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《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-24 17:45:39 設(shè)計我要投稿

【精】《九色鹿》教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

【精】《九色鹿》教學(xué)設(shè)計15篇

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)流程】

　　一、開門見山，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，見過這樣的畫卷嗎？這是敦煌莫高窟第257窟中的一組壁畫，這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。今天我們就一起來學(xué)習一個美麗而神奇的民間故事，故事的名字就叫——《九色鹿》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、讀故事，感知故事內(nèi)容

　　1、讀故事，感知故事大意。

　　既然是故事，首先我們要學(xué)會讀故事。請同學(xué)們打開課本117頁，自由讀讀故事，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。想想這個故事主要講了什么呢？）

　　2、檢查生詞。

　�。ㄗx好的同學(xué)，可以同桌之間互相考考，是否生字詞都讀準了？）

　　好的，課堂上有朗朗的書聲真好，同學(xué)們讀得非常投入。都讀好了，這么有自信，教師想考考你們，這些詞語都會讀了嗎？

　　第一組：景色秀麗春光明媚開滿鮮花（孩子們，他讀正確了嗎？）（讀詞語不僅要能讀正確，還要讀出畫面來。我們看這組詞語有什么特點？——都是描寫景物的詞。請同學(xué)們快速瀏覽故事，在文中找出這一組詞語所在的句子。誰來讀讀這三個詞語所在的句子。請你讀讀，其他同學(xué)想想你仿佛看到了什么畫面？）是的，這簡直就是世外桃源，人間仙境。來，我們一起讀讀，把這景演澤得更美！（出示句子：：“在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。” 　“山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。”）

　　在這么美的環(huán)境中成長起來的九色鹿一定與別的動物不一樣　，那它的不一樣表現(xiàn)在哪些方面呢？我們再來看看這三個詞，請同學(xué)們找這三個詞所在的句子。并把它畫下來。誰來讀讀？

　　第二組：潔白如雪毛色鮮艷縱身跳進

　　（請同學(xué)們再看這組詞語，都是描寫誰的？前面兩個呢？——都是描寫九色外形美的。（女同學(xué)讀前面兩個，男同學(xué)們讀后面一個。）誰能找出前面兩個詞語所在的句子。

　　師：孩子，從他的讀中你獲得哪些信息呢？——同學(xué)們見過雨后的彩虹嗎？雨后的彩虹最美，因為它有七種色，不同的色融合在一起，是一種和諧的美，而九色鹿有九種色，所以九色鹿就顯得更美了！這真一只神奇的鹿�。。ㄎ覀冊僮x讀這兩句話，把它的神奇讀出來。）

　　第三組：鄭重起誓千恩萬謝背信棄義、見利忘義、恩將仇報（（下面這一組呢，孩子，從你開始，每人一個。）齊讀）

　　師：這些詞中有哪個詞與“見利忘義”的意思相近的？——背信棄義哪個詞的意思與知恩圖報的意思相反的？——恩將仇報，同學(xué)們看這一組詞語都是描寫誰的？——都是描寫調(diào)達的（課件出示：豎放）

　　生：第三組詞語都是描寫調(diào)達的。

　　師：（指著第三組詞語：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）這三個詞語除了都是描寫調(diào)達的，它還有什么特點？）

　　生：都是寫一個人品質(zhì)很壞的。

　　生：都講這個人沒有良心。

　　生：這樣的人就是靈魂很骯臟的人。

　　師：（在這三個詞語下面書寫“靈魂骯臟”）這里的“靈魂骯臟”的“骯臟”和“衣服骯臟”的“骯臟”有什么不同？

　　生：“靈魂骯臟”是說一個人的品德不好；“衣服骯臟”是說衣服不干凈。

　　生：“靈魂骯臟”就是小人，很卑鄙的小人。

　　師：對！同學(xué)們對這三個詞語有了自己初步的理解，的確，這三個詞刻畫的就是一個靈魂骯臟的小人——調(diào)達�。ò鍟┠敲�，調(diào)達到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報的事？請你們再次默讀故事，邊讀邊思考：這個故事主要講了什么？

　　師：好的同學(xué)們，讀故事不僅要讀準字詞，讀能通句子，還要讀懂故事的主要內(nèi)容。誰來說說這個故事主要講了什么內(nèi)容？

　　提示：同學(xué)們可以選用屏幕上的一些詞語說說這個故事的主要內(nèi)容。（幾位學(xué)生說出了課文的大概意思）略

　　生：我知道課文寫了九色鹿救調(diào)達不要報答，調(diào)達卻在重金懸賞面前出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的故事。

　　結(jié)合板書：

　　救

　　九色鹿 ———— 調(diào)達

　　害

　�。◣煟壕派� 在危險面前拚命去救調(diào)達，而調(diào)達卻在重金懸賞面前反過來要害九色鹿，最後受到了懲罰。）（你們真會讀書，不僅把故事讀通、讀順，還讀出了自己的感受，讀懂了故事的主要內(nèi)容，真好。）

　　三、學(xué)故事感悟人物形象

　　1、好的同學(xué)，拿到一篇精讀故事，我們不僅要讀懂故事的主要內(nèi)容，還要學(xué)故事，學(xué)習作者是怎樣通過語言文字來表達故事中的人物形象的。

　　過渡：這只美麗神奇的九色鹿，不僅外形美，心靈更美！在山林中，無論是誰，只要遇到困難，它都會舍身去幫助它們。你睢，他遇見在漫天風沙中迷路的人們，會帶領(lǐng)他們走出迷途；遇見被冰雪凍了的小動物們，它會用自己的體溫將它們救活。這不，這天，正當它在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎�？吹竭@種情形，它是怎么做的呢？我們來看這兩個句子，自己讀讀，比較一下，哪個句子表達的效果好，為什么？（從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。）

　　出示句子：1、九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　2、九色鹿縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　師：是�。∷幌氲搅司日{(diào)達，卻絲毫不顧惡浪可能吞食自己的危險，（指讀）所以九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。還有不同的理解嗎？

　　它一心只想救調(diào)達，當一個浪巨接著一個浪巨向她猛撲過來時，也毫不畏懼。所以九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　師：親眼目睹了九色鹿的這種行為你想用什么詞送給它呢？——樂於助人、奮不顧身、見義勇為。（板書：見義勇為）（同學(xué)們很不簡單，一句話，一個詞就能讀出了一只見義勇為、奮不顧身的神鹿來，這就是讀懂了文字背后的東西。）

　　師：如果你是落水人，得救后會怎么想？怎麼做呢？（是呀生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩。）那文中的落水人呢？他是怎麼做的？九色鹿又是怎樣做的？請同桌之間分角色讀讀第3——4自然段。（同桌練讀）分角色練讀，待會我們再展示展示？

　　師：

　　那么在展示之前，我想請位導(dǎo)演導(dǎo)一導(dǎo)，他們應(yīng)該怎樣才能讀出角色的區(qū)別呢？

　　出示：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

　　九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�

　　師：哪一組先來？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，引讀調(diào)達的話。

　�。ㄔ趯W(xué)生讀到調(diào)達感激的`話語時插話）注意提示語“感激”，想想，如果沒有九色的出現(xiàn)，你調(diào)達將命喪黃泉。在這種情況下被救上來的你會怎么感激地說。再讀！

　　5、師：從你的朗讀中我能看出此時調(diào)達對九色鹿的感激之情，感恩之心。俗話說得好呀：“滴水之恩當涌泉相報，何況是救命大恩，這就叫做“義”，就是道義的意思，）道理和正義就是道義。

　　師：那九色鹿呢？她是怎麼回應(yīng)的。（學(xué)生讀完九色鹿的話語后插話）九色鹿，你為什么說得那樣平靜呢？老師請你仔細體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈。

　　生：我覺得九色鹿很善良，不要調(diào)達報恩；而且很關(guān)心他，讓他早點回家。

　　師：體會到了九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。

　　師：哪一桌再來分角色讀讀，把他們演澤得更像呢？

　　孩子，從他們的朗讀中，你知道這又是一只怎樣的神鹿？——不圖回報，只講奉獻。是��！這讓調(diào)達太感動了太感動！

　　所以調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　師：同學(xué)們想想，掙扎在波濤洶涌中得救后的調(diào)達，他會鄭重起誓說些什么呢？（打死我都不說。說了我就不是人。說了我就是小人一個。）非常嚴肅認真的發(fā)誓，態(tài)度要誠懇！

　　調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處。可后來卻進宮告了密。這是怎么一回事呢？是什么使他違背了誓言？——重金懸賞。這個重金到底有多重？同學(xué)們猜猜。

　　師、同學(xué)們看，這就是皇榜的內(nèi)容。誰來讀讀。是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，這是調(diào)達看皇榜的畫面（課件出示調(diào)達看皇榜圖），同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會怎麼想呢？所以是什么使它忘記了自己的恩人？是什么讓他出賣了自己的良知自己的靈魂？（是啊！都是因為利益，因為人的貪念。才驅(qū)使調(diào)達前后對恩人截然不同的兩種態(tài)度。）

　　師、同學(xué)們，調(diào)達見到了利益，卻忘記了自己的恩人，用文中的一個詞來說就是見利忘義。還可以用什么詞送給他？（板書：、背信棄義”）

　　9、同學(xué)們，這還是那個連連叩頭，千恩萬謝的調(diào)達嗎？這還是那個鄭重起誓決不說出九色鹿住處的調(diào)達嗎？這時的調(diào)達滿腦子都是錢錢錢。想到這兒，九色鹿會怎么斥責他呢？誰來當回九色鹿，讀一讀它說的話。

　　出示：“九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：‘陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？’” ②師引讀：

　　是呀！面對見利忘義的調(diào)達，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達說： ——女讀。

　　是呀！面對背信棄義的調(diào)達，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達說：——男讀。

　　是呀！面對恩將仇報的調(diào)達，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達說：——齊讀。

　　師：（學(xué)生讀到九色鹿氣憤的指責時插話）你讀出了九分氣憤，注意“正是這個人”、“誰知道他竟然忘恩負義！”這兩個句子，想一想，應(yīng)該怎樣讀才能把心中那種氣憤的表達出來呢？

　　生：（再朗讀，突出了這兩個句子，語氣有了變化。）

　　師：這次，你讀出了十分憤怒。面對這種忘恩負義的小人，我們每一個人心中都是很氣憤的，你覺得九色鹿對國王說話和對調(diào)達說話的態(tài)度都是一樣的嗎？有變化才有精彩！再讀！

　　生：（讀得很出色）

　　師：你讀出了十二分憤怒！了不起！其實表達心中的氣憤不僅通過語言，而且可以通過動作。想一想，九色鹿在什么時候會用手指著調(diào)達的鼻子斥責？誰愿意來讀讀？

　　生：（讀到“正是這個人”時，自然用手指著人�！熬谷灰娎x”時再次指著人。感情表達得很充分。）

　　師：（高興地）你讀出了“萬分憤怒”！全體起立，帶著自己的感受和動作，一起讀，向國王揭露調(diào)達的丑惡面目！

　　生：（齊讀，很有氣勢）多痛快呀！

　　11、在這千鈞一發(fā)，命懸一線的時刻，九色鹿還能如此鎮(zhèn)定，如此機智，此時，你想用什么詞送給九色鹿？——臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、機智沉著。

　　12、九色鹿的痛斥不僅使我們震驚，也使國王震驚、慚愧，他一定會嚴厲斥責調(diào)達。來，我們一起讀讀故事的結(jié)尾。想想如果你是國王，你會怎樣斥責他或懲罰他呢？（國王非常慚愧，忿怒地斥責調(diào)達："你是一個恩將仇報、背信棄義、見利忘恩的小人。你將永遠孤獨地活著，受盡人們的鄙棄和唾罵。"）（你是一位英明的君主，你是一位睿智的君主，你是一位圣明的國王。）

　　最后，國王下令全國："今后任何人都不準傷害九色鹿，讓這只善良的動物自由自在地在原野荒林中愉快地生活。違抗命令的人，將被處以極刑。"九色鹿得救了，它又恢復(fù)了自由！）

　　13、調(diào)達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！我們來看看大多數(shù)版本的故事結(jié)尾是這樣的。（課件出示：大多數(shù)版本的故事結(jié)尾此時，調(diào)達無地自容，身上長滿了爛瘡，嘴里流出了膿血，臭不可聞，遭到了報應(yīng)。明白了事實真相，國王非常慚愧，責斥調(diào)達背信棄義，恩將仇報。傳令收兵回宮。并下令全國臣民不許傷害九色鹿。王后沒有得到九色鹿的皮毛，又羞又恨，最后活活氣死了。）讀書好的同學(xué)來讀。

　　故事的結(jié)局真是大快人心啊，見義勇為、不求回報的九色鹿得到了保護，見利忘義、恩將仇報的調(diào)達得到了懲罰。

　　14、這就是民間故事所要表達的主題，對真善美的歌頌和對假惡丑的斥責。這樣美麗、動人的民間故事受到人們的喜愛，并廣為流傳。下面是老師給同學(xué)們推薦的一些中外民間故事。同學(xué)們可以有選擇地看看。

　　出示：【中外民間故事】

　　《牛郎織女》《獵人海力布》《神筆馬良》《梁山伯與祝英臺》

　　三、講故事，感受故事魅力

　　其實故事性強的文章，我們不僅會讀故事，學(xué)故事，我們還要會講故事。這樣故事才會代代相傳，而且越傳越受到人們的喜愛。同學(xué)們回去可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感受到故事的動人心弦。

　　板書設(shè)計：

　　九色鹿救調(diào)達

　　害

　　見義勇為見利忘義

　　不求回報恩將仇報

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計2

　　設(shè)計理念：

　　為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用，更好地使用好光盤，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，借鑒他們的教學(xué)設(shè)計，提升自己的教學(xué)水平，實現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場老師及學(xué)生之間的和諧互動。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會文中的生字，掌握由生字組成的詞語，理解句子表達的深刻含義。會用“竟然”造句。

　　3、懂得做人的道理：學(xué)會知恩圖報，做人要誠實守信。

　　教學(xué)重點：

　　理解句子表達的含義，體會人物的性格特點。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀書中思考，懂得做人的'道理。

　　教學(xué)準備：

　　電視機、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)進程：

一、導(dǎo)入新課。

　　1.今天，我們繼續(xù)來學(xué)習《九色鹿》這篇課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習，九色鹿給你留下了什么印象？

　　2.指名說。

　　二、新課教學(xué)

　　1.學(xué)習課文2——5小節(jié)

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文2——5小節(jié)，然后簡單地說一說：九色鹿和調(diào)達之間發(fā)生了什么事？

　　①自由讀。

　　②指名說。

　　（2）演一演九色鹿救調(diào)達的故事。

　�、僮杂勺x課文，讀完后同座位練習表演。

　　②指名表演，其余同學(xué)邊看邊想，他們有沒有把下列詞語的意思表現(xiàn)出來。

　　奮力掙扎立即縱身跳進

　　連連叩頭打斷

　　鄭重起誓千恩萬謝

　�、壑该u價

　�。�3）讀一讀課文2——5小節(jié)。

　　同學(xué)們，要想讀好這部分內(nèi)容，就要讀好關(guān)鍵詞，老師相信你能讀好。

　　2.學(xué)習6——9小節(jié)。

　�。�1）小組合作，讀課文6——9小節(jié)，說一說，后來發(fā)生了什么事？

　�、俜纸M讀課文，讀完后在小組中說一說。

　�、谥该f。

　�。�2）學(xué)習九色鹿的話。

　�、僮x一讀，想一想，畫一畫，從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤？

　　②交流“竟然”說明了什么？

　�、勐�(lián)系調(diào)達的具體表現(xiàn)，說一說調(diào)達見什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說調(diào)達“靈魂骯臟”？

　　（3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）

　�、僮杂删氉x。

　　②主講教師范讀。

　�、墼俅尉氉x。

　�、芘c老師比賽讀。

　�。�4）學(xué)習最后一段。

　�、龠呑x邊想，聽了九色鹿義憤填膺的話語，國王會說些什么？

　�、谛【毠P：如果你就是國王，面對九色鹿和調(diào)達，以及你的軍隊，會怎么說呢？

　　三、拓展延伸。

　　在《九色鹿》這個民間故事中，不僅寫了九色鹿、調(diào)達，還寫了王妃和國王，能發(fā)表一下你對他們的看法嗎？

　�、僦该f。

　�、谥髦v老師總結(jié)。

　　四、總結(jié)全文。

　　課文學(xué)完了，說一說你學(xué)到了什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　課后，小組內(nèi)合作講故事。

　　板書設(shè)計：

　　救

　　九色鹿調(diào)達

　　出賣

　　教學(xué)存在的問題：

　　1、主講老師總結(jié)與學(xué)生和現(xiàn)場老師的總結(jié)容易重復(fù)，也就是現(xiàn)場老師在操作的時候容易忘記主講老師的總結(jié)；

　　2、內(nèi)容多，任務(wù)多，現(xiàn)場老師不容易完成課時任務(wù)，特別是在某些細節(jié)上，現(xiàn)場老師要組織學(xué)生進行學(xué)習或交流的時候，往往會耽誤時間，因而就顯得課堂時間不夠用；

　　3、不易選取其中的好的片斷進行組織教學(xué)，dvd快進時時間不容易掌握，顯得麻煩。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責那個人背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會，感悟理解。

　　教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示奴仆----是什么意思？（舊時在主人家里從事雜役的人）

　　出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

　　自由讀

　　讀了這句話想知道什么？（這是一個名叫那個人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

　　2、再讀這句話，你能讀懂這那個人此時怎樣的心情？

　　如果你是那個人，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？

　　3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應(yīng)嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？

　　萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？

　　4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）

　　可是那個叫那個人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

　　捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個人的話，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）

　　三、細讀品味

　　板塊一：那個人的見利忘義

　　1、在金錢的誘惑下，那個人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的'行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）

　　一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！

　　2、出示：圖、九色鹿對國王說的話

　　瞧，這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內(nèi)心會怎樣？

　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿圖

　　過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

　�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

　　不同感受的分批站起來讀。

　　3、面對那個人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來的？（只要就）

　　它為什么只需要這些？

　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以嘗試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。）

　　5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

　　板塊三：再悟那個人的可恨、可恥

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險救了那個人，可那個人＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

　　填空。從竟然這個詞讀懂了什么？

　　那個人可恨嗎？可恥嗎？

　　2、出示：九色鹿對國王說的話大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。

　　過渡：再讀這番話，你的感受會更深!

　　指名領(lǐng)讀全班。

　　板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘勸人為善

　　過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

　　1、圈點陛下、您

　　提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；

　　國王本來是受小人蒙騙告密時那個人沒有告訴國王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　點撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

　　勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷）

　　3、后來，國王做到了嗎？

　　你怎么知道的？

　　四、評價人物，寫話練習。

　　這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個人、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認為？最棒：你要告訴別人一個什么道理？）

　　五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

　　此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束

　　故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

　　①說來也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

　　后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風調(diào)雨順，國泰民安。

　�、谕蹂呢澯淇樟�，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

　�、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計4

　　課時目標：

　　1、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對話。

　　3、抓住關(guān)鍵成語概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價值觀念。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文，板書課題

　　1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起來讀一個民間故事，故事的主人公是——九色鹿。板書課題，齊讀。

　　鹿相信大家都見過，你見過九色鹿嗎？

　　2、人們?yōu)槭裁唇兴派鼓�？（因為它身上有九種鮮艷的毛色，所以人們稱它九色鹿。）你預(yù)習得很充分，課文的第一小節(jié)就告訴我們了，看大屏幕，去讀一讀。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、想不想讀一讀這個故事？自由朗讀課文，要求：

　�。�1）借助生字表上的拼音，讀準字音；

　�。�2）對于較長句子，反復(fù)多讀幾遍，讀通為止。

　�。�3）思考：課文講了一個什么故事？

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)

　　3、檢查自讀情況，吳老師想分享一下你們的學(xué)習成果。

　�。�1）出示生字詞，掙扎，氣憤，骯臟，無辜

　　調(diào)達，調(diào)集，泄露，暴露

　　發(fā)誓，斥責，發(fā)財，皇榜，靈魂，殘害

　　見利忘義，背信棄義，恩將仇報

　�。�2）交流

　�。ㄒ唬┑谝恍芯G色通道中的.字會讀了嗎？誰來挑戰(zhàn)一下掙扎氣憤骯臟無辜

　�。ㄔu價，讀正確，借助動作、神態(tài)、語氣讀出理解。）

　�。ǘ┱{(diào)達調(diào)集泄露暴露

　　多音字讀準了嗎？（1）提醒“調(diào)”。（2）露有兩個讀音，都有顯現(xiàn)的意思，露一般用于書面語，露一般用于口語，泄露在文中出現(xiàn)在九色鹿說的話里，確定讀音。

　�。ㄈ┌l(fā)誓斥責發(fā)財皇榜靈魂殘害

　　這是課文中的一類生字，能不能寫好它們？（你覺得哪個字最難記，最易錯。重點指導(dǎo)“誓”的書寫：折、言為誓，古人發(fā)誓時，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就會像這枝條一樣，一折兩斷）描紅仿寫

　　（四）見利忘義背信棄義恩將仇報

　�。�1）讀，說這組成語有什么特點？

　�。�2）那么調(diào)達到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報的事？請你再認真地讀課文，看看調(diào)達見了什么利，忘了誰的義？

　�。�3）交流：見了什么利？忘了誰的義？

　　（4）這種見到利益就忘記道義的行為就叫——見利忘義。

　　這種違背誠信拋棄道義的行為就叫——背信棄義。

　　這種用仇恨報答恩惠的行為就叫——恩將仇報。

　�。�5）齊讀這三個詞語，讀出你的感受。

　　4、根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。

　　板書：

　　看了老師的板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、總結(jié)：一篇長長的文章，我們將它的情節(jié)濃縮成幾個詞語這就是把文章讀薄。（板書：讀�。┫乱惶谜n，我們將走進文本細讀品味，把文章讀厚，學(xué)習表演。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、有感情地朗讀課文

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計5

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們排過小劇嗎？今天老師就和大家試著排一個動人的民間故事《九色鹿》，好不好？你們聽說過九色鹿的故事嗎？知道它是哪兒來的嗎？

　　1、介紹故事的來源及敦煌壁畫（出示圖）

　　此故事源于甘肅省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式的故事畫。

　　2、哪些同學(xué)想當小演員？剩下的同學(xué)當小導(dǎo)演。

　　學(xué)生分成兩部分坐下。（明確責任：演員－－把握好人物動作、神態(tài)、語言、內(nèi)心情感，要能夠適當?shù)丶磁d發(fā)揮……總之就是要把小劇演好；導(dǎo)演－－把握好故事情節(jié)，多提建議，指導(dǎo)演員演好小劇）我就當熱心觀眾。

　　當然，想要排好這個小劇可不是一件容易的.事，會遇到很多困難，需要你們開動腦筋，還需要和別人通力合作，你們能行嗎？信心再足點？

　　二、能讀懂故事是第一步

　　1、打開課本第二十九課，用心讀，讀順了、讀懂了、讀過癮了再停下來。

　　生讀文。（適時再引導(dǎo)：自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　2、生匯報讀懂了什么。

　　主要引導(dǎo)：

　　1、主要講了一個什么故事？

　　2、故事發(fā)生在什么時候？什么地方？有哪些人物？

　　3、思想上讀懂了什么？

　　板書：恪守諾言

　　見利忘義

　　三、讀懂人物的特點是重點。

　　再讀故事，抓住關(guān)鍵詞句品味人物特點。品得越準確、越全面越好（個人讀好品好后再小組合作、交流）

　　1、九色鹿：美麗、勇敢、善良、胸懷博大……

　�。ㄒ龑�(dǎo)說出：是從哪兒感受到的，同時還要練讀

　�。该x、自愿起立讀、一些人讀、賽讀、領(lǐng)讀）

　　2、調(diào)達：見利忘義、恩將仇報、靈魂骯臟、恩將仇報、忘恩負義……

　　3、國王：知錯就改、懲處奸惡……

　　4、王妃：貪婪而又奸惡

　　5、烏鴉：友好善良

　　四、體會人物的情感是關(guān)鍵

　　出示

　　1、調(diào)達：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　2、九色鹿：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“……”

　　3、國王：囯王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，不下令我國臣民永遠不許傷害九色鹿。

　　1、先讀一讀，再任選1、2、3中的一個或幾個試試看能不能將內(nèi)容演出來。

　　2、將表演1、2、3的各請一到兩名學(xué)生上臺按類演一演，比一比。（提醒學(xué)生：演得好大家掌聲熱烈點，演得一般小導(dǎo)演可以隨時提出意見，其它小演員也可以提，甚至可以跑上來作示范。）

　　五、寫寫從這個故事中得到的收獲

　　雖然九色鹿和調(diào)達的故事只是一個民間傳說，但是它對我們的深刻教育卻是一代又一代的。從剛才同學(xué)們的朗讀、發(fā)言、表演，我已經(jīng)感受到大家今天的收獲是巨大的。還等什么呢？用一句話或幾句話寫下來吧。

　　布置作業(yè)：

　　選擇1：課后小導(dǎo)演和小演員自由組合，將表演進行到底！

　　選擇2：收集民間故事，自由組合交流，將收獲進行到底！

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)主題：

　　閱讀課

　　所屬學(xué)科：

　　語文

　　適于年級：

　　二年級上冊

　　教材版本：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學(xué)時數(shù)：

　　2學(xué)時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、教學(xué)目標

　　1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

　　3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

　　二、內(nèi)容分析

　　這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

　　三、學(xué)生分析

　　低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

　　四、設(shè)計思路

　　《語文課程標準》強調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

　　2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

　　板書課題，讀題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認識的字。

　　2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

　　3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

　　5、指導(dǎo)識字。

　　(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

　　(2)小老師領(lǐng)讀。

　　(3)全班讀。

　　6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

　　三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習慣

　　1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

　　2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

　　4、請在書上描一個，寫兩個。

　　5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

　　四、讀通課文，感知內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

　　2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認真聽后評價。

　　3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

　　第二課時

　　一、復(fù)習生字，改入新課

　　二、精讀課文，感悟文意

　　1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的'感受，有感情地讀一遍課文。

　　2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

　　3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

　　4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

　　5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

　　(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

　　6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

　　(1)自由組合，三人一個小組演一演。

　　(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?

　　(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

　　三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

　　1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

　　2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

　　教學(xué)反思：

　　1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習，較好地落實新課標提出的新的教學(xué)目標。

　　2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。

　　3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。

　　2、知道這則民間故事的寓意，人要善良，要講誠信。

　　教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入

　　1、師敘說：（欣賞課件）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　2、今天我們繼續(xù)來讀讀這個故事。

　�。ㄟ^渡：然而九色鹿卻又是神秘的，有一個人遇到了，這個人就是……）板書：調(diào)達

　　二、“恩”的板塊的學(xué)習

　　調(diào)達和九色鹿是怎么遇見的呢？

　　1、自由讀2~5自然段。

　　2、交流，并讀句子。

　　調(diào)達掉進了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對調(diào)達是有恩的）板書：恩

　　讀第二自然段，評價。

　　3、這恩是救命之恩哪，此時調(diào)達……

　　而九色鹿……

　　4、看來調(diào)達只能用誓言來表達自己滿心的感激了，（板書：誓）

　　調(diào)達鄭重起誓：我調(diào)達，如果說出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

　�。ㄟ^渡：多么令人感動的誓言��！然而調(diào)達能信守這誓言嗎？）板書：信？

　　三、“利”的板塊

　　師敘述第六自然段：有一天，這個國家的`王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪，身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

　　1、課件：出現(xiàn)一張皇榜

　　看皇榜，知道上面說了些什么嗎？你怎么知道的？（重金懸賞）

　　2、調(diào)達見了這皇榜怎么想？（他看見了皇榜，心想……忘記了當初的誓言，忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時，用哪個詞來形容他比較準確——忘恩負義、見利忘義）

　�。ㄟ^渡：災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。）

　四、“信”的板塊

　　課件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。

　　1、國王的大軍越來越近，越來越近了，可九色鹿卻一點也不知情，此時此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。

　　2、九色鹿醒來了，可卻已被刀槍箭斧所包圍。

　　3、九色鹿能脫險嗎？自由讀第8、9自然段。

　　4、（課件：九色鹿的話）

　�。�1）指名讀，你讀出了什么？鎮(zhèn)定，機智，彬彬有禮，臨危不懼（兩次用“您”，道出了事情的真相）

　�。�2）評價指導(dǎo)

　　五、“義”的伸張

　　1、國王對九色鹿說：我真慚愧，______________________________________________________________________。

　　2、國王斥責調(diào)達道：_____________________________________________________________________。

　　六、故事的結(jié)局。

　　課件：自由幸福的九色鹿。

　　此時此刻，你不想說點什么嗎？可以是祝福，可以是自己的感受

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標

　　1．能正確認讀本課生字7個，正確臨摹5個生字，積累詞語10個。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負義”的意思。

　　2．能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習說話。

　　3．懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。

　　教學(xué)重點

　　能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習說話。

　　教學(xué)難點

　　懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。

　　教學(xué)媒體

　　學(xué)教學(xué)課件生字卡片

　　學(xué)生課前準備

　　充分預(yù)習課文

　　教學(xué)過程

　　一．出示圖片，揭示課題。

　　1．出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。

　　2．板書課題：九色鹿

　　3．出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

　　指導(dǎo)讀句。

　　二．初讀課文，整體感知。

　　1．這是一個民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的生字。

　　2．同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，互相請教。

　　3．分小節(jié)讀課文。隨機正音。

　　4．自學(xué)生字交流。

　　重點指導(dǎo)：

　　字音：懸

　　字形：磕、懸

　　詞義：黃榜

　　5．完成填空：

　　森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個人，它趕快�？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個人被。

　　三．品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　1．你覺得被九色鹿救起的那個人怎么樣？用文中的'一個詞評價他。

　　板書：忘恩負義

　　2．那個人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。

　　3．指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對話。

　　4．分角色朗讀。

　　5．那個人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。

　　6．師生引讀第四小節(jié)。

　　7．比較句子，指導(dǎo)朗讀。

　　九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤極了，大叫：“�。≡瓉硎悄�！原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義……”

　　九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤地說：“原來是你。我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義……”

　　8．九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王的心里會想些什么呢？

　　出示：

　　九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王想：，于是就把他扔進了湖里。

　　四．拓展想象，語言實踐

　　1．如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負義的人說些什么呢？自由說，指名說。

　　1．你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。

　　五．鞏固復(fù)習。

　　1．完成課后練習。

　　2．描摹生字。

　　教學(xué)板書這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標，教學(xué)時，我力求通過一步步引導(dǎo)，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個主要人物形象漸漸豐滿起來。尤其是對于調(diào)達，恩將仇報，見利忘義，本身就是兩個成語，孩子們理解起來還需要一個過程，而我在教學(xué)時將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺還是很不錯的。

　　本課我設(shè)計了兩個方面的課外延伸，一是推薦讀書，我推薦的是“中國四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。

　　另一個是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記住，對課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實在的

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)。譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　二、教學(xué)重點

　　體會九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復(fù)朗讀，認真理解、體會、感悟、。

　　三、教學(xué)難點

　　抓住調(diào)達前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事。

　　四、教學(xué)安排

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師將要帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學(xué)習之前，先來復(fù)習一下本課的生字詞。（出師課件）

　　2、學(xué)生開火車讀生字。

　　3、課文的題目叫《九色鹿》，請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物？（學(xué)生舉手回答）板書：國王、王妃、九色鹿、調(diào)達

　　過渡：今天，這節(jié)課我們重點來分析九色鹿和調(diào)達這兩個人物形象。

　　（二）感受九色鹿的美麗

　　1、九色鹿的樣子——漂亮

　�。�1）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）

　　（2）請你用課文中的一個詞語來形容一下九色鹿的樣子。（板書：漂亮）

　　過渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽老師讀課文第2

　　自然地，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？

　　2、九色鹿救人——機智勇敢、見義勇為

　　出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

　　（1）思考：從這句話中你感受到了什么？（當時情況萬分危急）

　�。�2）在這形勢萬分危急的時刻，九色鹿是怎樣做的？

　　出示：“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來�！�

　　（3）九色鹿縱身跳進河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會不會被淹死？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進河中”的'。

　�。�4）從九色鹿這一舉動中可以看出九色鹿的什么精神？（板書:九色鹿的機智勇敢，見義勇為）

　　3、調(diào)達感激九色鹿——鄭重起誓，絕對保密

　　（1）人在死的邊緣掙扎的時候，突然有一個人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會怎樣報答自己的救命恩人呢？

　　分角色朗讀第3、4自然段。(旁白：老師，九色鹿：女生，調(diào)達：男生)

　　指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報，很無私）

　�。ò鍟翰粓D回報）

　�。ㄈ�、小組合作探究，感受調(diào)達的丑惡（學(xué)習第三段：第6～9小節(jié)﹚

　　過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時間和金錢是最考驗一個人的道德底線的。調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他信守諾言了嗎？

　　1、課文第8自然段中九色鹿對國王說調(diào)達是一個“見利忘義”的人，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明。

　　2、小組合作交流討論

　　回答：（1）調(diào)達見到了什么“利”？（重金），調(diào)達忘了什么“義”？（九色鹿的救命之恩）

　�。�2）當初的調(diào)達對九色鹿鄭重起誓，那看來皇榜的調(diào)達心里在想什么呢？（出示課件）對比調(diào)達前后的做法，進一步總結(jié)調(diào)達的形象。

　　3、這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達嗎？學(xué)會從課文中找到一些詞語。（學(xué)生上黑板板書：見利忘義！背信棄義！忘恩負義�。┠俏覀兙涂梢哉f他的靈魂是

　　。（

　　骯臟的，卑鄙的

　　）

　　4、國王的軍隊來捉九色鹿時，它向國王說了什么？（找一名學(xué)生讀調(diào)達說的話）對比九色鹿對國王的語氣和對調(diào)達的語氣，對國王“陛下”、“您”，對九色鹿見利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機智的。在這樣一種關(guān)鍵的時候，九色鹿既要保護自己，又要懲治壞人，這個時候它雖然很氣憤，但說話非常有智慧，講究策略。

　　5、聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢?可以發(fā)散思維想一想國王會怎樣懲罰調(diào)達。

　　小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神

　　六、作業(yè)布置，情感升華

　　1、故事學(xué)到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰討厭誰？說一說理由。（學(xué)生說出各自的看法）

　　2、小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人？

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計10

　　目標：見每個環(huán)節(jié)的標題。

　　引子：詞語導(dǎo)入

　　1、出示：知恩圖報千恩萬謝恩將仇報見利忘義背信棄義

　　2、指讀、齊讀。

　　3、誰能聯(lián)系課文講講這些詞語之間有什么聯(lián)系？

　　3、教師點出這些詞語的聯(lián)系：這些詞語都與四個字關(guān)系密切——

　　人怎樣對待“恩、義、利、信”（板書）的表現(xiàn)……

　　4、圈點“恩”字，課文中的“恩”指的是九色鹿對調(diào)達的救命之恩，讓我們隨課文生動的語言，走進故事，一起去感受一下這是怎樣的“恩情”？

　　板塊（一）體會九色鹿對調(diào)達的“救命之恩”，感受九色鹿的“善良”，繪聲繪色地朗讀故事前半部分。

　　1、課文是這樣描述九色鹿救人的場面的——請讀課文

　　2、3、4、5小節(jié)。

　　2、相信你們大多數(shù)都喜歡看動畫片，喜歡看的舉手！語文課上，可沒有動畫片給你們看，不過我們可以通過讀課文，在自己頭腦中拍攝動畫片——讀中想象。

　　3、同學(xué)們，動畫片拍攝好了嗎？現(xiàn)在，請你通過讀來放映你腦海中的動畫片——指名讀課文，老師隨機點評。引導(dǎo)學(xué)生談感受：

　�。�1）調(diào)達在水中掙扎——緊張——（你真善良）；

　�。�2）九色鹿救調(diào)達——感動——為什么？

　　——縱身跳入洶涌的波濤中……

　　——怎樣的九色鹿？（勇敢、善良）

　�。S機點撥：善良的人有不同的表現(xiàn)，有的看到別人受難，心里感到同情，為別人擔心，為別人流淚；有的看到別人受難，就伸出援助之手，甚至挺身而出舍命相助。后者更令人感動，更偉大。勇敢的力量來自善良的心靈�。�

　　4、齊讀。

　　5、引導(dǎo)讀好第三小節(jié)：

　�。�1）連連叩頭（時間長，速度快，用力大，額頭都紅了）

　�。�2）感激的語氣。

　　6、九色鹿打斷調(diào)達的話，你讀了有什么想法？怎么讀？

　　——不求回報——善

　　——讀得平靜、坦然、體貼他人。（九色鹿多么了不起啊！做了這樣感人的事，面對感謝，沒有豪言壯語，對待別人，像一位親人，心里依然是那樣平靜、坦然。）（偉大）

　　7、想象調(diào)達的起誓，體會“鄭重”。注意價值引導(dǎo)：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。中國還有一句話——大恩不言謝（出示）。

　　8、調(diào)達應(yīng)該不應(yīng)該這樣做？點撥：這是一個受別人恩惠，更何況是救命之恩的人應(yīng)該恪守的“信”，應(yīng)盡的“義”（圈點）。

　　過渡：討論“利”

　　1、下面我們來討論一下這個“利”字。

　　——指什么？怎么回事？

　　——想當初，調(diào)達面對救命之恩，信誓旦旦，知恩，有信，決心守義，然而面對誘人的“利”，他選擇了什么？這叫：見利忘義、背信棄義；這樣的小人往往會“恩將仇報”。十足的小人！

　　2、正因為這樣的小人，使善良偉大的九色鹿做夢也沒想到禍從天降——出示“九色鹿從夢中驚醒……”

　　板塊（二）理解九色鹿面對小人陷害時說的話——控訴小人，不忘勸人為善（高尚）。

　　1、朗讀

　　——中間打斷——指導(dǎo)讀好“驚醒”。

　　——讀好氣憤。

　　方法（一）：——在“一看”處點撥。描述九色鹿腦海里出現(xiàn)的畫面，想象九色鹿內(nèi)心的話；

　　方法（二）：教師范讀，學(xué)生比較誰讀得“氣憤”

　　（學(xué)生估計讀得“義憤填膺”，老師要讀得“義正詞嚴”——引導(dǎo)學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心。）

　　——點出：九色鹿在“控訴小人”。

　　2、對話：引導(dǎo)學(xué)生體會他們讀不出的東西——九色鹿面對死亡，還不忘“勸人為善”

　　——圈點“陛下、您”，為什么，九色鹿對濫殺無辜的國王要這樣客氣呢？

　　——學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的是：不惹國王生氣，救自己�！褪蔷派拐f話時的智慧。

　　教師還可以往深處引：（這是學(xué)生容易忽視的問題，探究這個問題很有必要，但有難度）

　　——引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的.；

　　——引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)達告密時蒙騙國王的細節(jié)；

　　——學(xué)生能理解的是：（1）國王本來是受小人蒙騙——告密時沒有告訴國王九色鹿救人的事。

　　——點撥：九色鹿這樣客氣的目的是什么？

　�。�2）老師引向深處：勸人為善——勸國王為善有什么好處？——九色鹿的博大的胸懷……

　　3、齊讀九色鹿的話。

　　4、讀故事最后一小節(jié)。

　　板塊（三）評價人物，寫話練習。

　　1、這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、國王、王妃、調(diào)達。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人或兩人寫幾句話。一顆星：對人物有一個明確的評價——他是怎樣的人？兩顆星：寫明為什么這樣認為？三顆星：你要告訴別人一個什么道理？

　　尾聲：介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局；討論“恩、義、利、信”靠什么來平衡——善。

　　板書：

　　恩義舍命救人

　　不求回報

　　善九色鹿

　�。ㄉ屏迹┛卦V小人

　　信利勸人為善

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計11

　　一、堅守兒童立場：聽課者角色的重新定位

　　聽課，本意是為了與教師一同研究學(xué)生成長之道，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。以兒童為主體，聽課者就要站在兒童的立場上觀照課堂，進而調(diào)整自己的角色定位：

　　1、學(xué)習者。聽課者切忌高高在上，唯我獨尊。再優(yōu)秀的聽課者也不是“百事通”，抱著學(xué)習的心態(tài)更有利于融入課堂，有利于跟教師的溝通，有利于走進學(xué)生真實的心靈世界。

　　2、參與者。聽課時，聽課者“身處事外”，卻要“心在其中”，這是參與課堂教學(xué)的另一種方式。參與聽課，更要參與研究，研究教師的教，更要研究學(xué)生的學(xué)，研究學(xué)生的學(xué)習心理、學(xué)習行為。著名特級教師薛法根說：“最受教師歡迎的、最讓人舒心的管理是‘服務(wù)’――與教師一起研究�！毙挠袃和�，方能站在兒童的立場、兒童的視角審視教師的課堂設(shè)計是否符合兒童的學(xué)習需要。

　　3、推廣者。聽課者，尤其是領(lǐng)導(dǎo)和校長，一定要視野開闊，境界高遠，善于站在兒童的立場發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提升教師的教學(xué)藝術(shù)，推廣教師的教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵教師形成自己的風格，在成就教師、造就學(xué)生的過程中甘當鋪路石、宣傳員，享受師生在課堂上生命成長的拔節(jié)聲。

　　二、堅守兒童立場：新型課堂的教師演繹

　　先來看薛法根老師執(zhí)教《九色鹿》的片段。

　　師：學(xué)語文要靠想象，讀完這個故事腦海中就要出現(xiàn)一幅連環(huán)畫。如果生活中有人傷害了你，有人背叛了你，你讀的感覺就不一樣了。

　�。ㄖ该x，然后學(xué)生談感受）

　　師：狗國王，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起，九色鹿能這樣說話嗎？

　　生：不恰當，九色鹿非常善良，十分尊敬人，不會這樣說話。

　　生：我認為恰當。

　　生：非常不恰當，這樣罵，國王更要殺他了。

　　生：九色鹿很文明。

　　生：再說國王不知道九色鹿救了調(diào)達。

　　師：九色鹿是善良和正義的化身。主要懲罰誰？光憤怒有用嗎？要分清誰是罪大惡極的人，明白嗎？大家讀讀，體會一下這只集善良、機智、美麗、勇敢于一身的九色鹿。

　�。ㄉx）

　　師：這時候國王非常慚愧，一起讀。

　　師：課文中九色鹿說了很多話，調(diào)達說了很多話，國王說話了嗎？說了三個內(nèi)容。

　　師：我們現(xiàn)在做一個練習，寫寫國王怎么斥責調(diào)達，怎么懲罰他，怎么下命令，下了什么命令。看誰寫的國王最像。

　　師：誰愿意做國王？

　　生：你這個忘恩負義的家伙，把你活活埋了。從今往后不準傷害九色鹿，違令者斬。

　　上述課例，教師順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，不僅引導(dǎo)學(xué)生獲得了文本價值取向“善”，而且尊重兒童的話語體系，沒有套用成人的話語體系去“規(guī)范”學(xué)生。課例中，薛老師童心“未泯”，就像一個兒童。印度哲學(xué)家奧修說過：人最大的需要是“被需要”。兒童是否被教師“需要”，被課堂“需要”，關(guān)乎兒童立場，關(guān)乎教育之道，不解決這個問題，再好的教學(xué)設(shè)計也是事倍功半，甚至南轅北轍。

　　三、堅守兒童立場：讓學(xué)習成為學(xué)生的生活

　　蘇霍姆林斯基認為：兒童就其天性來講，是富有探索精神的人，是世界的發(fā)現(xiàn)者。聽課評課，就是要站在兒童的立場，讓學(xué)習成為學(xué)生的生活。

　　有這樣一個案例：冬天，小朋友發(fā)現(xiàn)放在手里的小冰塊化了，他們比試著，并討論著：為什么會化？怎樣才使冰化得快一些？老師引導(dǎo)他們分別用微波爐、帶蓋子的'膠卷盒做試驗，試驗后知道了冰的融化與溫度有關(guān)系；小朋友又發(fā)現(xiàn)水變成冰“長個子”了，老師又引導(dǎo)他們在有刻度的瓶子、畫上線的杯子和盒子里做試驗，知道“長個子”的冰是水變成的，水變成冰體積就會變大；小朋友想，瓶口加上蓋子還會不會“長個子”呢？會不會向下“長個子”呢？在老師的啟發(fā)下，試驗的結(jié)果是帶蓋子的瓶蓋被頂歪了，杯子盒子變形了，小朋友們說，水變成冰時力量真大呀！上述案例，兒童的天性和探索的精神得到保護，也得到發(fā)展；知識“活”在兒童自主的探究和體驗之中。課堂，成為學(xué)生生活的地方。

　　當然，我們倡導(dǎo)堅守兒童立場，并不是對兒童的遷就和放任，而是呼吁建立一種健康的聽課機制，造就一支善于“放手”的教師隊伍，營造一種教學(xué)相長的生態(tài)課堂，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面進步的目的。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。

　　教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入：

　　1、出示九色鹿圖，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

　　2、課文圍繞九色鹿寫了一件什么事？

　　二、細讀課文。

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　自讀課文，要求：

　�、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖�(nèi)在美的句子,用“△△△”標出關(guān)鍵詞語。

　�、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達被救后的表現(xiàn)的`句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標出。

　　2、調(diào)達是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫出有關(guān)句子，用“......”標出關(guān)鍵詞語.

　　三、組織學(xué)生匯報。

　　學(xué)生匯報自學(xué)情況，相機指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。

　　四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。

　　五、總結(jié)：

　　請同學(xué)說一句想說的話。

　　六、想象：

　　這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達……

　　七、作業(yè)：

　　搜集民間故事，準備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。

　　附：板書設(shè)計

　　救

　　九色鹿

　　調(diào)達

　　抓

　　(見義勇為)

　　(背信棄義)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計13

　　一、教學(xué)目標。

　　（一）知識與能力。

　　1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

　　（二）過程與方法。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀。

　　1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)重點。

　　重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：讀懂課文，明白做人要守信用的.道理。

　　三、教具準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、九色鹿圖。

　　3、《魔笛》的閱讀材料。

　　四、教學(xué)過程。

　　（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。

　　1、猜謎激趣，引入課文。

　　2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認真觀賞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

　　（二）讀悟結(jié)合，合作交流。

　　1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？

　　2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

　　3、全班集中交流：你讀懂了什么？

　　4、重點讀議：

　�。�1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

　　（2）對獵人的行為你有什么看法？

　　5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

　　（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？

　　2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

　　3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

　　4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。

　　6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

　　7、男女生分角色朗讀第六自然段。

　　（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。

　　聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。

　　1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。

　　2、全班匯報交流。

　　（五）回歸整體，總結(jié)全文。

　　1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認真觀賞。

　　2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。

　　3、師歸納小結(jié)。

　　（六）識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認識新偏旁“ ”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

　　4、同桌交流記字方法。

　　5、全班交流記字方法。

　　6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

　　7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

　　8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

　　9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

　　（七）課外延伸，拓展閱讀。

　　1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

　　2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

　　板書設(shè)計

　　20 九色鹿

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這篇課文是一個民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。全文有九個自然段。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語言和行動指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1．運用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

　　過程與方法：

　　講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　　教學(xué)重點、難點：

　　把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？大家瞧！它來了。（出示課件）今天就讓我們一同來學(xué)習民間故事《九色鹿》（板書課題）

　　二、整體感知：

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？

　　三、精讀課文，品讀感悟：

　　（一）學(xué)習第一段：﹙第1小節(jié)﹚

　　1．出示九色鹿樣子的課件

　　2．師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？

　　生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）

　　教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。

　�。ǘ⿲W(xué)習第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚

　　1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當時的情形怎樣？

　　生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

　　生：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個人在洶涌的`波濤中奮力掙扎”這個句子，讀中感悟情況的萬分危急。

　　2．師：九色鹿救調(diào)達猶豫了嗎？

　　生：沒有。

　　師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來？

　　生：立即。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會。

　　師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？

　　生：樂于助人。

　　生：奮不顧身。

　　生：見義勇為�！ò鍟�

　　3．師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

　　生：名叫調(diào)達，向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書: 救調(diào)達）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。

　　4．師：九色鹿說什么話了呢？

　　生：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報了。”

　�。◣煶鍪菊n件）

　　教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？

　　生：九色鹿心胸寬闊。

　　生：九色鹿有不圖回報的品質(zhì)。

　�。ㄉ鷷乘裕ò鍟翰粓D回報）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。

　　師：調(diào)達又做了什么？

　　生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　師：假如你是調(diào)達，你會起什么樣的誓言？

　　生：我調(diào)達發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……

　　5．教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)達按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來我們一起來學(xué)習6～9自然段，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚

　　1．分角色朗讀，思考：調(diào)達做了些什么？

　　2．交流思考題。（告密、帶路）

　　3．師：調(diào)達為什么會這樣做呢？

　　生：因為他看到了重金懸賞的皇榜。

　　4．想象說話練習。

　　師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢？

　　生：我這下發(fā)財了。

　　生：我可以擁有許多金銀珠寶。

　　5．這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？想到這兒，你有什么感受？

　　生：調(diào)達見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。

　　生：我非常痛恨調(diào)達。

　　6．九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的？

　　生：非常生氣。

　　師：它向國王說了什么？

　　生：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　（出示課件）

　　真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責這個小人吧！齊讀這段話。

　�。ò鍟� 出賣）

　　師：什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?（板書：見利忘義）

　　生：見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

　　教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　　4．師：聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢? （出示課件）

　　生:國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。（板書：背信棄義）

　　師：聽到這里，你有什么感想？

　　生：真是善有善報，惡有惡報。

　　生：調(diào)達得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護�！�

　　師：假如你是國王，你會如何懲罰調(diào)達呢？

　�。▽W(xué)生交流，師生共同評價）

　　師領(lǐng)讀最后一段話。

　　5．師：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么？

　　生：智慧。

　　師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？

　　生：鎮(zhèn)定。

　　生：沉著。

　　生：機智。

　　師：我們在生活中遇到危險，也要學(xué)會保護自己。

　　四、小結(jié)課文：

　　1．故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）

　　2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人？

　　教師點撥：聯(lián)系當前的社會主義榮辱觀，歌中所唱“以誠實守信為榮以見利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）

　　3．知識延伸：如果調(diào)達再次落入水中，你會救他嗎？（學(xué)生各抒己見，教師正確引導(dǎo)）

　　五、說話練習：

　　教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。

　　六、作業(yè)布置：

　　把今天學(xué)的這個民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

　　板書設(shè)計：

　　救

　　九色鹿出賣調(diào)達

　　見義勇為見利忘義

　　不圖回報背信棄義

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計15

　　基礎(chǔ)目標：

　�、币龑�(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　�、矂�(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習的情境，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

　　教學(xué)重點：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會，深入理解。

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也很想了解這個故事呢？

　�。ㄓ脛e人懂得稱贊導(dǎo)入新課，一改教師主動介紹故事的俗套，使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強烈的閱讀欲望。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈自由讀書。

　　想了解故事那就讀書吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動了你，你就站起來。

　　⒉說初讀感受，把握故事主要情節(jié)。

　　同學(xué)們聽好了如果這位同學(xué)說的就是你心里想的，也就是你們見解相似，你就和他一起坐下去。

　�。ǔ踝x感悟必有許多相似之處，用“見解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時間提高教學(xué)效率，又促使其他學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時更仔細、更專注，更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言、傾聽、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥。）

　�、硨W(xué)習生字詞。

　　剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來克服。

　�、凑f讀課文，理清故事情節(jié)線。

　　自由朗讀課文，練習用“故事開始（）接著（）后來（）最后（）”說話。

　�。ù嗽O(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力，又使他們在說話中理清了故事情節(jié)，提高了口語表達能力。）

　　三、學(xué)習1-5小節(jié)，一讀誓言

　�、蹦x1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說說讀懂了什么

　�、步涣饔∠笊畹木渥樱笇�(dǎo)有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領(lǐng)會九色鹿的勇敢、善良。

　�、骋龑�(dǎo)想像，深化理解。

　　面對自己的救命恩人，調(diào)達還會怎樣感恩戴盡呢？當善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調(diào)達又會怎樣信誓旦旦呢？

　　出示：

　　調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”

　　調(diào)達鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。

　　(當學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時,順勢引導(dǎo)學(xué)生想象補充調(diào)達的感激和誓言,使得學(xué)生在分角色朗讀的過程中蘊蓄的情感得以延續(xù)和強化,同時也加深了學(xué)生對課文的感悟.)_

　　四、學(xué)寫生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，重溫誓言

　　還記得嗎？九色鹿跳進洶涌的波濤中救了調(diào)達一命，卻又不圖回報，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達的感激是那樣真誠、他的誓言也是那樣堅定。讓我們一起來重溫一遍。

　　出示：(師引讀生齊讀)

　　調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

　　調(diào)達還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　二、再讀課文，理解成語

　　調(diào)達的誓言讓我想起了一個俗語，叫滴水之恩—涌泉相報。你們怎樣理解這個俗語呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說、板書：滴水之恩—涌泉相報救命之恩）滴水之恩就當涌泉相報，救命之恩又該怎樣報呢？（指名說）上節(jié)課我們補充了調(diào)達感激的話，還記得調(diào)達怎么說的嗎？

　　出示：

　　調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”

　　調(diào)達到底有沒有滴水之恩—涌泉相報呢？帶著這個問題自由讀6-9，相信你們會有更簡潔更準確的表達。學(xué)生自由讀書思考。指名說并引導(dǎo)板書：恩將仇報、背信棄義、見利忘義……這幾個成語有九色鹿對調(diào)達的斥責，也有國王對調(diào)達的斥責，更有你們對課文的理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說說什么是恩將仇報、背信棄義、見利忘義嗎？

　　三、學(xué)習6-7小節(jié)，再讀誓言

　　⒈指導(dǎo)朗讀6、

　　誰也沒想到調(diào)達會這么做，王妃的一個夢讓故事轉(zhuǎn)了一個彎，一起看看夢到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。

　�、惨龑�(dǎo)想象、重溫誓言。

　　大家猜猜調(diào)達在皇榜面前又去告密他的心情會是怎樣呢？（激動、矛盾）

　　出示：

　　調(diào)達鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。

　　先指名讀再齊讀第五小節(jié)：

　　調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　四、學(xué)習8、9小節(jié)，四讀誓言

　　⒈四讀誓言

　　不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？