《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
一、教材依據(jù)
人教版一年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)
二、設(shè)計(jì)思想
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。
在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)相比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自主的探索發(fā)現(xiàn)。
2、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過操作，交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片，用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，講完后讓學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)，等等。
3、及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。
在本課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)過程的及時(shí)反饋，對(duì)解決問題結(jié)束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過程。比如，通過對(duì)各種個(gè)性化練習(xí)的及時(shí)反饋，讓學(xué)生更加鞏固了本節(jié)課的`知識(shí)，更進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
(1)認(rèn)識(shí)“<”、“>”、“=”這三個(gè)符號(hào)的讀法及其含義和作用。
(2)會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來識(shí)別5以內(nèi)數(shù)的大小。
(3)初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問題能力。
2、過程與方法：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和學(xué)會(huì)“<”、“>”和“=”的用法。
(2)通過練習(xí)讓學(xué)生初步建立符號(hào)感。
(3)在情境中培養(yǎng)學(xué)生初步初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問題能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣，體驗(yàn)實(shí)際生活中的大小。
(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小
五、教學(xué)難點(diǎn)
能正確判斷數(shù)的大小，并正確的運(yùn)用“<”、“>”和“=”
六、教法選擇
創(chuàng)設(shè)情境法
七、學(xué)法指導(dǎo)
動(dòng)手操作、交流合作
八、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
主題圖、圖片（包括3只小猴、4個(gè)梨子、三個(gè)桃子、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1-5的數(shù)字卡片。
九、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、黑板上出示1-5各數(shù)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生排列數(shù)的大小。
(1)報(bào)數(shù)字，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片：2、5、3、1、4。
(2)出示：2、5、3、1、4數(shù)字卡片，請(qǐng)學(xué)生把以上的幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
(二)講授新知
1、首先給大家講個(gè)故事:小猴分水果(同時(shí)出示主題圖)
從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天，他們走了很遠(yuǎn)來到了一個(gè)很美的地方，這時(shí)的它們高興極了，可是肚子卻咕咕叫了，它們?nèi)齻�(gè)就商量分頭去找吃，過了一會(huì)兒它們都回來了，各自都拿著不同的水果（在主題圖上貼上相對(duì)應(yīng)的水果圖片）有梨子、香蕉、桃子，可是個(gè)數(shù)都不相等，要怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫幫小猴分水果呀？
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教學(xué)內(nèi)容：教材17頁及練習(xí)三第6、7、8題。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“ =”、“>”和“< ”，知道它們的含義，能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生初步的'符號(hào)化數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
重點(diǎn)：理解“ =”“>”和“< ”的含義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較大小的方法。
課前復(fù)習(xí)
今天猴子兄弟想請(qǐng)我們?nèi)セü阶隹�，不過我們要先回答出它給我們帶來的問題。
（1）教師報(bào)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)字卡片到前面來。（2、5、3、1、4）
（2）猴子兄弟請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。（同桌糾錯(cuò)）
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
出示主題圖，同時(shí)教師講故事：同學(xué)們一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫猴子兄弟分水果嗎？
1、出示問題：
�。�1）圖上有哪些水果？
�。�2）猴子、桃子、香蕉、梨的數(shù)量分別是多少？
�。�3）每只猴子分一個(gè)桃子，一根香蕉，一個(gè)梨，夠分嗎？
2、學(xué)生匯報(bào)說發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師教學(xué)“＝”“＞”和“＜”
�。�1）教學(xué)“=”猴子和桃比。（同樣多）
教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。觀察等號(hào)兩邊的數(shù)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生舉例子。（例如：2=2 5=5）
�。�2）教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
學(xué)生操作學(xué)具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板書：3＞2）。
�。�3）教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同（2）。
�。�4）發(fā)散思維。《看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？》
�。�5）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？你們說說怎樣分才公平？小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
（6）請(qǐng)學(xué)生觀察三個(gè)算式，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；。 “開口向左大于號(hào)>，開口向右小于號(hào)<，”學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
（7）指導(dǎo)書寫“＝”“＞”和“＜”
二、總結(jié)
同學(xué)們今天有哪些收獲？今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友“＜”“＞”“=”，還幫助了猴子兄弟，同學(xué)們都很有愛心。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)玩我們的數(shù)字游戲哦！
檢測(cè)練學(xué)
1、闖關(guān)題《課本19頁6，7，8以及典型列題》
2、游戲：
�。�1）教師出示兩張數(shù)字卡片，學(xué)生用手勢(shì)比多少。
�。�2）同桌合作，一名學(xué)生寫兩個(gè)數(shù)，另一名學(xué)生比多少？
板書設(shè)計(jì)：
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