對花教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的對花教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
對花教學(xué)設(shè)計 篇1
活動目標
1、讓孩子們知道玫瑰的樣子和特征。
2、學(xué)會用皺紋紙制作出紅玫瑰。
活動準備 皺紋紙，膠水，顏料，毛筆
活動過程
1、談?wù)劽倒寤ā?/p>
- 你見過玫瑰花嗎？
- 你在哪兒見過玫瑰花？
- 看過玫瑰花后你有什么感想？
2、說說玫瑰花的樣子和特征。
- 玫瑰花長什么樣？
(仔細地觀察玫瑰的葉子的話你會發(fā)現(xiàn)它的'末端是鋸齒狀的，枝干是綠色的，有尖銳的刺。玫瑰只要有白色，粉紅色，黃色，橙色，紅色等各種顏色。)
- 玫瑰花的刺有什么作用？
(玫瑰枝干的表皮變化成了刺，植物的刺是當遇到禽獸和昆蟲時起保護的作用。)
3、制作玫瑰花并研究制作材料。
- 制作玫瑰花需要哪些材料？
- 用皺紋紙怎樣制作出玫瑰花？
4、用活動紙中的皺紋紙制作出玫瑰花。
① 把皺紋紙剪成長條，用手捻一捻。
�、� 把捻好的皺紋紙圈成玫瑰花的樣子。
�、� 給剩余的部分上色。
�、� 用顏料給玫瑰涂上漂亮的顏色。
�、� 把做好的玫瑰花粘在活動紙上。
對花教學(xué)設(shè)計 篇2
【教材簡析】
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了一定的學(xué)習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計】
學(xué)習目標：
1、學(xué)習和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學(xué)習作者用多種方式來表達句意。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點：學(xué)習作者能運用多種句式進行表達。
課時安排：第二課時
教學(xué)方法與手段：
以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學(xué)習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學(xué)習和積累語言。
教學(xué)準備：與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？
2、是啊，多美的花鐘啊！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）
二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開
1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
3、學(xué)生自學(xué)匯報。
�。�1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點，牽�；ù道认敫墒裁茨兀�
誰想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。
同學(xué)們還見過其他顏色的牽�；▎�？練習說句子。
牽�；ㄕ媸且粋�能干的小號手�。�
薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？
同學(xué)們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
引導(dǎo)練讀
睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。
月光花：做動作，她在跳什么舞呢？
……
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）
�。�4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？
4、同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習第一自然段的呢？
7、填表格
序號開花時間開花的名稱
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究，尋原因
1、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報，教師適時板書。
3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢？
4、大自然真奇妙，其實不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開時間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣啊！
3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣！（板書：有趣）用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學(xué)會了很多知識吧！誰想說一說。
2、同學(xué)們真會學(xué)習，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？
3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。
6、（出示課件）教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
13花鐘
不同時間開放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動物活動
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，在讀中培養(yǎng)語感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點，我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式，通過“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習方式，教給學(xué)生學(xué)習方法，體會作者的.寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點，深入淺出，理解不同的表達句式，達到了水到渠成的效果；同時，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實際進行課外延伸和知識拓展，教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語文的興趣，初步達到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語言上，可能是重點詞語不突出，過高的估計學(xué)生的學(xué)習能力和水平，造成學(xué)生把表示時間的詞語說成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習思考時間，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。
2、在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點，但設(shè)計卻不夠完美，和原設(shè)計有一定的出入。
【課例點評】
選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認真觀察和思考的習慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內(nèi)容。
執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點，讓學(xué)生用不同的語言來表達對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會的基礎(chǔ)上，教師相機的點撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。
執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實踐的完美結(jié)合。
執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達方式，鼓勵學(xué)生有個性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會。
讀寫結(jié)合，是本課例的亮點。學(xué)語文，用語文，在實踐中訓(xùn)練語言，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設(shè)計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達方法，還提升了學(xué)生的寫作能力，表達了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點。
對花教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、了解河北民歌，體會河北民歌的地方特點與情緒，能在歡快、熱鬧的氣氛中學(xué)會演唱《對花》這首歌。
2、能掌握對唱、表演唱這兩種演唱形式，并結(jié)合手絹舞進行表演，體驗與他人合作的快樂。
教學(xué)設(shè)想：
本課的教學(xué)內(nèi)容包括演唱歌曲《對花》、學(xué)跳手絹舞和學(xué)習上滑音、表演唱、對唱等音樂知識，目的是通過“看――聽――學(xué)”等豐富多彩的音樂實踐活動，讓學(xué)生積累對華北民間音樂的感性認識，在歡快、熱烈的氣氛中完成歌曲的學(xué)習。
教學(xué)重點：
學(xué)會用富有河北地方特色的音調(diào)演唱歌曲《對花》。
教學(xué)難點：
1、知識點：上滑音、倚音的實際演唱效果。（其中倚音不作學(xué)習要求。）
2、引導(dǎo)學(xué)生自主地運用手絹舞這種形式表現(xiàn)歌曲。
教具準備：
電子琴、教學(xué)配套光盤、三用機、手絹、綬帶等。
課時：
第一課時。
教學(xué)過程：
一、課前律動：師生在《對花》的音樂聲中舞手絹。
二、激趣導(dǎo)課：
1、師邊轉(zhuǎn)手巾花邊與生問好。
2、談話：
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我手上的這塊手絹與生活中的手絹有什么不同嗎？
生：略。
三、感受與體驗：
1、看
師：是的，這種手絹是用來跳舞的。知道嗎？河北的民間舞蹈是以秧歌為主，主要的道具就是這種手絹。老師今天就給大家?guī)砹艘欢问纸佄�，請同學(xué)們隨著音樂拍一拍、動一動，為我鼓鼓勁。好嗎？（播放《對花》伴奏樂，師邊舞邊唱。）
2、聽
�。�1）聽賞《對花》：
師：喜歡這個舞蹈嗎？
生：略。師：下面我們就一起來欣賞這首具有濃郁河北音調(diào)的歌曲《對花》。請同學(xué)們翻開書本40頁，靜靜地聆聽，聽完后告訴我你覺得這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（播放錄音，板書課題：九、對花）
�。�2）復(fù)聽《對花》：
師：誰來說說你覺得這首歌帶給你一種什么樣的感受？
生：略。
師：是的，這是一首很輕快、熱鬧、喜慶的歌曲。下面請同學(xué)們隨著音樂輕輕地拍腿，感受一下它帶給你的快樂吧！
四、了解與認識：
1、熟悉旋律：
�。�1）師：看得出同學(xué)們拍得都很開心，現(xiàn)在就讓我們也帶著這種歡樂的感覺，用“l(fā)u”把歌曲的旋律哼唱一遍。生：略。
（2）師：你覺得哪些地方比較難唱？（生自評演唱情況，分析難點。）
師：真是個細心的孩子啊！同學(xué)們注意到了嗎？歌曲中出現(xiàn)了許多切分節(jié)奏（板書：“X X X”）和附點音符（板書：“X 。X”），只有把它們的時值唱準（指難點處），才能把歌曲唱得更好，先聽老師把節(jié)奏讀一讀。再聽一遍�？纯�，哪些地方有它們的身影？
生：略。
�。�3）師：接下來我們再用“l(fā)ai”把歌曲的旋律哼唱一遍，唱的時候要帶著快樂的心情，面帶微笑，還要注意老師剛才說的節(jié)奏，我要聽到你們最美妙的聲音。（提醒聲音位置和坐姿）
2、學(xué)習歌詞：
�。�1）師生問答第一段歌詞：
師：這一次唱得好聽多了！現(xiàn)在我來考考大家，比比看誰的`腦子最靈，在聽歌的時候已經(jīng)把第一段歌詞記住了。
�。�2）學(xué)唱第一段歌詞：
�、賻煟耗愕挠浶哉婧茫∠旅嫖覀儼训谝欢胃柙~輕聲地唱一唱。
②師：唱得不錯，只是歌曲中出現(xiàn)的倚音我們沒有唱出來，它在哪呢？
生：略。（師范奏倚音，生練唱此樂句。）
�、凵匣舻慕虒W(xué)：
a 、師：同學(xué)們，歌曲中還藏著個向上的箭號呢，你們找到它了嗎？這個小記號是“上滑音”，有了它能讓我們的歌聲更有特色呢！聽一聽。（師范唱）
b 、師：你們也試試？生模仿唱此樂句。
�、軒煟含F(xiàn)在我們把第一段歌詞完整地唱一遍，要把這種迎接英雄回來的快樂心情唱出來，好嗎？
生：略。
�。�3）知識技能：
①師：現(xiàn)在熟練多了！可是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？平時我們唱的歌曲的演唱形式大部分是齊唱，而這首歌的演唱形式有什么不同？
生：略。
�、趲煟簽槭裁凑f是“對唱”？
生：略。
師：你聽得可真仔細�。∧敲蠢蠋焺偛胚叡硌葸叧难莩问浇惺裁�？
生：略。
�、壅n件出示“小博士”知識點：
師：讓我們來看看“小博士”是怎么說的？
（4）師生對唱：
�、賻煟含F(xiàn)在讓我們來玩?zhèn)�游戲，也用對歌的方式唱唱第一段歌詞！我唱甲，你們唱乙，誰接不上來就算輸了哦�。◣熖嵝焉�、氣息以及“的”字唱法等。）
�、趲煟汉茫F(xiàn)在你們來考考我，咱們再來一遍，要注意有“齊”字的地方表示我們要一起唱。
�、凵栽u演唱情況：
師：誰來說說你覺得自己的演唱怎么樣？（教唱生覺得不足之處。）
�、軒煟耗阌X得在演唱這首歌時，哪一句最有趣？或者說讓你印象深刻的是哪句？
生：略。
師：（指著“七撥弄東……”）哦，是這句。（師范唱此樂句）這句歌詞讓你想到了什么情景？它模仿的是什么聲音？
生：略。
師：是的，像人們在敲鑼打鼓地歡迎我們的英雄回來呢！你能模仿一下敲鑼打鼓時的動作和表情嗎？
生：略。
�、輲煟汉�，現(xiàn)在我們就用動作模仿敲鑼打鼓，唱唱這句歌詞，要把當時激動的心情唱出來哦！
生：略。
⑥師（引導(dǎo)）：同學(xué)們，鼓聲是用來伴奏的，能敲得那么響，把我們的歌聲都淹沒了嗎？
生：略。
師：把動作做出來就行了，別那么使勁敲。
�。�5）學(xué)唱第二段歌詞：
師：第二段也能唱嗎？
生：略。
師：好，接下來我們把第二段的歌詞也唱一唱。你們來問，我來答。（師生對唱第二段歌詞）
�。�6）結(jié)束句學(xué)習：
�、賻煟和瑢W(xué)們注意到?jīng)]有？第二段的結(jié)尾和第一段的不一樣，多了一個結(jié)束句，這個“哎”字要唱幾拍呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
生：略。
師：有8拍哦，同學(xué)們要在心里默默地數(shù)。
�、趲煟鹤詈笥袃蓚�聲部，今天我們先學(xué)習第一聲部，聽一聽。（師范奏第一聲部）
師：它的旋律走向是高還是低？（以手勢提示生試唱）
③師：好，現(xiàn)在我們把結(jié)束句唱一唱。
④師：我們把前面一句和這一句接起來唱一唱。
�。�7）完整對唱兩段歌詞：
師：現(xiàn)在老師想當聽眾，聽你們把兩段歌詞連起來唱一唱。好嗎？
生：略。
師：男生唱甲部分，女生唱乙部分。
五、鞏固學(xué)習：
�。�1）表演唱
①師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會了對唱，而河北人更喜歡邊扭秧歌邊唱，誰能學(xué)學(xué)他們扭秧歌的樣子？學(xué)老師剛才的手絹舞，做一、兩個動作也可以。（請個別生表演手絹舞基本動作）
�、趯W(xué)習舞蹈基本動作：
手部動作：抓住手絹的一角，掌心向上，然后迅速地翻腕、壓腕。（師示范，生模仿。）
師：現(xiàn)在我們來看看秧歌的舞步有什么特點？（師示范）
生：略。
師：下面我們也來學(xué)學(xué)這十字步。（師生扭秧歌，請個別生上來扭秧歌。）
腳步動作：前進兩步，后退兩步，稱為“十字步”。
�。�2）情景�。�
①師：同學(xué)們，咱們村的戰(zhàn)斗英雄和勞動英雄到北京開“表彰大會”今天就要回來了，村里決定用熱鬧的秧歌來歡迎他們。喲，時間不早了，那咱們就抓緊排練吧！來，分成小組，將剛才我們學(xué)的動作練一練，要邊唱邊跳。（師巡視指導(dǎo)）
�、趲煟和瑢W(xué)們看過潘長江的小品《過河》嗎？兩個人隔著河要先喊一嗓子才開始對歌。（師模仿）現(xiàn)在咱們配合一下：你們先喊話“哎，英雄回來了嗎？”，我回應(yīng)你們“英雄回來了”，才開始對歌。明白了嗎？
生：略。
師：誰愿意來扮演戰(zhàn)斗英雄和勞動英雄，和我們一起扭秧歌？（給兩位“英雄”披上綬帶）
�、蹘煟汉�，現(xiàn)在準備用熱情的歌聲和舞蹈歡迎我們的英雄回家鄉(xiāng)咯！（師生表演情景�。�
六、總結(jié)：
1、師：今天我們都學(xué)了哪些內(nèi)容？
生：略。
2、師：很高興和同學(xué)們度過了難忘的河北之旅，這節(jié)課就上到這里，讓我們在音樂聲中扭著秧歌離開教室。再見�。úシ拧秾ā芬魳�，生在樂聲中離開教室。）
對花教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標
1．明白實現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實際情況，學(xué)會有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會有所放棄。
教學(xué)難點：
學(xué)會把錢花在合理的地方。
�。繕舜_立意圖：教學(xué)目標的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實際出發(fā)，解決學(xué)生實際中存在的問題。）
教學(xué)準備：
多媒體課件調(diào)查表
教學(xué)流程：
主線：談話激趣————錢與愿違————在情境中體驗花錢————總結(jié)
一、談話引入————暢談愿望
1.師導(dǎo)：如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過渡：可是在我們的日常生活中，每個人都會有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來的錢又是有限的是不是所有的需求都能得到滿足呢？，這時我們該怎么辦？哪些錢是該花的？哪些錢又是可花可不花的呢？
3.引課：今天我們就一起探討一下。（出示課題：錢該怎樣花）
二、錢與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費者，你們的愿望都要通過父母才能實現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報在家的調(diào)查情況）
1.課前老師讓大家做了一個家庭調(diào)查：除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么。誰來說一說？
2.現(xiàn)在，請你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過一段時間，或近期還不能實現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡單說明理由。請你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師：通過剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個人都有自己想要的東西，但錢是有限的，哪些錢該花哪些錢可花可不花，消費者要學(xué)會什么呢？
學(xué)生：學(xué)會選擇，學(xué)會取舍。（板書：有選擇、有取舍）
4.師：請你思考：你在幫助家人選擇安排時考慮到了什么？再請你結(jié)合分析書中三種情況所想到的，想一想你又是根據(jù)什么來選擇取舍呢？
5.師：請同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭求一下父母的意見。
三、在情景中體驗錢該怎樣花
過渡：可有的時候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個情景，接著表演下去。要求表演時，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什么？作為孩子，聽了“家長”的話你又會怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求：認真傾聽，相互學(xué)習，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時追問學(xué)生：
師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：要考慮家庭經(jīng)濟情況。（板書：經(jīng)濟情況）
4．通過剛才的表演，我們在與家長發(fā)生矛盾時，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：應(yīng)該及時了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時我們要能夠尊重父母的想法。（板書：尊重父母的想法）
師：剛才這幾個同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：現(xiàn)在的兒童市場在吃、穿、用方面也是種類繁多，例如我們大家的零花錢大部分用來買文具，你們是否感覺到文具商品也是五花八門，商家變著花樣來吸引消費者，那作為消費者我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生1：要慎重！
學(xué)生2：不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：要能抵制誘惑！
�。ń處煱鍟旱种普T惑）
活動四節(jié)約與浪費
1.師：在日常生活中花錢的學(xué)問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的.錢不花，你們認為這叫節(jié)約嗎?
生：自由發(fā)言。
2.師：老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：小組討論。
3.師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況，要根據(jù)實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)
1.課后實踐活動：請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費知識，課下對自己一周的零用錢做一個消費計劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學(xué)習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學(xué)會為家庭減輕負擔，在花錢時提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實際，成為有頭腦的、最會花錢的消費者。
對花教學(xué)設(shè)計 篇5
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：中年級學(xué)生要留心周圍的事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表達自己覺得最新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容。但是，中年級的學(xué)生剛剛接觸作文，下筆畢竟有很大的困難。如果此時硬逼著孩子們寫命題作文，就會打消他們寫作的積極性，讓他們對作文望而生畏。作為教師，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，給予他們親身體驗的機會，引導(dǎo)他們主動觀察，激發(fā)他們的興趣，愿意把自己的感受用筆抒寫出來。教學(xué)目標：
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，使習作教學(xué)成為愉快的師生互動的過程，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。2、引導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中，對活動中的感受進行適當描述，從而有效地進行心理活動描寫的寫作訓(xùn)練。教學(xué)重難點：
在具體的情境創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中，對活動中的感受進行描述，從而有效的進行心理活動描寫的寫作訓(xùn)練。教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就要帶你們做一個有趣的游戲，名字叫擊鼓傳花。你們玩過嗎？聽了老師的話，你心里在想些什么？2、學(xué)生說自己的心理感受。
3、提出要求：游戲過后，我們要把今天的游戲過程寫下來，和你的爸爸媽媽分享，你們說好嗎？那老師可是提醒你要正大眼睛，豎起耳朵，認真去觀察，及時記錄同學(xué)的一舉一動，一言一行。
板書：動作、語言、神態(tài)
二、游戲活動，引導(dǎo)交流
第一輪游戲
1、鼓聲響，老師遲遲不把花傳下去。一會兒，讓鼓聲停下來，采訪學(xué)生：當時心情如何？看到了什么？
2、鼓聲再次響起，老師把花往學(xué)生中扔，學(xué)生傳花，鼓聲停，紙包停留在一學(xué)生手中。3、老師采訪指導(dǎo)其說出當時的情形以及感受。
�。�1）采訪傳花的同學(xué)：
花還沒傳到你手里時，你心情怎樣，會想些什么，有什么表現(xiàn)嗎？
你當時一拿到花，心里想什么？怎樣做？
�。�2）采訪其他組的同學(xué)：
A、當看到花扔到別組，你心情怎樣，心里會想些什么？
B、你在旁邊看時，看到了什么，你會想什么聽到了什么，你會想什么呢？
�。�3）請中獎?wù)呱吓_，進行采訪。
A、采訪其他同學(xué)：你們猜他這時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？
B、教師作相應(yīng)的小結(jié)：從人物的動作、神態(tài)猜測人物的心理。（板書：心理）
C、采訪中獎?wù)撸耗氵@時心情怎樣？你心里又在想什么？
4、拆開紙包，揭示內(nèi)容（請大聲說出你的.姓名，你將得到一份異常甜蜜的禮物）學(xué)生上臺領(lǐng)取一棒棒糖，當場吃。（1）采訪該學(xué)生：請你說說獲獎感言。
�。�2）相機引導(dǎo)其他學(xué)生說說感受。
第二輪游戲
1、游戲前，老師采訪：這時，你希望拿到花嗎？為什么？
2、教師語言渲染，旨在讓學(xué)生放松警惕，爭搶紙包
3、鼓聲停，采訪學(xué)生。
�。�1）采訪傳花的同學(xué)：花在傳時，你心情怎樣？有什么表現(xiàn)？當花傳到你手里時，你又怎樣做，當時心里想什么？
�。�2）采訪局外人：你們看到什么，心里想什么？聽到什么，心理想什么？
�。�3）請中獎?wù)呱吓_，進行采訪。
A、采訪其他同學(xué)：你們猜他這時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？
B、采訪中獎?wù)撸耗氵@時心情怎樣？你心里又在想什么？
4、拆開紙包，揭示內(nèi)容：
你將連累到你的前后兩個同學(xué)，跟他們一起接受嚴峻的考驗。
5、請中獎?wù)叩那昂髢晌煌瑢W(xué)上臺，進行采訪。
�。�1）采訪臺下同學(xué)：你們猜他們這時心情怎樣？你從哪兒看出來的？
�。�2）采訪兩們同學(xué)：你們現(xiàn)在心情怎樣？為什么？
6、老師宣布考驗：請三個中獎?wù)弑硌菘须u腿。 7、再采訪臺下同學(xué)：你們看到什么？又聽到什么？
三、自主抒寫，交流習作
1、學(xué)生自由習作，教師巡視。
2、請學(xué)生讀，并引導(dǎo)評價、修改。
四、擬定題目
1、題目好比文章的眼睛，好的文章更要有一個精彩的題目。根據(jù)你的文章，取一個號題目吧！
2、學(xué)生擬題，教師將精彩的題目寫在黑板上。
對花教學(xué)設(shè)計 篇6
設(shè)計理念：《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。課文講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他“常常去松土、澆水”，很用心，挺辛苦。正當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳躺在床上養(yǎng)病而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，在聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地對哥哥說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”故事不僅蘊含著美化環(huán)境的意義，而且體現(xiàn)了在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。課文與本組其他課文一樣，意在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞大自然美景的同時，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境、美化環(huán)境的意識，懂得為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。
教學(xué)目標：
1、會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、春天到了，草長鶯飛，百花爭艷，萬紫千紅；春天是栽花種草的最好季節(jié)。讓老師帶你們走進花壇觀賞玫瑰花盛開的景象吧�。úシ挪蕡D：無數(shù)朵玫瑰花綻開）你們看到了什么？這是誰栽的`玫瑰花？
2、板書課題。
3、導(dǎo)入新課：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土、澆水。正當玫瑰花盛開時，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養(yǎng)病，沒有看到玫瑰花，他會不會惋惜？為什么不會惋惜呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來，使學(xué)生對“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀，讀準字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標出自然段的序號。
3、以“開火車”的方式，輪讀課文。
4、聽朗讀課文的錄音（投影課文，生字為紅色，并注上拼音）讓學(xué)生初步感受課文的語言美。
5、指名讀、齊讀課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰——長出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為后面識記生字，理解課文，深入感悟課文蘊含的道理做鋪墊。）
三、再讀課文，識記生字
1、用課件出示課文8個生字（注上拼音）：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。
2、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
�。�1）看圖（或?qū)嵨铮┳R生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認識生字“玫瑰”和“鶯”。
（2）用動作表示識字：演示“瘸、拐”的動作，結(jié)合平時所見認識這兩個生字。
�。�3）組詞識生字：終（終于、終日、終點、始終），骨（花骨朵、骨頭、排骨）。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境識字：在什么情況下，我們會表示“惋惜”？讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！斌w會“惋惜”。
�。�5）造句識字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動聽的歌兒。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會認8個生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，深入體會
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1~2自然段（課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長出嫩綠的葉子，結(jié)出32個花骨朵兒）。思考：春天到了，小鹿在門前的花壇里干什么？他怎樣管理玫瑰？玫瑰長得怎么樣？長出了多少花骨朵兒？
�。ㄓ谩俺３！比ァ八赏�、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰；用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長出32個花骨朵兒，說明“功夫不負有心人”。小鹿辛勤勞動，栽花獲得回報。）
2、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第3自然段（課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長大了，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養(yǎng)傷……）。小鹿能看到玫瑰花開嗎？
�。ㄕ敾ü嵌鋬簼u漸長大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個月……”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時間很長，當他一瘸一拐地來到門外時，一朵玫瑰花也看不到了。）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4~8自然段（課件展示黃鶯和微風贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景）。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來為什么變高興了？鹿弟弟說了些什么話？
�。ā澳慵夷切┘t玫瑰，可好看了！”“看著那些花，我就想唱歌。”這些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看�！拔衣勥^你家的玫瑰花，可香了！” “大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢！”這些句子寫微風贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。）
4、為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？
�。ㄒ驗槁沟艿苈牭近S鶯和微風贊美玫瑰花后，他認為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。）
5、請學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。（四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風。）學(xué)生評議誰表演得好，獎勵一個書簽。
6、總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價值——為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福；另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語言。）
五、拓展練習，延伸課堂
1、多讀幾遍課文，把小鹿、弟弟、黃鶯和微風說的話有感情地讀出來。
2、背誦課文第5~8自然段。
3、積累并抄寫詞語：嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
4、用“漸漸地”、“靜靜地”和“惋惜地”造句。
5、請你跟爸爸、媽媽到公園、花園去看一看，感受花的美麗，同時要注意保護花草樹木。
6、以“公園真美”寫一段話，要求寫出有哪些花，各種花的形態(tài)和顏色。
對花教學(xué)設(shè)計 篇7
《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點：
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點，應(yīng)加強朗讀練習，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容。
三年級的小學(xué)生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。
1.通過自學(xué)讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個句子。
3.通過虛擬的情境，讓學(xué)生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
（一）激情導(dǎo)入，入情入境
1.板書課題《七色花》讀題。
2.同學(xué)們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的.?
生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?
�。ǘ┏踝x整體感知
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預(yù)習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：
招牌
舔
陌生
合攏
羨慕
小心翼翼
（三）細讀體味，了解大意
�。▽�(dǎo)語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?
生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。
生B：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。
�。ㄋ模┖献魈骄浚容^發(fā)現(xiàn)
�。▽�(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）
1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。
2.小組合作學(xué)習，交流感受，解決問題。
以下句子要重點理解：
（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
�。ㄟ@句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價值。）
�。�2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。
�。ㄟ@句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助）
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學(xué)習。
生C：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)
�。�1）師：大家都說得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做?
�。�2）生再次討論、交流。
（3）指名發(fā)言，說說如果你有七色花你會怎么做。
生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。
生B：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進校園。
生C：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。
生D：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫拢屪鎳粡娖饋怼?/p>
生E：如果我有七色花我會讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。
師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生A：我認為七色花應(yīng)該是大家的，所做的事也應(yīng)該是為了人民。
生B：我覺得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生C：我認為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。
（五）想像延伸，擴展閱讀
過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，找好朋友說
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？
3.小結(jié)：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
對花教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教材分析：
《茉莉花》屬于小調(diào)類民歌，是單樂段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的喜愛，因此它也是進行愛國主義教育的好題材。
二、教學(xué)目標：
認知：欣賞不同地方、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂中的地位。 情感：通過學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛我國的民族音樂文化。 能力：
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；
2、認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。
三、教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學(xué)難點：
“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準確演唱歌曲；認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。
五、教學(xué)方法：
用聽唱法學(xué)唱歌曲，運用多媒體演示、實物的演示并以講授談話為輔助欣賞歌曲。
六、教學(xué)過程：
看花——情景導(dǎo)入：
師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷） 師：你們聽出來是什么歌嗎？ 生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
聞花——創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�驚喜，你們看：（多媒體展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
（師引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點
師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。
“讓我來將你摘下，送給別人家�！甭牭竭@句的時候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑�(dǎo)學(xué)生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句。
�、蹖W(xué)習音樂知識：附點音符(利用多媒體輔助教學(xué)) a、拍、讀課后新的節(jié)奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子或帶進歌詞練習。
b、c、利用電腦展示，認識附點音符及其實值。 找出樂譜中的附點音符進行練習。
�、鼙憩F(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂欣賞
1、欣賞不同風格的《茉莉花》。
引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師：是��！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。 ①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的`開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）.說說自己的感受（驕傲、自豪）； 說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
�、诼犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；
師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）
師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說用途
師：同學(xué)們，我們聽了這么多的茉莉花音樂，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過圖片向?qū)W生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進一步體會茉莉的魅力。
師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價值呢。
本課小結(jié)，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結(jié)束本節(jié)課。
教學(xué)反思
我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習慣的連續(xù)性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過學(xué)習中華民族音樂，學(xué)生將會了解和熱愛祖國的音樂文化，強化愛國主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂課堂中融入民族元素，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。音樂教育家柯達伊也曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠都不會達到止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里�！眰�人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。
2、通過音樂提高學(xué)生的愛國意識
本課的導(dǎo)入引用的視頻是2004年雅典奧運會閉幕式上一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會引起學(xué)生的共鳴。重現(xiàn)這激動人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛國意識.在這舉世矚目的時刻，編導(dǎo)為什么會選擇這樣一首民歌，問題的設(shè)置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進一步探究的心理。這樣的情境導(dǎo)入必定會吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習中去。
3、以音樂要素為中心的音樂知識學(xué)習
演唱歌曲是教學(xué)內(nèi)容的第二部分，為了讓學(xué)生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動聽的《茉莉花》音樂，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂中學(xué)會深吸氣，慢呼氣，跟著鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立進行的識譜視唱過程得以實現(xiàn)，注重將音樂學(xué)習的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習音樂的能力。
4、通過歌曲的欣賞培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來說是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內(nèi)容的第二部分，我利用多媒體向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂和歌譜，讓學(xué)生跟著音樂，看著樂譜小聲哼唱，通過欣賞，比較兩者的不同風格，總結(jié)出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強了學(xué)生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。 通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過聽辨、比較，找出它們的異同點，進行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。經(jīng)過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風趣和幽默。這樣的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生將聽賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。
5、以音樂要素為中心的知識擴展
在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂讓孩子們在音樂中品嘗茉莉花茶，并談?wù)劯惺埽倮梦以诰W(wǎng)絡(luò)上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進一步體會茉莉的淡雅清香。
本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。
對花教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
�。�3）理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
2、過程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時間開放。
�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。
二、教學(xué)重點：
通過第一自然段的學(xué)習，體會花兒開放的美。
三、教學(xué)難點：
弄清不同植物的開花時間不同的原因。
四、課前準備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
五、教學(xué)課時：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問題想問嗎？
�、圻@些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進行評價。
�、弁阑ハ嗾f說課文的內(nèi)容。
三、讀讀畫畫
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）
�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）
�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
�、僬n文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。
�、谠賮碜x一讀，看誰讀得好。
�、圩詈笳f一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。
五、課堂作業(yè)
①學(xué)習生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
D、學(xué)生書寫。
�、诔瓕懺~語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的'花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時
一、復(fù)習檢查
�、俾爩懺~語。
�、谥该�、齊背課文第一自然段。
③學(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。
三、講述“花鐘”
�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
四、積累語言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？
五、指導(dǎo)寫字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾�、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜懽肿⒁馐马�，介紹寫字經(jīng)驗。
�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
板書設(shè)計：
溫度
開放時間不同的原因：濕度
光照
對花教學(xué)設(shè)計 篇10
教案目標：
1.通過教師范讀、配樂讀，讀出對鮮花的喜愛，背誦喜歡的部分；
2.通過對比教案，學(xué)習作者運用多樣的句式表達方法，完成課后第三題，并進行仿寫；
3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。
教案重點難點：
1.有感情朗讀課文，背誦喜歡的`部分；
2.通過對比教案，學(xué)習作者運用多樣的句式表達方法，完成課后第三題，并進行仿寫；
3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。
教案準備：
多媒體課件
教案過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.播放配樂幻燈片。
導(dǎo)語：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風開放，向日葵向著太陽綻開笑臉，蝴蝶蘭張開翅膀翩翩起舞，而梅花卻在寒冷的冬天送來縷縷清香。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進花的世界，去欣賞、去感受花的迷人與芬芳。
2.齊讀課題。
二、復(fù)習詞語，鞏固舊知
1.出示詞語。上節(jié)課我們學(xué)習了很多詞語，今天我們再來認認它們。開火車領(lǐng)讀，齊讀。
2.過渡語：同學(xué)們，我們要想學(xué)習更多的知識，還得仔細地讀課文，品味文中的句子。
三、學(xué)習第一段
1.默讀第一段，找出作者描寫了哪些花，把它們的名字用橫線標出。
2.交流匯報，出示鮮花的名字課件。再來叫一叫它們的名字。
3.它們不但長得漂亮，名字還很好聽。這些花朵分別在什么時間開放呢？請大家默讀句子，找出它們開花的時間。出示花朵開放的句。
對花教學(xué)設(shè)計 篇11
《花鐘》是人教課標版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)資料�！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)《語文課程標準》提出的：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)�！薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進行教學(xué)活動的設(shè)計時，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運用，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;
2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料;
3、讀懂課文資料，運用多種方法表達語句;
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細心觀察的習慣。
教學(xué)重點：
感悟到鮮花開放的不同表達方式。
教學(xué)難點：
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習用不同的說法表達同樣的意思。
課前準備：
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會報時的花的資料(課文中描述的花除外)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎能不能說說為什么喜歡呢(板書：花)
預(yù)設(shè)：
生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花;
生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;
生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強。)
2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧�！�(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎”
(學(xué)生交流，教師隨機挑選好的詞語分類寫在黑板上)
師點評：真好!這些詞語中，有的描述了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描述了花的色彩(板書：花色)，還有的描述了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個十分好的學(xué)習習慣。
4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受，還能夠組成花的“時鐘”。(板書：鐘)這天就讓我們一齊學(xué)習13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師：瞧，這天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)
二、初讀感知，了解花鐘：
1、師：這些花鐘，不僅僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學(xué)家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
(隨機點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關(guān)鍵的詞語，很好。)
4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。
(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!
三、細讀品味，積累語言：
1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描述的老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組：
爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人
師：這幾個詞語，我們該怎樣讀好它們呢請小朋友選你最喜歡的.一個讀給大家聽。
預(yù)設(shè)：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一齊你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)
生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的情緒來讀。)
生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時間十分短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學(xué)們齊讀。)
(2)課件出示第二組：
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來
在暮色中蘇醒
師：這一組短語都在寫什么(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。
預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會吹喇叭。真有意思!一齊高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。
生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來笑一笑!女生齊讀。
生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。
生4：從夢中醒來(一學(xué)生作睡夢狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來讀一讀。
生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一齊來讀讀這一句。
2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，能夠表達同一個意思，我們今后可要好好學(xué)習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)
3、(課件出示兩個句子)：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。
七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。
師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同(表示時間的詞語能夠放在不同的位置)
4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。
(學(xué)生展示朗讀，配音樂和畫面)
自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下�！�
互評：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習”
師評：“多么可愛的牽�；ò�!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評�！�
四、拓展延伸，運用語言：
1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選取自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。
(1)我們能夠把自己當作花，能夠說“大家好，我是牽牛花……”
(2)能夠加進我們以前學(xué)過的描述花的詞語，師點一下板書上分類的描述花的詞語。
(3)表示時間詞語能夠放在前面也能夠放在中間。(點擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個句子)
(4)按時間先后順序介紹。
注：這些要求在學(xué)生介紹時能夠逐步完善，體現(xiàn)層次性。
2、師：只有這些花會報時嗎你是怎樣明白的(第一節(jié)末尾的省略號)
3、師：還有哪些花會報時呢我們來交流一下搜集來的資料。
4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選取一種花，學(xué)習第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。
學(xué)生練習，教師巡視。
5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序就應(yīng)誰先來誰第二個誰第三個……(配上音樂)
6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計組成了一只新的花鐘。
7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎(師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的我們能夠到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識。下節(jié)課我們將邀請科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習語文綜合實踐活動。
五、布置作業(yè)，補充花鐘：
1、背誦課文第一節(jié)。
2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應(yīng)時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。
附板書設(shè)計：
花鐘
花姿花色花香
亭亭玉立萬紫千紅芬芳迷人
含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾
欣然怒放五彩繽紛香味四溢
(掛自制的花鐘)
對花教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標
1、了解表現(xiàn)花卉的乙烯基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受，體驗中國畫用筆，用墨和用色的特點。
2、能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現(xiàn)形象生動的花卉形象。
3、通過對中國畫花卉的學(xué)習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發(fā)學(xué)生熱愛明族藝術(shù)的 意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點難點：
重點：通過對 作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，體驗中國畫用筆，用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。
難點：引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受顏色的濃淡關(guān)系，特別是水分的干濕對表現(xiàn)物象的作用，在實踐練習的基礎(chǔ)上，大膽地進行創(chuàng)作。
教學(xué)準備：
教具：課件，毛筆、墨、宣紙、調(diào)色盤、水桶、各種各樣可利用的材料，各種花的圖片、鮮花。
學(xué)生準備：畫氈或報紙、毛筆、墨、宣紙、調(diào)色盤、水桶、各種花圖片的圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習舊知識游戲?qū)?/p>
1、在我手中這么多畫筆中(勾線筆、蠟筆、彩筆、水份筆、毛筆)你最喜歡用哪種筆畫畫?
2、(請選其它筆的一個學(xué)生)請你到前面來，把你喜歡用的筆給你。你們知道我最喜歡用哪種筆嗎?是毛筆。因為它靈活多變，很好用。不信，咱倆就比比誰的筆好用，下面的同學(xué)做裁判，好嗎?
畫一條細曲線————筆尖——中鋒用筆
畫一條稍粗的折線——筆肚——中鋒用筆
畫一條更粗的有深淺變化的直線——臥筆
——側(cè)鋒用筆
誰的筆更好用?(請學(xué)生回坐)
3、為什么我的墨筆看起來更“好用”呢?這里有小秘密——你們發(fā)現(xiàn)沒有，(邊講邊演示點、線、面)
筆——毛筆在使用時可立、可臥、可提、可按、可順、可逆
墨——筆里的色也不同毛筆里的色可以和水調(diào)和，所以能畫出深淺不同的色。
紙——我們用的紙并不同。他用的是圖畫紙，我用的是吸水性很強的生宣紙。
筆、墨、紙、硯統(tǒng)稱是古人給我們留下來的“文房四寶”，它們是黃金搭檔。只有它們結(jié)合起來使用才能發(fā)揮發(fā)揮毛筆的最大威力。
二、欣賞花卉圖片，引出課題
1、我們用這么好用的筆畫點什么呢?我們畫畫它們怎么樣?(課件出示花卉圖片)
2、這些花美嗎?你能用一個詞來形容它們的美嗎?
今天我們就來畫畫這“嬌艷的花”好嗎?(出示課題)
三、體驗探究表現(xiàn)方法
(一)通過欣賞生活中的花，探究其表現(xiàn)方法。
1、(課件出示野菊)這種花怎么表現(xiàn)?分析花形特點(教師可以自言自語地來說出野菊的特點，邊說邊畫：花心是個小圓形，花瓣是很窄的.小短線圍成一個外圓。同時畫出幾個不同方向的野菊。
2、(出示大花瓣的花圖片) 演示勾染法、沒骨法
用這種方法也可以畫葉子。
3、(出示荷花圖片) 演示表現(xiàn)有深淺變化的花瓣
4、(出示芍藥圖片) 演示復(fù)瓣花的表現(xiàn)方法
5、(出示圖片)演示一莖多花的表現(xiàn)方法
(二)學(xué)生初步動手體驗
1、試著用自己喜歡的方法花一兩朵花。
2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)中典型問題，及時調(diào)整。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出修改意見，教師演示修改)
(三)欣賞名家名作
怎樣把這些嬌艷的花組織成一幅美麗的畫面呢?我們不妨跟大畫家們學(xué)學(xué)。(出示名家名作 )
1、畫家及學(xué)生用到了我們剛才說到的哪些方法?
2、學(xué)習作畫步驟。
3、欣賞學(xué)生作品
學(xué)生都畫了哪里的花?想想我們還可以可以畫哪里的花呢 ?出示圖片
A單枝花 B 瓶花 C野地里的花 D窗前花盆里的花 E柵欄上的花 ……
四、動手體驗
作業(yè)要求：嘗試用中國畫的技法表現(xiàn)嬌艷的花�？凑l畫的花在百花園里最嬌艷。
五、展評
看誰畫的花在百花園里最嬌艷
六、拓展
今天，我學(xué)習了用中國畫的表現(xiàn)方法來畫嬌艷的花，其實我們可以用這些方法畫我們身邊任何美的事物。小朋友們，課后去試一試吧!
反思：
設(shè)計本課時，我的目標定位是：通過這節(jié)課，學(xué)生能掌握國畫的勾染法和沒骨法表現(xiàn)方法，能畫出色彩各異，千姿百態(tài)的、墨色變化的、構(gòu)圖合理的花卉作品來。于是，我怕沒接觸過筆墨的學(xué)生認識不到筆、紙的性能和掌握不了方法，所以我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進行了直接筆墨演示;我怕學(xué)生表現(xiàn)花時，方向單一，我演示了不同方向花的表現(xiàn)方法;我怕學(xué)生表現(xiàn)方法單一，我演示了從易到難不同花的表現(xiàn)方法;我怕放手讓學(xué)生去體驗嘗試，會耽誤太長的時間，不能在規(guī)定的時間完成作業(yè)，于是，課前成了我的《獨角戲》;……總有太多的擔心。且不說學(xué)生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現(xiàn)出來。略顯笨拙的演示，對本來對國畫不擅長的我簡直是一種折磨。也許是我對學(xué)生要求太多，也許是我們的課堂對沒有接觸過筆墨的學(xué)生要求太多，也許是我在教學(xué)方法上處理的不夠機智……
也許，一些演示完全可以用其他形式去代替，會好些。比如，在演示野菊花之后，可以讓學(xué)生畫出其他方向的野菊花;在演示了勾染法和沒骨法之后，可以通過欣賞名家名作分析其他花卉的表現(xiàn)方法，或干脆出示事物圖片讓學(xué)生去體驗嘗試，然后教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，進行提煉總結(jié)方法。
對三、四年級的國畫課的設(shè)計思路是：利用已有知識初步體驗嘗試——學(xué)生、教師提煉方法——進一步有目的、方法的體驗，完成作品。
對花教學(xué)設(shè)計 篇13
一、認真讀，寫工整。
fēnfāng sū xǐng
忽然，一陣花的飄然而至，大自然中的萬物都了。
kūnxiū jiànshòu
蟲們在自己 的房子里跳舞；萬 菊欣然怒放；沒有了
qiáng nèi shì
光的照射，躲在屋的孩子們也跑了出去，展 著自己的收獲。
二、關(guān)鍵句能夠幫助我們概括一段話的大意。請你找一找課文第1、2自然段的關(guān)鍵句，用“----”畫下來，并分別概括這兩段話的大意。
第一自然段：
第二自然段：
三、詞語綜合訓(xùn)練。
(1)“百花你爭我搶，競相開放，花姿各異，十分艷麗�！痹~語()可以描繪這樣的景象。
A.芬芳迷人B.欣然怒放C.爭奇斗艷D.含笑一現(xiàn)
(2)“它們開花的`時間往往跟昆蟲活動的時問相吻合�！眲潤M線詞語不能替換成()。
A.符合B.切合C.一致D.背離
四、拓展閱讀。
含羞草
我一早坐公交車到花鳥市場，花了一元五角錢買了一株含羞草帶回家養(yǎng)。
我像呵護寶貝一樣呵護著這株含羞草，給它換上漂亮的花盆。每天早晨把它端到陽臺上，晚上又拿進房間里。我還會不時碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，熟是好玩。
我發(fā)現(xiàn)這嬌氣的花草還有預(yù)報天氣的功能。太陽出來了，它就張開葉子，精神抖擻地舒展著；晚上天黑了，它就合上葉子耷拉著枝葉，像是在安靜地睡覺。遇到天氣有變化，沉悶，似乎要打雷下雨了，它的葉子就會自動合攏起來。這真是神奇的“害羞草”。
我的含羞草長啊，長啊，越長越壯，枝葉更結(jié)實飽滿，向花盆四周蔓延，還結(jié)出了許多花骨朵兒。有一天早上，我發(fā)現(xiàn)含羞草開花了，一朵淡紫色的小花搖曳在枝頭，像一個小小的毛絨球綴在枝上，可愛極了。
�。�1）在文中找出下列詞語的近義詞。
愛護----（） 羞澀----（） 擴散----（）
�。�2）“我還會不時碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，煞是好玩�！弊髡咴谶@句話中賦予了含羞草人的情感，寫出了“我對含羞草的喜愛。請你也試著寫一個這樣的句子。
(3)讀短文，借助關(guān)鍵語句寫一寫第③自然段的大意。
五、小練筆。仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。
作業(yè)目標：
1.運用多種方式記憶、強化本課生字詞。
2.結(jié)合課后習題，鞏固學(xué)生們對關(guān)鍵句的理解與運用。同時通過課外閱讀的補充，在具體實踐中使“關(guān)鍵句”這個知識點落地。
3.加入小練筆的練習，讓學(xué)生體會鮮花開放的美并記錄下來，做到語文的工具性與人文性相統(tǒng)一。
設(shè)計意圖：
根據(jù)省市教育部門相關(guān)文件要求，本課作業(yè)以“落實統(tǒng)編教材語文要素與人文主題相統(tǒng)一”為目的的基礎(chǔ)上，注重了對學(xué)生個體差異的關(guān)注度，在目標基本一致的前提下，設(shè)計出了“基礎(chǔ)作業(yè)”“拓展作業(yè)”兩組內(nèi)容各有側(cè)重的作業(yè)。學(xué)生可根據(jù)自身的知識底數(shù)、興趣愛好以及能力需求自主選擇相應(yīng)組別的作業(yè)。
第一題屬于漢字書寫積累。意在鞏固、記憶和運用詞語，同時引導(dǎo)學(xué)生書寫在田字格中，關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)，重視自我評價。
第二題是關(guān)于對關(guān)鍵句的理解和運用，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵句對
于概括文章段意的作用。
第三題設(shè)計的目的在于換個語境或借助載體深入理解詞語意思。在學(xué)生明白句意的基礎(chǔ)上，通過關(guān)聯(lián)的同類詞語，助力其對詞語的進一步理解與遷移運用。
建議完成時長：
本試題由淺入深，力求讓每位同學(xué)都品嘗到成功的喜悅，時間不超過25分鐘。也根據(jù)教學(xué)進度，將這套習題分兩天布置。
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