《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)1
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字;能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2.教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。
☆ 設(shè)計(jì)思路
生動(dòng)、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。《識(shí)字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風(fēng)景區(qū)桂林的山水。教學(xué)本課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境，用富有感染性的語言為學(xué)生打開通往桂林的大門，和學(xué)生乘上旅游船去漓江游玩;用生動(dòng)形象的畫面向?qū)W生展示桂林的美景，讓他們?cè)诖竽X中構(gòu)建起桂林山清水秀的'美好表象。讓學(xué)生在情境中學(xué)—學(xué)對(duì)歌，說一說風(fēng)俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地融人情境來學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。
2 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3 了解大自然的美麗景色。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1 同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀，“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想親眼去看一看?
3 今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2
二、指導(dǎo)看圖
1 圖上有哪些景物?
2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。
2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯(cuò)誤。
3 出示詞語
(1)自由讀
(2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音
(3)指名讀，齊讀
(4)小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強(qiáng)生字讀音
(5)看圖理解圖意
(6)齊讀生字詞
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫
1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀
2 按筆順書寫生字
3 教師范寫
4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1 抽讀生字卡片
2 朗讀課文
二、看圖說話
1 看圖，運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。
2 四人小組交流，選派一名說的最好的上臺(tái)說。
3 指名說，師生評(píng)議
三、開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
�。�1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。�1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句話。
1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
�。ㄋ模┳x全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的'同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確、流利地朗讀詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受本課語言的優(yōu)美，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料。
第一課時(shí)
內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。
要求：
1、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
2、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
3、正確、流利地朗讀詞語。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：圖片、課件、資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初讀識(shí)字。
1、今天，我為同學(xué)們帶來了幾個(gè)新的詞語，想試試你們會(huì)讀嗎？（出示課文中的詞語），自己練習(xí)讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來。
2、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖，同學(xué)們，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎？貼好后對(duì)照?qǐng)D讀一讀這些詞。
二、合作學(xué)習(xí)，熟記生字。
1、自由聯(lián)系，記憶生字、生詞。
2、同桌互練，互讀互評(píng)。
3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，加強(qiáng)記憶生字、生詞。
三、教學(xué)鞋子，先描再寫。
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個(gè)字的形體，感知本課生字的形體美，再指導(dǎo)在田字格里描紅，最后臨寫。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)筆。提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
重點(diǎn)：寫字。
難點(diǎn)：“鼻、廊”的字形。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示字卡和詞卡，抽讀，開火車讀。
三、指導(dǎo)感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生地朗讀熱情。（介紹邊讀邊想象的讀書方法）
2、學(xué)生邊看圖邊讀詞，讀出美感。
3、小組同學(xué)根據(jù)圖意，運(yùn)用卡片上的`詞語聯(lián)系說話，想象自己在畫中游的情景。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�、俚谝唤M：語速稍緩，體會(huì)平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。
�、诘诙M：語速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對(duì)歌的歡快的場(chǎng)面。
�、鄣谌M：對(duì)照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會(huì)桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。
�、艿谒慕M：身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。
4、指導(dǎo)朗讀。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《識(shí)字２》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。
心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來說，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的.生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來的快樂，提高識(shí)字的效率。
由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點(diǎn)是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥長(zhǎng)長(zhǎng)地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯(cuò)。
課堂中還存在以下的問題：
1、一年級(jí)的學(xué)生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。
2、在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不要求寫；認(rèn)識(shí)金字旁；理解由生字組成的詞語。
2．知道一些有關(guān)旅行的知識(shí)和我國(guó)重要的旅游景點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2．今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書課題：識(shí)字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
出示第一幅掛圖，觀察說話。
1．老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡：公路、鐵路、水路]
2．指名讀生詞。
3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4．你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。
5．同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機(jī)出示詞卡：旅館]
6．為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?[相機(jī)出示詞卡：旅行]
7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡：旅途]
8．比較旅途、旅行這兩個(gè)詞的`不同。
9．出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)
1．認(rèn)讀生字，正音。
2．用旅、館擴(kuò)詞。
六、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認(rèn)識(shí)金字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按鐵、旅、館的筆順書空。
3．用旅行說一句話。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
出示第二幅圖。
1．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機(jī)出示詞卡：西湖、漓江、三峽]
2．老師介紹這幾處景點(diǎn)。
3．你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說圖。
4．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國(guó)偉大的首都北京，他們?cè)诒本┛吹搅四壑覈?guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機(jī)出示詞卡：故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城]
5．教師介紹故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城。
6．同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?
7．學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導(dǎo)讀韻文
1．范讀、自由讀、齊讀。
2．讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
四、以我喜歡X
X為題看圖說話
五、指導(dǎo)書寫
1．按峽的筆順書空。
2．教師范寫生字。
3．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。
4．在《習(xí)字冊(cè)》上仿影、臨寫。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹？每種樹有什么特點(diǎn)？）
3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來讀讀課文，認(rèn)識(shí)不同的樹吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
�。�3）練讀第2—4句
①用學(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。
�、诔鍪驹~語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀。
教師相機(jī)提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫，相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。
（3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的`方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“懂、貌”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“認(rèn)、真”２個(gè)字。
�。病⒛苷_、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
３、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、課前談話
說說長(zhǎng)輩關(guān)心你或者你關(guān)心長(zhǎng)輩的一件事。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、導(dǎo)語：
我們都有一個(gè)溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人！
２、揭題：
在家中怎樣的孩子，才是人人夸的'好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
三、初讀課文
１、師范讀。
�。病⑸杂勺x：注意生字的讀音。
�。场⒎中凶x課文。
四、合作識(shí)字、寫字
�。薄⒄{(diào)皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來了，你還能讀嗎？
（出示課件詞語，有“懂禮貌”、“父母教”、“認(rèn)真”、“做錯(cuò)事”、“改正”、“愿承擔(dān)”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）
先自由讀，再指名認(rèn)讀。
�。�、離開了好朋友的幫助，你還會(huì)讀嗎？
�。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學(xué)習(xí)生字。
⑴ 讀生字給小伙伴聽，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音，如果讀準(zhǔn)確了，就在生字條的字旁邊，畫上自己喜歡的符號(hào)。
⑵ 看看可以用什么好方法記住生字。
�。场R報(bào)自學(xué)成果：
⑴ （卡片）指名同桌一起讀。
�、� （課件演示：去掉生字拼音。）讓學(xué)生認(rèn)讀生字：
先全班一起讀。
再展開男女同學(xué)對(duì)抗賽，比一比哪一隊(duì)又快又準(zhǔn)。
�、� 游戲：找生字娃娃：
（出示動(dòng)畫課件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）
師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急��！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？
指名學(xué)生上臺(tái)找。
4、相機(jī)指導(dǎo)寫字：
�、� 看著大家合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，老師送兩個(gè)字給你們。
（出示：認(rèn)真）喜歡嗎？
你們會(huì)怎樣地寫這兩個(gè)字？（認(rèn)真）
�、� 指導(dǎo)寫“認(rèn)”和“真”：
寫這兩個(gè)字時(shí)，你要提醒大家注意點(diǎn)什么呢？
五、朗讀感悟
１、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：
拍手讀。
２、小組討論、交流：
你讀懂了什么？
還有哪些讀不明白的地方？
�。场⑷嘟涣�，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等１４個(gè)字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等６個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
３、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
一張全家福的照片、生字卡片。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
�。�、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌�，你們看──有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子。你看了這張照片，有什么想說的嗎？
指名說，說出自己的感受。
�。ㄕ掌詈檬前嗉�(jí)某位學(xué)生的全家福）
�。�、導(dǎo)語：
是呀！我們都有一個(gè)溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人！古時(shí)候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛自己的.家人，他們是怎么做的呢？
３、出示三字經(jīng)片段：
香九齡，能溫席；孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長(zhǎng)，宜先知。
教師講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。
教師帶學(xué)生讀。
�。础F(xiàn)在我們小朋友是怎樣關(guān)心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？
二、初讀兒歌，合作識(shí)字寫字
１、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
�。�、分小組合作學(xué)習(xí)生字：
互相當(dāng)小老師提醒字音：
認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。
看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
�。场⑿〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
可推選代表，也可小組共同匯報(bào)。
�。�、進(jìn)行“識(shí)字比賽”：
以小組或個(gè)人形式進(jìn)行。
�。�、組詞比賽。
６、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”：
看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個(gè)字──認(rèn)真（板書）。
你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？看書本，說說應(yīng)該注意的筆畫，描一描。
獨(dú)立寫字，學(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
�。贰⒊鍪酒渌麕讉�(gè)要寫的字，指導(dǎo)寫字。
三、讀懂兒歌，懂得道理
�。薄⒎中〗M輪讀。
�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)，小組交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
３、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
師生比賽朗讀。
男女生比賽朗讀。
同桌輪讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。薄褍焊璞辰o小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。
�。病⒚刻鞄透改缸鲆患�，做下簡(jiǎn)單紀(jì)錄，一個(gè)星期后全班交流。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫６個(gè)生字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
３、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片，圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學(xué)，生字教學(xué)
�。薄⒊踝x課文：
�、抛x準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三字經(jīng)。
�、圃谡n文中找出生字，多讀幾遍，對(duì)有困難的`音進(jìn)行指導(dǎo)。
�、窃僮x課文讀通句：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
�、葞熒�。
�。�、生字教學(xué)：
�、懦鍪編匆粼~語，識(shí)記生字。 ⑵小組合作學(xué)習(xí)生字。
�、浅鍪救纸�(jīng)鞏固生字。
三、寫字教學(xué)
�。�、教師范寫。
�。�、學(xué)生描紅、交流。
３、練寫。
四、課文教學(xué)
１、出示一幅畫：
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？
學(xué)習(xí)第一句話：
小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。
生字用紅字體標(biāo)出。
用自豪的語氣朗讀。
�。病W(xué)習(xí)二、三、四句：
同上教學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)最后一句
�。�、讀全文：
⑴生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
�、浦该x句子。
�。�、學(xué)習(xí)最后一句：
�、砰L(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？
出示最后一句。
�、颇阍趺醋霾攀菒奂夷兀�
�、亲x一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學(xué)
學(xué)寫：
洗掃認(rèn)真
�。�、教師范寫。
�。�、生描紅、交流。
�。场⑸殞�。
四、朗讀課文
五、拓展
念兒歌。
【課后記】
學(xué)生很快讀熟并掌握課文。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、學(xué)習(xí)生字
競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競(jìng)是后鼻音，走是平舌音。
�。�2）什么是競(jìng)走呢？競(jìng)表示比賽的意思，那么競(jìng)走就是什么？
�。�3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn) 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。
�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
二、 朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
三、 教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、競(jìng)：是立字頭，怎樣記住競(jìng)呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠(yuǎn)：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的`筆順。
3、學(xué)生描紅。
四、 指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。
二、交待練習(xí)內(nèi)容。
三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。
1．指名讀句子。
2．抽卡認(rèn)讀生字詞。
四、初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。
1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2．指名讀，正音。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉
4．同桌討論識(shí)記字形。
5．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
6．學(xué)生熟練朗讀詞語。
五、學(xué)習(xí)句子。
1．指名讀。
2．你能從中找出幾組反義詞。
貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)
3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
4．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。
5．理解句子的含義。
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字6（愛的奉獻(xiàn)）
美一丑愛—恨真誠(chéng)—虛假冷漠一熱忱
貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)
課后反思：
情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師�！庇绕涫堑湍昙�(jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂玩耍的畫面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的'效果。[
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。
2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。
3．背誦《假如》、《古詩(shī)兩首》。
4．初步感知詞語的反義關(guān)系。
5．會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。
6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
7．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、借助圖畫，激情導(dǎo)入
1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）
2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級(jí)，每天清晨是芳芳最忙的時(shí)候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？
3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學(xué)歌》。
二、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物
1、看圖練說，在情境中認(rèn)知
�。�1）指引學(xué)習(xí)第一行
�、賻熣故爵[鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）
問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）
小朋友真聰慧！出示：小鳥 鬧鐘
�、谡l來讀準(zhǔn)這個(gè)詞語？指名認(rèn)讀詞語：小鳥鬧鐘（重點(diǎn)指引讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）
③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽(yáng)公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽(yáng)，隨后出示詞卡：太陽(yáng)）
�、芡瑫r(shí)出示：太陽(yáng)鬧鐘小鳥，看圖學(xué)詞：男生——指名讀，女生——齊讀。
�。�2）指引學(xué)習(xí)第二行
�、龠^渡：太陽(yáng)公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的一天開端了。那么太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻�(gè)會(huì)對(duì)小朋友說些什么呢？（指名說）
原來它們?cè)诖咝∨笥言缙鹉兀≌l來讀準(zhǔn)這個(gè)詞？（出示：起早）
②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個(gè)小朋友聽了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名認(rèn)讀、男女生分讀。
�、鄢鍪荆捍┮孪麓财鹪�，大組賽讀。
�。�3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。
2、自主識(shí)字，在體驗(yàn)中獲知
�。�1）指引學(xué)習(xí)第三、四行
�、龠^渡：小朋友按期起床了，接著她還會(huì)做哪些事情呢？
指名說，相機(jī)出示相應(yīng)的圖片和詞語。
刷牙洗臉早餐
上學(xué)升旗做操
②誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢？
學(xué)生自由認(rèn)讀。
③請(qǐng)同桌小朋友選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演
反饋溝通，給學(xué)得好的同桌嘉獎(jiǎng)各一顆“五角星”。
④這些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會(huì)，也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲(chǔ)藏著無限的樂趣。就讓我們做個(gè)有心人，一起去尋找快樂吧。
學(xué)生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。
四、熟讀韻語，指引積聚
1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩(shī)。所以，我們叫它“韻文”。
3、請(qǐng)生看圖，齊讀一遍。
4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？
指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。
5、師配樂范讀，告訴學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。
6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。
7、競(jìng)賽讀，進(jìn)行表演。
8、齊讀。
五、指引書寫，評(píng)比展覽
1、教學(xué)四種筆畫及名稱。
2、筆畫描紅。
3、進(jìn)行評(píng)比、展覽。
教學(xué)反思：
《識(shí)字2》以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，四行12個(gè)詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時(shí)起床、洗漱用餐、上學(xué)參加升旗做操這四個(gè)方面，表現(xiàn)了小學(xué)生在新的一天開始的.生活場(chǎng)景。我覺得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認(rèn)識(shí)事物和認(rèn)識(shí)詞語融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當(dāng)當(dāng)聲，交流你聽到了什么，從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽(yáng)”；從交流太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥說些什么，導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認(rèn)讀，既認(rèn)讀了詞語，又讓學(xué)生感受了健康生活帶來的樂趣。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中認(rèn)識(shí)了詞語，提高了能力。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
本課是一篇韻文識(shí)字課文，反映的是足球比賽的精彩場(chǎng)景。插圖環(huán)繞韻文，描繪出足球比賽精彩激烈的場(chǎng)面：足球場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們積極拼搶、傳球過人；場(chǎng)外看臺(tái)上，球迷情緒高漲，搖旗吶喊諸位。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。
2.掌握5個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫7個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場(chǎng)面。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.掌握5種新偏旁，能按筆順正確書寫生字。
2.借助詞語說話，體會(huì)足球比賽中運(yùn)動(dòng)員的高超技藝。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語。
2.初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)過程】
第一板塊：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
1.放兒歌《一起去郊游》。
2.春天，春風(fēng)，春陽(yáng)，小草喜上眉梢，今天竹均老師要和同學(xué)們到綠茵茵的'足球場(chǎng)去看一看，玩一玩。
引入課題：識(shí)字
2，板書。
第二板塊：圖文賞讀，初識(shí)足球運(yùn)動(dòng)好風(fēng)景
1.認(rèn)識(shí)“足”，并組詞。
2.我們中國(guó)在古代有一種游戲叫“蹴鞠”，和現(xiàn)在的足球有很多相似之處。
出示“蹴鞠”和“足球小子”的圖片。
介紹“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圓圓的膝蓋形，下邊像人的腳形，邊說邊板演，注意“斜捺”的寫法。除了“足球”，我們還知道哪些和“足”有關(guān)的詞？指名說一說（足球，手足，充足，不足等）。
3借助拼音和插圖，讀詞串，注意那些翹舌音和后鼻音的字。
4指名按行讀詞串，其他同學(xué)做小老師拍掌判斷讀音是否正確。如果讀全對(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)再讀一遍。
5齊讀四行詞串，思考：哪些詞語描寫了足球比賽的場(chǎng)地？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？示范讀，突出“綠茵”“看臺(tái)”中的重音，注意讀得舒緩。去掉拼音，再讀詞串。
6.足球比賽開始了，足球小將們的表現(xiàn)怎么樣？
注意比較用力讀出“搶”“爭(zhēng)”“頂”這些后鼻音的字。讀的時(shí)候，注意用稍快的語氣來讀，讀出比賽時(shí)的激烈與緊張的場(chǎng)面，指導(dǎo)學(xué)生說一說插圖。
“拼搶”都是什么偏旁？相機(jī)學(xué)習(xí)“爭(zhēng)”和“頂”。
第三板塊：學(xué)習(xí)“足臺(tái)倒勾”
1.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫。
2.聚焦“倒勾”一詞，看圖說一說。
�、沤虒W(xué)“倒”
注意左邊的“亻”的第一筆是斜撇，第二筆是垂露豎。右邊是個(gè)“到”字，左窄右寬。
�、平虒W(xué)“臺(tái)勾”
你認(rèn)識(shí)這2個(gè)字嗎？指名讀一讀
出示“厶”（圖片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示頭朝下的胎兒型，如今不單用，只能做偏旁。
出示“勹”（句字框）
指導(dǎo)書寫：短撇，從右往左微微彎，輕快收筆像翼尖。橫折鉤真好玩，左低右高往下彎，頓筆挑出左上尖。（邊說邊寫）
2.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)、寫兩個(gè)。
3.投影學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)，修改。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?
小朋友們,我們來做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細(xì)聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）
二、新授：
學(xué)習(xí)的一部分（太陽(yáng)鬧鐘 小鳥）；
�。ㄕn件出示情境圖）猜對(duì)了，猜對(duì)了！
1、一說圖上有什么，看誰說得好！（引導(dǎo)說完整、豐富）
�。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽(yáng)鬧鐘 小鳥）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對(duì)應(yīng)）：我一邊讀一邊在想：太陽(yáng)公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對(duì)我們大聲說：孩子們，快起床啦！
�。ㄔ~之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學(xué)習(xí)第二部分；
1、紹新同學(xué)——芳芳。
我們班來了一位新同學(xué)，想認(rèn)識(shí)她嗎？（課件出示芳芳）問好。
�。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁シ挤技液头挤家黄鹱鲇螒�。一起學(xué)知識(shí)！
�。ò鍟n題：識(shí)字2）讀題
不過，學(xué)習(xí)這一課時(shí)你要邊學(xué)邊思考：芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的'聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（七點(diǎn)）
想一想：這時(shí)芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢？還會(huì)做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）
芳芳家有棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果，芳芳請(qǐng)大家來摘蘋果吃蘋果。
�。ǔ鍪咎O果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊(duì)。
出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。
再請(qǐng)一生按順序排列。
5、游戲：開火車找朋友。
出示“火車票”（去掉拼音的詞語）
開火車讀送車票。
請(qǐng)這幾個(gè)學(xué)生上來按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導(dǎo)讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動(dòng)作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認(rèn)真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來，下呀下床來。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個(gè)好孩子！
聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？
學(xué)習(xí)第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了？
�。ㄕn件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書包，上學(xué)去好嗎？
（課件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學(xué)校在做什么？
2、（出示：上學(xué)升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導(dǎo)誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩(shī)又像一支動(dòng)聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？
師配樂讀詞串加動(dòng)作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂讀。
三、結(jié)束：
1、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學(xué)知識(shí)，你們玩得開心嗎？現(xiàn)在，你知道芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習(xí)，做一個(gè)早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生，好嗎？
2、樂游戲退場(chǎng)：《大家來做早操》
現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)課的教學(xué)，教師打破以往識(shí)字教學(xué)中讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個(gè)完整的學(xué)生早上生活為主線，進(jìn)行教學(xué)。本課氣氛活躍，輕松。體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的別具匠心。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、銜”等9個(gè)字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語。
2.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師：多媒體課件(含與節(jié)日相關(guān)的圖片、小視頻，有關(guān)端午節(jié)來歷的微課，田字格中的范字)。
2.學(xué)生：生字卡片，傳統(tǒng)節(jié)日名稱的卡片;向家長(zhǎng)了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、舟、艾”4個(gè)字，
會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等6個(gè)詞語。
2.朗讀課文第一至五句，了解春節(jié)、元宵節(jié)等5個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，話說節(jié)日
1.播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)開場(chǎng)舞視頻片段，請(qǐng)學(xué)生觀看，感受節(jié)日的喜慶與隆重，說一說：這是什么節(jié)日?你喜歡過這個(gè)節(jié)日嗎?為什么?
2.提問：除了春節(jié)，你還知道中國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
3.小結(jié)：這些節(jié)日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節(jié)日，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
5.認(rèn)讀詞語“傳統(tǒng)”。
提示：“傳”是翹舌音。
提問：你有什么好方法記住“傳、統(tǒng)”2個(gè)字?
預(yù)設(shè)：
(1)“加一加”：專一傳、充一統(tǒng)。
(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來、傳說;總統(tǒng)、統(tǒng)一。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。
要求：
(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。
(2)想一想：課文寫了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?
2.學(xué)生交流。
三、朗讀感悟，隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第一句。
出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
(1)提問：春節(jié)到了，人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)
(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節(jié)的習(xí)俗，除此之外，還有哪些習(xí)俗?(貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)
(3)識(shí)記生字“貼”。
①出示詞語“貼窗花、貼對(duì)聯(lián)、貼門畫”及情景圖片。
�、谥该x;請(qǐng)學(xué)生做一做“貼窗花”這個(gè)動(dòng)作，說一說：你還貼過什么物品?相機(jī)出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。
(4)范讀，讀出輕快的節(jié)奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。
(5)指導(dǎo)書寫“貼”。
�、俪鍪尽百N”字。想一想：這個(gè)字與已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)字比較像?
�、诒容^“站、戰(zhàn)一貼”，找出共同點(diǎn)。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：寫“貼”的偏旁“貝”時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)。
④學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)第二句。
出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。
(1)指名讀，正音。
(2)識(shí)記生字“宵”。
出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規(guī)律識(shí)記字形。
(3)識(shí)記生字“巷”。
出示大街小巷的情景圖，學(xué)生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區(qū)別是什么。
(4)引導(dǎo)理解“人如潮”。
請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花燈的情景圖，引導(dǎo)理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都
是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。
(5)請(qǐng)學(xué)生說說看花燈的熱鬧場(chǎng)面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節(jié)?
(6)引讀：元宵節(jié)，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。
(7)指導(dǎo)書寫“街”。
①引導(dǎo)回憶熟字“封、桂、掛”，說一說寫“街”字時(shí)要注意什么。
�、诮處煼秾懀厡戇吿崾荆骸敖帧弊值淖�、中高，右邊低，三個(gè)部件要寫緊湊。
�、蹖W(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)第三句。
出示：清明節(jié)，雨紛紛。先人墓前去祭掃。
(1)識(shí)記生字“祭”。
�、倥c“察”比一比。
�、诔鍪尽凹馈钡募坠俏陌�，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個(gè)“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：清明去掃墓的時(shí)候，人們的心情會(huì)是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。
(3)引導(dǎo)理解祭掃習(xí)俗：清明時(shí)節(jié)，人們會(huì)去墓地祭掃，表達(dá)對(duì)逝去的祖先的懷念。
(4)齊讀這一句。
4.學(xué)習(xí)第四句。
出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。
(1)指名讀，正音。
(2)識(shí)記生字“舟”。
出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學(xué)生認(rèn)讀詞語“龍舟”。
提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?
(3)識(shí)記生字“艾”。
你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認(rèn)讀詞語“艾草”。
教師補(bǔ)充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們會(huì)把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據(jù)說插了艾草能驅(qū)邪避毒，求吉祥，納百福。
(4)識(shí)記生字“堂”。
利用意義識(shí)記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開大會(huì)的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)
(5)播放有關(guān)端午節(jié)來歷的微課，學(xué)生觀看。
(6)觀看賽龍舟的壯觀場(chǎng)面。再齊讀這一句。
(7)指導(dǎo)書寫“舟”。
�、僬�(qǐng)學(xué)生觀察“舟”字的結(jié)構(gòu)及筆畫。
②教師范寫，邊寫邊提示：“舟”是獨(dú)體字，最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
(8)指導(dǎo)書寫“艾”。
�、僖龑�(dǎo)回憶熟字“義、文”。
�、趯W(xué)生嘗試描紅、練寫。教師觀察學(xué)生寫字情況，提示：寫“艾”時(shí)，撇、捺要舒展。
5.學(xué)習(xí)第五句。
出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。
(1)指名讀，正音。
提示：“乞、巧”2個(gè)字都是第三聲，2個(gè)第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。
(2)交流：七夕節(jié)有什么習(xí)俗?
(3)引導(dǎo)理解“乞巧”。
出示：牛郎織女相會(huì)的圖片。
引導(dǎo)：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。
教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。
提問：“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)
(4)識(shí)記生字“乞、巧”。
與熟字比一比：吃----乞。
組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。
(5)識(shí)記生字“郎”。
與熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是對(duì)從事某種職業(yè)的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名讀，齊讀這一句。
四、抄寫詞語，增加積累
節(jié)日春節(jié)花燈清明節(jié)先人龍舟
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“餅、賞、菊”3個(gè)生字，會(huì)寫“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”5個(gè)字，會(huì)寫“中秋、轉(zhuǎn)眼”等4個(gè)詞語。
2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽(yáng)2個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。背誦課文。
3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。
教學(xué)過程：
一、朗讀感悟，隨文識(shí)字
1.過渡：上節(jié)課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié))這節(jié)課我們繼續(xù)讀文識(shí)字。
2.學(xué)習(xí)第六句。
出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。
(1)指名讀，正音。
(2)指導(dǎo)識(shí)記生字“餅”。
�、倮眯温曌忠�(guī)律識(shí)記。
�、趩拘焉罱�(jīng)驗(yàn)：月餅的品種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?
出示圖片及相應(yīng)的詞語，學(xué)生認(rèn)讀：
京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺(tái)式月餅(產(chǎn)地不同)
桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)
(3)指導(dǎo)朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當(dāng)空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。
(4)指名讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)第七句。
(1)過渡：過完中秋節(jié)，不久就是重陽(yáng)節(jié)，重陽(yáng)節(jié)里大家喜歡做什么?
出示：重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。
(2)指名讀，正音：“重”在“重陽(yáng)節(jié)”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。
(3)指導(dǎo)識(shí)記生字“賞”。
�、倥c熟字比一比：常賞。
②組詞：欣賞、觀賞。
(4)指導(dǎo)識(shí)記生字“菊”。
①出示菊花圖片。
②認(rèn)讀詞語：菊花、白菊、賞菊。
(5)引導(dǎo)理解“重陽(yáng)”：古人認(rèn)為九是陽(yáng)數(shù)，農(nóng)歷九月初九二九相重，所以這一天被稱為“重陽(yáng)節(jié)”。重陽(yáng)節(jié)也稱為“老人節(jié)”，寓意是希望老人們長(zhǎng)壽幸福。
(6)指名讀，齊讀。
(7)拓展：重陽(yáng)節(jié)的.時(shí)候，你們學(xué)校開展過什么活動(dòng)?
(8)指導(dǎo)書寫“敬”。
①出示“敬、放”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點(diǎn)。
②學(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫得舒展。
④學(xué)生練寫。
4.學(xué)習(xí)第八句。
出示：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。
(1)指名讀，齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。
(3)創(chuàng)設(shè)情境讀：“團(tuán)圓”就是過年時(shí)在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團(tuán)圓”就是過年時(shí)爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。
(4)指導(dǎo)書寫“轉(zhuǎn)”。
�、俪鍪尽稗D(zhuǎn)、車”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉(zhuǎn)”字中的“車”與之相比有什么不同。
�、趯W(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發(fā)生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提。“轉(zhuǎn)”的第七筆是豎折折，“�！钡牡诙䴔M寫在田字格的橫中線上。
�、軐W(xué)生練寫。
(5)指導(dǎo)書寫“熱”。
①出示“熱”字：仔細(xì)觀察，寫這個(gè)字時(shí)需要注意什么。
②回憶熟字“點(diǎn)”字四點(diǎn)底的寫法。
�、劢處煼秾懀厡戇吿崾荆旱谖骞P是橫斜鉤，四點(diǎn)底要寫得寬而扁，第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)方向不同，四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高度一致。
�、軐W(xué)生描紅、練寫。
(6)指導(dǎo)書寫“團(tuán)、鬧”。
�、俪鍪尽皥F(tuán)、鬧、閉、閃”一組字，學(xué)生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點(diǎn)。
②學(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
�、劢處煼秾懀厡戇吿崾荆洪T字框要寫得方正。
(7)展示與評(píng)議。
�、僬故緦W(xué)生本節(jié)課的書寫作品，師生評(píng)議。
�、趯W(xué)生再次練寫。
二、抄寫詞語，積累詞語
中秋轉(zhuǎn)眼團(tuán)圓熱鬧
三、了解節(jié)日，排列順序
1.出示多個(gè)年份的含春節(jié)的日歷頁(yè)面。
引導(dǎo)觀察：春節(jié)在哪一天?農(nóng)歷日期是哪一天?公歷日期是哪一
天?通過多個(gè)年份的日歷頁(yè)面比較，讓學(xué)生明確春節(jié)指的是農(nóng)歷正月初一。
2.出示多個(gè)年份的含清明節(jié)的日歷頁(yè)面。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：清明節(jié)用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號(hào)前后。
3.出示多個(gè)年份的含元宵節(jié)、端午節(jié)等5個(gè)節(jié)日的日歷頁(yè)面。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)節(jié)日用的都是農(nóng)歷日期。請(qǐng)學(xué)生記住具體的日期。
4.教師小結(jié)：中國(guó)這些傳統(tǒng)節(jié)日里，除了清明節(jié)，其他節(jié)日都是用的農(nóng)歷日期。
5.出示節(jié)日名稱的卡片，請(qǐng)學(xué)生按照時(shí)間順序排列。
端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽(yáng)節(jié)中秋節(jié)
6.按時(shí)間順序齊讀節(jié)日名稱。
四、背誦課文，促進(jìn)積累
1.教師說節(jié)日名稱，學(xué)生試著背誦課文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，開闊眼界
1.交流：你最熟悉什么節(jié)日?說一說你是怎樣過節(jié)的。
指導(dǎo)：可以先說說過節(jié)的時(shí)間，再說說過節(jié)的習(xí)俗、情景等。
2.拓展：我國(guó)很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?
3.小結(jié)：讓我們記住這些傳統(tǒng)節(jié)日，在豐富多彩的習(xí)俗文化中品味節(jié)日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。
板書設(shè)計(jì)：
2、傳統(tǒng)節(jié)日
春節(jié)→元宵節(jié)→清明節(jié)
↑
重陽(yáng)節(jié)↓
↑
中秋節(jié)←七夕節(jié)←端午節(jié)
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