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《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-06 17:20:55 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　（一）揭示課題

　　板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺戳耍浚?/p>

　　（二）小組合作認(rèn)讀漢字

　　直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決）

　　1．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

　　2．出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　（三）初讀課文

　　1．自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2．教師檢查讀書(shū)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　3．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

　　（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　2．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的'情感。

　　第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色朗讀）。

　　第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。

　　3．讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。

　　第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn)：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

　　（五）有感情地朗讀課文

　　讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　　（六）練習(xí)背誦

　　（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　1、本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)得以升華。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　2、在生活用品中收集生字，在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。

　　3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　這是為了突出新課標(biāo)的特點(diǎn)而選取的一首兒童敘事詩(shī)。講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事。在這首小詩(shī)里，孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，大自然的`熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望——人與自然和諧相處。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1．談話導(dǎo)入：

　　（1）同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你家附近有哪些鳥(niǎo)？

　�。�2）老師也帶來(lái)一些鳥(niǎo)朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？（CAI出示鳥(niǎo)圖片）

　　（3）誰(shuí)知道鳥(niǎo)是怎么來(lái)的？（從鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的）我們今天來(lái)了解一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。

　　2、板題：兩只鳥(niǎo)蛋（識(shí)記“蛋”字）課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，畫(huà)出本課生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)。

　　三、朗讀識(shí)字。

　　1、出示第三小節(jié)。

　　2、用動(dòng)作表示“捧”。本課還有哪些字可用動(dòng)作表示？

　　歸類(lèi)識(shí)字：提手旁（捧、抬、投），單立人（仿、佛）

　　3、聯(lián)系生活識(shí)字：除了課文，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？（出示本課生字）4、分小組出示自己收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。

　　5、交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

　　6、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　7、小組內(nèi)采用自己喜歡的方法練讀。

　　8、朗讀：選擇自己喜歡的小節(jié)按課文順序站起來(lái)朗讀。

　　四、再讀感悟

　　1、再讀課文，找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。板書(shū)：取鳥(niǎo)蛋

　　2．說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？（體會(huì)“小心地”、“輕輕地”、“連忙”，用“連忙”說(shuō)一句話。）

　　3．理解感悟。

　　（1）如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)“真好玩”。

　　練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。

　　（2）如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

　�。ǔ鍪綜AI聽(tīng)鳥(niǎo)兒焦急不安的叫聲體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的心情）

　　（3）那你準(zhǔn)備怎么處理這兩只鳥(niǎo)蛋？板書(shū)：還鳥(niǎo)蛋

　　4、質(zhì)疑解疑。讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。例如：鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)？

　　（出示CAI：鳥(niǎo)兒破蛋而出的情景）

　　5、練讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

　　五、拓展練習(xí)

　　1．我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)

　　小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　2、學(xué)了課文，你懂得了什么？你準(zhǔn)備為保護(hù)你周?chē)男▲B(niǎo)做些什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9．兩只鳥(niǎo)蛋

　　取鳥(niǎo)蛋

　　愛(ài)鳥(niǎo)

　　還鳥(niǎo)蛋

　　教學(xué)反思

　　1．在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

　　2．通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。

　　3．自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)理念

　　針對(duì)新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞童趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、復(fù)習(xí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字。

　�。�、理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　３、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、星星、小熊。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、切入舉偶

　�。�、出示實(shí)物：

　　教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？

　�。B(niǎo)蛋）

　　猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋，是兩只鳥(niǎo)蛋。

　　師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥(niǎo)蛋這首詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。

　�。ò鍟�(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）

　　生齊讀課題。

　�。�、引出“小熊”，提出要求：

　　兩只鳥(niǎo)蛋！哎呀！把我給吸引來(lái)了。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎？我想問(wèn)小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說(shuō)，你們看這是什么？

　�。ㄐ切牵�

　　今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個(gè)小組最后得的星星最多，小熊給你們獎(jiǎng)品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個(gè)鳥(niǎo)蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的小鳥(niǎo)。好，這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開(kāi)始比，看看哪個(gè)小組說(shuō)的最多，好，哪個(gè)小組先來(lái)呀！

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、小朋友，我們快把課文學(xué)下來(lái)，然后教給小熊，好不好？我們?cè)趯W(xué)課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字，請(qǐng)看卡片。

　　出示生字卡片。

　�。�、那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

　　要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。

　�。�、讀全文：

　　大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。

　　剛才聽(tīng)到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判。

　�。◣煼蹲x）

　　三、個(gè)人自我展示讀

　　師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>

　　生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

　　師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？

　　生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。

　　師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？

　　生：坐好，拿好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。

　　我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來(lái)讀其中的一節(jié)好不好？

　　四、分組讀

　　這幾位小朋友都讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱男〗M好好的讀你們剛才讀的那一段，我們呆會(huì)小組之間再來(lái)賽一賽好不好？

　　分組自由讀。

　　小組比賽讀。

　　五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋想不想摸一摸��？說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)？

　�。ㄐ⌒〉摹鰶龅模�

　　比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）

　�。ā盎▋�、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）

　　比較：

　　“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。

　　理解：

　　“小小的.”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？

　　“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。

　　讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？

　　幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。

　　誰(shuí)會(huì)填：

　　兩只鳥(niǎo)蛋就是（）；三只鳥(niǎo)蛋就是（）；九只鳥(niǎo)蛋就是（）。

　　出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：

　　為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　九、學(xué)生齊讀課文

　　學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

　　談感受：

　　學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？

　　十、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”：

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　給這兩個(gè)字組詞。

　　十一、小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，課文中的我拿了兩只鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)媽媽要著急的，那老師手中的鳥(niǎo)蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩只鳥(niǎo)蛋

　　↓

　　兩只小鳥(niǎo)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【情景說(shuō)明】

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)愛(ài)讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。

　　(課件演示春天的動(dòng)畫(huà))

　　老師伴隨音樂(lè)朗誦一首兒童詩(shī)：

　　春天，你是從哪里來(lái)的?是風(fēng)兒捎來(lái)的，是雨兒送來(lái)的，是陽(yáng)光灑下來(lái)的，小樹(shù)冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹(shù)苗上，春在花草上，在整個(gè)世界上。

　　2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥(niǎo)的叫聲)你們聽(tīng)，那是什么聲音?想象一下小鳥(niǎo)們這時(shí)候可能在做些什么呢?

　　(小鳥(niǎo)飛到樹(shù)林中)你們看，小鳥(niǎo)來(lái)到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣，特別喜歡小鳥(niǎo)，今天，他也來(lái)到了這片小樹(shù)林，他來(lái)干嘛呢?讓我們讀讀詩(shī)歌《兩只鳥(niǎo)蛋》就知道了。

　　二、初讀課文、檢查識(shí)字情況

　　1、自由朗讀課文：

　　注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、小朋友們，今天有這么多可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛到咱們身邊(出示小鳥(niǎo)生字卡)要來(lái)檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?

　�、� 開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字

　�、� 指名朗讀生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)生字的?

　　學(xué)生自由談識(shí)字方法，組詞。

　�、� 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。

　�、� 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里，看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們?

　　課件出示句子：

　�、� 小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的。

　�、� 我小心的捧著鳥(niǎo)蛋。

　�、� 我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡暢。

　　指名讀，大家跟讀。

　　三、開(kāi)放課堂研讀感悟

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。

　　1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?

　　分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀課文。

　　2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見(jiàn)?你希望他怎么讀?

　　3、聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了：

　　老師范讀。

　　請(qǐng)全班同學(xué)做小聽(tīng)眾，小評(píng)委。

　　4、說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣?

　　和老師比比賽吧。

　　自由練讀。

　　5、誰(shuí)來(lái)和老師比一比，讀讀第一小節(jié)。

　　6、同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。

　　7、還有誰(shuí)來(lái)比剛才的同學(xué)讀得更好?

　　(指名讀)

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　同學(xué)們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。

　　(齊讀)

　　8、小男孩心想：

　　這么好玩的鳥(niǎo)蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的呢?

　　9、(課件出示句子)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!

　　再指名讀。

　　10、為什么“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)呢”?

　　11、多有趣啊，蛋里面就藏著兩個(gè)可愛(ài)的小家伙，同學(xué)們，如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)愕暮⒆颖粍e人拿走了，你心情會(huì)怎樣?

　　12、同學(xué)們，你們有焦急不安的時(shí)候嗎?

　　13、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的“焦急不安”。

　　14、齊讀這句話。

　　15、老師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥(niǎo)蛋送還。

　　(出示掛圖)

　　他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。

　　16、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：

　　邊讀邊做動(dòng)作，將鳥(niǎo)蛋送回去。

　　17、請(qǐng)小朋友們起立和老師一起來(lái)表演讀第三、四小節(jié)。

　　18、問(wèn)問(wèn)小朋友們：

　　你們剛才為什么那么輕，那么小心呢?

　　19、鳥(niǎo)蛋送還了，鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣?

　　四、拓展延伸，抒發(fā)情感

　　過(guò)渡語(yǔ)：多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，因?yàn)橛辛怂鼈�，我們的世界才變得更美麗。讓我們�(cè)谒{(lán)天下，在美妙的大自然的樂(lè)曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的哥哥吧。

　　(課件出示藍(lán)天小鳥(niǎo)圖，播放音樂(lè))

　　學(xué)生自由朗讀。

　　1、你們知道嗎?鳥(niǎo)兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線，它還為咱們?nèi)祟?lèi)做了哪些有益的事?

　　2、教師簡(jiǎn)介鳥(niǎo)的知識(shí)：

　　現(xiàn)存的種類(lèi)。

　　遠(yuǎn)古時(shí)期鳥(niǎo)的種類(lèi)。

　　多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)滅絕的原因。

　　3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥(niǎo)兒，你想對(duì)它說(shuō)些什么?

　　(學(xué)生自由表達(dá))

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫(xiě)好呢。

　　1、翻開(kāi)課文觀察“連、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?

　　觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，它們的結(jié)構(gòu)?

　　2、老師范寫(xiě)：

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之底。

　　指導(dǎo)寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　3、請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫(xiě)一遍。

　　4、描紅、臨摹。

　　5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)。

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，在音樂(lè)聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥(niǎo)，植樹(shù)造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。同時(shí)，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語(yǔ)言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：

　　一、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)字由字到詞由詞到句

　　1、偏旁帶字的方式識(shí)字：

　　捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。

　　2、用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：

　　冷──涼。

　　由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、結(jié)合課文，通過(guò)組詞識(shí)字：

　　蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)。

　　二、以朗讀為主線

　　從讀書(shū)入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點(diǎn)品讀了第2小節(jié)，最后小組合演一演的方式來(lái)讀了第3、4小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖�，體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段，文中的重點(diǎn)詞句，如“小小的涼涼的真好玩焦急不安小心輕輕地”等詞語(yǔ)也通過(guò)孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。

　　三、整合了多種課程資源，提高了課堂效率

　　比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂(lè)，老師的朗讀與想像獨(dú)白，能把孩子們很快牽到情境中來(lái)，讓我們師生互動(dòng)起來(lái)，文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂(lè)，輕松，愉快。

　　四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛(ài)

　　每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺(jué)到了樂(lè)趣，孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語(yǔ)文課程走向多元化和個(gè)性化，使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書(shū)的課堂，也是個(gè)育人的課堂。

　　語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)，基本理念部分指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”�！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解”。我的語(yǔ)文課就要堅(jiān)定地走“簡(jiǎn)單語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文，開(kāi)放語(yǔ)文”之路，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課堂變成為師生詩(shī)意棲居的心靈家園。

　　【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

　　劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥(niǎo)蛋》一課，從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：

　　一、多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

　　識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，興趣又是最好的老師，因此，劉老師首先通過(guò)欣賞音樂(lè)，并通過(guò)觀看畫(huà)面去感受鳥(niǎo)的可愛(ài)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在識(shí)字時(shí)，通過(guò)多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效率。

　　二、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

　　從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時(shí)也受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性

　　新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)就十分得當(dāng)，不但注重用激勵(lì)性的語(yǔ)言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能力地思考，大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，可見(jiàn)，評(píng)價(jià)形式上的突破，突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》第二冊(cè)第三單元語(yǔ)文課本第9課第一課時(shí)

　　【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。

　�。�2）能借助漢語(yǔ)拼音朗讀詩(shī)歌。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）通過(guò)動(dòng)作演示，觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美，而喜歡朗讀詩(shī)歌。

　�。�2）懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)孩子珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)一切有生命的`小生靈的情感。

　　【教材分析】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

　　難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等

　　【教法】情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法

　　【學(xué)法】自主探究法、合作交流法、合理想象法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、課件展示樹(shù)林，各種鳥(niǎo)在林中飛翔，唧唧喳喳唱著歡快的歌，最后定格在一只鳥(niǎo)媽媽站在一個(gè)鳥(niǎo)窩旁，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？你想到了什么？

　　2、板書(shū)課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)“兩只鳥(niǎo)蛋”學(xué)生認(rèn)讀“蛋”，相機(jī)引入課文。

　　(設(shè)計(jì)理念：播放動(dòng)畫(huà)短片能激起學(xué)生愉悅的心情，好奇的求知欲，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，寓教于樂(lè)。)

　　二、粗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生試讀課文，要求借助拼音通讀全文特別讀準(zhǔn)音。

　　2、小組內(nèi)自學(xué)

　�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子做上記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）學(xué)生任意讀一讀課文，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪里讀得好就向他學(xué)，他哪里讀得不太好，你就提醒他。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：合作互助的學(xué)習(xí)方法能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果也能很好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣）

　　3、多種形式認(rèn)讀生字

　�。�1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生一起認(rèn)讀。

　�。�2）出示不帶拼音的字詞學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　（3）小小郵遞員游戲識(shí)字(在黑板上貼上拼音，學(xué)生手里拿字卡找到對(duì)應(yīng)的生字)

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)各種形式把學(xué)生枯燥的識(shí)字變?yōu)橛螒虼蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　三、精讀課文，加深理解

　　1、學(xué)生自由讀全文選擇自己喜歡的小節(jié)表演讀

　　2、學(xué)生讀后交流討論：

　�。�1）出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓生觀察，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋？

　�。�2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)摸鳥(niǎo)蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讀詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些詞詞序不同但表達(dá)的意思相同，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

　�。�4）分角色朗讀，讀出媽媽關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)小生靈的情感。

　�。�5）出示小鳥(niǎo)破殼的課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。�6）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？聯(lián)系生活實(shí)際如果你在外迷了路，你的心情怎樣？你能表演一下嗎？你能有焦急不安說(shuō)一句話嗎？

　　（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。）

　�。�7）讓學(xué)生邊讀邊演，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

　�。�8）啟發(fā)想象，假如你就是課文中的小男孩，當(dāng)你聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲你抬頭仰望藍(lán)天能看到什么？

　�。�9）課件出示小男孩看藍(lán)天圖，我們都看到了鳥(niǎo)兒美好的明天，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

　　(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)出小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望??人與自然要和諧相處)

　�。�10）“仿佛”一詞可以用誰(shuí)來(lái)代替？

　�。�11）你喜歡課文中的我嗎？為什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官理解課文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和感受能力）

　　四、感情升華，背誦詩(shī)歌

　　1、配樂(lè)朗讀

　　2、競(jìng)賽背誦詩(shī)歌

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：配樂(lè)渲染氣氛，情景交融使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，提高學(xué)生審美能力。競(jìng)賽背誦更易激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）

　　五、課文練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“找朋友”游戲在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)并在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　花兒小草柳枝大海

　　（紅紅的）（綠綠的）（軟軟的）（藍(lán)藍(lán)的）

　　2、根據(jù)課文描寫(xiě)的畫(huà)面，你能畫(huà)一幅《小鳥(niǎo)的家》嗎？

　　3、想想在生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這三道練習(xí)題主要是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，豐富他們的想象力，增強(qiáng)他們愛(ài)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩只鳥(niǎo)蛋

　　取--------還

　　(愛(ài)鳥(niǎo))

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：板書(shū)簡(jiǎn)明扼要通過(guò)動(dòng)作詞的變化折射出小男孩心理變化過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)。）

　　教學(xué)后記：

　　1、在教學(xué)中我注重激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感性的情景教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

　　2、本課中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)成功。

　　3、自主質(zhì)疑，在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，它不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)學(xué)生求異思維的火花。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。

　　2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。

　　3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、學(xué)會(huì)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、小黑板一張、生字卡片若干。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目的：

　　1、運(yùn)用多種方法識(shí)記“蛋”等12個(gè)生字。

　　2、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、孩子們，你們聽(tīng)（出示cai課件：鳥(niǎo)叫的音樂(lè)）誰(shuí)愿意告訴老師，你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？

　　2、孩子們，鳥(niǎo)兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？

　　3、咱們今天就學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（教師板書(shū)課題）

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、齊讀課題。

　　2、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果有錯(cuò)誤咱們大家一起幫他糾正。

　　3、自己練習(xí)讀讀課文，看看課文有幾小節(jié)。

　　4、小組合作再讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同組互相幫助。

　　5、指名分小節(jié)讀課文，正音。

　　6、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，找到了哪些生字和詞語(yǔ)？

　　7、指名讀。

　　8、摘掉帽子，誰(shuí)還會(huì)讀？翻人浪讀。

　　9、只剩下字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？男女生讀

　　10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢？在小組中說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)，梁老師要請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到前面匯報(bào)，還要評(píng)出識(shí)字能手呢。

　　11、我們來(lái)做個(gè)游戲，把字寶寶送回家吧。

　　12、咱們一起來(lái)一個(gè)讀字比賽吧！先練習(xí)一下。

　　你們學(xué)得真認(rèn)真！放松一下。

　�。ㄔ趦�(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操）

　　三、重點(diǎn)感悟；

　　咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，我們識(shí)字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。

　　1、指名讀第二節(jié)，想想，媽媽看見(jiàn)了什么，才說(shuō)這樣的話的？

　　2、你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺(jué)了嗎？

　　3、指名讀。

　　4、媽媽看見(jiàn)了說(shuō)了什么，為什么要這樣說(shuō)呢？

　　5、教師范讀。你覺(jué)得梁老師讀得怎么樣？

　　6、我聽(tīng)了媽媽的話，是怎樣做的.？你自己讀讀，如果讓你來(lái)演，你能演好嗎？

　　7、指名讀，一人演。

　　8、大家來(lái)評(píng)演得怎么樣？

　　9、大家一起讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友表演。

　　10、我把鳥(niǎo)蛋送還了，就等于把兩只小鳥(niǎo)送還給了鳥(niǎo)媽媽?zhuān)疫€想到了什么？

　　11、誰(shuí)能把最后一節(jié)讀得美一點(diǎn)。

　　12、我真的聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱了嗎？沒(méi)有，是我看著鳥(niǎo)蛋想到的，是好象聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。

　　13、同桌倆讀讀，看誰(shuí)讀得更好。

　　14、自己邊讀邊表演。

　　15、全班齊讀，會(huì)背的就背誦。

　　書(shū)放下，大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你仿佛看到了什么？

　　有許多鳥(niǎo)兒展開(kāi)美麗的翅膀，在藍(lán)天中自由地飛翔……

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語(yǔ)言。

　　3、情感目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字和朗讀、感悟課文內(nèi)容

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件、蛋形生字卡、鳥(niǎo)蛋卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)蛋嗎？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇詩(shī)歌，詩(shī)中有位小朋友也很喜歡鳥(niǎo)蛋，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)。]

　　二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字

　　1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文？

　　其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他是不是做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、誰(shuí)想和他比一比？

　　4、同桌小伙伴一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。

　　5、拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。

　　6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了！我們來(lái)輕松輕松，玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中識(shí)字，在游戲中鞏固，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了識(shí)字能力；既增強(qiáng)了合作意識(shí)，又增進(jìn)了友誼。]

　　三、朗讀感悟，積累語(yǔ)言

　　1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀，要讀出自己的感情。

　　2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)？為什么？請(qǐng)讀一讀。

　　第一小節(jié)：a體會(huì)“小小的、涼涼的”，讀出“鳥(niǎo)蛋真好玩”。b出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)，仔細(xì)讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能照著這樣說(shuō)？

　　第二小節(jié)：讀出媽媽的“焦急不安”。

　　第三小節(jié)：鼓勵(lì)表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。

　　第四小節(jié)：a用“仿佛”說(shuō)話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢？

　　老師也不明白，誰(shuí)能告訴我？

　　3、你們喜歡這位小朋友嗎？為什么？

　　4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。

　　5、鳥(niǎo)兒給大自然增添了生機(jī)、帶來(lái)了情趣。它們消滅害蟲(chóng)，保護(hù)農(nóng)業(yè)，維持生態(tài)平衡，是人類(lèi)的好朋友。因此，我們要愛(ài)護(hù)它們。

　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語(yǔ)言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀，敢于朗讀，樂(lè)于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語(yǔ)言。]

　　四、引導(dǎo)背誦，拓展延伸

　　1、這首小詩(shī)真有意思，看誰(shuí)先會(huì)背，我們來(lái)進(jìn)行“聰明娃表演賽”。

　　2、師生評(píng)議，頒發(fā)“聰明娃表演獎(jiǎng)”。

　　3、詩(shī)中的小朋友把鳥(niǎo)蛋送還后，會(huì)發(fā)生什么事呢？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)吧！

　　4、回家后，請(qǐng)你做一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾或一張愛(ài)鳥(niǎo)書(shū)簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥(niǎo)兒活動(dòng)的圖片和愛(ài)鳥(niǎo)的知識(shí)，送給小伙伴。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的背誦，再次激活了課堂氣氛。延伸部分是有意識(shí)地增強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造能力，提高綜合素質(zhì)。]

　　設(shè)計(jì)思路：

　　以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛(ài)大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識(shí)字的興趣。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【教材分析】

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的真愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文上；難點(diǎn)則落在對(duì)“焦急、仿佛”等詞句的理解，對(duì)課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。

　　【教學(xué)策略】

　　本課教學(xué)中，教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法，為兒童營(yíng)造一個(gè)目標(biāo)明確、自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。在本課教學(xué)中，教師一開(kāi)始就以小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考的情境，啟發(fā)孩子思考鳥(niǎo)蛋與小鳥(niǎo)、與生命的關(guān)系，從而順利導(dǎo)入課文；在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的`、步驟，使兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，有目的地學(xué)習(xí)；學(xué)生被分為幾大學(xué)習(xí)小組，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、體味情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、多媒體教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。

　　２、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入

　�。�、師播放小島破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。

　�。�、生自由發(fā)言從中了解到什么？

　�。ㄐ▲B(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵化成的；一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命；愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)蛋就是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)等）

　�。�、今天我們要學(xué)一首小詩(shī)，寫(xiě)的是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間的動(dòng)人故事。

　�。ò鍟�(shū)：兩只鳥(niǎo)蛋）

　　齊讀課題。

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　這是一個(gè)什么樣的動(dòng)人故事呢？咱們一起來(lái)看課文。

　�。�、小組學(xué)習(xí)，先來(lái)攻克字、詞關(guān)：

　�、抛宰x課文：

　　劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。

　　劃出自己不理解的詞。

　�、埔髸�(huì)認(rèn)的字詞你認(rèn)識(shí)了嗎？要求記的字詞你記住了嗎？

　　組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，互相幫助。

　�、菍⒉焕斫獾脑~提出，交流討論。

　　仍不能解決的準(zhǔn)備全班研討。

　�。�、教師巡視、指導(dǎo)：

　�。ㄖ刂笇�(dǎo)孩子們小組匯報(bào)、討論的方法，注意讓每個(gè)成員都發(fā)言，字要基本說(shuō)全）

　�。�、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可加星一顆：

　�、耪�(qǐng)客人：

　　①多媒體課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”。

　�。ㄗx對(duì)則拼音出現(xiàn)）

　�、诳梢酝扑]一人來(lái)“請(qǐng)客人”，也可以幾個(gè)小組成員一起來(lái)“請(qǐng)客人”。

　�、蹘熛鄼C(jī)提示前、后鼻音。

　�、軈R報(bào)成功組得星一顆。

　�、撇略~：

　�、俨略~者背對(duì)屏幕，認(rèn)真聽(tīng)、看、猜。多媒體每出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，全班任一學(xué)生可給以語(yǔ)言或動(dòng)作上的提示。

　　詞語(yǔ)：

　　取出、手捧、抬頭、投票、涼快。

　�、谑紫炔聦�(duì)者，該組得星一顆。

　�、潜纫槐龋�

　�、佟拔視�(huì)寫(xiě)”中的６個(gè)生字，你記住它們了嗎？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。

　　②匯報(bào)積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。

　�、柔屢桑�

　　有哪些不理解的詞？

　　全班交流討論。

　�。ā敖辜薄薄胺路稹笨捎脫Q詞或造句的方法體會(huì)理解）

　�。�、評(píng)出字詞學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　三、情感體悟，小組賽讀

　�。�、多媒體課件隱去拼音：

　　學(xué)生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：

　　指名讀。

　�。�、明確小組朗讀要求：

　�、沤M內(nèi)成員共同讀課文，互相學(xué)習(xí)，有感情地朗讀。

　�、瓶烧�(qǐng)老師幫助：

　　準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，自定挑戰(zhàn)對(duì)象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀等。小組力爭(zhēng)第一。

　�。�、教師巡視、指導(dǎo)。

　�。�、小組賽讀：

　�、判〗M挑戰(zhàn)讀。

　　⑵通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　學(xué)生說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并說(shuō)出原因。

　　教師由此總結(jié)指導(dǎo)：

　　第一節(jié)要讀出我覺(jué)得好玩的心理，抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。

　　第二節(jié)要讀出媽媽親切教導(dǎo)的語(yǔ)氣，抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。

　　第三、四兩節(jié)要讀出“我”聽(tīng)了媽媽的話，愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋、喜愛(ài)鳥(niǎo)兒的感情，抓重點(diǎn)詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠(yuǎn)的藍(lán)天”等。

　�、翘魬�(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。

　　５、評(píng)出課文朗讀優(yōu)勝小組。

　　四、指導(dǎo)背誦、啟發(fā)引申

　�。�、指導(dǎo)背誦：

　�、艜�(huì)背了嗎？咱們看著掛圖一起來(lái)試試。

　�。◣煶鍪緬靾D，指圖引背）

　�、平M內(nèi)互相背。

　�、侵该�。

　�。�、啟發(fā)引申：

　�、拍阆矚g課文中的我嗎？為什么？

　�、颇泻涯抗馔断蚋哌h(yuǎn)的藍(lán)天，他會(huì)看到什么？

　　如果學(xué)生回答不出，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或再次觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：他會(huì)看到鳥(niǎo)蛋變成了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)呼扇著翅膀在藍(lán)天上飛來(lái)飛去，笑著對(duì)他說(shuō)：“小哥哥，謝謝你沒(méi)有傷害我，我會(huì)成為你們?nèi)祟?lèi)的好朋友�！彼麜�(huì)看到鳥(niǎo)媽媽高興的身影，聽(tīng)到烏媽媽對(duì)他的夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)

　　尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的一些知識(shí)介紹或圖片，準(zhǔn)備全班交流。

　　第二課時(shí)

　　一、交流資料，開(kāi)闊視野

　　全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的資料。

　�。ǹ捎脤�(shí)物投影展示）

　　二、背誦課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、指名背誦，全班齊背。

　�。病⒊鍪旧挚ㄆ�，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的６個(gè)生字：

　�、庞心膬蓚€(gè)“口”字旁的字？

　�。�(tīng)、唱）

　　這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美？

　　師板書(shū)，生描紅、臨摹。

　�、朴幸粋€(gè)新的偏旁（“走之”），哪兩個(gè)字有？

　�。ㄟB、遠(yuǎn)）

　　看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　師板書(shū)，生觀察、發(fā)言：

　　先寫(xiě)“走之”里面的部分，再寫(xiě)“走之”。

　　“走之”三筆寫(xiě)成。

　　“點(diǎn)”和“橫折折撇”兩個(gè)筆劃間要空一些。

　　“捺”要平，稍有一定弧度。

　　生描紅、臨摹。

　�、嵌�、向：

　　生報(bào)筆畫(huà)，師示范寫(xiě)。

　　強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆。

　　“向”開(kāi)頭的一撇。

　　生描紅、臨摹。

　�、日故緦�(xiě)字成果，評(píng)議。

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)，找好朋友

　�。�、課后“我會(huì)讀”讀完后，照樣子說(shuō)。

　�。�、用卡片寫(xiě)：

　　花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的，發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。

　　再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，體會(huì)漢語(yǔ)的奇妙。

　　四、課堂實(shí)踐活動(dòng)

　�。◣熓孪葴�(zhǔn)備好鳥(niǎo)媽媽、小朋友、媽媽、鳥(niǎo)蛋、小鳥(niǎo)五個(gè)頭飾）

　　１、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎？他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)，你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎？想像一下，每一個(gè)人物會(huì)做些什么，說(shuō)些什么話，以小組為單位進(jìn)行表演�？梢园ㄈ康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個(gè)。

　　２、小組討論、編演。

　　師巡視、指導(dǎo)。

　�。�、小組匯報(bào)表演。

　　【自我評(píng)價(jià)】

　　本教案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法多樣、有趣，小組挑戰(zhàn)的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，以兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助兒童開(kāi)闊視野，鍛煉表達(dá)、表演、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：

　　讀準(zhǔn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　喜歡朗讀詩(shī)歌。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感和意識(shí)。

　�。�、操作目標(biāo)：

　　做到輕輕地、小心地拿、放鳥(niǎo)蛋，并在手捧鳥(niǎo)蛋時(shí)有珍愛(ài)生命的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、每個(gè)小組一只鳥(niǎo)窩（紙盒）和一些鳥(niǎo)蛋（鵪鶉蛋），多媒體課件。

　　【主要教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們，請(qǐng)你往課桌上看看，你看到了什么呢？

　�。ㄉd奮回答──兩只鳥(niǎo)蛋）

　�。�、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)，題目就是：

　　兩只鳥(niǎo)蛋。

　�。�、你們看，這就是兩只鳥(niǎo)蛋。（點(diǎn)鼠標(biāo)）這兩只小小的鳥(niǎo)蛋, 現(xiàn)在是舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一次小小的旅行呢！你們想知道嗎？

　�。础⒑�，下面我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。

　　二、初讀課文、整體感知

　�。�、自讀課文，要求：

　　自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。

　　２、自由讀課文：

　　老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。

　�。�、朗讀反饋：

　�、� 認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　�、� 老師要考考你們了，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

　�。c(diǎn)鼠標(biāo)）

　�、� 學(xué)生自讀生詞。

　　③ 反饋、及時(shí)正音，練讀：

　　多種形式：

　　個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、范讀。

　�、� 認(rèn)讀生字：

　�、� 出示生字，自由認(rèn)讀。

　�、� 多種形式，反復(fù)練讀。

　　③ 重點(diǎn)生字，指導(dǎo)識(shí)記：

　　后鼻音特別多：

　　捧定涼輕仿向。

　�、� 分段朗讀：

　�、� 指名朗讀。

　�、� 及時(shí)評(píng)價(jià)。

　�、� 全班練讀。

　　三、再讀課文，理清文脈

　�。�、自讀要求：

　　再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利。

　　邊讀邊想：

　　這兩只鳥(niǎo)蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢？

　�。�、交流反饋，隨機(jī)板書(shū)。

　　（如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里，后來(lái)呢，最后又回了哪里？）

　　板書(shū)：

　　鳥(niǎo)窩──小男孩的手上──鳥(niǎo)窩

　　四、情境體驗(yàn)，感情朗讀

　　〖學(xué)習(xí)第一節(jié)〗

　�。�、兩只鳥(niǎo)蛋是怎么從鳥(niǎo)窩里來(lái)到了小男孩的手上的？

　　請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。

　�。�、自讀課文。

　�。�、現(xiàn)在我們每人的桌子上也有兩只鳥(niǎo)蛋，讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥(niǎo)蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。

　�。◣熡幸庥^察特別會(huì)玩的學(xué)生）

　�。�、反饋交流：

　　說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋怎么樣？有什么感覺(jué)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整：我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的。我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋表面有花紋，摸上去滑滑的。）

　�。�、請(qǐng)大家輕輕地把鳥(niǎo)蛋放回窩里，想想文中的小男孩是什么樣的感受？課文是怎么寫(xiě)的？

　�。ǔ鍪荆盒⌒〉镍B(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。）

　　６、這句話該怎么讀呢？老師剛才看到很多同學(xué)都玩得很開(kāi)心，很高興，現(xiàn)在請(qǐng)你高興地讀一讀，讀出鳥(niǎo)蛋可愛(ài)和好玩的語(yǔ)氣來(lái)。

　�。�、自由練讀。

　�。�、指名朗讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，全班練讀。

　�。�、看圖嘗試有感情地背誦第一段。

　　〖學(xué)習(xí)第二節(jié)〗

　�。�、小男孩在玩鳥(niǎo)蛋的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？媽媽是怎么說(shuō)的呢？

　　請(qǐng)你讀一讀第二節(jié)。

　�。�、指名朗讀。

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：焦急不安）

　　３、“焦急不安”是什么意思？

　�。ê苤焙苤保�

　　鳥(niǎo)媽媽為什么會(huì)焦急不安呢？

　�。ㄒ�?yàn)閮芍圾B(niǎo)蛋不見(jiàn)了）

　　是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。

　�。ǔ鍪揪渥樱簝芍圾B(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安�。�

　　深情的獨(dú)白：

　　你們看：

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)──放映圖片

　　鳥(niǎo)媽媽生下來(lái)的小鳥(niǎo)蛋正在窩里靜靜地躺著呢！

　　小小的鳥(niǎo)蛋在鳥(niǎo)媽媽的精心呵護(hù)下，一個(gè)個(gè)破殼而出啦！

　　聽(tīng)！多么清脆悅耳的叫聲呀！

　　看，小鳥(niǎo)終于長(zhǎng)大了，它們?cè)谒{(lán)天上自由飛翔，多么富有生機(jī)的生命�。∨�，原來(lái)兩只小小的鳥(niǎo)蛋，就是兩個(gè)可愛(ài)的生命！

　�。�、所以當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，心里真是怎么樣？

　　自己的孩子不見(jiàn)了，怎么會(huì)不著急呢？

　�。c(diǎn)擊變紅：一定焦急不安）

　　如果有一天，當(dāng)你們的媽媽回到家里，找了很久都找不到你，你媽媽的心情會(huì)怎么樣？

　�。ń辜辈话玻。�

　�。�、那么媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀呢？是讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？

　　自己讀一讀。

　�。�、指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)：

　�。ń處煹脑u(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提升學(xué)生的朗讀水平：你為什么讀的時(shí)候皺起眉頭呢？如果你再讀得快一些就更好了。你能像老師這樣讀讀看嗎？）

　�。�、你們都讀得很精彩，下面我們?nèi)嘁黄鹩懈星榈刈x一遍，如果你能試著背下來(lái)就更棒啦！

　　〖學(xué)習(xí)第三節(jié)〗

　�。�、小男孩知道了兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)后，他是怎么做的呢？

　�。ㄋ瓦€鳥(niǎo)蛋）

　�。�、請(qǐng)你讀一讀課文第三節(jié)，如果你能邊讀邊加上動(dòng)作就更好了！

　�。�、誰(shuí)愿意學(xué)著文中小男孩的樣子來(lái)把鳥(niǎo)蛋送還？

　�。�、指名送鳥(niǎo)蛋，要求：

　　其他同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地看，他是怎么送還的？

　�。�、老師配音，學(xué)生表演。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)：

　　他這樣做對(duì)嗎？應(yīng)該怎么做？為什么？

　�。槭裁匆靶⌒牡亍迸踔�？為什么他走得那么快？為什么是“輕輕地”送還？

　�。�、多種形式練讀：

　　可以邊讀邊表演。

　�。浮⒄�(qǐng)大家也學(xué)著小男孩的樣子，把鳥(niǎo)蛋送還到它的窩里。讓它回到她媽媽的身邊吧。

　�。ḿ娂姺胚M(jìn)老師準(zhǔn)備的大鳥(niǎo)窩里）

　　五、總結(jié)課文

　�。薄⒂懈星榈佚R讀課文。

　�。�、交流：

　　你喜歡這個(gè)小男孩嗎？

　�。ㄉ阂�?yàn)檫@個(gè)小男孩子心地善良，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，知錯(cuò)能改，珍愛(ài)生命�。�

　�。�、讓我們一起為這個(gè)善良的小男孩鼓掌！

　�。础ⅲc(diǎn)擊課件出示）結(jié)束語(yǔ)：

　　兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)可愛(ài)的生命，我們要愛(ài)護(hù)每一只小鳥(niǎo)，珍愛(ài)每一個(gè)可貴的生命。

　�。�、齊讀。

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�。�、書(shū)寫(xiě)：

　　連遠(yuǎn)

　�。�、觀察：

　　這兩個(gè)有什么共同點(diǎn)？

　　３、書(shū)寫(xiě)順序是先里面，后外面。

　�。�、范寫(xiě)。

　�。�、觀察遠(yuǎn)字，自主學(xué)習(xí)。

　　【板書(shū)】

　　一定焦急不安

　　鳥(niǎo)窩小男孩的手上鳥(niǎo)窩

　　小小的小心地

　　涼涼的連忙

　　真好玩輕輕地

　　顆顆“珍珠”亮閃閃只有“情深”才成鏈

　　───《兩只鳥(niǎo)蛋》的教學(xué)反思

　　【前言】

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文能力的本質(zhì)也就是“語(yǔ)言”（工具性）和“精神”（人文性）同構(gòu)共生的能力；語(yǔ)文課，應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教。這是一個(gè)嶄新而有價(jià)值的理念，是新課程對(duì)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展性目標(biāo)的最好概括。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事。這首詩(shī)不僅語(yǔ)言十分生動(dòng)、準(zhǔn)確，而且內(nèi)涵相當(dāng)豐富。我們看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們也看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。這是一篇融語(yǔ)言和精神為一體的好教材。那如何能讓學(xué)生的`“語(yǔ)言和“精神”得到和諧的統(tǒng)一呢？這正是本課教學(xué)的研究“主題”。

　　構(gòu)建以生為本，多元化的教學(xué)目標(biāo)：

�。�、認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)并積累文中的好詞語(yǔ)。

　�。�、積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)和感悟“孩子”的內(nèi)心情感，并能有感情地朗讀。

　�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，初步具有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

　　采用靈活有效，多途徑的教學(xué)策略:

　�。�、努力構(gòu)建生活的課堂，從生活入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生順利走進(jìn)“文本”。通過(guò)“鳥(niǎo)蛋和鳥(niǎo)窩”的實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，拉近“文本”與學(xué)生的距離，使之對(duì)“文本”產(chǎn)生濃厚的興趣，也有助于對(duì)文中“小男孩”的情感有更為真實(shí)的理解和體驗(yàn)。

　�。�、以“小男孩的情感變化”為線索貫穿教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。讓學(xué)生充分自讀自悟，使之與文本進(jìn)行深入地交流對(duì)話，從而形成獨(dú)特的、積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

　�。�、“牢牢”抓住“讀”這個(gè)根本。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到情感的熏陶。

　　【反思及策略】

　　回首本課的教學(xué)：總體設(shè)計(jì)是合理的、也不乏新意。課堂中學(xué)生參與主動(dòng)、注重感悟積累、目標(biāo)基本達(dá)成。但總覺(jué)得學(xué)生朗讀的“火候還是不夠”，與“理想中的美”還有些距離。細(xì)細(xì)“品味”那就是“情感之線”體現(xiàn)得還不夠“明”，“情感體驗(yàn)”亦不夠“濃”。以至于學(xué)生對(duì)“人物之情”感受還不夠“深”，進(jìn)而導(dǎo)致“讀書(shū)之味”亦不夠“真”。

　　那如何有效利用“情感”線，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升朗讀水平？

　�。�、以“情感主線”來(lái)“導(dǎo)情”：

　　因此，在“通讀課文，理清文脈”這個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)思路上做了如下調(diào)整：原先教師是從文本的一條“主線”（以鳥(niǎo)蛋的地點(diǎn)變化）引導(dǎo)學(xué)生總體感知課文的，應(yīng)改為一開(kāi)始就緊緊抓住文本的一條情感“主線”（以小男孩的實(shí)際行為）來(lái)引導(dǎo)。這樣使學(xué)生對(duì)“小男孩”這個(gè)主要人物形象留下深刻的印象，從而為學(xué)生進(jìn)一步“理解文本”，研讀小男孩行為變化的原因奠定了一定的感情基礎(chǔ)。

　�。�、以師之“激情”喚“深情”：

　　第一節(jié)詩(shī)歌講述了小男孩從鳥(niǎo)窩里取下了兩只鳥(niǎo)蛋。原先的教學(xué)步驟是：自讀──玩鳥(niǎo)蛋──交流感受──指導(dǎo)朗讀。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓孩子“玩鳥(niǎo)蛋”的情境拉進(jìn)了“文本”與學(xué)生的距離，使之自然地走進(jìn)了“文本”。課堂上氣氛非常熱烈。大家都積極參與，興奮地玩著、說(shuō)著、笑著。接著又通過(guò)創(chuàng)設(shè)“說(shuō)說(shuō)感受”的“語(yǔ)言平臺(tái)”，鼓勵(lì)孩子把自己真實(shí)的理解和獨(dú)特的體驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后自然地由自己的感受聯(lián)想到文中小男孩的感受，從而進(jìn)行有感情地朗讀。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是合理的。之所以朗讀效果不夠明顯，主要是教師的“情感”沒(méi)有全身心投入，沒(méi)能很好地把握住學(xué)生情感的“脈搏”，過(guò)渡語(yǔ)太過(guò)“平實(shí)”。在教學(xué)過(guò)程中教師是這樣引導(dǎo)的：

　�、� 下面我們也像小男孩一樣來(lái)玩一玩鳥(niǎo)蛋。

　�、� 你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋好玩嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�、� 這么好玩，那這句話該怎么讀呢？

　　其實(shí)，教師始終是與學(xué)生平等對(duì)話中的“首席”，其飽滿的激情、豐富的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生就是一種語(yǔ)言的感染，一種情感的熏陶。因此在多翻推敲后，改為讀完文中的“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩”的句子后，教師這樣引導(dǎo)：

　�、� 真的很好玩嗎？你們想不想來(lái)玩一玩？那就讓我們也像這位小男孩一樣輕輕地取下鳥(niǎo)蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧！

　�、� 小朋友，你們開(kāi)心嗎？你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的？有什么感受？

　　⑶ 小男孩當(dāng)時(shí)就跟我們現(xiàn)在一樣，覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真好玩，他非常喜歡。那你能把他非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？自己試試看！相信通過(guò)“教師”生情并茂的語(yǔ)言渲染和恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，啟迪學(xué)生心靈，從而有效促使學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�、找準(zhǔn)“文眼”，深入挖掘，誘“真情”：

　　第二節(jié)是該“文本”的精華所在，主要引導(dǎo)學(xué)生理解鳥(niǎo)媽媽一定會(huì)“焦急不安”的心情和體會(huì)出小男孩意識(shí)到自己行為自私的情感。教學(xué)中主要是如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小男孩內(nèi)心情感（喜愛(ài)──焦急不安──珍愛(ài)）的變化。這既是本課教學(xué)重點(diǎn)更是難點(diǎn)。

　　原先的教學(xué)中主要是圍繞“焦急不安”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。如：什么是“焦急不安”？為什么鳥(niǎo)媽媽一定會(huì)“焦急不安”？如果你的媽媽找不到你，心里會(huì)怎么樣？那么媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀呢？是讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？為了突破這一段的教學(xué)難點(diǎn)，雖然我花費(fèi)了許多精力，還精心制作了多媒體課件，也充分展示了自己良好的語(yǔ)文功底，但是教學(xué)效果就是不夠明顯，特別是朗讀效果很不理想。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解僅僅還是停留在“讀輕些”“著急的語(yǔ)氣”語(yǔ)言文字表面，而對(duì)文中的“鳥(niǎo)媽媽”、“媽媽”“小男孩”這幾個(gè)人物豐富的內(nèi)心情感缺乏深切地體會(huì)。

　　沒(méi)有“真性情”怎么能讀出“真感情”呢？于是，我再一次研讀“文本”。這次，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“文本”中“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)�！边@句話才是真正的“文眼”，才能體現(xiàn)語(yǔ)言和精神的“和諧統(tǒng)一”。于是，對(duì)于原先這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我必須要“大刀闊斧”、“立志改革”。我要緊緊抓住“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)�！焙煤玫亍白鞣恼隆�。

　�、� 直奔中心：

　　先充分肯定媽媽說(shuō)的話是對(duì)的：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。這樣一開(kāi)始就培養(yǎng)起“愛(ài)鳥(niǎo)” 的正確情感。

　　⑵ 多媒體課件演示，同時(shí)配上教師聲情并茂的語(yǔ)言：

　　讓學(xué)生通過(guò)觀看鳥(niǎo)蛋孵化成小鳥(niǎo)的過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)一種“愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)媽媽”的美好情感。

　�、� 鼓勵(lì)孩子大膽想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感：

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？學(xué)生想象的過(guò)程，實(shí)際上就是充分調(diào)動(dòng)原有的生活積累、語(yǔ)言儲(chǔ)備、大膽展示自己對(duì)客觀世界獨(dú)特認(rèn)識(shí)、獨(dú)特感受的過(guò)程。這樣產(chǎn)生的體驗(yàn)和感受原比原先單一的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)得更多、更強(qiáng)烈。教師要給學(xué)生一個(gè)充分想象、交流的“自由時(shí)空”。在交流中要善于巧妙捕捉有效信息；順從學(xué)生各自的個(gè)性；引導(dǎo)想象、體驗(yàn)獨(dú)特；引導(dǎo)表述、表現(xiàn)獨(dú)特。使之有效地變成學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)和精神生活的紐帶。

　　⑷ 角色轉(zhuǎn)換、回到文本：

　　導(dǎo)語(yǔ)：媽媽正是想到了這一些，所以她看到小男孩居然在玩鳥(niǎo)蛋，心里是怎樣的？（很著急的）是的，她是很著急的，她是在替誰(shuí)著急呀？（鳥(niǎo)媽媽、小男孩、鳥(niǎo)蛋──）是啊，媽媽是替鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子而著急，是替這兩只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋的生命受到威脅而著急，更是為自己的孩子不懂得愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)而著急呀！

　�、� 朗讀指導(dǎo)：

　　那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢？自己試試看！相信學(xué)生有了前面的“情感醞釀”，此時(shí)的朗讀定會(huì)是“水到渠成” 的。

　�。�、以“活動(dòng)”為載體，自悟自演，現(xiàn)“真心”：

　　第三節(jié)在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)的是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“送鳥(niǎo)蛋”的情境，感受小男孩珍愛(ài)鳥(niǎo)蛋的情感。從教學(xué)效果看，原先的設(shè)計(jì)基本合理。學(xué)生的朗讀效果比較明顯，能夠從小男孩知錯(cuò)改正、珍愛(ài)小鳥(niǎo)的良好行為，感受到我們要有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、珍愛(ài)生命的意識(shí)。美中不足之處，就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)時(shí)方法還不夠嫻熟。還要努力加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和研究。

　�。�、以“自然”結(jié)尾去“矯情”：

　　正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)，應(yīng)該熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中�！斑@堂課經(jīng)過(guò)師生對(duì)文本中“語(yǔ)言和”“精神”的深挖細(xì)掘，使人已經(jīng)感受這個(gè)課堂是個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂，更是個(gè)豐富精神的殿堂。情感道德教育已如和風(fēng)細(xì)春，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！币虼俗詈蟮摹俺鍪窘Y(jié)束語(yǔ)并齊讀”這一環(huán)節(jié)就顯得“畫(huà)蛇添足”了，必須要堅(jiān)決刪掉。

　　【總論】

　　“語(yǔ)言”和“精神”的同構(gòu)共生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)必須樹(shù)立動(dòng)態(tài)生成觀。如果把教學(xué)中每一個(gè)“語(yǔ)言亮點(diǎn)”都比作“珍珠”的話，倘若中間沒(méi)有“情感”這條“精神主線”亦或“情感體驗(yàn)”不深，那么即使每一顆“珍珠”都是亮閃閃的，也終歸難以串成一條美麗的“項(xiàng)鏈”。但愿我們每一位語(yǔ)文老師不但有慧眼采頡“珍珠”的本領(lǐng)，更要練就一身“連珠成線”的絕技，只有這樣我們的語(yǔ)文課堂才能猶如一條美麗的“項(xiàng)鏈”，熠熠生輝！

　　新教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)多種形式的朗讀達(dá)到正確、流利地朗讀課文。

　　２、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗讀。

　�。�、使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、每個(gè)小組一只鳥(niǎo)窩（紙盒）和一些鳥(niǎo)蛋（鵪鶉蛋），多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。�、小朋友，你們看，桌上放的是什么？

　�。▋芍圾B(niǎo)蛋）

　�。�、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)，題目就是：

　　出示──兩只鳥(niǎo)蛋。

　�。�、齊讀課題：

　　識(shí)記“蛋”字。

　�。�、（出示圖片）看，這就是兩只鳥(niǎo)蛋,別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)呀，它們?cè)?jīng)有過(guò)一次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢！你們想知道嗎？

　�。�、好，那就趕快來(lái)讀課文吧！

　　二、自讀課文，初步感知

　�。�、自讀課文，要求：

　　自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。

　�。�、自由讀課文：

　　老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。

　�。�、朗讀反饋：

　　〖認(rèn)讀詞語(yǔ)〗

　�、� 老師要考考你們了，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

　�。c(diǎn)鼠標(biāo)）

　�、� 學(xué)生自讀生詞。

　�、� 反饋?zhàn)x詞語(yǔ)：

　　個(gè)別讀、小組開(kāi)火車(chē)讀、男生讀、女生讀、范讀、齊讀。

　�、� 及時(shí)正音，練讀。

　　〖認(rèn)讀生字〗

　�、� 出示生字，自由認(rèn)讀。

　　⑵ 多種形式，反復(fù)練讀。

　�、� 重點(diǎn)生字，指導(dǎo)識(shí)記：

　　后鼻音特別多：

　　捧定涼輕仿向

　　〖分段朗讀〗

　�、� 指名朗讀。

　　⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià)。

　�、� 全班練讀。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　小朋友們都很能干，請(qǐng)你們?cè)俸煤玫刈x一讀課文。邊讀邊想：

　　這兩只鳥(niǎo)蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢？

　　如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：

　　這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里，后來(lái)呢，最后又回了哪里？

　　板書(shū)：

　　取下送還

　　四、情境體驗(yàn)，感情朗讀

　　〖學(xué)習(xí)第一節(jié)〗

　�。�、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢？

　　請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。

　�。�、交流反饋，出示句子：

　　小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。

　�。�、真的很好玩嗎？你們想不想玩一玩？那就讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥(niǎo)蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。

　�。◣熡幸庥^察那些玩得特別盡興的同學(xué)，便于有重點(diǎn)地引導(dǎo)交流）

　�。�、小朋友，你們開(kāi)心嗎？你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的？有什么感受？

　　（隨機(jī)點(diǎn)擊：小小的涼涼的真好玩）

　�。�、小男孩當(dāng)時(shí)就跟我們現(xiàn)在一樣，因?yàn)橛X(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真好玩，他非常喜歡。

　�。ò鍟�(shū)：喜愛(ài)）

　�。�、那你能把他非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？自己試試看！

　�。贰⒅该首x，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　�。�、反復(fù)練讀，嘗試有感情背誦。

　　〖學(xué)習(xí)第二節(jié)〗

　�。�、就在他開(kāi)心地玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了？媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢？

　　請(qǐng)你讀一讀第二節(jié)。

　　２、指名讀。

　�。�、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)！兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。

　�。ǔ鍪揪渥樱簝芍圾B(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）

　　深情的獨(dú)白：你們看（點(diǎn)擊鼠標(biāo)──放映圖片）

　　這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！

　　瞧！在鳥(niǎo)媽媽的精心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了！

　　聽(tīng)！多么清脆動(dòng)聽(tīng)的叫聲呀！

　　后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了，成了一群在藍(lán)天上自由飛翔的小鳥(niǎo)！多么活潑可愛(ài)的生命呀！

　　怪不得媽媽說(shuō)：

　　齊讀句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

　�。�、兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀！小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？

　�。�、反饋交流：

　　重點(diǎn)引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，生動(dòng)具體地描述當(dāng)時(shí)的情景：鳥(niǎo)媽媽找不到孩子，急得都快要哭了；鳥(niǎo)媽媽從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，找來(lái)找去，真是急死了；鳥(niǎo)媽媽不住地拍打著翅膀，高聲叫著自己的孩子。

　�。�、是呀！自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢？課文里是怎么寫(xiě)的？

　�。ò鍟�(shū)：一定焦急不安）

　�。贰寢屨窍氲搅诉@一些，所以她看到自己的孩子在玩鳥(niǎo)蛋，心里是怎樣的？

　�。ê苤钡模�

　　是的，她是很著急的，她是在替誰(shuí)著急呀？

　�。B(niǎo)媽媽、小男孩、鳥(niǎo)蛋──）

　　說(shuō)得太好了！媽媽是替鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子而著急，是替這兩只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋的小生命受到威脅而著急，更是替自己的孩子不懂得要愛(ài)惜小鳥(niǎo)的著急呀！

　�。�、那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢？

　　自己試試看！

　�。�、指名讀，評(píng)價(jià)。

　�。ㄟm時(shí)進(jìn)行范讀）

　�。保�、齊讀。（你們讀得真是太好了，老師為你們鼓掌！）

　　〖學(xué)習(xí)第三節(jié)〗

　�。�、小男孩聽(tīng)了媽媽的話，他心里會(huì)怎么想呢？

　�。ㄖ该杂烧f(shuō)）

　�。�、他是怎么把鳥(niǎo)蛋送回的呢？請(qǐng)你讀一讀課文，做一做動(dòng)作。

　�。�、指名表演，部分學(xué)生朗讀，部分學(xué)生觀看（前后表演兩次）：

　　師：誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送回？請(qǐng)大家認(rèn)真看，他是怎么送的？他這樣做對(duì)嗎？

　�。�、評(píng)議，練讀。

　�。S機(jī)板書(shū)：小心的輕輕的連忙捧著）

　�。�、你們說(shuō)說(shuō)看，小男孩他為什么要這樣呢？

　�。ㄗ杂砂l(fā)言）

　　是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？

　�。ò鍟�(shū)：珍愛(ài)）

　　６、讓我們都來(lái)做做小男孩，把鳥(niǎo)蛋送還到窩里，讓它回到她媽媽的身邊吧。

　�。▽W(xué)生紛紛小心翼翼地把“鳥(niǎo)蛋”放進(jìn)老師準(zhǔn)備的“大鳥(niǎo)窩”里）

　　五、回顧小結(jié)１～３節(jié)

　�。�、齊讀課文１～３節(jié)。

　�。�、你喜歡文中的小男孩嗎？

　　多么懂事、善良的小男孩啊，讓我們一起為他鼓鼓掌吧！

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�。�、書(shū)寫(xiě)：

　　連遠(yuǎn)

　�。�、指導(dǎo)觀察、比較差異。

　�。�、范寫(xiě)“連”字，自主學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”字。

　　【板書(shū)】

　　喜愛(ài) 兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo) 珍愛(ài)

　　取下送還

　　一定焦急不安

　　小小的小心地

　　涼涼的連忙

　　真好玩輕輕地

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材依據(jù)

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課。

　　設(shè)計(jì)思想

　　1、指導(dǎo)思想

　　力求貫徹新課標(biāo)的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的

　　第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B(niǎo)蛋》這一課充滿稚氣的童真語(yǔ)言，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。所以應(yīng)采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生親身參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟課文內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情。

　　3、教材分析

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、學(xué)情分析

　　學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認(rèn)生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。具有“真、善、美”的美

　　德，知道保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是好事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"１２個(gè)生字。

　　會(huì)寫(xiě)"聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"６個(gè)字。

　　2、過(guò)程和方法

　　讓學(xué)生嘗試合作的學(xué)習(xí)方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和領(lǐng)悟課文深刻的意味。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：制作多媒體教學(xué)課件，生字卡片；搜集鳥(niǎo)類(lèi)圖片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物。學(xué)生：熟讀課文，認(rèn)讀字詞。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入。

　　1、播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、你們看了動(dòng)畫(huà)以后，了解到了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是兩只鳥(niǎo)蛋和一個(gè)小男孩之間的動(dòng)人故

　　事。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（板書(shū)課題，生齊讀課題）

　　二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。

　　課件出示自學(xué)要求

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、互相認(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。

　　3、標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)。

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　1、匯報(bào)你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小朋友可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師將詞語(yǔ)寫(xiě)在剪好的鳥(niǎo)蛋圖上）

　　2、學(xué)生匯報(bào)爭(zhēng)得鳥(niǎo)蛋。

　　3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，男女生賽讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

　　四、讀文悟情。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。

　　1、指名學(xué)生讀第一節(jié)。

　　2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)，師出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。你想不想玩鳥(niǎo)蛋呢？

　　3、讓一位男生表演小男孩取鳥(niǎo)蛋、摸鳥(niǎo)蛋、玩鳥(niǎo)蛋的過(guò)程，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。

　　4、讓學(xué)生帶著喜愛(ài)、好玩的心情來(lái)讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。小組比賽

　　讀。

　　5、同學(xué)們鳥(niǎo)蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥(niǎo)蛋”就是“兩只小鳥(niǎo)，兩個(gè)生命”。）

　　6、小朋友:如果你們的媽媽找不見(jiàn)你們了，她們會(huì)怎樣？（著急、擔(dān)心）理解“焦急不安”�？凑n件：你們看，鳥(niǎo)媽媽急得在空中飛來(lái)飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了自己的鳥(niǎo)蛋，也就是看不見(jiàn)自己未來(lái)的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應(yīng)該把鳥(niǎo)蛋怎么樣？（及時(shí)送還）所以你們外出玩耍時(shí)一定要告訴自己的媽媽?zhuān)荒茏屪约旱膵寢寭?dān)心、著急。

　　7、請(qǐng)大家用著急的語(yǔ)氣讀出媽媽說(shuō)的話。自由讀，指名讀，師生合作讀。

　　（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

　　1、生輕輕讀第三節(jié)。

　　3、小男孩把鳥(niǎo)蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩非常愛(ài)惜小鳥(niǎo)？請(qǐng)你用“——”劃下來(lái)。（小心、捧、輕輕地）

　　4、指名學(xué)生上臺(tái)演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的過(guò)程。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：小心、捧、輕輕地。

　　5、這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥(niǎo)蛋到小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋“送還”，他做的好不好？（好�。┱f(shuō)明小男孩是個(gè)怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯(cuò)就改的孩子，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的孩子。）

　　6、學(xué)生齊讀第三節(jié)。（把小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)）可以邊讀邊加上動(dòng)作。

　　7、男生齊讀最后一節(jié)。

　　8、小男孩把鳥(niǎo)蛋送還以后，鳥(niǎo)巢里的小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂(lè)的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）

　　9、出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導(dǎo)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，看到了小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上自由的'飛翔，小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后一節(jié)。）男女生賽讀，情景讀。

　�。ㄈR讀整首詩(shī)。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　1、指導(dǎo)方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。

　　2、指名學(xué)生，鼓勵(lì)背誦。

　　六、課外拓展。

　　欣賞一些鳥(niǎo)類(lèi)圖片，讓我們用一顆愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的心去愛(ài)護(hù)我們生存的大自然。

　　七、總結(jié)全文。

　　通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛(ài)鳥(niǎo)、知錯(cuò)就改）我們還知道了什么？（鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。）你們?cè)敢庀襁@個(gè)小男孩一樣做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、知錯(cuò)就改的孩子嗎？

　　八、作業(yè)。

　　用“——”劃出文中你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，積累下來(lái)。

　　板書(shū)

　　9.兩只鳥(niǎo)蛋

　　愛(ài)鳥(niǎo)

　　取——→拿——→捧——→還——→知錯(cuò)就改

　　教學(xué)反思

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)課改理念下的新課堂。整節(jié)課伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。

　　2、在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問(wèn)題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒(méi)舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節(jié)課回答了好幾個(gè)問(wèn)題，而有些同學(xué)只回答了一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問(wèn)題，鼓勵(lì)每一位同學(xué)認(rèn)真思考問(wèn)題。這節(jié)課上下來(lái)，讓我受益匪淺。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于我而言，教學(xué)還處在初級(jí)階段，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓我的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩、充滿活力。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)多種形式的朗讀達(dá)到正確、流利地朗讀課文。

　�。病⑼ㄟ^(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗讀。

　�。�、使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、一些鳥(niǎo)蛋（鵪鶉蛋），多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　�。薄⒔裉�，我們繼續(xù)第9課，題目就是──兩只鳥(niǎo)蛋。

　　２、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我相信大家都和課文中的生字交上了朋友。來(lái)我們一起讀一讀。

　�。ㄗx生字卡片）

　　３、現(xiàn)在老師要考考你們，生字寶寶脫掉了拼音帽子，躲進(jìn)了詞語(yǔ)里面，你們還認(rèn)得他們嗎？

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：多媒體課件出示本課生字詞：

　　４、指名分小節(jié)讀課文，評(píng)議。

　　二、讀課文，理清文脈

　　1、小朋友，你們看，這是什么？（出示圖片——兩只鳥(niǎo)蛋）看，這就是兩只鳥(niǎo)蛋，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，它們?cè)?jīng)有過(guò)一次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢！

　　這兩只鳥(niǎo)蛋遇到了怎樣的驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢？

　�。ò鍟�(shū)：取下送還）

　　三、情境體驗(yàn)，感情朗讀

　　〖學(xué)習(xí)第一節(jié)〗

　　1、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢？

　　請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。

　　2、交流反饋，出示句子：

　　小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。

　　3、出示鳥(niǎo)蛋請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受一下。

　　4、小朋友，你們開(kāi)心嗎？你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的？有什么感受？

　　5、那你能把他非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？自己試試看！

　　6、指名朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　7、讀一讀這個(gè)短語(yǔ)（出示：鳥(niǎo)蛋涼涼的）

　�。�1）讀得好。你能調(diào)換順序再讀一讀嗎？

　　（2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）再來(lái)：鳥(niǎo)蛋小小的小小的鳥(niǎo)蛋

　　鳥(niǎo)蛋圓圓的圓圓的鳥(niǎo)蛋

　�。�4）誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

　　小路（）（）小路

　　楊樹(shù)（）（）楊樹(shù)

　　〖學(xué)習(xí)第二節(jié)〗

　�。薄⒕驮谒_(kāi)心地玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了？媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢？

　�。病⒅该x。

　　３、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)！兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。

　　（課件出示小鳥(niǎo)孵化的圖片）怪不得媽媽說(shuō)：（出示句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）

　　讀句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

　�。础芍圾B(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀！小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？

　　５、反饋交流：

　�。丁⑹茄�！自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢？課文里是怎么寫(xiě)的？

　�。贰寢屨窍氲搅诉@一些，所以她看到自己的孩子在玩鳥(niǎo)蛋，心里是怎樣的？

　　是的，她是很著急的，她是在替誰(shuí)著急呀？（鳥(niǎo)媽媽、小男孩、鳥(niǎo)蛋──）

　�。浮⒛菋寢屵@么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢？自己試試看！

　�。�、指名讀，小組讀，全班讀。評(píng)價(jià)。（適時(shí)進(jìn)行范讀）

　　１０、齊讀。

　　〖學(xué)習(xí)第三節(jié)〗

　�。薄⒖磥�(lái)大家都能體會(huì)鳥(niǎo)媽媽找不到孩子的那種焦急不安的心情，如果你就是這個(gè)小男孩，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生說(shuō)）

　　2、是的，這個(gè)小男孩他和你們一樣善良，一樣有愛(ài)心，把鳥(niǎo)蛋送還給鳥(niǎo)媽媽。那他是怎么把鳥(niǎo)蛋送還回去的呢？請(qǐng)你讀一讀課文，做一做動(dòng)作。

　　3、誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送回？他是怎么送的？他這樣做對(duì)嗎？

　　4、評(píng)議，練讀。（小心的輕輕的連忙捧著）

　�。怠⒛銈冋f(shuō)說(shuō)看，小男孩他為什么要這樣呢？他送還鳥(niǎo)蛋時(shí)心里是怎么想的？

　　是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？

　　６、讓我們都來(lái)做做這個(gè)小男孩，一起把鳥(niǎo)蛋送還到窩里，讓它回到她媽媽的身邊吧。

　�。R讀第三節(jié)）

　　〖學(xué)習(xí)第四節(jié)〗

　　1、多么懂事、善良的小男孩啊，當(dāng)他把鳥(niǎo)蛋送還給鳥(niǎo)媽媽?zhuān)恼俗约旱腻e(cuò)誤時(shí)，心情一定很——開(kāi)心。我們一起帶著愉快的心情齊讀課文的.最后一節(jié)。

　　2、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

　　3、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

　　4、出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。

　　5、師著重幫學(xué)生釋疑：

　　（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？

　�。�2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？

　　6、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧�。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

　　四、課外擴(kuò)展，交流資料

　　1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)的益處。

　　2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。世界上現(xiàn)存的鳥(niǎo)類(lèi)大約有8700種，有1000億只。

　　老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)。

　　3、總結(jié)（齊讀）：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

　　今天老師還給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，來(lái)會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？

　　2、自由讀，自由背

　　3、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。

　　【板書(shū)】

　　兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)

　　取下送還

　　一定焦急不安

　　喜愛(ài)珍愛(ài)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【相關(guān)資料】

　　教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件（小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)）；學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄�(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。

　　〖教學(xué)互動(dòng)流程〗

　　一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字

　　１、板書(shū)課題：

　　（兩只鳥(niǎo)蛋）指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的，誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組成詞語(yǔ)。

　　學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)“蛋”字的。

　　組詞：

　　雞蛋、鴨蛋……

　�。病⒑⒆觽冏x了課題以后，想知道什么？

　　學(xué)生提出自己的問(wèn)題：

　　這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺礃恿耍?/p>

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)１２個(gè)生字

　�。薄⒔處熯^(guò)渡：

　　孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號(hào)，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些？

　　⑴ 教師提出讀書(shū)要求：

　　借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

　　比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。

　　２、出示沒(méi)有拼音的課文：

　　找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)。

　　３、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：

　　“捧、抬、投”是提手旁。

　　“冷──涼”比較。

　　三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容

　�。薄⒃僮x課文。這首小詩(shī)講的是什么？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，看看你能解決多少自己的小問(wèn)號(hào)。

　　學(xué)生思考匯報(bào)：

　　講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　�、� 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。

　�、� 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。

　�、� 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī)：

　　學(xué)生齊讀全文。

　　體會(huì)小詩(shī)的美。

　　四、我會(huì)寫(xiě)

　　１、出示“風(fēng)、問(wèn)”，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫(xiě)。

　　學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字“向、連、遠(yuǎn)”，書(shū)空。

　　試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順。

　�。病⒔處熝惨曋笇�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：

　　學(xué)生寫(xiě)字。

　　比比看誰(shuí)寫(xiě)得好，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。

　　五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。

　　學(xué)生在小組內(nèi)“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞及課后的“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

　　完成“我會(huì)寫(xiě)”。

　　六、拓展性學(xué)習(xí)

　　１、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦：

　　學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī)，想象所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。

　�。病⒈�?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà)：

　　和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、喜歡朗讀詩(shī)歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌。

　�。病⒍螟B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　教學(xué)目標(biāo)２。

　　〖教學(xué)互動(dòng)流程〗

　　一、播放小鳥(niǎo)出世的課件，引入新課

　�。�、教師放課件（小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)）孩子們，你們看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，我們要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。

　　２、教師和學(xué)生讀課文：

　　上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩(shī)，今天我們就一起再來(lái)讀讀。

　　生積極地打開(kāi)課本，朗讀小詩(shī)。

　　二、理解課文內(nèi)容，做“變換詞序”的游戲

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī)，你最喜歡什么地方，把它勾畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

　　生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。

　�。病⒔處焹A聽(tīng)學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：

　�、� 第一節(jié)：

　�、� 哪些小朋友喜歡第一節(jié)？我們站起來(lái)有感情地讀一讀：

　　喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。

　　② 你們讀得真不錯(cuò)，想不想說(shuō)些什么？

　　生談自己的想法：

　　我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩，我也想玩。

　　鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的，很有趣。

　�、� 教師出示卡片：

　�。B(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的），誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

　　生讀卡片。

　　④ （課件顯示各種鳥(niǎo)蛋）能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢？

　　學(xué)生回答：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的`……

　�、� 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生讀調(diào)換后的詞語(yǔ)，談發(fā)現(xiàn)：

　　詞序不同，但表達(dá)的意思相同。

　　⑥ 擴(kuò)展：

　　你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　生交流詞語(yǔ)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)“焦急”的感情：

　　生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰(shuí)的“焦急”讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節(jié)。

　　⑶ 引讀第三節(jié)：

　　喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

　　⑷ 指導(dǎo)第四節(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說(shuō)什么？

　　匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

　　三、背誦課文

　�。薄⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī)，你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎？為什么？

　　學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。

　�。�、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫(xiě)得好，“我”的心靈更美，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好？

　　學(xué)生自由背誦課文。

　　３、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：

　　學(xué)生和教師比賽背誦。

　�。�、擴(kuò)展：

　　除了這首小詩(shī)，你還會(huì)背哪些？

　　學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫(xiě)的是否正確：

　　讀一讀，填一填：

　　（）的鳥(niǎo)蛋（）的楊樹(shù) （）的太陽(yáng) （）的小河

　　小小的（）高高的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）紅紅的（）

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　１、教師發(fā)“評(píng)價(jià)表”，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。

　�。病W(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　９兩只鳥(niǎo)蛋

　　取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋

　�。◥�(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)析】

　　在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如“蛋、連”與“涼、寫(xiě)、捧、輕、仿、向”學(xué)生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)，并做“找朋友”的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以各種方式復(fù)習(xí)生字

　　1、小組復(fù)習(xí)。

　　(小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織)

　　2、師生共同復(fù)習(xí)：

　　注意要求讀準(zhǔn)字音。

　　二、朗讀課文，理解感悟

　　1、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。

　　2、根據(jù)小組喜歡的段落來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)，并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀：

　�、� 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　你們組用什么方式讀課文的?

　　(學(xué)法小結(jié))

　　如果你的手里拿著鳥(niǎo)蛋，你的心里會(huì)怎么想呢?

　　(讓孩子拿著鳥(niǎo)蛋實(shí)物說(shuō)說(shuō)想法)

　　朗讀課文，體會(huì)“真好玩”。

　　出示短語(yǔ)：

　　“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：語(yǔ)序不同，但表達(dá)的意思相同。)

　　除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的短語(yǔ)嗎?

　　鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

　�、� 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�、� 啟發(fā)想象：

　　鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣的?你能表演一下嗎?

　　表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�、� 你在什么時(shí)候也會(huì)焦急不安?你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看說(shuō)說(shuō)锝和別人不一樣?

　　⑶ 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　自由讀，讀后請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)，表演我送鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

　　⑷ 學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　�、� 默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

　　(看課文插圖理解“投向”)

　�、� 假如你是文中的小主人公，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?聽(tīng)到什么?想些什么呢?

　　體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

　　(激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感)

　�、� “仿佛”一詞你是怎么理解的?

　　(可以和“好象”互換)

　　你能用它說(shuō)句話嗎?如：

　　鳥(niǎo)兒仿佛( )，( )仿佛( )。

　　三、練習(xí)朗讀背誦課文

　　1、教師范讀：

　　老師也想讀讀這首美麗的兒童詩(shī)，我該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)給我提提建議?

　　2、小組有自己喜歡的方式練習(xí)朗讀背誦課文。

　　(根據(jù)不同程度的學(xué)生提不同的要求)

　　3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走字旁的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　　3、展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)。

　　五、資料收集

　　鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)呢?鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生觀察自家的'鳥(niǎo)窩或通過(guò)看電視，看圖書(shū)來(lái)了解)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　9、兩只鳥(niǎo)蛋

　　取下

　　小心地捧

　　連忙走

　　輕輕地送還

　　【教學(xué)反思】

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我想讓學(xué)生隨著課文的逐漸深入在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自我感悟，但我還是在過(guò)程中急于說(shuō)明意圖了。

　　2、這節(jié)課上學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍。

　　3、根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，我設(shè)計(jì)了資料收集這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們自己觀察鳥(niǎo)巢中鳥(niǎo)的繁衍以及鳥(niǎo)的生活習(xí)性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更貼近農(nóng)村兒童的生活，活動(dòng)收到良好的效果。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、【教學(xué)內(nèi)容概述】

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài).

　　二、【設(shè)計(jì)理念】

　　為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生有話想說(shuō)。因此，在上本課時(shí)，教師可以通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的.強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

　　三、【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　本班一年級(jí)的學(xué)生，拼音知識(shí)不是很牢固,班上只有一半的學(xué)生能夠獨(dú)立通過(guò)拼拼音學(xué)生字，所以課堂上學(xué)習(xí)的積極性不是很高,因此在課堂中需要老師不斷地給他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教師要通過(guò)各種不同的手段進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

　　四、【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

　　目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2.練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文.

　　重點(diǎn):識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字

　　難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，有感情地朗讀課文.

　　五、【學(xué)習(xí)策略】

　　以圖助學(xué)、以圖助識(shí),

　　六.【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】

　　1.教師用的資源:ppt,教材.

　　2.學(xué)生用的資源:教材

　　七、【教學(xué)過(guò)程】

　　一.導(dǎo)入:

　　1.出示圖片，問(wèn)圖上樹(shù)杈上的是什么蛋呢?有幾只?

　　2.板書(shū)課題并齊讀課題。<9.兩只鳥(niǎo)蛋>

　　(過(guò)渡:今天老師帶來(lái)幾個(gè)闖關(guān)的游戲,同學(xué)們只有通過(guò)第一關(guān)才能進(jìn)入到下一關(guān)哦,你們有沒(méi)有信心呢?)

　　第一關(guān):自由朗讀

　　二、自讀課文，自學(xué)生字

　　1.以自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不懂的生字就請(qǐng)拼音來(lái)幫忙或者問(wèn)一問(wèn)同桌.

　　2.標(biāo)出小節(jié).

　　3.圈出生字.自主識(shí)讀

　　第二關(guān):識(shí)字關(guān):

　　檢查識(shí)字情況:

　　(1)帶拼音讀生字。

　　(2)去拼音讀生字。

　　(3)開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。

　　(4)把生字藏在詞里讀生詞。(如：鳥(niǎo)蛋、一定、輕輕、投向……) (5)說(shuō)一說(shuō)你采用了什么識(shí)字方法來(lái)識(shí)字的

　　A.偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投(這些字都與身體的動(dòng)作有關(guān))

　　B、用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：

　　京──涼。方-----仿

　　C、結(jié)合課文，通過(guò)組詞識(shí)字：

　　蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)

　　(過(guò)渡:同學(xué)們識(shí)字真棒,可是這些生字寶寶有些頑皮,他們?nèi)寂艿搅嗽蹅兊恼n文里了,你還能把他們正確的讀出來(lái)嗎?)

　　4.齊讀課文

　　(同學(xué)們真棒,恭喜你們通過(guò)第二關(guān)游戲.接下來(lái)進(jìn)入到第三關(guān)游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?)

　　第三關(guān):寫(xiě)字關(guān)

　　三.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

　　(1)出示我會(huì)寫(xiě)中的字

　　(2)指名認(rèn)讀,

　　(3)分析字形結(jié)構(gòu),指導(dǎo)寫(xiě)字

　　A.口字旁的字:聽(tīng).唱(左右結(jié)構(gòu))

　　B.走之底的字:遠(yuǎn).連(向也是半包圍結(jié)構(gòu))

　　C.定:上下結(jié)構(gòu)

　　(4)教師范寫(xiě)唱.連.定

　　,學(xué)生書(shū)空,后組詞

　　(5)學(xué)生描紅,臨寫(xiě),比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮.

　　四.課外閱讀:

　　生字歌

　　手加奉(fèng)組成“捧(pěng)”，

　　手捧鮮花獻(xiàn)(xiàn)老師.

　　手加臺(tái)組成“抬(tái)”，

　　抬頭挺(tǐng)胸(xiōng)精(jīng)神(shen)足;

　　“沒(méi)”字換(huàn) “手”變成“投(tóu)”，

　　連遠(yuǎn)都(dōu)是走之(zhī)底

　　小鳥(niǎo)

　　小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)叫喳(zhā)喳(zhā)，

　　好象和我在說(shuō)話。

　　你我共同一個(gè)家，

　　互相關(guān)愛(ài)益( yì)處大。

　　小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)輕(qīng )輕(qing)唱(chàng)

　　多彩的生活任(rèn)你享(xiǎng)。

　　山青、水綠、天更(gèng)藍(lán)，

　　任(rèn)你唱出心中曲(qǔ)。

　　小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)輕(qīng )輕(qing)飛，

　　傳(chuán )播(bō)關(guān)愛(ài)好消(xiāo)息(xi)。

　　我們永遠(yuǎn)是朋友.

　　五.說(shuō)話練習(xí):

　　選擇用“蛋取仿佛聽(tīng)唱定抬遠(yuǎn)連投向”中的字來(lái)組詞語(yǔ)并用你組的詞來(lái)說(shuō)話。

　　要求:

　　1.自由選擇說(shuō)話

　　2.寫(xiě)一寫(xiě).看誰(shuí)寫(xiě)的更好更特別.

　　板書(shū): 9.兩只鳥(niǎo)蛋

　　唱連定

　　八.【教學(xué)反思】

　　整堂課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué).在課堂上一開(kāi)始以闖關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.但在課堂中也存在許多不足,如:1.識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有形象的給生字歸類(lèi).2.閱讀中沒(méi)有給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間.3.說(shuō)話中對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高,同時(shí)給出的要求不明確,導(dǎo)致了學(xué)生不敢說(shuō)也不知道怎么說(shuō).從而達(dá)不到說(shuō)話的目的在今后的教學(xué)中要不斷努力改進(jìn).

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　設(shè)計(jì)特色

　　1.識(shí)字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行

　　本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展

　　3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合

　　創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩(shī)歌

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。

　　2、交流感受。

　　3、師小結(jié)，引入新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的'字就多讀幾遍。

　　2.同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

　　要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。

　　3.讀全文。

　　4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他。（小組讀文）

　　三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字