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在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)多媒體教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文1
摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)科學(xué)；實驗教學(xué)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，是教學(xué)的重點。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技產(chǎn)品在教育領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化實驗課堂導(dǎo)入
根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)實驗的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)有效性。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師需要利用多媒體課件聲色一體的特點，通過形象的圖片或視頻，配以文字和口頭講解，進(jìn)行科學(xué)的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中感受知識的魅力，提高學(xué)生對知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)污水相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查學(xué)校附近小河的污染狀況，去自來水廠學(xué)習(xí)參觀，初步了解污水的處理辦法。教師可以將學(xué)生實踐調(diào)查和學(xué)習(xí)參觀的畫面制作成課件，在上課時，用多媒體設(shè)備展示，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生通過觀看，能找到自己的身影，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。課件中還要適當(dāng)?shù)丶尤胍欢ǖ闹R，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集污水的各種處理方法，總結(jié)后，融入課件，學(xué)生在觀看時能夠容易吸收理解。
二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，深化實驗知識教學(xué)
在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，對學(xué)生求知與探究思維的培養(yǎng)是很重要的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以播放視頻或者實驗的演示動畫，在播放過程中，教師需要巧妙地設(shè)置暫停的時間點，在合適的地方暫停播放，讓學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后繼續(xù)播放，讓學(xué)生驗證自己的想法。例如，在教學(xué)燈泡的工作原理時，教師可以首先用多媒體設(shè)備在屏幕上播放燈泡連接電路的過程，然后設(shè)計這樣的問題：這一連接電路由怎樣的元件組成？學(xué)生在接到這一問題后，很快就會開動思維，查找電路中的元件，教師可以進(jìn)行深入提問：燈泡電路可以有什么樣的'連接方式呢？引導(dǎo)學(xué)生重視思考電路的串并聯(lián)問題。這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐步深入了解實驗知識，從而達(dá)到深化知識教學(xué)的效果。
三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富實驗教學(xué)形式
在小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，大多是采用教師教、學(xué)生記的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)形式不但效率低下，還很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以在一定程度上讓教學(xué)形式變得多樣化，通過口頭講解、板書教學(xué)以及多媒體教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)的有效性。同時，科學(xué)實驗教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，教師在教學(xué)過程中，可以采用小組教學(xué)的形式，促進(jìn)對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師可以將班內(nèi)學(xué)生分為若干組，然后給定學(xué)生明確的實驗任務(wù)，并讓學(xué)生分工合作，將較為困難的實驗任務(wù)細(xì)化，互相協(xié)作，完成實驗任務(wù)。例如，在教學(xué)《擺的相關(guān)知識》時，教師可以將實驗任務(wù)主題設(shè)置成“探究影響擺的速度的各種因素”，學(xué)生根據(jù)自己的日常經(jīng)歷和觀察經(jīng)驗，很快就會想到三個方面：擺的幅度、長度以及擺錘的重量，這樣，學(xué)習(xí)小組就能進(jìn)行明確分工，分別研究這三個方面的因素是否對擺的速度產(chǎn)生影響。分工可以是根據(jù)探究對象，也可以是根據(jù)操作的需要，但不同小組成員之間應(yīng)當(dāng)有緊密的關(guān)聯(lián)，突出協(xié)作的要點。
四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展實驗教學(xué)平臺
與其他學(xué)科的教學(xué)不同，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的自由度很大，無論是教學(xué)時間、教學(xué)地點還是教學(xué)內(nèi)容以及方式，都可以由教師根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生擺脫課堂教學(xué)的限制，通過教學(xué)實踐活動和生活體驗，感知科學(xué)知識，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識的能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以拓展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的平臺，讓學(xué)生從課堂和實踐活動以外的地方獲得新的學(xué)習(xí)體驗。例如，在教學(xué)有關(guān)花的結(jié)構(gòu)時，一方面，教師可以通過對教材知識的講解，讓學(xué)生明確掌握有關(guān)花的理論知識，然后給每個學(xué)生分發(fā)一朵花，讓學(xué)生動手操作，解剖花朵，親手接觸花的結(jié)構(gòu)和器官，加深學(xué)生對知識的理解，另一方面，安排學(xué)生在課下采集小區(qū)的花朵，研究不同的花的結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的知識。然而由于各種條件和因素的影響，學(xué)生很難做到體驗解剖花朵，了解花的結(jié)構(gòu)和器官，應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以播放不同花朵解剖視頻，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個平臺，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展知識，及時解答學(xué)生的疑問。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，教師要靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，優(yōu)化實驗課題導(dǎo)入、深化實驗知識教學(xué)、豐富實驗教學(xué)形式、拓展實驗教學(xué)平臺，從多個方面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的理解記憶，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)多媒體教學(xué)論文2
1、借用多媒體教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
�。�1）多媒體技術(shù)集聲音、文字、影像、圖片、視頻、音樂等于一體，是現(xiàn)代教學(xué)過程中不可或缺的重要輔導(dǎo)工具，在課堂上，教師將所要講解的課文情節(jié)以視頻的形式加以播放，并利用多媒體介紹文章作者所處的歷史環(huán)境以及當(dāng)時國內(nèi)外的社會背景，以便學(xué)生能站在作者的角度來理解文章，體會作者所要表達(dá)的情感以及揭示的社會道理，使枯燥無味的課堂教學(xué)變得多姿多彩，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生一種渴望的心理，從而激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。
�。�2）當(dāng)今社會對人才的要求呈現(xiàn)全方位、多層次的需要，更加看重人才的綜合能力以及先進(jìn)技術(shù)的接受與操作能力，因此，在培養(yǎng)人才的過程中，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)生的啟蒙階段，便讓學(xué)生感受到科技帶給我們生活與學(xué)習(xí)上的便利，相對于紙質(zhì)版的教材解讀，多媒體技術(shù)具有活靈活現(xiàn)的優(yōu)點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們利用多媒體技術(shù)的習(xí)慣，制作與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT，將自己的讀后感寫在屏幕上，與全班同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)新的與體會，更好的總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2、結(jié)合教材內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)
�。�1）小學(xué)階段的教師面對的是天真無邪的孩子，他們活潑好動并且以一顆純真質(zhì)樸的心來看待生活，他們從未踏入社會，時刻都需要別人的.保護(hù)，社會經(jīng)驗少，理解能力相對較弱，因此，教師在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格把關(guān)自己所傳授給學(xué)生各方面的知識，爭取做到正能量傳遞，對于教材中的重點和難點，要借助多媒體技術(shù)，以活潑的圖片及文字結(jié)實，使學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。PPT的制作是教師耐心、技術(shù)、智慧、功底的集中體現(xiàn)，在講解PPT內(nèi)容的過程中，以啟發(fā)為最終的目的，使學(xué)生養(yǎng)成探究新事物、善于思考的習(xí)慣。
�。�2）學(xué)生的接受能力以及理解能力是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮的重點，因此多媒體的應(yīng)用過程中，方式要恰當(dāng)。多媒體的廣泛應(yīng)用，使得原本較為抽象的內(nèi)容以具體、直觀的形象展示在學(xué)生面前，其傳播信息的途徑多種多樣，這豐富了學(xué)生獲取知識的方法。例如，當(dāng)講解到《海倫凱樂》這篇文章時，學(xué)生對于海倫所處的生活環(huán)境與時代背景都較為模糊，教師便可以播放與海倫凱樂有關(guān)的電影，使學(xué)生對其有一個較為立體的了解。并且，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組實驗，兩人一組，其中一人用布遮住眼睛，另一人幫助其活動十分鐘后再交換體驗，讓學(xué)生能夠深切感受到黑暗所帶來的種種不便，從而讓其珍惜自己所擁有的健康體格以及幸福生活，起到教育學(xué)生的目的。
3、掌握多媒體應(yīng)用技巧，提高語文教學(xué)質(zhì)量
作為小學(xué)教師，首先應(yīng)與時俱進(jìn)，堅持學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)知識以及教學(xué)技巧，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，應(yīng)基于對教材熟練掌握與充分備課的基礎(chǔ)上，對于教材中的一些重點與難點，要注意分層次教學(xué)。應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生知識面的地方，應(yīng)以圖片、視頻或音樂的形式幫助學(xué)生理解教材；對于教材中的其他內(nèi)容，若是不需要拓展的，應(yīng)盡量避免頻繁或是過度依賴多媒體技術(shù)教學(xué)，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，過度依賴多媒體技術(shù)則降低學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師應(yīng)掌握使用多媒體技術(shù)的恰當(dāng)時機(jī)，以起到合理引導(dǎo)的作用，正確使用多媒體技術(shù)，從而為教學(xué)質(zhì)量增色，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文意識及素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)生活總結(jié)、積累經(jīng)驗。
4、總結(jié)
總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，是時代發(fā)展的需要，也是新生代人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略，對于其語文意識的培養(yǎng)以及語文素養(yǎng)的鍛煉起著至關(guān)重要的作用。基于傳統(tǒng)扣手式課堂教學(xué)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，掌握其應(yīng)用技巧與應(yīng)用時機(jī)，使語文教學(xué)課堂豐富多彩，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)中的重點與難點，增加記憶深度，填充寫作素材的空缺，合理把握與構(gòu)建自己的知識體系，不斷積累語文學(xué)習(xí)的技巧，鍛煉自己的閱讀量以及寫作能力，學(xué)習(xí)獲取知識與開闊眼界的技巧與途徑，為以后的學(xué)習(xí)與生活塑造良好的開端。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文3
教學(xué)論專家吳也顯指出：“作為教學(xué)的中介系統(tǒng)對教學(xué)實踐發(fā)展的影響是最為直接的，正是這種中介系統(tǒng)的變化促使教和學(xué)的關(guān)系發(fā)生變化，從而使教學(xué)活動由低級向高級發(fā)展。”
隨著多媒體信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，實物投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備的普及，知識的傳播實現(xiàn)了時間與空間的跨越，教師與學(xué)生之間信息傳遞的形式也在潛移默化中發(fā)生著變化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)活動表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，能使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果，主要有以下幾方面作用：
一、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
教師的責(zé)任不是僅僅把知識傳授給學(xué)生，而是教會學(xué)生通過更多的方法和途徑把知識學(xué)到手。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，既能使用動態(tài)的演示，又能使學(xué)生適時參與交流；同時，計算機(jī)變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，可以不受人數(shù)、時間、距離的`限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于在教學(xué)中建立合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，促使學(xué)生積極思考、主動發(fā)展、資助探討，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。如今，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源庫提供了針對性的素材，這在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中都是無法實現(xiàn)和不可想象的。發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極實現(xiàn)個性化教學(xué)，已有了充分的條件。
二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神
新課標(biāo)的基本理念主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，其中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)。在小學(xué)階段，作為教師更不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，以一種思維模式將學(xué)生框住，產(chǎn)生思維定勢，而是要讓學(xué)生的思維發(fā)散出去，因此要在課堂教學(xué)中要突破“重結(jié)果、輕過程"、重死記硬背、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，通過數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒�，增長才干，提高素質(zhì)，鼓勵他們積極探索、研究，不斷地進(jìn)取，而多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的目標(biāo)。
三、有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，也服務(wù)于生活。教材中許多內(nèi)容與實踐相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個應(yīng)用所學(xué)知識的環(huán)境，有利于學(xué)生對知識的掌握。多媒體設(shè)備的使用，可以使我們有更多可以創(chuàng)設(shè)的情境。小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》，學(xué)生對人民幣早已在生活中接觸，對人民幣有了初步的認(rèn)知，這時創(chuàng)設(shè)一個購物環(huán)境，在這個環(huán)境中，讓學(xué)生在使用人民幣的過程中知道人民幣的面值和兌換，對于學(xué)生的幫助無疑是巨大的。但現(xiàn)實教學(xué)中，我們不可能讓學(xué)生準(zhǔn)備大量現(xiàn)金，也不可能搬出大量商品，讓學(xué)生體驗購物的樂趣，在趣味中學(xué)習(xí)。通常，老師會印發(fā)給學(xué)生一些人民幣模具，然后在大屏幕上出示些商品，讓學(xué)生去買，動手動口。這中間也用到了多媒體，但我覺得，這樣還不夠。我們完全可以給每個學(xué)生一臺電腦，通過課件在電腦中設(shè)置一家商店，讓每個學(xué)生在商店中自由購物，付款、找零。給學(xué)生更多的購物機(jī)會，同時也給學(xué)生更多的實踐機(jī)會，在實踐中獲得知識，理解知識，掌握知識。
要使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的充分發(fā)揮作用需要教師具有更高的素質(zhì)，解放思想、更新觀念。教師與學(xué)生之間要建立充分的信任，教師要充分相信學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)積極主動學(xué)習(xí)，并能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動過程中，教師要努力利用多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)每一名學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，共同構(gòu)建自主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的氛圍對于幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提高學(xué)生主動實踐能力是非常有益的。同時，教師自身還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身利用多媒體信息技術(shù)水平，要使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文4
1多媒體對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性
多媒體教學(xué)概念多媒體教學(xué)是以多媒體為核心的教學(xué)方式，可以通過多媒體構(gòu)建立體化、層次化教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，給學(xué)生視覺、聽覺上不同的課堂享受。
多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中教師要依照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象特點對教學(xué)體系進(jìn)行合理編制，依托多媒體技術(shù)對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，依托多媒體資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。多媒體教學(xué)過程中學(xué)生能夠與教師積極交流，與教師共同進(jìn)行課堂內(nèi)容的教與學(xué)，完成教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整，達(dá)到教學(xué)體系的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。多媒體教學(xué)可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造生動、形象的知識體系，將小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)變成簡單、有趣的事，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的改善和學(xué)習(xí)熱情的提升具有至關(guān)重要的意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)將靜態(tài)的教學(xué)畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)體系，通過動態(tài)圖畫、視頻等直觀、清晰地為學(xué)生展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生與美術(shù)能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平。多媒體教學(xué)過程中利用多媒體資料對小學(xué)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展，開闊學(xué)生視野。在該教學(xué)過程中學(xué)生可以通過大量的多媒體資料充分了解美術(shù)，對美術(shù)的奧秘進(jìn)行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀念培養(yǎng)效果。尤其是在不同流派畫作對比的過程中，學(xué)生可以自然感受到美術(shù)的魅力，在不同流派的對比過程中充分了解不同美術(shù)流派知識，提升學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，改善學(xué)生審美水平。
多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生美術(shù)認(rèn)識。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中只是對學(xué)生進(jìn)行知識性教學(xué)，只是單純進(jìn)行課本知識教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知，影響了小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)可以從多媒體資源出發(fā)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行豐富，信息量非常龐大，可以讓學(xué)生在美術(shù)知識的海洋中自由翱翔，擴(kuò)大學(xué)生知識容量，給學(xué)生提供良好的知識學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成知識認(rèn)知，這對小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益的提升具有非常好的促進(jìn)作用。
2小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建
定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中主要以教師為核心開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行各項知識學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。新時期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為核心的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行把握，通過多媒體技術(shù)全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對多媒體教學(xué)體系進(jìn)行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該過程中教師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時依照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過程中，教師要對多媒體材料進(jìn)行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過程中，就在課本圖片欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對上述圖片進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生對上述建筑內(nèi)容進(jìn)行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對建筑藝術(shù)的認(rèn)知，對學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益的改善具有非常重要的意義。與此同時，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體的動態(tài)環(huán)境對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過多媒體對小學(xué)美術(shù)資料進(jìn)行對比，讓學(xué)生在該對比過程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知。
豐富教學(xué)設(shè)備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師要對多媒體設(shè)備進(jìn)行完善，要適當(dāng)拓展投影儀和攝影器材，對多媒體教學(xué)體系進(jìn)行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進(jìn)行示范，通過投影儀對小學(xué)美術(shù)中的剪切畫、圖片等進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因為示例樣本觀賞導(dǎo)致的.時間浪費。教師要善于利用攝影設(shè)備，通過攝影設(shè)備對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及美術(shù)教學(xué)中的畫面進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在對基礎(chǔ)色彩知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，就通過投影儀對“紅、黃、藍(lán)”色光三元素進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進(jìn)行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對色光三原色組合后各種色彩的認(rèn)知，提升了學(xué)生對色光三原色的學(xué)習(xí)效益。
完善教學(xué)設(shè)計，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要對設(shè)計結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理把握，要依照教學(xué)要求對教學(xué)層次進(jìn)行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)建良好基礎(chǔ)。教師要在多媒體教學(xué)中適當(dāng)融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設(shè)置探究式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體情境進(jìn)行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益。教師要設(shè)置實時交互環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對學(xué)生的問題及時解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師還要設(shè)置小學(xué)美術(shù)評價內(nèi)容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過程中的不足之處，與學(xué)生就上述問題實施交流，及時修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。
3總結(jié)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行全面把握，對多媒體內(nèi)容進(jìn)行全面分析，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)化、層次化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效益的全面改善。教師要對多媒體教學(xué)關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)需求上合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)工作的開展創(chuàng)建良好的環(huán)境和條件，從而保證小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)能夠全面落實到日常教學(xué)中，從根本上加速小學(xué)美術(shù)發(fā)展進(jìn)程
小學(xué)多媒體教學(xué)論文5
摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已深入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備教學(xué)優(yōu)勢明顯，但在實踐中也出現(xiàn)很多問題，旨在探討多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及如何合理運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)技術(shù)；問題；建議
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為教育信息技術(shù)的重要組成部分———多媒體輔助教學(xué)，以它圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，在很大程度上提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。特別是“班班通”等多媒體走進(jìn)課堂，大大改善了數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對抽象事物與過程有了深刻的理解和感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入一個嶄新的境界。但如何合理使用多媒體設(shè)備，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，便成為每一位數(shù)學(xué)教師必須思考和解決的問題。
一、多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中存在的問題
1.使用率高，效果降低現(xiàn)在學(xué)校班級都有多媒體設(shè)備，最常見的就是“班班通”，學(xué)校配備了無線鼠標(biāo)、鍵盤和翻頁器等，語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、科學(xué)、品德等教師都使用，學(xué)生每天一般用四節(jié)課，多則五六節(jié)課，這樣算來，學(xué)生每天盯著屏幕的時間就可能達(dá)到160~240分鐘，為了保證視頻的清晰度，教室用遮光窗簾遮擋，屏幕亮度很高，部分學(xué)生離班班通距離很近，長時間觀看對學(xué)生的視力有影響，也容易引起疲勞。
2.課件繁雜，缺乏交流許多老師重視課件的可觀性，以致課件顏色多，背景復(fù)雜；課堂上課件畫面變換快，其結(jié)果使學(xué)生看著課件新鮮，跟著課件走，沒有思考。同時，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師在講臺上做實物演示，學(xué)生邊看邊思考；或者學(xué)生做，教師巡視，師生的注意對象是相同的，這些有利于師生交流。多媒體教學(xué)形式某種程度上造成學(xué)生的注意力分散，學(xué)生的注視點在電腦屏幕，師生之間很難有情感及眼神的交流。實踐證明，師生間缺乏情感交流的教學(xué)，不僅效果得不到保障，教學(xué)效率也會大打折扣。
3.重課件，輕教法，思維受限許多老師利用多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差；過分依賴課件授課，完全放棄直觀形象的教具和板書；少數(shù)教師在網(wǎng)上下載課件后沒有修改，完全按照課件的順序進(jìn)行教學(xué)，基本是按照別人的教學(xué)思路，自身水平無法提高，甚至導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯誤；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件制作上付出大量的時間和精力，忽略了對教材、教學(xué)目標(biāo)的研究，本末倒置。教師在使用課件時已將答案輸入電腦，教師為了求得“標(biāo)準(zhǔn)”答案，為了讓學(xué)生的回答盡可能與自己一致，就會想方設(shè)法把學(xué)生往既定的思路引導(dǎo)，結(jié)果課堂變成“標(biāo)準(zhǔn)件”。學(xué)生在不自覺中被動接受，課件影響了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
4.從“人灌”到“機(jī)灌”傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)要避免“人灌”，力求教學(xué)形式多樣化；現(xiàn)在教學(xué)又出現(xiàn)了“機(jī)灌”，教師多媒體課的模式：教師用鼠標(biāo)點擊PPT畫面，讓學(xué)生通過多媒體畫面進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，然后教師又通過PPT畫面來呈現(xiàn)答案。有些教師不顧教學(xué)內(nèi)容一味追求形式，只是為了使用而使用，多媒體主導(dǎo)了整個教學(xué)過程。連新課的導(dǎo)入到最后的練習(xí)題布置都使用“班班通”，特別是課本上的習(xí)題也直接在電子白板上書寫，造成多媒體獨占課堂。有些教師成為電影放映員，課堂成了電影院，學(xué)生成了“觀眾”，班班通成了灌輸?shù)墓ぞ摺?/p>
二、合理利用多媒體設(shè)備，提高課堂效率
1.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體多媒體教學(xué)中要牢固樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念，課件制作中，要明確多媒體只是一種教學(xué)介質(zhì)，人的因素才是第一位的。多媒體的使用，減少了教師的活動，增大了學(xué)生活動的空間，但教師的主導(dǎo)作用沒有消失，教師始終是課堂的設(shè)計者，教學(xué)的組織者。多媒體教學(xué)對教師教學(xué)藝術(shù)的要求不僅沒有降低，而且要求更高，教師在課堂上要畫龍點睛式的點撥、啟發(fā)。同時，教師還要將自己的教學(xué)風(fēng)格融入課件中，按照自己的教學(xué)思路組織課堂，防止思路被“課件化”。
2.用在關(guān)鍵，畫龍點睛班班通雖然功能強(qiáng)大，也能有效提高教學(xué)效率，但它只是教學(xué)手段的一種介質(zhì)。部分老師不能從介質(zhì)的角度來看待班班通，數(shù)學(xué)課上，無論課題、例題、解題過程等都由班班通來完成，黑板上沒有留下一點痕跡。其實，班班通要發(fā)揮作用依賴于一定的條件，全堂課進(jìn)行“機(jī)灌”肯定不好。教師要思考在什么時候用，如何用，才能提高效率。班班通使用的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在使用效果上，使用時必須根據(jù)實際需要，要恰到好處。昨天，陳訓(xùn)舟老師在學(xué)校數(shù)學(xué)研討課上，用班班通3次，合計只有6分鐘，但聽課老師都認(rèn)為班班通使用精準(zhǔn)、到位，可見班班通使用不在多而在精，關(guān)鍵要吃透教材，在最佳作用點上起到畫龍點睛的效果。
3.緊扣目標(biāo)，反饋評價在數(shù)學(xué)課堂中，多媒體的運(yùn)用能夠把數(shù)學(xué)知識點形象直觀地展現(xiàn)出來，通過動畫、色彩等刺激學(xué)生感官，不停地激發(fā)學(xué)生興趣，使他們的'注意力更加穩(wěn)定、持久，思維活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但有些教師忽視了對教材的把握和鉆研，使得有些課件偏離了教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂中使用班班通教學(xué)，教師組織學(xué)生觀看后，就要求學(xué)生對播放內(nèi)容進(jìn)行交流。學(xué)生反饋交流的過程，就是培養(yǎng)能力、獲取知識的過程。學(xué)生交流反饋的過程，教師就要適時評價。評價既是一種交流，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，教師要調(diào)控、鼓勵、引導(dǎo)。反饋交流要做到準(zhǔn)確、及時。這樣課堂教學(xué)始終貫穿“視頻、思考、交流、評價”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
4.掌握節(jié)奏，實時展示多媒體在課堂中的運(yùn)用，極大增加了課堂信息量，不適當(dāng)控制節(jié)奏，容易使教學(xué)進(jìn)度偏快，學(xué)生眼花繚亂，來不及消化。因此，在數(shù)學(xué)課堂上教師要控制PPT展示時間、時機(jī)及播放次數(shù)，給學(xué)生思考的時間。學(xué)生是教學(xué)的主體，師生之間因缺乏目光的交流，情緒的相互感染，學(xué)生很容易失去興趣。因此，教師更應(yīng)當(dāng)把精力放在啟發(fā)、交流、調(diào)動課堂氣氛上，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，提高教學(xué)效率。
三、今后的設(shè)想
多媒體教學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它為數(shù)學(xué)教學(xué)開拓一片新領(lǐng)域的同時，也出現(xiàn)了很多問題。我們在思考的同時，還需積極實踐，把好的經(jīng)驗和做法進(jìn)行推廣，加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備管理，使多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。
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小學(xué)多媒體教學(xué)論文6
摘要：多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展改變了小學(xué)英語教學(xué)的的課堂形態(tài)，多媒體作為教學(xué)的教具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)的實踐當(dāng)中。在這一教育實踐過程當(dāng)中，如何凸顯多媒體技術(shù)對于提升小學(xué)英語課堂效果，提高學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)效率，具有重要的現(xiàn)實意義。本文試從這個角度出發(fā)，探討多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語教學(xué)；現(xiàn)實應(yīng)用
近年以來,隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)開始走進(jìn)學(xué)校課堂,如今應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)司空見慣。在小學(xué)英語教學(xué)中,多媒體教學(xué)模式越來越重要。這與多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢、英語教學(xué)的特點和受課群體的特征不無關(guān)系。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的地位及表現(xiàn)形式
近年以來，多媒體教學(xué)成為小學(xué)英語教學(xué)中的主要模式。小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體主要從多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢、多媒體教學(xué)的策略以及多媒體應(yīng)用，是研究小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)讓英語課堂教學(xué)更加生動化、趣味化。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的英語課堂，多媒體技術(shù)的交互應(yīng)用以及便捷、多樣化的教學(xué)形態(tài)，已經(jīng)成為主流課堂教學(xué)形態(tài)。從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的地位來看，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語課堂的主流。無論是在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、聽說讀的對話練習(xí)，還是通過對英文視頻的學(xué)習(xí)，都是在多媒體這一媒介展開。而多媒體技術(shù)自身的聲音、圖像、視頻與文字的多重結(jié)合，也讓英語課堂學(xué)習(xí)的姿態(tài)愈發(fā)多姿多彩起來。顯然，多媒體教學(xué)在英語課堂的廣泛應(yīng)用，并非是因為這一形式自身的優(yōu)勢，更是因為其對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提升。眾所周知，作為語言學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容，其不僅涉及到對語言詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的掌握，更需要加強(qiáng)對這種語言能力的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。多媒體技術(shù)所塑造的生活場景和對話場景，給予學(xué)生更加直觀感性的英語環(huán)境認(rèn)知。其讓學(xué)生能夠通過對課件的觀看學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)技能的提升、語言運(yùn)用能力的提升和對英語文化有了更深層次的理解。
二、小學(xué)英語課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)和缺陷
作為工具的多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)實踐，其優(yōu)點和益處顯而易見。但這并不意味著這一課堂形態(tài)就是完美無缺。相反，如果對小學(xué)英語課堂多媒體形態(tài)理解存在誤區(qū)，其不僅無法起到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化提高英語學(xué)習(xí)水平的作用，反而會讓學(xué)生分散其注意力，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種情況主要表現(xiàn)在以下三個方面：作為小學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的注意力很容易被其他信息所影響。特別是在多媒體形態(tài)下的英語課堂當(dāng)中，大量圖片音樂場景的融入，會在很大程度上分散學(xué)生的注意力。特別是如果教師對課堂的教學(xué)內(nèi)容缺乏明確的認(rèn)知，其往往會陷入到喧賓奪主的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。第二，在教學(xué)內(nèi)容涉及上，由于多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的耦合，教師在追求課堂內(nèi)容豐富的同時，海量信息的融入，使得課堂教學(xué)的主題無法與課堂內(nèi)容有效銜接。教師在授課過程當(dāng)中，無法精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生與教師的了解就存在障礙。第三，在多媒體成為小學(xué)英語教學(xué)形態(tài)的主流時，傳統(tǒng)課堂形態(tài)下的師生交流，難以實現(xiàn)。一方面，在多媒體的授課環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)界面，是多媒體本身。在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，師生交流提問回答環(huán)節(jié)難以有效實現(xiàn)。這在客觀上造成老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的.掌握程度無法有效把握，其在作業(yè)預(yù)留等環(huán)節(jié)就缺乏有效的針對性。
三、加強(qiáng)多媒體英語教學(xué)有效性研究的現(xiàn)實策略
小學(xué)英語教學(xué)的多媒體課堂設(shè)置，應(yīng)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)其對英語學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。在優(yōu)化小學(xué)多媒體課堂學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)根據(jù)多媒體教學(xué)存在的弱點和缺陷進(jìn)行具有針對性的改革，其主要策略也是囊括三個方面的內(nèi)容：首先，在小學(xué)英語多媒體教學(xué)課堂的實踐當(dāng)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容這一主題。多媒體課堂當(dāng)中的所有聲音、圖像、視頻和文字都是緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容這一主題。無論是情境對話還是音樂欣賞，將學(xué)習(xí)內(nèi)容多媒體化是為了讓學(xué)生更加理解情境、加深記憶。而非簡單地對情境進(jìn)行再現(xiàn)。特別值得注意的是，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要在課堂上時刻提醒學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，保持學(xué)生注意力對學(xué)習(xí)內(nèi)容的聚焦。其次，教師在進(jìn)行多媒體課件的制作時，要樹立良好的質(zhì)量把控觀念。強(qiáng)調(diào)在素材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有效關(guān)聯(lián)性。教師切忌片面追求多媒體內(nèi)容的豐富好看，更應(yīng)該將關(guān)注點放在如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上。第三，在多媒體課堂模式下的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，更要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的有效溝通交流。在課堂環(huán)節(jié)，教師一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的當(dāng)堂測驗，通過有效的課堂提問啟發(fā)對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行摸底。另一方面，要在課堂內(nèi)容板塊設(shè)置上，加強(qiáng)學(xué)生與教師的有效交流。學(xué)生可以將自己的難點傳達(dá)給教師，而教師則可以通過具有針對性的講解來提升多媒體課堂英語教學(xué)的效能。
四、結(jié)語
多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，其實正是由多媒體的特點與英語課堂形態(tài)及英語學(xué)習(xí)模式之間的互相搭配共同決定。根據(jù)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)掘其在英語教學(xué)的效能，積極發(fā)揮其作用，不斷提升學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。
作者:白國萍 單位:內(nèi)蒙古興安盟突泉縣六戶小學(xué)
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小學(xué)多媒體教學(xué)論文7
1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
1.1營造創(chuàng)新空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)實踐證明：一定的音樂氛圍能促使思維想象，提高了學(xué)習(xí)效率。例如講述《認(rèn)識圖形》時，多媒體課件演示一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，仔細(xì)觀察這些圖形，然后將日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來，和課件對照，看哪位同學(xué)拼得好，學(xué)生輕松理解了知識，促進(jìn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1.2增加信息資源，擴(kuò)大知識容量。多媒體技術(shù)集電腦、電視機(jī)、視頻展示儀、網(wǎng)絡(luò)于一體，快速提供和處理信息，擴(kuò)大了知識容量。圖形直觀、動畫生動形象，文字的閃爍、圖形的縮放和移動、顏色的變換能刺激學(xué)生的感官。多媒體課件通過動畫、音效、色彩等全方位刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深了學(xué)生對問題的理解，促進(jìn)了學(xué)生記憶和掌握數(shù)學(xué)概念。
2、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)產(chǎn)生的誤區(qū)
2.1忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；不僅要注重知識的教學(xué)，更應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)將電腦當(dāng)做活動的黑板，將試題的結(jié)論演示到屏幕上，缺少揭示教學(xué)知識產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生感知、理解、記憶、訓(xùn)練的過程缺失，學(xué)生記憶知識加強(qiáng)，理解知識喪失。
2.2課件設(shè)計欠考慮，使用次數(shù)頻繁。課件的制作不能離開教材，多媒體技術(shù)的應(yīng)用一定和教材整合，化解教學(xué)難點，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教師必須注重教材的研究，在熟悉掌握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容界定多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍、應(yīng)用次數(shù)、應(yīng)用時機(jī)、應(yīng)用時間。然而，有的教師沒有精心考慮設(shè)計，使用盲目，表面熱熱鬧鬧，不解決實際問題，造成教學(xué)和手段的脫節(jié)。
2.3教師主導(dǎo)地位的喪失。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用。多媒體技術(shù)運(yùn)用時，有的教師只強(qiáng)調(diào)課堂中練習(xí)的容量和密度大小而忽視學(xué)生思考、表達(dá)自己的觀點，完全依賴于多媒體技術(shù)，僵化的使用，忽視了教師的主導(dǎo)作用，教師成了課件的操作者，學(xué)生成了觀看課件的觀眾，導(dǎo)致了師生角色“失位”。
2.4電腦牽著學(xué)生的鼻子走。多媒體技術(shù)以化靜為動、化快為慢、圖文并茂的表現(xiàn)手法符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，贏得了越來越多的專家和同行肯定。然而，有的教師一節(jié)課至始至終使用多媒體，以教師為中心，電腦牽著學(xué)生的鼻子走。大部分學(xué)生被屏幕上精美圖片深深吸引，師生之間喪失了必要的交流和溝通，教學(xué)效果極差。
3、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的對策
3.1解決好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。多媒體技術(shù)的運(yùn)用一定突出學(xué)生的主體，關(guān)注小學(xué)生能力的培養(yǎng)，提供小學(xué)生思維想象的空間，課件的制作結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，課件的演示不能滿堂灌，注重師生之間的交流與溝通，讓小學(xué)生在互動中探究知識。
3.2解決好多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。多媒體技術(shù)是教學(xué)的一種輔助手段，它的'使用是有有限的。多媒體技術(shù)的手法靈活多樣，一旦利用，就不可能進(jìn)行學(xué)生的動手操作、小組合作交往，也就是說，它對學(xué)生能力的培養(yǎng)是不能滿足的，必須慎重選擇。有的數(shù)學(xué)知識以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主的、有的數(shù)學(xué)知識以培養(yǎng)學(xué)生計算能力為主的、有的數(shù)學(xué)知識以培養(yǎng)學(xué)生探索能力為主的……教師必須區(qū)分清楚，明確目標(biāo)，作出合理的取舍。
3.3解決好多媒體技術(shù)與學(xué)生需要的關(guān)系。多媒體技術(shù)不是靈丹妙藥，使用一定科學(xué)合理，真正體現(xiàn)化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡的神奇魅力。選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長、表現(xiàn)最直觀、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最有效的方法進(jìn)行設(shè)計。在“學(xué)生百思不得其解”、“對于問題似懂非懂”時，利用媒體指出一條思路，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和思維能力的提高。
4、總結(jié)
綜上所述，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的日益發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，注重教材的研究，與時俱進(jìn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的振興盡綿薄之力。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文8
整合是新課標(biāo)理念下的一種新的教學(xué)思想，它將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種工具，提高了教與學(xué)的效率，改變了傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)具有光、聲、色、形、動畫等多種特點，是現(xiàn)代語文教學(xué)中比較先進(jìn)的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的整合，就是把多媒體技術(shù)適時恰當(dāng)整合到語文教學(xué)中去，它為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)注入新的生命活力，在教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識方面發(fā)揮了重要的作用。
1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)自主識字
既要增加識字量，又要讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，我常常在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的人機(jī)交互效用拓展學(xué)生識字空間，實現(xiàn)生生、師生、人機(jī)之間的立體化互學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
教學(xué)《菜園里》后，運(yùn)用多媒體課件設(shè)計了摘野花、找朋友、變魔術(shù)等欄目，讓學(xué)生自由點擊進(jìn)入，根據(jù)自己的愛好隨心所欲的選擇：或找找課文中的形近字認(rèn)一認(rèn)，如：青請、清、情、晴、蜻等；或把一個漢字加上或去掉一個偏旁變成一個新字，如：底低、羅鑼籮蘿等；或上網(wǎng)復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字詞語等。這樣讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中多角度多形式地感受漢字的趣味與魅力，從而促進(jìn)學(xué)生主動參與，自主識字。
2、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)寫作興趣
多媒體能提供的圖、文、聲等信息，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。小學(xué)生由于年齡小、好奇心強(qiáng)、無意注意占優(yōu)勢。一教師在教學(xué)《做早操》時，運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生展示了一幅幅精彩的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力。之后，又順勢引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才你們看過餓畫面美麗嗎？美麗！再引導(dǎo)：那么你們想不想把它們記下來講給爸爸媽媽聽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)寫話。就這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣。然后播放輕柔的音樂，學(xué)生的情緒得到感染，一下子進(jìn)入到輕松愉快的做操情景中，寫話也進(jìn)行得非常順利。
運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行寫話教學(xué)，化靜為動，化抽象為具體，使學(xué)生輕松寫話，并提高了寫話教學(xué)的效率。
3、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生情感
運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略祖國的大好河山，各地的風(fēng)土人情，再加上優(yōu)美的樂曲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感，受到美的熏陶。
如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時，讓學(xué)生看了有關(guān)小興安嶺的圖片，讓學(xué)生知道了小興安嶺不僅美麗，而且物產(chǎn)豐富；教學(xué)《海底世界》時又和學(xué)生一起看了海底的圖片和動畫，讓學(xué)生知道了海底是豐富多彩的，還有許多我們所不知道的東西，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
4、運(yùn)用多媒體技術(shù)，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
一教師在教完《狐貍和烏鴉》一文后，設(shè)計了續(xù)編故事的作文課。動畫出示了三幅場景圖：
（1）烏鴉回到家和小烏鴉一起；
（2）烏鴉請其他動物來教訓(xùn)狐貍；
（3）一只烏鴉叼著肉站在樹枝上又被狐貍看見了。訓(xùn)練時，遵循由說到寫、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生從自選一幅圖續(xù)編，到利用鼠標(biāo)移動三幅圖自由排序并編成一個完整的`故事，鼓勵學(xué)生大膽的想象，并提供人人練說練寫的機(jī)會。
正所謂想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，在手指與鍵盤之間，學(xué)生的奇妙思維層出不窮：有的學(xué)生說狐貍見好話騙不了烏鴉，便假裝破口大罵，使烏鴉一氣之下又張口上當(dāng)；有的學(xué)生想用魚鉤鉤住肉，引誘狐貍吃肉上鉤學(xué)生思維隨情景四方發(fā)散，他們不斷地體驗著創(chuàng)造的樂趣，創(chuàng)新能力得到了充分的培養(yǎng)。
5、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點
訓(xùn)練語言要有一定的難度，這樣更能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言能力。多媒體教學(xué)手段能把難點清晰地再現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生突破難點。
一教師在教學(xué)《開國大典》第二段時，為了突破仿寫排比句的難點，設(shè)計了如下教學(xué)要點，使難點迎刃而解： （1）播放開國大典動畫并配以音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；
（2）聽教師范讀內(nèi)容，填空找出開國大典過程中心情激動的句子；
（3）面對動畫，用群眾為而模仿說話，體會當(dāng)時人們的心情，為寫排比句打下基礎(chǔ)；
（4）引出文中的排比句，讀一讀、議一議，認(rèn)識什么是排比句；
（5）出示文中的兩個難句子，在教師的指導(dǎo)下理解后用曾經(jīng)鼓舞、現(xiàn)在鼓舞五星紅旗在升起，表示的句子仿說排比句；
（6）有感情地朗讀第二段仿寫排比句。
通過多媒體技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的整合，使農(nóng)村小學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，還成為了創(chuàng)造者，學(xué)生會饒有興趣地學(xué)習(xí)語文，掌握祖國燦爛的文化。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文9
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生地方認(rèn)知規(guī)律，充分利用多媒體技術(shù)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能、把準(zhǔn)輔助時機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，建立學(xué)生的空間觀念，發(fā)展空間想象能力。然而，在實際教學(xué)中，由于學(xué)生思維的具體形象與幾何知識的抽象性之間的矛盾，學(xué)生往往不易掌握這部分知識。為了解決這一矛盾，我認(rèn)為：多媒體是一種形象化的教學(xué)工具，它能真實的再現(xiàn)客觀事物，能以形象的方式展現(xiàn)客觀事物。即使非常抽象的內(nèi)容，多媒體也可采用動畫的形式，將圖、文、聲、像、影于一體的恰當(dāng)應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，將會收到良好的效果。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺，只要教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，合理利用多媒體的特點，創(chuàng)設(shè)出寓知識性、趣味性、直觀性于一體的動畫情境，學(xué)生將會帶著興趣主動學(xué)習(xí)。
如教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，首先利用多媒體設(shè)計出一個生動有趣的動畫故事：先展示動物王國開運(yùn)動會的熱鬧場面，其中的一幕是小兔、小狗、小猴分別騎著圓輪、方輪、橢圓輪的自行車，準(zhǔn)備賽跑。比賽前，主持人山羊先生鼓勵大家竟猜：誰能獲得本次比賽的冠軍？只聽大家一聲令下，三只可愛的小動物騎著各自的自行車向前沖去，小狗、小猴顛簸行進(jìn)的情境深深地吸引著每位學(xué)生，待跑出一段后，老師故意暫停畫，讓學(xué)生猜猜：誰能獲勝，為什么？制造懸念使學(xué)生積極主動的投身于新知的探索之中�？傊�，在教學(xué)中教師要充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)數(shù)知識解決問題，獲得數(shù)學(xué)的成功體驗。
二、 利用多媒體組織合作學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，有的知識在理解上存在一定的難度。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過加工、處理成集聲、形、畫、情于一體的動感資料。在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，合作學(xué)習(xí)并不是單獨應(yīng)用在整個教學(xué)系統(tǒng)中，而是與老師的講解、示范、提煉或概括以及學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)相結(jié)合，合作學(xué)習(xí)也不是作為課堂組織形式的點綴而存在的。更不是不分青紅皂白“隨手拈來”、這樣只會流于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和獨立學(xué)習(xí)的能力會大大降低。所以小組討論、合作學(xué)習(xí)需要我們認(rèn)真組織、正確引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生已有的知識，運(yùn)用多媒體，提出問題、學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論。例如：我在教學(xué)用2-6的乘法口決求商時，利用多媒體呈現(xiàn)一幅猴媽媽給小猴分桃的情境圖。把除法計算的教學(xué)置入具體生活的活動情境中。圖下面呈現(xiàn)出第一個問題和除法算式，由 小精靈明明提出怎樣的問題，明確探討任務(wù)、組織討論，接著把學(xué)生探討的不同方法用多媒體呈現(xiàn)出來，再組織討論。你喜歡哪一種方法？通過討論，嘗試不同的算法，體會到用乘法口決求商的方法比較好。在教學(xué)中有時可以在討論前利用多媒體教材，組織學(xué)生討論，合作學(xué)習(xí)。有時可以在討論之后利用多媒體教材對討論結(jié)果進(jìn)行驗證。
三、 運(yùn)用多媒體，化難為易，突破重難點，發(fā)展學(xué)生思維
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象、生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的聲音，誘發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)生情緒，發(fā)展學(xué)生的思維。如教學(xué)長方形的周長計算時，學(xué)生在動手折一折、擺一擺的實踐活動中，得出長方形的周長=長+長+寬+寬=長+寬+長+寬=長*2+ 寬*2，部分中等生、特別是差生對長方形的周長=（長+寬）*2這一結(jié)論難以抽象。教師則利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行突破：將標(biāo)有長和寬的長方形展示在屏幕上，而后通過變色--兩條長為紅色、兩條寬為藍(lán)色；閃爍--相鄰長和寬為一組，兩組分別閃爍，并配有悅耳的聲音；移動--將一組旋轉(zhuǎn)180度后移到別一組上面，使之完全重合，讓學(xué)生在美妙的音樂中體會到長方形的周長是由兩個長和兩個寬圍成的圖形。運(yùn)用這種手段刺激學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，形成抽象概念。
四、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
美國心理學(xué)家吉爾神福特指出：人的創(chuàng)新能力必須要有敏銳的洞察力，要能夠通過事物的.表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)屬性。凸現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性，把學(xué)生對事物的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識、發(fā)展思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)幾何形體中數(shù)學(xué)概念時，一般情況下，教者都出示一些教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察，再讓學(xué)生指一指、摸一摸，從而引出幾何形體的有關(guān)概念。如在教學(xué)梯形的面積時，學(xué)生運(yùn)用以前的知識，推導(dǎo)出梯形的面積=（上底+下底）*高/2后，教師則運(yùn)用多媒體向?qū)W生講述小猴遇事肯動腦筋這一故事激發(fā)學(xué)生：還有其他方法嗎？同學(xué)們在小組討論時，氣氛活躍，匯報時，由于口述者，不易表述清楚，加之空間因素學(xué)生又不便看清其演示過程，此時老師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示各種思維過程，讓學(xué)生在聲情并茂的動感氛圍中領(lǐng)悟每一種思維結(jié)果。
如：①兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形
�、诎岩粋�梯形拼成一個平行四邊形
�、郯岩粋�梯形剪拼成一個平行四邊形
�、馨岩粋�梯形剪拼成一個三角形
�、莅岩粋�梯形剪拼成兩個三角形。
然后教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將組拼成的實物圖連續(xù)閃爍，并伴以聲音，抽出梯形的本質(zhì)定義加以驗證。由此可見，利用多媒體進(jìn)行幾體初步知識教學(xué)，既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主體作用，又能充分發(fā)掘?qū)W生的思維潛能，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正起到現(xiàn)龍點睛的作用。
五、巧用多媒體，滲透數(shù)學(xué)美
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。運(yùn)用多媒體的信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便快捷高效的優(yōu)勢，提高課堂效率，同時，運(yùn)用多媒體的功能對學(xué)生的形象思維和邏輯思維進(jìn)行整合，促使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識體系，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。眾所周知，多媒體手段直觀新穎。利用多媒體，促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的整合，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。只要我們善于觀察，積極思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。我精心設(shè)計了一組圖畫讓學(xué)生欣賞，通過欣賞中國的蘇州園林、中國的民間剪紙、風(fēng)箏等，讓學(xué)生充分感受對稱美，使學(xué)生不僅掌握了知識，還受到了美的教育。讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥和沉悶，讓我們的課堂更具生命力。
總之，多媒體形象生動、音形兼?zhèn)�，吸引學(xué)生具有獨特的優(yōu)勢。但是，不要忘記它是教學(xué)的助手，必須服從于教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕槿霑r機(jī)，實時使用，恰到好外，才能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。它在教學(xué)過程中雖有許多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，更不能代替學(xué)生的獨立的思考。在教學(xué)中只有應(yīng)用得當(dāng)，才能發(fā)揮最佳效應(yīng)，提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文10
摘要：
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育系統(tǒng)電教設(shè)備、技術(shù)日趨完善，它在現(xiàn)代教學(xué)過程中的獨特價值逐漸顯現(xiàn)。對教學(xué)的作用越來越大，多媒體教學(xué)被有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂，不僅優(yōu)化了課堂效率，而且也推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，借助信息技術(shù)手段通過圖文并茂、聲像結(jié)合的良好效果，便能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生觀察及聽辨能力，對順利實現(xiàn)素質(zhì)教育有著重要意義。
關(guān)鍵詞：
多媒體 教學(xué) 小學(xué) 數(shù)學(xué)
正文：
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育系統(tǒng)電教設(shè)備、技術(shù)日趨完善，它在現(xiàn)代教學(xué)過程中的獨特價值逐漸顯現(xiàn)。對教學(xué)的作用越來越大，多媒體教學(xué)被有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂，不僅優(yōu)化了課堂效率，而且也推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，借助信息技術(shù)手段通過圖文并茂、聲像結(jié)合的良好效果，便能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生觀察及聽辨能力，對順利實現(xiàn)素質(zhì)教育有著重要意義。因此，我在平時的教學(xué)中就深切感受到了多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助，下面我就結(jié)合平時的教學(xué)實踐談?wù)劸唧w在數(shù)學(xué)課堂中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)。
一、通過多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和注意力的集中，僅用從前的教學(xué)方法已不足以滿足學(xué)生的需要，所以必須借助直觀、形象、新穎的多媒體，通過五彩斑斕的畫面，美妙悅耳的音樂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我在執(zhí)教《年、月、日》這一節(jié)時，就用多媒體播放一個謎語：“有件東西真稀奇、身穿三百多件衣，天天都要脫一件、等到年底剰張皮” 。學(xué)生聽了猜了，提高了學(xué)習(xí)的興趣。
二、化抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維能力比知識更重要，因為知識是有限的，而思維概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。而數(shù)學(xué)的主要特點之一是它的抽象性。如果把這些抽象的數(shù)學(xué)知識寓于各種生動活潑的形象之中，就容易集中學(xué)生的注意力。通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生逐層參與到新知識的構(gòu)建過程中，實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡，促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。如，《圓面積》的計算，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點。不利用多媒體教學(xué)，我們很難向?qū)W生形象地展示將圓轉(zhuǎn)化成長方形的過程，也不容易引導(dǎo)學(xué)生去想象，教師就很難向?qū)W生滲透極限的思想。我利用多媒體教學(xué)時，課件演示先將圓分成20等分 并將其展開后數(shù)一下塊數(shù)，然后拼成一個近似的長方形，讓學(xué)生觀察，原來的圓就變成了以前學(xué)過的長方形，由于塊數(shù)沒有減少，面積自然就想等，這樣自然而然就把極限的思想直觀地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去想象 ，利用長方形的面積公式推導(dǎo)出了圓的面積公式。這樣學(xué)生在形象的學(xué)習(xí)中輕松地懂得和掌握圓的面積計算方法。
三、通過多媒體手段提高學(xué)生的審美能力
美感是指人對客觀存在的美的感受和認(rèn)識，是人類的高級情感活動。而愛美、求美是兒童的基本心理需要。要將課本上 的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為引起美感的主要對象來源，必須借助多媒體手段，將課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的畫面，美妙的旋律等讓學(xué)生欣賞，并深化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的人格美、社會美、自然美等等，從而培養(yǎng)了學(xué)生的美感。比如：在教《年、月、日》這節(jié)時，可以制作春、夏、秋、冬不同季節(jié)的景象，讓學(xué)生感受大自然中不同季節(jié)的美。結(jié)合生活實際制作一些“超市購物”、“公園買票”等圖片再配上錄音讓學(xué)生感受生活中的環(huán)境美、行為美、語言美
總之，電教化這種現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，開辟了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新渠道，有著非常重要的作用。作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，我們應(yīng)該認(rèn)識到，運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充。我們應(yīng)該恰到好處地運(yùn)用電化教學(xué)，有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)，變封閉的課堂活動為開放式的教學(xué)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的，提升學(xué)生各種欣賞能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文11
隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被廣大數(shù)學(xué)教師采用，它成為一種最實用的教學(xué)方式。只有科學(xué)運(yùn)用這些課程資源，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
1、整合現(xiàn)代教育資源，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
網(wǎng)絡(luò)作為信息發(fā)展的產(chǎn)物，在新課標(biāo)背景下很受推崇，學(xué)生也愿意接受這種學(xué)習(xí)方式，教師也從繁重的勞動中解脫出來。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情境設(shè)置和信息查詢，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，又能實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，收到很好的教學(xué)效果。
2、發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢作用，科學(xué)突破教學(xué)難點。
初中數(shù)學(xué)中絕大多數(shù)知識點是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導(dǎo)過程、圖形的變換、線段的移動等，都可以運(yùn)用多媒體課件動畫展示，從本質(zhì)上揭示數(shù)學(xué)概念、原理，通過直觀展示，學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。
例如，在“概率的意義”的教學(xué)中，筆者設(shè)計一個抓球小實驗：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學(xué)生從黑盒子里一次抓出3個球，總共抓90次，看一次抓出來的都是紅顏色的次數(shù)，紅黃白各一個的次數(shù)，兩個紅色一個白色的次數(shù)……這個實驗由于課上實驗時間、實驗場所的限制，學(xué)生實驗內(nèi)容、次數(shù)不夠充分，因此，學(xué)生得出的'結(jié)論可能和預(yù)想的結(jié)果有較大的差距。筆者運(yùn)用Flash課件模擬這個實驗，使學(xué)生對概率知識有了深刻的理解，收到很好的教學(xué)效果。這樣的趣味題目使學(xué)生對概率知識有了更客觀的認(rèn)識，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
3、整合現(xiàn)代教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
現(xiàn)代教育技術(shù)能展示大容量的數(shù)學(xué)信息，拓展信息來源，能進(jìn)行形式多樣的展示方式，從而有效優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)時間，突出教學(xué)重點，提高教學(xué)效率。
例如，在講解“直線和圓的位置關(guān)系”時，如果教師直接在課堂上畫出相關(guān)的幾組圖形，會大大浪費教學(xué)時間，還缺乏形象直觀的效果。為更好地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師通過Flash動畫手段讓直線移動起來，從而展示直線和已知圓的位置關(guān)系，深刻理解相離、相切、相交的幾個概念，學(xué)生通過動態(tài)觀察，理解了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。通過圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)值關(guān)系，推出直線與圓的位置關(guān)系，從這些關(guān)系中總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
4、巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
方法是成功的關(guān)鍵。在幾何教學(xué)中很多圖形是變化的，如線條的變化、角的旋轉(zhuǎn)、面的轉(zhuǎn)動等，學(xué)生理解較為困難。教師可利用多媒體課件進(jìn)行動態(tài)展示，在過程中可以實現(xiàn)暫停控制，以便加深學(xué)生對知識的理解和消化。在代數(shù)教材中很多的知識點是數(shù)形結(jié)合的，同時還涉及增減性的問題，學(xué)生接觸起來較為困難。教師通過科學(xué)選用現(xiàn)代教育技術(shù)手段突破學(xué)生理解的難點，通過數(shù)學(xué)素材的閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等方式解決實際問題，還可以設(shè)計問題模型，提供給學(xué)生探索的情境，指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，使學(xué)生由淺入深、由簡到繁、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思維能力和探索水平，開辟嶄新的天地。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文12
摘 要：新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要讓學(xué)生嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)造精神（特別是電腦繪畫）。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，電腦已經(jīng)成為我們生活、學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的得力助手。小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)的運(yùn)用，是美術(shù)課堂教學(xué)的一種嶄新的教學(xué)模式，也是科學(xué)與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)手段，其形式生動，方法靈活，能夠取得事半功倍的效果。本文主要結(jié)合實踐教學(xué)簡單談下小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)的一些體會。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù)課 多媒體教學(xué)
一、多媒體課件打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式
利用計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)軟件可以把圖片、音樂、錄像、動畫等不同形式的教育、教學(xué)資料綜合制成與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的多媒體課件，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)更加適應(yīng)今天的文化接受環(huán)境。此外，多媒體課件能夠極大地吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，還可以幫助教師將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀這三個維度上的教學(xué)提高到新的層面上，促使教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革中充分貫徹人文精神，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育。
根據(jù)新課程體系和教材體系的要求，為了體現(xiàn)新課程理念，我努力將多媒體課件的'設(shè)計、制作、應(yīng)用與美術(shù)課堂教學(xué)改革相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，使其真正能夠為美術(shù)課堂教學(xué)而服務(wù)。
實踐表明，多媒體課件已經(jīng)成為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的得力助手。
二、電腦繪畫教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣
興趣是創(chuàng)造的原動力。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，是值得我們思考的課題。小學(xué)生不喜歡一味地面對老師熟悉的面孔，聆聽單一聲音；老師空頭說教已無法滿足他們的直觀性具體思維的要求。而電教手段恰好能解決這一矛盾，利用電腦資源，既開闊了學(xué)生視野，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
電腦繪畫獨特作用與優(yōu)勢表現(xiàn)如下。
1.獨特的便利性
如今的小學(xué)美術(shù)課程更注重學(xué)生的素質(zhì)教育，新教材中相應(yīng)增加了欣賞課、工藝課、設(shè)計課等內(nèi)容的比重。
過去的工藝、設(shè)計等基礎(chǔ)教育過程中，教師的示范量和學(xué)生的訓(xùn)練量都很大，加之教學(xué)內(nèi)容圖形的要求規(guī)范、嚴(yán)格，因此范畫制作和作業(yè)完成都較為困難。而電腦繪畫完全解決了這一難題，在電腦中繪制圖形、編輯、修改、著色等操作都十分方便，學(xué)生們可以利用繪畫軟件方便進(jìn)行各種操作和應(yīng)用。 2.高效的教學(xué)效果
電腦繪畫教學(xué)能夠?qū)D像、文字和聲音等有機(jī)結(jié)合，具有演示直觀、生動和形象的特點，因此深受學(xué)生歡迎，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，因此能夠收到良好的課堂教學(xué)效果。
3.豐富的知識層面
計算機(jī)的巨大容量，可以幫助儲存大量的信息。不管是優(yōu)秀畫，學(xué)習(xí)習(xí)作，還是世界名畫，教師都可借助掃描儀存入計算機(jī)中。另外，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可把世界各地、各種各樣對教學(xué)有關(guān)的圖文資料下載到計算機(jī)中，讓每個學(xué)生結(jié)合自身愛好任意欣賞學(xué)習(xí)。還可以通過電腦讓學(xué)生欣賞各種影像資料等等，使每名學(xué)生都能獨立審美，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情。
三、電腦繪畫能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造能力最具成效的學(xué)科。在美術(shù)教育中，要努力設(shè)計新鮮的表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，給學(xué)生提供各種創(chuàng)作機(jī)會，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力�？梢越M織學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，通過計算機(jī)這一設(shè)計工具激發(fā)其創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)和鍛煉其創(chuàng)造能力。
四、電腦繪畫教學(xué)符合時代發(fā)展需要
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中電腦繪畫教學(xué)的運(yùn)用具有一定優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育的面向?qū)ο笫侨w學(xué)生，注重素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的以教授繪畫技能為中心教學(xué)模式顯然已無法滿足時代發(fā)展需要，要滿足學(xué)生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，開闊視野，陶冶情操的需求，電腦繪畫必不可少。
在電腦繪畫中，類似游戲的表現(xiàn)手法十分符合小學(xué)生的年齡特點，特別是對于沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生而言，能夠最大程度地減輕其心理壓力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，使美術(shù)教育真正成為愉快教育。通過電腦能夠為小學(xué)生提供色彩上的鮮艷畫面，能夠立刻吸引學(xué)生們的注意力，能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)體會到成功的樂趣，提高學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以使美術(shù)教學(xué)觀念更新，推動美術(shù)教育發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育開展。在教學(xué)改革的新時期，將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，定會促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，使他們能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文13
多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程變成學(xué)生"主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運(yùn)用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時運(yùn)用多媒體，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：多媒體 學(xué)科整合 捕捉時機(jī) 創(chuàng)新思維 主體作用教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境 科學(xué) 合理高效
進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體運(yùn)用為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在引發(fā)教育教學(xué)的一場革命。在信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學(xué)科整合的形勢已刻不容緩，在學(xué)校教學(xué)中所占重要地位不言而喻。下面結(jié)合我的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談一下我對于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用幾點認(rèn)識：
一、巧用多媒體以舊聯(lián)新
如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設(shè)計上要找準(zhǔn)舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實。另一種是對比式，如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨，這時繼續(xù)讓學(xué)生把七個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對知識得掌握也較為深刻。
二、運(yùn)用多媒體，啟動認(rèn)知
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施。如教《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時也為分散教學(xué)難點，一位老師制一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開始時將此片映出后老師讓學(xué)生觀察投影片。并讓學(xué)生說出日�？吹降募t綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。 這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
三、聲形并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、枯燥。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點，是獲得知識的開始。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣 ，我們可以采用多媒體在教學(xué)中設(shè)計有趣的活動情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、生活情景，使教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣，學(xué)生就可以在輕松愉悅的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。
例如二年級上冊“角的初步認(rèn)識”一課中，如果按照以往的教學(xué)，直接拿出角告訴學(xué)生，會使學(xué)生對課堂知識感到乏味，在教學(xué)這節(jié)課時，我一改往日的手段，借助多媒體設(shè)計了含有角的學(xué)生熟知的校園情境圖，并將角制作成一閃一閃的，讓學(xué)生從中找所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知道，學(xué)生們你一言我一語，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，并且直接找到了和主要內(nèi)容相關(guān)的知識，可見這個環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學(xué)取得的效果非�？捎^。
2、形象直觀展示，便于學(xué)生理解
小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們習(xí)慣于看得見、摸得著的東西，對生動形象的事物容易接受，而數(shù)學(xué)中有一部分知識是高度抽象的，對于小學(xué)生來說是枯燥的、缺乏趣味的。那么，怎樣去學(xué)習(xí)這部分知識呢？那就需要借助多媒體作為教學(xué)手段了，因為它能集聲、形、色等為一體，幫助學(xué)生建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過程。
例如二年級下冊“平均分”的概念教學(xué)，可以借助多媒體，出示分好的物體（每份分得同樣多），讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，然后讓學(xué)生仿造分一分，并說說發(fā)現(xiàn)了什么，這時就會有很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)分得同樣多，這樣平均分的概念就的出來了，而且學(xué)生也是非常深刻的理解了平均分的含義。
3、解放老師，服務(wù)學(xué)生
以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往都是采用的自制的教具，這些教具大部分都是老師自己制作，或是老師辛苦尋找的生活中的物體，這樣老師在備課的時候就要耗時耗力，而在教學(xué)中也可能因為這些教具不完美給學(xué)生帶來很多學(xué)習(xí)上的麻煩，利用多媒體教學(xué)，這些弊端就可以完全避免，教師不僅可以很輕松的得到事半功倍的效果，學(xué)生也可以清楚的掌握所學(xué)知識。所以說多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)解放了老師，更好的服務(wù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、多媒體教學(xué)突出學(xué)生為主體，做到“適時、適當(dāng)、適度”
課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體幫助學(xué)生作出各種學(xué)習(xí)反應(yīng)。因此，多媒體必須同其他媒體相互協(xié)調(diào)，如與掛圖、板書、模型、演示等手段也相統(tǒng)一，這樣才能提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)實踐也表明，清晰的掛圖、優(yōu)美整潔的板書、逼真的.模型、動感十足的演示等對課堂教學(xué)效果也是十分重要的。因此，對各種媒體的運(yùn)用在組合上要體現(xiàn)科學(xué)、合理、高效，須從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象等方面來選擇、組合媒體。
中低年級的學(xué)生，注意力不易集中，見識少，知識面窄，缺乏感性認(rèn)識和實踐經(jīng)驗，因此，可多采用幻燈、投影及多媒體，把抽象的概念形象化，這樣符合兒童思維、發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律，對高年級的學(xué)生則適當(dāng)采用錄像媒體及計算機(jī)媒體等，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。如果指導(dǎo)學(xué)生有方位的觀察，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，就可用掛圖、板書、課件投影等。 多媒體輔助教學(xué)要以突出學(xué)生主體性為軸心，當(dāng)代教學(xué)關(guān)注的核心要素是學(xué)生主題，重點發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在教學(xué)過程中，不能只顧對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸或讓學(xué)生脫離教師而單純地與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，在實踐中我們應(yīng)突出學(xué)生主體地位，盡力提供給學(xué)生情感參與、思維參與、行為參與的機(jī)會，使學(xué)生真正做到動腦、動手、動口。運(yùn)用多媒體進(jìn)行綜合練習(xí)，就培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)、想象、遷移等多種能力，促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中多媒體的使用，還要考慮遵循學(xué)生的注意規(guī)律。從心理學(xué)的角度來看，注意是心理活動對一定事物的指向和集中，具有指向性和集中性的特點。指向性體現(xiàn)了人的心理活動具有選擇性。這種選擇 性不僅表現(xiàn)為選取某種活動對象，而且表現(xiàn)為心理活動對這些活動和對象的比較長時間的保持。集中性不僅指離開一切與活動對象無關(guān)的東西，而且也指對各種干擾刺激進(jìn)行抑制，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。 因此，如果課堂教學(xué)內(nèi)容本身可能是抽象的甚至是枯燥的，而過于花哨的形式，如音樂、圖片、圖像、動畫等會使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，學(xué)生的心理活動很有可能指向那些輕松愉快優(yōu)美的形式，并對這些本應(yīng)是配角的東西留下深刻的印象，而對本課的主要教學(xué)內(nèi)容卻所知寥寥，更不用說掌握了。
多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使師生的工作方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師熟練掌握多媒體技術(shù)，是教育發(fā)展的必然要求。讓電教媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，與其有效整合，給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多彩的資源， 讓他們在數(shù)學(xué)課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí)，讓他們感受電教媒體所帶來的別樣美！
小學(xué)多媒體教學(xué)論文14
多媒體應(yīng)用于教學(xué)，已引起了教育的深刻變革。合理的多媒體教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用，有可能帶來整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的積極變革。我們應(yīng)該清醒地看到：應(yīng)用多媒體于課堂教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育自身改革和發(fā)展的需要。開展多媒體輔助教學(xué)是提高課堂效益，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要手段之一。再者，多媒體輔助教學(xué)的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)教學(xué)能力，拓寬解題思路，發(fā)展智力，突出重點，突破難點都有著積極的作用。另外，更促進(jìn)了教師更新教育思想、教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)的改革。
作為一名當(dāng)代數(shù)學(xué)教師，如果能夠熟悉多媒體教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展，不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，將實際問題抽象化。再者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識的理解、掌握和遷移，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效率，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。
一、 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�？鬃釉疲褐卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。教師巧妙地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．喚起學(xué)生的求知欲，整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動人心弦的第一錘。學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教育情景，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具�，F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材，例題多來源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等生理特點，表現(xiàn)在課堂中就是：教師講授的前幾鐘可以比較專注地聽，但由于教師講授時間過長，形式呆板，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺、聽覺疲勞，這校樣課堂學(xué)習(xí)效果就不高了。因此，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如; 我在教學(xué)一年級《認(rèn)識大面額人民幣》時，課件出現(xiàn)一個服裝店的動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點，使學(xué)生樂學(xué)，提高課堂效率
數(shù)學(xué)知識抽象性的特點與小學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性的特點是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對矛盾。運(yùn)用多媒體，可以通過“變色”、“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來，而且積極調(diào)動學(xué)生的'視覺直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點。
例如，在《梯形的面積計算》一課導(dǎo)入時，借助多媒體課件，先在屏幕上出示一個梯形，然后將梯形涂色并閃動，讓學(xué)生知道閃動的涂色部分是要計算的梯形的面積。接著教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的圖形面積計算公式及推導(dǎo)過程，隨著學(xué)生的回答，屏幕上逐一演示平行四邊形、三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。通過課件演示，學(xué)生知道這些圖形是通過割補(bǔ)、平移等方法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，推導(dǎo)出面積計算公式的。最后教師提問：能不能把梯形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形（如平行四邊形），來推導(dǎo)它的面積呢?這樣借助多媒體教學(xué)手段，學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。。
多媒體發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因多媒體的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。
例如：在教學(xué)“垂直”一課時，由于學(xué)生剛剛接觸幾何，他們在理解上有很多的困難，特別是很難理解“互相垂直”是什么意思，這是一個重點，也是一個難點，但這個知識點的理解對學(xué)生以后給三角形畫高有很大的影響，所以，在這里就需要借助與多媒體課件，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識，可以在學(xué)生認(rèn)識了相交的基礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學(xué)生觀察兩條直線形成幾個角？都是什么角？學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)是2個銳角，2個鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動其中的一條直線，使其中的一個角成為直角，可問：當(dāng)一個角是直角時，其他幾個角是什么角？生很自然的推出也都是直角。這時就可以引出互相垂直的概念：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。在這個過程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)模擬的演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動，變抽象為形象，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識垂直，幫助他們更好地建立深刻的思維過程。
三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動手操作能力
利用計算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時，課前的集體備課時，多數(shù)教師就提出學(xué)生對長方體棱的條數(shù)，長方體的棱可以分為幾組，長方體長、寬、高的認(rèn)識是教學(xué)的難點，學(xué)生的空間思維能力較差，很難理解。實際教學(xué)中，我借助多媒體課件，先在屏幕左側(cè)展示一個長方體框架圖，讓學(xué)生觀察，然后通過不斷按鼠標(biāo)，在屏幕右側(cè)演示12條棱圍成長方體框架圖的過程（按一次鼠標(biāo)，飛入1條棱）。這樣一來，學(xué)生便輕易了解了長方體棱的條數(shù)。接著，畫面發(fā)生了變化，屏幕中央出現(xiàn)了一個大的長方體框架圖，相等長度的棱染成了同一顏色，此刻，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流，“長方體的棱可以分為幾組”的問題便形象、具體地得到解決。最后，多媒體再展示同一頂點發(fā)出的紅、藍(lán)、綠色的3條棱，教師引出長方體長、寬、高的概念。如此教學(xué)，把抽象的知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)的知識，并能進(jìn)行實際綜合運(yùn)用。
總之，合理地把多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，有利于創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。能讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)地目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文15
數(shù)學(xué)教學(xué)， 就是探討規(guī)律性的問題，大的方面說就是探討自然界方面的規(guī)律性問題，然后將這些知識再加以應(yīng)用。 小的方面講，就是學(xué)習(xí)前人研究的成果，我們再學(xué)習(xí)再研究， 把研究的成果運(yùn)用于生活實踐當(dāng)中，為我們的生活帶來便利。 在課堂上我們就是要學(xué)習(xí)前人的成果， 這些成果是抽象的、概念化的，學(xué)生的理解能力有限，如果不采取一定的方式方法，就容易把知識講解成照本宣科，就是所謂的滿堂灌了。 在諸多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為多媒體是現(xiàn)代教學(xué)方法中最好的方法，也是手段。
一、多媒體促使教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)在我們談多媒體教育，大家都知道以前是幻燈片為主，到現(xiàn)在的一體機(jī)，教學(xué)工具是越來越先進(jìn)了，其實一切問題的中心還是人的問題，我們在這個問題上要明確。 現(xiàn)代多媒體教育說長了就是多媒體教學(xué)，把以前的知識能形象地展示到學(xué)生的面前，讓學(xué)生理解起來容易懂，容易記住。 有些書籍把這方面的.知識講得很深奧，我以為長期戰(zhàn)斗在一線的教師都明白， 教師的觀念要轉(zhuǎn)變，只有轉(zhuǎn)變觀念了，才能去研究它，然后才能應(yīng)用它。
經(jīng)過多年的反復(fù)思考和實踐，我認(rèn)為多媒體教育是對以前的教育教學(xué)的延伸，也是一種顛覆。 不顛覆就不能很好地接受新的教育思想觀念，如果完全顛覆了，就是說把以前好的做法經(jīng)驗拋棄了，新的經(jīng)驗還有待于提高，搞不好就成了邯鄲學(xué)步了。 在一定程度上也是一種挑戰(zhàn)。 這種挑戰(zhàn)不僅是對學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)理念、課程教材、人員素質(zhì)、學(xué)生實力等的挑戰(zhàn)，更是一種思想變革的挑戰(zhàn)。 對于長期以來堅守了多年的已經(jīng)非常習(xí)慣的教育思想和教育觀念的挑戰(zhàn)。 然而新的課程體系強(qiáng)調(diào)，新教育的理念告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，才是教育教學(xué)的最終目的。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 就是為這個目標(biāo)而奮斗的方向。 學(xué)生不僅要適應(yīng)社會發(fā)展的要求，還要為這種需求所具備讀、寫、算等基本技能，而這些技能的形成，需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化科學(xué)知識，需要掌握基本的勞動技術(shù)、生存的能力。
此外，良好的表達(dá)和交流能力也是必須具備的。 這些所有的知識和技能，教師要通過一定的渠道傳授給學(xué)生，這就需要多媒體。
二、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高課堂效率。
多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受到廣大教師的青睞。 它給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了根本性的變革， 在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力上，是無可比擬的。 多媒體能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象。
我在教學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)，有些問題看似非常簡單，但學(xué)生就是理解不了，有時候教師講得上氣不接下氣， 學(xué)生聽得是稀里糊涂。有的教師反復(fù)講，學(xué)生越聽越糊涂。 遇上這種情況，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，問題就迎刃而解。 數(shù)學(xué)課，除了具備想象力和邏輯思維能力外，數(shù)學(xué)作為一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。 上課的時候，教師利用多媒體教學(xué)手段，把各種類型的數(shù)學(xué)實驗，具體形象地展示出來，讓學(xué)生清清楚楚地看明白，數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展過程。 知識的來龍去脈弄明白了，理解能力差的學(xué)生也能理解個八九不離十。
三、多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣。 直接的學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)過程本身直接引起的，學(xué)習(xí)的材料或者是活動實驗等都可以引起。 間接的學(xué)習(xí)興趣由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果引起的。 它具有明顯的自覺性。 我們在教學(xué)中明確告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)的社會意義就是為人民服務(wù)，學(xué)習(xí)的個人意義就是將來有個好的前程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就隨之產(chǎn)生了， 他們就會為明天的美好生活而奮斗，為明天的理想而努力。 那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以充分利用多媒體手段展示問題：三根筷子能組成一個三角形嗎？這個問題學(xué)生回答肯定能行。 我就當(dāng)堂演示給學(xué)生看，緊接著，我拿出幾組火柴棍，叫學(xué)生分組演示，親自看看到底能不能組成三角形。 有的小組能組成，有的小組就不能組成。 最后，我拿出三根小木棒進(jìn)行演示，學(xué)生開始七嘴八舌地議論開了。 當(dāng)學(xué)生看到三根木棍居然不能組成三角形時，覺得很是疑惑。 因為平時從來沒有想過這方面的問題。
我把最長的木棒適當(dāng)截去一截后，再演示給學(xué)生看，這次組成了一個三角形。 然后我就問學(xué)生，為什么要截去一截呢？ 為什么截去一截就能組成三角形。 經(jīng)過學(xué)生的熱烈討論，最后學(xué)生可以自己找到答案：三角形的任何兩邊的和大于第三邊，任何兩邊之差小于第三邊。 有的學(xué)生還得出：三角形的三邊長固定，那么這個三角形的形狀和大小就完全確定。 那么這個三角形就是穩(wěn)定的。 我當(dāng)時沒有想到學(xué)生會這么積極主動地思考問題，于是我就勢提出：當(dāng)三角形有兩邊相等或者是三條邊都相等時，它們又是什么樣的三角形呢？ 學(xué)生馬上討論起來了，很快就得出了結(jié)論。 學(xué)生爭先恐后地回答。 我繼續(xù)追問：四根小木棒組成四邊形呢？ 學(xué)生馬上動手操作起來，很快發(fā)現(xiàn)四邊形可以任意改變形狀，從而得出四邊形具有不穩(wěn)定性。 課講到這里，難點突破了，學(xué)生對三角形的穩(wěn)定性已經(jīng)認(rèn)識清楚了，如果再講就是畫蛇添足了。 最后我讓學(xué)生自己列舉生活中實例。 有的學(xué)生說： 我們學(xué)校教學(xué)樓西邊的移動塔，由很多三角形組成，所以不管是大風(fēng)還是地震，都不會倒塌的。 我沒有想到學(xué)生觀察生活會如此的細(xì)致入微，思考問題會如此的深入淺出。
多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，是我校新教育改革的必然結(jié)果，是提高課堂教學(xué)效果的必然趨勢。 我想在今后的教學(xué)中，把這一主題發(fā)揚(yáng)光大，再鑄輝煌。
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