品才網(wǎng)>設(shè)計(jì)>《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-09 09:32:55 設(shè)計(jì) 我要投稿

(合集)《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

(合集)《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，了解鳥島鳥多的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

　　二、教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：揭示課題。1、小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥2、板書課題，齊讀課題。

　　解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。

　　3、老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。

　　多媒體課件出示文章，教師作介紹。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自讀生字、詞語(yǔ)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。

　�。�2）多媒體課件出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。

　　（3）指名分自然段讀課文。

　　（4）說說課文的主要內(nèi)容。

　　鳥島有什么特點(diǎn)呢？

　　三、精讀第一、二、三自然段。

　　1、精讀第一自然段。

　�。�1）指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？

　　（2）交流。多媒體課件出示第一段課文。

　�、� 青海湖在我國(guó)哪兒？

　　點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海省：在我國(guó)的西北部。

　　點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。

　�、� 這個(gè)小島原來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來？板書：聞名中外。

　�、� 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

　　2、精讀第二自然段。

　　（1）指名讀第二自然段。

　　（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？板書：熱鬧鳥兒多

　　從哪里看出鳥兒的種類多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：各種各樣。點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥的.圖片。

　　從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：小島成了鳥的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。

　　有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。

　　② 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多

　　學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)

　　有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。

　�、� 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多

　　學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：窩里窩外到處

　　有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。

　�。�3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

　�。▉韻u上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問題？

　�。ǎ�1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個(gè)討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問題（1）鳥島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀

　�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a. 出示：聞名中外

　　指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

　　b. 指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣

　　c. 齊讀

　�。�3）、填空：鳥島在（。）

　　（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

　　出示第二自然段

　　（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

　　（2）、交流：

　　a. 鳥兒在春天來這里。

　　b. “一群一群、陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多

　　讀好“一群一群” （速度放慢些）

　　理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

　　c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

　�。�3）、因?yàn)椋?），所以叫鳥島。

　　（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　�。�5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）、誰(shuí)愿意來讀就和老師一起讀。

　　（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

　　（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界） a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）

　　b.鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說

　　六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

　　c.學(xué)生自由練說

　　d. 指名說第一句話

　　（4）、指導(dǎo)朗讀

　　島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

　　自己讀、指名讀、齊讀

　�。�5）、島上除了鳥多，還有什么多？

　　指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

　　a. 板書：鳥窩多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

　　b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

　　（6）、板書：鳥蛋多

　　請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

　　齊讀第三句話

　�。�7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！

　�。�8）、齊讀

　�。�9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）、引讀

　　師：鳥島上真熱鬧��！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

　�。�2）、讀了以后，你知道了什么？

　　板書；愛鳥護(hù)鳥

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”；在田字格中正確書寫并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”；借助字典理解“島”的意思；通過找近義詞理解“養(yǎng)育”；通過表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語(yǔ)；對(duì)文中描述鳥多的句子能熟讀成誦。

　　2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀文中描述鳥多的段落。

　　3、學(xué)習(xí)了解課文的資料。能感受鳥島是一個(gè)鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥類、保護(hù)鳥類的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示音節(jié)“dao”，誰(shuí)能拼讀？

　　2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）

　　3、什么是島？請(qǐng)大家查查字典，找找“島”字的解釋。

　�。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）

　　4、這天我們要去一個(gè)很個(gè)性的島，（出示17、鳥島）

　　齊讀課題

　　5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　說明：

　　幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個(gè)字并掌握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而到達(dá)有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

　　二、初讀課文了解資料

　　1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴大家鳥島在什么地方？

　　1）指名讀第一節(jié)（媒體出示）

　　2）引讀第一節(jié)

　　教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。

　　青海湖就位于青海省的東北部，是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是――。

　　3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都明白。（出示：聞名中外）

　　指導(dǎo)讀好“聞名中外”

　　4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡(jiǎn)單介紹鳥島

　　5）示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥島

　�。▽W(xué)生介紹）

　　6）齊讀句子。

　　邊讀邊想一想，對(duì)這句話你有什么想問的嗎？

　　7）出示：“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？

　　2、師：這天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的資料，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解資料”。

　　3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4小節(jié)，說說你對(duì)鳥島有了哪些了解？

　　1）交流

　　隨機(jī)出示：

　　鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

　　鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

　　鳥蛋：到處都是、隨手

　　說明：

　　讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫忙學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，并為后面完成課文資料的填空做好準(zhǔn)備。

　　2）引讀板書

　　隨機(jī)出示：多，鳥的世界

　　4、指名分節(jié)朗讀（2－4），了解每一節(jié)的資料。

　　出示：（教師要提示學(xué)生――先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）

　　1）每年春天xxxxxxxxx，的鳥兒就xxxxxxxx從遠(yuǎn)方飛來，它們?cè)谀抢飜xxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxx。

　　2）到了六月，“海西皮”島成了xxxxxxxxxxx，鳥窩xxxxxxxxxxx、鳥蛋xxxxxxxxxxx。

　　3）來島上游玩的人，xxxxxx就能xxxxxx幼鳥，xxxxxx都能xxxxxxx鳥蛋，但是卻沒有人去xxxxxx一下，因?yàn)榇蠹叶济靼讀xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　4）引讀：鳥島真是一個(gè)――，那兒鳥――，鳥窩――，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是――。

　　說明：

　　讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫忙學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文資料，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的資料說清楚。在組織交流時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流到達(dá)初步了解課文資料的目的。

　　5、再次播放播放錄像。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語(yǔ)段

　　1、讀讀課文的2－4節(jié)，用直線劃出描述鳥島上鳥多得句子

　　2、交流

　　第二節(jié)：

　　1）指名讀句

　�。ā耙蝗阂蝗骸㈥懤m(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多�！耙蝗阂蝗骸弊x的'時(shí)候，語(yǔ)速要放慢。）

　　2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）

　　3）引讀

　　每年春天，那里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥兒，瞧――，這些鳥兒來自我國(guó)南方和東南亞等地，它們?cè)谀抢铷D―

　　4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

　　給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞

　　5）小鳥回到島上，情緒十分高興，請(qǐng)女同學(xué)一齊高興地讀好這一節(jié)。

　　第三節(jié)：

　　1）指名讀

　　2）選你最喜歡的一句讀好它

　　3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”）

　　4）引讀：

　　每年春天開始，成千上萬(wàn)只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬(wàn)余只鳥兒，密度之大實(shí)屬世界罕見，小島成了――這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就能夠安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外――

　　5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選取一張解說

　　交流

　　6）齊讀第三節(jié)：

　　第四節(jié)：

　　1）指名讀

　　2）邊做動(dòng)作邊齊讀這一節(jié)

　　3）引讀

　　――因?yàn)閸u上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個(gè)，所以他們――但是，事實(shí)上游人都沒有這么做，他們――這是因?yàn)楱D―

　　4）引讀板書

　　六月的鳥島熱鬧非凡，簡(jiǎn)直成了――，各種各樣的鳥兒聚在一齊，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。

　　說明：

　　根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動(dòng)作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文資料的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語(yǔ)言積累在心。

　　3、學(xué)到這兒，誰(shuí)能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？

　　a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

　　b游人愛護(hù)鳥類

　　1）交流

　�。ㄑa(bǔ)充資料）

　　2）隨機(jī)出示：鳥是人類的朋友

　　4、欣賞鳥島組圖

　　5、自由讀文，回憶課文資料（同桌互練）

　　（再次出示資料填空）

　　6、借助板書完成資料的填空

　　交流

　　說明：

　　在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)資料的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，又幫忙他們進(jìn)一步加深對(duì)課文資料的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。

　　7、引讀填空

　　青海湖鳥島是個(gè)十分適合鳥類生活的地方，每年春天――，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，那兒成了――，鳥窩――，鳥蛋――，島上的鳥兒實(shí)在太多了，以至于――，可事實(shí)上――，因?yàn)榇蠹叶济靼专D―。

　　四、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

　　如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會(huì)怎樣做？怎樣說？

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。

　　2、學(xué)會(huì)并書寫“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。

　　3、通過圖文結(jié)合，體會(huì)夏季的鳥島的特點(diǎn)和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文第三自然段。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文第三自然段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、在我國(guó)青海湖的西部，有一座著名的小島，(示島圖)大家看，島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。板書：鳥島看老師寫課題，“鳥”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫的時(shí)候要注意了，“鳥”字最后一筆是橫，鳥兒站在樹枝上，“島”字的最后一個(gè)部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地，就是島，千萬(wàn)莫混淆。一塊讀讀課題。

　　3、同學(xué)們，你們想不想到鳥島上玩玩呀?好，今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番

　　(二)、初讀課文

　　1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音，盡量做到不添字、不漏字，不錯(cuò)字，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

　　2、檢查自讀效果。

　　①大家跟隨課文到鳥島上走了一遭，你們看到了什么?②課文中有一些生字詞，你們都會(huì)讀了嗎?

　　讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)

　　西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)?/p>

　　筑巢安家聞名中外密密麻麻

　　3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了，相信放到課文中，大家也能讀準(zhǔn)，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方。

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段，了解鳥島的相關(guān)知識(shí)

　　1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方?

　　2、學(xué)習(xí)“部”字，①你怎樣記“部”字?(師小結(jié)：右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系，西部就是青海湖的西面。)②師范寫、生描紅、寫一個(gè)。

　　3、理解詞語(yǔ)“聞名中外”。相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外，知道它的意思嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞說說?

　　3、知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中國(guó)人，你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥島吧!(全班齊讀第一自然段)

　　(四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、同學(xué)們?nèi)绻B島旅游，你最想什么時(shí)候去?(六月，夏季)為什么呢?(出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候)

　　2、那就快讓我們讀讀第三自然段，走進(jìn)鳥島來感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!

　　3、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，為什么說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候呢?

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　�、趶倪@一句，你讀懂了什么?(鳥多)

　�、勰阌质菑哪莻€(gè)詞看出鳥多的?(顯紅：各種各樣(種類多)，課件出示各種鳥的圖片。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁：飛得最高地鳥類，是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的魚鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的.鳥島匯聚了162種鳥類，

　　顯紅：聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥就沒法說聚，很多鳥才能叫聚。)

　　4、小島上的鳥兒真多，小鳥們，①你們都在島上干些什么呢?

　�、谀隳苡眠@樣的句式來說一說!

　　【課件出示：鳥島上的鳥兒有的( )，有的( )，還有的( )……】

　　6、鳥島上真是太熱鬧了，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?

　　7、鳥島上除了鳥多，還有什么多?

　　(1)你是從哪兒知道鳥窩多的?(出示句子：點(diǎn)出密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè))

　　(2)角色體驗(yàn)理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻：①老師舉起兩個(gè)拳頭說：“這兒有兩個(gè)鳥窩，鳥兒們，你們的鳥窩在哪呢?”②誰(shuí)的鳥窩愿意和老師這兒的鳥窩挨在一起?③原來這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’，它還可以怎么說呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)④像這樣，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。

　　(3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè)，密密麻麻”感覺來嗎?

　　(4)教學(xué)“密”字：①出示生字卡片認(rèn)讀，②你怎樣記“米”字。③寫這個(gè)字的時(shí)候，你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫一邊讓學(xué)生書空。④生描紅、書寫。

　　8、你又是從哪兒知道鳥蛋多的?(出示相應(yīng)的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))

　　(1)從哪個(gè)詞可以看出鳥蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”。理解：咦，哪個(gè)鳥媽媽這么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?

　　(2)鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。)

　　(3)誰(shuí)能讀出鳥蛋的多和美?

　　9、鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個(gè)————鳥的世界!

　　10、(1)來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)

　　(2)你想做些什么?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……)(如果學(xué)生說想捉鳥或掏鳥蛋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育)

　　(3)讓我們一起用朗讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧!

　　(4)同學(xué)們，在你們讀這一段的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，作者寫這一段的時(shí)候，沒有寫一個(gè)“多”字，卻讓我們感到了鳥的數(shù)量非常多，他是通過這些詞語(yǔ)來告訴我們的(指著黑板上的詞語(yǔ))，要想把句子的意思寫具體，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。

　　11、小結(jié)：同學(xué)們，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥島上熱鬧非凡的景象，那么春季的鳥島又會(huì)是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞!

　　板書：

　　春季：?

　　18、鳥島

　　聞名中外鳥兒多各種各樣聚

　　夏季：熱鬧鳥窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥的世界

　　鳥蛋多窩里窩外到處

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　一、導(dǎo)入

　　1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥島

　　2.我們已經(jīng)讀過課文了，請(qǐng)小朋友回憶一下，《鳥島》留給你最深的印象是什么？

　�。ò鍟壶B多）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。

　　第一小節(jié)

　　1.指名讀第一節(jié)

　　2.你知道了什么？

　�。�1）鳥島在青海湖西部。

　�。�2）鳥島的名字叫“海西皮”

　　（3）鳥島聞名中外。

　�。ò鍟郝劽型猓�

　　你能換個(gè)詞嗎？（馳名中外、-§ 有名、世界聞名）

　　3.齊讀第一小節(jié)。

　　第二小節(jié)

　　青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？我們來看課文第二節(jié)

　　1.自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語(yǔ)找出來，在下面加點(diǎn)。

　　2.交流：一群群陸續(xù)

　　3.出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來�！�

　�。�1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥多。

　�。�2）這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥多？請(qǐng)你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。）

　�。�3）指導(dǎo)讀。

　　4.引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？————生讀

　�。�1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）

　�。�2）齊讀第二句。

　　5.指導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的語(yǔ)句回答。

　　第三節(jié)

　　1.出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”

　　2.數(shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？

　　3.交流

　�。�1）指名讀句1

　　A.你知道了什么？（鳥多）什么時(shí)候鳥多？（六月，也就是天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）

　　B.鳥兒們來到島上，可能會(huì)干些什么呀？看圖說說。

　　C.指導(dǎo)朗讀

　　島上的鳥這么多，這么熱鬧，鳥兒們一定很高興。試著讀這句話

　　自由練讀——指名讀——齊讀

　�。�2）自由讀句2

　　A.讀了這句話，你有什么不明白的地方？

　�。苊苈槁椋ㄒ粋€(gè)挨一個(gè)）

　　B.理解意思

　　C.由此，你理解了這句話告訴了我們什么？

　　（板書：窩多）

　　D.練讀——齊讀

　�。�3）指名讀句3

　　A.你知道了什么？

　�。ò鍟旱岸啵�

　　B.你是怎么知道的？

　�。ǜC里窩外，到處）

　　C.看圖，師述：玉白色的`青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很多。

　　D.齊讀

　　4.齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　第四節(jié)

　　1.引讀：來島上游玩的人很多，他們——，可是——，因?yàn)椤?/p>

　　2.游客們是怎么做的？

　　3.這說明了什么。（板書：愛鳥，護(hù)鳥）

　　三、總結(jié)

　　我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文。

　　四、練習(xí)背誦

　　1.選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習(xí)背誦，等一會(huì)兒做導(dǎo)游，向大家介紹一下鳥島。

　　2.指名幾位學(xué)生介紹。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受大自然的神奇。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。

　　3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

　　4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

　　5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥島的神奇。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。

　　1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

　　（了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個(gè)鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？……）

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

　�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，查字典并標(biāo)讀音。

　　（2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　正音：乘車倒淌河碧波萬(wàn)頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

　　幼雛盤旋鸕鸛啄著俯沖遍體鱗傷

　　（3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產(chǎn)生了什么新的問題？

　　（通過初讀課文，解決了鳥島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫明，教師板書：鳥島位置。并補(bǔ)充介紹：1959年9月，我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。）

　　（4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什么說它是神奇的`鳥島？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。（課文第二段）

　�。�1）課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色？（第二自然段）

　�。�2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：

　�、嬴B島給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來，可以用書中的，也可以用自己的。

　�。ㄑ刍ǹ潄y、鳥的世界、神奇的鳥島……）

　�、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語(yǔ)句。

　�、塾懈星榈乩首x所標(biāo)畫的語(yǔ)句，讀出自己的感受。

　　（3）匯報(bào)交流：學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。

　　天上：一群群、一幅幅

　　地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會(huì)怎樣走路？為什么？）

　　湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什么？再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那里看出來的？湖水里還會(huì)有哪些鳥？請(qǐng)你照著課文的寫法說一說）

　　（4）為什么說是神奇的鳥島呢？請(qǐng)你用一句話來贊美鳥島的景色。

　�。�5）幻燈出示：按原文填空，練習(xí)背誦。

　　踏上鳥島，眼前的景色（）。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成一幅幅（）；低頭看，滿島都是（）、（），幾乎（）。湖水里，那（）是斑頭大雁，（）是燕歐，（）是環(huán)嘴鷸，還有（）的天鵝，美麗的（），（）的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有（）！真是（&nb

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

　　學(xué)情分析：

　　本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文對(duì)照，初步理解課文的主要內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)

　　學(xué)生自學(xué)事宜

　　教師引導(dǎo)事宜

　　備注

　　明確自學(xué)重點(diǎn) 6

　　看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）

　　1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

　　2、圖文對(duì)照，了解課文大意。

　　1、直接導(dǎo)入

　　2、板書課題

　　圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

　　個(gè)人自學(xué)：

　　一讀：讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？

　　二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

　　三記：觀察字的.間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

　　四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

　　備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。

　　1、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

　　交流自學(xué)情況16

　　1、小組討論：（8）

　　（1）、讀詞語(yǔ)；

　�。�2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問。

　�。�3）、討論難寫的字。

　　（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？

　�。�5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　2、全班交流：（8）

　�。�1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。

　　（2）交流難寫、難記的生字。

　�。�3）交流課文大意。

　　（4）交流讀課文。

　　1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。

　　2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。

　　3、隨機(jī)正音。

　　4、關(guān)注學(xué)困生。

　　5、生字指導(dǎo)

　　（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；

　�。�2）、著重指導(dǎo)“玉、密”

　　點(diǎn)撥自學(xué)得失2

　　1、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生說說課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說出自己的理解。

　　3、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。

　　4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　鞏固自學(xué)成果1

　　1、同桌互查正確流利通讀課文。

　　2、學(xué)生練寫一手好字。

　　板書設(shè)計(jì)

　　16、鳥島

　　鳥兒的世界

　　鳥兒的樂園

　　鳥兒的種類多

　　人類的朋友

　　課后反思

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而且語(yǔ)文能力的培養(yǎng)途徑和方法是多種多樣的。本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境。通過“抓重點(diǎn)詞理解句子的方法”，由扶到放，授之以漁。讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，由“樂學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺的行為。在閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．能正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺的愛鳥﹑護(hù)鳥。

　　[教學(xué)過程]

　　一﹑創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18鳥島，來讀讀課題，鳥島給你們留下一個(gè)怎樣的印象？

　　2．過渡：今天讓我們?cè)俚进B島上去看看好嗎？閉上眼睛，我們一起走吧……

　�。ǚ排錁蜂浺衾首x18鳥島

　　[在陣陣?guó)B鳴聲中，孩子們閉上眼睛沉浸在鳥的世界里，時(shí)而飛翔，時(shí)而休憩……與文本同呼吸，共命運(yùn)，很好的實(shí)現(xiàn)了文本與孩子情感的交融。]

　　二﹑抓重點(diǎn)句理解，授之以漁。

　�。ㄒ唬┨峋V挈領(lǐng)式學(xué)習(xí)全文，找出描寫鳥多的句子反復(fù)練讀，突破全文重點(diǎn)。

　　1．課文有許多地方也寫到了鳥多，你們能找出來嗎？

　　2．好，現(xiàn)在打開書本105頁(yè)，拿出筆。認(rèn)認(rèn)真真讀課文，把寫鳥多的句子畫下來，開始吧！

　　[播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。低年級(jí)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要。以上主要讓孩子養(yǎng)成先傾聽再動(dòng)手的習(xí)慣，并且做到不動(dòng)筆墨不讀書，邊想邊記。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成終將使孩子受益一生。]

　　3．反饋，你找到那些句子告訴大家。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件相機(jī)出示描寫鳥多的句子。）

　　“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來�！�

　　“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�

　　“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)�！�

　　“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋�！�

　　“他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋�！�

　　[“提一發(fā)而動(dòng)千鈞”。在學(xué)習(xí)時(shí)打破傳統(tǒng)從頭到尾的學(xué)習(xí)模式，由一個(gè)重點(diǎn)問題挈領(lǐng)全文，更準(zhǔn)確，迅速的讓孩子切入重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

　　（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，由扶到放，遷移應(yīng)用，授之以漁。

　　1．把握重點(diǎn)句的指導(dǎo)，練習(xí)朗讀。

　�。�1）．真厲害，我們班的孩子真聰明，愛思考。老師也找到了“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！闭l(shuí)能幫老師讀讀？

　�。�2）．指名讀，思考：你從哪里感受到鳥多？

　�。�3）．隨機(jī)引導(dǎo)（“最熱鬧”﹑“各種各樣”）

　　若生說到“最熱鬧”

　　師：最熱鬧的時(shí)候鳥島上有多少只鳥你們知道嗎？（課前有布置學(xué)生收集鳥島的資料）

　　師：對(duì)了，他是從最熱鬧感受到鳥多的，誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　　（“各種各樣”卡片出示，齊讀。）

　　師：誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，能介紹鳥島上的幾種鳥嗎？

　　學(xué)生自由說。

　　[課外資料的收集利于培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，和時(shí)代接軌，豐富課外閱讀。]

　　師：讓我們到鳥島上去看看吧！

　　（4）．（課件展示：密密麻麻的鳥群。師插入簡(jiǎn)介，瞧！它們正展翅飛翔呢！瞧，它們?cè)谔习爬倌兀∏�，它們�(cè)趲r石上休息呢！傍晚，鳥兒歸巢了。出示赤麻鴨，棕頸鶴，魚鷗等鳥島上常見六種候鳥的圖片。）

　　師：還有幾種鳥，你能說出它的名字嗎？

　　（5）談感受：看了錄像你有什么感受？

　　[在孩子們觀看錄像的尖叫聲中，他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)到最興奮的狀態(tài)

　　。由課前聽錄音想象鳥島上壯觀，步步深入，進(jìn)入真實(shí)的鳥島場(chǎng)景中。先感知再體驗(yàn)。]

　　（6）拓展：現(xiàn)在要你們動(dòng)腦筋的時(shí)候，看誰(shuí)能把句子補(bǔ)充完整。

　　“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起。它們有的；有的；還有的。”

　　[低年級(jí)句子拓展練習(xí)，讓他們說完整句，可以自由的展開想象。體現(xiàn)創(chuàng)新性，思維的靈活性。對(duì)以上所學(xué)進(jìn)行延伸。]

　�。�7）．鳥島上的鳥真多真美�。∽屛覀儼阉x出來，誰(shuí)來試試？

　�。�8）．指名讀，指導(dǎo)。哦，最熱鬧，真多！各種各樣，鳥兒太多了。誰(shuí)還來挑戰(zhàn)？

　�。�9）．小組讀，全班讀。

　　2．小結(jié)學(xué)法，放手小組合作學(xué)習(xí)其余描寫鳥多的句子。

　�。�1）．好棒�。∧銈冋娑脤W(xué)習(xí)，都有學(xué)習(xí)的好方法。剛才我們從“最熱鬧”﹑“各種各樣”這兩個(gè)詞，明白了這句話說明鳥多。那其它句子呢？它們是通過哪些詞語(yǔ)說明鳥多的，在小組里讀一讀，討論一下。

　　3．相機(jī)逐句指導(dǎo)朗讀。

　　1．“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來�！�

　�。�1）．你從哪里感受到鳥多？

　�。�2）．根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“一群一群”。齊讀�！耙蝗阂蝗骸笔裁匆馑�？這兒飛來一群，那兒飛來一群，剛飛來一群又飛來一群。它們就這樣“陸續(xù)”從遠(yuǎn)方飛來。鳥真多，誰(shuí)來讀？

　�。�3）．指名讀。女生來試試。

　　2．“一眼望去，“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。”

　�。�1）．你從哪里感受到鳥多？

　�。�2）．根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“密密麻麻”。齊讀，“密密麻麻”什么意思？還有什么也可以說是密密麻麻？（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)）

　　（3）．課文中說是密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，“挨著”什么意思？上臺(tái)表演。

　�。�4）．奇怪！這句話明明寫鳥窩多，你們?cè)趺凑f是鳥多？（讓孩子們感知鳥與鳥窩之間的辨證關(guān)系，相互依存不可分割。）

　�。�5）．指名讀，感受鳥窩多，鳥多。男生來試試。

　　3．“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋�！�

　�。�1）．你從哪里感受到鳥多？

　�。�2）．根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“窩里窩外”﹑“到處”。齊讀，“到處”換個(gè)詞語(yǔ)。（找近義詞理解詞語(yǔ)）

　�。�3）．指名讀，小組讀。

　　4．“他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋�！�

　�。�1）．你從哪里感受到鳥多？

　　（2）．根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“隨處”﹑“伸手”。齊讀。

　　（3）．哦，鳥兒真多！可是這么多的.鳥兒，這么多的鳥蛋。有人傷害它們嗎？

　�。�4）．用上“因?yàn)椤浴闭f一句完整話。

　　三、有機(jī)整合，回歸段落，指導(dǎo)背誦。

　　1．“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”

　　“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。”

　　“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。”

　　這三句話合在一起就是課文的第三段，寫了鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋也多。來自己讀讀第三段，邊讀邊放小電影。試著記下來。

　　1．指名背，可以借助板書。

　　[注重文章的整體性，將句子組合成段落，回歸課文中，使之形散而神不散。并借助板書有效指導(dǎo)背誦。]

　　四、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)升華，總結(jié)全文。

　　1．這么美麗的鳥島，你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B在鳥島上生活嗎？來，飛起來吧，跳起來吧！叫起來吧！去找你的小伙伴。（放輕音樂，讓孩子輕松體驗(yàn)鳥兒生活的快樂。）

　　2．隨機(jī)采訪

　　“小鳥，小鳥，你喜歡這里嗎？為什么？”

　　“小鳥，小鳥，你生活的快樂嗎？為什么？”

　　“小鳥，小鳥，你在忙著干什么？”

　　“小鳥，小鳥，這兒的游客這么多，有人傷害你們嗎？”

　　3．鳥兒們，你們知道，你們居住的小島還有一個(gè)很好聽的名字叫（），是個(gè)（

　　）的小島，在中國(guó)有名，在外國(guó)也很有名。讓我們把這美麗的小島留在記憶中。來捧好書本讀全文，邊讀邊放小電影，請(qǐng)表情，動(dòng)作來幫忙。

　　4．小朋友們，今天的旅游開心嗎？在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們只要找重點(diǎn)詞就能讀懂句子的意思。（注重實(shí)踐遷移應(yīng)用，在生活，學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用。）

　�。ㄎ澹┯^察﹑比較，指導(dǎo)生字書寫。

　　“拾” “部”“朋”

　　1．找共同點(diǎn)。

　　2．找不同點(diǎn)。

　　3．要注意左右兩部分寬窄不同。師范寫，生輸空。

　　4．師巡視，生描紅，練寫。

　　[教學(xué)反思]

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展。以人為本，精心設(shè)計(jì)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　（一）教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)從始至終的模式，把握住全文重點(diǎn)“找出鳥多的句子”，讓孩子自主學(xué)習(xí)全文。并且在學(xué)習(xí)鳥多的句子的時(shí)候，精心設(shè)計(jì)了從扶到放的的學(xué)法指導(dǎo)。先抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)，從而舉一反三，遷移應(yīng)用，小組合作學(xué)習(xí)其余的句子。讓孩子掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比成千上萬(wàn)次的講解更有效果。

　�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)上注重人文性。由孩子自主選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課以學(xué)生為主，老師為輔，起著牽引的作用。設(shè)計(jì)上形散而神聚。看似五個(gè)由孩子隨機(jī)學(xué)習(xí)的句子，最終都由老師巧妙的引回課文。把握住鳥多的精髓主線，注重整體性。

　　朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)層次性。讓孩子由感知到體驗(yàn)，觸動(dòng)情弦。多方式的有感情的讀，想象的讀，表演讀……尤其體現(xiàn)一個(gè)循序漸進(jìn)過程，注重鼓勵(lì)給孩子一種積極的暗示。真正做到讀中悟，讀中品，實(shí)現(xiàn)文本與情感的完美交融。，（四）識(shí)字教學(xué)依舊是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)上注重對(duì)孩子進(jìn)行詞，句的訓(xùn)練。多種形式理解詞語(yǔ)：聯(lián)系生活實(shí)際；找近義詞；聯(lián)系上下文；表演等。注重讓孩子說完整句，打好扎實(shí)的基本功功底。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入。

　　小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。你看，在蔚藍(lán)色的大海上，有這么一塊陸地，因?yàn)樗乃拿娑际呛Ｋ�，（�?jiǎn)筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個(gè)島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點(diǎn)課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去��？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點(diǎn)什么？

　　二．初讀課文。

　�。▽W(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機(jī)去，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

　　1.讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2.把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。

　　3.檢查生字讀音。

　　4.指名分節(jié)朗讀課文。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

　　5.如果不是很熟，再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。

　　三．精讀課文第三自然段。

　　1．課件示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的內(nèi)容？

　　2．自己輕輕地讀讀這段。

　　3．示：“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�

　　讀讀這句話，你知道了什么？從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會(huì)有什么樣的鳥？（如果學(xué)生冷場(chǎng)，繼續(xù)）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友�；蛘吣阆Ｍ姷绞裁礃拥镍B兒（學(xué)生展開想象說話。）小朋友說的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（課件示各種鳥兒并做簡(jiǎn)單介紹）

　　4．還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什么意思？這些鳥聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（[），有的.（），還有的（　），小島成了鳥的世界。

　　[如果學(xué)生說的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒，想想看，會(huì)做些什么呢？]

　　聽�。ǚ砒B鳴聲），你感覺這時(shí)的鳥島怎樣？（熱鬧）為什么會(huì)這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬(wàn)多只鳥呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實(shí)的小島。

　　4．這么多的鳥，你能用你

　　的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬(wàn)的鳥兒，看到這么多鳥兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來讀一讀，好嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　過渡：因?yàn)閸u上的鳥多，所以什么也多？

　　1.示第二句話，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）

　　2.再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會(huì)請(qǐng)你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥窩）。

　　3.你們布置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點(diǎn)吧，同意嗎？（伸手欲�。⿲W(xué)生不同意，請(qǐng)他們說說原因。（因?yàn)槭敲苊苈槁�，一個(gè)挨著一個(gè)的）

　　4.你們真會(huì)讀書，（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯(cuò)。

　　5.指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三句。

　　過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會(huì)有鳥蛋，老師幫它畫上去。畫這兩個(gè)行不行？你有什么理由來說服老師。（到處）

　　1.示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）

　　2.這些夠多嗎？（還不夠）誰(shuí)再來讀？誰(shuí)還想再讀？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰(shuí)來幫老師畫。

　　3.看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美��！其實(shí)，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分

　　4.過渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說？（學(xué)生暢所欲言）千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句：鳥島真美�。∽屛覀�?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀。齊讀第三自然段。

　　5.指導(dǎo)背誦：

　　六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。一眼望去（　）。窩里窩外（）。

　　過渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機(jī)來，把它拍下來吧。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？

　　學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時(shí)候飛來的？游人看到這么多的鳥蛋，會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué)。

　　四．學(xué)習(xí)生字。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：

　　1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)鳥島的鳥之多，進(jìn)一步體會(huì)寫鳥多的詞語(yǔ)含義及運(yùn)用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然造物的贊嘆和熱愛，并通過朗讀把這種情趣表達(dá)出來。

　　2．通過課后第4題，因果關(guān)系的句子訓(xùn)練，明白鳥島之所以鳥多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類對(duì)鳥類的保護(hù)也是分不開的。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。

　　3．背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

　　2．對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因?yàn)??所以??”的用法。

　　2．認(rèn)識(shí)“先總述后分寫”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具：電子白板課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。

　　2．這些生字詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？

　　因?yàn)?人類鳥島伸手西部筑巢養(yǎng)育拾到

　　陸續(xù) 聞名中外密密麻麻

　　3．這節(jié)課，我們繼續(xù)登上鳥島。（播放鳥島視頻）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？

　　2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）

　　3．海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，很多外國(guó)人也聽說了它的名字，文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？

　　4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又有一群飛來了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島，想讀好嗎？

　　1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？

　　2．交流（課件出示句子）

　�。�1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。a指名說，你從哪個(gè)詞中，讀懂了什么?（評(píng)價(jià)：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫面，真了不起�。�

　　b鳥兒是怎樣飛來的？點(diǎn)紅“一群一群”“陸續(xù)”�！耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑�？

　　c鳥兒陸續(xù)飛來是怎樣飛來？

　　一群鳥兒飛來了，接著又一群飛來了，過了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來，就是——（陸續(xù)飛來）

　　d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一群一群的鳥嗎？

　　指讀第一句（評(píng)價(jià)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥兒，數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）

　　誰(shuí)還想讀？指名讀（評(píng)價(jià)：我看到島上的花草樹木張開雙臂在迎接鳥兒們了。鳥兒成群結(jié)隊(duì)一群又一群飛到島上，那場(chǎng)面多壯觀！）齊讀。

　　(2)它們來到這里干什么呢？（出示：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

　　a你看到鳥兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來小樹枝；有的銜來羽毛；有的啄來軟泥。）

　　評(píng)價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。誰(shuí)來讀讀這詞？齊讀。

　　b它們把家安在了這里，說明它們對(duì)鳥島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥島？請(qǐng)你再去讀讀這個(gè)自然段。

　　交流（春天來了，湖水解凍，小魚小蝦都出來了，鳥兒們太喜歡了。）

　　3．你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．過渡：鳥兒們?cè)跉夂驕嘏�、水草豐美的鳥島上自由快樂地生活著。轉(zhuǎn)眼就到了六月，鳥島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。

　　讀后提問：六月的鳥島怎么樣？用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來說。（板書：熱鬧）你聽到了什么？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響。）

　　2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什么？

　　3．用手指告訴老師有幾句話。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什么？（板書：鳥兒多鳥窩多鳥蛋多）

　　4．你覺得哪句話最有意思？為什么？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　5．交流：（1）第一句：

　　a哪些詞語(yǔ)看出鳥多的呢？

　�。A(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

　　是呀，每年六月，島上會(huì)有100多種鳥聚在一起，種類很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣

　　猜猜，鳥兒們聚在一起，在干些什么呀？請(qǐng)仔細(xì)觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來說說嗎？（出示填空）

　　學(xué)生自由練說。指名說。

　　鳥兒們有的'在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！

　　島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！

　　放眼望去，看到的是鳥，聽到的都是鳥叫聲，難怪說是：“鳥的世界”。讀好：鳥的世界（贊嘆、驚訝的語(yǔ)氣）

　　c句中沒有一個(gè)“多”字，而這些詞語(yǔ)卻讓我們感受到很多的鳥兒，你還能用什么詞語(yǔ)來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬(wàn)）

　　d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬(wàn)的鳥嗎？

　　（生個(gè)別讀。推薦同學(xué)讀。生評(píng)價(jià)。你像他這樣再來讀讀。齊讀。）

　�。�2）第二句：

　　a你從哪些詞語(yǔ)感受到鳥窩很多呢？（一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表另一個(gè)鳥窩，這鳥窩——一個(gè)挨著一個(gè)。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著），換個(gè)詞，還可以怎么說？（生：一個(gè)擠一個(gè)、一個(gè)連一個(gè)、一個(gè)靠一個(gè)、一個(gè)碰一個(gè)）

　　c讀著“密密麻麻”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？(窩很多，再放個(gè)進(jìn)去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。

　　d誰(shuí)再來讀讀這句話？相機(jī)評(píng)價(jià)。男生讀。

　�。�3）第三句: a你從哪些詞語(yǔ)讀出鳥蛋多的？（“窩里窩外、到處”）

　　c這句話你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥蛋，顏色很美。）那里的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。

　　d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥蛋多而美？（同桌互讀）你來讀這句話。（生讀）女生讀。

　　5.這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰(shuí)愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）

　　6.這么美的畫面，咱們應(yīng)該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1．過渡：成千上萬(wàn)只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更增添了詩(shī)情畫意。現(xiàn)在，你就在鳥島上，鳥兒們圍著你，地上布滿鳥蛋，你無處下足，你會(huì)怎么做呢? 預(yù)設(shè)：

　�。�1）我們要保護(hù)小鳥。為什么有些地方?jīng)]有鳥呢？那是因?yàn)槟莾簾焽璩夥艧�，小鳥都不肯來。

　　（2）鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，如果你拿了鳥蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？

　�。�3）你不能隨便動(dòng)鳥蛋，鳥媽媽不知道，以為你要攻擊她。

　　（4）鳥是人類的朋友；抓走了小鳥，鳥媽媽會(huì)傷心的。

　�。�5）我們?nèi)祟惒荒軅π▲B。人是強(qiáng)者，鳥是弱者，強(qiáng)者要保護(hù)弱者，強(qiáng)者沒有權(quán)利欺負(fù)弱者。

　�。�6）鳥是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來看看，游客們是怎么做的吧。

　　2．出示最后一小節(jié)，教師引讀。3．比較句子老師這兒有個(gè)句子，你能把它填完整嗎？出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以（）。

　　學(xué)生交流后出示答案。

　　自己讀讀這兩個(gè)句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說原因，再說結(jié)果；第二句交換了一下）

　　你還會(huì)說類似的句子嗎？男女生分讀

　　4．正因?yàn)槿藗儼养B當(dāng)作自己的朋友，相互之間沒有侵犯，沒有傷害，和睦相處，所以鳥兒才能在島上無憂無慮地生活，鳥島才能成為——鳥的天堂。讓我們一起記住這個(gè)美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）

　　六、作業(yè)

　　1．課堂作業(yè)：填上合適的詞

　　一（）鳥島（）的鳥島一（）鳥兒（）的鳥兒一（）鳥窩（）的鳥窩一（）鳥蛋（）的鳥蛋豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？把橫著的兩題連起來說一句話。2．課外作業(yè)：

　�。�1）從鳥島上回來了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請(qǐng)同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫在你的采蜜集上吧。（2）背誦課文

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　鳥多

　　鳥窩多

　　18.鳥島（熱鬧）鳥蛋多

　　游人多（愛鳥護(hù)鳥）

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：

　　《鳥島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容�！傍B是人類的朋友”，游客們的現(xiàn)身說法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育的生動(dòng)教材。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　1.二年級(jí)的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。

　　2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品味，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　海島風(fēng)景音樂、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽一段音樂，聽完后告訴老師你好像看到了什么?聽到了什么?

　　(聽鳥叫的音樂，說說你仿佛聽到了什么?看到了什么?學(xué)生通過想象，腦海中描繪了一幅鳥兒散步，鳥兒歌唱，鳥兒飛翔，鳥兒棲息的畫面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這與用多媒體動(dòng)畫相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。

　　1、你知道了什么?

　　2、齊讀第一小節(jié)。

　　(二)青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語(yǔ)找出來，在下面加點(diǎn)。

　　1、交流：一群群陸續(xù)

　　2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來�！�

　　(1)(圖片展示)理解“一群一群”，表示鳥多

　　(2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。(圖片展示)：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。

　　(3)指導(dǎo)讀。

　　3、引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀?----生讀

　　(1)“巢”指的是什么?(鳥的窩)

　　(2)齊讀第二句。

　　4、指導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的語(yǔ)句回答

　　(三)關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過了，從資料介紹中，你了解了什么?

　　學(xué)生回答

　　1、我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。

　　多遍自讀后交流：鳥的世界、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。再讀。

　　(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借。無論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛鳥。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)談出初步感受。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語(yǔ)言將感受具體化。)

　　2、雖然我們不能親眼去看看鳥島，可是我們能用小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)

　　(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。

　　(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)

　　(2)鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮。現(xiàn)在，你想說些什么呀?

　　指名回答

　　(教師出示背景圖，播放輕緩的音樂，學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫滿了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營(yíng)造與兒童心靈想通的情境，有利于兒童的自主體驗(yàn)，想象放飛、個(gè)性張揚(yáng)，誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生。)

　　3、課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

　　自讀、指名讀

　　(學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥島，已經(jīng)異常興奮，此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正做到了自讀自悟)

　　4、仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹?

　　(出示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!)

　　(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華�！皩憽睂�(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說太難了，而在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生說一說鳥的姿態(tài)�！皪u上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!”學(xué)生們展開了“夢(mèng)”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說了出來，把畫面美融入了語(yǔ)言美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

　　5、(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?

　　指名回答。理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　6、(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

　　學(xué)生回答。講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。

　　生投入地讀后兩句話，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　看來，確實(shí)不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

　　齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧。

　　(過渡：拿小鳥和鳥蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)

　　(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的多元化體驗(yàn)。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥和鳥蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓，沒有接受老師的“獎(jiǎng)賞”，并說出了自己的意見：小鳥是人類的朋友，不能殺害。正是教師所希望聽到的。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。教師利用如此巧妙的過渡，給人以“柳暗花明又一村”的感覺，如沐春風(fēng)。)

　　(四)其實(shí)，不光是我們懂得愛鳥、護(hù)鳥，來島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。

　　三、總結(jié)

　　我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文

　　學(xué)生齊讀。

　　總評(píng)：

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說、演、問、思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

　　一、利用背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說、樂說、會(huì)說的情境。

　　鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的'。新授開始，我就播放與課文相吻合的音樂樂曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，把鳥島和悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話的情境。

　　二、利用圖片，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化

　　對(duì)于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究、體驗(yàn)，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥島情境，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

　　三、借助圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。

　　我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。

　　《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋�！比缫晃兜鼐途渥觼砝斫饩渥樱惋@得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

　　縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生貼圖為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　每個(gè)人心靈的天空，都飛翔著夢(mèng)想和精靈，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng)，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　圖片欣賞園

　　這就是美麗的青海湖鳥島，你見過這壯觀的景象嗎？學(xué)習(xí)了課文，再展開豐富的想象，照樣子為剩下的三副圖寫個(gè)介紹嗎？

　　數(shù)不清的鳥兒展翅飛翔，你看！它們生活得多么幸福！

　　讀寫提示園

　　這么美、這么熱鬧的鳥島，讓我們帶著贊美、喜愛的感情朗讀、背誦課文吧！

　　本課有9個(gè)生字要求掌握，要想寫好得注意：

　　育：上窄下寬；

　　類：上邊寬下邊窄。

　　趣味詞語(yǔ)

　　1、玉白色、青綠色。都是表示顏色的詞，這樣的'詞還有紫紅色、墨綠色等，請(qǐng)你也是這些幾個(gè)好嗎？

　�。ǎ┑奶�(yáng)（）的湖水（）的丁香花

　�。ǎ┑木栈ǎǎ┑牟莸兀ǎ┑模ǎ�

　　2、照樣字寫詞語(yǔ)。

　　一群一群的鳥兒

　　一（）一（）的鮮花一（）一（）的禾苗

　　一（）一（）的（）一（）一（）的（）

　　詞句練習(xí)園

　　1、比一比，再組詞。

　　密（）育（）玉（）

　　蜜（）盲（）主（）

　　2、選擇合適的詞填空。

　　陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

　　上課了，同學(xué)們（）走進(jìn)教室。

　　吃完晚飯，我（）寫作業(yè)。

　　姐姐（）三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

　　3、讀一讀143頁(yè)第4題，把下面句子補(bǔ)充完整。

　　六月一日是小朋友最_________________________________ 。

　　__________________是我最喜歡的人。

　　我最想_________________________________。

　　_________________________________最_________________________________。

　　創(chuàng)作室

　　1、猜字謎？

　�。链竺渍婧�，粒粒飽滿。（）Ｂ今天我撿到一個(gè)盒子。（）

　　2、同學(xué)們一定希望人們都愛護(hù)鳥吧，我們也來照樣子創(chuàng)作一條愛護(hù)鳥類的廣告語(yǔ)吧！

　　例：讓鳥兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！

　　_________________________________________________________

　　參考答案：選詞填空：陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

　　猜字謎：類拾

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在我國(guó)青海湖西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的（生答：青海湖鳥島）（師板書課題）“聞名中外”換個(gè)詞（馳名中外、世界聞名、舉世聞名）

　　2．那就讓我們一起去鳥島上看看吧�。ǚ耪n件）

　　二、觀看課件

　　鳥島給你留下了什么印象？（很美，鳥很多……）

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1.過渡：每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時(shí)湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥兒。來看看課文中是怎么描寫的？自己讀，也可以與同桌一起讀，好，開始讀吧！

　　2．說說看，通過剛才的朗讀，你知道了什么？(出示第二段)

　　隨機(jī)講解一群一群：從哪兒知道飛來的鳥兒很多？板書：鳥多

　　出示“一只鳥”圖，再出示“一群鳥”圖，那就一群?jiǎn)幔浚ú皇牵┰俪鍪編讉€(gè)“一群鳥”圖，這就是“一群一群”（點(diǎn)擊）

　　隨機(jī)講解陸續(xù)：這數(shù)以十萬(wàn)的鳥，是不是同一時(shí)間一起飛來的？什么叫“陸續(xù)”？（把圖發(fā)給學(xué)生，讓他們上黑板貼圖）

　　3．那“陸續(xù)”這個(gè)詞是否真的理解了呢？我們來進(jìn)行個(gè)小測(cè)試就知道了。

　　選詞填空：

　　繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

　　1、每年春天，一群群的鳥兒（）從遠(yuǎn)方飛來。

　　2、鳥兒們飛累了，就在草地上休息一會(huì)兒，然后（）飛行。

　　3、海鷗以善飛而聞名于世，它能在大海上（）飛行數(shù)小時(shí)。

　　4．來自我國(guó)南方和東南亞等地的10多種候鳥，成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng),來到這富有神奇色彩的地方，是要在這里（點(diǎn)擊：筑巢安家養(yǎng)育后代）用自己的話說說這兩個(gè)詞的意思。

　　5．鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，咱們抓住重點(diǎn)詞，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰(shuí)能用朗讀把鳥島熱鬧、忙碌的情景讀出來。（自由讀、指名讀，師生評(píng)。）

　　6．聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰(shuí)的飛行姿勢(shì)最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。（師朗讀，生表演。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　過渡：轉(zhuǎn)眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來看看吧。[課件：圖文并茂，第三段文字]

　　1．四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎？那就開始讀吧！

　　2．之所以叫“鳥島”，這島上的鳥兒確實(shí)——多，你從哪里讀出來的？點(diǎn)擊第一句，找詞，點(diǎn)擊“各種各樣、聚、鳥的世界”。

　　那這么多的鳥，會(huì)在島上干些什么呢？誰(shuí)會(huì)向大家介紹介紹！

　　填空：

　　六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的，有的.，還有的，小島成了鳥的世界。

　　島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰(shuí)愿意試試?(指生讀第一句)

　　3．島上除了鳥多,還有什么多?(隨機(jī)板書:鳥窩多鳥蛋多)你從哪里知道的？點(diǎn)擊第二句，點(diǎn)擊“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”

　　師畫一兩個(gè)鳥窩,這是密密麻麻嗎?請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出密密麻麻、挨），不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。

　　.挨可以換哪個(gè)詞？（靠）師生用體態(tài)語(yǔ)言表演,理解挨字.指導(dǎo)朗讀第二句。

　　4．誰(shuí)來讀讀寫“鳥蛋多”的那一句？點(diǎn)擊第三句。請(qǐng)多人上臺(tái)貼鳥蛋，（突出窩里窩外、到處）齊讀第三句話。

　　5．小結(jié)：其實(shí)窩多、蛋多也反映了島上的鳥多，讓我們?cè)賮硇蕾p一下六月的鳥島熱鬧非凡的畫面吧！指名讀，師引背。

　　五、當(dāng)導(dǎo)游，上臺(tái)介紹鳥島的風(fēng)光

　　六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人多）現(xiàn)在，讓我們?cè)俅翁ど哮B島，游一游吧！

　　1．指生讀第四自然段。

　　2．采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢？

　　改寫句子：

　　沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

　　因?yàn)�，所以�?/p>

　　3．齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。

　　四．總結(jié)課文，拓展延伸

　　1．師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國(guó)家就特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥小隊(duì)，試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)來號(hào)召人們愛護(hù)我們的小鳥朋友吧！[

　　2．學(xué)生交流,把標(biāo)語(yǔ)插上鳥島。

　　3．總結(jié)：同學(xué)們看，藍(lán)天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)鳥兒，維護(hù)鳥島的和平與安寧，讓我們與鳥兒和諧共處吧！[課件：課文錄象：看畫面齊讀或背誦全文

　　課后作業(yè)

　　你還想了解鳥島的哪些知識(shí)，帶著自己的問題上網(wǎng)、看課外書籍去查閱更多的資料吧！

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《鳥島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥，人與自然要和諧共處。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　1．二年級(jí)的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。

　　2．二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的`目的。

　　3．這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識(shí)，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　二、過程與方法目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過品讀，體會(huì)鳥島上鳥兒非常熱鬧的場(chǎng)面。

　　三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。教學(xué)方法：

　　本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語(yǔ)關(guān)，有信心嗎？

　　2．多媒體出示詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀

　　人類

　　西部

　　陸續(xù)

　　養(yǎng)育

　　聞名中外筑巢安家密密麻麻

　　【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3．還記得鳥島在什么地方？它的名氣如何嗎？

　　出示填空題：（）有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥

　�。�1）指名填空

　�。�2）齊讀

　　二、欣賞鳥島動(dòng)畫，整體感知鳥島特點(diǎn)

　　1．孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動(dòng)畫）

　　【設(shè)計(jì)意圖：】鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用

　　2．鳥島給你留下了怎樣的印象？板書：鳥多

　　三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點(diǎn)

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。

　　1．“一群一群”

　�。�1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）

　�。�2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”

　　【設(shè)計(jì)意圖：】通過直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。

　�。�3）這么多鳥兒來島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）

　�。�4）齊讀第一段

　　2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”

　　（1）從“熱鬧”看出什么？（鳥多）還告訴我們什么？

　　師：鳥島上的鳥兒過著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　（2）鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰(shuí)嗎？（多媒體出示圖片）

　�。�3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）

　　【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用

　　3．“密密麻麻”“挨”

　　（1）出示圖片理解“密密麻麻“

　　什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個(gè)鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多）

　�。�2）動(dòng)作演示“挨著”

　　4．“到處”

　�。�1）“到處”可以換成什么詞？

　　（2）鳥蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥）

　�。ǘ嗝襟w出示鳥蛋的圖片）

　�。�3）齊讀第三段

　　5.“伸手” “隨處”

　�。�1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬(wàn)的鳥兒，還引來了世界各地的游客。誰(shuí)來演一演游客？

　　指名上臺(tái)表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋�！�

　�。�2）既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥蛋回家嗎？

　�。�3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。

　　四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力

　　1．出示生字：部、密、育、拾

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字，如果你是小老師你會(huì)提醒我們注意什么？你有什么好辦法記住這些生字？

　　2．生討論、交流，師點(diǎn)撥

　　“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順

　　“密”下面是“山”

　　3．教師范寫

　　4．生在習(xí)字冊(cè)上描紅并仿寫

　　五、作業(yè)超市（任選一題完成）．小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。

　　2．小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。

　　3．小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護(hù)鳥的廣告語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】在整個(gè)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18、鳥島

　　一群一群

　　熱鬧

　　聚

　　密密麻麻

　　鳥多

　　各種各樣

　　挨著

　　鳥的世界

　　到處

　　隨手

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

　　4，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。

　　過程與方法：

　　1，通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。

　　2，在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

　　2，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一，激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方（自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）

　　二，看題質(zhì)疑：

　　看到題目，你想知道什么

　　1，學(xué)生質(zhì)疑

　　2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。

　　三，初讀感知：

　　1，借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的`要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。

　　2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。

　　3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎）

　　4，出示詞語(yǔ)

　　因?yàn)?養(yǎng)育人類聞名中外

　　伸手筑巢陸續(xù) 密密麻麻

　�。▓D片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

　　a。指名讀 b。齊讀

　　四，細(xì)讀感悟：

　　1，讀完文章你有什么感受（鳥多）板書"多"

　　你是從哪段知道的（2，3段）

　　2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

　　引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"

　　3，指導(dǎo)朗讀：

　　4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎

　　a。把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語(yǔ)畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）

　　板書：鳥多，窩多，蛋多

　　b。出示圖片

　　島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（），真逗人喜愛。

　�。ㄗ寣W(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

　　c。指導(dǎo)朗讀

　　d。實(shí)景欣賞

　�。B島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

　　5，這么美的地方，她在哪兒呢

　　理解"聞名中外"

　　指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________。

　　五，拓展延伸：

　　看來"鳥島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來愛護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　窩

　　鳥多島

　　蛋

　　教學(xué)反思：

　　《鳥島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇在介紹自然知識(shí)中滲透環(huán)保意識(shí)的文章，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情，無不閃動(dòng)著美的光彩，蘊(yùn)涵著美的情趣。而學(xué)生對(duì)此了解并不多，為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認(rèn)識(shí)，利用，征服關(guān)系，還是一種和睦相處，永世共存的關(guān)系，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體，讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，注意生態(tài)平衡。而在文章體現(xiàn)鳥多，窩多，蛋多的重點(diǎn)部分，我讓學(xué)生通過朗讀來加深理解，在動(dòng)聽的音樂，逼真的畫面中，學(xué)生也仿佛如臨其境，在美的感受中展開想像。