書法教學設計（優(yōu)秀15篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的書法教學設計，歡迎閱讀與收藏。
書法教學設計1
小學毛筆書法教案
第一課寫字姿勢和執(zhí)筆方法 1
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重、難點：坐姿和執(zhí)筆方法。
教具準備：書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。
三、 講授新課。
通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖，同時補課題：執(zhí)筆方法。 老師和同學一起總結執(zhí)筆方法：
（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。
�。ǘ┕矗褐兄腹醋」P管，緊貼食指。
�。ㄈ╉敚河脽o名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。
�。ㄎ澹┲敢獙嵲诘匚兆」P管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結：坐姿、執(zhí)筆一塊總結。再練習一下站姿。
四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
第二課 米字格和筆畫名稱 2
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。
教具準備：書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。
三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字： 1. 點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。
四、總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤，以利總結。
五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學課下練習寫字。
第三課 橫的寫法 3
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學、穩(wěn)定情緒。
二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法
三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）
五、總結：表揚好的為主，指出不足。
第四課 豎的寫法 4
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。 請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；
2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習：完成第四課作業(yè)，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢及描紅時出現(xiàn)的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。
第五課 橫折的寫法 5
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、復習橫畫、豎畫的寫法。
三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。
四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。
五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業(yè)，提醒學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。
六、總結：展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。
第六課 撇的寫法 6
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。
三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的`（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。
四、鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。
第七課 捺的寫法 7
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。
教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫法請同學觀察“捺”的特點：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）
四、鞏固練習：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：
1、園行；
2、筆順；
3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。
五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。
書法教學設計2
教學目標：
1．使學生初步掌握顏體人字頭的書寫要領。
2．使學生能夠借助米字格，臨寫范字“金”“命”。
3．使學生感受人字頭天覆式結構的特點，初步掌握這一類字的書寫規(guī)律。
4．培養(yǎng)學生整體觀察的審判能力，激發(fā)學生書寫的興趣。
教學重點：
1．使學生初步掌握顏體人字頭的書寫要領。
2．使學生能夠借助米字格，臨寫范字“金”“命”。
3．教學難點：
1．使學生感受人字頭天覆式結構的特點，初步掌握這一類字的書寫規(guī)律。
2．培養(yǎng)學生整體觀察的審判能力，激發(fā)學生書寫的興趣。
教學用具：文房四寶
教學教程：
一、復習導入，觀察感知
1．出示“人”字，復習“人”字的寫法。
2．出示含人字頭的幾個例字，并用紅色標識出人字頭，學生觀察比較。
3．教師小結。
二、自主體驗，探究方法
1．學生試寫兩個人字頭。
2．老師出示正確的.人字頭，學生比較觀察。說一說哪些地方不至位。
3．教師引導學生閱讀教材22頁，探究方法。
4．教師示范，講解動作要領。
三、賞析范字，臨寫練習
1．出示范字“金”“命”，分析結構特點。
2．觀察發(fā)現(xiàn)筆畫在米字格中位置關系，整體觀察筆畫的相互關系，找出關鍵筆畫的位置。
3．教師示范“金”字，學生書空。 4．學生嘗試書寫“命”字四遍。
四、作業(yè)展評，反饋指導
1．教師抽取一部分有代表性的習作講解。
2．學生自評，教師點評。
3．糾錯練習。
五、對比欣賞，拓展提升
1．出示歐體、柳體、趙體中的“金”字，學生對比欣賞。說一說人字頭在其他幾種楷書中的書寫特點。
2．找相關的字。你還能找出顏體中其他帶有人字頭的字嗎？
3．小結下課。
書法教學設計3
書法的歷史和發(fā)展軌跡
一、書寫的重要性
時代發(fā)展到現(xiàn)在，科學技術突飛猛進，電腦走進了家庭，走進了個人的生活，作為文字的記載工具，書寫似乎已經(jīng)落伍了。你寫得再快，沒有電腦高手快，（每分鐘近200字）。在這個情況下，書寫還需要嗎？事實證明了，書寫還是需要的，不僅需要，而且仍然是很重要的。
（一）、社會的發(fā)展和科技的進步無法取代傳統(tǒng)的書寫；
�。ǘ�、作為傳統(tǒng)的書法藝術不會消亡。
二、什么叫書法
古人對書法的理解，漢楊雄認為：“書，心畫也�！碧瞥瘡垜邀X說：“書者，法象也。”清劉熙載說：“書者，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已�！币陨隙x過于玄虛。
近人由于書法創(chuàng)作繁榮，書法定義也引起了書者和書家的興趣。有人說“書法是造型的藝術”；有人說“書法是線條的藝術”；有的人說“書法是抽象的藝術”；有的人說：“書法是表現(xiàn)的藝術”……
書法的內(nèi)涵有三個方面：一是表現(xiàn)的.對象是漢字；二是書法表現(xiàn)的內(nèi)容，三、是不同書者的感情和審美觀而造成的不同的書法風格。書法是書寫漢字，將情感寄予在漢字的點劃、結構和章法之中。
書法是什么？是通過漢字書寫來表現(xiàn)情感意象的藝術。
三、漢字為什么會成為藝術
藝術是給人以精神享受，一個受過傳統(tǒng)文化教育的人在觀賞書法作品的時候，對書法作品的線條節(jié)奏和結體時候，能夠揣摩出作者的感情脈搏、激發(fā)想象，啟動靈感，使整個身心沉浸在超然的境界之中。宋代蘇東波說：“明窗凈幾，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂�！�
為什么書法有如此大的魅力呢？首先書法的對象是漢字。漢字是象形文字，漢字的性質為藝術創(chuàng)作提供了一個可以充分發(fā)揮想象力和張揚個性的舞臺。
其二，漢字有著豐富的書體，縱向有甲骨文、金文、篆書、分書和楷書，點畫形式的多變。橫向看，不同的地域在不同時期創(chuàng)造出了不同的偏旁字體，同一個字有許多不同的寫法。
第三、書寫的工具是毛筆、墨和宣紙。
毛筆在商朝時就出現(xiàn)了。毛筆柔軟而富有彈性，用筆時提按頓挫的變化，能寫出粗細方圓各種不同的形狀和質感，所以，毛筆的表現(xiàn)能力（點畫）是鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所無法表現(xiàn)得出的。
墨可濃可淡，濃者近，淡者遠，平面圖上可以表現(xiàn)出立體的縱深的效果。蘇東波用墨濃，作品顯示出珠光寶氣，神采奕奕。董啟昌善用淡墨，熒潤空靈古雅飄逸。
宣紙有很強的吸水性、滲透性和化印性。行筆慢則化，行筆快則干�？轁櫾餄瘢苊舾械谟涗浵聲鴮懙乃俣�。虛虛實實，變化多端。
綜上所述，書法藝術的對象和加工的工具在表現(xiàn)上有兩個共同特點：一是對比豐富。筆劃的粗細、方圓；用墨的濃淡、枯濕；字體的大小、繁簡；結體的疏密、正欹；紙張的生和熟也表現(xiàn)出作品的不同風格。美是對立的和諧，書法的對立如此強烈，所表現(xiàn)出來的和諧和美感就成了藝術的條件之一。之二個特點：書法的表現(xiàn)形式較為隨意，粗細、正欹、疏密、大小都可以根據(jù)作者自己的審美觀作出比較隨意的處理。
書法的對象和書寫工具在表現(xiàn)上具有的豐富性和隨意性，是世界上其他書寫文字所無法比擬的。
總而言之，獨特的書法藝術是中華民族對世界文化的一大貢獻！
書法教學設計4
教學目標：
糾正學生書寫中的錯誤寫法；以偏旁為單位，鞏固部分難書寫的偏旁，促進學生書寫水平面的提高；培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，激發(fā)學生濃厚的寫字興趣。
教學內(nèi)容：
學會書寫帶走之兒、三撇兒、四點底、戈部的漢字，寫好“這”“影”“找”“熱”這四個字。
教學準備：
1、教師在黑板上畫好田字格，親在田字格中寫好要教學的幾個范字；
2、教師調試好“教學助手”投影儀；學生準備好鋼筆和拼音本。
教學流程：
一、展示并表揚上次寫字課中書寫好的同學的作業(yè)。
二、展示學生作業(yè)中的部分錯誤書寫，請學生說出同學書寫的問題所在：
1、“頭”字的第五畫，長點沒有寫規(guī)范，寫成了捺或者似點非點的樣子；
2、“畝”“吩”等帶有橫折的'筆畫角度收得不夠或者出現(xiàn)寫圓角的現(xiàn)象。
3、教師在黑板上示范書寫，學生每個字書寫四遍。
4、師小結：只有規(guī)范地寫好每一筆畫，我們的書寫才會走越來越美觀。
三、展示本節(jié)課教學內(nèi)容：
1、教師在黑板上書寫“這”“影”“熱”“找”，提示本節(jié)課書寫內(nèi)容。
2、教師講解示范“走之兒”的寫法，強調“橫折折撇”和“平捺”的寫法。
3、學生練習寫一排，教師巡視檢查后，再講評學生書寫中的錯誤，學生再書寫。
4、按以上方法依次教學“影”“熱”“找”的寫法。
強調“三撇兒”的三撇要平行，三撇之間間隔距離要均勻，起筆一撇要比一撇稍微靠右。 強調四點底的四點起筆要在同一條水平線上，四點間隔距離要均勻，第一點是左點。 強調斜鉤的寫法：頓筆后逐漸往右下邊運筆，長度夠了由重到輕快速往左上鉤出。
四、教師總結：
漢字是非常優(yōu)美的文字，我們在練習寫字的時候，要認真寫好每個筆畫，力爭一個字比一個字寫得更好，堅持不懈，就能個個寫出一手好字。
書法教學設計5
【教學目標】
1、知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據(jù)要領書寫與例字類似的字。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情。
【教學重點】
掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
【教學難點】
學生在例字中歸納和總結書寫的要領。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入
中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的.漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白�？偟膩碚f，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學習漢字中的獨體字的寫法。
二、溫故
師：同學們，正確的姿勢是我們寫出美麗漢字的前提條件。鋼筆應該怎么拿呢？
生：這樣拿。（學生們拿起鋼筆，示范）
師：請同桌之間互相觀察，對方的握筆姿勢正確嗎？（大部分正確，個別同學獲得指點，糾正了握筆姿勢）
師：書寫的正確坐姿是怎樣的？
生：頭正，身直，臂開，足安
三、知新
�。ㄒ唬╅L橫長豎
1、觀察漢字，尋找特點
師：同學們對書寫的執(zhí)筆姿勢和坐姿已經(jīng)熟捻于心，今天這節(jié)課肯定可以寫出漂亮的漢字。
（出示ppt）
師：“十” “千” “上”有什么共同點？
生：都是獨體字。
師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（小組討論）
生：字主要由橫和豎組成，要注意搭配。
師：寫字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。
生：橫都是長橫，除了“上”的那個短橫。
生：豎都是長豎。
師：對，像這樣有長橫和長豎的字，在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。比如說這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2、嘗試練習，鞏固寫法。
師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）
生（寫）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。（老師巡視，糾正不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢）
寫完，小組內(nèi)互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。
�。ńM內(nèi)成員評價，師巡視點撥）
請每個小組拿出一份習字，全班展示并評價。坐姿和握筆姿勢。
寫完，小組內(nèi)互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。
�。ńM內(nèi)成員評價，師巡視點撥）
（二）撇、捺
1、分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。師：“人” “火” “央”有什么共同的地方？
生：都有撇和捺。
2、師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（學生討論、發(fā)言）
生：注意撇捺的角度。
師：對，有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。
拓展例字：“八”、“冬”等。
2、嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）
生（寫）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。
寫完，小組內(nèi)互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。
�。ńM內(nèi)成員評價，師巡視點撥）
四、欣賞
每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。
五、總結
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。
六、作業(yè)：
將每個字練習五遍
七、板書
獨體字的寫法
穩(wěn)定原則：十上丁王士
對稱原則：人火央八冬
書法教學設計6
一、學習目標：
1、通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。
2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質量，從基本筆畫入門硬筆書法。
3、學會基本筆畫橫、豎、撇、捺基本筆畫的用筆和書寫。
4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)。
5、激發(fā)學生寫字的積極性，培養(yǎng)學生在活動中的合作品質；感受正楷的結構美，體會書法的審美價值。
二、學習重難點：
1、基本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點；
2、漢字的結構美（結合例字）。
三、課前準備：
學生準備：水筆或鋼筆一支
教師準備：基本筆畫橫、豎、撇、捺的講義及學生作業(yè)紙。
四、學習過程：
�。ㄒ唬�、導入：
師：同學們的寫字練習課學習基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。
（二）在觀察中感受美
引導學生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）
學生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的`基本要點。
1、橫畫一
起筆取側勢，向右行筆。收筆時稍停，向左回鋒提收。
2、豎（垂露豎）丨
起筆作頓，轉鋒向下用力行筆。收筆時頓筆，向右上回收。
3、撇丿
向右下起筆用頓，轉鋒向左下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。
4、捺
起筆向左提筆，轉筆向右徐行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆出鋒。
�。ㄈ┰谂R摹中創(chuàng)造美
1、學生運用已準備好的作業(yè)紙，進行對臨練習。教師巡視指導。
2、進入評價：
①小組內(nèi)評價：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內(nèi)學生對臨到位的字。
�、谶x擇兩組出示打○的字并由評判者說說理由。其他同學可參與討論。
3、自我反思：看看自己對臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！
教師示范書寫
一：工、二、上、萬、平、有
丨：干、下、官
丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜
引導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質，學生會發(fā)現(xiàn)漢字不同結構的布局書寫特點，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結構特點，為寫好字作充分準備。
小組討論與實踐，讓學生在改變結構布局中求得對此類字布局優(yōu)點的深度把握。
通過改變書寫，辨別優(yōu)劣，既發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了高尚的審美情趣。
放手讓學生去實踐、去寫，領略寫字的美感。
舒緩的音樂能讓學生寫字時心平氣和，更快投入寫字之中。
小組內(nèi)合作讓學生學會交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評判，說服對方的能力。
練評結合，能維持學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的評價能力，使寫字的學生有成就感，并且使學生在整個寫字過程中始終輕松愉快。
讓學生主動反思自己寫的字，發(fā)現(xiàn)自己所寫字的個性，對字的間架結構有更深的了解，也培養(yǎng)了學生主動學習的習慣。
五、總結課堂總結
我們來回顧一下：
這節(jié)課學習的內(nèi)容，我們有什么收獲？
還有什么問題嗎？課堂總結重在回顧，學生可以選擇一個問題回答；對于收獲學生可以隨意說說自己學到的知識；自己的心情，自己對自己的評價等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗。
六、教學反思：
書法教學設計7
教學要求：
1．掌握上中下結構的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。
2．練習書寫上中下結構的字。
教學重點：處理好上、中、下部件的.寬窄關系。
教學時間：1課時
教學準備：小黑板
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫上中下結構的字。
二、指導
1．出示小黑板。
菩意
2．學生觀察字形。
3．討論交流。
�、胖袑捫停哼@一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。
�、浦姓停哼@一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。
4．教師范寫。
5．學生練寫。
6．分析常見病因。
�、胖袑捫停孩佟傲ⅰ辈窟^窄。②“艸”、“口”部過寬。
�、浦姓停孩佟傲ⅰ�、“心”部過窄。②“日”部過寬。
三、練習
練習書寫其它上中下結構的字。
四、總結，概括本課內(nèi)容。
第三課左右結構（一）教學目標：
1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2．培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學過程：
一、引入課題，明確要求。
二、學習新課。
1．出示范字：相傅
2．觀察這些字的字形特點
3．交流
�。�1）左右相等：這一類型的字左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目”所占的寬度基本相等。
（2）左窄右寬：這一類型的字左半部較窄，而右半部較寬。如“傅”字的單人旁較窄，而右部則較寬。
三、書寫實踐與練習指導
1．教師范寫，強調筆畫書寫方法。
2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）
四、教學評價。
1．指導自我評價。
2．檢查學生書寫情況。
3.教師小結。
書法教學設計8
毛筆字基礎（一）
激發(fā)興趣（以教師作品及書法家的作品為例）
執(zhí)筆方法及寫字姿勢（示范）要求：五指執(zhí)筆法（按、壓、鉤、頂、抵）、頭正、身挺、腳平等
練習執(zhí)筆方法及寫字姿勢（糾正指導）
講解“一”字寫法（黑板示范）
（要點：中鋒運筆、逆鋒起筆、行筆、回鋒收筆）畫行筆線路
橫法：
五、練習寫“一”字注意：（逆鋒起筆、按、行、提筆、頓、回鋒收筆等要領）逐個手把手指導。
六、作業(yè)：“一”字寫20個。
毛筆字基礎（二）
小結“寫一”字中出現(xiàn)的問題，應注意的地方，強調要領（以學生作業(yè)為例進行講解）
練習寫“一”字（教師巡回指導）
出示范字“三”，講解并示范。
“三”字的三橫長短、間架結構。（黑板示范）
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“三”字寫20個。
毛筆字基礎（三）
講評作業(yè)，復習寫“三”字，指出優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的缺點加以練習改正。
學寫“懸針豎”，掌握要領。
豎法：（懸針豎
懸針豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，慢慢提筆收起，使筆畫呈“針”狀。
寫“十”字，黑板示范。
學生練習，教師巡回指導。
六、作業(yè)：“十”字寫20個。
毛筆字基礎（四）
講評作業(yè)，復習寫“十”字，特別是“懸針豎”的筆法要領，指出作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)中的缺點進行練習改正。
學寫“垂露豎”，掌握要領，寫“土”字。（注意間架結構）
�。ù孤敦Q）
垂露豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，收筆回鋒上提。
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“土”字寫20個。
毛筆字基礎（五）
復習寫“土”字，特別是“垂露豎“的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的情況加以針對性練習。
學寫“短撇”，掌握要領，寫“千”字。
短撇要領：藏鋒起筆，向右下頓后轉向左下方撇出（稍平）。
短撇：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“千”字寫20個。
毛筆字基礎（六）
復習寫“千”字，注意“短撇”。
學生練習，改正自己的缺點。
學寫“點”，掌握要領，寫“主”字。
“點”的要領：藏鋒起筆，向右下方頓筆，及時回鋒收筆。
點法：（瓜子點）
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“主”字寫20個。
毛筆字基礎（七）
復習寫“主”字，特別是“點”的筆法要領。指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況練習，以改正缺點。
學寫“長撇”，掌握要領，寫“廣”字。
“長撇”要領：藏鋒起筆，向右下頓筆，先豎再漸漸轉向撇向左下方。
長撇：（豎撇）
四、學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“廣”字寫20個。
毛筆字基礎（八）
復習寫“廣”字，特別注意“長撇”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)作業(yè)中自己的缺點有的放矢進行練習。
學寫“捺”，掌握要領，寫“文”字。
“捺”的要領：藏鋒起筆，轉向右下方行筆、頓、提出。（注意筆畫由細到粗）
捺法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“文”字寫20個。
毛筆字基礎（九）
復習寫“文”字，特別是“捺”的.筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況練習改正缺點。
學會寫“鉤”，掌握要領，寫“于”字。
“鉤”的要領：藏鋒起筆，筆行作豎狀，至鉤處頓后稍提，并快速向左鉤出筆鋒。
鉤法：（豎鉤）
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“于”字寫20個。
毛筆字基礎（十）
復習寫“于”字，特別是“豎鉤”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的缺點加以練習改正。
學會“折”法，掌握要領，寫“日”字。
“折”的筆法要領：藏鋒起筆作橫，至折處稍提后頓，再轉勢向下行豎，至末處收筆回鋒。
折法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“日”字寫10個，“中”字寫10個。
毛筆字基礎（十一）
復習寫“日”字，特別是“折”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)中的缺點加以練習改正。
學寫“橫鉤”，掌握要領，寫“官”字。
“橫鉤”的筆法要領：露鋒起筆向右橫行，至鉤處轉筆向下作頓，然后漸提向左下鉤出。
橫鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“官”字寫20個。
毛筆字基礎（十二）
復習寫“官”字，特別是“橫鉤”的筆法要領，指點學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況進行針對性地練習。
學寫“左尖橫”，掌握要領，寫“在”字。
“左尖橫”的筆法要領：順勢起筆橫行，回鋒收筆。（橫的變化之一）
左尖橫法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“在”字寫10個，“左”字寫10個。
毛筆字基礎（十三）
復習寫“在”字，特別是“左尖橫”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)的情況有針對性地練習。
學寫“直撇”，掌握要領，寫“者”字。
“直撇“的筆法要領：逆鋒起筆稍頓，再轉向斜下方撇出。
直撇：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“者”字寫10個，“行”字寫10個。
毛筆字基礎（十四）
復習寫“者”字，注意“撇、折”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的情況有針對性的練習。
學寫“短捺、提”法，掌握要領，學寫“以”字。
“短捺”筆法要領：同上面講過的“捺”法，只是略短；
“提”筆法要領：逆鋒起筆，轉向右上方挑提，動作稍快。
短捺：
提：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“以”字寫20個。
毛筆字基礎（十五）
復習字“以”字，特別是“提、捺”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況進行針對性練習。
學寫“橫折鉤”，掌握要領，寫“而”字。
“橫折鉤”筆法要領：逆鋒起筆，先橫再提頓，轉向直下至鉤處時回鋒平鉤出。
橫折鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“而”字寫10個，“司”字寫10個。
毛筆字基礎（十六）
復習寫“而”字，特別是“橫折鉤”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)中的缺點來進行針對性的練習。
學寫“斜鉤”（戈鉤），掌握要領，寫“成”字。
“斜鉤”筆法要領：逆鋒起筆，轉向右下方稍有孤度行至鉤處，回鋒鉤出。
斜鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“成”字寫10個，“武”字寫10個。
毛筆字基礎（十七）
復習寫“成”字，特別是“斜鉤”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況有針對性地進行練習。
學寫“豎彎鉤”，掌握要領，寫“元”字。
“豎彎鉤”筆法要領：逆鋒起筆，轉筆直下圓轉彎至鉤處回鋒鉤出。
豎彎鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“元”字寫10個，“兄”字寫10個。
毛筆字基礎（十八）
復習寫“元”字，特別是“豎彎鉤”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)中的缺點來進行針對性的練習改正。
學寫“走之折”，掌握要領，寫“道”字。
“走之折”筆法要領：逆鋒起筆，然后橫折彎彎，注意筆意連貫，一氣呵成，手腕用力，靈活“蛇行”。
走之折：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“道”字寫10個，“通”字寫10個。
毛筆字基礎（十九）
復習寫“道”字，特別是“走之折”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)的情況進行練習。
學寫“左耳鉤”，掌握要領，寫“陛”字。
“左耳鉤”筆法要領：逆鋒起筆，先橫后折再彎鉤。
左耳鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“陛”字寫20個。
毛筆字基礎（二十）
復習寫“陛”字，特別是“左耳鉤”筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況進行針對性練習。
學寫“永”字，掌握筆法要領。
“永”字八法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“永”字寫20個。
書法教學設計9
教學目標：
1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2．培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學過程：
一、引入課題，明確要求。
二、學習新課。
1．出示范字：倒砌
2．觀察這些字的`字形特點
3．教師小結并板書：中寬型中窄型
三、書寫實踐與練習指導
1．范寫，強調筆畫書寫方法。
（1）中寬型：這一類型的字左右兩部分較窄，而中間部分較寬。重點指導“倒”的書寫。
（2）中窄型：這一類型的字左右兩部分較寬，而中間部分較窄。重點指導“砌”的書寫。
2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）
四、教學評價。
1．指導自我評價。
2．檢查學生書寫情況。
3．教師小結。
書法教學設計10
一、教學目標
1. 了解硬筆書法的基礎知識和技能；
2. 能夠正確握筆并掌握正楷字的基本筆畫；
3. 能夠書寫簡單的漢字和詞語；
4. 培養(yǎng)學生的觀察力、耐心和細致性。
二、教學內(nèi)容
字帖：《硬筆書法基礎教程》
三、教學過程
第一課：握筆的正確方法
1. 向學生介紹硬筆書法的概念和特點；
2. 示范硬筆握筆方法，讓學生模仿；
3. 讓學生每天進行五分鐘的握筆訓練。
第四課：正楷字的基本構造
1. 介紹正楷字的基本構造；
2. 給學生提供一些簡單的正楷字樣本，讓學生觀察其中的構造規(guī)律；
3. 讓學生按照樣本練習寫字。
第五課：常用簡單字的書寫
1. 給學生提供一些常用簡單字的樣本，如人、日、禾等；
2. 強調字的結構和筆畫順序；
3. 讓學生練習書寫這些簡單字。
第六課：常用詞語的書寫
1. 給學生提供一些簡單的詞語樣本，如水、書、雨等；
2. 強調詞語的組合和筆畫連接；
3. 讓學生練習書寫這些簡單的詞語。
四、教學評價
1. 觀察學生的握筆姿勢，糾正錯誤并指導正確的握筆方法；
2. 檢查學生書寫的基本筆畫是否準確；
3. 評價學生書寫的.字和詞語的規(guī)范程度。
五、教學延伸
1. 讓學生自己尋找一些字帖練習，提高書寫的速度和準確性；
2. 組織學生參加校內(nèi)或校際的硬筆書法比賽，激發(fā)學生的學習興趣；
3. 引導學生了解中國古代的書法名家和書法作品，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
六、教學資源
1. 《硬筆書法基礎教程》字帖；
2. 硬筆和紙。
書法教學設計11
學校：海南屯昌思源實驗學校
授課教師：謝朝李
授課對象：八年級學生
課時：1-2課時
教材版本：
海南省九年義務教育地方《寫字》校本教材
課標要求：
概述漢字、書法的起源，演變過程。理解漢字、書法的審美與實用的關系。讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握書法基本技法和造型能力，體會書法的藝術價值。
教材分析：
本課主要內(nèi)容是體會中國書法的藝術魅力，即藝術價值、歷史價值、收藏價值。認識古代四大楷書大家（歐、顏、柳、趙）以及風格特點、筆畫特點、結構特點。重點學習顏體楷書的基本筆畫的運筆方法及體會顏體楷書作品創(chuàng)作方法與步驟，同時強調養(yǎng)成正確的書寫姿勢、執(zhí)筆方法、運筆方法等。學情分析：
我校大部分學生都是來自我縣邊遠落后地區(qū)，八年級的學生經(jīng)過一年的毛筆字學習，學生寫字水平有所提高，對中國書法有所認識，并產(chǎn)生興趣。學生的身心得到鍛煉，養(yǎng)成良好的書寫習慣。學生的審美能力也一定的提高。但是，小部分同學對中國書法的了解和認識不夠，需要加強引導，書寫水平和書寫習慣有待提高。教學目標：
1、知識目標：
認識中國書法歷史地位和社會地位，中國書法歷史悠久、博大精深、源遠流長。體會中國書法無窮的藝術魅力，體會東方藝術之美和東方文化的內(nèi)涵。了解中國古代四大楷書大家（歐、顏、柳、趙）書風差異和顏體楷書的風格特點、筆畫特點和結構特點以及顏體楷書八種基本筆畫的寫法。
2、能力目標：
正確掌握顏體楷書基本筆畫的運筆方法，并能獨立地書寫簡單的顏體范字。始終養(yǎng)成正確的書寫姿勢、執(zhí)筆方法和運筆方法。能積極主動地參與書法實踐活動，在活動中善于向教師、同學和前人學習，能獨立進行簡單顏體楷書作品創(chuàng)作。養(yǎng)成臨摹——創(chuàng)作，再臨摹——再創(chuàng)作的書法學習習慣。
3、情感目標：
培養(yǎng)良好書寫習慣是學習書法的基礎。在了解了顏體楷書有關知識后，進一步體會漢字的優(yōu)美和書法的獨特魅力。培養(yǎng)對書法藝術的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道各學科學習都需要持之以恒。
教學重點難點：
重點：體會中國書法藝術魅力、顏體楷書基本筆畫的書寫方法 難點：顏體楷書基本筆畫的運筆方法，包括起筆（逆鋒和順鋒）、行筆（中鋒和側鋒）、收筆（回鋒和提鋒）三個運筆過程。顏體楷書單個范字的書寫方法，對顏體楷書對聯(lián)創(chuàng)作方法步驟的了解，如：筆法、墨法、章法。
教學用具：課件、文房四寶等書寫工具、顏體楷書作品對聯(lián)一幅 學生用具：《中學生字帖》顏體字帖、文房四寶等。
教學過程：
一、課前探究：
布置學生帶全毛筆學習用具，各個學習小組利用網(wǎng)絡、書籍等各種資源查閱中國古代四大楷書大家的生平簡介及代表作品。布置學習小組通過網(wǎng)絡查閱書法創(chuàng)作的相關知識。
二、導入設計：（8分鐘）
過渡：欣賞宋四家之一黃庭堅作品《砥柱銘》，接著播放黃庭堅《砥柱銘》拍賣新聞視頻�？赐暌曨l后讓學生談談感受。學生回答：（略）
教師概述：
中國書法散發(fā)著無窮的藝術魅力，歷史悠久、博大精深、源遠流長。體現(xiàn)了東方藝術之美和東方文化的內(nèi)涵，也體現(xiàn)了中國書法的歷史價值、藝術價值、收藏價值。它從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的核心部分 也是世界文化的寶貴財富。是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶，需要我們青少年繼承和發(fā)揚光大。特別是在當今我國大發(fā)展文化建設的社會背景下和當今我國青少年書寫水平下降的現(xiàn)狀下，我們有責任，也有信心繼承和發(fā)揚我們優(yōu)秀的民族文化——書法。那么，想把書法學好，應該從易到難，從楷書入手，從古代四大楷書（歐、顏、柳、趙）入門。
認識歐體楷書（出示歐楷《九成宮醴泉銘》局部）風格特點：端正嚴謹
認識顏體楷書（出示《顏勤禮碑》局部）風格特點：雄偉沉厚
認識柳體楷書（出示《玄秘塔碑》局部）風格特點：瘦硬堅挺
認識趙體楷書（出示《三門記》局部）風格特點：華貴典雅
教師概述：
古代四大楷書大家他們的書法風格特點不同，即是筆畫不同和結體不同。
1、歐陽詢其楷書筆力險峻，結構險峻，稱為“歐體”，世稱“唐人楷書第一”，代表作《九成宮醴泉銘》。
2、顏真卿在書法史上，他是繼二王之后成就最高，影響最大的書法家。
3、柳公權后世以「顏柳」并稱他們，成為歷代書法的楷模。他寫的楷書，體勢勁媚，骨力道健。其楷書清健遒勁，結體嚴謹，筆法精妙，筆力挺拔，世稱“柳體”，代表作《玄秘塔碑》
4、趙孟頫他善篆、隸、真、行、草書。其楷書圓潤清秀，端正嚴謹，又不失行書之飄逸娟秀，世稱“趙體”，代表作《玄妙觀重修三門記》。
這節(jié)課我們一起學習顏體楷書。出示課題：顏體楷書
——《顏勤禮碑》
三、新授課設計：（共36分鐘）
1、認識顏真卿
顏真卿(公元709—785年)，字清臣，別號應方�，槴e砑臨沂(今山東省臨沂)人，是中唐杰出的書法家，他曾做過平原太守，官至太子少師，封魯郡公，故世稱“顏平原”或“顏魯公”。顏真卿少小勤學好問，善于辭令，稟承家學自幼嗜書。742年，34歲的顏真卿被命為醴泉縣縣尉。他在為官時期表現(xiàn)出了卓越的政治才能和忠君愛民，剛正不阿的品格。74歲時顏真卿被奸臣陷害，77歲時，顏真卿被縊殺。
2、通過欣賞顏體楷書書法作品，體會顏體楷書的風格、用筆、筆畫、結構談談有什么感受？（2分鐘）學生回答：（略）教師概述：
首先是顏體楷書風格大氣、豐厚、磅礴、雄健、寬博端莊、豪放，自成博大雄壯、氣貫長虹的體勢，形成以“筋”為主的“顏體”風貌，所以千余年來，與“柳體”一起被世人同譽為“顏筋柳骨”。
用筆特點以篆書筆法入楷，所以顏真卿書法成為中鋒用筆的典范。其行筆雄健有力，筆力內(nèi)含，落筆多藏鋒，收筆多回鋒，尤其起筆處圓筆遠多于方筆。用筆樸素豐茂，結字自然，氣勢恢宏，奠定了他在中國書法史上無可替代的地位。這一時期代表作有《顏勤禮碑》《顏家廟碑》《自書告身帖》等。
筆畫特點化瘦硬為豐腴雄渾。橫畫輕，豎畫重(《顏勤禮碑》的橫細豎粗對比十分強烈)，但兩豎同時出現(xiàn)時，左豎常與橫畫一樣細，且兩豎常相向狀安排(即拱向外面)；轉筆常用提筆法，圓轉直下，而不作折筆，轉折之筆多呈外圓內(nèi)方等等。值得注意的是：練習顏體時不可一味強調其粗壯的一面，而忽視了顏字點畫用筆厚重、挺健、遒勁的主要特征。
結構特點寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然，內(nèi)松外緊。這種風格也體現(xiàn)了大唐帝國繁盛的風度，并與他高尚的人格契合，是書法美與人格美完美結合的典例。所謂“作字如做人”“字如其人”,意味人與字,字與人,如魚水相融,見字如見人。又如清人劉熙載說：“書，如也”。“如”指的是什么呢？“如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已”。設計意圖：
欣賞《顏勤禮碑》書法作品，提高對顏體楷書的再認識和對顏真卿人格魅力熏陶，體會書法作品豐富的文化內(nèi)涵，陶冶學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操，培養(yǎng)學生的觀察能力和獲得信息的能力，提高審美能力，提高學習書法的興趣。
3、顏體楷書《顏勤禮碑》基本筆畫（書寫示范）教師概述：
漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，無論多復雜的筆畫都是由這些基本筆畫演變而來。筆畫是構成漢字的基本元素，也是初學者必須勤學苦練的“基本功”，只有打下扎實的基本功，才可能為將來的學習做準備。（1）、點畫
古人人云：“點如高山墜石。”所以點應該有力。顏體的點寫得厚重飽滿，神完氣足。
�。�2）橫畫
顏體的橫畫變化豐富，儀態(tài)萬千。或長如大戟而不笨重，或短如點畫而不拘謹，或細如毫發(fā)而不輕浮，這都是由于顏真卿以篆入楷、善于用筆的結果。
�。�3）豎畫
顏體的豎畫粗壯有力，通常寫五分之四處就提收。中豎豎直，左豎常向左拱，右豎常向右拱。
�。�4）撇畫
撇畫運筆速度可快可慢，但要慢而不滯重、快而不輕浮。而且要力到筆尖，防止出鋒時出現(xiàn)“鼠尾”。
（5）捺畫
顏體的捺畫粗重有力，逆鋒入筆后，漸行漸重，頓筆后漸出鋒收筆，整個運筆過程銜接自然。初學者要認真仔細揣摩其用筆方法，不可寫成“翹腳”狀。
（6）折畫
顏體的折筆通常沒有明顯的折角，有時甚至作提筆圓轉。有折角時變寫成圓中有方、外圓內(nèi)方的轉角。
�。�7）鉤畫
顏體的鉤畫多在回鋒頓筆蓄勢后，用力鉤出。鉤雖短促，但無絲毫松懈，有時鉤畫也似鉤未鉤，含蓄深沉。
（8）提畫
挑筆通常逆鋒入筆，頓筆蓄勢后向上挑出，行筆不可過慢，還要力到筆尖，否則亦會出現(xiàn)“鼠尾”。設計意圖：
讓學生了解顏體楷書的基本筆畫的類別、特點及寫法。領悟漢字筆畫書寫的.一般規(guī)律及結字法則。體會傳統(tǒng)文化獨特的藝術魅力，提高學生學習中國書法的興趣。
4、學生練習書寫顏體楷書的基本筆畫
教師巡回指導，及時糾正錯誤的書寫方法和運筆方法。設計意圖：
讓學生在書寫實踐中體會顏體基本筆畫的運筆即（起筆、行筆、收筆）。
5、顏體楷書的學習方法及創(chuàng)作示范（播放古箏音樂《高山流水》）
教師概述：
臨摹碑帖是初學者學習書法的必經(jīng)之路，但倘若要和碑帖達到形神一致，這并非一朝一夕之功，需要初學者不斷地對臨、默臨、背臨、創(chuàng)作。對聯(lián)創(chuàng)作示范：
上聯(lián)：書山有路勤為徑
下聯(lián)：學海無涯苦作舟
設計意圖：
掌握學習書法的一般方法，體會顏體楷書對聯(lián)創(chuàng)作的基本方法，如筆法、墨法、章法以及書寫姿勢和書寫動作。理解創(chuàng)作時情感的自然抒發(fā)和節(jié)奏韻味的把握。
6、學生練習書寫“永”字（播放古箏音樂《漢宮秋月》）
教師巡回指導、及時糾正學生的不良的書寫習慣、強調顏體楷書的筆畫、結構特點等等
設計意圖：
體會顏楷的基本筆畫和結構的關系，體會顏體楷書的大氣、雄厚等風格特點，同時在美妙的音樂中體會書法美。
7、教師講評學生課堂作業(yè)“永”字，評出一、二、三等獎并發(fā)獎品（對聯(lián)與橫批）。 設計意圖：
通過講評和發(fā)獎品的活動，提高并激發(fā)學生學習中國書法的興趣和愿望，達到賞識教育的目的。
四、課后作業(yè)（1分鐘）
顏真卿詩《勸學》后兩句：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
五、教學后記：
為了備好這一節(jié)課，我專門購買了文房四寶及其它配件。在“書法網(wǎng)”、“中國書法網(wǎng)”、“中華書法網(wǎng)”、“中國書法藝術網(wǎng)”等相關網(wǎng)站上查閱資料，極大地豐富了自己的書法知識。通過備這一節(jié)課，我自己學到許多新知識。書法就是書寫的法度，這種法度是千百年經(jīng)過歷代人總結出來的一種社會上約定俗成的法度，所以，書法不能簡單理解為寫字。書法，是一門藝術，是一門學問，是中國文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意義和價值。
書法教學設計12
設計意圖：
書法的練習有利于身心健康的發(fā)展，養(yǎng)成做事專心，持之以恒的良好行為習慣。本次活動以培養(yǎng)幼兒的學習興趣和鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展為主，讓幼兒通過自由探索，發(fā)現(xiàn)書法的魅力，調動幼兒的積極性，主動性。通過感官讓幼兒感受書法的美，以視覺來讓幼兒感受書法的環(huán)境，用聽覺感受音樂帶來的安靜柔和的書法氛圍。用動手書寫讓幼兒樹立從小寫好字的行為意識。
活動目標
1.了解中國書法的歷史文化和中國書法的由來。
2.感受中國書法的魅力，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。
3.掌握基本的書寫技能，促進幼兒小肌肉的發(fā)展。
重點難點
1.活動重點：認識書法，了解書法。
2.活動難點：掌握基本的書寫技能。
活動準備
基本準備：
書法作品照片若干、文房四寶、藝術品照片若干、宣紙、圖片、白紙、各種各種的漢字球。
其它準備：
輕音樂、古典音樂。
活動過程
一、猜謎語、并進行書法作品欣賞。
1.教師:今天啊老師給大家?guī)砹艘粋�小謎語，大家開動自己的小腦袋來猜一猜吧。
謎語:一個矮矮人，穿的短短裙，走的彎彎路，說話細又明。（打一文具）
謎底：毛筆
對，是毛筆。所以啊今天老師就帶你們?nèi)チ私庖幌玛P于書法的故事。
2.教師播放音樂，讓幼兒邊聽古典音樂邊觀看書法作品和藝術品。
二、出示王羲之作品、并展開討論。
1.教師拿出王羲之的書法作品圖片，并講述王羲之的故事。并讓幼兒自由討論。說說對書法的初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？
王羲之是中國有名的書法家，他很厲害。從小就開始就進行書法練習，幼年的王羲之曾跟隨書法家衛(wèi)夫人學書，并且深得衛(wèi)夫人真?zhèn)�。王羲之為了寫好字每天都在門外面的缸洗毛筆最初水還是清的，后來水就變黑了。王羲之的書法也就寫的越來越好。
2.讓幼兒自由討論。說說對書法的`初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？并拿出文房四寶并簡單講解文房四寶的作用及正確使用方法。
三、分組活動、并進行毛筆練習。
1.練習寫毛筆字，教師針對不同的小組教授不同的毛筆字寫法。
�、俟适戮毩暦ǎ簩懽治展P的五個手指，就是五個用力推車上山的互幫互助兄弟，有的手指負責推車,有的手指負責拉車，剩下的手指負責扶住車，最小的手指則是負責在一旁鼓勁加油的，五個手指需要分工合作缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個手指互相配合才行。
�、谟螒蚓毩暦ǎ盒∈质切【欤笓]的方向正確了，毛筆就能聽從你的指揮，我們來學做小警察：右邊手臂彎曲于胸前，成小警察狀，然后將毛筆當作指揮棒豎著交給小警察，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆并運筆。
③兒歌練習法：握筆要直、拿筆要緊、掌要豎起、手心需空、筆竿對直鼻子。
2.讓幼兒利用毛筆在白紙上進行涂鴉，激發(fā)興趣。
四、整理工具、分享交流經(jīng)驗。
1.教師介紹如何收拾整理工具，并讓幼兒進行簡單整理，幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣。并玩游戲:我會幫漢字寶寶找家(方法:分小組提供不同漢字球和行書、楷書盒子。讓幼兒對比進行分類，對比漢字球身上的字有什么不同，讓后放進相對應的盒子里面。）
2.經(jīng)驗分享。
讓幼兒展示自己自己小組的涂涂寫寫，讓幼兒看看自己小組寫的字與其他小組有什么不同。
五、教師總結、展示作品。
1.伴隨音樂結束讓教師表演書法，進一步激發(fā)幼兒學習書法，了解探索傳統(tǒng)文化的興趣。
2.教師幫助幼兒把今天所書寫的作品粘貼在作品墻上。
六、作品分享。
1.讓幼兒把今天學到的內(nèi)容分享給自己的爸爸媽媽聽。讓他們了解中國的傳統(tǒng)文化。
活動反思
本次活動幼兒基本了解了什么是書法、簡單的知道了一些關于書法的小竅門，對書法的涂涂寫寫產(chǎn)生了極大的興趣。有效的幫助幼兒了解了我國的傳統(tǒng)文化(書法)。且在活動過程中幼兒能積極參與活動，并積極配合老師。雖然在此次活動過程中幼兒會把墨水弄在自己手上，但在之后的活動中教師可以注意一下提醒幼兒不要把墨水弄在自己的手上了。
書法教學設計13
教學目標：
1、初步培生學生熱愛書法的興趣，使學生產(chǎn)生愿意寫字的欲望。
2、通過觀察“木”字和木字旁字的特點和筆順掌握書寫規(guī)律。
3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力感悟書法的藝術美。
教學重點：
了解木字變木字旁的書寫變化。
教學難點：
指導學生規(guī)范書寫帶木字旁的字的'同時引導學生把漢字寫的美，領悟木字旁字的結構特點及書寫規(guī)律。
教具：課件、粉筆、寫字紙。
教學過程：
一、 談話導入：
同學們，生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說
二、講故事：
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。
2、同學們聽了故事想到什么？想做書法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣：
今天就來認識兩位書法家：
1、欣賞龐中華書法作品。
2、欣賞田英章書法作品。仔細觀察，怎么樣？
�。�1）同桌討論交流好在哪里？
（2）集體交流看法
龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。
四、出示課題：
1、觀察木的占格及書寫。
2、其實我們現(xiàn)在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：
3、木的演變視頻。
4、請同學上臺演示。
五、教師示范，傳授技法：
1、提醒書寫姿勢:頭正，身直，臂開，足平。
2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學生書寫。對子互評。
4、教師范寫。生觀察臨摹。
六、“木字旁” ------- 林
1、看林的演變視頻。
2、請同學上臺表演。
3、觀察林字占格，并書寫。
4、教師范寫。
5、同桌互相欣賞。
七、木字旁還有那些字？看誰說的多？
1、展示 ：
2、觀察： 板、椅
3、學生觀察仿寫。
4、學生書寫，教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。
6、小組展示。
八、小結：
回顧今天學的木字旁的寫法，老師希望你們能在課下多找些木字旁的字，多加練習，掌握住木字旁的寫法技巧。
書法教學設計14
教學要求：
1、訓練正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
3、使學生了解養(yǎng)成正確的寫字習慣，是寫好字的.基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業(yè)取得成功的有力保障。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入。
小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢十分重要。
二、明確正確的寫字姿勢的要求
教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。
�。�1）仔細看圖，討論要點。
教師在引導學生討論的過程中講解要點：
①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米（大約一尺）。
②胸部與桌子的距離為6-8厘米（大約一拳的距離）。
③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。
�、芪展P時食指較大拇指稍低（大約一寸左右）。
�。�2）練習要點（重點練習第四個要點）。
�、倮蠋煱匆笤谥v臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3-4厘米”的實際概念與操作要求。
自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。
2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。
4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
三、正確的執(zhí)筆姿勢
正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。
1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。
4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。
6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節(jié)屈伸的變化。
四、學生中常見的毛病有：
（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。
�。�2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。
（3）大姆指壓在食指上面。
（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。
�。�5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。
�。�6）掌心不虛，小指彎到掌心。
�。�7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。 （8）手腕向內(nèi)彎曲，呈扣狀。
（9）書寫時，手腕空抬。
書法教學設計15
教學目標：
1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字。并學會左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字的寫法。
2．本課教學，提高學生的觀察能力和語言表達能力及創(chuàng)造力。
3．本課教學，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。
教學重難點：
三種包圍結構字的特征及寫法。
教具準備：
多媒體課件、練習紙、田字格、獎品等。
教學過程：
課前預熱：
1．書法作品欣賞（營造一種寫字的意境及氛圍）
2．在上課之前，老師先對大家提幾點要求：（激勵學生認真觀察，積極思考，不斷進取）
�。�1）寫字姿勢要端正
�。�2）上課要認真觀察，積極思考
（3）回答問題聲音要響亮，根據(jù)每位同學的表現(xiàn)發(fā)給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)作獎。
一、情景導入（得出課題）
1．出示：迷建逢歷辰度度戒成咸
2．這些字是什么結構呢？
3．課題《半包圍結構》（學生齊讀）
二、歸類探究（得出半包圍特征）
1．你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？
2．引出包圍特征（根據(jù)學生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）
3．練習反饋：根據(jù)包圍的特征這九個字可以分為左下包右上、左上包右下、右上包左下三種，下面請大家判斷以下九字分別屬于哪種半包圍結構？
過渡：大家已經(jīng)能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結構的字究竟怎么寫呢？我們一起來討論：
三、討論歸納（得出半包圍結構字的.寫法）
�。ㄒ唬┓治觥懊越ǚ辍比齻�字
媒體出示：迷建逢
1．提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征？（如有疑問可進行小組討論）
2．學生自由回答，根據(jù)回答情況，教師及時引導及鼓勵。（學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現(xiàn)民主，寬容這樣的一種境界）
3．媒體演示：（學生根據(jù)演示情況補充說說想法，并完整地來說一說）
4．小結：根據(jù)大家的回答，老師編一首兒歌
5．教師示范（邊示范邊講解書寫要領）
6．集體練習（每個字寫一遍）
�。ǘ┓治觥皻v辰度厥”
媒體出示：歷辰厥度
1．請大家也根據(jù)前面的觀察方法（形狀、空白、主要筆畫）來仔細觀察一下，說說這五個字有什么相同的特征？
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