(精華)小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的思想。
教學(xué)重難點：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的'歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。
教學(xué)進度：第三教時。
教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)情境體驗情境創(chuàng)造
情境導(dǎo)入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現(xiàn)激發(fā)創(chuàng)編能力
準(zhǔn)a、入場-->創(chuàng)設(shè)情境欣賞、哼唱、律動、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng)編情境性歌表演備：b：模仿練習(xí)b、演唱歌曲
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、聽《拍手歌》進教室并做簡
單律動。
2、問好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習(xí)與重點樂句解決：
a、模仿練習(xí)：
聽、唱幾組模仿進行的音。
b、重點樂句：
�。�2）板書出示
提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）
（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。
提問：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調(diào)。
方式：抽一個學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進行。
�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導(dǎo)入：
�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。
�。�2）設(shè)問：是誰要飛到大樹林中來？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。
流程說明
情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習(xí)欲望，情境布置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學(xué)生熟悉音樂，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）
a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。
b、師生共同用lu哼唱。
教師評價學(xué)生想象的畫面，并用優(yōu)美的語言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導(dǎo)入：
師：好聽嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計2
一、課題的提出
1、從音樂課發(fā)展的特點來看
在大量的聽課和觀摩課中，我們經(jīng)常會聽到老師們說：“這堂課意境很好”。有的說，“這堂課把我們帶入了美的境界之中”。還有的說：“學(xué)生的歌唱，使我們聽課的老師身臨其境”……
可見，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，正受到廣大音樂教師的關(guān)注。今年來，從許多報刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)音樂課意境教學(xué)的心得體會中，我們也可以看到，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)正在成為廣大音樂教育工作者探索和研究的課題。
2、從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看
促進兒童的全面發(fā)展，是意境教學(xué)堅定不移的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們：好動、生性好強是學(xué)生的天性，活動是學(xué)生生命的本性—研究學(xué)生的心理產(chǎn)生及發(fā)展，必須研究學(xué)生的活動，把學(xué)生帶入意境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；又在連續(xù)意境中，不斷強化學(xué)習(xí)動機。
二、課題的界定
我國音樂理論家修海林認為：“音樂意境——既產(chǎn)生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的`對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物”小學(xué)音樂課堂內(nèi)的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現(xiàn)和學(xué)生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現(xiàn)，就沒有學(xué)生的音樂審美體驗，就沒有小學(xué)音樂課的意境教學(xué)。
三、課題實施原則
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，以實現(xiàn)“三維目標(biāo)”為基本價值標(biāo)準(zhǔn)。
2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是要為學(xué)生提供一個有利于感悟知識的環(huán)境，幫助學(xué)生獨立觀察、分析、判斷、思考、建構(gòu)知識。
3、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗相符。
4、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,激發(fā)動機。
四、解決問題的策略和設(shè)想
處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，但卻充滿了好奇心。這就要求教師在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，經(jīng)過我們組成員反復(fù)推敲，下面就以《小白船>這節(jié)課為例說一說我們教研的音樂課意境教學(xué)的措施和設(shè)想。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：有表情地演唱歌曲。
2、方法：情景表演與演唱相結(jié)合。
3、情感：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，感受祖國給我們創(chuàng)造的快樂安穩(wěn)的生活環(huán)境。
教學(xué)重難點：
1、有表情地演唱歌曲。
2、對音樂所蘊含的情感的把握。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、課前五分鐘基礎(chǔ)樂理知識講解（主要學(xué)習(xí)一拍前附點、二八節(jié)奏、跳音和連音線）
師：同學(xué)們，我需要三個四分音符、三個八分音符和一個十六分音符、一個附點，哪些同學(xué)能給我們扮演一下呢？（把同學(xué)們用身體表現(xiàn)的節(jié)奏型寫在黑板上，給出評價，并讓同學(xué)們試著唱一唱這幾個節(jié)奏的組合。）
三、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們說說中國都要哪些節(jié)日呢？（生自由發(fā)言）
師：那你們知道有哪個節(jié)日是屬于我們小朋友的呢？
生：......
師：那么今天呀我們就一起過一過這個屬于我們自己的節(jié)日。你們看，今天還來了這么多的叔叔阿姨，就是來和同學(xué)們一起過這個快樂的節(jié)日。同學(xué)們，你們高興嗎？
生：高興。
師：老師今天也非常的`高興，在這里，老師送你們一首詩作為節(jié)日禮物好嗎？（念歌詞）同學(xué)們，這首詩好聽嗎？
生：好聽。
師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學(xué)會記住，可就拿不走哦。下面請同學(xué)們跟我一起把這首詩讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節(jié)奏下面讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀，并根據(jù)老師在琴上彈奏的音跟節(jié)奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節(jié)奏來念。）
師：今天呢，也要一群小朋友在過同樣的節(jié)日，讓我們一起去聽聽他們是怎么過節(jié)的吧。（放錄音）
3、聆聽范唱，思考：從音樂中向我們走來了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂、幸福）
師：同學(xué)們，聽完第一遍音樂后，你能談?wù)勀愕母惺軉�？從音樂中你感受到了這些小朋友們怎樣的心情呢？
生：......
師：大家說的都要道理，那你們自己有什么感受呢？
生：幸福、快樂
師：下面就讓我們再次聆聽音樂，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學(xué)都按奈不住想唱歌了，再聽這一遍的時候會唱的同學(xué)們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽，跟著音樂小聲哼唱，也可根據(jù)自己的理解隨樂擊節(jié)奏或律動。
師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個動作演一演。（點學(xué)生隨樂編排）
隨樂展示，評價。
4、聽曲律動（用手中的小樂器為歌曲伴奏）
5、介紹歌曲創(chuàng)作背景。
6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂器伴奏。
師：同學(xué)們，這首歌曲大家基本唱會了，但是還不夠完善，感情還沒處理到位，請同學(xué)們結(jié)合歌詞互相研究一下我們在演唱歌曲時該怎么對其進行藝術(shù)處理呢？
四、歌曲藝術(shù)處理。
1、小組討論處理方案。
2、交流、討論、實踐。
3、綜合討論意見總結(jié)。
4、分組按要求演唱，并展示。
5、跟琴完整地演唱歌曲，結(jié)束課程。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生是祖國未來的希望，是國家的棟梁，國家為我們創(chuàng)造了這么優(yōu)越的環(huán)境，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不要辜負祖國和人民對我們的希望。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計4
【主題內(nèi)涵】
課堂是學(xué)生生活的一個空間，學(xué)生在課堂這個生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學(xué)應(yīng)強調(diào)的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，為學(xué)生的自我覺醒，自我實現(xiàn)營造一個值得生活于其間的世界。
【案例描述】
上課鈴聲過后，我走進教室，像往常一樣按照教學(xué)計劃進行正常的教學(xué)�？墒菦]過幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時地說著什么，“王佳禹，你們在干什么？”“老師，外面有兩只好漂亮的風(fēng)箏”王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著�！巴�，風(fēng)箏！”學(xué)生興奮地叫了起來。有一個學(xué)生說：“老師，我最喜歡放風(fēng)箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏�！薄袄蠋煟乙彩恰币粫r間，教室里熱鬧起來了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢？風(fēng)箏一直吸引著他們的注意力，如果這時候硬把學(xué)生的注意力拉回來，他們的心思肯定還在外面，并且還會不時地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。
就在他們高興不已，而我還在犯難之時，突然，我的眼前一亮，對了，現(xiàn)在正是春天，是放風(fēng)箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個機會，將計就計，滿足這些小家伙的愿望呢。于是，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：小朋友，風(fēng)箏漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
生（高興地、大聲地）：喜歡。
師：你們知道什么季節(jié)放風(fēng)箏最合適嗎？
生：春天。
師：在你們眼中春天是怎樣的？
生1：春天小草都發(fā)芽了。
生2：春天小河里的冰都融化了。
生3：春天到了，冬眠的動物都醒來了。
生4：春天，大自然一片綠色。
師：你們想不想去看看校園里的春天。
（學(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進教室）
師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進行很多有趣的活動，比如放風(fēng)箏。小朋友討論一下，還可以進行哪些有趣的活動？
（這時，學(xué)生的注意力已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動，課堂氣氛十分活躍。）
師：請小朋友來說一說。
生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。
生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因為這個時候，到處盛開著鮮花，還可以看到許多小鳥。
師：其他小朋友想不想去郊游呢？
生：想。
師：那么我們首先來學(xué)唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？
生：（全班高興地歡呼）好！
……
【案例分析】：
在教學(xué)過程中，因種種原因而不能按照原定的教學(xué)方案實施教學(xué)，這是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這時教師必須作出臨場應(yīng)變處理，采取針對性的，更加靈活的教學(xué)方法，乃至把教學(xué)內(nèi)容作局部性的調(diào)整。尤其是本節(jié)課所面對的是一群
好奇、好動的一年級學(xué)生。在課堂上，哪怕有那么一丁點令他們感到稀奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時教師更要運用教學(xué)機智，采用即興教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在本節(jié)課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂課的教學(xué)目標(biāo)，如果這時停下課來批評學(xué)生，把學(xué)生的注意力強拉回來，自始至終按教師計劃的.教學(xué)思路進行，不僅教學(xué)效果不佳，而且會影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒有按課前設(shè)計的教學(xué)步驟進行，而是大膽地嘗試跟著學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來，這種隨機的誘導(dǎo)方式，既順應(yīng)了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，也感受到了以人為本，給課堂帶來的巨大活力。
課堂中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望，我又設(shè)計了請學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽小鳥的歌唱，感受蔥綠映襯的樹干，高曠湛藍的天空，明媚燦爛的陽光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計5
概述
《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時，在學(xué)會唱這首歌的同時也學(xué)習(xí)了聽辨竹樂器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能
�。�1）學(xué)會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化
�。�3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。
2、過程與方法
�。�1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
�。�2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的`變化。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
（2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：學(xué)會演唱歌曲，體驗竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感
2、教學(xué)難點：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號的唱法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書
學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生大多數(shù)是外來工子女，除了學(xué)校的音樂課，平時比較少接觸音樂。
2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單的打擊樂器。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、詩歌導(dǎo)入
1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風(fēng)吹過竹林梢；
``````
快來吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）
師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學(xué)們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對話，表達對竹的感受
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設(shè)計意圖：學(xué)生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美
�。ǘ⒊怀吨襦l(xiāng)娃娃愛竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》
�。�1）感受歌曲的民歌風(fēng)味
�。�2）理解歌詞內(nèi)容
�。�3）體驗竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
�。�3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲
設(shè)計意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感
�。ㄈ�、聯(lián)想討論
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？
師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。
2、 竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。
3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用
設(shè)計意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途
�。ㄋ模┬蕾p竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學(xué)會了《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動結(jié)束
師：看了這么好看的舞蹈，同學(xué)們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂動起來吧
設(shè)計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發(fā)學(xué)生愛竹林愛大自然的情感
教學(xué)流程圖
開始
情境朗讀
傾聽
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽賞并學(xué)唱歌曲
回答問題
欣賞圖片
提出問題
點評總結(jié)
結(jié)束欣賞舞蹈
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計6
一、課程題目：
小學(xué)音樂課：《多快樂呀多幸�！方虒W(xué)設(shè)計
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱藏族童謠《多快樂呀多幸�！�，體驗藏族民歌高亢嘹亮的特點，并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。
2、初步學(xué)習(xí)藏族舞的基本動作：踢踏基本步和三步一體踢。
3、了解藏族的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進民族大團結(jié)。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：嘗試學(xué)跳藏族舞的.基本動作并在學(xué)唱歌曲和體驗藏族文化的同時，感受藏族民族的熱情奔放。
教學(xué)難點：正確掌握歌曲中附點節(jié)奏，及有感情的演唱歌曲。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體、卡片、掛圖、電子琴、
五、教學(xué)方法：
教授法、小組合作探究法
六、課時安排：
一課時
七、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�神秘而又美麗的地方做客，請大家來看一看、猜一猜，我們要去哪里呢?
2、播放課件圖片，引出藏族并介紹美麗的西藏風(fēng)俗文化。
(二)初步感知拍打2/4節(jié)奏
1、師：請同學(xué)們說一說自己對藏族的了解。
2、師：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩句藏語)
3、學(xué)跳藏族舞：讓生跟老師一起學(xué)跳幾個藏族舞動作，并配上《多快樂呀多幸福》樂曲伴舞，為后面的學(xué)唱歌曲和表演做好準(zhǔn)備，并使學(xué)生初步感知《多快樂呀多幸�！愤@首歌曲。
4、節(jié)奏游戲：請大家做一個節(jié)奏游戲，要求用手腳配合。
邊拍節(jié)奏，邊配上音樂《多快樂呀，多幸福》來伴奏，為后面學(xué)會歌曲后配伴奏做好準(zhǔn)備。
(三)用心感知學(xué)唱歌曲
1、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有彈性。
2、再次聽賞歌曲《多快樂呀多幸福》，讓學(xué)生對歌曲旋律更加熟悉。
3、教師范唱，讓學(xué)生大聲跟唱。
4、跟琴聲逐句練唱歌詞，并強調(diào)重難點樂句唱法：附點節(jié)奏、一字多音處
5、采取師生接唱、男女生對唱等方式。鞏固學(xué)生對歌曲的掌握，并讓學(xué)生學(xué)會完整連唱歌曲。
(四)創(chuàng)編表演培養(yǎng)能力
熱情好客的藏族人民來請我們參加他們的篝火舞會了，同學(xué)們你們愿意來參加嗎?愿意和藏族小朋友一起來唱歌跳舞嗎?
讓生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用把所學(xué)的藏族舞動作自己組合創(chuàng)編并配上音樂跳起來。師生共同參與把學(xué)習(xí)推向高潮。
(五)總結(jié)深化疑難解答
我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化。并解答學(xué)生的疑難問題
(六)課后作業(yè)
讓生課后再搜集藏族歌曲來唱一唱，進一步感受藏族歌曲的特點。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
體會歌曲所表達的思想感情，學(xué)生能夠感受歌曲對故鄉(xiāng)的思念之情。
【過程與方法】
通過了解戲曲音樂風(fēng)格特點，了解北京地方特點。
【知識與技能】
了解京歌演唱形式，理解音樂所表達情緒、速度等。
二、教學(xué)重難點
【重點】
欣賞歌曲體會情感，感受作品對故鄉(xiāng)的熱愛與思念之情。
【難點】
了解京劇藝術(shù)，并認識京歌這一藝術(shù)體裁。
三、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡你的家鄉(xiāng)嗎，為什么喜歡自己的家鄉(xiāng)呢?(有山有水，景色迷人，有好吃的水果)家鄉(xiāng)有說不完的好，每個人都愛自己的家鄉(xiāng)。引出歌曲《故鄉(xiāng)是北京》。
(二)初步感知
1.初聽歌曲，對比歌曲演唱形式與平時所學(xué)不同?(歌曲采用了京劇唱腔的典型音調(diào)，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素融入歌曲中，使歌曲聽起來親切自然，富有京腔京韻，人們把這種類型的歌曲稱為“京歌”)。
2.再聽歌曲，從歌詞入手。提問：最愛哪里?唱了故鄉(xiāng)什么?(天壇、北海、盧溝橋、四合院)。
(三)深入學(xué)習(xí)
1.播放音頻，學(xué)生再次聆聽，提問：你還覺得歌曲旋律又是如何表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情呢?(學(xué)生：有京劇的味道)京味就是戲曲味道，作者是用“戲歌”的體裁來表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律。
2.教師簡單范唱歌曲，提出問題：分析歌曲分為幾個部分?ABA
3.教師請學(xué)生聆聽翻唱版本，并提問：演唱形式品味作品意境?獨唱—女高音(顯得親切，拖腔，用獨唱細膩地表達，來表達主人翁對家鄉(xiāng)的.情誼)。
4.教師請學(xué)生模仿歌曲音調(diào)，唱一唱，體會京味韻味。
5.教師請學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并提問：歌詞表達什么樣的感情?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：表達人物對于家鄉(xiāng)的思念與熱愛之情。
6.完整聆聽音樂。
(四)鞏固拓展
教師請學(xué)生，用京劇動作表現(xiàn)歌曲，體會京劇韻味。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：故鄉(xiāng)是我們的根，落葉歸根是中國人的傳統(tǒng)，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)。
作業(yè)：課下搜集關(guān)于“京劇”的作品。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《叫我唱歌我唱歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及對“勞動號子”的初步了解。
2、學(xué)做音樂游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點
用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
教學(xué)難點
創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
首先學(xué)生拍手律動走進教室，用鋼琴進行師生問好。
師：今天老師給你們帶來了幾個小動物，請你們看?（出示圖畫：小動物、雞、鳥、蝴蝶等。）
師：你們都喜歡哪些動物��？能不能模仿這些動物的叫聲，并且老師準(zhǔn)備一些樂器你們可以用這些樂器把動物的叫聲模仿出來。（木魚、三角鐵、沙槌等）
生：雞：嘰嘰嘰×××用木魚敲擊節(jié)奏。
鳥：吱吱××三角鐵敲擊節(jié)奏。
蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲擊節(jié)奏。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯，大家都知道美好的生活從哪里來嗎？
生：
師：對了，要靠勞動來創(chuàng)造的。
二、導(dǎo)入課題。
師：請同學(xué)們觀賞“隔上段”（讓同學(xué)感受音樂情緒及勞動情景。）
師：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？
生：活潑、有力。他們在干什么？
師：下面老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，這也是表現(xiàn)田間勞動過程的歌曲。
師：下面我們再跟著音樂來感受一下這首歌曲。
師：請同學(xué)們跟著老師的鋼琴用啦哼來唱歌曲的旋律。
生：
師：下面同學(xué)們可以跟著老師的鋼琴輕輕聲模唱歌詞�？锤柙~，辨認歌曲中重復(fù)部分的變化。
生：
師：請同學(xué)們跟琴演唱，邊唱邊感受歌曲描寫勞動時的心情是怎樣的。
生：
師：通過這首歌的學(xué)習(xí)同學(xué)們可以體驗一下一領(lǐng)眾唱及“勞動號子”的獨特演唱效果。
三、創(chuàng)編活動
師：同學(xué)們可以集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動作。一邊唱歌，一邊進行表演。
(設(shè)計意圖：這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的`自主創(chuàng)編的能力，還可以讓課堂氣氛更加活躍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。)
四、音樂游戲
師：下面我們來進行跳格子的游戲，首先我將“re、fa、la”三個音符任意放入格內(nèi)，再按不同的順序和方向邊唱邊跳。
生：
五、豎笛練習(xí)
師：下面我們來做一個“豎笛接龍”游戲，同學(xué)們先用豎笛把“sol、la、si”這三個音吹奏出來，然后老師某位同學(xué)吹“sol”下面一位吹“l(fā)a”再下一位吹“si”。以此內(nèi)推，爭取大多數(shù)人都能參加。
生：
六、課堂小結(jié)
通過《叫我唱歌我唱歌》這首歌曲的學(xué)習(xí)，發(fā)揚了愛勞動的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點。通過創(chuàng)編活動、音樂游戲等內(nèi)容不但豐富了我們的課堂內(nèi)容，還活躍了我們的課堂氣氛，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識。這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)很好，課堂氣氛活躍。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析：
《茉莉花》屬于小調(diào)類民歌，是單樂段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的喜愛，因此它也是進行愛國主義教育的好題材。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認知：欣賞不同地方、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂中的地位。 情感：通過學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛我國的民族音樂文化。 能力：
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；
2、認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。
三、教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學(xué)難點：
“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲；認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。
五、教學(xué)方法：
用聽唱法學(xué)唱歌曲，運用多媒體演示、實物的演示并以講授談話為輔助欣賞歌曲。
六、教學(xué)過程：
看花——情景導(dǎo)入：
師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷） 師：你們聽出來是什么歌嗎？ 生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
聞花——創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�驚喜，你們看：（多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點
師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。
“讓我來將你摘下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑�(dǎo)學(xué)生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句。
③學(xué)習(xí)音樂知識：附點音符(利用多媒體輔助教學(xué)) a、拍、讀課后新的節(jié)奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子或帶進歌詞練習(xí)。
b、c、利用電腦展示，認識附點音符及其實值。 找出樂譜中的附點音符進行練習(xí)。
④表現(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師：是��！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。 ①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）.說說自己的感受（驕傲、自豪）； 說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
②聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；
師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的.曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）
師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說用途
師：同學(xué)們，我們聽了這么多的茉莉花音樂，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準(zhǔn)備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過圖片向?qū)W生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進一步體會茉莉的魅力。
師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價值呢。
本課小結(jié)，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結(jié)束本節(jié)課。
教學(xué)反思
我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習(xí)慣的連續(xù)性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過學(xué)習(xí)中華民族音樂，學(xué)生將會了解和熱愛祖國的音樂文化，強化愛國主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂課堂中融入民族元素，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。音樂教育家柯達伊也曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠都不會達到止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里�！眰�人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。
2、通過音樂提高學(xué)生的愛國意識
本課的導(dǎo)入引用的視頻是2004年雅典奧運會閉幕式上一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會引起學(xué)生的共鳴。重現(xiàn)這激動人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛國意識.在這舉世矚目的時刻，編導(dǎo)為什么會選擇這樣一首民歌，問題的設(shè)置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進一步探究的心理。這樣的情境導(dǎo)入必定會吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。
3、以音樂要素為中心的音樂知識學(xué)習(xí)
演唱歌曲是教學(xué)內(nèi)容的第二部分，為了讓學(xué)生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動聽的《茉莉花》音樂，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂中學(xué)會深吸氣，慢呼氣，跟著鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立進行的識譜視唱過程得以實現(xiàn)，注重將音樂學(xué)習(xí)的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習(xí)音樂的能力。
4、通過歌曲的欣賞培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來說是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內(nèi)容的第二部分，我利用多媒體向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂和歌譜，讓學(xué)生跟著音樂，看著樂譜小聲哼唱，通過欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格，總結(jié)出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強了學(xué)生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。 通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過聽辨、比較，找出它們的異同點，進行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。經(jīng)過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生將聽賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。
5、以音樂要素為中心的知識擴展
在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂讓孩子們在音樂中品嘗茉莉花茶，并談?wù)劯惺�，再利用我在網(wǎng)絡(luò)上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進一步體會茉莉的淡雅清香。
本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識水準(zhǔn)上，通過聽、說、唱、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會唱《時間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動，并從中體驗到與他人合作的快樂。
教學(xué)重點：
1．學(xué)唱歌曲《時間像小馬車》。
2．聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。
教學(xué)難點
感受《在鐘表店里》音樂中各種鐘表走動的不同節(jié)奏，并用身體動作、打擊樂器表現(xiàn)。
教具學(xué)具
鋼琴、錄音機、課件
教學(xué)過程：
�。�1）．聽第一部分音樂
(多媒體畫面：出示一座房子，從房子里傳來《在鐘表店里》的第一樂段，學(xué)生聆聽音樂。)
師：請小朋友睜開眼睛吧。(在教室里布設(shè)一個鐘表店)
師：剛剛在音樂聲中你聽到了什么?
師：對!我們聽到了很多不同的鐘聲，在什么地方可以聽到這么多鐘聲?
師：(歸納出示課題)多媒體畫面出示《在鐘表店里》。
師：老師這里還有很多漂亮的鐘呢，我們進去瞧瞧吧!
(多媒體畫面：房子的門開了，出現(xiàn)各種各樣的'鐘表。)
（2）．學(xué)習(xí)主題音樂
師：看看我手里的這面鐘，請你們聽聽它們的聲音并模仿出來。
生：滴答滴答
師：想一想你聽到的聲音是誰走動時發(fā)出的聲音?
生：秒針。
師：我們來聽聽你們學(xué)得像嗎?
(多媒體出示秒針走動的聲音及節(jié)奏譜：2/4xxxx)
嘀嗒嘀嗒
師：咱們來學(xué)學(xué)秒針是怎樣走動的。(聽著主題音樂動一動)
師：鐘表店里的這面太陽鐘為我們帶來了分針走動的節(jié)奏。
(多媒體出示分針走動的聲音及節(jié)奏譜：2/4xxxx)
3．欣賞第二部分音樂
師：請小朋友聆聽第二部分音樂，想一想它描繪了一幅怎樣的畫面?
(多媒體只播放音樂，沒有畫面。)
生：……
師：咱們再來聆聽一次，把你想像的畫面表現(xiàn)出來。
4．欣賞第三部分音樂
(多媒體出示畫面：天亮了，鐘表店里又重新活躍起來。)
師：太陽升起來了，鐘表店里的又熱鬧起來。
學(xué)生聆聽第三部分音樂。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、能認真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現(xiàn)的雷、點的音樂形象
2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。
3、能積極參加音樂游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課以“雨”的音樂形象為線索，通過“聽雨——戲雨——看雨——踩雨”四個教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計
“聽雨”這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受樂曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點的音樂形象，“戲雨”環(huán)節(jié)使學(xué)生在音樂游戲中培養(yǎng)旋律流暢感，“看雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在玩中熟悉音樂的節(jié)奏、旋律，以便剛好的`學(xué)唱歌曲《踩雨》
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程
第 一 課 時
一、 聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》
1、 唱《春雨蒙蒙》
導(dǎo)入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》
2、 聽《電閃雷鳴波爾卡》
�。�1）、導(dǎo)入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？
�。�2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》
�。�3）生仔細聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
（4）介紹作品
�。�5）欣賞錄象帶
3、說雨中趣事
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、 戲雨——音樂游戲
1、導(dǎo)入
下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家?guī)兔碚乙徽?/p>
2、音樂游戲《找鄰居》
唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢
在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解春風(fēng)的概念，培養(yǎng)對春天的感知和表達能力；
2、 能夠辨認和演唱《春風(fēng)》這首歌曲；
3、 學(xué)習(xí)基本的音樂節(jié)奏和動作配合。
教學(xué)內(nèi)容：
1、 《春風(fēng)》這首歌曲；
2、 春天的特點和春風(fēng)的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 《春風(fēng)》音樂錄音；
2、 春天的圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)步驟：
第一步：引導(dǎo)學(xué)生進入主題（5分鐘）
1、 引導(dǎo)學(xué)生回想一下春天的特點，感受春日陽光明媚、草木復(fù)蘇、昆蟲飛舞等景象。
2、 展示春天的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生觸摸和觀察。
第二步：傳達知識和引入歌曲（10分鐘）
1、 通過談?wù)摯禾斓奶攸c，引出春風(fēng)的概念，給學(xué)生一個初步的認識。
2、 引入《春風(fēng)》這首歌曲，播放音樂錄音，讓學(xué)生先聽一遍，了解歌曲的內(nèi)容和旋律。
第三步：學(xué)唱《春風(fēng)》歌曲（20分鐘）
1、 分段教唱歌曲的歌詞和旋律，帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱，注意發(fā)音和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
2、 全班合唱，加深學(xué)生對歌曲的記憶和體驗。
第四步：配合動作和節(jié)奏（15分鐘）
1、 引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏做簡單的舞蹈動作，如揮手、旋轉(zhuǎn)、搖擺等，模擬春風(fēng)的感覺。
2、 帶領(lǐng)學(xué)生用聲音表達春風(fēng)的'特點，如輕柔、溫暖等，讓他們在動作中感受和表達春風(fēng)的感覺。
第五步：整合學(xué)習(xí)成果（10分鐘）
1、 學(xué)生自由發(fā)揮，選擇一個學(xué)生或小組表演歌曲并配合動作。
2、 整合學(xué)生的表演成果，全班共同觀看和評價，鼓勵學(xué)生互相欣賞和分享。
第六步：總結(jié)和延伸（5分鐘）
1、 讓學(xué)生回顧整個教學(xué)過程，總結(jié)學(xué)到的知識和體驗。
2、 提出延伸問題，讓學(xué)生思考其他代表春天特點的歌曲或音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思：
通過這堂音樂課，學(xué)生能夠理解春風(fēng)的概念，辨認和演唱《春風(fēng)》這首歌曲，并配合動作和節(jié)奏表達春風(fēng)的感受。通過音樂和動作的結(jié)合，能夠更好地幫助學(xué)生感受和理解春天的特點。同時，通過學(xué)唱歌曲和表演讓學(xué)生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和自信心。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅考慮到學(xué)生的興趣和情感體驗，也符合小學(xué)二年級學(xué)生的認知水平和發(fā)展需求。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
《頑皮的小杜鵑》是湘文藝版教才三年級下冊第二課的第一課時。這是一首詞意簡練、曲調(diào)悠揚、音樂形象鮮明的奧地利民歌。歌曲以輕快的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動的表現(xiàn)出孩童在大自然中與頑皮的杜鵑玩耍嬉戲的情景，充滿了童趣。歌曲中非常巧妙的運用了“sol”“mi”兩個音來表現(xiàn)小杜鵑鳥“咕咕”歌唱的聲音，既與大自然中小杜鵑鳥真實的叫聲相吻合，又和本課教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系。
學(xué)情分析：
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點,我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過“聽”“動”“唱”“演”相結(jié)合的方法,調(diào)動學(xué)生的積極性,使每位學(xué)生都參與到活動中來。用聽唱法和接唱法學(xué)習(xí)歌曲,更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。
教法分析：
在《頑皮的小杜鵑》這一課堂教學(xué)中,我運用“聽、動、唱、演”等多種形式對學(xué)生進行授課,讓學(xué)生在輕松快樂的情境中學(xué)習(xí)音樂,使學(xué)生通過聽賞、體驗、演唱等方式對本課節(jié)作品有更深刻的了解。這樣既豐富課堂教學(xué)手段,改善課堂氣氛,打破了壓抑沉悶的課堂空間,又很大程度上改變相對呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動學(xué)生全身心地投入到音樂中去,讓音樂課“活”起來。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：能用歡快、活潑的情緒和飽滿圓潤、輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
2.過程與方法：在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高，認識頓音記號，唱準(zhǔn)歌曲的弱起小節(jié)。通過歌曲中固定音型練習(xí)，培養(yǎng)注意聆聽音色、調(diào)節(jié)音量的習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)造性的音樂活動，拉近音樂和生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，善于在生活中捕捉和感受音樂。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
教學(xué)難點:唱準(zhǔn)弱起小節(jié)，感受頓音記號在音樂作品中的作用。
教具準(zhǔn)備:鋼琴多媒體課件
教學(xué)過程:
一、律動導(dǎo)入
1.師利用身體節(jié)拍，設(shè)計節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)奏，并在學(xué)生熟練節(jié)奏型之后，教師在學(xué)生的節(jié)奏下，“l(fā)u”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”
師：孩子們，看老師的節(jié)奏，把自己的身體當(dāng)做樂器，如果你看明白了就用你的樂器加入進來跟我一起做。
X X XX X|X X XX X|
(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，學(xué)生活動身體。在身體節(jié)拍中體驗四四拍子)
2.師：同學(xué)們表現(xiàn)的樂器表現(xiàn)真豐富，你們太有創(chuàng)意了。誰聽出來，這段旋律中藏著一只什么?對了，你的小耳朵真靈，是一只杜鵑鳥。今天我們就一起來認識認識這只小杜鵑吧。
二、感受歌曲
(設(shè)計意圖：通過圖片、圖譜和基本節(jié)奏型參與歌曲的方式，初步體驗歌曲的弱起節(jié)奏，整體感知歌曲。)
1.感受歌曲旋律
(1)師：大家一定仔細聽，歌曲中唱出了一只怎樣的小杜鵑?
(師表演范唱，出示圖片，學(xué)生說一說，點明主題)
(2)師：上課前那個節(jié)奏大家還記得嗎?這次我們再跟著音樂和著節(jié)拍來試試吧?X X XX X|X X XX X|
(生再次聽全曲并打節(jié)奏。師在這一遍全曲的第二段畫出旋律線。)
大家觀察一下，兩幅圖有什么區(qū)別?
(孩子發(fā)言說出一幅圖表達的是歌詞內(nèi)容，另一幅表現(xiàn)歌曲的樂句結(jié)構(gòu)和旋律。)
2.畫一畫
師：看看這些畫面，小杜鵑在這么美的大自然里歌唱，心情好極了。我們這次也來帶上美美的笑容，跟著音樂走進美麗的大自然吧。旋律線--走著
(師帶著學(xué)生跟音樂畫圖譜，感受旋律)
3.感受弱起
師：在跟音樂化旋律線的過程中，我聽到咱們班有一些小杜鵑已經(jīng)忍不住輕輕的哼唱起來了。那這次再來聽我就要考考大家了。(再聽音樂)
你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?小杜鵑的歌聲都出現(xiàn)在哪里?兩段結(jié)尾處，小杜鵑分別唱了幾次?每個樂句都是從哪一拍起唱呢?
(再聽一次音樂，讓一個孩子在黑板上的圖片合適的位置貼出杜鵑鳥)
師：對了，大家觀察的可真仔細，像這樣從弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲結(jié)尾和開頭的不完整小節(jié)又能構(gòu)成一個完整的四拍子，那這個小節(jié)就叫做不完整小節(jié)。
師：讓我們一起再來試一試弱起小節(jié)吧�？纯茨膫�孩子可以順利的演唱出弱起。(師彈伴奏，分別請男生同學(xué)、女生同學(xué)來一次，在琴上反復(fù)練習(xí)弱起小節(jié))
一、學(xué)習(xí)歌曲
(設(shè)計意圖：通過旋律模唱，反復(fù)聆聽體驗小杜鵑的聲音特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號并運用于歌曲中。在學(xué)習(xí)演唱過程中將所講的音樂記號重點做以鞏固，解決譜子中的相似樂句音準(zhǔn)問題。)
1.旋律模唱
師：請大家加上弱起，用“l(fā)a”跟音樂模唱旋律，聽到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來聽聽我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準(zhǔn)弱起。
(跟音樂，學(xué)生模唱旋律，提示學(xué)生坐姿，聲音)
師：大家發(fā)現(xiàn)沒，小杜鵑唱的是哪兩個音高呢?(學(xué)生指出5、3)
你們能不能加上音高再來跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂手勢好嗎?來，身體坐直，面帶微笑。
(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)
2.學(xué)習(xí)頓音
(1)師：同學(xué)們的聲音真好聽，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽嗎?
大自然是個神奇的百寶箱，大自然里的聲音都是美妙的，和諧的。小杜鵑作為大自然里的歌者，聲音自然好聽。從音樂的角度講，5和3之間是個三度音程，而三度音程又是音樂中最和諧的音程之一。
(2)這么好聽的音樂，我們是不是要向小杜鵑那樣美美的唱出來?杜鵑鳥的聲音輕巧、靈活，那我們要怎樣讓自己的聲音也輕巧起來呢?(學(xué)生發(fā)言說一說)
師：在音樂中有一個音樂符號會讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來認識一下頓音記號。(課件6)
出示頓音記號，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)頓音記號▼
(3)師：來，讓我們把頓音記號放在歌聲里跟老師來試試。請你注意每一段結(jié)尾的地方，看看誰注意力最集中，可以一次唱對。(課件7)
(在圖譜中貼出頓音，跟音樂師生合作，學(xué)生完成杜鵑鳥的部分。)
(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯，但我們來看看這幾句
當(dāng)我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0
聽見杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
杜鵑鳥飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0
杜鵑鳥飛向遠方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)
大家觀察一下，兩幅圖有什么區(qū)別?
(孩子發(fā)言說出一幅圖表達的是歌詞內(nèi)容，另一幅表現(xiàn)歌曲的樂句結(jié)構(gòu)和旋律。)
2.畫一畫
師：看看這些畫面，小杜鵑在這么美的大自然里歌唱，心情好極了。我們這次也來帶上美美的笑容，跟著音樂走進美麗的大自然吧。旋律線--走著
(師帶著學(xué)生跟音樂畫圖譜，感受旋律)
3.感受弱起
師：在跟音樂化旋律線的過程中，我聽到咱們班有一些小杜鵑已經(jīng)忍不住輕輕的哼唱起來了。那這次再來聽我就要考考大家了。(再聽音樂)
你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?小杜鵑的歌聲都出現(xiàn)在哪里?兩段結(jié)尾處，小杜鵑分別唱了幾次?每個樂句都是從哪一拍起唱呢?
(再聽一次音樂，讓一個孩子在黑板上的圖片合適的位置貼出杜鵑鳥)
師：對了，大家觀察的可真仔細，像這樣從弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲結(jié)尾和開頭的不完整小節(jié)又能構(gòu)成一個完整的四拍子，那這個小節(jié)就叫做不完整小節(jié)。
師：讓我們一起再來試一試弱起小節(jié)吧�？纯茨膫�孩子可以順利的演唱出弱起。(師彈伴奏，分別請男生同學(xué)、女生同學(xué)來一次，在琴上反復(fù)練習(xí)弱起小節(jié))
一、學(xué)習(xí)歌曲
(設(shè)計意圖：通過旋律模唱，反復(fù)聆聽體驗小杜鵑的聲音特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號并運用于歌曲中。在學(xué)習(xí)演唱過程中將所講的音樂記號重點做以鞏固，解決譜子中的相似樂句音準(zhǔn)問題。)
1.旋律模唱
師：請大家加上弱起，用“l(fā)a”跟音樂模唱旋律，聽到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來聽聽我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準(zhǔn)弱起。
(跟音樂，學(xué)生模唱旋律，提示學(xué)生坐姿，聲音)
師：大家發(fā)現(xiàn)沒，小杜鵑唱的.是哪兩個音高呢?(學(xué)生指出5、3)
你們能不能加上音高再來跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂手勢好嗎?來，身體坐直，面帶微笑。
(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)
2.學(xué)習(xí)頓音
(1)師：同學(xué)們的聲音真好聽，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽嗎?
大自然是個神奇的百寶箱，大自然里的聲音都是美妙的，和諧的。小杜鵑作為大自然里的歌者，聲音自然好聽。從音樂的角度講，5和3之間是個三度音程，而三度音程又是音樂中最和諧的音程之一。
(2)這么好聽的音樂，我們是不是要向小杜鵑那樣美美的唱出來?杜鵑鳥的聲音輕巧、靈活，那我們要怎樣讓自己的聲音也輕巧起來呢?(學(xué)生發(fā)言說一說)
師：在音樂中有一個音樂符號會讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來認識一下頓音記號。(課件6)
出示頓音記號，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)頓音記號▼
(3)師：來，讓我們把頓音記號放在歌聲里跟老師來試試。請你注意每一段結(jié)尾的地方，看看誰注意力最集中，可以一次唱對。(課件7)
(在圖譜中貼出頓音，跟音樂師生合作，學(xué)生完成杜鵑鳥的部分。)
(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯，但我們來看看這幾句
當(dāng)我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0
聽見杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
杜鵑鳥飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0
杜鵑鳥飛向遠方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)
四、歌曲完整處理
(設(shè)計意圖：在填詞環(huán)節(jié)，采用不同形式的接唱、填詞唱、對唱等形式完成對歌曲的完整學(xué)習(xí))
1.填唱歌詞
師：這次，我把整首歌都交給你們，請大家完整的來演唱一遍，注意兩段當(dāng)中不一樣的地方哦。讓我來找找，認真的小杜鵑在哪里。
(跟琴完整演唱，注意及時糾正學(xué)生演唱當(dāng)中的問題)
師：看。最后一句，小杜鵑離我們越來越遠了，她好像在說再見再見，他的聲音應(yīng)該怎么樣?我們貼在圖片上的杜鵑鳥應(yīng)該....
(引導(dǎo)孩子漸弱的演唱歌曲結(jié)尾)
2.男生女生分角色合作演唱。
五、鞏固與拓展
(設(shè)計意圖：通過老師的動作和學(xué)生的探究動作，來帶動學(xué)生進一步感受杜鵑鳥頑皮的形象，并引導(dǎo)學(xué)生感受杜鵑鳥聲音的靈活輕巧;同時通過圖片提示和動作引導(dǎo)，幫助孩子們快速的熟記歌詞完整演唱。)
1.創(chuàng)編動作
師：頑皮的小杜鵑你會怎么表現(xiàn)呢?陳老師是這樣表達的。
大家想一想還能怎樣表達?可以借助你周圍的道具，可以和其他小朋友配合。
(啟發(fā)學(xué)生用不同動作和老師配合完成整首曲子。)
師：大家在唱到杜鵑鳥的歌聲時，探出你的小腦袋哦，讓陳老師看看哪只小杜鵑最頑皮。(提示學(xué)生帶上頭飾，投入到角色中表演唱)
2.我愛記歌詞
通過再次表演唱全曲，學(xué)生分組演唱、分角色演唱來記歌詞。
六、歸納小結(jié)深化主題
孩子們，今天這節(jié)課我們認識了一只頑皮的小杜鵑，我們還認識了新的音樂符號，也了解了不同的音樂記號可以塑造出不同的音樂形象和情緒。今后我們還會學(xué)到更多的音樂知識，探索神奇的音樂奧秘。希望大家都能有一顆熱愛音樂的心，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙傾聽大自然聲音的靈敏耳朵。世界上所有的好音樂都在等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們和頑皮的小杜鵑一起唱起歌來，去翱翔更加多彩的音樂世界吧。
板書設(shè)計：
頑皮的小杜鵑
▼頓音記號
5 5|1 3 5 3| 1 0 0
5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖
1 3|2 5 6 7| 1 0 0
1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計14
教材內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。
本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲、情境表演等活動，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。
2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。
教學(xué)重點：能以較快的速度、清晰的`吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點：附點八分音符的掌握
教學(xué)過程：
一、感受三拍子的強弱
歌曲《小白船》導(dǎo)入
跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？
三拍子的強弱規(guī)律怎么拍？
現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂
下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看
誰來當(dāng)小老師？
你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。
二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音
1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）
2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。
3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）
4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5
5、讓我們再來感受一次。
6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏
三、節(jié)奏游戲
1、在這段音樂中，有一種節(jié)奏很好聽，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺得是這些節(jié)奏中的哪一種？
a）對，就是這個節(jié)奏，跟我念一念。這是個附點節(jié)奏
b）我們用這個好聽的節(jié)奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺
c）老師再來和你們玩?zhèn)�游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化
d）請同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點節(jié)奏，請你們一邊聽一邊用手點出來，老師和你們一起做
歌曲學(xué)唱
1．初聽歌曲
1）提問：
歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）
她們是怎么捉迷藏的？
她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）
3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。
我們來唱一唱。（跟琴兩遍）
歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看
這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？
為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些
激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）
你們能把它唱好嗎？再來唱一遍
看著老師的指揮來唱
五、音樂游戲
1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲��？選擇一個最喜歡的季節(jié)，當(dāng)歌曲唱到這個季節(jié)的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？
2）藏的真好，還想來嗎？
二、結(jié)束部分
唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽音樂的習(xí)慣，能隨音樂展開豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節(jié)的概況和民族樂器的中阮。
3、學(xué)習(xí)演奏手鼓，為樂曲伴奏。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂的潑水節(jié)》，今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)�，F(xiàn)在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
2、欣賞中阮獨奏《火把節(jié)之夜》
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者，聽音樂時要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開聯(lián)想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。
(1)初聽樂曲。隨教師學(xué)唱主題A，要求能初步記住。
(2)復(fù)聽主題A。
(3)復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。
(4)完成課本上的作業(yè)：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語。
3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》
(1)簡介塔克族及鷹笛、手鼓。
(2)初聽樂曲。
(3)隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”的'節(jié)奏型為這一主題伴奏。
(4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生持手鼓實踐，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭幼鳌?/p>
(5)教師奏主題音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。
(6)復(fù)聽樂曲。
4、小結(jié)：
教學(xué)反思：
學(xué)生能專心投入的欣賞音樂，學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂伴奏。
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