[精華]電路教學(xué)反思15篇

　　作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的電路教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

電路教學(xué)反思1

　　《簡單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點(diǎn)：

　　1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；

　　2、用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路。

　　3、一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡單電路》一課的：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、一個(gè)簡單的電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。

　　過程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

　　2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　3、用簡單符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)器材）：

　　每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè)、一號(hào)電池一節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)，記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡 要求點(diǎn)兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的辦法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。

　　二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。

　　我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組利用小燈座和電池盒來點(diǎn)亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽老師的提示。

　　學(xué)生操作 教師巡視

　　好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來了，請(qǐng)大家安靜下來，做好位置。

　　對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫出來。

　　同學(xué)們?cè)诋嬰娐返臅r(shí)候有什么感覺啊，是不是實(shí)物圖不容易畫�。�

　　為了解決實(shí)物圖難畫的問題，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡單，看起來更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：3.簡單電路），請(qǐng)大家翻開課本的第7頁。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡單的符號(hào)，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的。

　　同學(xué)們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。如果老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來呢？

　　三、讓更多的.小燈泡亮起來

　　相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來，在這里老師要提醒大家，試驗(yàn)做的好不好，聽老師的要求很重要。在這里試驗(yàn)中老師有幾個(gè)小小的愿望：

　　1、希望大家合作，小聲交流。

　　2、希望大家“先畫電路圖再動(dòng)手操作”，完成一個(gè)“從想到做”的過程。

　　3、希望大家把自己試驗(yàn)過程中看到的，想到的問題記錄在科學(xué)文件夾上。

　　現(xiàn)在各小組組長再來老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡，一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線，請(qǐng)大家根據(jù)本組的方案動(dòng)手做試驗(yàn)。老師也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)的過程中交流以下幾個(gè)問題。（板書問題）

　　1、小燈泡亮了嗎？

　　2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

　　3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？

　　4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動(dòng)的。

　　學(xué)生試驗(yàn)，教師板書要求，巡視。

　　同學(xué)們真的很聰明，我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來。那么我們有沒有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來呢？生活中你有見過很多燈同時(shí)亮起來的情景嗎？

　　四、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）

　　五、小結(jié)

　　六、評(píng)價(jià)檢測

　　關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況。

　　收集學(xué)生的電路圖

電路教學(xué)反思2

　　也許學(xué)生對(duì)有一些難度的探究活動(dòng)具有更高的積極性，本節(jié)課學(xué)生始終保持著極高的熱情。

　　在利用一個(gè)電池盒、兩個(gè)小燈座和四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路探究活動(dòng)中，前面兩個(gè)班的學(xué)生都不約而同地選擇了這樣的連接方式：從兩個(gè)燈座的兩個(gè)接線柱上接出的導(dǎo)線分別與電池的正極和負(fù)極連接。(并聯(lián)的一種方式)而課前我認(rèn)為簡單的，學(xué)生會(huì)首先想到的串聯(lián)方式卻沒有出現(xiàn)。起初我感到很奇怪，后來找到了答案：在這之前，第一個(gè)探究活動(dòng)是利用一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座和兩根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。所以后來增添了一個(gè)燈座后，學(xué)生就很自然的在前面電路的基礎(chǔ)上照樣子又連接了一個(gè)燈座。

　　在第三個(gè)班級(jí)課上，我在布置探究任務(wù)時(shí)就明確了，用三根導(dǎo)線組成一個(gè)電路，再用四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。于是，那種串聯(lián)的方式出現(xiàn)了。課后回想這一環(huán)節(jié)，深深感到，我們經(jīng)常說，在備課時(shí)要備學(xué)生，要站在學(xué)生的角度去思考，可事實(shí)上往往我們認(rèn)為很簡單的、學(xué)生一下就能想到的，在實(shí)際教學(xué)中卻遲遲不出現(xiàn)。只有真正從學(xué)生角度出發(fā)，考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的狀況，那么在實(shí)際教學(xué)中的引導(dǎo)就會(huì)越明確。

　　每一次教學(xué)只要精心準(zhǔn)備、用心執(zhí)教，總會(huì)有著令人回味的片段。

　　1、以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課程的'重點(diǎn)在于通過引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的能力”，本著這一目的，我提供分層次的材料，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們經(jīng)歷探究的過程，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

　　2、環(huán)節(jié)間的巧妙過渡、緊密的銜接。在教學(xué)中我充分發(fā)揮教師“引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者”的作用，從問題的引入、探究內(nèi)容的層層深入，學(xué)生活動(dòng)時(shí)的調(diào)控都能夠自然、巧妙、精密，讓學(xué)生不會(huì)感覺到緊緊被牽引，而是自然跟著去做，期待著繼續(xù)前行。

　　這節(jié)課上完，感覺仍有一些不足，期待繼續(xù)改進(jìn)。

　　1、沒有充分發(fā)揮實(shí)物展臺(tái)的作用。只是就學(xué)生所畫的電路圖進(jìn)行展示，其實(shí)完全可以將學(xué)生所連接的實(shí)物圖作品展示，既可以起到相互學(xué)習(xí)的作用，也可以讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

　　2、展示學(xué)生作品時(shí)方法欠妥當(dāng)。如果能夠先展示正確的連接方法，讓連接錯(cuò)誤的學(xué)生“自行發(fā)現(xiàn)”、“自行糾錯(cuò)”效果會(huì)更好，同時(shí)還可以保護(hù)學(xué)生探究的欲望。

　　3、拓展活動(dòng)應(yīng)留充足的時(shí)間。嘗試“用一節(jié)電池點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡”因時(shí)間已下課，所以只是匆匆做了一下，很多小組甚至沒有沒做出來，所以活動(dòng)既然已經(jīng)安排，就一定要留有充分的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間嘗試，這樣學(xué)生才能有所收獲，活動(dòng)也不會(huì)流于形式。

　　總而言之，潛心專研，盡心盡力去備課、上課，積極做出深刻的反思，總會(huì)讓課堂多一分精彩、多一分驚喜，少一分遺憾。

電路教學(xué)反思3

　　這是第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特點(diǎn)的理解；練習(xí)電流表的使用；探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的電路特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

　　1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)什么？

　　2、為了防止接錯(cuò)和漏接，自己先擬定一個(gè)接線順序，在接線過程中為什么開頭應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路。

　　3、電流表的'使用規(guī)則有哪些？

　　為了培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

　　1、把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對(duì)照，檢查器材是否夠用。

　　2、搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負(fù)極，弄清如何接線。

　　在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開關(guān)前，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因。在實(shí)驗(yàn)過程中，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生整理好器材。

　　分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程。

　　本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

　　學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處：

　　1、部分學(xué)生操作沒能按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

　　2、部分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒有進(jìn)行必要的檢查，就閉合了開關(guān)，導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

　　但是，我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好。同時(shí)，我也會(huì)應(yīng)課改的要求，日日充電，全面提升自己的綜合能力，使教學(xué)過程煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。在教學(xué)實(shí)踐和反思中，只有不斷地更新教師的教學(xué)理念，不斷地反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，完善我們的教學(xué)策略，才能切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在不斷地探究活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

電路教學(xué)反思4

　　這節(jié)課主要目的是：1、認(rèn)識(shí)幾種電路中常用的元件，2、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。3、會(huì)連接簡單的電路。

　　為此，課一開始我就開門見山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡，同時(shí)觀看燈泡的剖面圖，為下面了解電流在電路中是怎樣流動(dòng)地埋下伏筆。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會(huì)亮？引出電源，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實(shí)驗(yàn)，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛�？引出�?dǎo)線。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡，設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓燈泡亮起來的電路。電路圖設(shè)計(jì)好后，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計(jì)能否成功，抓住學(xué)生的求知欲望。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個(gè)錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接。一個(gè)問題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動(dòng)情況。同時(shí)介紹通路，在通過查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路。然后讓學(xué)生對(duì)有問題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下。

　　在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著利用開關(guān)來控制燈泡的.亮與不亮，同時(shí)介紹了兩個(gè)好工具的使用方法，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連接一個(gè)簡單的電路。從而對(duì)簡單電路有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　需要改進(jìn)的

　　1、 生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下，其實(shí)我已經(jīng)做好了PPT可是在

　　課堂中給忘記了。

　　2、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭，小電機(jī)，讓學(xué)生更能了解到

　　電的作用，豐富學(xué)生對(duì)電的了解。

　　3、 在教學(xué)過程中，我沒有仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線、一個(gè)小

　　燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。如果有的話應(yīng)該向?qū)W

　　生開始一下。讓學(xué)生充分了解到只要在一個(gè)閉合的回路中燈泡就可

　　以亮。

　　4、 科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí)。

電路教學(xué)反思5

　　本節(jié)《電流和電路》是電學(xué)的開篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。因而我考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，將本節(jié)課的重點(diǎn)落在認(rèn)識(shí)電流，知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定；電路的組成和各部件的作用和學(xué)會(huì)畫規(guī)范的簡單的電路圖。本節(jié)課，本人認(rèn)為課堂教學(xué)效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高，課堂教學(xué)目標(biāo)得到較好的實(shí)現(xiàn)。然而，對(duì)于最后一個(gè)重點(diǎn)（簡單電路圖的畫法）掌握的不夠熟練，需在后繼的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。經(jīng)過反思和探討：本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸，具有一定的抽象性。應(yīng)該在教師的示范下，引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨(dú)立完成，逐步熟練掌握。

　　一、教學(xué)思路清晰

　　從電路的連接到電流的認(rèn)識(shí)再到電路的組成最后到電路圖。整個(gè)過程各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然。物理就是在說萬物之理，它不一定需要華麗的措辭，但一定需要清晰的思路。教學(xué)思路清晰可以潛移默化影響學(xué)生的物理思想。

　　二、讓物理通俗易懂

　　在本節(jié)課的開始，我從生活走向物理，并通過讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)簡單電路的連接活動(dòng)，目的在與讓學(xué)生感知、領(lǐng)略電的同時(shí)引起學(xué)生的興趣，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)也達(dá)到了以下幾方面的效果：

　　1.探究中能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性；

　　2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的'求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；

　　3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心；

　　4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。

　　關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識(shí)，教材中只是簡略帶過，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中用一個(gè)簡單的動(dòng)畫讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)即可，所以不必要做進(jìn)一步解析。學(xué)習(xí)畫電路圖的時(shí)候，畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜，編易記的口訣：“導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。元件分布均勻，不畫拐角處�！睂W(xué)生覺得念得順口，相應(yīng)的畫圖要點(diǎn)也記住了。

　　三、物理聯(lián)系生活

　　讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。

　　電流和電路的教學(xué)反思7

　　本節(jié)課在對(duì)教材認(rèn)真鉆研后決定將教科書的7、1節(jié)分3課時(shí)學(xué)習(xí)，這一安排是合理的、明智的。第一課時(shí)解決電荷即靜電部分內(nèi)容，對(duì)科學(xué)課和電工課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)做一回顧，為電流學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)公開課為教科書7、1節(jié)的第二課時(shí)主要講述電流，明確電流的產(chǎn)生、方向、大小。第3課時(shí)學(xué)習(xí)電壓。電流表、電壓表的使用在后續(xù)可是學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　1、電流表的使用，學(xué)生在科學(xué)課、電工課上都已經(jīng)使用過了，但是遺忘率較高，教師估計(jì)不足。本節(jié)課不應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用電流表測電流。造成課堂時(shí)間比較緊張，有些學(xué)生手忙腳亂，連電路也連接不好更不用說測電流。甚至有些學(xué)生已經(jīng)忘記了電流表怎樣使用。

　　2、學(xué)生鞏固、練習(xí)這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練還不到位。由于安排了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課電荷量、電流的公式的訓(xùn)練只是草草收?qǐng)觥?/p>

　　本節(jié)課的成功之處在于：

　　1、“電流形成”的視頻材料選擇的較好。電荷這種微觀粒子人們是無法看到的，再好的實(shí)驗(yàn)也不能出電荷極其運(yùn)動(dòng)。利用多媒體模擬電荷及其運(yùn)動(dòng)，向?qū)W生展示電流的形成過程，使得抽象的物理知識(shí)變的具體想形象，更以與學(xué)生理解電流現(xiàn)象。

　　2、趣味小實(shí)驗(yàn)利用的比較好，同時(shí)引起了師生的興趣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅由新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引起學(xué)生的興趣與注意，更重要的是能突出做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的目的：電流是有方向的。

　　3、電流這個(gè)物理量引入的較好。既然在教學(xué)中把電流與水流進(jìn)行了類比，那么就干脆通過比較水流的大小來比較電流的大小，使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與方法的遷移。并且利用量筒接水的活動(dòng)，使學(xué)生自然的得出電流這一物理量的定義，即體現(xiàn)了控制變量法，又利用了比值定義法。

電路教學(xué)反思6

　　在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。并在使用這些裝置建立電路和探索更多小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多地建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

　　根據(jù)這樣的理念，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，采取了循序漸進(jìn)，由易到難的教學(xué)方法，首先讓學(xué)生設(shè)計(jì)組裝點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法，畫出簡單的線路圖，形成一個(gè)簡單電路的概念。但是由于學(xué)具袋中的學(xué)具質(zhì)量不是很好，導(dǎo)致很多學(xué)生在安裝小燈座和電池盒時(shí)，時(shí)間用去了一大半，而且個(gè)別小組沒有成功安裝好，因?yàn)橛行┎牧媳徽蹟嗔恕：髞碜寣W(xué)生點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，并畫出簡單電路圖時(shí)，大部分學(xué)生顯得很是困難，大部分的注意力集中在玩上面，根本沒有按著教師的要求去做。個(gè)別畫出來的電路圖也是不準(zhǔn)確的，導(dǎo)線沒有畫直，小燈泡畫得不準(zhǔn)確，電池盒也畫出來。沒有真正形成簡單電路的概念，所以我只好臨時(shí)改變教學(xué)流程，將下面的內(nèi)容安排在下節(jié)課。

　　今天我承接上節(jié)課留下來的內(nèi)容又上了一堂課，指導(dǎo)老師也來聽我的課�？偢杏X整個(gè)教學(xué)流程不是很好，學(xué)生方應(yīng)慢、交流部積極;而且對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)學(xué)生掌握的不是很到位。存在的主要問題：1、指導(dǎo)組裝用電器時(shí)，注意點(diǎn)強(qiáng)調(diào)未到位，使個(gè)別實(shí)驗(yàn)組在安裝電路時(shí)小燈泡沒有亮，未找出原因。2、學(xué)生在用不同的方法使多個(gè)小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)操作后，才展示其中一組連接的實(shí)物圖，這并不能代表全班學(xué)生的做法，太過局限。學(xué)生的電路圖畫的不規(guī)范，沒能及時(shí)的糾正。

　　所以在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用不同的方法，讓更多的小燈泡亮起來時(shí)，他們實(shí)驗(yàn)的很慢，顯得交流的時(shí)間很緊迫。后來指導(dǎo)老師給了我一些意見：1、不要讓一個(gè)小組中的一個(gè)學(xué)生來畫電路圖，讓他們先都畫著實(shí)是看，在讓他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);或者是讓完成好的小組立刻上黑板畫出電路圖，接著跟大家一起交流畫出來的那些連接方法是相同的，哪些方法是不同的，并指出不同在哪里，讓學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有個(gè)初步的了解。同時(shí)也可使學(xué)生意識(shí)到使兩只小燈泡亮起來可以有兩種方法，并讓學(xué)生嘗試去試試第二種方法。

　　進(jìn)入電學(xué)學(xué)習(xí)后，連接實(shí)物圖、畫電路圖是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且讀懂電路圖，識(shí)別串并聯(lián)是學(xué)好電學(xué)的關(guān)鍵所在。針對(duì)這兩個(gè)教學(xué)的`重點(diǎn)。

　　在畫電路圖和連接實(shí)物圖這個(gè)地方，為了使學(xué)生能規(guī)范的作圖，在課堂上也強(qiáng)調(diào)了如何畫電路圖，以及如何連實(shí)物圖，并且也練習(xí)了不少，雖然在課堂上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)如何規(guī)范的作圖，但是學(xué)生存在的問題仍然很多：

　　（1）有的同學(xué)畫電路圖，不用尺子，畫的電路圖歪歪扭扭。

　�。�2）有的同學(xué)畫的電路元件很不規(guī)范。

　�。�3）有的學(xué)生把電路元件畫在了拐角處。

　�。�4）有的學(xué)生把實(shí)物圖和電路圖嫁接在了一起。

　　對(duì)于電路圖的畫法，我在教學(xué)過程()中采用了以下幾個(gè)方法：

　　（1）教師在黑板上進(jìn)行規(guī)范化的畫圖示范，強(qiáng)調(diào)學(xué)生比較容易馬虎的地方。

　�。�2）結(jié)合教材的練習(xí)讓學(xué)生到黑板上來演示。

　�。�3）對(duì)于演示的電路圖讓學(xué)生給予正確的評(píng)價(jià)，并且提出改進(jìn)的方式。

　　（4）對(duì)學(xué)生多次出錯(cuò)的要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，找出問題所在，及時(shí)糾正。

電路教學(xué)反思7

　　在這節(jié)課中盡量把知識(shí)的教學(xué)和能力培養(yǎng)、養(yǎng)成較好情感的態(tài)度等有機(jī)地結(jié)合在一起，“電路圖”教學(xué)反思。從整堂課的效果以及反饋的情況看來，我認(rèn)為有些地方雖然還值得商榷，但是我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了目的。因?yàn)槲易龅搅艘韵聨�點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生把燈亮起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、化難為易：

　　在這節(jié)課中，教學(xué)要求學(xué)生掌握對(duì)電路四個(gè)基本元件名稱及作用的認(rèn)識(shí)，我是采用學(xué)生自己探究，讓他們通過實(shí)踐來了解一個(gè)完整的電路所需的元件；還有對(duì)兩種電路連接方式的認(rèn)識(shí)上，我是采用對(duì)比和比喻的方法，幫助學(xué)生理解的，把串聯(lián)電路比喻走路，是條道路走到底：而并聯(lián)比喻成兩條道，但最后是殊途同歸，教學(xué)反思《“電路圖”教學(xué)反思》。

　　三、學(xué)會(huì)探究：

　　在新課程改革的形勢下，科學(xué)探究是我們所提倡的，探究推動(dòng)著活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究，它們相輔相成，這樣既讓學(xué)生學(xué)到解決實(shí)際問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生探究的興趣和習(xí)慣，于是在這節(jié)課中我采用了兩次探究，第一次是連接電路讓一個(gè)燈泡亮起來，讓學(xué)生了解基本元件及三種基本電路狀態(tài)，第二次是連接電路讓兩個(gè)燈光亮起來，讓學(xué)生理解兩種電路的連接方式。在探究過程中，我注重讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體，學(xué)生會(huì)在整個(gè)過程中積極思考，調(diào)動(dòng)各種感覺器官進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生會(huì)探究出意想不到的結(jié)果來，而我在整個(gè)教學(xué)過程中只是起一個(gè)引導(dǎo)作用。這樣的探究真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)性行為。

　　這節(jié)課存在的不足之處：

　　一對(duì)學(xué)生的情感教育還不夠。比如：電路短路引起的危害介紹的還不夠，還不能很好的引起學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)。

　　二對(duì)電路圖元件特號(hào)和電路圖畫法的介紹還不夠。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，必須以對(duì)一些容易出錯(cuò)元件符號(hào)的說明，或者是演示；對(duì)畫法的注意事項(xiàng)應(yīng)該讓學(xué)生先畫了之后從錯(cuò)識(shí)中，老師與學(xué)生一起得出來。

　　三學(xué)生反饋情況不夠。特別是畫電路圖時(shí)，學(xué)生的情況不是很清楚，不能把學(xué)生具有代表性的電路圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。也不能從學(xué)生的錯(cuò)誤中找到突破口，繼續(xù)深化知識(shí)與技能。

　　電路教學(xué)反思5

　　本課兩個(gè)大板塊是電路的連接和電路圖的規(guī)范畫法，應(yīng)該說教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

　　電流與電路是電學(xué)的入門，從電路的基本構(gòu)成實(shí)物連接開始，讓學(xué)生自己動(dòng)手利用小燈泡（小電機(jī)）、電池、開關(guān)、導(dǎo)線進(jìn)行連接，讓小燈泡或小電機(jī)工作起來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通過自己動(dòng)手和小組合作的過程不知不覺中掌握電路的基本構(gòu)成。讓學(xué)生自己說出在使小燈泡亮起來（或小電機(jī)轉(zhuǎn)起來）的過程中都用了哪些器材，再通過教師的引導(dǎo)把這些器材進(jìn)行分類，并說明這些器材在電路中的作用。結(jié)合生活實(shí)際說出在生活中都哪些電器元件屬于電源、用電器、開關(guān)或?qū)Ь�，幫助學(xué)生把所學(xué)到的物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)完成。介紹各元件對(duì)應(yīng)的.符號(hào)，教會(huì)學(xué)生如何畫電路圖，強(qiáng)調(diào)畫線時(shí)要橫平豎直；連接相交的要加點(diǎn)；電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器這四個(gè)基本的元件缺一不可。

　　電流的感念比較抽象，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例類比電流，（如水流）。這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。實(shí)驗(yàn)室新買了一些發(fā)光二極管，利用的特性，驗(yàn)證電流的方向：從電源的正極出發(fā)，經(jīng)過用電器，到電源的負(fù)極。

　　本節(jié)課的教學(xué)工作基本合理，符合學(xué)生的接受能力和接受過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高，完成較好。但是對(duì)于最后一個(gè)重點(diǎn)（簡單電路圖的畫法）掌握的不夠熟練。經(jīng)過反思和探討：本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸，具有一定的抽象性。應(yīng)該在教師的標(biāo)準(zhǔn)示范下，引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨(dú)立完成，逐步熟練掌握。

電路教學(xué)反思8

　　 課題選擇背景

　　隨著普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力推進(jìn)，必然引起一場學(xué)習(xí)物理方式的深刻變革。新課標(biāo)指出：“高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技的進(jìn)步”。如何構(gòu)建具有“探究性的學(xué)習(xí)、問題式的教學(xué)、合作化的課堂”的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生能真正了解自然科學(xué)探究的含義，是每一位物理老師的責(zé)任。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展物理教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來，建構(gòu)適合學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的“探究式學(xué)習(xí)模式”，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、可共享、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢，結(jié)合物理學(xué)科自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，帶著物理問題，提出假設(shè)與猜想，并對(duì)問題進(jìn)行探索、分析、研究，最后基于問題解決的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的探究、創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。

　　教材及教學(xué)對(duì)象分析

　�。ㄒ唬�、教材內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象分析：

　　《閉合電路歐姆定律》是高中物理第二冊(cè)（必修加選修）第十四章第六節(jié)的內(nèi)容。其主要教學(xué)內(nèi)容有兩部分：電動(dòng)勢和閉合電路歐姆定律。

　　1、學(xué)生接受電動(dòng)勢這個(gè)概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)．但是電動(dòng)勢這個(gè)概念比較抽象，涉及的知識(shí)面較廣，要使學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的．新教材考慮到學(xué)生的接受能力和滿足后續(xù)知識(shí)的需要，簡化了電動(dòng)勢的教學(xué)，其基本內(nèi)容有下列兩方面：一個(gè)是電源電動(dòng)勢是由電源本身的性質(zhì)決定的，它表征了電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)．另一個(gè)是電源電動(dòng)勢的值可用電壓表測出——電源電動(dòng)勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓；在閉合電路里，電源電動(dòng)勢等于內(nèi)、外電壓之和．教材提出電動(dòng)勢這個(gè)概念，但沒有給電動(dòng)勢下定義，只是講它“等于”什么。

　　2、路端電壓U與外電阻R的關(guān)系，是一個(gè)難點(diǎn)．演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己通過仿真實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)并指導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律，使學(xué)生有明確的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)這也更大程度的提高了高二學(xué)生的邏輯推理能力。

　�。ǘ�）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1、重點(diǎn)：閉合電路歐姆定律的內(nèi)容及U隨R變化的規(guī)律

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）、應(yīng)用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強(qiáng)度隨外電阻變化的關(guān)系

　�。�2）、應(yīng)用定律解決簡單的實(shí)際問題

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1、知道電動(dòng)勢的定義．

　　2、理解閉合電路歐姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意義，并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題．

　　3、知道電源的電動(dòng)勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓，電源的電動(dòng)勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和．

　　4、理解路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來分析、計(jì)算有關(guān)問題．

　　5、理解閉合電路的功率表達(dá)式．

　　6、理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的情況．

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力，會(huì)用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化規(guī)律

　　2、理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來分析、計(jì)算有關(guān)問題．

　　3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析問題能力．

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點(diǎn)

　　2、通過分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系

　　3、通過對(duì)閉合電路的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想

　　4、知道用能量的觀點(diǎn)說明電動(dòng)勢的意義

　　設(shè)計(jì)思路

　　本課一改傳統(tǒng)由教師做演示實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)學(xué)生分析并討論出規(guī)律的教法，而是以“課前自學(xué)——提出問題——通過仿真實(shí)驗(yàn)自主探究——協(xié)作交流——探究本質(zhì)——總結(jié)規(guī)律——解決問題”為指導(dǎo)，課節(jié)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過學(xué)生帶著問題自學(xué)，根據(jù)自己的知識(shí)水平層次進(jìn)入不同的網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究。同時(shí)亦使老師做到真正將課堂還給學(xué)生。

　　具體設(shè)計(jì)思路：1、通過一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下一個(gè)疑問，學(xué)生自己在做仿真實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，思考教師提出的幾個(gè)問題。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路。3、提出目的，學(xué)生自己通過仿真實(shí)驗(yàn)，通過改變外電阻阻值、內(nèi)電阻阻值和電源電動(dòng)勢，記錄電流等數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在表格中，通過對(duì)數(shù)據(jù)分析探究什么是閉合電路的歐姆定律。4、學(xué)生利用閉合電路的歐姆定律來解釋演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5、對(duì)知識(shí)的一種拓展和應(yīng)用。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┰O(shè)定猜想、實(shí)驗(yàn)論證，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課

　　向?qū)W生展示平時(shí)生活中常用的1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)干電池、蓄電池、電源，干電池上注明1.5V，蓄電池上標(biāo)明2.0V，電源上標(biāo)明15V，用伏特表測電池兩側(cè)可以直接測出分別為1.5V、2.0V、15V，再出示一個(gè)普通手電筒上的小燈泡。

　　實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)：將小燈泡與2.0V的蓄電池相接，請(qǐng)學(xué)生觀察燈的亮度——正常發(fā)光，已很亮。

　　提問：如果將這個(gè)燈泡與標(biāo)明為15V的電源相接，我們可以猜想一下，小燈泡會(huì)怎樣？

　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)回答：小燈會(huì)被燒毀，或即使不燒毀也會(huì)比接3V電源時(shí)亮得多，也有可能和接2.0V的一樣。

　　演示實(shí)驗(yàn)：將小燈接在15V電源上，結(jié)果是：小燈與15V電源相接時(shí)不但沒有燒毀，亮度反而比接2.0V電源時(shí)暗一些。與學(xué)生猜想結(jié)果大相徑庭。

　　要圓滿解釋上述現(xiàn)象就要用到本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——閉合電路的歐姆定律。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜抡鎸?shí)驗(yàn)中觀察剛才演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，思考：電燈亮度不同主要是因?yàn)槟膫�(gè)或哪些物理量不同?這種現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？

　�。ǘ�）、新課教學(xué)

　　1、電動(dòng)勢

　�。�1）電動(dòng)勢：我們發(fā)現(xiàn)干電池、蓄電池等兩端的電壓是不相同的，其實(shí)這兩端電壓是由電源本身的性質(zhì)決定，同種電源兩極間電壓相同，不同種電源兩極間電壓不同。我們引入電動(dòng)勢這個(gè)概念來表征電源的這種特性。

　�。�2）電動(dòng)勢E的物理意義：是描述電源把其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)大小的物理量。其值等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。

　　2、閉合電路的歐姆定律

　�。�1）認(rèn)識(shí)電路：引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)網(wǎng)頁中的'實(shí)驗(yàn)電路，了解閉合電路和分電路；內(nèi)電路和外電路。知道電源外部電流流向和電源內(nèi)部電流流向。

　�。�2）閉合電路歐姆定律：

　　學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)中，可以在電阻元件上單擊右鍵，選擇“屬性”改變電阻值，閉合開關(guān)，將電動(dòng)勢、電流和電阻關(guān)系記錄在下表中，

　　物理量

　　序號(hào)電源電動(dòng)勢E（V）電流I（A）外電阻R（Ω）內(nèi)電阻r（Ω）關(guān)系

　　100000

　　200000

　　300000

　　400000

　　500000

　　對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出閉合電路的歐姆定律：I=

　　3、路端電壓U跟負(fù)載R的關(guān)系

　�。�1）、演示實(shí)驗(yàn)中電燈亮與暗的實(shí)質(zhì)是什么？

　　電燈作為負(fù)載（即用電器），其亮度主要看加在負(fù)載上的“有效”電壓即路端電壓U，在負(fù)載正常工作情況下，U大，則燈的亮度高，U小，則亮度低。而如圖所示，將電燈換成可變電阻R，改變外電路R，路端電壓U跟負(fù)載R有什么關(guān)系呢？

　�。�2）、分析討論U隨R變化的規(guī)律

　　對(duì)于同一個(gè)電源，一般情況下其電動(dòng)勢E和內(nèi)阻r是不變的，當(dāng)外電阻R變化的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閉合電路歐姆定律：I=E/(R+r)，引導(dǎo)學(xué)生從理論上來討論U的變化規(guī)律。當(dāng)R增大時(shí)，有I減小，I、R都是變量，在沒有給出I、R具體數(shù)據(jù)的情況下，單純利用部分電路的歐姆定律U=IR來判斷U的變化是很困難的。但在閉合電路中，內(nèi)、外電壓通過關(guān)系式E＝U＋U＇是聯(lián)系在一起的，而E是常量。因?yàn)閁＇＝Ir（r為常量），我們發(fā)現(xiàn)U＇的變化是很容易判定的，完全可以先判定U＇的變化，再根據(jù)E＝U＋U＇進(jìn)而確定U的變化。

　　仿真實(shí)驗(yàn)：在仿真實(shí)驗(yàn)下進(jìn)行測試，驗(yàn)證上述推論的正確性。根據(jù)表格進(jìn)行探究。

　　物理量

　　序號(hào)外電阻R電流I內(nèi)電壓U＇外電壓U

　　1增大111

　　2減小111

　�。�3）、討論兩種特殊情況

　�、伲�短路：R＝0，I＝，U＇＝E，U＝0

　　說明：短路時(shí)電流取決于E、r，一般情況下r很小，故短路時(shí)電流很大，由于電流的熱效應(yīng)，常會(huì)燒壞電源甚至引起火災(zāi)。

　　仿真實(shí)驗(yàn)：演示短路時(shí)保險(xiǎn)絲熔斷的現(xiàn)象及如何排除故障，恢復(fù)電路的正常工作。

　�、冢�?dāng)嗦罚篟→∞，I＝0，U＇＝0，U＝E

　　伏特表測電動(dòng)勢的原理，主要是伏特表內(nèi)阻大，測出的數(shù)據(jù)略小于E。

　　（三）探究演示實(shí)驗(yàn)中燈泡亮度不同的實(shí)質(zhì)

　　根據(jù)閉合電路歐姆定律，電源本身具有內(nèi)阻，其電路中電流I＝E/(R+r),所以，當(dāng)閉合電路電源電動(dòng)勢大的時(shí)候，由于r值的不同，兩個(gè)電路的I不一定相同，也不一定是E大的電流就大，所以出現(xiàn)燈泡亮度不同的現(xiàn)象。學(xué)生可以通過在實(shí)驗(yàn)里添加伏特表和電流表進(jìn)行測量，并利用閉合電路的歐姆定律可以計(jì)算出這兩個(gè)不同電源6V和12V的內(nèi)阻r是多少，從而可以知道這兩個(gè)電路中流過相同燈泡的電流I的大小。

　　教學(xué)反思

　　本課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引學(xué)生一起完成這節(jié)課，需要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、明確教學(xué)目的任務(wù)，掌握物理思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。本課重點(diǎn)即定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識(shí)，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)一定要符合高中學(xué)生的思維能力，通過“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　2、本課教學(xué)中用到較多的仿真實(shí)驗(yàn)，具有安全性和可操作性，避免了實(shí)際操作中的用電安全問題。安全的仿真實(shí)驗(yàn)可充分發(fā)掘?qū)W生的好動(dòng)性、探知性，用學(xué)生特有探究角度去思考問題，有效地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到拓展。同時(shí)通過仿真實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的生活用電安全意識(shí)。

　　3、本課教學(xué)能充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。如為避免短路現(xiàn)象的發(fā)生安裝保險(xiǎn)絲；生活用電中電燈的亮度問題等。

　　4、本課教學(xué)能構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)定任務(wù)，通過人機(jī)交互，學(xué)生有選擇的開展學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生還可以按自己的水平層次將課堂內(nèi)未完成的內(nèi)容拓展到課外，作到課題學(xué)習(xí)和課外思考的互通。

電路教學(xué)反思9

　　眾所周知，引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這樣以來，學(xué)生就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識(shí)性、貼近性、參與性、等特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。

　　今年10月的初中物理學(xué)科會(huì)上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》�？戳艘院螅�我深深地感覺到自己的教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。特別是對(duì)兩位老師的精采引課，印象特別深刻。

　　我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。因?yàn)檫x用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，同時(shí)也消除了他們對(duì)電的恐懼感。

　　在初中物理教學(xué)中，情感具有巨大的動(dòng)力功能，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化和支配的'作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中，學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動(dòng)了。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時(shí)，他又是那樣的聰明可愛。說實(shí)話，坐在觀眾席上的我，當(dāng)時(shí)都有些身臨其境，為愛迪生著急，為他擔(dān)心呢�？上攵�知，當(dāng)時(shí)的同學(xué)們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證，學(xué)生當(dāng)時(shí)也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情，實(shí)際上我們?cè)缇驼页龃鸢噶恕?/p>

　　兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對(duì)她們豎起大母指，真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉，為什么在以前的教學(xué)中自己沒有想到呢？我也深深地自責(zé)起來。真得希望以后有更多這樣的機(jī)會(huì)，再向優(yōu)秀的同行們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。

　　總之，如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，提升他們對(duì)科學(xué)的向往和對(duì)自然界探索的渴望，課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對(duì)初中生好奇心和求知欲都較強(qiáng)，自我控制能力較差，注意力容易分散的特點(diǎn)，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對(duì)于吸引學(xué)生上好這一堂課，啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對(duì)知識(shí)的探索起到了至關(guān)重要的作用。

　　電流和電路教學(xué)反思4

　　本節(jié)課是電路的基礎(chǔ)章節(jié)，對(duì)于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。

　　本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成，如何連接基本的電路以及電流的方向。在電路的基本構(gòu)成部分，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋學(xué)生易于接受。

　　根據(jù)學(xué)生連接電路的情況，總結(jié)電路存在的三種狀態(tài)，通路，斷路以及短路。短路的理解是難點(diǎn)。這里主要應(yīng)突出電源的短路，應(yīng)強(qiáng)調(diào)電源短路的危害。

　　由于電荷的概念較為抽象，為了讓學(xué)生便于理解電流的形成及其方向，可借助水流來解釋，這樣容易讓學(xué)生建立對(duì)電流的感性認(rèn)識(shí)。然后用電源的正負(fù)極引導(dǎo)學(xué)生掌握在電源外部電流的流向。

　　發(fā)光二極管是補(bǔ)充內(nèi)容，學(xué)生了解即可。

　　總的說來這一課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的電路構(gòu)成以及會(huì)連基本的電路，所有沒有安排電學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)以及電路圖的畫法。

電路教學(xué)反思10

　　《簡單電路》是新教科版四年級(jí)科學(xué)教材第一單元第三課的內(nèi)容，前面的兩個(gè)課時(shí)，主要介紹一些簡單的電學(xué)知識(shí)，包括電的成因，以及如何利用電池和導(dǎo)線點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，而本課的內(nèi)容是在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的深化，利用更多的電器元件，制作簡單電路，并能夠很好的記錄下來，根據(jù)課程內(nèi)容，我指定了一下:

教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：

　　1、一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　過程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

　　2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　3、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組小燈座2個(gè)、小燈泡2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、記錄紙若干。

　　課堂的第一部分：給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)電池，一個(gè)小燈泡還有一根導(dǎo)線，把小燈泡點(diǎn)亮，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)，回顧上節(jié)課的知識(shí)，并對(duì)電路有了一個(gè)簡單的'認(rèn)識(shí)。

　　第二部分：引導(dǎo)學(xué)生解決問題：有什么辦法能夠不用手按讓小燈泡亮起來，并介紹電池盒和小燈座，（學(xué)生演示安裝步驟）。同時(shí)讓學(xué)生利用這些電器元件制作一個(gè)簡單的電路。

　　第三部分：反饋在制作簡單電路時(shí)遇到的一些問題，并確認(rèn)安裝注意事項(xiàng)：

　　1、電池的正確安裝方法

　　2、小燈泡的安裝方法

　　3、導(dǎo)電和電池座、小燈座的連接方法

　　第四部分：學(xué)生展示電路的實(shí)物連接方式，并給學(xué)生介紹電器元件的簡單畫法，在黑板上畫出簡單電路圖。

　　第五部分：讓更多的小燈泡亮起來。

　　1、給每個(gè)小組多提供一個(gè)小燈座，個(gè)小燈泡和若干到導(dǎo)線，嘗試讓兩個(gè)小燈泡亮起來。

　　2、學(xué)生使用老師提供的材料進(jìn)行嘗試，但嘗試成功后再嘗試其他方法。并畫出電路圖

　　3、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)（小組交流）

　�。ㄓ袔追N不同的連接方法，哪種方法比較好，為什么能用不同的方法讓兩個(gè)小燈泡亮起來，它們有什么區(qū)別嗎）

　　第六部分：課外延伸，我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到了人人參與，并嘗試用了多種不同的連接方法進(jìn)行嘗試，，學(xué)生在使用電池座和電池盒的時(shí)候都沒有遇到問題，學(xué)生整體情況良好，大多數(shù)學(xué)生都能夠比較熟練的進(jìn)行電路的連接，電路基本上沒有出現(xiàn)什么故障，在嘗試讓更多的小燈泡亮起來的環(huán)節(jié)，學(xué)生的想法很多，通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)僅有幾種方案是可行的，認(rèn)識(shí)到了要使小燈泡亮起來必須要有一個(gè)完整的通路。并用簡單的電路圖加以表述。

　　當(dāng)然這堂課也有許多需要改進(jìn)的地方，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需糾正，學(xué)生的合作和動(dòng)手方面仍顯欠缺，很多小組對(duì)于成員的分工都不是那么明確，需要一步一步完善，還有在學(xué)生的反饋環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系，比較倉促，沒有照顧到部分學(xué)生，學(xué)生的一些想法沒有趣實(shí)踐，也可能對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成一定的困擾，這在以后的課堂中需要進(jìn)一步關(guān)注。

電路教學(xué)反思11

　　眾所周知，引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這樣以來，學(xué)生就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識(shí)性、貼近性、參與性、等特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。

　　今年10月的初中物理學(xué)科會(huì)上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》�？戳艘院�，我深深地感覺到自己的教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。特別是對(duì)兩位老師的精采引課，印象特別深刻。

　　我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。因?yàn)檫x用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，同時(shí)也消除了他們對(duì)電的恐懼感。

　　在初中物理教學(xué)中，情感具有巨大的動(dòng)力功能，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中，學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動(dòng)了。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時(shí)，他又是那樣的聰明可愛。說實(shí)話，坐在觀眾席上的我，當(dāng)時(shí)都有些身臨其境，為愛迪生著急，為他擔(dān)心呢�？上攵�知，當(dāng)時(shí)的同學(xué)們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證，學(xué)生當(dāng)時(shí)也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的`極大的熱情，實(shí)際上我們?cè)缇驼页龃鸢噶恕?/p>

　　兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對(duì)她們豎起大母指，真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉，為什么在以前的教學(xué)中自己沒有想到呢？我也深深地自責(zé)起來。真得希望以后有更多這樣的機(jī)會(huì)，再向優(yōu)秀的同行們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。

　　總之，如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，提升他們對(duì)科學(xué)的向往和對(duì)自然界探索的渴望，課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對(duì)初中生好奇心和求知欲都較強(qiáng)，自我控制能力較差，注意力容易分散的特點(diǎn)，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對(duì)于吸引學(xué)生上好這一堂課，啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對(duì)知識(shí)的探索起到了至關(guān)重要的作用。

　　電流和電路的教學(xué)反思8

　　本節(jié)是這章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流;第一次學(xué)習(xí)連接電路;第一次學(xué)習(xí)畫簡單電路。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單電路，能動(dòng)手連接簡答電路，會(huì)畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對(duì)學(xué)生來說比較抽象難于理解，如果一開始講授電流的話，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椤皩?dǎo)線中定向移動(dòng)的是自由電子(負(fù)電荷)”;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動(dòng)的方向”等知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生思維的矛盾，從而導(dǎo)致對(duì)后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。因此教學(xué)中，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)安排進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)在總結(jié)我對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)反思：

　　成功之處：

　　1、導(dǎo)入。上課鈴響起，問學(xué)生“聽到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”。電鈴用電，消耗了電能，轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能，你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。電源提供電能，用電器消耗電能，什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”。電燈、電視……不能一直工作，需要有元件來控制。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”�？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。學(xué)生思維清晰，效果水到渠成。

　　2 、電流教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用類比法。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高，負(fù)極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負(fù)極。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過;電流是電路中的自由電子同時(shí)定向移動(dòng)形成。此時(shí)在總結(jié)出：

　�、匐娏餍纬桑弘姾啥ㄏ蛞苿�(dòng)形成(可以是正電荷，可以是負(fù)電荷，也可以是正電荷和負(fù)電荷同時(shí)反向移動(dòng));

　�、陔娏鞣较颍阂�(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?負(fù)電荷定向移動(dòng)的反方向)。

　　不知之處：

　　本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)器材缺乏，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時(shí)，只是教師進(jìn)行的示范，沒能實(shí)現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實(shí)驗(yàn)歸納結(jié)論的過程。

　　這樣，在缺乏實(shí)踐活動(dòng)的情況下對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)。

電路教學(xué)反思12

　　這一課是《電》單元的最后一課，內(nèi)容很多，共分兩部分，第一部分是里面是怎樣連接的，就是用電路檢測器檢測接線盒，第二部分是比較兩種不同的電路連接，根據(jù)材料的不同，各可以連出2種電路。

　　第一部分檢測接線盒內(nèi)部連接，學(xué)生在檢測方法上不存在困難，我從最簡單的四個(gè)點(diǎn)只有兩個(gè)點(diǎn)連在一起導(dǎo)入，讓學(xué)生自己檢測并記錄，當(dāng)接線盒內(nèi)只有兩個(gè)點(diǎn)相連時(shí)，推測的答案是唯一的。再教師在投影儀上演示一個(gè)內(nèi)部有3個(gè)點(diǎn)互連的接線盒，這個(gè)時(shí)候推測結(jié)果將出現(xiàn)4種情況，大部分班級(jí)一開始都只有想到3個(gè)點(diǎn)全部連上的那種情況，給予時(shí)間思考后，當(dāng)有個(gè)別學(xué)生能夠想到只連能亮的兩個(gè)點(diǎn)就行時(shí)，剩下來的2種情況大部分學(xué)生也都能想到了。教師演示的這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且獙W(xué)生了解檢測后推測的情況有時(shí)是唯一的，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)多種情況。

　　第二部分比較兩種不同的電路連接，學(xué)生存在理解困難，首先是串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)分，我以糖葫蘆做比喻，像糖葫蘆這樣兩個(gè)小燈泡串在一起的電路稱為串聯(lián)電路，兩個(gè)小燈泡并列著連在電路中的稱為并聯(lián)電路。其次是哪一種連接方法小燈泡更亮的問題，由于教科書中安排的先比較兩節(jié)電池、一個(gè)小燈泡的兩種連法以前都沒有涉及過，因此我將教學(xué)順序調(diào)換，先在黑板上畫出學(xué)生熟悉的`兩個(gè)小燈泡、一節(jié)電池的串聯(lián)和并聯(lián)電路，明確什么是串聯(lián)什么是并聯(lián)，然后請(qǐng)學(xué)生回憶下哪種連法小燈泡更亮，在這里的回憶，其實(shí)更像是猜測，因?yàn)閷W(xué)生大多都記不起來哪一種連法更亮，我的目的只是要引起學(xué)生的意見不統(tǒng)一，然后通過投影儀演示小燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)電路，通過驗(yàn)證學(xué)生能很清楚地看到并聯(lián)要亮很多，然后教師講解，在串聯(lián)電路中電壓可以分開來也可以加起來，但在并聯(lián)電路中不可以。接著要求學(xué)生分組用兩節(jié)電池和一個(gè)小燈泡組裝電路，有了前面的活動(dòng)，大大降低了組裝的難度，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)變成兩節(jié)電池后又變成串聯(lián)電路小燈泡亮，教師進(jìn)一步要求思考原因，學(xué)生能回答出串聯(lián)電路中小燈泡上電壓可以由兩節(jié)電池加起來所以更亮。通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生最終可以只要記憶“串聯(lián)電路電壓既可以加也可以分”這一句話就可以推測出哪一種連法更亮，減少了記憶內(nèi)容。

電路教學(xué)反思13

　　本課的科學(xué)概念是

　　1.利用電來點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路；

　　2.電路出故障了，電流就會(huì)中斷。

　　探究目標(biāo)是

　　1.能夠制作一個(gè)電路檢測器。

　　2.能夠應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

　　兩個(gè)班的孩子，都能嘗試猜測電路出故障可能是哪里有問題，也記在活動(dòng)手冊(cè)上。在檢測環(huán)節(jié)，我還是選擇了先示范操作，學(xué)生檢測出了電路故障。這里需要說明的是，老師還是要提前收集不太壞了的電池盒、壞了的燈泡、不要靈敏的'導(dǎo)線以及沒什么電的電池。我這邊比較容易找到的是后面三種，這次也很有意思的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了故障。不過，示范檢測操作時(shí)花了6-8分鐘，時(shí)間太長了，盡管為得是讓孩子操作規(guī)范，但是我寫反思寫到這里覺得，或許，示范操作該錄個(gè)微課？讓孩子反復(fù)看兩遍。這里需要再思考一下。

電路教學(xué)反思14

　　通過實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和活動(dòng)課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識(shí)領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強(qiáng)參與競爭意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強(qiáng)大的生命力。當(dāng)然如何將此理論全面應(yīng)用到物理教學(xué)中將有待于進(jìn)一步的探究。

　　這種教學(xué)過程特別強(qiáng)調(diào)嘗試練習(xí)（嘗試過程）也就是說物理教學(xué)不是讓學(xué)生去“讀”科學(xué)而是“做”科學(xué)。這樣，傳統(tǒng)教學(xué)的“教材中心”讓位于“嘗試過程”，教師中心讓位于學(xué)生嘗試，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)從提出問題、用科學(xué)方法進(jìn)行探索直至獲得結(jié)論的.探索過程，像物理學(xué)家那樣思考物理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

電路教學(xué)反思15

　　本節(jié)是這章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流;第一次學(xué)習(xí)連接電路;第一次學(xué)習(xí)畫簡單電路。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單電路，能動(dòng)手連接簡答電路，會(huì)畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對(duì)學(xué)生來說比較抽象難于理解，如果一開始講授電流的話，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椤皩?dǎo)線中定向移動(dòng)的是自由電子(負(fù)電荷)”;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動(dòng)的方向”等知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生思維的矛盾，從而導(dǎo)致對(duì)后面電路的.學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。因此教學(xué)中，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)安排進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)在總結(jié)我對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)反思：

　　成功之處：

　　1、 導(dǎo)入。上課鈴響起，問學(xué)生“聽到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”。電鈴用電，消耗了電能，轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能，你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。電源提供電能，用電器消耗電能，什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”。電燈、電視……不能一直工作，需要有元件來控制。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”�？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。學(xué)生思維清晰，效果水到渠成。

　　2 、電流教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用類比法。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高，負(fù)極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負(fù)極。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過;電流是電路中的自由電子同時(shí)定向移動(dòng)形成。此時(shí)在總結(jié)出：

　�、匐娏餍纬桑弘姾啥ㄏ蛞苿�(dòng)形成(可以是正電荷，可以是負(fù)電荷，也可以是正電荷和負(fù)電荷同時(shí)反向移動(dòng));

　�、陔娏鞣较颍阂�(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?負(fù)電荷定向移動(dòng)的反方向)。

　　不知之處：

　　本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)器材缺乏，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時(shí)，只是教師進(jìn)行的示范，沒能實(shí)現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實(shí)驗(yàn)歸納結(jié)論的過程。

　　這樣，在缺乏實(shí)踐活動(dòng)的情況下對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)。

　　電路教學(xué)反思4

　　《家庭電路》一節(jié)主要講述家庭電路的組成部分及各部分的作用。其中，重點(diǎn)是試電筆的使用及開關(guān)、插座的接法。我在講授本節(jié)內(nèi)容時(shí)緊緊抓住這個(gè)重點(diǎn)來開展我的教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和手段使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先，通過播放觸電的視頻，使學(xué)生明白安全用電的重要性，體現(xiàn)物理的課程基本理念“從生活走向物理”，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，引入新課課題。

　　其次，通過讓學(xué)生知道觸電是因?yàn)榕隽嘶鹁�，所以我們很有必要找出火線，并讓學(xué)生上臺(tái)找出火線。這過程中，充分讓學(xué)生動(dòng)手，去體驗(yàn)物理探索的過程，，這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和膽量。

　　再次，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么保險(xiǎn)絲要接在火線上，而且只能接在火線上，教師從旁指導(dǎo)，并用接在零線上的圖進(jìn)行對(duì)比，方便學(xué)生認(rèn)識(shí)比較，在學(xué)習(xí)三孔插座中間的孔接地時(shí)，用了實(shí)物圖進(jìn)行分析，這些都充分體現(xiàn)了“物理從生活中來，到生活中去”學(xué)以致用的思想。

　　總體而言，本堂課是在充分理解新課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在練習(xí)的設(shè)計(jì)，也充分抓住了中考的考點(diǎn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生明白家庭電路的組成及各部分的作用，進(jìn)而會(huì)利用這些知識(shí)為我們的生活服務(wù)，同時(shí)能利用這個(gè)知識(shí)來規(guī)避危險(xiǎn)。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，雖然課前有較充足的準(zhǔn)備，也很仔細(xì)的考慮了各個(gè)環(huán)節(jié)。但是，上完課發(fā)現(xiàn)有的地方還是可以做得更好的，比如，教學(xué)過程中語言還是過于平淡，沒有抑揚(yáng)頓挫，還得加強(qiáng)訓(xùn)練。在讓學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié)中，還可以讓更加放手讓學(xué)生自己去探究，語言方面可以更加精煉，課堂氣氛可以進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)，這些地方略有遺憾，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多注意，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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