《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一 教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的生字及由生字帶出的新偏旁、學(xué)會(huì)寫4個(gè)生字；在閱讀中拓展、鞏固識(shí)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、體驗(yàn)閱讀的情趣。

　　3、能在鍵盤上使用正確的指法練習(xí)打?qū)�、產(chǎn)生打?qū)懙呐d趣。

　　二 學(xué)習(xí)者特征分析：

　　1、學(xué)生能初步學(xué)習(xí)運(yùn)用加偏旁、換偏旁、編謎語(yǔ)、把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)等識(shí)字方法自主識(shí)字、對(duì)認(rèn)字有一定的興趣。

　　2、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)、能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

　　3、學(xué)生對(duì)打?qū)憹h字頗感興趣；對(duì)網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高。

　　三 教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；

　　2、小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材；

　　3、專門為本課制作的PPT課件；

　　4、網(wǎng)絡(luò)支持：

　　四 教學(xué)思路介紹

　　本課時(shí)以生字的識(shí)、記、用為教學(xué)重點(diǎn)和思路、先從課文中將生字提取出來(lái)（看圖說(shuō)話）進(jìn)行初步感知、在通過(guò)識(shí)字通進(jìn)行全面（音形意）學(xué)習(xí)、在通過(guò)識(shí)字方法創(chuàng)編重點(diǎn)解決字形問(wèn)題、在通過(guò)讀課問(wèn)將生字還原到語(yǔ)境中去、最后通過(guò)打?qū)憣?duì)生字進(jìn)一步鞏固、進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。

　　五 教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣、揭示新課。

　　資源準(zhǔn)備：PPT課件出示兩則謎語(yǔ)（電話、電冰箱）。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣、從詞的角度引入主題。

　�。ǘ�）看圖引導(dǎo)說(shuō)話、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　資源準(zhǔn)備：PPT課件出示課文插圖和說(shuō)話句式。

　　小紅的家里有____。

　　小紅的家里有___、___、和____。

　　設(shè)計(jì)意圖：感知本課情景、描述能力的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）借助課件、自主識(shí)字。

　　學(xué)生進(jìn)入"識(shí)字通"、兩兩合作學(xué)習(xí)生字、交流記字方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)自己能力、興趣很高的情況下學(xué)生字、調(diào)動(dòng)每人都參與。

　�。ㄋ模�點(diǎn)撥引導(dǎo)、交流識(shí)字方法。

　　資源準(zhǔn)備：PPT課件出示生字。

　　1、全班交流：你是用什么方法記住這些字的 （加偏旁、換偏旁、編字謎、生活中識(shí)字、生活經(jīng)驗(yàn)的積累……）

　　資源準(zhǔn)備：PPT課件出示生字字謎。

　　2、猜字謎、編字謎、拓展識(shí)字。

　　資源準(zhǔn)備：PPT課件出示偏旁。

　　3、學(xué)習(xí)偏旁"氵、扌、日"、拓展識(shí)字。

　　你還認(rèn)識(shí)哪些帶有"氵、扌、日"的字 （學(xué)生說(shuō)、老師打?qū)�。�?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：高效率記憶生字、觀察和聯(lián)想能力的培養(yǎng)、生字熟字通過(guò)偏旁部首相聯(lián)系。

　�。ㄎ澹┏踝x課文、邊讀邊找出課文中的生字；擴(kuò)展閱讀包含生字的兒歌、短文、在篇章中鞏固生字、擴(kuò)展識(shí)字。

　　資源準(zhǔn)備：語(yǔ)文教材第49、50頁(yè)；資料城中的生字兒歌、短文3~4篇。

　　設(shè)計(jì)意圖：生字回歸語(yǔ)境、為應(yīng)用打基礎(chǔ)。

　　（六）引導(dǎo)書寫、打?qū)懢毩?xí)。

　　資源準(zhǔn)備：PPT課件出示田字格中的生字筆順、語(yǔ)文教材第50頁(yè)。

　　1、觀察要寫的生字、指導(dǎo)在田字格中書寫生字。

　　2、打?qū)懢毩?xí)（選其中的一題）：

　�。�1）你知道哪些字帶有"氵"、 " 扌"、"火"、"日" 請(qǐng)你打?qū)懗鰜?lái)。

　�。�2）你家里有什么物品

　�。�3）編記生字的字謎、兒歌、或者用生字編兒歌、寫一句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生以前的舊知和生活經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步鞏固生字、應(yīng)用生字、根據(jù)喜好和自己能力偏向選擇打?qū)戭}、有較大的發(fā)揮空間。

　�。ㄆ撸┳髌氛故尽⒃u(píng)價(jià)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋、互相激發(fā)。

　　第二課時(shí)

　　一 教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字、在閱讀中拓展識(shí)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、體會(huì)課文中的情感、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

　　3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀6——8篇與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。

　　4、能在鍵盤上使用正確的指法練習(xí)打?qū)憽�產(chǎn)生打?qū)懙呐d趣

　　1、學(xué)生對(duì)猜字謎識(shí)字很感興趣。

　　2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

　　3、學(xué)生對(duì)打?qū)憹h字頗感興趣；對(duì)網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高。

　　三 教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；

　　2、小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材；

　　3、專門為本課制作的PPT課件；

　　4、網(wǎng)絡(luò)支持：

　　四 教學(xué)思路介紹

　　本課課文以情感目標(biāo)為主、從說(shuō)話訓(xùn)練、課文理解、拓展閱讀和打?qū)憞�繞"尊敬父母、和睦的家庭生活"展開、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、最后要讓學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到更深的`體會(huì)。

　　五 教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示帶有生字的字謎和兒歌、讓學(xué)生自由閱讀、動(dòng)腦猜字謎、鞏固生字。

　　資源準(zhǔn)備：PPT課件出示生字字謎和兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鹋f知、鞏固生字。

　�。ǘ�）看圖引導(dǎo)說(shuō)話、學(xué)習(xí)短文。

　　資源準(zhǔn)備：PPT課件出示課文插圖、語(yǔ)文教材第49、50頁(yè)。

　　圖上的小朋友正在干什么 課文是怎么寫的、自讀自悟、體會(huì)課文中的情感、學(xué)做尊

　　敬父母的好孩子。

　　2、小組交流、匯報(bào)：

　�。�1）如果這是你的家、你的爸爸媽媽可能在做什么、你又會(huì)做什么

　　（2）平時(shí)、你們一家人在一起時(shí)會(huì)做什么 （在公園游玩時(shí)……大掃除時(shí)……）

　　（結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

　　設(shè)計(jì)意圖：理解文意、聯(lián)系實(shí)際、進(jìn)行情感滲透。

　�。ㄈ�）進(jìn)入資料城、拓展閱讀。

　　學(xué)生進(jìn)入資料城自主閱讀、邊讀邊想：哪些小朋友值得你學(xué)習(xí) 為什么

　　設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)本課主旨的領(lǐng)悟、擴(kuò)大閱讀面、廣泛識(shí)生字。

　�。ㄋ模┐�?qū)懢毩?xí)。

　　1、平時(shí)、你們一家人會(huì)在什么時(shí)候做什么 （在公園游玩時(shí)……大掃除時(shí)……）

　　2、在家里、你會(huì)做些什么事情

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活感性經(jīng)驗(yàn)、綜合運(yùn)用新舊語(yǔ)言知識(shí)、深層次加工本課主旨。

　�。ㄎ澹┳髌氛故�、評(píng)價(jià)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋、互相激發(fā)。

　　第三課時(shí)或課外作業(yè)

　　根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)做一件你原來(lái)不會(huì)的家務(wù)事。

　　留心觀察一天里、父母為你做的事情、和你為父母做的事情、把它們寫下來(lái)、看看誰(shuí)做得多。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫丶和偏旁氵、扌、火

　　2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、玩中學(xué)

　　1、大屏幕出示主題圖。問(wèn)：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?

　　(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))

　　2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。

　　3、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、匯報(bào)認(rèn)讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語(yǔ)

　　5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字(生練讀老師指導(dǎo);學(xué)生讀，指名讀)。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁氵、扌、火

　　7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。

　　三、游戲中學(xué)

　　1、游戲小魚吐泡泡。

　　2、走迷宮。

　　3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。

　　4、摘蘋果。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、生觀察田字格中的字。

　　2、老師范寫，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生描紅，練寫。

　　五、小結(jié)

　　板書：在家里

　　氵、扌、火

　　上下

　　《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫名稱點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。

　　二、總體教學(xué)構(gòu)想

　　一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。

　　三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說(shuō)出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到課伊始，生乃興的教學(xué)效果。

　　(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。

　　結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

　　(三)在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

　　我設(shè)計(jì)了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的'動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書要求認(rèn)的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。

　　四、課后反思

　　由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)秋天的秋是火字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“電、燈、話”等8個(gè)字。在本課的詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)。

　　2.會(huì)寫“小、山、刀”3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢(shì)，能照田字格的范字，把字寫工整。

　　3.認(rèn)識(shí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。

　　4.激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。

　　二、內(nèi)容分析

　　本課列出了12個(gè)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是生活中常見的物品。這些詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過(guò)貼字卡這種形式開展識(shí)字活動(dòng)的情境。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)本卡，緊緊圍繞識(shí)字這一重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　前邊我們講到了小明是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多字，又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。今天小明又要用什么方法來(lái)識(shí)字呢？（打開書，看圖）

　　二、授新課

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀字卡

　　1.同學(xué)們讀讀題目。

　　2.從課題中就能知道小明是用什么方法來(lái)識(shí)字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

　　3.看書讀12個(gè)詞語(yǔ)。

　　△個(gè)人讀

　　△兩個(gè)互相讀

　　△大家一起讀

　　4.老師出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。

　　△指名讀

　　△大家讀

　　5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語(yǔ)卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

　　6.看書，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　△自己讀

　　△兩個(gè)人互相讀

　　△指名讀

　�。ǘ�）把要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字換個(gè)地方來(lái)認(rèn)讀

　　△和已學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語(yǔ)和“我會(huì)寫字”一句話。

　　△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。（見板書設(shè)計(jì)）從下到上，7個(gè)詞語(yǔ)讀完后，將山頂紅旗拿下來(lái)，換成大紅旗，打開，上面是“我會(huì)寫字”一句話。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫

　　1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫。

　　2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。

　　3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。

　　4.表?yè)P(yáng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)。

　　5.老師用實(shí)物投影講評(píng)學(xué)生的.作業(yè)。

　　（四）總結(jié)

　　今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來(lái)識(shí)字。回家后，你可以觀察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識(shí)字。過(guò)幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　這是學(xué)完拼音后進(jìn)入識(shí)字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識(shí)字，本課的12個(gè)詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點(diǎn)的是這12個(gè)詞語(yǔ)是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學(xué)生了一個(gè)簡(jiǎn)便易行、有趣的課外識(shí)字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識(shí)字的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　本課的12個(gè)詞語(yǔ)中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個(gè)印象，以后再去認(rèn)寫。第二種是只要認(rèn)識(shí)，不要求書寫，也不考試。第三種是會(huì)寫字。

　　郭老師對(duì)三種字不同要求把握得很準(zhǔn)確，先從看圖引出12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音讀，自己動(dòng)手去貼一貼，把讀詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。然后從詞中引出8個(gè)會(huì)認(rèn)字，對(duì)會(huì)認(rèn)字，老師沒(méi)有拔高要求，只通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個(gè)基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)了“上山奪紅旗”的游戲，把8個(gè)會(huì)認(rèn)字和前面學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字組成另外的詞語(yǔ)，如：“上山”“寫字”等等，進(jìn)一步鞏固這8個(gè)字，并且復(fù)習(xí)了以前的幾個(gè)會(huì)認(rèn)字。在認(rèn)字的過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不可能全班每個(gè)人同一時(shí)間把每個(gè)字都認(rèn)識(shí)了，所以一時(shí)還不認(rèn)識(shí)的，可以再看看拼音，這是很真實(shí)的。

　　我特別要談到的是郭老師對(duì)指導(dǎo)書寫非常認(rèn)真�！罢n標(biāo)”中總是把“寫字”和“識(shí)字”并列在一起的，對(duì)寫字是十分重視的。如“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。

　　在寫字教學(xué)上，有三點(diǎn)是需要大家借鑒的：

　　1.郭老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀，和書上字貼相同。使學(xué)生看了有美感，有模仿寫好字的欲望。

　　2.郭老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣如：執(zhí)筆姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)。認(rèn)真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習(xí)慣。

　　3.郭老師能一筆一筆認(rèn)真指導(dǎo)每個(gè)筆畫的書寫方法，每個(gè)字的筆順，特別對(duì)新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。

　　以上這三點(diǎn)對(duì)剛剛開始識(shí)字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫漢字就有一個(gè)良好的開端。

　　郭老師還重視指導(dǎo)學(xué)生讀書，從一年級(jí)就要教給學(xué)生愛書，愛讀書，會(huì)看書，養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，為中高年級(jí)打好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠(chéng)自然，注意鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一直比較高。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內(nèi)外結(jié)合識(shí)字，體現(xiàn)了本套教材的精神。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“沙，發(fā)，報(bào)，紙，臺(tái)，燈，電，視”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁“氵、扌、火”。

　　2、會(huì)寫“上，下”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)新的筆畫“點(diǎn)”。

　　3、看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)，在學(xué)文識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字與寫字，并能將實(shí)物與相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)名稱聯(lián)系起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　一、認(rèn)識(shí)三個(gè)帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”說(shuō)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生詞卡片，課件，課前板寫課題

　　教學(xué)流程

　　動(dòng)態(tài)修改

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的家，能說(shuō)說(shuō)你的家里有什么嗎？（自由說(shuō)，指名）

　　預(yù)設(shè)：

　　爸爸，媽媽，奶奶等（哦，你說(shuō)的是家里的成員）

　　客廳，廚房，書房(哦，你說(shuō)的是家里有哪些房間，那比如說(shuō)客廳里都放了哪些東西呢？）

　　電視機(jī)，電冰箱，洗衣機(jī)（哇，你們家的電器可真多呀�。�

　　2、小朋友的家各不一樣，有機(jī)會(huì)啊，胡老師去你們的家里做客好嗎？

　　3、你們真是熱情，有個(gè)叫小美的小朋友啊，和你們一樣熱情，今天就要帶我們?nèi)ニ�家做客呢�?/p>

　　（二）復(fù)習(xí)鞏固

　　導(dǎo)語(yǔ)：去小美家要坐汽車，司機(jī)師傅知道你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，于是啊，想考考小朋友們呢！誰(shuí)能讀出上面的詞語(yǔ)寶寶，就能上車?yán)玻。ㄕn件出示）

　　左右 天地 出入

　　過(guò)橋 騎車 吃魚

　　草地 牛馬 云朵

　　1、指名讀：誰(shuí)來(lái)讀第一行的三個(gè)詞語(yǔ)寶寶？請(qǐng)你讀。細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這一組的每個(gè)詞語(yǔ)都是一對(duì)——

　　2、第二行，我要請(qǐng)最會(huì)傾聽的小朋友來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三行詞語(yǔ)寶寶？

　　3、齊讀：這三位小朋友最早通過(guò)了司機(jī)師傅的考驗(yàn)，已經(jīng)上車?yán)�！現(xiàn)在我們也趕緊來(lái)讀一讀吧！注意每個(gè)詞語(yǔ)要讀得清楚響亮。

　　過(guò)渡：小朋友們，讀得真動(dòng)聽，司機(jī)師傅也開心地笑了呢！他請(qǐng)小朋友們趕緊上車，要出發(fā)啦！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。

　　4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經(jīng)在家里等我們呢！出示課題：zài jiā lǐ

　　在家里

　　一起讀，3 在家里。

　　（三）看圖說(shuō)話

　　1、看圖說(shuō)話。

　�。ㄕn件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有些什么東西呀？

　　2、學(xué)生介紹，隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，相機(jī)把音讀準(zhǔn)。

　�。ㄋ模┳x詞語(yǔ)—帶拼音讀

　　過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？打開書49頁(yè)。

　　1、自由拼讀：借助拼音，小朋友們先自己喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字。

　　2、指名讀：（指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，兩行詞語(yǔ)請(qǐng)兩位小老師），相機(jī)正音。

　　現(xiàn)在，老師要請(qǐng)個(gè)認(rèn)真的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)寶寶。小老師讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟她讀；如果小老師讀錯(cuò)了，請(qǐng)你舉手幫他糾正。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　A.小老師帶讀第一行，相機(jī)正音。

　　a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來(lái)讀一讀。

　　b.誰(shuí)能給“沙”找個(gè)朋友？（沙子，沙雕，沙畫，沙漠）

　　c.“沙”這個(gè)字里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的偏旁。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指名說(shuō)）

　　d.（出示偏旁卡片）是的，一起讀，三點(diǎn)水。（板貼）

　　e.過(guò)渡：你們看，左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”旁，右邊一個(gè)多少的“少”組成了沙發(fā)的“沙”。小朋友們，在生活中，還看到過(guò)哪些“三點(diǎn)水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書）

　　f. 那小朋友來(lái)看一看，這些字都和什么有關(guān)？（水)是的，三點(diǎn)水旁的字一般都和水有關(guān)。

　　D.報(bào)紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來(lái)讀準(zhǔn)它好嗎？報(bào)紙——

　　小朋友們，你們都知道哪些報(bào)紙的名稱呀？（指名說(shuō)）可是小朋友們，知道嗎？我們廷佐小學(xué)也有自己的報(bào)紙呢！瞧，這就是我們廷佐小學(xué)的新蕾報(bào)�？�，表現(xiàn)好的小朋友啊，他們的照片就會(huì)被登在新蕾報(bào)上呢！小朋友們，如果你們努力的話，有一天，你的照片也會(huì)登在新蕾報(bào)上哦！

　　a.那現(xiàn)在我們就來(lái)觀察觀察《新蕾報(bào)》的“報(bào)”字，和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字特別像？(出示“服”的卡片，對(duì)比）。是的，和校服的“服”

　　很像，可是又是不一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“服”和“報(bào)”有什么不同的地方？“服”的左邊是個(gè)“月”字，“報(bào)”的左邊這部分是什么？誰(shuí)知道？（提手旁卡片）這是今天的第二個(gè)偏旁朋友，和老師一起念，提手旁。（板貼）

　　過(guò)渡：剛剛***真像個(gè)小老師，現(xiàn)在第二排詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？

　　真高興，我們的***老師都讀對(duì)了！

　　A.請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察觀察，你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別容易讀錯(cuò)。

　　B.***可會(huì)觀察了，他發(fā)現(xiàn)……我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。

　　C.誰(shuí)能再給“燈”找個(gè)朋友？（卡片出示）（電燈，燈籠，燈光，臺(tái)燈，電燈）

　　D.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)燈字，哪個(gè)聰明的孩子能想個(gè)好方法記住它！

　　E.可是這個(gè)“火”和我們看到的單個(gè)的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特別有禮貌，它看到丁，就主動(dòng)地把右腿收起來(lái)了，謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個(gè)謙虛的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。

　　F.過(guò)渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來(lái)找一找誰(shuí)是我們班的火眼金睛，第二行的這些東西都要用到什么呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。

　　小結(jié)：是呀，我們的生活離不開電，電對(duì)我們來(lái)說(shuō)，太重要了。

　　讀詞語(yǔ)——去拼音讀

　　過(guò)渡：拼音寶寶可淘氣了，看到小美家這么好玩，都跑出去玩了。沒(méi)有了它們的幫助，還能把這些詞語(yǔ)寶寶讀對(duì)嗎？

　　1、指名讀。（指名8個(gè)）

　　2、齊讀

　�。�六）鞏固生字

　　1、過(guò)渡：小朋友讀得真認(rèn)真，小美的媽媽要表?yè)P(yáng)我們的小朋友，你們看，她為我們準(zhǔn)備了好多的水果，請(qǐng)我們吃呢!（課件出示，八種水果兼八個(gè)生字)。

　　2、引導(dǎo)語(yǔ)：哇——這么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下來(lái)了呢！可是小美的媽媽在每個(gè)水果下面都藏了一個(gè)生字寶寶，只有叫對(duì)了它們的名字，并且給每個(gè)生字寶寶找一個(gè)朋友，才能吃到這個(gè)水果。

　�。�1）誰(shuí)想要吃香蕉？（沙）預(yù)設(shè)：翹舌音讀得真準(zhǔn)，香蕉歸你了。

　�。�2）過(guò)渡：誰(shuí)想來(lái)嘗一嘗又大又紅的蘋果呢？蘋果是你的了。

　�。�3）過(guò)渡：獼猴桃誰(shuí)想吃？（發(fā)）

　　（4）過(guò)渡：草莓，我請(qǐng)你。（視）

　�。�5）過(guò)渡：橘子誰(shuí)想吃呀？誰(shuí)想嘗一嘗梨。（燈）

　　（6）柚子，誰(shuí)想吃？（臺(tái)）

　�。�7）最后，這盆西瓜，我們就一起吃吧�。�電）

　　（8）現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)親切地叫一叫這八個(gè)生字寶寶的名字吧！

　　3、開小火車讀。（生字卡片）現(xiàn)在我們要來(lái)舉行讀生字比賽，比一比哪一列小火車是我們今天的識(shí)字大王，獲勝的那一列小火車，每人一張獎(jiǎng)券。

　�。ㄆ撸┩卣咕毩�(xí)（句式：有……有……還有……）

　　過(guò)渡：今天，我們?cè)谛∶兰�，邊玩邊學(xué)習(xí)，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午，小朋友們開心嗎？可是很可惜，我們的鄭老師沒(méi)來(lái)，錯(cuò)過(guò)了這次到小美家做客的機(jī)會(huì)。哪個(gè)能干小朋友能夠選擇三樣?xùn)|西，用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來(lái)向鄭老師介紹。

　�。�六）指導(dǎo)書寫。

　　1、誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)字，和“上，下”都能組成詞。

　　2、觀察“上”在田字格中的位置，想一想寫“上”這個(gè)字時(shí)，我們應(yīng)注意什么？

　　預(yù)設(shè)：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，第二橫要長(zhǎng)一些。

　　3、示范寫。

　　4、觀察“下”�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)看“下”�！跋隆庇腥�筆組成，最后一筆點(diǎn)，是我們今天要學(xué)習(xí)的新的筆畫。怎樣把“點(diǎn)”寫漂亮？先看老師畫一幅畫。（飛機(jī)著陸）

　　點(diǎn)的方向就和飛機(jī)著陸的方向是一樣的，先輕后重。

　　5、示范寫。

　　6、練寫三個(gè)。

　　（九）總結(jié)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　“鈴鈴鈴———”

　　導(dǎo)語(yǔ)：咦？是誰(shuí)的電話呀？老師先接個(gè)電話。

　　“喂，小美�。∨�，你要邀請(qǐng)我們?nèi)ツ慵彝嫜�！好的呀，再見！�?/p>

　　有個(gè)叫小美的小朋友，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�家做客，想去�?/p>

　　（八）指導(dǎo)書寫。

　　過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)得真好，送我們回來(lái)的`司機(jī)師傅也在夸獎(jiǎng)小朋友了，現(xiàn)在我們來(lái)練練寫字的本領(lǐng)給司機(jī)師傅看吧！

　　1、今天我們要來(lái)寫兩個(gè)字，（出示）哪個(gè)聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字是一組------

　　你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，上和下是一對(duì)反義詞。

　　2、那除了是一對(duì)反義詞，上和下還有什么不同的地方嗎？

　　2、現(xiàn)在，讓我們來(lái)觀察“上”在田字格中的位置。邊示范寫邊說(shuō)：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，稍微向上斜，第二橫要長(zhǎng)一些。

　　3、師生一起書空“上”�，F(xiàn)在我們一起來(lái)書空，“上”字怎么寫？“上”字這樣寫，豎橫橫。

　　4、“下”字怎么寫？“下”字這樣寫：橫豎點(diǎn)。

　　5、師生一起書空“下”。

　　6、學(xué)生練習(xí)：在書本上練寫上和下各三個(gè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3 在家里

　　氵三點(diǎn)水 流，海，河

　　扌提手旁

　　火 火字旁

　　《在家里》教學(xué)反思：

　　《在家里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。因?yàn)樾∨笥褎倓偨佑|識(shí)字，因此力求讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語(yǔ)，去掉拼音的詞語(yǔ)，最后是生字，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新的偏旁。

　　除了識(shí)字之外，寫字也是本節(jié)課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察：上，下兩個(gè)字的不同點(diǎn)，然后再觀察這兩個(gè)在田字格中的位置，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，一方面讓學(xué)生在落筆之前對(duì)“上和下”有個(gè)個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。

　　但是課堂的生成總是無(wú)處不在，在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個(gè)沒(méi)有預(yù)設(shè)到的小插曲，導(dǎo)致最后寫字的識(shí)字很緊張，很遺憾沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問(wèn)和朗讀多是針對(duì)個(gè)體或是小組，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這一點(diǎn)有待思考。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。

　　２、認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁。

　　３、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　�。础⒃谧R(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語(yǔ)相聯(lián)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　第一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、巧設(shè)懸念，初步感知

　�。�、課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

　�。病⒄勗捈とぃ�

　　小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

　�。�、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。

　　二、反復(fù)引導(dǎo)、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　�。�、教師引導(dǎo)談話：

　　小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

　�。�、同桌合作：

　　借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)不認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）

　�。场⒎答仯�

　�、� 談話：誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

　�、� 學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

　　⑶ 根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)學(xué)大的自學(xué)情況。

　�。�、齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。

　　三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁

　�。薄⒍嗝襟w出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

　�、� 同桌討論。

　�、� 學(xué)生自由發(fā)言。

　　⑶ 教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的.字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

　�。病�學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁：

　�、� 教師引導(dǎo)：

　　你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

　�、� 你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）

　�、� 教師小結(jié)引導(dǎo)：

　　獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。

　�。�、學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。

　　４、鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

　　四、自主探究，識(shí)記字形

　�。�、小組合作，識(shí)記漢字。

　　２、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

　　３、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。（獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。）

　　五、聯(lián)系生活，了解特征

　�。薄⒍嗝襟w演示一組錄像：

　　內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺(tái)燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

　�。病⑿〗M討論：

　　在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？

　�。�、全班交流：

　　引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說(shuō)話，也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。

　　六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)

　�。薄⑦^(guò)渡談話：

　　電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

　�。�、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說(shuō)一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）

　　七、鞏固練習(xí)

　�。�、在“智慧迷宮”里識(shí)字。（多媒體課件）

　�。病⑿≈谱鳎涸O(shè)計(jì)我的家。

　　方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

　　選取貼得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作業(yè)

　　材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說(shuō)明，下節(jié)課開展覽會(huì)。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”４個(gè)字。

　�。�、認(rèn)識(shí)一種筆畫“、”和八個(gè)偏旁三點(diǎn)水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之兒、竹子頭。

　�。�、正確、流利的朗讀課文。

　　４、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)記八個(gè)帶新偏旁的生字。

　　用具準(zhǔn)備

　　課件、卡片（生字卡片、圖片）

　　教學(xué)設(shè)想

　　本組的教研課題是“創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字”，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)家的氛圍，讓學(xué)生在家中通過(guò)家中的物品自主識(shí)字。并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種環(huán)境讓學(xué)生自主識(shí)字。如：找朋友、猜謎、貼一貼等活動(dòng)。讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中自主識(shí)字。對(duì)于后面的短文，可讓學(xué)生通過(guò)多讀，來(lái)理解爸爸、媽媽為什么笑了。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖談話，揭示課題

　�。薄⒄勗捊沂菊n題：

　　同學(xué)們今天蘭蘭邀請(qǐng)我們大家到她家里去做客，你想去嗎？讓我們一起來(lái)看一看。（板書課題：３、在家里）

　　２、看一看、說(shuō)一說(shuō)：

　　圖上畫的是什么地方？從哪里可以看出來(lái)？

　　這是什么時(shí)候？圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁�？（學(xué)生各抒己見）

　　二、圖文對(duì)照、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　�。�、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)蘭蘭家里都有哪些家具和物品？（隨學(xué)生回答，相應(yīng)出示家具或物品的名稱，請(qǐng)學(xué)生多讀幾遍。）

　　２、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)：讓我們一起來(lái)看看還有哪些你沒(méi)找到？

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　隨學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)部首：

　　沙──部首三點(diǎn)水 報(bào)──部首提手旁

　　燈──部首火字旁 視──部首示字旁

　　紙──部首絞絲旁

　　４、游戲中鞏固生字：

　�、� 我的朋友在哪里：

　　如：師說(shuō)生字：我的朋友在哪里“沙”。

　　生選卡片：你的.朋友在這里“沙沙沙”。

　　⑵ 對(duì)號(hào)入座：把相應(yīng)的卡片貼到相應(yīng)的生字下邊。

　　請(qǐng)小老師教讀；同桌讀；齊讀；開火車讀。

　　⑶ 摘蘋果的游戲。

　　５、擴(kuò)展練習(xí)：

　　說(shuō)說(shuō)你家里還有哪些家具？回家做個(gè)小標(biāo)簽貼到家具上。

　　三、學(xué)寫生字“上、下”

　�。�、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字“上”在田字格中的位置。

　　２、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、教師師范、學(xué)生書空。

　　４、學(xué)生描紅、臨摹。

　�。怠�學(xué)習(xí)“下”的寫法同上。（提示學(xué)生點(diǎn)的寫法）

　　四、教師小結(jié)

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　�。场⒃诩依�

　　沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架

　　臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話

　　上 下

　　〖教學(xué)后記〗

　　認(rèn)字方面多給學(xué)生留一些時(shí)間，在檢查中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記的，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，如：“視”字后面的“見”上邊一部分像電視，下邊一部分是放電視的柜子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。�、認(rèn)讀生字卡片。

　�。�、組詞奪冠：說(shuō)一個(gè)字，與“上下”都能組成詞。

　　３、做反義詞的游戲。

　�。础⒉乱徊�，連一連：

　　老大 天天演戲 報(bào)紙

　　老二 每日作文 點(diǎn)燈

　　老三 千里傳聲 電視

　　老四 送來(lái)光明 電話

　　二、看圖練習(xí)說(shuō)話

　�。薄⒄f(shuō)一說(shuō)蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？

　　同桌說(shuō)、指名說(shuō)。

　�。病�學(xué)生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。

　�。场⒄�(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，教師范讀，學(xué)生自讀、齊讀。

　�。�、學(xué)習(xí)短文中的生字：

　�、� 啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的生字。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記的？

　�、� 同桌互讀、互相檢查。

　�、� 全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。

　�。�隨機(jī)學(xué)習(xí)部首走之兒、竹子頭）

　　５、朗讀短文，看看生字朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。丁⒔處煼蹲x、指導(dǎo)朗讀。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？你是怎么知道的？

　�。浮⒓�體交流：體會(huì)：爸爸媽媽為什么笑了？

　　９、說(shuō)說(shuō)你在家里做了哪些事情？

　　三、學(xué)習(xí)生字“土、個(gè)”

　�。�、觀察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。

　�。�、學(xué)習(xí)先描一描。

　　３、誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)寫一寫？評(píng)一評(píng)他寫的好嗎？

　�。础�學(xué)生練寫。

　　５、學(xué)習(xí)“個(gè)”字的寫法。

　　四、開展寫字比賽

　�。�、在田字格中寫五個(gè)自己人認(rèn)為寫得最棒的字。

　�。病⑷�班交流。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　�。�、在家里

　　土 個(gè)

　　〖教學(xué)后記〗

　　在書寫部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，可得到意想不到的效果。如：上──下，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生可說(shuō)出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、媽媽為什么笑了？學(xué)生的答案五花八門。由此可見，在課堂上，應(yīng)充分發(fā)散學(xué)生的思維，我們教師才能對(duì)教材更了解，同時(shí)使學(xué)生得到更好的鍛煉。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。寫5個(gè)字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解詩(shī)歌中孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。明白在學(xué)校和在家里要一個(gè)樣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白在學(xué)校和在家里要一個(gè)樣。

　　預(yù)習(xí)和積累：讀課文、標(biāo)序號(hào)、圈生字、劃好詞、想問(wèn)題。積累詞語(yǔ)7個(gè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音等

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題：

　　1、師：講一個(gè)故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢？

　　2、在家里和學(xué)校里你做的是一樣的嗎？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌題目叫是：在家也該是個(gè)好孩子

　　4、揭示課題：15、在家里也該是個(gè)好孩子（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎？

　　2、自由讀讀課文要求：讀準(zhǔn)字音自學(xué)生字

　　3、分小節(jié)朗讀課文，（正音）要求：讀通順

　　4、交流生字自學(xué)情況：

　　書寫：置（注意下面的“直”里有三橫。）

　　讀詞語(yǔ)理解詞義

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解詞句

　　1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節(jié)是寫在學(xué)校里的表現(xiàn)？哪幾節(jié)是寫在家里的表現(xiàn)？

　　2、同桌的學(xué)生對(duì)照讀讀課文，孩子在家和在學(xué)校里有什么不一樣？

　　3、交流

　　在學(xué)校里他是一個(gè)愛勞動(dòng)、能助人、講文明、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，可在家里卻正好相反。

　　4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（和你的好朋友說(shuō)說(shuō)）

　　5、集體交流：板書：真正的好孩子

　�。ㄔ谛Ｔ诩冶憩F(xiàn)一樣好）

　　6、朗讀句子：無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的.好孩子。

　　7、有感情地朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑

　　四、拓展練習(xí)，仿寫詩(shī)歌

　　1、師：想想平時(shí)你在家和在學(xué)校里哪些表現(xiàn)是一樣的？哪些你覺得要注意的地方。（和同桌的同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

　　2、指名交流，評(píng)議。

　　3、今天我們學(xué)生也要來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，仿照課文的樣子也來(lái)編一段詩(shī)歌。

　　4、交流。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　<<在家里>>是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息。并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說(shuō)明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，會(huì)做事的好孩子。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為急電，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生，剛學(xué)完拼音，雖然生活中可能已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，但將拼音運(yùn)用到自己的學(xué)新字的過(guò)程中還很困難，因此，在本課我由學(xué)生的實(shí)際識(shí)字情況出發(fā)，教師采用多種形式練習(xí)的方法，在鞏固拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用拼音學(xué)習(xí)生字的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　直接出示課文插圖。

　　師：這時(shí)什么地方，你是從哪兒看出來(lái)的`？指名答。

　　出示課題：在家里。

　　齊讀課題

　　二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　師：老師告訴你們吧，這是小紅同學(xué)的家，今天她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？

　　不過(guò)，去做客可不能兩手空空，我們準(zhǔn)備一些禮物帶去。就來(lái)我們的拼音花園里，準(zhǔn)備一束鮮花帶去吧！

　　出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最后畫上蝴蝶結(jié)作成一束花。（復(fù)習(xí)音節(jié)）

　　2、師：瞧，小紅家可真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小紅的家？

　　生學(xué)師的樣子夸一夸（生：小紅你的家真美麗！小紅你的家真可愛！小紅你的家真棒�。�

　　3、師：是呀，小紅家不但漂亮而且東西很多呢，你看到些什么？

　　指名說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞 拼一拼，讀一讀，貼在黑板上 齊讀

　　4、師：這是我們以前學(xué)的拼音，小紅是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，她學(xué)好了拼音學(xué)漢字，瞧，她給這些東西都做了標(biāo)簽，就在書上面，我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！

　　看書49頁(yè)打開書，請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語(yǔ)。自拼自讀自認(rèn)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)它們。

　　反饋：考考大家，看誰(shuí)已經(jīng)通過(guò)自己的努力認(rèn)識(shí)它們了？

　　出示 不帶拼音的詞語(yǔ)，指名讀齊讀 然后請(qǐng)生將詞語(yǔ)貼到相應(yīng)的音節(jié)下。

　　5、指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了，誰(shuí)還能當(dāng)當(dāng)小老師”。

　　“xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說(shuō)，領(lǐng)讀跟讀�！皒x可會(huì)看了，發(fā)現(xiàn)，我們跟他一起讀”。

　　開火車讀，男女賽讀，抽讀，齊讀

　　6、游戲“你指我點(diǎn)”

　　大家讀得真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來(lái)做個(gè)游戲，先請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)跟老師合作，大家看好，游戲是怎么玩的。

　　生指詞語(yǔ)，師點(diǎn)圖上的實(shí)物，在齊讀一遍詞語(yǔ)，隨后交換。

　　同桌合作玩一玩

　　7、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖或拼音來(lái)介紹的，如果去掉這些，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、這些詞語(yǔ)中，有8個(gè)生字是我們這節(jié)課要學(xué)的，有誰(shuí)已經(jīng)和這些生字寶寶交朋友了，能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的嗎？

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第二課時(shí)

　　一、課前調(diào)查，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

　　1、課前，老師叫同學(xué)們做幾天家里和學(xué)校的安全檢查員，并做檢查記錄，記錄安全情況，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們交流自己調(diào)查的情況。

　　2、小組交流并互相評(píng)價(jià)。

　　3、各小隊(duì)的代表匯報(bào)調(diào)查情況。

　　“A組件”：有一天，我看到我們家的插座掉下來(lái)了，我把手伸過(guò)去，結(jié)果被電觸了一下…

　　4、剛才你們所說(shuō)的，也正是我們?nèi)粘Ｉ�活中遇到的，那我們�?yīng)該怎么辦？今天我們一起來(lái)討論注意安全問(wèn)題。

　　二：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

　　請(qǐng)你給做對(duì)的小朋友送一朵小紅花，畫在圖旁：

　　1、用濕手摸插座。（）

　　2、用手摳插座孔。（）

　　3、插插座時(shí)手握在絕緣處上。（）

　　4、在浴室亂蹦亂跳，滑倒。（）

　　5、在浴室小心行走，并將地上的水擦干。（）

　　6、肥皂用后不放入皂盒中，踩上肥皂滑倒。（）

　　三、情境表演，一個(gè)人在家怎么辦？

　　1、教師提示活動(dòng)情景：

　�。�1）一個(gè)人在家，有陌生人來(lái)訪：

　�。�2）一個(gè)人在家，晚上突然停電：

　�。�3）一個(gè)人在家，電器突然著火：

　　2、分組表演，師生點(diǎn)評(píng)。

　　如（1）、一個(gè)人在家，有陌生人來(lái)訪：

　　生1：可以假裝爸媽在家，大聲喊爸爸，外面有位叔叔找你，這樣如果他是壞人就會(huì)心虛地逃掉了。

　　生2：可以拿起電話話筒，假裝撥打110。

　　生3：可以馬上打電話給爸爸確認(rèn)一下，是否真的認(rèn)識(shí)這位叔叔

　　四、暢所欲言，匯集經(jīng)驗(yàn)：

　　1、教師談話：剛才我們一起表演和討論了“一個(gè)人在家怎么辦”的問(wèn)題，其實(shí)生活中時(shí)時(shí)都要注意安全。那除了上面的情況外，還要注意哪些呢？

　　2、學(xué)生暢所欲言：

　　生：不能玩刀、安全用電、不要爬窗戶、……

　　3、教師小結(jié)。

　　五、集思廣益，解決問(wèn)題：

　　1．放錄音：消防車警笛聲。

　　2．提問(wèn)；聽到消防車發(fā)出的警笛聲，你會(huì)想到發(fā)生了什么事情？遇到火災(zāi)，應(yīng)撥打什么電話？

　�。ㄓ龅交馂�(zāi)時(shí)，要撥打“119”報(bào)警電話，請(qǐng)求消防隊(duì)來(lái)滅火。消防隊(duì)員會(huì)以最快的速度趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，保護(hù)我們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。）

　　3、你還知道哪些特殊的電話？（在學(xué)生發(fā)言時(shí)教師迅速寫下：110、120、114。）

　　4、這些電話在什么情況下使用呢？（生：114具有查號(hào)功能……）

　　5、領(lǐng)讀安全兒歌。

　　不玩火、不玩電，注意安全最關(guān)鍵；

　　陌生人、要提防，動(dòng)動(dòng)腦筋不慌忙；

　　安全標(biāo)志要記清，爭(zhēng)當(dāng)安全小標(biāo)兵！

　　六、爭(zhēng)當(dāng)“小小安全宣傳員”

　　大家回去可繼續(xù)了解有關(guān)安全方面的常識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)“小小宣傳員”，把學(xué)到的知識(shí)講給小伙伴或親人聽，讓你身邊的人也遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，好嗎？

　　第三課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：小朋友們，你們好！今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，你們瞧！

　　互相問(wèn)好：小天使：小朋友們，你們好，我是禮儀小天使，見到你們很高興。

　　生：…..

　　師：你們真是個(gè)有禮貌的好孩子，禮儀小天使也是一個(gè)懂禮儀、講禮貌（板書）的小朋友，你們是否想跟她一樣，成為一名禮儀小天使呢？

　　二、激趣搶答，模擬體驗(yàn)。

　　師：（禮儀小天使給我們帶來(lái)了一份特殊小禮物，你們想不想看看呀）（播放課件）

　�。ㄒ唬┗丶�、出門要問(wèn)好【讓孩子們脫口就說(shuō)，不用等老師問(wèn)】

　　生1：老師，東東做得不對(duì)。（預(yù)設(shè)可以孩子們自己起名字）

　　生2：老師，媽媽辛苦把我們養(yǎng)大，東東這樣做，太沒(méi)禮貌了……..

　　師：如果是你，你會(huì)怎么做？

　　生答

　　師：現(xiàn)在，老師當(dāng)媽媽，如果是你，放學(xué)回到家，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　師：你的表現(xiàn)很出色，老師很欣賞你！（真有禮貌）

　　出門時(shí)，要跟家人說(shuō)什么呢？（爸爸/媽媽，再見……）

　　我們要怎么說(shuō)？才算是有禮貌呢？

　　生：我們要微笑地說(shuō)：爸爸，再見！我們要甜甜地說(shuō)：媽媽，再見！我們也可高興地說(shuō)：爺爺奶奶，再見！

　　師：聽了大家動(dòng)聽的聲音，相信你們的爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)更加喜歡大家！

　　師小結(jié)：在家長(zhǎng)面前家長(zhǎng)能做個(gè)懂禮儀有禮貌的好孩子，那對(duì)他人我們應(yīng)該怎么做呢？

　　（二）表演

　　老師知道一個(gè)小秘密，咱們一三班學(xué)生最喜歡表演了，老師這里有幾個(gè)小劇本，每小組選擇一個(gè)自己喜歡的劇本，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分角色，說(shuō)一說(shuō)，演一演，評(píng)選出最棒的小演員！

　　出示三幅圖

　　學(xué)生表演

　　師生評(píng)價(jià)

　�。ㄈ�）鞏固認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ)：

　　師：瞧！我們懂得了好多甜蜜的`語(yǔ)言，它讓我們感覺十分親切，我們把它們叫做“禮貌用語(yǔ)”，(板書)打出來(lái)粘貼

　　在日常生活當(dāng)中你還用過(guò)哪些禮貌用語(yǔ)呢，把他貼在禮貌樹上吧!

　　師：希望大家常常用到它們，可以幫助我們更加懂禮儀，有禮貌，當(dāng)一名快樂(lè)的禮儀小天使！

　　三、內(nèi)化生成，落實(shí)行動(dòng)。

　　1、師：在我們的生活，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有許多有關(guān)講禮儀、有禮貌的事�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)タ纯催@些小朋友做得對(duì)不對(duì)？對(duì)的，把掌聲送給她，不對(duì)的，大家來(lái)幫幫她，好嗎？

　　2、課件展示圖片。

　　①搶別人的玩具。②乘車時(shí)，主動(dòng)讓座。③路上遇見熟人，沒(méi)有問(wèn)好。④兩個(gè)小朋友一起看書。⑤不小心撞人，裝作沒(méi)看見。

　　3、學(xué)生判斷做出相應(yīng)正確做法，師滲透禮儀教育。

　　4、小結(jié)《禮貌歌》

　　師：看到你們做得這么棒，禮儀小天使有一首禮貌歌要送給大家，我們一起去認(rèn)識(shí)它吧！

　　四、評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸。

　　1、過(guò)獨(dú)木橋（圍巾做獨(dú)木橋）

　　師：老師也想來(lái)當(dāng)當(dāng)禮儀小天使，這有一座“獨(dú)木橋”，老師在這頭，小朋友們?cè)趯?duì)岸，我們?cè)跇蛏吓錾狭�，你要怎么做呢？能夠通過(guò)老師考驗(yàn)的小朋友就可以過(guò)橋，并可以得到五星一枚。

　　2、評(píng)一評(píng)“禮儀小天使”發(fā)紅花

　　在我們身邊，也有許多懂禮儀有禮貌的小朋友，看看誰(shuí)是我們身邊的禮儀小天使。

　　3、課堂總結(jié)——永當(dāng)“禮儀小天使”

　　師：xxx小朋友，是我們身邊榜樣，讓我們努力向他看齊。最后老師希望大家，在家里做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生。永遠(yuǎn)都是禮儀小天使。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　〖活動(dòng)目標(biāo)〗

　　1.引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生消除自卑心理，心情自然地在班級(jí)用餐。引導(dǎo)城市學(xué)生愛惜糧食，關(guān)心同伴，學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

　　2.讓學(xué)生初步建立對(duì)飲食和食品的正確認(rèn)識(shí)。

　　3.發(fā)展學(xué)生的調(diào)查能力和勞動(dòng)技能。

　　〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

　�。ㄒ唬�學(xué)情分析

　　靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個(gè)小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽(yáng)小學(xué)由于面向全省招生，生源比較復(fù)雜，有三分之一的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村的邊遠(yuǎn)山區(qū)，這些學(xué)生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)一定的困難。

　　有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學(xué)生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學(xué)生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W(xué)校規(guī)定的時(shí)間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調(diào)查。原來(lái)城市學(xué)生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點(diǎn)心、小籠包子、方便面等，有的學(xué)生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學(xué)生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學(xué)生笑話，不敢拿出來(lái)吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學(xué)生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?/p>

　　為了消除農(nóng)村學(xué)生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個(gè)《我愛吃家里做的》實(shí)踐活動(dòng)，旨在活動(dòng)中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白食物都有營(yíng)養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟(jì)又衛(wèi)生，對(duì)于這樣的綠色食品沒(méi)有什么可自卑的。

　�。ǘ�）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

　　學(xué)生自由組合準(zhǔn)備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。

　　〖活動(dòng)時(shí)間〗

　　3課時(shí)。

　　〖活動(dòng)過(guò)程〗

　�。ㄒ唬┬≌{(diào)查

　　學(xué)生利用課后時(shí)間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調(diào)查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。

　�。ǘ�）匯報(bào)調(diào)查情況

　　播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進(jìn)垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問(wèn)題，引發(fā)深思。接著讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。

　　師：同學(xué)們?nèi)チ四敲炊嗟胤�，一定有很多收獲，誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果呢？

　　生：我昨天回家時(shí)，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團(tuán)里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會(huì)兒才把面團(tuán)揉勻，再揉成長(zhǎng)條、切成方塊，就可以入蒸籠了。

　　生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復(fù)雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來(lái)又甜又軟，原來(lái)是白糖和發(fā)酵劑在起作用。

　　生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時(shí)間長(zhǎng)，在里面加了少量的對(duì)人體有害的防腐劑。這是我們?cè)诎�裝袋上看不到的東西。

　　生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說(shuō)這是純天然、無(wú)污染的綠色食品。

　　生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個(gè)小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個(gè)字。我不懂它是干什么的，就去問(wèn)阿姨，阿姨說(shuō)那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的食品存放多長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)發(fā)霉變質(zhì)吧。

　　……

　　師：同學(xué)們真聰明，能夠想出這么多好方法來(lái)進(jìn)行調(diào)查，真是不簡(jiǎn)單�。∵@些方法用在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，可以幫我們獲取更多的知識(shí)�，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們自己動(dòng)手，拿出準(zhǔn)備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。

　�。ㄈ�）小組操作，體驗(yàn)收獲的快樂(lè)

　　1.學(xué)生自由組合，小組動(dòng)手操作，教師巡視幫忙。

　　2.品嘗勞動(dòng)成果，暢談勞動(dòng)收獲。

　　生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。

　　生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來(lái)嘗一嘗。

　　生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。

　�。ㄕ鏇](méi)想到，學(xué)生們是如此喜歡動(dòng)手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過(guò)調(diào)查才發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，城市的學(xué)生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談?wù)摿藙趧?dòng)的辛苦與收獲的快樂(lè)以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學(xué)生自尊自愛的話題。）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當(dāng)“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，同學(xué)們可以就這一點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

　　生：我要說(shuō)，王雅妮，你真棒！以后我要向她學(xué)習(xí)烙油餅的手藝。

　　生：媽媽工作忙，從來(lái)不在家里做饃饃，我們家吃的全是機(jī)器饃，現(xiàn)在我要向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。

　　生：我建議，學(xué)校開設(shè)一節(jié)勞動(dòng)課，專門教給我們?cè)鯓幼鲈绮�，如果沒(méi)有老師，我們班的學(xué)生就可以當(dāng)老師。（教室里一片掌聲）

　　……

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際議一議，早餐吃什么

　�。▽W(xué)生在羨慕農(nóng)村同學(xué)手藝好的同時(shí)，對(duì)早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)，教師便順勢(shì)引導(dǎo)。）

　　師：大家說(shuō)得真好。你們對(duì)榮榮的行為想說(shuō)點(diǎn)什么，早餐到底吃什么呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　生：我想對(duì)榮榮說(shuō)：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會(huì)有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換�！�

　　生：我同意王民樂(lè)的話，因?yàn)橛袝r(shí)我并不愛吃甜絲絲的'點(diǎn)心，媽媽硬給我裝進(jìn)了書包，我也會(huì)用點(diǎn)心換你的饅頭吃。

　　生：我認(rèn)為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會(huì)對(duì)身體有害。

　　生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。

　　生：我愛吃家里做的早餐。

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　　〖教學(xué)反思〗

　　1.在實(shí)踐活動(dòng)中，我有了新的發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)生雖然家庭條件趕不上城市學(xué)生優(yōu)越，但他們的自理能力很強(qiáng)，會(huì)自己做早餐，這難道不是農(nóng)村學(xué)生值得驕傲之處嗎？

　　2.在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調(diào)查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對(duì)人體無(wú)益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣，大膽提出讓學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)技能課的建議，還認(rèn)識(shí)到家里做的是天然的無(wú)污染的食品，并通過(guò)調(diào)查與實(shí)踐得出家里做的也好吃的認(rèn)識(shí)。這一切讓我深深地感覺到，對(duì)于學(xué)生們關(guān)心的生活問(wèn)題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來(lái)解決，不能小看他們的能力。

　　改進(jìn)之處：在動(dòng)手操作時(shí)，一小部分學(xué)生沒(méi)有參與，將自己游離于活動(dòng)之外，沒(méi)有動(dòng)手的意識(shí)，當(dāng)老師問(wèn)他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r(shí)，學(xué)生的回答令人吃驚：“我不喜歡動(dòng)手。”其實(shí)是“我不喜歡勞動(dòng)”的代名詞。是啊，城市的學(xué)生飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動(dòng)的懶惰，這是我下一個(gè)活動(dòng)――“媽媽，我自己能做”要解決的問(wèn)題。

　　〖點(diǎn)評(píng)〗

　　點(diǎn)評(píng)一

　　1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，開展活動(dòng)。

　　教師在《糧食來(lái)得真不容易》主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，考慮了本校學(xué)生普遍存在的農(nóng)村孩子不敢吃早餐的問(wèn)題，補(bǔ)充了《我愛吃家里做的》這樣一個(gè)有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中解決了生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，很好地把握了教材，創(chuàng)造性地使用了教材，充分體現(xiàn)了本課程的教學(xué)理念。

　　2.體現(xiàn)了生活性與活動(dòng)性的教學(xué)特色。

　　教師能以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為源泉，選取生活中農(nóng)村孩子不敢吃家里做的饅頭的內(nèi)容為設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時(shí)，教師將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題結(jié)合在具體的調(diào)查活動(dòng)與操作活動(dòng)當(dāng)中，重視學(xué)生的直接體驗(yàn)與親身感受，讓他們?cè)谡{(diào)查、討論、實(shí)踐等多種活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，并通過(guò)自己的活動(dòng)獲取知識(shí)、得出結(jié)論。

　　點(diǎn)評(píng)二

　　本活動(dòng)還存在一些問(wèn)題。

　　第一個(gè)“小調(diào)查”活動(dòng)缺乏對(duì)學(xué)生調(diào)查的具體指導(dǎo)和活動(dòng)展開過(guò)程的呈現(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的觀察進(jìn)行記錄，為后邊的交流活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

　　另外，讓學(xué)生用酒精燈做各種餅不夠科學(xué)、安全，在活動(dòng)中應(yīng)注意安全指導(dǎo)。

　　點(diǎn)評(píng)三

　　教師能夠在生活中用心地去觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以此作為設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)的基礎(chǔ)，并通過(guò)活動(dòng)去解決這些實(shí)際的問(wèn)題，完全符合品德與生活課程的理念和精神。不過(guò)還應(yīng)當(dāng)看到，農(nóng)村學(xué)生在早餐上反映出來(lái)的問(wèn)題、城市學(xué)生在勞動(dòng)上反映出來(lái)的問(wèn)題等，都不是一個(gè)活動(dòng)就能完全解決的，而且造成這些問(wèn)題的原因也不是那么單純。因此，如何把教育進(jìn)一步擴(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，不斷提高和深化他們的認(rèn)識(shí)，并實(shí)際地對(duì)他們的生活方式和行為發(fā)生積極的影響，是需要教師繼續(xù)努力探索的課題。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　本課是新疆版小學(xué)漢語(yǔ)雙語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)第十一課課文一。這是一首節(jié)奏明快的兒童詩(shī)。極富想像的語(yǔ)言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩(shī)中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的爭(zhēng)執(zhí)與對(duì)話，使兒童了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用，應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，這樣才能事半功倍。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　A、掌握本課的生字、新詞。認(rèn)識(shí)多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。

　　B、學(xué)習(xí)句型“沒(méi)……沒(méi)……”。

　　C、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　D、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　E、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　三年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。這一特點(diǎn)在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說(shuō)出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴。

　　三、說(shuō)教法

　　隨文自主識(shí)字法

　　識(shí)字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　朗讀感悟法

　　閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生讀書時(shí)間，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　我國(guó)古代思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！贝_實(shí)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)入門的向?qū)В�是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段。在課堂教學(xué)中“激趣導(dǎo)入”設(shè)計(jì)得好，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受新知識(shí)，而且充分體現(xiàn)了在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。因此，本課我就采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入的方法，課前與學(xué)生玩一玩猜字謎游戲，讓學(xué)生猜一猜“典”的字謎：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。然后，讓學(xué)生跟老師一起板書“典”字，導(dǎo)入課題《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。

　　2、自主識(shí)字，初讀感知。

　　漢語(yǔ)教學(xué)識(shí)字是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓他們選擇自己喜歡的.方法識(shí)字，同時(shí)運(yùn)用多種方法鞏固識(shí)字效果。字詞的學(xué)習(xí)要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，老師要善于結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境。如在教學(xué)“嘲笑”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了三種語(yǔ)言環(huán)境：小明上學(xué)又遲到了，老師批評(píng)了他，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——;小明上課睡覺，老師叫他回答問(wèn)題，他都沒(méi)聽見，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——;足球比賽小明做守門員由于自己的失誤輸了比賽，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——。我讓學(xué)生們?cè)诓煌�的語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用“嘲笑”說(shuō)話，從而加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，做到學(xué)以致用。

　　3、再讀課文，讀通讀順。

　　朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要方法之一，尤其是對(duì)我們民語(yǔ)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，在朗讀的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時(shí)候，我要求學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要把課文讀通讀順。教學(xué)中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學(xué)生自由朗讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學(xué)生體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并了解在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)，不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用。

　　4、角色扮演，加深體悟

　　三年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常強(qiáng)，活潑好動(dòng)，自我控制力差，注意力不集中……特別是在課文的閱讀和理解方面，學(xué)生不容易進(jìn)入狀態(tài)。角色扮演這種創(chuàng)設(shè)情境的方法非常適合這個(gè)年齡段的孩子。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌3-7小結(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并懂得在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)的道理，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，在前一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了角色扮演的環(huán)節(jié)，流程如下：

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，思考：哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見?

　　(2)他們又是怎樣爭(zhēng)吵的呢?老師把他們爭(zhēng)吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片? 【課件播放無(wú)聲動(dòng)畫片】

　　(3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生給無(wú)聲的動(dòng)畫片配音，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：哎，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒(méi)聲音啊!哦，想起來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦?干脆，待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢?別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?

　　學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)了，但要配好音學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，我是這樣指導(dǎo)的：首先讓學(xué)生在3—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話(師板書：找)。其次，指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出這些標(biāo)點(diǎn)的話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)每小節(jié)的前兩句話想一想該用怎樣的語(yǔ)氣讀(板書：想)。然后，指導(dǎo)學(xué)生給這些話加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作(板書：動(dòng)作表情)。再次，讓同學(xué)們選擇最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)老師指導(dǎo)的方法自己讀一讀，練一練。最后，挑選7人試配音，邊播放動(dòng)畫，邊讓學(xué)生配音。活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的興趣十分高昂。

　　通過(guò)配音角色扮演，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，獲得情感體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力。在配音扮演的過(guò)程中，我還要求學(xué)生能記住詩(shī)歌的內(nèi)容，并能理解其意思，完整的演藝出文中的意思。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起其閱讀的興趣，并能集中其注意力;同時(shí)加深他們對(duì)課文的記憶;而且學(xué)生在配音扮演的過(guò)程中很投入，又培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象能力和理解能力提高了，學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂效果非常好，教學(xué)質(zhì)量也大大加強(qiáng)。我相信這樣下去，一定能提高我們的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　5、拓展延伸，仿寫詩(shī)歌

　　讀是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，寫是語(yǔ)言外化過(guò)程。讀寫結(jié)合是漢語(yǔ)教學(xué)的重要方法。漢語(yǔ)寫作對(duì)于民語(yǔ)系的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用仿寫的方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。讀課文的過(guò)程中，我們常常被精彩的篇章或片斷感動(dòng)了，于是照著原文的樣子寫一寫，這是仿寫。它的特點(diǎn)是容易上手，學(xué)生循著原作者的思路、寫法完成自己的習(xí)作，從而降低了寫的難度。在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了仿寫，請(qǐng)學(xué)生選擇除詩(shī)歌中的六種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外的一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)著3—7小節(jié)的寫法也來(lái)寫一寫。

　　6、課后作業(yè)

　　(1)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)歌。

　　(2)在小組內(nèi)討論交流，漢語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和母語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同。

　　7、課后反思

　　反思1：識(shí)字教學(xué)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們要擺脫以往那種簡(jiǎn)單、枯燥、機(jī)械的識(shí)字模式，采用游戲識(shí)字，趣味識(shí)字等方式，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　反思2：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)重在朗讀，老師不僅要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要采用多種朗讀方法培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　反思3：漢語(yǔ)課堂教學(xué)其實(shí)就是教師善于利用各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境的過(guò)程。分角色扮演就是一種很好的情境創(chuàng)設(shè)的方法，我們要運(yùn)用好這種方法，而不僅僅是為了表演給別人看，要讓學(xué)生通過(guò)角色扮演獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

　　重難點(diǎn)：讀課文，認(rèn)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題示標(biāo)

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《在家里》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題。（板題齊讀）這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（有）

　　二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)認(rèn)生字

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)，圖上畫的是什么地方？都有些什么東西？你能叫出它們的`名字嗎？首先請(qǐng)同學(xué)們看插圖先自由地讀一讀。

　　2、出示小黑板，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　自由讀→指名讀（優(yōu)生）→領(lǐng)讀→指名讀（后進(jìn)生）→齊讀

　　3、由詞入字，自主識(shí)字。

　　（1）畫出詞語(yǔ)中的生字，反復(fù)認(rèn)讀，想法識(shí)記。

　　（2）交流識(shí)記方法。如：服報(bào)地－土＝也

　　4、認(rèn)識(shí)新偏旁。

　�。�1）、沙氵報(bào)扌燈火晚日

　�。�2）、生舉例

　　三、初讀短文

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫著哪些人？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　2、看看課文是怎么說(shuō)的，朗讀課文

　　自由拼讀→指名讀（優(yōu)等生）→領(lǐng)讀→同桌互讀→指名讀（差生）→齊讀

　　四、圖文結(jié)合朗讀課文

　　同學(xué)們都會(huì)認(rèn)這些生字了，你們?cè)偃プx讀課文，一定會(huì)讀得更流利，開始吧！

　　1、自由讀

　　2、指名逐句輪流讀（比賽開始了，要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問(wèn)題及時(shí)糾正。）

　　3、幾句連起來(lái)讀

　　4、齊讀

　　五、小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　識(shí)記本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、拼讀復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：

　　1、拼讀音節(jié)：shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì

　　1）朱老師有一個(gè)非常漂亮的家。今天我特地帶來(lái)了幾張家庭用品的照片，你們想看嗎？

　　誰(shuí)能讀準(zhǔn)圖上的拼音，就可以看到照片了。

　　2）課件出示拼音shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì。學(xué)生自由練讀。

　　3）學(xué)生指名讀，教師點(diǎn)擊拼音，出現(xiàn)圖片。指名——齊讀

　　2、認(rèn)識(shí)偏旁：氵扌火

　　1）你們讀得這么認(rèn)真，把偏旁王國(guó)的三位偏旁娃娃也吸引到教室來(lái)了，想認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)你借助拼音讀出它們的名字來(lái)，看誰(shuí)能與它們交朋友。

　　2）課件出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng 扌tí shǒu páng 火huǒ zì pang

　　學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁

　　3）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)偏旁娃娃？誰(shuí)還想與它交朋友？指名——齊讀

　　4）去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（教師打亂次序點(diǎn)偏旁，學(xué)生齊讀）

　　5）這三個(gè)娃娃都來(lái)自一個(gè)叫做偏旁的王國(guó)，他們的本領(lǐng)可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些字中有氵？

　　6）為了我們能夠牢牢記住，大家一起來(lái)書空。拿出小手準(zhǔn)備：跟我一起念，三點(diǎn)水旁這樣寫，點(diǎn)點(diǎn)提。提手旁這樣寫，橫、豎鉤、提。火字旁這樣寫，點(diǎn)點(diǎn)撇點(diǎn)。齊讀——個(gè)人

　　二、導(dǎo)入引題

　　1、剛剛，我接到小紅同學(xué)打來(lái)的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�家做客，你們想去嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧�！�—小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

　　在 家 里

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課，題目就是——齊讀：“在家里”。

　　三、看圖讀文，學(xué)習(xí)生字詞

　　A、用“有。有。還有�！笨磮D說(shuō)話。

　　1、（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？

　　2、學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了。我給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小紅家有......有......還有......”把它們串起來(lái)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。

　　B、讀準(zhǔn)字音。

　　1、朱老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的.漢字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　打開書，請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)。

　　2、指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了，誰(shuí)還能當(dāng)當(dāng)小老師”

　　3、“xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說(shuō)，領(lǐng)讀跟讀�！皒x可會(huì)看了，發(fā)現(xiàn)。，我們跟他一起讀”

　　5、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

　　C、認(rèn)清字形

　　1、看來(lái)還有部分同學(xué)沒(méi)有記住，不要緊�，F(xiàn)在我請(qǐng)你們?cè)谶@么多詞語(yǔ)中挑選一個(gè)詞語(yǔ)，想辦法記住它。比一比，誰(shuí)的腦袋最聰明，想出的辦法最簡(jiǎn)單。個(gè)人識(shí)記

　　2、四人小組討論�！拔艺�(qǐng)你們把識(shí)字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了�！�

　　3、匯報(bào)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)“報(bào)”這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來(lái)就是報(bào)紙的報(bào)�！�

　　4、我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個(gè)生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。——課件演示

　　5、詞語(yǔ)打散，開火車認(rèn)讀。“剛才大家玩得都很高興，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰(shuí)玩出名堂，把這些字都記住了�！�

　　6、我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲。生字寶寶躲進(jìn)小屋子了，我們來(lái)猜一猜，里面藏的是誰(shuí)，猜對(duì)了，門就會(huì)打開了。（沙，電，發(fā)，燈，組詞）

　　三、課外拓展

　　1、除了這些，你還學(xué)會(huì)了書上的哪個(gè)字？請(qǐng)你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘

　　2、課外展示。今天我們?nèi)�參觀了小紅的家，認(rèn)識(shí)了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請(qǐng)你們把自己的畫拿出來(lái)，把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過(guò)會(huì)兒，請(qǐng)你們來(lái)展示。

　　3、四人小組匯報(bào)，把畫帖在黑板上。“現(xiàn)在就由四人小組組成一個(gè)家，哪一家愿意來(lái)介紹介紹�！睂W(xué)生讀出四幅圖上的漢字。

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字就更多。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。薄�復(fù)習(xí)音節(jié)請(qǐng)大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來(lái)拼讀音節(jié) jià dēng guà diàn zhōng

　　２、引入新課今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友一起讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。

　　二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　�。�、出示課文插圖不過(guò)在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說(shuō)圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照一定的順序說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。�、小紅家里的東西還會(huì)變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽？ 指名讀 你是通過(guò)什么辦法認(rèn)識(shí)的？

　�。�、小結(jié)我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　�。�、請(qǐng)大家打開你們的語(yǔ)文書，先借助拼音自己讀一讀。 自讀

　　５、現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了。同桌讀

　　請(qǐng)全班小朋友一起來(lái)讀詞語(yǔ)。 全班齊讀。

　�。丁�現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認(rèn)識(shí)你們的'新朋友嗎？我們進(jìn)行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評(píng)價(jià)。

　�。�、擴(kuò)展活動(dòng)：

　　剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲，每個(gè)小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰(shuí)能把卡片上的詞語(yǔ)和圖一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放卡片，展示，再齊讀詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過(guò)反復(fù)見面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識(shí)記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、自主探究，識(shí)記生字

　�。�、出示本課生字大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。 學(xué)生自讀。

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？ 指名領(lǐng)讀。

　�。�、沒(méi)有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？ 開火車讀：

　　我們?cè)賮?lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看誰(shuí)是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？

　　３、擴(kuò)展活動(dòng)游戲摘生字果：

　　大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋果的味道？ 摘生字蘋果再領(lǐng)讀。

　�。础⑿∨笥褌円呀�(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？ 小組討論，交流。全班交流。

　�。�、擴(kuò)展活動(dòng)下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！ 學(xué)生邊拼邊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式讓學(xué)生與生字多見面達(dá)到識(shí)記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示４個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用４個(gè)生字組詞。

　　愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。

　　看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？ 師范寫，學(xué)生評(píng)議。

　　小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互評(píng)，師生互評(píng)把漢字寫好。

　　五、作業(yè)

　　介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字詞，做到活學(xué)活用。

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教法與學(xué)情分析：

　　1、情景教學(xué)法。通過(guò)看圖說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景，引出在家具上貼字卡識(shí)字，把具體的事物與抽象的文字相結(jié)合，日久生情，這樣的呈現(xiàn)要比死記硬背效果好得多。

　　2、循環(huán)復(fù)現(xiàn)法。在認(rèn)讀詞語(yǔ)識(shí)字時(shí)，采用反復(fù)與學(xué)生見面，學(xué)生的記憶過(guò)程也是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，一回生二回熟。

　　3、互助檢查法。通過(guò)相互的檢查，讓每一個(gè)孩子都不要掉隊(duì)。充分發(fā)揮集體的自我教育的作用，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生發(fā)展中等生，提高優(yōu)生，整體提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字成果。

　　4、競(jìng)賽鼓動(dòng)法。一、二年級(jí)的孩子好表現(xiàn)，喜歡被關(guān)注，喜歡在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，各種富有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。利用競(jìng)賽活動(dòng)鼓動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)鞏固識(shí)字的活動(dòng)場(chǎng)景，可以提高識(shí)字效率。

　　二、課型：

　　識(shí)字教學(xué)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”等8個(gè)字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語(yǔ)，充分感受識(shí)字的樂(lè)趣。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。難點(diǎn)是朗讀詞語(yǔ)的指導(dǎo)。

　　五、課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音寶寶與詞語(yǔ)寶寶頭飾、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、多媒體課件。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　師：有個(gè)叫娟娟的小朋友非常熱情，邀請(qǐng)同學(xué)們到她家去玩。今天，老師就和同學(xué)們一起到娟娟家里去做客，好嗎?讓我們乘上汽車出發(fā)吧!(播放歌曲《我坐汽車去做客》，生拍打節(jié)奏)娟娟的家到了。(點(diǎn)擊課件，播放課文情境圖)，你們看，為了迎接同學(xué)們的到來(lái)，娟娟正忙著呢!她在干什么呀?

　　板書課題：

　　3、我在家里貼字卡

　　二、認(rèn)識(shí)事物，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、你們看，娟娟家里有些什么東西?看誰(shuí)的小眼睛觀察最仔細(xì)。

　　2、把你觀察到的物品用“娟娟家里有 �！边@一句式介紹給同學(xué)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師貼出相應(yīng)詞卡。

　　三、交往互動(dòng)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　過(guò)渡：看，這么多的詞語(yǔ)寶寶想和同學(xué)們做朋友呢!你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　1、仔細(xì)看看，這些詞語(yǔ)中有你的老朋友嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?(肯定學(xué)生的識(shí)字方法和途徑)

　　2、請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。(學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由拼讀生字詞語(yǔ))

　　3、同桌互相合作，把詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)讀給對(duì)方聽，聽的同學(xué)要及時(shí)指出錯(cuò)誤，雙方互相幫助糾正。

　　4、指名讀。(師生正音)

　　5、齊讀。(繼續(xù)糾正讀音難點(diǎn))

　　6、小組開火車輪讀。

　　(通過(guò)以上多種形式的讀的'訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記)

　　四、走進(jìn)游戲樂(lè)園，感受識(shí)字的樂(lè)趣。

　　1、拼音寶寶找朋友

　　游戲規(guī)則：讓學(xué)生分別佩戴拼音寶寶，詞語(yǔ)寶寶頭飾，并分別拿著拼音卡和詞語(yǔ)卡進(jìn)行充滿童趣的找朋友游戲。

　　2、我?guī)途昃曩N字卡

　　過(guò)渡：娟娟看到同學(xué)們學(xué)得這么棒，想請(qǐng)同學(xué)們給她幫忙貼字卡，誰(shuí)愿意幫幫她呀?

　　游戲規(guī)則：張貼繪制的課文情境圖，讓學(xué)生把字卡貼在圖中相應(yīng)的物品上，并把字卡上的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地讀出來(lái)。

　　五、讀兒歌，記字詞

　　過(guò)渡：為了讓同學(xué)們記住這些可愛的詞語(yǔ)寶寶，老師編了一首好聽的兒歌，你們想學(xué)嗎?(點(diǎn)擊課件出示兒歌)

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生齊聲練讀。

　　3、男女生競(jìng)賽讀，打節(jié)奏讀。

　　六、認(rèn)讀生字

　　1、有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語(yǔ)媽媽那里流出來(lái)玩了?你們認(rèn)識(shí)他們嗎?出示8個(gè)生字。

　　2、能給它們找個(gè)朋友嗎?組詞練習(xí)。

　　3、自己讀一讀。

　　4、開火車讀。

　　七、創(chuàng)意活動(dòng)：在教室里貼字卡

　　八、拓展活動(dòng)(作業(yè))

　　在爸爸媽媽或爺爺奶奶的幫助下，制作字卡貼在家中相應(yīng)的物品上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、我在家里貼字卡

　　電 燈 話 沙 發(fā) 書 寫 刀

　　共同裝扮我的家

　　家中識(shí)字頂呱呱

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