開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)分析：
這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)竭、液等10個(gè)生字。會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
�、俸�(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
�、谖矣洃浿械纳裨捁适隆＝涣髡n前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
(這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)
二、初讀感知
�、僮R(shí)記生字。
a、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a、自由練讀課文。
b、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)?
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c、選擇感受最深的部分讀一讀。
(以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的`偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。)
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、�?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、诰毩�(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評(píng)議。
(這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)
三、朗讀回味
�、僬故咀x。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x。看誰(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。
四、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
五、課后拓展
�、偎伎�，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句(我想)
�、趯⒆约核鸭降纳裨捁适抡故窘o自己的小伙伴們看。
如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天()地()的成語(yǔ)嗎?
課件出示：翻天覆地
開天辟地
歡天喜地
頂天立地
昏天黑地
改天換地
生齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開天辟地》，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事《開天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。(好像沒有把力量讀出來(lái))范讀，再齊讀(很有力量)。
開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說(shuō)成開辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
(一)說(shuō)清課文大意。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情?
2.出示：昏天黑地
開天辟地
頂天立地
化生萬(wàn)物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過(guò)程，能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)
(這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神醒來(lái)，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬(wàn)物)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
1.課件出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽咔嚓一聲，大雞蛋裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，大雞蛋破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)猛)狠狠地劈，狠狠地鑿。
指導(dǎo)有感情朗讀。
2.從這里，你想到盤古怎么樣?
(1)向往光明。
左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古對(duì)光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
(2)力量大。
一使勁大雞蛋裂開了一條縫體會(huì)盤古不是一般的神，他有著無(wú)窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))
3.同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過(guò)了有什么感覺?是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
4.同學(xué)們，再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)偶，許多對(duì)應(yīng)的反義詞，近義詞)
(三)學(xué)習(xí)第三～六自然段。
1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開后看到了什么?(生交流)
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。
2.(課件出示第三～五自然段)(指讀)
盤古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間(一萬(wàn)八千年
幾千萬(wàn)年)，這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他?(堅(jiān)定不移)
盤古為了人們有一個(gè)光明世界，堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。
3.同學(xué)們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長(zhǎng)了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。(指讀第六自然段)
聽了朗讀，有沒有什么地方特別讓你感動(dòng)?
精疲力竭(引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛)
含著微笑倒下去
(引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了，成功地把宇宙分開了;天地再也不會(huì)合攏，他死的無(wú)怨無(wú)悔。
齊讀。
指導(dǎo)背誦。
這是多么偉大的'心靈呀!面對(duì)死亡，盤古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè)觀。
(四)學(xué)習(xí)七自然段。
1.課件出示第七自然段，生自由朗讀。
除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。(臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物)
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤古的身體化成了萬(wàn)物)。
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)
2.(課件播放音樂(lè))同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無(wú)憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說(shuō)，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋?教師引讀)
3.九個(gè)變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段。
(五)學(xué)習(xí)第八自然段。
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
1.就這樣，承接上文。這樣指上文講述的盤古所做的一切。
2.朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。
3.指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文
1.開天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)
2.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)講給身邊的人聽
板書設(shè)計(jì)
12
開天辟地
開天辟地
向往光明
頂天立地
堅(jiān)定不移
化生萬(wàn)物
造福人類
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無(wú)比及巍峨形象。
2、通過(guò)對(duì)課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成涌。
3、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
設(shè)定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)一二兩個(gè)應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的品讀來(lái)感受，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式，我覺得也是最重要的方式，現(xiàn)在我們有些課堂，已經(jīng)脫離文字，學(xué)生憑空感悟，很不可取。
課后要求背誦六、七、八三個(gè)自然段，孫老師選擇了第七自然段進(jìn)行背誦，應(yīng)該說(shuō)，考慮到了本班和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有舍有得，很好。課上，班上有困難的幾個(gè)學(xué)生都很好地完成了任務(wù)，說(shuō)明了這節(jié)課的有效性。
第三個(gè)目標(biāo)，是配合的課后的第四題，教學(xué)中也有所體現(xiàn)。
總體來(lái)說(shuō)，我以為這三個(gè)目標(biāo)，定位基本準(zhǔn)確，課堂執(zhí)行也比較到位，同時(shí)，也給老師們制定什么樣的教學(xué)目標(biāo)一點(diǎn)啟示：那就是依據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，考慮自身實(shí)際，結(jié)合課后習(xí)題，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課件的準(zhǔn)備略有瑕疵，沒有能看到盤古的頭，頂天不夠明顯，是沒有調(diào)試好。
1、上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書：開天辟地
生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說(shuō)成開辟天地。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
找出文中的能概括文章主要內(nèi)容的句子來(lái)幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，這符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一學(xué)段的要求，但是，建議，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生如何將書上的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，這也是一種學(xué)習(xí)，應(yīng)該是四年級(jí)的學(xué)生需要去掌握的。
同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話，讓盤古開天辟地的過(guò)程一幕幕重現(xiàn)在我們眼前。
二、新授
1、出示課文第一小節(jié)。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。
出示詞語(yǔ)：混沌。知道在課文中什么意思嗎？（天和地?cái)囋谝黄稹＃?/p>
請(qǐng)你閉上眼睛，想象你就是天地間的第一個(gè)人——大神盤古。（師旁白：很久很久以前，沒有人知道那是什么時(shí)候，天地尚未分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜，沒有鳥叫，沒有蟲鳴，沒有山川，沒有河流，甚至，也沒有時(shí)間。四周黑乎乎一片，什么也看不見。）睜開眼睛，此時(shí)的盤古，你有什么感受？
這里的感悟我存疑，我倒是覺得“大雞蛋”這個(gè)詞語(yǔ)需要好好玩味一下，一來(lái)，為何將宇宙比作大雞蛋，二來(lái)，開天辟地就跟打碎個(gè)雞蛋那么容易嗎？
2、開天辟地
是啊，盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來(lái)的這一幕：開天辟地。這個(gè)叫盤古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬(wàn)八千年。引讀：“一天……變成了地�！�
讀了這一段文字，我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象？為什么？
請(qǐng)你再讀讀這段話，指讀，說(shuō)說(shuō)你是帶著怎樣的感情來(lái)讀這段話的？（急切的、敬佩的、渴望的……）
是啊，盤古憑著一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，（這一段的敘述，我以為較為生澀，不貼近兒童。）用他的神力大刀闊斧，開天辟地，此時(shí)，出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀察這兩句句子，有什么特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相等，句式相近，意思相對(duì)。）（此處不太充分，應(yīng)該學(xué)生沒有能夠掌握相關(guān)的知識(shí)，一是可以從文中繼續(xù)尋找，二是可以遷移一下。）輕而清對(duì)重而濁，冉冉上升對(duì)慢慢下沉，天對(duì)地，這種句子就叫作對(duì)仗句。陽(yáng)清為天，陰濁為地。輕而清，這就是天，天的感覺，重而濁，這就是地，地的感覺，同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來(lái)讀讀，讀出天和地的感覺來(lái)
3、電光火石間，天和地分開了，你看到了什么？
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個(gè)成語(yǔ)，頂天立地。
師生對(duì)話：一萬(wàn)八千歲，一萬(wàn)八千年啊。盤古盤古，你撐在天地之間這么長(zhǎng)時(shí)間，你不累嗎？（累。）你休息一會(huì)兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會(huì)重新合攏。）你都撐了一萬(wàn)八千年了，休息一會(huì)都不行么？(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開，萬(wàn)一休息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅(jiān)持下去。)雖然您是個(gè)巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過(guò)去了一萬(wàn)八千年了，不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊，你不如就放棄吧。（不行，開天辟地是多么艱難呀，即使我是巨人，一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來(lái)一次呀。）出示第六小節(jié)。齊讀這一小節(jié)。讀了這一小節(jié)你有什么疑問(wèn)么？出示詞語(yǔ)：“精疲力竭”。這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。）是啊，此時(shí)的盤古，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月的苦苦支撐，精神已經(jīng)極度疲乏，力氣也用盡了，他心力交瘁地倒下了�？墒谴丝痰�'盤古，沒有感到痛苦，反而……（含著微笑倒下了。）他為什么含笑倒下，這微笑中包含著什么？這是怎樣的微笑呀？
1、因?yàn)樗_辟了天地，創(chuàng)造了光明。這是幸福的微笑。
2、因?yàn)樗瓿闪俗约旱男脑�，他死而無(wú)憾，這是坦然無(wú)畏的笑，是英勇樂(lè)觀的笑。
4、引讀：盤古雖然倒下了，可他舍不得這個(gè)自己創(chuàng)造的世界。臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：……從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？揭示盤古勇于獻(xiàn)身的精神
三、合作探究
同學(xué)們，開天辟地的故事我們學(xué)完了，我們都知道這是一則神話故事，是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來(lái)的。那么我們的祖先為什么會(huì)編出這樣的故事呢，這個(gè)故事又表達(dá)了他們?cè)鯓拥睦硐牒妥非竽兀?/p>
(此處涉及到神話的體裁的問(wèn)題，我到是覺得可以借此探討一下神話的體裁、產(chǎn)生等等，第二個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)空了。)
課后讀讀精衛(wèi)填海、夸父追日、女媧補(bǔ)天等神話，并寫下你的感受。
板書：
開辟天地
勇于獻(xiàn)身
化生萬(wàn)物
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫。理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
4、了解神話故事豐富想象力的特點(diǎn)，初步感受盤古的英雄形象。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解混沌一團(tuán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：按要求預(yù)習(xí)課文，搜集神話故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個(gè)什么 故事？（神話）你還知道哪些神話故事？
2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故事。）
3、今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的神�？磮D。
看，這是個(gè)什么樣的'神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無(wú)窮。）
讓我們一起呼喚他的名字盤古。
4、正是這個(gè)偉大的神開辟了天地，我們?cè)僮x課題開天辟地。(辟的意思就是開，開天辟地也可以說(shuō)成開辟天地。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)（拼音）自讀→詞語(yǔ)（去拼音）指名讀。
你覺得哪個(gè)生字最難寫？我們一起來(lái)寫寫，跟老師書空。給這三個(gè)生字描紅。
2、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請(qǐng)同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機(jī)正音。點(diǎn)評(píng)：你覺得他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？（生評(píng)）對(duì)了，同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候就要多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字查，把課文讀正確、讀流利了。
3、那么盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思考：盤古為什么后來(lái)又發(fā)生了什么？
指名答題，板書：混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬(wàn)物。
現(xiàn)在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)嗎？指名交流。
（點(diǎn)評(píng)：如果你能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些就更好了。）再指名。同桌互相說(shuō)一遍。
4、剛才我們按故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，說(shuō)得真好。其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來(lái)概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來(lái)。齊讀
出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
6、小結(jié)：同學(xué)們真棒！一下字就學(xué)會(huì)了兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。
出示：一、按照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名讀。
三、學(xué)第一自然段
1、師引讀：傳說(shuō)在很久很久以前
2、請(qǐng)同學(xué)們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來(lái)。一生在小黑板上畫。師巡視。
展示小黑板，問(wèn)：你為什么這樣畫？混沌一團(tuán)的意思就是
要把這混沌一團(tuán)分開可不是一件容易的事，盤古卻做到了，從中你體會(huì)到什么？
3、齊讀。
四、總結(jié)
同學(xué)們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的，又是怎樣化生出世間萬(wàn)物的，我們下節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)：
《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第1題
六、板書設(shè)計(jì)：
12、開天辟地
混沌一團(tuán)
盤古 開天辟地
化生萬(wàn)物
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書課題：開天辟地
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
�。�2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
�。�3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
�。�3）交流已理解的詞語(yǔ)。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�。�1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的.艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤古的偉大嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動(dòng)呢？
（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀�。�
5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌
1、盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2、仿寫詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教材分析：
這是一個(gè)古老的神話故事，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤古偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。本文一共8個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了盤古開天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程。故事十分生動(dòng)精彩，尤其是第二自然段描寫盤古開天辟地的過(guò)程和第七自然段描寫盤古身軀的變化，十分傳神。
教學(xué)意圖：
喜歡神話，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。因此，本課教學(xué)，我以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。主要采用了“以讀為主，讀悟結(jié)合，直觀輔助，體會(huì)感悟”的原則，讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地對(duì)話文本，感受盤古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第6—8自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、檢查字詞。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、那么
學(xué)生自瀆課文，思考：盤古為什么開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？
相機(jī)板書：混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬(wàn)物
4、找出課文中能概括課文主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)：這就是兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。（1、按照故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括課文主要內(nèi)容；2、用文中的語(yǔ)句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、解決“盤古為什么要開天辟地？”在課文中的第一自然段中找到答案。
2、指名讀第一自然段。注意“混沌”一詞的讀音，以及在課文中的意思。
3、想象，理解昏天黑地。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題，理解課題。
2、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容
用上“混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
用課文中的一句話概括故事的主要內(nèi)容
3、師小結(jié)
�。ㄍㄟ^(guò)復(fù)習(xí)，鞏固概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。）
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、打開課本，用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段，想一想從第2自然段中，可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？（板書：力大無(wú)窮）從哪里感受到的？拿出筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、交流
相機(jī)出示：
句子（1）：他一使勁翻身坐了起來(lái)，……一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
引導(dǎo)抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”等關(guān)鍵詞句體會(huì)盤古的力大無(wú)窮。
男生齊讀。
句子（2）：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，……“大雞蛋”破碎了。
引導(dǎo)抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等關(guān)鍵詞句體會(huì)盤古的力大無(wú)窮。
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞句，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古的`力大無(wú)窮。）
指名朗讀。想象
�。ù┩肝淖�，呈現(xiàn)畫面，是讀懂文章的重要方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷盤古開天辟地的過(guò)程。）
小結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀。
句子（3）：輕而清的東西冉冉上升，……變成了地。
讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)。
齊讀這句話。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、師：“頭頂天，腳踏地”可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。（板書：頂天立地）
2、引讀第3自然段
3、模擬盤古“頭頂天，腳踏地”的樣子，交流感受。
（借助形體表演，通過(guò)自主體驗(yàn)，讓學(xué)生感受盤古的力大無(wú)窮和頑強(qiáng)的意志力。）
4、引讀第4自然段
5、出示課文插圖，理解盤古身體的“變化”
出示句子：這個(gè)巍峨的巨人，……不讓它們重新合攏。
理解“巍峨”一詞。
6、指導(dǎo)朗讀這句話。
四、學(xué)習(xí)“改天換地”
1、導(dǎo)學(xué)，理解“精疲力竭”，盤古為什么含著微笑倒下了？這是怎樣的微笑？從中體會(huì)到了什么？（相機(jī)板書：偉大無(wú)私）
2、師小結(jié)，板書：改天換地
3、默讀第7自然段，找出盤古身軀都變成了什么？畫出來(lái)。
4、交流。
5、盤古的身軀還會(huì)變成什么呢？用“盤古的（）變成了（）。”句式說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄓ心康�、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。）
6、課件出示美麗的圖片，配樂(lè)欣賞。
�。ㄍㄟ^(guò)現(xiàn)代教育多媒體手段，視聽結(jié)合，給學(xué)生的感官以多角度、多方面的刺激，把學(xué)生帶入盤古所創(chuàng)造的美麗世界中，進(jìn)一步感受盤古偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。）
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
8、指導(dǎo)背誦第7自然段。
五、總結(jié)全文
（結(jié)尾用板書的成語(yǔ)總結(jié)全文，既回顧了神話故事的情節(jié)，又積累了語(yǔ)言，收一石二鳥之效。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦第6—8自然段。
2、從課文里找出像“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！边@種類型的句子。
3、繼續(xù)搜集神話故事，為開神話故事會(huì)做準(zhǔn)備。
�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外搜集資料相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。）
板書設(shè)計(jì)：略
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
一、教材分析：
《開天辟地》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3、有感情地朗讀課文，以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)神話的神奇特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和想像神奇畫面大膽想像，理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：
�、僦谱鞫嗝襟w課件。
②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入，了解文題
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天老師就帶來(lái)了其中最精彩的一個(gè)。想知道他們那時(shí)的神話故事是什么樣的嗎？
出示文言文故事。
（利用學(xué)生對(duì)古代故事的好奇心，豐富孩子的文學(xué)知識(shí)的，初步感受文言文獨(dú)特語(yǔ)言魅力的美。）
師：讀文。
2、誰(shuí)聽懂了這個(gè)故事寫的是誰(shuí)他做了什么事？
�。ūP古開天辟地的故事）
[評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的閱讀理解能力很強(qiáng)，相信要是在以前你也一定是人大文人。]
3、想知道現(xiàn)代的人們是怎么描寫這個(gè)故事的嗎？
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空（板書課題：開天辟地）
4、清代陳憲章說(shuō)“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)�！笨纯次覀冋l(shuí)得到的最多�？吹秸n題你會(huì)有什么疑問(wèn)？
[預(yù)設(shè)：生：盤古怎么樣開天辟地？ 開天辟地前世界是什么樣的？ 天開辟地后又是什么樣的？]
5、就讓我們帶著問(wèn)題慢慢地揭開本課神秘的面紗。
�。ǘ�、初讀課文，總體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字怎么辦？
�。ㄉ呵笾瑔�(wèn)師，查字典，）好的學(xué)習(xí)方法是走向成功的一半。
2、檢查：
出示詞語(yǔ)：開火車讀
3、同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師還要考一考你們，看看課文你們是不是也讀通順了？老師請(qǐng)同學(xué)逐段來(lái)讀課文，其它同學(xué)邊傾聽邊思考，文章講了誰(shuí)，做了什么事，最后怎么了？
（把時(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚；抓住文中的詞語(yǔ)。）
�。A(yù)設(shè)：開辟世界 奉獻(xiàn)一切 ）
板書：開辟世界 奉獻(xiàn)一切
�。ㄈ⒓�(xì)讀課文，探究解疑
1、學(xué)第1自然段。
傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。
混沌什么意思？（天地模糊一團(tuán)）雞蛋又形容的是什么呢？（封密嚴(yán)）
在這樣密封很嚴(yán)又模糊一團(tuán)的情況下，看不見（），看不見（），也看不見（）……在這樣的環(huán)境里，此時(shí)你有什么感受。（憋悶）
2、學(xué)習(xí)開辟天地
�。�1）、我們偉大的盤古就孕育在這樣的環(huán)境里，大約過(guò)了一萬(wàn)八千年呀！這一天他成熟了，發(fā)現(xiàn)了……眼前漆黑一團(tuán)，非常生氣，于是他就劈開了這個(gè)混混沌沌地圓東西。
隨著一聲巨響怎么樣了？你的心情怎么樣了？（舒暢了）
�。�2）、是呀！輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；
重而濁的陰氣，逐漸下沉，凝成了大地。
會(huì)學(xué)習(xí)的孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，你發(fā)現(xiàn)句中詞語(yǔ)有什么特別之處了嗎？
反意詞，相對(duì)：輕重清濁陽(yáng)氣陰氣天地
兩個(gè)都讀輕的音有什么不同嗎？（強(qiáng)調(diào)字義理解重要性）
這種句式突出了天地形成后的區(qū)別，也就正好和我們前面的哪個(gè)詞相對(duì)了。（混沌）
相信同學(xué)通過(guò)個(gè)句話會(huì)這個(gè)詞有了進(jìn)一步的理解。
這也是我們學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一種方式，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。（強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
這是一個(gè)神話故事，充滿了神奇，咱們要一邊讀，一邊想象畫面。請(qǐng)同學(xué)生齊讀。
看誰(shuí)的想象力好。
男女生讀：女生讀清，男生讀重（感受天地的初形成時(shí)的情形。）
�。�3）、從你們的讀聲中老師感受到了，天地從此分開了，真好。盤古終于不用在那一片混沌的環(huán)境中生活了，他應(yīng)該很高興，可以歇著了是吧？
�。A(yù)設(shè)：生：不是！）
�。�4）、為什么不可以？
是呀！剛劈開的天和地，相距是很近的。盤古只得頭頂著天，腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。從這句話中的只得，你感受到了什么？
�。ú坏貌�，沒有辦法。說(shuō)明他擔(dān)心，他不想讓世界再像以前那樣，這說(shuō)明他為別人著想。）
請(qǐng)同學(xué)生默讀第三、四自然段，找一找文中出現(xiàn)了幾次支撐？每次都有什么不同？（小提示：可以結(jié)合動(dòng)作去理解。）
第二次支撐，一直支撐下去（出示天每天都……）
讓我們帶著對(duì)盤古的崇敬之情再一次朗讀這一句。
學(xué)生齊做動(dòng)作讀（感受盤古的'堅(jiān)持）
�。�5）此時(shí)你有什么想說(shuō)的？
就這樣一直奮力地支撐了一萬(wàn)八千年盤古都沒有放棄，拼命地堅(jiān)持著，可見他是多么有決心，有毅力，矢志不移的人呀。
（6）那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？
指名生讀
3、學(xué)習(xí)萬(wàn)物的形成
�。�1）盤古終于完成了開天辟地的使命，但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒有停止，最后他把他的的身軀化生為世間萬(wàn)物。
�。�2）盤古把他的一切奉獻(xiàn)給世界才使宇宙在這樣變得如此的迷人了。一個(gè)變化就是一幅美麗的畫，聽老師讀一句，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫面。
�。◣熥x變成云的句子。）仿佛看到了什么？這是多么奇特的想像�。『�，那我們就把自己的感受帶進(jìn)這句話的朗讀中，先自己讀一讀。學(xué)生自由朗讀這一句。
�。�3）盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同學(xué)合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀變成了什么？
讀完了，你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）
孩子們，你們的語(yǔ)言是那么美，課文中描繪的景色也那么美，老師忍不住把它變成了一首詩(shī)（課件出示整理后的段落）
師生對(duì)讀，開火車。（引導(dǎo)學(xué)生入情入境）
（四）、全文總結(jié)
1、孩子們，此時(shí)此刻，你有什么話要對(duì)盤古說(shuō)嗎？
2、孩子們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，大聲的讀出課題，邊讀邊用心感受盤古開辟天地的艱難和為了世界完完全全地奉獻(xiàn)！
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前預(yù)備：課件
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無(wú)比及巍峨形象。
2、通過(guò)對(duì)課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。
3、感受中國(guó)神話無(wú)窮的魅力，熟悉盤古開天辟地、化生萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn)：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事（開天辟地），同學(xué)們還記得故事情節(jié)嗎？請(qǐng)用文中一句話概括主要內(nèi)容。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是（出示：齊讀就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
3、教師引讀：開辟了，化生出
板書：開辟天地化生萬(wàn)物
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？哪段直接寫盤古開天辟地的呢？（第二自然段）劃出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)他神力無(wú)窮的句子。
2、師巡視，指名回答
3投影出示：
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了�！�
（1）指名朗讀，試著把盤古的神力無(wú)窮通過(guò)朗讀表達(dá)出，其他生邊聽邊想象盤古開天辟地的畫面
（2）評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：
突出“猛劈猛鑿，巨石崩裂”，再讀讀這句話，特別留意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)。啟發(fā)。想象）
�。�3）師小結(jié)描繪
同學(xué)們的想象還真豐富，通過(guò)你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是神力無(wú)窮！
（4）再次朗讀：誰(shuí)能結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)？
�。�5）男生齊讀。
4、引讀其他句子：
（1）在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無(wú)窮，不知同學(xué)們有沒有留意到？
�。�2）出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再讀。
（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)氣力嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地劈開來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
�。�1）天是怎么變的？地，盤古的身體，這樣。
�。�2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不輕易�。∷粤粢膺@個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，要不要來(lái)試一試？
�。�3）出示：頭頂天，腳踏地――用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫――頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大宏偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過(guò)渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年�！八捞斓卦僖膊粫�(huì)合攏，就含著微笑倒下了”。這句話你讀懂了嗎？
四、學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”
1、教師渲染：說(shuō)得好啊，盤古就是這樣一個(gè)巍峨的'巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。師引讀：口中呼出的氣變成了。
2、師：以后你們走在大自然的懷抱中，都可以想一想，這山，這水，這風(fēng)，這云，這日月雷電，都是盤古身體的每部分變的，我們讀書要學(xué)會(huì)通過(guò)文字，往想象出生動(dòng)的畫面，這樣才算真正的讀懂了故事，讀懂了故事里的人物，現(xiàn)在你熟悉盤古了嗎？他是怎樣的一個(gè)神？
3、引導(dǎo)背誦：
同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來(lái)呢？
五、回扣中心句，總結(jié)全文
1、盤古就是這樣無(wú)私，讓我們一起來(lái)贊美他吧（讀最后一段）
2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧�。ㄗx最后一段）
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧！（讀最后一段）
六、布置作業(yè)
（1）左手持鑿，右手握斧。
�。�2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)？這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)課文，朗讀課文
2、復(fù)習(xí)生字詞，指名讀下列詞語(yǔ)
混沌一團(tuán) 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 神力 身軀 化生萬(wàn)物
3、借助上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣開天辟地的？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：大英雄盤古，以自己的神力開辟了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時(shí)，他才含著微笑倒下了。那天和地還沒有分開的時(shí)候，宇宙到底是怎樣的呢？
二、導(dǎo)讀第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、師：天和地還沒有分開之前，宇宙到底是怎樣子的'？（學(xué)生發(fā)言）
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：混沌一團(tuán) 大雞蛋等讓學(xué)生想像宇宙當(dāng)時(shí)的情景。
三、品讀第二自然段
1、小組讀，想一下盤古是怎樣的一個(gè)神？從那些語(yǔ)句可以看出他的這些特點(diǎn)？（提問(wèn)學(xué)生）
2、找出文中的盤古開辟天地的動(dòng)詞，并找出文中的反義詞。
3、讓學(xué)生體會(huì)到開辟天地的艱難，以及體會(huì)盤古對(duì)光明的向往。
四、齊讀第三、四、五自然段
1、師：天和地之后，盤古是不是從此高枕無(wú)憂呢？他又是怎樣做的？（學(xué)生自由發(fā)表）
2、從那些語(yǔ)句可感受到盤古的意志堅(jiān)定呢？盤古在你心中樹起了怎樣的的形象？（學(xué)生自由發(fā)言）
五、分組讀第六、七自然段
1、當(dāng)天不再升高，地不再加厚時(shí)，盤古已經(jīng)在天和地之間站了幾千萬(wàn)年，這時(shí)的盤古已經(jīng)——學(xué)生答：精疲力竭。臨死的時(shí)候，他面帶著微笑，把他的身軀奉獻(xiàn)出來(lái)，化生出萬(wàn)物。面對(duì)他這樣的舉動(dòng)，同學(xué)們一定有很多感觸，說(shuō)給大家聽。
2、抓住精疲力竭、含著微笑，讓學(xué)生體會(huì)盤古面對(duì)死亡毫無(wú)畏懼，對(duì)自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔。
3、當(dāng)盤古的身軀化成萬(wàn)物的時(shí)候，想像一下世間萬(wàn)物的美好。
六、齊讀最后一段
讓學(xué)生明白具有總結(jié)全文的作用，在平時(shí)的作文中，也可以參照一下課文的寫法。
七、延伸
說(shuō)說(shuō)你們還積累哪些神話故事，把它說(shuō)出來(lái)和大家分享。
八、板書設(shè)計(jì)
開天辟地
神力 身軀
混沌一團(tuán) 化生萬(wàn)物
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填�！�、《水調(diào)歌頭中秋》《清平樂(lè)六盤山》《重別周尚書》《無(wú)題》《飲湖上初晴后雨》
一、導(dǎo)課
剛才大家背誦的《精衛(wèi)填�！贰洞笥碇嗡肥俏覈�(guó)古代的三個(gè)神話傳說(shuō)。今天我們要學(xué)的第12課《開天辟地》也是一篇神話傳說(shuō)，請(qǐng)大家齊課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同桌互相檢查課文朗讀，一人一個(gè)自然段，出現(xiàn)錯(cuò)誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯(cuò)誤，自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。
2、同桌讀生字詞。教師抽查。
3、在文章中，由一個(gè)自然段概括出了整篇文章的內(nèi)容，你找到他了嗎？（生答，齊讀，教師板書）
4、文章中哪些段落講到了開天辟地，哪些段落講到了化生萬(wàn)物呢？（生答，師板書）在這篇文章當(dāng)中，用四個(gè)自然段來(lái)講了開辟天地這件事，我們把這四個(gè)自然段叫一個(gè)意義段。同樣，6、7自然段也叫一個(gè)意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的.知識(shí)。
三、閱讀理解
1、課文是怎樣寫盤古開辟天地的呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀文章的2—5自然段，找出描寫盤古的句子讀一讀，談?wù)勀銓?duì)盤古的評(píng)價(jià)。（生讀，作筆記，交流。）
2、盤古大神就這樣支撐著九萬(wàn)里長(zhǎng)空，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再長(zhǎng)高，地不再加厚，而盤古也以精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物。（生讀）多了不起呀！盤古用自己的生命改天換地，這我們創(chuàng)造了一個(gè)多彩的世界，如果讓你用一個(gè)詞或一句話來(lái)評(píng)價(jià)他，你會(huì)想到什么。（生答）把我們對(duì)盤古大神的感激和崇敬融會(huì)到讀書中去，你肯定會(huì)讀的更好。（指名讀，填空讀。）
3、其實(shí)這一部分內(nèi)容，也就是我們背誦過(guò)的“首生盤古。垂死化身……”（生背）整篇古文你能背下來(lái)嗎？（生背）
在這篇文章中，哪些內(nèi)容是我們課本上沒有的？（學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)）你瞧，這段古文用206個(gè)字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。
其實(shí)這個(gè)故事，我們可以用更簡(jiǎn)單的用8個(gè)詞來(lái)概括，他們是：混沌不分……（生讀，背誦），這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。（指名背）
四、我國(guó)有四大神話故事是《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時(shí)間，如果你能背過(guò)，就給自己加上2分，如果能讀熟就加1分。
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