《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[薦]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材簡(jiǎn)析：
《中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，終于歸還轎車的故事，贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：
本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界，最終誠(chéng)信還車的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 創(chuàng)設(shè)各種情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。
4 在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，教師制作課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
學(xué)習(xí)生字，讀通課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車子的夢(mèng)寐以求。
第二課時(shí)
一、開(kāi)心談話，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車，你的心情會(huì)怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會(huì)文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車子，當(dāng)他真的中了一輛汽車的大獎(jiǎng)時(shí)，他的心情會(huì)是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
（一）、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3--9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學(xué)生邊讀邊畫）
�。ǘ�、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。
只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄�，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書(shū)：神情嚴(yán)肅 特別高興）
1、“神情嚴(yán)肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢？（生：因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的，而是他幫庫(kù)伯捎的'，他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴(yán)肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題”的理解。
�。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要?dú)w還車子之間艱難選擇。）
師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對(duì)如此大的利益誘惑，也會(huì)很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)！
c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文，想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的？（以辯論的形式全班交流。）
課件出示：一種聲音，我要車……
另一種聲音，我還車……
2、“特別高興”的父親。
師：真的是“理越辯越明”啊，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的模仿辯論，“我還車”的選擇最終占領(lǐng)了道德高地。文中的父親就是這么想的，你們真不愧是他的知音�。⊥瑫r(shí)也說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于這一“道德難題”的正確解答！面對(duì)愛(ài)車雖然有萬(wàn)分的不舍，但父親最后還是……（給庫(kù)伯打了電話，叫他來(lái)開(kāi)車。）父親和庫(kù)伯在電話中怎樣說(shuō)呢？
a、同桌模擬電話過(guò)程。
b、全班交流。注意表現(xiàn)出庫(kù)伯的吃驚和敬佩，父親的輕松，如釋重負(fù)。（通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行滲透，教師不可硬塞給學(xué)生。）
c、感受一家人如釋重負(fù)、輕松愉悅的心境。
師：同學(xué)們，電話打通了，這一輛嶄新的轎車已經(jīng)不屬于這一家人了，他們沒(méi)有沮喪和難過(guò)，而是……（特別高興）同學(xué)們此時(shí)此刻，你們高興嗎？為什么？（因?yàn)楦赣H戰(zhàn)勝了私欲，選擇了誠(chéng)信。）那讓我們高高興興地讀完這一自然段，一起分享這一家人的快樂(lè)。（課件出示相關(guān)自然段）
師：一家人快快樂(lè)樂(lè)，高高興興地坐在一起吃飯，父親會(huì)說(shuō)什么？“我”和母親會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么呢？
d、理解“一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
師：是啊！父親的輕輕一撥電話的時(shí)刻，成為我們一家最富有的時(shí)刻。（同學(xué)們齊聲讀最后一段。）
師：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)刻是我家最富有的時(shí)刻？（因?yàn)槲覀儞碛辛藷o(wú)價(jià)的誠(chéng)實(shí)守信的精神財(cái)富。）
師：同學(xué)們，有時(shí)看似失去，其實(shí)卻收獲了許多。這是一個(gè)多么美好的家庭。正像他母親說(shuō)的……（課件出示母親的話：一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）（齊聲讀。）
師總結(jié)：同學(xué)們，這是一個(gè)拮據(jù)的家庭，然而這又是一個(gè)多么富有的家庭，在巨大物質(zhì)利益的誘惑之下，他們終于果斷地選擇了誠(chéng)信。讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。（鼓掌）誠(chéng)信猶如一顆閃亮的恒星，穿越時(shí)空，仍熠熠生輝。此時(shí)此刻我和同學(xué)們沐浴在這溫暖的光芒中，愿美好的種子能在我們心中生根發(fā)芽。
三、閱讀拓展，升華認(rèn)識(shí)
師：同學(xué)們還知道哪些關(guān)于誠(chéng)信的故事？
師：同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲。
四、積累語(yǔ)言，內(nèi)化情感
1、 課后收集有關(guān)誠(chéng)信的名言。
2、小練筆：庫(kù)伯把車子開(kāi)走以后，一家人開(kāi)開(kāi)心心地坐在一起談笑風(fēng)生的場(chǎng)面。請(qǐng)同學(xué)們寫出來(lái)。
簡(jiǎn)評(píng)：
本節(jié)課抓住父親情感變化“神情嚴(yán)肅，悶悶不樂(lè)--特別高興”這一主線，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)辯論、模擬打電話等形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)感悟父親內(nèi)心深刻的情感變化，感受父親這一抉擇的不易，從而深刻理解“道德難題”，化解了文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生想象庫(kù)伯開(kāi)走轎車之后，一家人坐在一起開(kāi)開(kāi)心心的場(chǎng)面，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生真真切切感受到了誠(chéng)實(shí)、守信所帶來(lái)的輕松、快樂(lè)、安寧！以實(shí)際的場(chǎng)景向?qū)W生詮釋著課文的中心句：一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)、守信用，就等于有了一大筆財(cái)富！
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的 20 個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激情演講，導(dǎo)入新課
教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”因?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠(chéng)信的魅力。（板書(shū)課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。）
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。
中彩那天，（_______________________________）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)
用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2.啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
（1）神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？
（2）父親為什么不讓“我”上車？
學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫。）
3.以第六自然段巧妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：“父親”遇到的道德難題是什么？
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4.學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。
2.用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫一句話。
3.課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
面對(duì)這突如其來(lái)的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的？他有著怎樣的矛盾？
我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容：（出示詞語(yǔ)，讀一讀）中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。
你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
二、精讀品味
1.默讀第七至第八自然段，聯(lián)系上下文想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？讀書(shū)后小組進(jìn)行討論。
2.由學(xué)生發(fā)言（出示句子）：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 k 字。
指名讀，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（我聽(tīng)出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì)抓詞，讀出了畫面。）
3.為什么會(huì)有淡淡的“k”字？從課文中找找答案。
匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。（可能想：“我做了記號(hào)，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的庫(kù)伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì)不安�！边@正是“父親”的道德難題。）
自由讀，個(gè)人讀。
4.試著完成下面的`填空練習(xí)：
雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我（ ）；雖然我擁有了汽車，但是（ ）；雖然（ ），但是（ ）……
填后讀一讀，再結(jié)合課文中的幾句話讀一讀，想一想，你能理解父親了嗎？
（1）只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
�。�2）我?guī)状闻d奮地想上車去與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
�。�3）可以看出，那 k 字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
�。�4）我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。
�。�5）父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、想象寫話
當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對(duì)話？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
四、課外延伸
誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：
（出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，配上音樂(lè)。）
言必信，行必果。
與朋友交，言而有信。
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。
沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，何來(lái)尊嚴(yán)？
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來(lái)那樣連成一片。
五、布置作業(yè)
1.寫一篇讀后感。
2.寫一個(gè)發(fā)生在自己或家人身上有關(guān)誠(chéng)信的故事。
�。ㄒ陨献鳂I(yè)二選一。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
中彩那天
誠(chéng)實(shí)？信用？財(cái)富
中 起因：（神情嚴(yán)肅）
彩 經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信
那 結(jié)果：（特別高興）
天 結(jié)尾：受益匪淺
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
知識(shí)與技能
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；
3.通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過(guò)程方法
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2.通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。) (出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！闭�(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書(shū)課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
(教師范讀：思考課文講了一件什么事情？)
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽(tīng)寫，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你們都提了些什么問(wèn)題？(生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么？……)
師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！�
師：這個(gè)道德難題是什么？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫(kù)伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？
(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張和有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中，你又看出了什么？誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師：“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么？
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師：面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)�！薄八麎�(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！�(指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤�，也許我可以……
師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的'理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢？
師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎？從哪里看出來(lái)？(生讀九自然段)
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”你怎樣理解母親這句話的？
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--(生)最富有的時(shí)刻�！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思？(生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文，升華情感
1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
�、賻�(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
�、凇案赣H”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì)怎樣做？
3. 讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。
讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
5.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、激情演講，導(dǎo)入新課
教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”因?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠(chéng)信的魅力。(板書(shū)課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。)
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)
用有感情地朗讀的.方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2、啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
(1)神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？
(2)父親為什么不讓“我”上車？
學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫。)
3、以第六自然段巧妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：“父親”遇到的道德難題是什么？
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4、學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。
2、用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫一句話。
3、課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
設(shè)計(jì)理念：
1、探究學(xué)習(xí)：
在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí)：
在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問(wèn)，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。
3、情感體驗(yàn)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和感受到文章本身的情感因素，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感參與。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財(cái)富“的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。
2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì)人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財(cái)富”這一句話的。哲理。
2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。
教學(xué)前準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、課內(nèi)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)呢？獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興��？（生齊回答：高興）那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！
2、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞，應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問(wèn)教師，初步理解的詞語(yǔ)的意思。
3、讀寫本課的.生字，進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶，也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。
4、請(qǐng)一小組開(kāi)火車讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
5、初步了解課文的主要內(nèi)容，由學(xué)生用自己的話說(shuō)，不要求統(tǒng)一。
父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫(kù)伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
6、布置作業(yè)。
�。�1）抄寫生字。
（2）解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
知識(shí)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)、守信是做人的基本原則，從而受到情感的熏染。
能力目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑的方法。
2. 讓學(xué)生明白，抓住重點(diǎn)詞理解重點(diǎn)句，是解決問(wèn)題的一種方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
* 導(dǎo)入新課
1. 動(dòng)畫激趣，演示中彩過(guò)程和場(chǎng)面。
2. 以中彩是一件非常高興的事，可是課文中卻是另一番情形來(lái)導(dǎo)入新課。
* 初讀課文：
1. 把課文讀通讀順。
2. 圍繞重點(diǎn)句提出問(wèn)題。
* 以重點(diǎn)問(wèn)題為線索，理解課文。
1. 學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“父親到底面臨怎樣的道德難題？”
2. 組織合作探究學(xué)習(xí)：父親是把車子留下來(lái)好，還是還給庫(kù)伯好呢？學(xué)生依據(jù)課文中的句子談自己的'理由，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞。
3. （1）學(xué)生在思辨的基礎(chǔ)上理解了這為什么是“道德難題”，找到父親在面對(duì)難題時(shí)內(nèi)心充滿矛盾的句子。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父親在擦k字時(shí)，可能會(huì)想些什么？體會(huì)父親的矛盾心情。
4、在內(nèi)心充滿矛盾的時(shí)候，父親做出了怎樣的決定？
5、思考：父親為什么在有充分的理由留車的情況下，為什么又沒(méi)有留？從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)、理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”和“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的含義。
6、向?qū)W生推薦《假冒奶粉》的故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信的重要性。
四、總結(jié)全文，出示名言。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
中彩那天
道德難題 留？
誠(chéng)實(shí)守信 還？
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的 20 個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
課時(shí)安排：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾危?/p>
3、師板書(shū)課題“中彩那天”，指導(dǎo)“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。
中彩那天，(_______________________________)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)
1、創(chuàng)設(shè)情境：假如我有一輛汽車 我會(huì) 。
2、啟發(fā)疑問(wèn)：再讀課文，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�。�1）中彩以后， “我”和父親的`心情一樣嗎？
（2）父親為什么會(huì)有這樣的心情？
�。�3）為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”？
學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫。）
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：找出可以讓父親把車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書(shū)方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4、學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
5、用“因?yàn)椤苍S我可以……”“就算……我也不能……”“那是因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)“父親”面臨的難題。
五、課堂小結(jié)：
通過(guò)初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品這一歷程的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
面對(duì)這突如其來(lái)的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的？他有著怎樣的矛盾？
我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容：（出示詞語(yǔ)，讀一讀）中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。
你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
二、精讀品味
1、默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？
讀書(shū)后小組進(jìn)行討論。
2、由學(xué)生發(fā)言（出示句子）：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 K 字。
指名讀，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（我聽(tīng)出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì)抓詞，讀出了畫面。）
3、為什么會(huì)有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。
匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。（可能想：“我做了記號(hào)，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的庫(kù)伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì)不安�！边@正是“父親”的道德難題。）
自由讀，個(gè)人讀。
4、為什么父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走后顯得特別高興？你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
5、試著完成下面的填空練習(xí)：
雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我（ )；雖然我擁有了汽車，但是（ ）；雖然（ ），但是( ）……
填后讀一讀，再結(jié)合課文內(nèi)容，想一想，你能理解父親了嗎？
6、出示課文最后一節(jié)，結(jié)合母親的教誨，說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。
7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、想象寫話
當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對(duì)話？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
四、課外延伸
誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：
�。ǔ鍪娟P(guān)于誠(chéng)信的名人名言。）
1、失信就是失敗。
—— 左拉
2、當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體也就沒(méi)有了生命。
——大仲馬
3、誠(chéng)實(shí)是這么美妙的東西，重金難買。
——會(huì)冶
4、沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富了。
——莎士比亞
五、布置作業(yè)
1、從網(wǎng)上、課外書(shū)中搜集有關(guān)講誠(chéng)信的故事，講給大家聽(tīng)。
2、續(xù)寫《中彩那天》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
5 中彩那天
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
中 起因：（神情嚴(yán)肅）
彩 經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信
那 結(jié)果：（特別高興）
天 結(jié)尾：受益匪淺
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