大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文通用[15篇]

　　現(xiàn)如今，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文1

　　創(chuàng)業(yè)的潮流正在四處蔓延，尤其是大學(xué)生正在逐漸成為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主力軍。而將項(xiàng)目管理的理論引入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，主要就是為了通過(guò)科學(xué)化的管理方式方法，指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取成功的機(jī)率，所以項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了具體分析，并提出一些應(yīng)用的有效保障。

　　引言

　　近年來(lái)，我國(guó)為了積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，政府相繼出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)。在政府的積極支持和學(xué)生的自主意識(shí)增長(zhǎng)的影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例卻并不多，這就徹底打消了很多大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的想法。但是伴隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增長(zhǎng)，失業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，社會(huì)迫切地需要更多的人積極創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)展更多的行業(yè)，從而全面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。而作為培養(yǎng)人才的高校，更應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。

　　一、項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義

　　(一)能夠優(yōu)化創(chuàng)業(yè)工作資源配置

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目管理的結(jié)合，在客觀上要求合理利用各種資源，在有限的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)中，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以此提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的整體效率。在傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)由于缺乏系統(tǒng)的項(xiàng)目管理知識(shí)而造成的資金浪費(fèi)、項(xiàng)目重復(fù)工作、項(xiàng)目延緩等現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)工作的最終效果。項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，主要以重視成本控制為主，在項(xiàng)目的運(yùn)作過(guò)程中，盡量避免目標(biāo)不明，和資源浪費(fèi)的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

　　(二)能夠健全創(chuàng)業(yè)工作管理制度

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目管理的有機(jī)結(jié)合，在客觀上要求建立健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，尤其是激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效評(píng)估機(jī)制等等。相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)管理制度能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和興趣，從而便于對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目成員進(jìn)行績(jī)效考核管理，為創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化提供更加便利的條件。

　　(三)能夠強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)人制度

　　將項(xiàng)目管理切實(shí)應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，能夠形成明確的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模式下，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，管理項(xiàng)目成員，統(tǒng)籌項(xiàng)目實(shí)施。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不僅要負(fù)責(zé)內(nèi)部管理，還要負(fù)責(zé)外部溝通等事務(wù)，還要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施、進(jìn)度和質(zhì)量。這樣不僅能夠提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的綜合能力，還能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　(四)能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作

　　項(xiàng)目管理方法在一定程度上要求項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員自身的優(yōu)勢(shì)和積極性，通過(guò)彼此之間的思想交流和信息共享，實(shí)現(xiàn)在明確分工基礎(chǔ)上的進(jìn)一步合作溝通，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)。而且，將項(xiàng)目管理切實(shí)應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，能夠有效克服創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)部分工不明確，權(quán)責(zé)不清、信息溝通不暢等問(wèn)題。

　　(五)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)工作全面質(zhì)量控制

　　項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，在客觀上要求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，要積極開(kāi)展全方位的、全面的監(jiān)督控制，不僅要監(jiān)督項(xiàng)目中資源的使用情況和項(xiàng)目進(jìn)展情況等，還要保證這種監(jiān)督控制自始至終處于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的真格過(guò)程，這樣將有利于及時(shí)地糾正創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的'質(zhì)量和效果。

　　(六)能夠形成有效的創(chuàng)業(yè)工作管理模式

　　與傳統(tǒng)的管理模式相比，項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，能夠形成規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模式，能夠在一定程度上避免時(shí)間和資源的浪費(fèi)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率。并且進(jìn)行規(guī)范化的項(xiàng)目管理，有利于提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧，降低創(chuàng)業(yè)成本，從根本上建立一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)管理模式。

　　項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用研究

　　二、項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的保障

　　(一)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障

　　在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的過(guò)程中，通過(guò)宣傳形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障是一項(xiàng)非常重要的工作。多元化的宣傳不僅能夠使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要性，形成良好的、積極的創(chuàng)業(yè)觀念，還能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在宣傳環(huán)節(jié)，學(xué)校還應(yīng)該通過(guò)各種途徑，大力宣傳和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息和具體流程，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

　　(二)完備的創(chuàng)業(yè)資源保障

　　首先，必須具備專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐的過(guò)程，也是大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，這就需要專(zhuān)業(yè)的教師指導(dǎo)。所以，高校應(yīng)該積極建立專(zhuān)門(mén)的、綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，以便于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施提供科學(xué)的、正確的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有序開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。其次，還要具備必要的場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展需要更多的課余時(shí)間和假期時(shí)間，而且成員之間還要明確分工合作才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就要求成員自身必須具備一定的資源，以此保證項(xiàng)目的順利開(kāi)展，所以團(tuán)隊(duì)中的成員需要有良好的經(jīng)濟(jì)條件。而學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供必要的物質(zhì)保障，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行。再次，還需要具有科學(xué)的組織形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須進(jìn)行明確分工協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組織問(wèn)題。而相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)是成員在分工協(xié)作的基礎(chǔ)上構(gòu)建的權(quán)利責(zé)任系統(tǒng)，成員必須要根據(jù)任務(wù)的具體要求進(jìn)行劃分，從而有助于成員能夠有效完成任務(wù)，這樣就能避免浪費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷，就能提高項(xiàng)目的整體效率。最后，還要具備完善的管理制度。想要順利開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，客觀上必須要有健全的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理制度，以此鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，但是目前我國(guó)很多高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展還存在一些問(wèn)題，尤其是學(xué)校的重視度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性不高等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而誘發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。所以高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，而項(xiàng)目管理能夠通過(guò)過(guò)程控制、時(shí)間控制和成本控制等各種方式方法，促使我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)減緩我國(guó)的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文2

　　現(xiàn)階段,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象,而鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè), “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力,提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。因此,開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。本文通過(guò)介紹高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景,闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義,從多個(gè)角度探討高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。下面我們來(lái)看看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景

　　(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景

　　早在1990年,我國(guó)就開(kāi)展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究,但我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國(guó)的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%—30%。這說(shuō)明我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。

　　近幾年,我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問(wèn)題,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展范圍不廣泛等等。目前,在我國(guó)一些高等院校,圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽,運(yùn)用第二課堂的形式開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。

　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視,同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看,迫切需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時(shí)代提出的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前各高校越來(lái)越重視開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國(guó)家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持和保障。

　　(二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

　　“創(chuàng)業(yè)教育”是由英語(yǔ)中“enterprise education”翻譯而來(lái)的,創(chuàng)業(yè)教育指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì),是未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。首屆世界高等教育會(huì)議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo),以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。

　　其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過(guò)程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類(lèi)創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力,主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

　　創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問(wèn)題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。

　　二、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

　　(一)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力

　　20xx年,我國(guó)有107萬(wàn)普通高校畢業(yè)生,20xx年增至338萬(wàn)人,20xx年達(dá)到413萬(wàn)人,20xx年、20xx年分別為559萬(wàn)人和611萬(wàn)人。從以上數(shù)字我們看出,高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長(zhǎng)。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,20xx—20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%,其中本科生的待業(yè)人數(shù)20xx年為34萬(wàn),20xx年達(dá)到79萬(wàn),20xx年為增至144萬(wàn),20xx年、20xx年由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī),我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

　　近年來(lái),高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大,大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,越來(lái)越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場(chǎng),如果單從高校畢業(yè)生這一項(xiàng)來(lái)講,就會(huì)給社會(huì)帶來(lái)巨大的就業(yè)壓力,再加上政府機(jī)關(guān)、其他事業(yè)單位減員增效,難以接收更多畢業(yè)生,國(guó)有大中型企業(yè)及其他單位也因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè),這將給社會(huì)帶來(lái)很多的不安定因素。因此,開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,教育和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍中來(lái),是大學(xué)生走向社會(huì)接受社會(huì)挑戰(zhàn)的重要途徑,同時(shí)也能大大緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

　　(二)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力

　　開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質(zhì)中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中,核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育是至關(guān)重要的,高校的.核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高,提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”,大學(xué)畢業(yè)生目前的主導(dǎo)需要就是就業(yè),在就業(yè)問(wèn)題解決不了時(shí),創(chuàng)業(yè)就變成了他們的主導(dǎo)需要。創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè),并使其不斷發(fā)展,是實(shí)現(xiàn)其人才價(jià)值、人生理想的有效途徑,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,大學(xué)生想展現(xiàn)自己的才華,體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求也越來(lái)越強(qiáng)烈,因此,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展準(zhǔn)備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,大學(xué)生通過(guò)選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域,以獨(dú)特的思想去突破和創(chuàng)新,從而最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　(三)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)

　　、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)發(fā)展變化的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。因此,我們說(shuō)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠有效地推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

　　“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,縱觀祖國(guó)的發(fā)展歷史,科技強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),而科技發(fā)展的生命力源于創(chuàng)新。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)質(zhì)是科技、人才的競(jìng)爭(zhēng),而建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,提高科學(xué)技術(shù)水平,就必須培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。高校是人才培養(yǎng)的基地,高校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神

　　三、新時(shí)期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法

　　(一)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金,建立健全激勵(lì)機(jī)制

　　目前,有的高校為激勵(lì)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”,獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和老師。有的學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)較好或參加全國(guó)創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)教師,給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些做法都在不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制,只有機(jī)制完善了,才會(huì)吸引更多的老師和學(xué)生參與進(jìn)來(lái),才會(huì)使越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出,才會(huì)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。從多個(gè)方面積極營(yíng)造創(chuàng)新型校園文化,通過(guò)創(chuàng)新文化潛移默化地影響學(xué)生,并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　(二)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

　　首先,增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程,豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué),展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過(guò)程和規(guī)律�？梢远ㄆ谂e辦“創(chuàng)業(yè)企業(yè)家交流論壇”,“與企業(yè)面對(duì)面”等活動(dòng),請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通,幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。

　　其次,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。要想加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,首先要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍,只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。在這方面,可以聘請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題客座,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和技能知識(shí),使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)時(shí),能夠有的放矢,從而增強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

　　再次,深化思想政治教育的內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。建立全面的素質(zhì)教育觀念,深化思想政治教育內(nèi)涵,注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于思想政治教育的始終,將學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與其他方面的思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn),使學(xué)生意識(shí)到,要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

　　充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用,營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過(guò)大學(xué)生科技社團(tuán),開(kāi)展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。在培養(yǎng)過(guò)程中,要做到普遍性與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批骨干分子,發(fā)揮示范作用。

　　開(kāi)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng),拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開(kāi)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng),以社會(huì)實(shí)踐為紐帶,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入到校園文化中來(lái),開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè),請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程,鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè),大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍,帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

　　以校園科技文化活動(dòng)為載體,以科技競(jìng)賽為依托,培育學(xué)生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競(jìng)賽,充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

　　(四)搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。 這里有三種途徑,一種是校企合作,聯(lián)合創(chuàng)立實(shí)踐訓(xùn)練基地;第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”等組織機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所;第三種是通過(guò)勤工助學(xué)崗位,幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個(gè)發(fā)展的平臺(tái),通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,高校與企業(yè)聯(lián)姻,企業(yè)走進(jìn)高校,共同探討人才培養(yǎng)的新模式,從而不斷提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

　　培養(yǎng)企業(yè)家精神,打造領(lǐng)軍人物。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,除了進(jìn)行校企合作,建立實(shí)習(xí)基地外,還必須樹(shù)立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái),從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、崗位見(jiàn)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物,才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平,從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3

　　一. 自我認(rèn)識(shí)

　　我性格外向，開(kāi)朗，幽默，大方，喜歡交朋友，經(jīng)常在朋友同學(xué)中扮演組織者的角色，經(jīng)常組織各種活動(dòng)，對(duì)自己的號(hào)召力和組織能力有信心。擅長(zhǎng)與人溝通人際關(guān)系，團(tuán)隊(duì)協(xié)作性強(qiáng)。雖然有時(shí)會(huì)有脾氣暴躁缺乏耐心的情況，但是也能很快的性暴躁中走出來(lái)。

　　二.自我評(píng)估

　　我在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是事業(yè)型（39分）、社會(huì)型（38分）和常規(guī)型（37分）。

　　S(社會(huì)型)：社會(huì)學(xué)者、導(dǎo)游、福利機(jī)構(gòu)工作者、咨詢?nèi)藛T、社會(huì)工作者、社會(huì)科學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、精神病工作者、公共保健護(hù)士。

　　E(事業(yè)型)：推銷(xiāo)員、進(jìn)貨員、商品批發(fā)員、旅館經(jīng)理、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、調(diào)度員、律師、政治家、零售商。

　　C(常規(guī)型)：記賬員、會(huì)計(jì)、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、辦公室職員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)操作員、秘書(shū)。

　　即適合職業(yè)為ESC：理發(fā)師、裁判員、政府行政管理員、財(cái)政管理員、I程管理員、職業(yè)病防治、售貨員、商業(yè)經(jīng)理、辦公室主任、人事負(fù)責(zé)人、調(diào)度員。

　　三.自我分析

　　結(jié)合老師上課知道即對(duì)自己的了解以及在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)中的結(jié)論對(duì)自己進(jìn)行了全方位的分析

　　1. 職業(yè)興趣：在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)中第一部分我最想干的職業(yè)或最想讀的

　　專(zhuān)業(yè)三項(xiàng)依次分別是國(guó)際導(dǎo)游、會(huì)計(jì)師、文化經(jīng)紀(jì)人

　　國(guó)際導(dǎo)游是我從小的夢(mèng)想，從小我就向往能夠飛到世界各地去看一看，盡管我有導(dǎo)游必須具備的責(zé)任心，但是這份工作也需要一定的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言能力，且需要一定耐心，這事是我并不具備的，也許可以在今后的工作中積極的改正。

　　會(huì)計(jì)師是我目前覺(jué)得在大環(huán)境下最適合我的專(zhuān)業(yè)，我大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)電算化，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)肯定能夠完全消化，在能夠完全消化專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成工作的情況下我還可以更上一層樓，對(duì)于會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)考證才是最實(shí)際的，所以我在大學(xué)中的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃如下

　　文化經(jīng)紀(jì)是我并不熟悉的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，甚至跟我的大學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系，這個(gè)職業(yè)不僅是需要足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)而且還要懂得現(xiàn)代市場(chǎng)學(xué)，尤其是廣告宣傳。 要為工作坐下好的鋪墊，我想在課余時(shí)間自修文化經(jīng)紀(jì)人專(zhuān)業(yè)課程并考取文化經(jīng)紀(jì)人證書(shū)，我在大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)也是隸屬于宣傳部門(mén)，對(duì)自己的活動(dòng)宣傳廣告和市場(chǎng)需求有一定的了解。

　　四.職業(yè)計(jì)劃

　　在校職業(yè)計(jì)劃（短期規(guī)劃）

　　本人現(xiàn)正就讀大學(xué)一年級(jí)，我的大學(xué)計(jì)劃如下

　　五.職業(yè)發(fā)展路徑

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的.情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正。

　　1、評(píng)估的內(nèi)容：

　　1）職業(yè)目標(biāo)評(píng)估假如沒(méi)有考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證就應(yīng)該在工作過(guò)程中轉(zhuǎn)

　　為審計(jì)會(huì)計(jì)或稅務(wù)會(huì)計(jì)等

　　2）職業(yè)路徑評(píng)估當(dāng)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠達(dá)標(biāo)時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)嘗試做寫(xiě)

　　的行業(yè)的會(huì)計(jì)，多嘗試一下。

　　2、評(píng)估的時(shí)間：

　　一般情況下，我定期（半年或一年）評(píng)估規(guī)劃；

　　當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文4

　　論文題目：

　　淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的意義所在

　　摘要：

　　本篇論文主要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)模式進(jìn)行淺析，主要圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成因素和意義進(jìn)行議論。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的速度加快，社會(huì)的發(fā)展方式、等都會(huì)有許多新的變化和新的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，以及就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了一系列輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的政策，再加上大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)意識(shí)的覺(jué)醒，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)在我國(guó)高校蔚然成風(fēng)。盡管大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)會(huì)有上述的優(yōu)勢(shì)，可是由于他們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間、精力、資金等方面的限制，使得他們又很難以個(gè)人的力量去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)直至獲得創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)慢慢演變成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新型模式。因而慢慢的摸索出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的嶄新大陸，并對(duì)大學(xué)生的今后就業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和意義。

　　關(guān)鍵詞：

　　社會(huì)、大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)、經(jīng)濟(jì)

　　近幾年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，全國(guó)普通高校的畢業(yè)生越來(lái)越多，而且年增長(zhǎng)比例仍在不斷的增加，也就是說(shuō)待業(yè)的人員越來(lái)越多，同時(shí)社會(huì)中就業(yè)人員已經(jīng)接近飽和，就業(yè)崗位并沒(méi)有增加，因此現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也就變的非常的嚴(yán)峻。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，一般情況下都是理論知識(shí)豐富，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。這是大學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象，這和現(xiàn)在的教育有關(guān)，不得不去面對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)帶來(lái)的阻力和困難。大多數(shù)的公司希望你剛到公司就能為公司創(chuàng)造利潤(rùn)，絕大部分公司不愿意給予太多時(shí)間要你一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)起來(lái)。這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種巨大的挑戰(zhàn)。剛畢業(yè)的大學(xué)生需要在工作實(shí)踐中來(lái)提升自己，但是社會(huì)并不能為每一個(gè)大學(xué)生提供一個(gè)好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。大學(xué)生自身也存在許多的問(wèn)題。許多大學(xué)生眼高手低，對(duì)于工作的要求不高但是對(duì)工資的要求卻比較高，這樣就存在了矛盾。大學(xué)生剛畢業(yè)就想找到一份很完美的工作、對(duì)工資有了較高的要求，對(duì)于那些相對(duì)較低的公司單位則很少予以考慮。這種高不成低不就的心態(tài)給就業(yè)造成困難。

　　一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的速度加快，社會(huì)的發(fā)展方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)、人們的相處方式都會(huì)有許多新的變化和新的特點(diǎn)。這些變化，要求具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的人才；要就具有新思維，積極向上的人員為社會(huì)注入新的動(dòng)力。目前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀也要求和鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)自主品牌比較少，有很多公司是貼牌生產(chǎn)公司，不具備自主能力，缺乏創(chuàng)新能力，被國(guó)際知名大品牌控制和左右，這些都不利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步。只要更多的人自主創(chuàng)業(yè)，不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神，這樣就能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就能夠創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家。

　　二、創(chuàng)業(yè)的必要性和可行性

　　對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)業(yè)是有必要性和可行性的。對(duì)于當(dāng)代的廣大大學(xué)生而言，他們年輕，有活力，思維活躍，想象力豐富，行事不受經(jīng)驗(yàn)束縛，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這些都是創(chuàng)業(yè)者獲得成功最重要的條件。而大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。如果從事本專(zhuān)業(yè)或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)很大。

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，以及就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了一系列輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的政策上，再加上大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)意識(shí)的覺(jué)醒，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)在我國(guó)高校蔚然成風(fēng)。但是大學(xué)生個(gè)人由于專(zhuān)業(yè)、社會(huì)資源有限，很難憑借一己之力，讓企業(yè)走向成功，這就需要團(tuán)隊(duì)的力量，組建一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵，因此團(tuán)隊(duì)式創(chuàng)業(yè)模式成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要模式。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)讓一些志同道合即是指擁有共同的興趣，兩個(gè)或多個(gè)人形成一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，共同的興趣必不可少，共同的興趣使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有著共同的目標(biāo)。由于大學(xué)生均為年青人思想容易融合，因此較容易接受共同的意愿，這就促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)較其他類(lèi)型團(tuán)隊(duì)更為穩(wěn)定。同時(shí)，在參與團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中對(duì)于大大學(xué)生自身的影響也是深遠(yuǎn)的，可以不斷加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值觀、人生現(xiàn)、道德現(xiàn)的教育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

　　三、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的影響

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力；激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理體制和運(yùn)作機(jī)制進(jìn)一步規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、制度化。使大學(xué)生在進(jìn)入市場(chǎng)、接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)以前，得到有效、先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和社會(huì)之間的互動(dòng)、知識(shí)的`實(shí)用性轉(zhuǎn)移。創(chuàng)業(yè)可以讓學(xué)生繼續(xù)保持不斷的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)！如果說(shuō)學(xué)校是教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)教育學(xué)生提升自我的修養(yǎng)，那么創(chuàng)業(yè)實(shí)踐則是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)生存。經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的艱難，在以后的生活中學(xué)生會(huì)對(duì)未來(lái)充滿希望。自主創(chuàng)業(yè)能緩解就業(yè)壓力，能夠解決自己就業(yè)問(wèn)題，自己開(kāi)公司、自己做老板，那么就不存在了面對(duì)工作不滿意的問(wèn)題，自己給自己發(fā)工資，決定自己的道路，就不在會(huì)面臨就業(yè)時(shí)就業(yè)單位為難和自己不滿意的情況并且解決了自己就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)也連帶性的解決了一部分相關(guān)人士的就業(yè)問(wèn)題。這對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都存在著好處。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。選擇創(chuàng)業(yè)是對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的考驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，但是同時(shí)也是一種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠展示自己，通過(guò)自身的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自我，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)這都是很有意義的事情！大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)自身能力的培養(yǎng)和充分利用國(guó)家支持和社會(huì)資源，創(chuàng)業(yè)的成功有很大的概率。對(duì)于大學(xué)生而言還是比較可取的，能夠創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)自我。

　　四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的意義

　　1、實(shí)現(xiàn)資源的共享。包括了信息資源、能源資源、市場(chǎng)資源等等。隊(duì)員之間通過(guò)一定的協(xié)議，利用彼此的優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)到資源共享。

　　2、合作可以提升和增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。這是對(duì)傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)理念和模式的超越，是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的必然選擇。更有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的企業(yè)環(huán)境熏陶和必要的實(shí)習(xí)條件、難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

　　3、有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

　　4、有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。當(dāng)前社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度，但從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

　　5、有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。我國(guó)高校擴(kuò)招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國(guó)高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類(lèi)探索實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法之一。

　　6、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　培養(yǎng)好大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，是我們高校責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的正確樹(shù)立將會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求、社會(huì)將更加充滿活動(dòng)，也將為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添更多活力。大學(xué)生在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，要充分了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制，如何進(jìn)行組建于管理，同時(shí)還要意識(shí)到作為大學(xué)生這個(gè)特殊群體的優(yōu)勢(shì)與不足，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)和改正自己的不足，現(xiàn)成良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，使自己和創(chuàng)業(yè)伙伴在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中取得滿意的成績(jī)。（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文5

　　大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在新的形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問(wèn)題尤為重要。

　　1、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為的必要準(zhǔn)備，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于每一個(gè)希望創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都必須首先強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

　　2、掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高開(kāi)拓創(chuàng)新能力。大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的。要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)還要有過(guò)硬的本領(lǐng)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是對(duì)某一領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展規(guī)律的概括和總結(jié)。掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)越多越深，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就越能有效地開(kāi)展。

　　3、提高組織管理能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)充滿了競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)者要使自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)獲得成功，必須重視經(jīng)營(yíng)管理。經(jīng)營(yíng)管理能力是創(chuàng)業(yè)者在管理上的體現(xiàn)。管理活動(dòng)貫穿于組織運(yùn)行過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅是組織正常運(yùn)行的前提，也是組織生存與發(fā)展的基本條件。

　　4、提高人際協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)社交能力，借力打力覓捷徑。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生還需要培養(yǎng)自己的人際協(xié)調(diào)能力。因?yàn)榘�括�?chuàng)業(yè)在內(nèi)的任何活動(dòng)都離不開(kāi)人與人之間的交往。因此，大學(xué)生在校期間有意識(shí)地培養(yǎng)社交能力是獲得他人和社會(huì)支持的重要前提條件，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功具有重要的作用。

　　5、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力提高合作能力，趨時(shí)避害形成合力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要獲得成功，離不開(kāi)一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如管理知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)，甚至產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)。而大部分青年大學(xué)生沒(méi)有這方面的實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)更是匱乏，很難做到全才。

　　6、要有獨(dú)立生存的自信心。有學(xué)者認(rèn)為，從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”主題的轉(zhuǎn)換，意味著當(dāng)代教育的一種轉(zhuǎn)型。顯然，這里所謂“生存”，不是指一

　　個(gè)人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識(shí)的人獨(dú)立開(kāi)辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價(jià)值的能力。傳統(tǒng)人格對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭具有較強(qiáng)的人身依附性，“在家靠父母、出門(mén)靠朋友”，“工作靠國(guó)家、發(fā)展靠關(guān)系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。而現(xiàn)代人格強(qiáng)調(diào)生命獨(dú)立自主，有獨(dú)立面對(duì)生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時(shí)人際交往能力、應(yīng)對(duì)和處理問(wèn)題的能力。

　　7、要有不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心。抱守古訓(xùn)、因循成法，在傳統(tǒng)社會(huì)中往往受到稱(chēng)道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，它已成為社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的障礙�！皠�(chuàng)新是一個(gè)民族的'靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。美國(guó)之所以能在向知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)邁進(jìn)的過(guò)程中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，與美國(guó)文化中敢冒險(xiǎn)、尋求變革和鼓勵(lì)創(chuàng)新的精神有關(guān)，這種精神使美國(guó)人有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢(shì)和構(gòu)架。

　　8、要有廣泛關(guān)懷的責(zé)任心。具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的人，不應(yīng)當(dāng)是信奉個(gè)人主義的自私自利者，相反，他應(yīng)當(dāng)具有廣泛的人文關(guān)懷，充分表現(xiàn)出個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)他人的道義責(zé)任和法律責(zé)任，自覺(jué)履行這種責(zé)任，在社會(huì)生活中自覺(jué)把握和促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。即使是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正接受過(guò)高等教育和大學(xué)文化熏陶的人，也應(yīng)當(dāng)超越現(xiàn)實(shí)功利，樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識(shí)和技能，而且更要理解“為何而生”，認(rèn)識(shí)生存的意義和價(jià)值，始終堅(jiān)持真、善、美的價(jià)值原則

　　9、 對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)能力�！拔锔�(jìng)天擇，適者生存”。具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，在人與環(huán)境的互動(dòng)過(guò) 程中，個(gè)體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預(yù)測(cè)與判斷，并及時(shí)調(diào)整自己的人生目標(biāo)和行動(dòng)方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而不是消極被動(dòng)地等待和忍耐。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)技術(shù)的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉(zhuǎn)換，人際關(guān)系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，無(wú)往而不勝。

　　10、對(duì)文化的綜合能力�，F(xiàn)代社會(huì)生活在最大程度上體現(xiàn)了文化的多元并存、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個(gè)體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應(yīng)綜合癥”，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人的創(chuàng)造能力和生活信心。作為一個(gè)具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅(jiān)持正確的思想方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的前提下，始終把實(shí)踐主體包括個(gè)體、集體、國(guó)家和民族生存與發(fā)展的最關(guān)鍵問(wèn)題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化的再整合和再創(chuàng)造。只有這樣，才能在市場(chǎng)化、全球化過(guò)程中辨清方向，確定目標(biāo)，獨(dú)立前行，開(kāi)創(chuàng)一片新天地。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文6

　　摘要：

　　為探究我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用科學(xué)計(jì)量學(xué)的前沿研究方法，基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域主要期刊數(shù)據(jù)，應(yīng)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)，就關(guān)鍵詞、作者及機(jī)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明：大學(xué)生、就業(yè)、用人單位、就業(yè)指導(dǎo)、求職過(guò)程等問(wèn)題為我國(guó)學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注的研究熱點(diǎn)�！蹲兏镏械木蜆I(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》等為被引頻次較高的經(jīng)典文章。研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要機(jī)構(gòu)是中國(guó)青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校。

　　關(guān)鍵詞：

　　大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；研究熱點(diǎn)；作者分布

　　大學(xué)生就業(yè)是目前我國(guó)學(xué)者研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破700萬(wàn)，就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有最難，只有更難。近年來(lái)，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，相繼出臺(tái)一系列的鼓勵(lì)政策，研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的文章也越來(lái)越多。本文選定近10年來(lái)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要期刊做計(jì)量研究，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的研究成果進(jìn)行研究梳理，為國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政策方面的改革提供學(xué)術(shù)支持。

　　一、研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

　　運(yùn)用陳超美博士開(kāi)發(fā)的CiteSpace軟件，對(duì)下載近10年來(lái)CSSCI來(lái)源期刊收錄的高校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面1472篇文章，包括《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》《家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生就業(yè)》《我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》等基本載文信息的多個(gè)論文指標(biāo)進(jìn)行文獻(xiàn)分析。

　　二、研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析

　　對(duì)數(shù)據(jù)的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到關(guān)鍵詞4181個(gè)。通過(guò)相近詞合并，在關(guān)鍵詞排序當(dāng)中，大學(xué)生(644次)共現(xiàn)詞頻最高，排在第二位的關(guān)鍵詞是就業(yè)(390次)，這表明該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)為大學(xué)就業(yè)，有高度聚焦性。排在第三、四位的是創(chuàng)業(yè)教育(159次)、創(chuàng)業(yè)（76次），排在第五、六位的是高校（75次）、就業(yè)指導(dǎo)(66次)。這表明我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨許多理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)、用人單位情況和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等是學(xué)界廣泛關(guān)注的問(wèn)題，其中高校擴(kuò)招和就業(yè)為研究熱點(diǎn)運(yùn)用軟件的因子和聚類(lèi)分析方法對(duì)文章的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類(lèi)，該領(lǐng)域研究主要有以下兩方面：

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

　　因國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)持續(xù)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加之高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量眾多，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)高等教育持續(xù)健康的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施等都有直接影響[1]。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困境的七大誘因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致論、體制弊端論、勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)缺陷論、初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)局限論、結(jié)構(gòu)性或摩擦性失業(yè)論、高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足論、就業(yè)能力欠缺論[2]。九個(gè)因素為團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新與問(wèn)題解決能力、內(nèi)省性、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)信息獲取、求職方法及自我定位[3]。四個(gè)維度即基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力[4]。還有學(xué)者認(rèn)為就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用、指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新、主體需求的個(gè)性化與互動(dòng)交流等有助于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)[5]。卓越導(dǎo)向和成長(zhǎng)導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正影響，環(huán)境因素的引入對(duì)預(yù)測(cè)個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向有增量效度[6]。

　�。ǘ�）高校擴(kuò)招背景下用人單位意向和就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題

　　當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈良好趨勢(shì)，但在宏觀就業(yè)形勢(shì)方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題總體上不容樂(lè)觀[7]。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生規(guī)模日益增加，從20xx年開(kāi)始，大學(xué)生的就業(yè)難上加難。20xx年時(shí)，我國(guó)高校僅畢業(yè)107萬(wàn)人，到20xx年畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到749萬(wàn)，增長(zhǎng)達(dá)到7倍。從招生規(guī)模來(lái)推測(cè)，20xx年以后五年內(nèi)，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模都在700萬(wàn)人以上。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，在許多地方凸顯出來(lái)，每一個(gè)畢業(yè)生都面臨著前所未有的就業(yè)壓力[8]。因此國(guó)家必須調(diào)整高等教育發(fā)展規(guī)劃，適當(dāng)控制招生比例，保持適度規(guī)模，從而降低高校擴(kuò)招所帶來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[9]。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，雖然國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但很多大學(xué)生把報(bào)考研究生當(dāng)成了規(guī)避就業(yè)的理想選擇，大學(xué)生畢業(yè)行為選擇受到社會(huì)、家庭、同齡群體和個(gè)人實(shí)際情況等綜合因素的影響[10]。

　　三、作者與機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析

　�。ㄒ唬┭芯孔髡呓y(tǒng)計(jì)

　　大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的研究團(tuán)體日漸擴(kuò)大，為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本文對(duì)作者及作者發(fā)文頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)共收錄了1921位作者(含合著作者)的'1472篇論文，其中發(fā)表過(guò)2篇論文的作者有169人，發(fā)表過(guò)3篇及以上論文的作者有72名，黃敬寶發(fā)文量最多，黃兆信、曾爾雷和施永川組成團(tuán)隊(duì)，徐小洲和梅偉惠組成團(tuán)隊(duì)，再加上孟大虎和岳昌君這兩位作者，是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要人物。

　�。ǘ�）研究單位統(tǒng)計(jì)

　　研究單位分布能反映出我國(guó)不同高校在該領(lǐng)域的研究實(shí)力。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，在20xx-2013年間中國(guó)青年政治學(xué)院共發(fā)文27篇，居載文作者機(jī)構(gòu)發(fā)文量之首；溫州大學(xué)和東北師范大學(xué)共發(fā)文20篇；浙江大學(xué)發(fā)文16篇，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)發(fā)文15篇；中國(guó)人民大學(xué)發(fā)文13篇。由此可見(jiàn)，研究該領(lǐng)域的核心高校主要集中在北京和東南沿海地區(qū)，研究大學(xué)生就業(yè)的核心力量聚集在北京，西部西南地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的研究成果略顯不足。中國(guó)青年政治學(xué)院穩(wěn)居機(jī)構(gòu)發(fā)文之首，核心作者群的實(shí)力最為雄厚。溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要機(jī)構(gòu)。

　　四、發(fā)表期刊被引用統(tǒng)計(jì)

　　據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，《高等教育研究》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》三大期刊的文獻(xiàn)被引用的頻次較高。在作者發(fā)表的論文中，由曾湘泉獨(dú)自撰寫(xiě)的《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》一文在《經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表，被引用421次，是就業(yè)文獻(xiàn)中被引頻次最高的文獻(xiàn)。文章認(rèn)為，初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)的局限，客觀上夸大了這種大學(xué)生就業(yè)困難的程度[11]。排在第二位的是謝志遠(yuǎn)刊登在《教育發(fā)展研究》上的《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》，297篇論文引用了該文中的數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)，該文指出大學(xué)生出現(xiàn)“就業(yè)鴻溝”的根源在于院系的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置等方面存在脫節(jié)，造成大學(xué)生就業(yè)困境的真正原因是學(xué)生就業(yè)能力不足[12]。而木志榮的《我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》一文，則從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度指出了當(dāng)前推動(dòng)我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的兩個(gè)重心，一是建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，二是組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資[13]。此外，吳志功和喬志宏的《美國(guó)大學(xué)生生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論評(píng)述》、房國(guó)忠和劉宏妍的《美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式及其啟示》等高頻被引文獻(xiàn)對(duì)美國(guó)的大學(xué)生生涯發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)模式等進(jìn)行了闡述，得到了學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可。

　　五、結(jié)論

　　本文運(yùn)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)計(jì)量統(tǒng)計(jì)，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校近十年的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：①關(guān)于中國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)的學(xué)術(shù)研究緊扣新時(shí)期國(guó)家大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策調(diào)整、就業(yè)指導(dǎo)與求職過(guò)程、勞動(dòng)力市場(chǎng)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、用人單位的調(diào)查、職業(yè)選擇及影響因素等主題，這些學(xué)術(shù)研究也為國(guó)家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的改革完善提供了思路。②中國(guó)青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是該領(lǐng)域最重要的研究單位。③大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究呈多學(xué)科交叉趨勢(shì)，與相關(guān)領(lǐng)域的研究比較緊密，與時(shí)代同步發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]邊文霞.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況與面臨困境動(dòng)因研究成果綜述[J].現(xiàn)代財(cái)經(jīng)(天津財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)),

　　[3]羅崢,方平,付俊杰等.大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)初探[J].心理學(xué)探新,

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　　[5]余藍(lán).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化路徑分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文7

　　受高校擴(kuò)招與經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。探討創(chuàng)業(yè)動(dòng)力與其影響因素之間的影響機(jī)制，不僅可以豐富創(chuàng)業(yè)研究?jī)?nèi)容，提出了很多有價(jià)值的理論，還可以擴(kuò)展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究范疇，以此來(lái)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有利于提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，有利于增加經(jīng)濟(jì)活力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，促進(jìn)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　一、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的直接因素

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

　　高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)包括對(duì)獨(dú)立、成就、權(quán)利、挑戰(zhàn)、財(cái)富和社會(huì)認(rèn)可的動(dòng)機(jī)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，高校大學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更大的物質(zhì)財(cái)富，得到社會(huì)的認(rèn)可，并且可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得豐厚的物質(zhì)財(cái)富。[1]當(dāng)前學(xué)生的價(jià)值觀中，物質(zhì)財(cái)富是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的核心，根據(jù)動(dòng)機(jī)決定行為的原理，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

　�。ǘ�）創(chuàng)業(yè)能力信心

　　創(chuàng)業(yè)能力信心是解決創(chuàng)業(yè)中的各種困難的保證，具有創(chuàng)業(yè)能力信心的大學(xué)生在生活中會(huì)更積極、更自動(dòng)，相信自己能處理好各種事情，面對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)具有堅(jiān)定的信念，面對(duì)新事物時(shí)總是具備充足的自信心。創(chuàng)業(yè)能力信心強(qiáng)的人能夠自信地面對(duì)各種壓力，高的創(chuàng)業(yè)能力信心在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更加積極、樂(lè)觀，從而能夠促進(jìn)對(duì)困難的解決，如果具有高的創(chuàng)業(yè)能力信心的大學(xué)生，會(huì)付出較多的努力，遇到挫折時(shí)又能很快恢復(fù)過(guò)來(lái)，所以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)能力信心是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

　�。ㄈ�）創(chuàng)業(yè)環(huán)境

　　創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要切入點(diǎn)，改善企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是促進(jìn)企業(yè)績(jī)效提升的重要途徑。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境一個(gè)是政策環(huán)境，一個(gè)是校園環(huán)境政策環(huán)境。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力具有直接的影響，好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)積極性并不高的學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)椴缓玫膭?chuàng)業(yè)環(huán)境而改變自己的行為傾向。[2]所以創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力提升具有直接影響。

　　二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的間接因素

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生特質(zhì)

　　首先是創(chuàng)新性。學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)具有一定的新的思想，要學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性與創(chuàng)新能力，初出茅廬的學(xué)子在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，會(huì)遇到很多預(yù)想不到的困難與問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題與困難，要是沒(méi)有創(chuàng)新性的方法是很難解決的，所以就要求大學(xué)生要具備創(chuàng)新性的追求和創(chuàng)新能力，以此來(lái)增加自己創(chuàng)業(yè)能力的信心，提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。其次是學(xué)習(xí)精神。創(chuàng)業(yè)的高校大學(xué)生應(yīng)有積極的學(xué)習(xí)精神，掌握到有價(jià)值的知識(shí)，即使失敗都沒(méi)有關(guān)系。積極性是創(chuàng)業(yè)家的重要特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者還要具有良好的學(xué)習(xí)精神與意志，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升創(chuàng)業(yè)能力，才能夠以良好的心態(tài)面對(duì)挫折，而從失敗走向成功。由于大學(xué)生年輕，他們更加看重未來(lái)，因此大學(xué)生能夠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，提升自身的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。再次是闖勁。當(dāng)前，很多大學(xué)生渴望到外面闖一闖，具有勇于直前的精神，這對(duì)創(chuàng)業(yè)能力信心的增強(qiáng)具有很大的促進(jìn)作用，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。但是往往高校大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傾向。

　　（二）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

　　學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件是其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的'提升將增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功的可能性，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)越好，學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心就越強(qiáng)，越有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，反之，其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平就越弱。家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平往往很差。因此，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力具有直接影響，而且成正比。

　　（三）創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷

　　具有親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生不多，學(xué)生自己的、父母的、親戚朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都會(huì)直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，父母或親朋好友的創(chuàng)業(yè)成功會(huì)直接增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平，增加自己的創(chuàng)業(yè)能力信心，也能夠通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。但是，失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，也會(huì)增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力信心。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)業(yè)教育

　　創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)課程的改革，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，使高校大學(xué)生成為具有開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所須的知識(shí)、能力。創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生具備開(kāi)辦企業(yè)的能力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平，加大其創(chuàng)業(yè)的成功性，從而增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。綜上所述，在分析完影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的直與間接因素，可以看出，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)能力信心、大學(xué)生特質(zhì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)教育都會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力產(chǎn)生影響，因此，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好地創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，還要積極鼓勵(lì)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新精神，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李良成,張芳艷.創(chuàng)業(yè)政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的影響實(shí)證研究[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究,20xx(12).

　　[2]周憲,胡中鋒.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的實(shí)證研究:廣州案例[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),20xx(05).

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文8

　　一、大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的分析

　　所謂的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)就是由多個(gè)節(jié)點(diǎn)構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)組織形式，各節(jié)點(diǎn)為個(gè)人或組織。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)由整體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成。而大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為研究對(duì)象，認(rèn)為其是基于個(gè)體社會(huì)關(guān)系形成的相對(duì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。從特點(diǎn)上來(lái)看，大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)擁有相對(duì)單一的關(guān)系，主要包含師生關(guān)系、家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同鄉(xiāng)關(guān)系。在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，大學(xué)生為中心節(jié)點(diǎn)，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)和同鄉(xiāng)則為分節(jié)點(diǎn)，依靠血緣、師生情、同學(xué)情和同鄉(xiāng)情維持各種關(guān)系。大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)將成為大學(xué)生的一種社會(huì)資源，大學(xué)生可以利用自己的特殊位置進(jìn)行資源的獲取，如情感支持、資金幫助、信息支持等。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的分析

　　所謂的創(chuàng)業(yè)意愿，其實(shí)就是個(gè)體計(jì)劃創(chuàng)建新企業(yè)的信念、意向和未來(lái)自覺(jué)執(zhí)行該計(jì)劃的可能性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，則是大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)但城市未來(lái)職業(yè)的一種意愿，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種動(dòng)機(jī)，盡管不一定能使其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的行為，但是確是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的先導(dǎo)。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿將受到文化、教育、政策和制度等多種因素的影響。從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿所受影響展開(kāi)分析，則能更好的了解其中的作用機(jī)制，進(jìn)而更好的推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

　　三、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

　　（一）研究思路

　　社會(huì)網(wǎng)絡(luò)具有一定的結(jié)構(gòu)特性，網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)個(gè)體盡管不認(rèn)識(shí)所有個(gè)體，卻存在直接或間接的聯(lián)系，并通過(guò)這種聯(lián)系獲得需要的資源。而任何個(gè)體的行為都會(huì)被嵌入到這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，所以個(gè)體的意愿也將受到網(wǎng)絡(luò)中各種關(guān)系的影響。在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，大學(xué)生的行為就會(huì)被嵌入到網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中，所以意向?qū)⑹艿骄W(wǎng)絡(luò)中個(gè)體關(guān)系的影響。就目前來(lái)看，可以根據(jù)大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)中成員的親疏關(guān)系、熟識(shí)程度、交流情況和信任程度等因素將其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系劃分為強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系。比如，親人、要好的老師和朋友就是大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)關(guān)系，認(rèn)識(shí)但交往不深的熟人或擁有間接關(guān)系的人員則為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的弱關(guān)系。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)講，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)關(guān)系的建立顯然能夠?yàn)槠涮峁└�多的�?chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

　�。ǘ�）研究方法

　　為驗(yàn)證社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)關(guān)系的建立能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生正面影響，還要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行訪談，了解大學(xué)生與親人、老師和朋友的關(guān)系情況，并了解這些關(guān)系為大學(xué)生提供了哪些創(chuàng)業(yè)信息、資源和機(jī)會(huì)，以了解社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)關(guān)系能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生怎樣的作用。在具體進(jìn)行訪談時(shí)，主要對(duì)本校成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了訪談，以了解這些團(tuán)隊(duì)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的建立情況，并通過(guò)溝通交流確認(rèn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)這些成功創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了怎樣的影響。根據(jù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的“興趣”、“可能性”等方面進(jìn)行主觀的評(píng)價(jià)，以確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。在對(duì)大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，則從與大學(xué)生擁有家庭、學(xué)校和其他社會(huì)關(guān)系的對(duì)大學(xué)生的.幫助支持度、參與支持度和情感支持度等角度展開(kāi)評(píng)價(jià)。

　　（三）研究結(jié)果

　　通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)弱程度不同的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意愿上存在顯著差異。相較于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系弱的大學(xué)生，社會(huì)關(guān)系強(qiáng)的大學(xué)生明顯擁有更加強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿。分析原因可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿受到了其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系為其提供的情感支持、信息支持、資源支持和機(jī)會(huì)等多種因素的影響。首先，大學(xué)生作為特殊的群體，生活環(huán)境相對(duì)單一，所以與其經(jīng)常交流的群體將對(duì)其心態(tài)產(chǎn)生重要影響。擁有較強(qiáng)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，能夠使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面從家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等關(guān)系中獲得更多的情感支持。這種情感支持能夠使大學(xué)生在缺少資源的狀態(tài)下獲得創(chuàng)業(yè)的信心，進(jìn)而使其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的意愿。例如，大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題感到困惑時(shí)，家長(zhǎng)、父母和同學(xué)在情感上給予其正面的指導(dǎo)和幫助，就能使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情得到激發(fā)，進(jìn)而使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿。其次，相較于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系弱的大學(xué)生，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)的大學(xué)生明顯能夠從家長(zhǎng)、教師和朋友等關(guān)系中獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源和信息，從而使其產(chǎn)生更高的創(chuàng)業(yè)意愿。從訪談情況來(lái)看，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中擁有更多的創(chuàng)業(yè)者，顯然能夠使大學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿。比如湖北武漢大學(xué)創(chuàng)業(yè)者黃凱與吳磊原本自同一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在合作過(guò)程中獲得了相互啟發(fā)和支持，最終各自完成了各自創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，分別在游戲軟件和社交軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。所以，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系其實(shí)是大學(xué)生的一種創(chuàng)業(yè)信息和資源載體，能夠使其利用自己在網(wǎng)絡(luò)中的特殊位置進(jìn)行更多資源和信息的獲取，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望。最后，擁有更強(qiáng)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，也能使大學(xué)生獲得更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿。從對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)的訪談結(jié)果來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面首先就會(huì)考慮到資金和項(xiàng)目推廣這兩個(gè)困難。而對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出強(qiáng)烈意愿的學(xué)生大多表示，可以從家里或通過(guò)與同學(xué)合作獲得資金支持。此外，在項(xiàng)目推廣方面，擁有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生則表示能夠通過(guò)家長(zhǎng)、教師和同學(xué)等關(guān)系進(jìn)行項(xiàng)目推廣。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，來(lái)自城市的大學(xué)生之所以能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，主要就是由于其家庭條件較好，并且擁有較強(qiáng)的城市社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，因此能夠獲得創(chuàng)業(yè)資源和解決項(xiàng)目推廣難題。所以，從這些角度來(lái)看，加強(qiáng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的建設(shè)，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成。

　　四、結(jié)論

　　通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)講，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系將成為大學(xué)生的重要資源，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)資源、信息和機(jī)會(huì)，所以能夠促使大學(xué)生形成更加強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿。因此，高校還應(yīng)為大學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而幫助大學(xué)生完成更強(qiáng)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的構(gòu)建，進(jìn)而使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向得到增強(qiáng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文9

　　摘要：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)、大主流，是引領(lǐng)新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命的重要引擎，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園是大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)下，文章對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)孵化園的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，并提出職業(yè)院校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化園的策略。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；三元參與；創(chuàng)業(yè)孵化園

　　在國(guó)家政策的大力支持下，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。近年來(lái)，我國(guó)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上不斷推進(jìn)，不論是創(chuàng)新的業(yè)務(wù)范圍，還是創(chuàng)新的深度都有不同程度的提高。當(dāng)前，很多院校都成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，旨在引導(dǎo)和鼓勵(lì)有創(chuàng)新精神的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

　　一、我國(guó)創(chuàng)業(yè)孵化園的發(fā)展現(xiàn)狀

　　近年來(lái)，在國(guó)家優(yōu)惠政策的支持下，引發(fā)了創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化園的熱潮，其存在形勢(shì)多樣化。例如，大學(xué)科技圖、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等都是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的的產(chǎn)業(yè)，不排除有人為了迎合政策而建立泡沫工程。因此，我國(guó)創(chuàng)業(yè)孵化園只有少部分取得了不錯(cuò)的成績(jī)，而大部分在規(guī)模和成效上都存在很大的不足，仍然處于初級(jí)階段。據(jù)調(diào)查研究，許多創(chuàng)業(yè)孵化園未能體現(xiàn)創(chuàng)新的宗旨，如園區(qū)內(nèi)都是以賺錢(qián)為目的的文具店、服裝店、精品店等，沒(méi)有任何的技術(shù)含量；基地并未針對(duì)項(xiàng)目特色對(duì)學(xué)生提供有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；項(xiàng)目開(kāi)展并創(chuàng)建企業(yè)之后，沒(méi)有進(jìn)行有效的跟蹤指導(dǎo)，導(dǎo)致很多項(xiàng)目難以開(kāi)展下去；對(duì)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)困境的項(xiàng)目沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況分析等。

　　二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)

　　職業(yè)院校區(qū)別于研究性大學(xué)，教師、學(xué)生都有自己的特色。因此，職業(yè)院校在人力資源與技術(shù)資源的應(yīng)用上要根據(jù)自身特點(diǎn)，充分利用校內(nèi)資源，積極爭(zhēng)取政府和企業(yè)的支持。在創(chuàng)建大學(xué)生孵化園的過(guò)程中，如何充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化園的優(yōu)勢(shì)、最大程度地挖掘孵化園的價(jià)值、保證孵化園的可持續(xù)有效運(yùn)營(yíng)才是現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)基地急需解決的問(wèn)題。

　　（一）三元參與，保證孵化園的運(yùn)營(yíng)

　　三元參與指創(chuàng)建大學(xué)生孵化園需要學(xué)校、企業(yè)、政府三方的通力合作，將技術(shù)、管理、資金三方深入結(jié)合。要成功建設(shè)一個(gè)可持續(xù)經(jīng)營(yíng)、有效激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、成功孵化大批量中小型企業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，需要學(xué)科和技術(shù)的深層結(jié)合，管理人員的通力合作，資金和政策的大力支撐。科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)立需要大量的科研活動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新。大學(xué)作為一個(gè)多專(zhuān)業(yè)、高學(xué)歷人才的聚集地，能夠?yàn)橛袆?chuàng)新精神的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的、全方位的技術(shù)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)有風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，盡管學(xué)校教師理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但是市場(chǎng)情況千變?nèi)f化，在企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)上與企業(yè)管理者存在區(qū)別，因此需要企業(yè)的多方參與。

　　（二）做好創(chuàng)業(yè)孵化園的定位

　　職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)孵化園應(yīng)區(qū)別于研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園，職業(yè)院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生，在辦學(xué)特色、人力資源與技術(shù)資源上有自己的特色。教師和學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新主要以貼近生活的實(shí)用型內(nèi)容為主，高端的創(chuàng)造發(fā)明較少，所以高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化園項(xiàng)目一定要做好定位。

　　（三）充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用

　　指導(dǎo)教師是創(chuàng)業(yè)路上的航標(biāo)燈，有效的指導(dǎo)可以減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本，縮短創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的`成功率。因此，指導(dǎo)教師要參與到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。教師的指導(dǎo)不應(yīng)是一對(duì)一的指導(dǎo)，而應(yīng)以項(xiàng)目為單位進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（四）建立科學(xué)合理的運(yùn)作模式

　　1、成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。職業(yè)院校需要成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)來(lái)為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供全方位的服務(wù)和宣傳。其主要職責(zé)是為師生提供咨詢服務(wù)和項(xiàng)目論證方案，建立審批手續(xù)綠色通道，提供法律授助，做好后勤保障服務(wù)，組建技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

　　2、設(shè)立創(chuàng)新班，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生。職業(yè)院校在創(chuàng)建創(chuàng)新班時(shí)，需要通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，再?gòu)闹羞x拔有創(chuàng)新能力的學(xué)生，并選取其中有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而在數(shù)量和質(zhì)量上提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

　　3、成立融資小組，提供風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保。融資小組的主要職責(zé)是多渠道地為學(xué)生爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)資金，如企業(yè)資助、合資、政府支持、銀行貸款等。有很大一部分企業(yè)的創(chuàng)建資金是需要貸款的，但是并不是所有企業(yè)都能夠贏利，借款企業(yè)到期不能還本付息，如何做好信用擔(dān)保，建立健全的保障機(jī)制，也是保障新興企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園應(yīng)具備一整套的服務(wù)體系，提供多樣化的信息平臺(tái)和一站式綜合服務(wù)。例如，提供配套辦公設(shè)施、技術(shù)交流平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)困境企業(yè)指導(dǎo)中心、政策法律咨詢等。因此，我們應(yīng)把它做為一項(xiàng)研究課題，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新與完善，將學(xué)習(xí)、研究、生產(chǎn)緊密結(jié)合，多學(xué)科深層交叉運(yùn)用，充分利用資源，總結(jié)出一套適合我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方法。

　　參與文獻(xiàn)：

　　[1]郭萬(wàn)牛.“五位一體”構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系[J].青年教育

　　[2]許朗,熊素蘭.“項(xiàng)目參與式”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建策略[J].江蘇高教

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文10

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的背景、現(xiàn)狀和意義

　　(一)創(chuàng)業(yè)園設(shè)立背景

　　學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“創(chuàng)業(yè)園”)是在校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校學(xué)生工作部(處)、就業(yè)辦公室管理，以社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，以“服務(wù)學(xué)生、貢獻(xiàn)社會(huì)、攜手共進(jìn)”為理念，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生素質(zhì)拓展提供實(shí)踐環(huán)境，為大學(xué)生試創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與幫助。廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園前身是20xx年6月建立的“廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”。20xx獲得自治區(qū)教育廳授予的廣西高�！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”稱(chēng)號(hào)。20xx年我校“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)”被列入廣西高等學(xué)校強(qiáng)基計(jì)劃項(xiàng)目，獲得項(xiàng)目建設(shè)資金100萬(wàn)元，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園升級(jí)版建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持和保障。新裝修的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園總面積達(dá)600多平米，基本形成集創(chuàng)業(yè)示范基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)意展廳、會(huì)務(wù)中心四大功能區(qū)為一體，以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為支撐，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐運(yùn)行的完整校園生態(tài)創(chuàng)業(yè)鏈。

　　(二)創(chuàng)業(yè)園管理體制

　　為加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)園的管理，學(xué)校設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理委員會(huì)。管委會(huì)職責(zé)為:研究和幫助解決入駐創(chuàng)業(yè)園企業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的困難;幫助協(xié)調(diào)入駐企業(yè)與地方工商財(cái)稅各有關(guān)部門(mén)的關(guān)系;審核創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作和入駐企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。管理委員會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室職責(zé)為:負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的接待工作及文秘和檔案管理;負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳，制定創(chuàng)業(yè)園發(fā)展規(guī)劃，辦理入駐企業(yè)審批，專(zhuān)利申請(qǐng);跟蹤入駐企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理;對(duì)入駐企業(yè)進(jìn)行年度核算;負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園固定資產(chǎn)的登記與管理，防止固定資產(chǎn)流失;負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的財(cái)務(wù)管理;組織各類(lèi)培訓(xùn)、開(kāi)展咨詢服務(wù);協(xié)助入駐企業(yè)進(jìn)行工商注冊(cè)、稅務(wù)登記;負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的物業(yè)管理、后勤保障服務(wù);組織入駐企業(yè)參加省內(nèi)外各種交流活動(dòng);協(xié)調(diào)辦理入駐企業(yè)高新技術(shù)及新產(chǎn)品認(rèn)定、科技成果鑒定等手續(xù)，推薦并協(xié)助入駐企業(yè)申報(bào)科技項(xiàng)目、創(chuàng)新基金。

　　(三)創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作機(jī)制

　　為保證創(chuàng)業(yè)園的正常運(yùn)作，學(xué)校先后制定了《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐流程》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》等規(guī)章制度，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步完善。同時(shí)，針對(duì)入園企業(yè)實(shí)行入園申請(qǐng)答辯篩選機(jī)制，根據(jù)學(xué)生提供的《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐項(xiàng)目申報(bào)表》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)公司入駐申請(qǐng)表》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐承諾書(shū)》以及《商業(yè)計(jì)劃書(shū)》、法定代表人簡(jiǎn)歷及身份證明復(fù)印件、已注冊(cè)的企業(yè)需提供注冊(cè)登記有關(guān)證明等材料，組織導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)審，并開(kāi)展入園企業(yè)項(xiàng)目演練，完成對(duì)入園企業(yè)的篩選。

　　(四)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的意義

　　目前我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園已孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)19個(gè)，在園入駐團(tuán)隊(duì)9個(gè)。創(chuàng)業(yè)園作為高校培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的保證，促進(jìn)著教育與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)現(xiàn)以及大學(xué)生自我發(fā)展。學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)園區(qū)建設(shè)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。

　　二、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)園特色

　　(一)藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

　　1．具備創(chuàng)業(yè)條件和優(yōu)勢(shì)

　　藝術(shù)院校大學(xué)生大部分處于家庭經(jīng)濟(jì)較好，條件富裕的家庭。家里大多從事經(jīng)商活動(dòng)，具備良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)，藝術(shù)院校大學(xué)生往往都有一技之長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不缺乏資金和技術(shù)。在藝術(shù)院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)可劃分幾類(lèi)創(chuàng)業(yè)方向:音樂(lè)類(lèi)、舞蹈類(lèi)和美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多以培訓(xùn)班形式創(chuàng)業(yè);設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多以工作室接設(shè)計(jì)單形式創(chuàng)業(yè);播音類(lèi)、舞臺(tái)類(lèi)和攝影類(lèi)多以婚慶公司或者活動(dòng)策劃公司形式創(chuàng)業(yè)等。可以看出藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)以及社會(huì)需求可以很輕松的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，這也是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先天條件和優(yōu)勢(shì)。

　　2．創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足

　　藝術(shù)院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)于如何創(chuàng)業(yè)、什么是創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深入。對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生而言，將創(chuàng)業(yè)想得過(guò)于簡(jiǎn)單，認(rèn)為擺地?cái)�、開(kāi)網(wǎng)店等簡(jiǎn)單的接單形式就是創(chuàng)業(yè)，更多的是以工作室或者家庭作坊的形式存在，經(jīng)不起市場(chǎng)諸多因素的考驗(yàn)。熟不知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目，不僅是解決自己的收入，也能給其他人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)調(diào)查，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群中大部分都沒(méi)有完成過(guò)《商業(yè)計(jì)劃書(shū)》或者《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》。

　　3．創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足

　　藝術(shù)院校大學(xué)生的特點(diǎn)多為追求自由，不受拘束，喜歡寬松自由的環(huán)境。這對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，相對(duì)比較困難，創(chuàng)業(yè)者要敢為人先，披荊斬棘。藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中往往都是以失敗告終，這和高校對(duì)大學(xué)生的教育體系有很大的關(guān)系，藝術(shù)院校在系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)中，涉及到的類(lèi)似營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融等方面的課程設(shè)置較少，以致于藝術(shù)院校大學(xué)生無(wú)法獲得此類(lèi)相關(guān)知識(shí)，在面臨挫折和困惑時(shí)不能找到有效的解決方案。加上藝術(shù)院校大學(xué)生大部分家庭條件好，吃苦少，普遍存在心理承受能力較弱，缺乏良好的應(yīng)對(duì)問(wèn)題能力，成為了藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的絆腳石。

　　(二)藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園的特色

　　藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園與其他高校往往有著獨(dú)特的地方，它承載著藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)氛圍與形式，藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園主要由創(chuàng)作工坊、創(chuàng)客中心、創(chuàng)意展廳、會(huì)務(wù)中心四大部分組成。

　　1．創(chuàng)作工坊

　　藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)園要緊密結(jié)合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，打造專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作工作坊，提供專(zhuān)業(yè)制作所需要的物資，如雕塑的塑泥工作間、扎染用到的染缸、鍛銅需要的打磨室、皮具制作的車(chē)間等，這些都是促使專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的工坊，各院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實(shí)際，酌情建設(shè)相應(yīng)的工坊。提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

　　2．創(chuàng)意展廳

　　創(chuàng)意展廳是藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園的`特色之一。與其他綜合院校相比，創(chuàng)意展廳能充分展示藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果展示。我�，F(xiàn)建成創(chuàng)意展廳170平米，展廳展示創(chuàng)業(yè)學(xué)生的作品并可以實(shí)現(xiàn)買(mǎi)賣(mài)運(yùn)作模式。展廳內(nèi)分為兩部分，一是以格子鋪展柜的形式展出創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)作工坊制作的純手工作品，二是以畫(huà)展的形式針對(duì)書(shū)法、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生作品進(jìn)行展示。創(chuàng)意展廳增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)學(xué)生與社會(huì)的紐帶關(guān)系，提供了學(xué)生創(chuàng)業(yè)作品展示的平臺(tái)，形成了產(chǎn)銷(xiāo)結(jié)合模式，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生產(chǎn)生市場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的觀念。

　　3．創(chuàng)客中心

　　創(chuàng)客中心是我校創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才的聚集地。創(chuàng)客中心給入園團(tuán)隊(duì)免費(fèi)提供了辦公使用的桌椅、水電，并將創(chuàng)客們集中在一起。在這里創(chuàng)客們能互相合作，交換想法，相互學(xué)習(xí)進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。創(chuàng)客中心為創(chuàng)客們?cè)O(shè)置了會(huì)議室、演練室等，創(chuàng)業(yè)路上創(chuàng)客們思想相互碰撞融合，產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)想法。

　　4．會(huì)務(wù)中心

　　會(huì)務(wù)中心為創(chuàng)業(yè)者提供了接洽商談平臺(tái)，入園團(tuán)隊(duì)可充分利用公共區(qū)域與合作伙伴完成每一次合作項(xiàng)目的商談。

　　三、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的思考與對(duì)策

　　(一)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)要有完善的服務(wù)支持

　　對(duì)于每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者而言，他們不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地以及創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品落地并形成銷(xiāo)量。在創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)中，必須要有工商、稅務(wù)、金融等方面的支持，所以引進(jìn)工商、稅務(wù)、金融等服務(wù)顯得尤為重要。通過(guò)這些服務(wù)讓創(chuàng)業(yè)者明確工商注冊(cè)的重要性，稅務(wù)的繳交政策以及如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的融資等。

　　(二)注重創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的體制建設(shè)

　　藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的是立足專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，他們的指導(dǎo)老師大多都是所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)任課老師，他們?cè)谏险n之余能指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間有限，同時(shí)一些行政老師也給了創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)幫扶。但是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師做的都是利用自己的休息時(shí)間指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)，從學(xué)校的層面并沒(méi)有給這些老師提供認(rèn)可，以致于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的付出得不到收獲。

　　(三)引進(jìn)社會(huì)資源，利用校企合作讓創(chuàng)業(yè)者

　　“走出去”創(chuàng)業(yè)者需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐才能真正的知道創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的挫折和解決困難的方法。學(xué)校應(yīng)搭建校企合作模式，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)資源，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者走出校園，融入社會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。再通過(guò)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家在實(shí)戰(zhàn)中給予指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)者規(guī)避不必要的彎路。

　　(四)搭建創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)平臺(tái)，保障創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化落地

　　通過(guò)舉行“藝市集”、“創(chuàng)意集市”等創(chuàng)業(yè)集市活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)者帶入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)體買(mǎi)賣(mài)，并指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者如何進(jìn)行銷(xiāo)售、定價(jià)等。確保創(chuàng)業(yè)者能根據(jù)社會(huì)需要來(lái)創(chuàng)作產(chǎn)品，將產(chǎn)品落地，與消費(fèi)者需求接軌。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文11

　　一、創(chuàng)業(yè)教育:大學(xué)生由“增壓器”變“減壓閥”

　　1.創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

　　近1年來(lái)，學(xué)術(shù)界給出了四個(gè)方面的答案:一是教育結(jié)構(gòu)失衡;二是城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割特性及其他約束性制度的缺陷;三是金融危機(jī)的影響、用人單位的挑剔、社會(huì)的歧視和排斥等外在因素;四是大學(xué)生自身能力不足和就業(yè)觀念陳舊的原因[2]。而筆者認(rèn)為這四個(gè)方面的原因或多或少的都與高校盲目擴(kuò)招違背了教育自身發(fā)展規(guī)律有關(guān)。各高�！爸亓枯p質(zhì)”的只顧眼前利益的行為讓錢(qián)老也不得不發(fā)出“中國(guó)為何培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才”的感嘆!“重量”很大程度上影響了我國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)平衡�！拜p質(zhì)”所造成的大學(xué)生“今非昔比”的現(xiàn)象，一方面導(dǎo)致用人單位不得不“挑剔”，另一方面，大學(xué)生自己卻沒(méi)有醒悟，還沉浸在與昔日的“大學(xué)生”相提并論中。當(dāng)前，想要把大學(xué)生的數(shù)量縮小到擴(kuò)招前是不可能也是不科學(xué)的，我們能做的就是提升大學(xué)生的質(zhì)量。達(dá)到這一目標(biāo)的途徑之一便是在高校開(kāi)展以提升大學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育。相對(duì)而言，大學(xué)生心懷更崇高的理想，擁有更迫切的自我實(shí)現(xiàn)需要，具備更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、更優(yōu)質(zhì)的潛能、更敏銳的洞察力和更聰慧的大腦。也即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在和外在條件相對(duì)更優(yōu)越，他們?nèi)狈Φ氖钦�確的引導(dǎo)，他們需要的是接受科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育。根據(jù)前面的分析，當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大部分應(yīng)是符合企業(yè)家效應(yīng)假說(shuō)的，其創(chuàng)業(yè)行為必然是對(duì)大學(xué)生甚至是社會(huì)其他群體就業(yè)問(wèn)題的解決產(chǎn)生促進(jìn)作用。行文至此，對(duì)于文章第一段提出的問(wèn)題，我們暫且可以得出的初步結(jié)論是:對(duì)于大學(xué)生群體而言，其創(chuàng)業(yè)最直接的現(xiàn)實(shí)意義便是有助于其本身及相關(guān)群體就業(yè)問(wèn)題的解決，其創(chuàng)業(yè)行為與其就業(yè)之間存在著作用與反作用的關(guān)系，但這兩者之間關(guān)系并非停滯于此。

　　2.創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義

　　如前所述，自擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)成倍增長(zhǎng)的同時(shí)，就業(yè)率卻逐年下滑。近1年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)從22年的145萬(wàn)人增長(zhǎng)至20xx年的66萬(wàn)人，與此同時(shí)，就業(yè)率從同年的74%下降到72%，1年內(nèi)就業(yè)率最低時(shí)曾達(dá)到68%(見(jiàn)表1)。也許，從數(shù)字上看來(lái)，就業(yè)率下降幅度并沒(méi)有很大，但我們必須清楚的是，畢業(yè)生人數(shù)這個(gè)基數(shù)增長(zhǎng)幅度是直線上升的。如果這些數(shù)字還不足以提高警惕，那么我們可以再做一個(gè)簡(jiǎn)單的算術(shù)題。以20xx年為例，66萬(wàn)人*(1-72%)=184.8萬(wàn)人，即20xx年處于失業(yè)狀態(tài)的大學(xué)生為184.8萬(wàn)人。根據(jù)中國(guó)城市規(guī)模按人口劃分的標(biāo)準(zhǔn)，城市人口在1-4萬(wàn)之間即為特大城市(城市人口在2萬(wàn)以下為小城市，在2-5萬(wàn)之間為中等城市，在5-1萬(wàn)之間為大城市，在4萬(wàn)以上為超大城市)，也即如果將20xx年失業(yè)的大學(xué)生集聚在一個(gè)城市，得到的結(jié)果是一個(gè)特大城市的全部人口處于失業(yè)狀態(tài)。如果當(dāng)前形勢(shì)得不到有效的改善和控制，那么20xx年我們“失去”了一個(gè)特大城市，20xx年我們又將“失去”一個(gè)特大城市，20xx年我們“失去”的會(huì)不會(huì)是一個(gè)超大城市，答案雖目前不得而知，但也絕不是危言聳聽(tīng)。綜上所述，導(dǎo)致大學(xué)生“就業(yè)難”的直接原因是擴(kuò)招政策的實(shí)施造成其供大于求的失衡局面，這使得創(chuàng)業(yè)在近幾年來(lái)越來(lái)越多的被提上議事日程。然而，創(chuàng)業(yè)有成功，亦有失敗，關(guān)鍵在于是否具有創(chuàng)業(yè)能力，同理，可以說(shuō)大學(xué)生“就業(yè)難”的一個(gè)根本原因也在于其“就業(yè)力”[3]不足，歸根結(jié)底就是一個(gè)“能力”問(wèn)題。如何才能獲得這種“能力”，對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊群體而言，一個(gè)有效途徑便是接受創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育有狹義和廣義之分，狹義的創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功為目標(biāo)的，而廣義的創(chuàng)業(yè)教育是以全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和能力為核心目標(biāo)的，其實(shí)質(zhì)是提升大學(xué)生的“就業(yè)力”�！按髮W(xué)生不應(yīng)成為社會(huì)負(fù)擔(dān)的‘增壓器’，而應(yīng)成為社會(huì)壓力的‘減壓閥’�！痹谶@一質(zhì)變的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教育扮演著重要的角色(見(jiàn)圖1)。1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中全面闡述了創(chuàng)業(yè)教育概念，并指出:“在‘學(xué)位=工作’這個(gè)公式不再成立的時(shí)代，人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，而且也是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者”[4]。需要特別指出的是，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生于商業(yè)領(lǐng)域，但并不僅僅局限于此。同樣，創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)為解決就業(yè)問(wèn)題而生，但也不僅僅局限于此。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于促進(jìn)高等教育自身的改革，對(duì)于推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于整個(gè)民族素質(zhì)的提升都有著重要的意義。如未能清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育完全局限于操作層面，這樣一種“功利性”的創(chuàng)業(yè)教育觀念，不僅是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的一種扭曲，更會(huì)“把中國(guó)的高等教育引向歧途，進(jìn)而導(dǎo)致中華民族的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的枯竭”[5]7。

　　二、“創(chuàng)業(yè)教育”在中國(guó)

　　1.從“功利性”的創(chuàng)業(yè)教育到“全面性”的創(chuàng)業(yè)教育

　　盡管近幾年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育被越來(lái)越多地大學(xué)和學(xué)者提倡、研究和推動(dòng)。但是，“就其具有普遍意義來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育無(wú)論是在社會(huì)，還是在大學(xué)的教育行政、教師和學(xué)生的層面上，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的必要性、重要性和緊迫性的理性認(rèn)識(shí)尚未形成”[6]7。有學(xué)者提出創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，另有學(xué)者提出創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，更有甚者提出創(chuàng)業(yè)教育就是對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)的全方位的指導(dǎo)，包括理財(cái)、營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)等。此類(lèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的.理解的著眼點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)的技巧和技能，存在著急功近利的傾向[7]18。雖然，創(chuàng)業(yè)教育確實(shí)包含這些內(nèi)容，但這些內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能囊括創(chuàng)業(yè)教育的全部?jī)?nèi)涵。隨著對(duì)創(chuàng)業(yè)教育研究的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高校、學(xué)者等也認(rèn)識(shí)到這些觀點(diǎn)的局限性并加以改正，但是，持有此種觀點(diǎn)的人仍然不在少數(shù)，或者即使思想上認(rèn)識(shí)到此類(lèi)觀點(diǎn)的局限性，但在實(shí)踐中又渾然不覺(jué)地走向“歧途”。這類(lèi)現(xiàn)象在高校中尤為突出，正如席升陽(yáng)教授所說(shuō)的那樣:“大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的，大多還屬于‘感性的功利’”[6]7。創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的具體化形式，它的目的和意義遠(yuǎn)不能止步于此，我們對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的理解應(yīng)當(dāng)更加全面深刻。隨著對(duì)創(chuàng)業(yè)教育研究的不斷深入和各高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的陸續(xù)開(kāi)展，我國(guó)學(xué)者開(kāi)始紛紛從不同角度對(duì)創(chuàng)業(yè)教育加以全面闡釋。鑒于本文研究需要，在此想借用席升陽(yáng)教授在其著作《我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的觀念、理念與實(shí)踐》中所提出的觀點(diǎn)。他是從“創(chuàng)業(yè)”的語(yǔ)義出發(fā)來(lái)研討創(chuàng)業(yè)教育，并限定在高等教育的“語(yǔ)境”中展開(kāi)，最終將創(chuàng)業(yè)教育定義為:創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行行為創(chuàng)新，開(kāi)辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會(huì)提供機(jī)遇的探索性行為的教育活動(dòng)。他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)核是關(guān)注人的本質(zhì)力量的培育和主體性的塑造，并將人的自由與全面發(fā)展作為其核心的價(jià)值觀。圍繞其內(nèi)核和核心價(jià)值觀的訴求，他提出創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容必須具有全面性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，并建議將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)精神學(xué)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐論三大部分[6]53-54。

　　2.“大眾化”創(chuàng)業(yè)教育與“差異化”創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

　　大眾化的創(chuàng)業(yè)教育是“全面性”創(chuàng)業(yè)教育理念的題中應(yīng)有之義。首先，從宏觀角度看，現(xiàn)在國(guó)家重視培養(yǎng)整個(gè)民族的創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新力的一種重要體現(xiàn)方式。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生隊(duì)伍也日益壯大，“挖掘大學(xué)生這個(gè)最具潛力群體的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，不僅僅能夠提升整個(gè)高等教育的質(zhì)量，更是提升整個(gè)民族創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面”[8]。其次，從更現(xiàn)實(shí)的角度看，如前文所述，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題突出，大學(xué)生想要從社會(huì)的“增壓器”變?yōu)椤皽p壓閥”就需要接受創(chuàng)業(yè)教育，需要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)提升自我的就業(yè)力和競(jìng)爭(zhēng)力。最后，從大學(xué)生自身的角度看，根據(jù)一項(xiàng)對(duì)全國(guó)六省市近萬(wàn)名大學(xué)生的調(diào)查顯示，有近八成大學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)的意愿[7]19。木志榮老師對(duì)廈門(mén)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行的抽樣調(diào)查更是顯示有94.5%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育有必要或非常有必要[9]81。因此，不論是從國(guó)家、社會(huì)、高校的宏觀角度，還是從大學(xué)生自身的微觀角度，都迫切需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育實(shí)行“大眾化”，盡量面向全體大學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育“大眾化”是各高校的共同目標(biāo)和美好愿望，即便如此，我們也必須清楚的認(rèn)識(shí)到一個(gè)現(xiàn)實(shí):不是所有人都想創(chuàng)業(yè)，不是所有人都能創(chuàng)業(yè)。這一差異化在大學(xué)生這一特殊群體中更是明顯。不是所有大學(xué)生都有同等的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、目標(biāo)的理解存在明顯不同。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)各異，因而對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容需求是各有側(cè)重的�！皩�(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力”，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的學(xué)生和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比一般的在校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求更為強(qiáng)烈，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)與能力的欠缺，對(duì)接受創(chuàng)業(yè)教育更具有目標(biāo)性，相對(duì)而言，他們接受創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)與能力也是較好的[7]19。當(dāng)然，這并不代表不參加競(jìng)賽或不自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生就不需要接受創(chuàng)業(yè)教育。從大學(xué)畢業(yè)生的人生走向來(lái)看，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占小部分，大部分學(xué)生還是選擇就業(yè)，這大部分人接受創(chuàng)業(yè)教育的目的是在于提高自身的綜合能力。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有將近7%的學(xué)生是想提高自己的綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，還有將近25%的學(xué)生則目標(biāo)很明確，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育使自己能成功創(chuàng)業(yè)[7]19。對(duì)于這兩大類(lèi)不同需求的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，加以區(qū)別對(duì)待。在面向全體大學(xué)生開(kāi)展“大眾化”創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，對(duì)那些擁有創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生加以重點(diǎn)培養(yǎng)，集中優(yōu)勢(shì)創(chuàng)業(yè)教育資源，使他們能夠接受更有針對(duì)性的“精英化”創(chuàng)業(yè)教育。這樣不僅能夠提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效率，而且在當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育資源相對(duì)匱乏的情況，能夠有助于節(jié)約創(chuàng)業(yè)教育資源。

　　三、創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)何以開(kāi)展?

　　眾所周知，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育研究已經(jīng)形成獨(dú)特的規(guī)模并處于世界領(lǐng)先地位，可以說(shuō):美國(guó)高等教育發(fā)展本身是一部恢宏的“創(chuàng)業(yè)史”[1]。2世紀(jì)9年代以后，美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育向大眾化和尖端化兩個(gè)方向發(fā)展，在多樣化創(chuàng)業(yè)教育模式的推動(dòng)下，既保證創(chuàng)業(yè)教育的廣泛開(kāi)展，又保持創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的較高水準(zhǔn)。在美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目排名前38位的高校中，有1所高校采用聚焦模式，有2所高校采用全校性模式，還有8所高校采用前兩種模式兼具的混合模式。所謂“聚焦模式”是指創(chuàng)業(yè)教育所需的師資、經(jīng)費(fèi)、課程等由商學(xué)院/管理學(xué)院負(fù)責(zé)，學(xué)生嚴(yán)格限定在商學(xué)院/管理學(xué)院。全校性創(chuàng)業(yè)教育模式指向了商學(xué)院和工程學(xué)院之外的學(xué)生。其又分為磁石模式和輻射模式兩種。采用“磁石模式”的創(chuàng)業(yè)教育的整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展仍然依托商學(xué)院/管理學(xué)院的資金、師資、校友等因素，與“聚焦模式”有所不同的生源更加廣泛，其大部分創(chuàng)業(yè)教育課程可適應(yīng)各種專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生。這一模式在保證開(kāi)放性的同時(shí)，也保證了便利性，最大的弊端在于除商學(xué)院/管理學(xué)院的其他專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生及其創(chuàng)業(yè)教育課程獲得充分的發(fā)展。采用“輻射模式”的創(chuàng)業(yè)教育是指各學(xué)院根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)分別開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)，資金、師資、校友等由各學(xué)院自己負(fù)責(zé)。這一模式克服了“磁石模式”的弊端，但協(xié)調(diào)各院關(guān)系、課程設(shè)計(jì)、資金募集、師資調(diào)動(dòng)都是該模式面臨的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的幾種模式或是只停留在理論層面，缺乏實(shí)踐;或是片面注重實(shí)踐，缺乏理論基礎(chǔ);或是盲目擴(kuò)大生源數(shù)量，“一刀切”，不考慮學(xué)生的差異性;或是存在“精英性”、“少數(shù)化”的弊端。結(jié)合我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，借鑒美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，筆者試圖建立在前文對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上提出“三層‘金字塔式’的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式”(見(jiàn)圖2)。

　　整個(gè)模式的建立遵循創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一個(gè)基本規(guī)律:從有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)到最終付諸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人群一般呈金字塔式遞減[11]112。同理，不論是從大學(xué)生自身的主觀層面還是從合理開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的客觀層面，接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)從思想層到實(shí)踐層一般也呈金字塔式遞減。首先，建立在創(chuàng)業(yè)精神學(xué)基礎(chǔ)上的思想層。這一層次包含創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)兩種軟技能的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)主體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的靈魂和支柱。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)哲理、創(chuàng)業(yè)倫理和創(chuàng)業(yè)心理知識(shí)的整合，培養(yǎng)大學(xué)生自信、自主、自立、自強(qiáng)的企業(yè)家精神與良好的道德情操[6]54。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是通過(guò)對(duì)“感性的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)、知性的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、理性的創(chuàng)業(yè)理念的邏輯演進(jìn)和多維建構(gòu)”[6]54激發(fā)大學(xué)生的辯證思維和挖掘其善于發(fā)現(xiàn)“機(jī)會(huì)”的敏銳眼光。這一層次的創(chuàng)業(yè)教育可采用“磁石模式”，并將這一階段的課程納入公共課程體系，采取大班教學(xué)的形式。思想層的教學(xué)與專(zhuān)業(yè)關(guān)系甚小，采用這一模式既不會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)差異的弊端，也能夠整合有限資源，提高教學(xué)效率。其次，建立在創(chuàng)業(yè)知識(shí)論基礎(chǔ)上的知識(shí)層。知識(shí)層和實(shí)踐層所關(guān)注的都是硬技能的提升。知識(shí)層包含理論和方法兩方面的教育內(nèi)容。其一，創(chuàng)業(yè)理論主要是指通過(guò)第一課堂傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、創(chuàng)業(yè)人才學(xué)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)理論，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掌握創(chuàng)立、經(jīng)營(yíng)、發(fā)展、規(guī)劃企業(yè)和應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)需求變化所需要具備的基本知識(shí)。其二，創(chuàng)業(yè)方法主要是指通過(guò)第一課堂和第二課堂相結(jié)合，采取課堂講授、案例分析、專(zhuān)家講座等形式向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)方法與技巧等。這一層次的創(chuàng)業(yè)教育可采用“輻射模式”，知識(shí)層，顧名思義，與專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切。為了滿足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，也為了調(diào)動(dòng)各學(xué)院老師的積極性，可將這一層次的教學(xué)分散在各學(xué)院進(jìn)行，各學(xué)院的課程由本學(xué)院根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)“量身定做”，并納入專(zhuān)業(yè)選修課程體系，采取小班教學(xué)的形式。

　　最后，建立在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐論基礎(chǔ)上的實(shí)踐層。古人云:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。創(chuàng)業(yè)是一種探索性行為，創(chuàng)業(yè)教育作為一種創(chuàng)業(yè)前的鋪墊式教育，實(shí)踐層必然是其不可或缺的重要環(huán)節(jié)。這一層次包含模擬實(shí)踐和全真實(shí)踐兩個(gè)方面。模擬實(shí)踐可通過(guò)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)、模擬經(jīng)營(yíng)、商道大賽等方式進(jìn)行，一方面，可以使大學(xué)生們將前期所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐;另一方面，也可以使大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉自己的應(yīng)用能力，操作能力。這一階段的實(shí)踐教育可在知識(shí)層的基礎(chǔ)上繼續(xù)依托各學(xué)院采取“輻射模式”。從目前我國(guó)高校現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式來(lái)看，大多數(shù)還停留在模擬實(shí)踐階段，很少有高校將全真實(shí)踐納入到創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系中來(lái)。石國(guó)卿和王桂榮提出“對(duì)于具有良好創(chuàng)業(yè)意識(shí)、掌握扎實(shí)創(chuàng)業(yè)技能、具備完善創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)擁有具備市場(chǎng)潛力的投資項(xiàng)目的學(xué)生或者學(xué)生團(tuán)隊(duì)，學(xué)校一定要‘扶上馬再送一程’”[11]113，也即進(jìn)入全真實(shí)踐階段，我們認(rèn)為這一觀點(diǎn)是值得借鑒的。理論上，完善了創(chuàng)業(yè)教育體系;實(shí)踐上，既能夠加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的交流與合作，更能夠從實(shí)際上緩解大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。能夠進(jìn)入全真實(shí)踐階段的學(xué)生數(shù)目比起思想層的學(xué)生數(shù)目會(huì)大幅下降，所以可采取“磁石模式”。這一“磁石模式”不依托任何學(xué)院，而是集中各學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源形成創(chuàng)業(yè)教育中心。既能夠整合有限的資源，提高創(chuàng)業(yè)效率，也能夠兼顧不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。第一步，在學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)教育中心，這一中心獨(dú)立于各學(xué)院，但由各學(xué)院的優(yōu)秀教師和聘請(qǐng)到的“既有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家、政府官員等兼職講師”[9]84組成。第二步，該中心以行政媒介的身份為學(xué)生和青春創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)科技園及社會(huì)企業(yè)牽線搭橋，推動(dòng)雙方在平等自愿、雙向選擇的基礎(chǔ)上達(dá)成合作，或由企業(yè)方為學(xué)生投資項(xiàng)目單獨(dú)立項(xiàng)，讓其獨(dú)立經(jīng)營(yíng)[11]114。第三步，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校一方面配備教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，另一方面免費(fèi)為其提供企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的相關(guān)服務(wù)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文12

　　【摘要】《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來(lái)了良好的機(jī)遇，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)，也勢(shì)必應(yīng)在依托京津的先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】京津冀;連鎖經(jīng)營(yíng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國(guó)先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國(guó)際航運(yùn)核心區(qū)、金融創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)示范區(qū)、改革開(kāi)放先行區(qū)”;河北省作為“全國(guó)現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時(shí)，規(guī)劃綱要的出臺(tái)，意味著京津冀地區(qū)政策互動(dòng)、資源共享、市場(chǎng)開(kāi)放會(huì)被納入到體系化、全局性設(shè)計(jì)中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場(chǎng)。

　　一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機(jī)遇

　　縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個(gè)別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴(yán)重不足，各項(xiàng)服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實(shí)施，勢(shì)必為河北服務(wù)業(yè)帶來(lái)前所未有的良機(jī)，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，緊跟京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專(zhuān)業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。

　　二、連鎖經(jīng)營(yíng)管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向

　　連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)在于品牌經(jīng)營(yíng)，店面標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專(zhuān)業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢(shì)下會(huì)逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢(shì)下，三地勢(shì)必將建設(shè)統(tǒng)一開(kāi)放的商貿(mào)流通市場(chǎng)，北京會(huì)將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機(jī)，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類(lèi)的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)�；�種植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機(jī)蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)寬就業(yè)道路和方向。

　　三、新形勢(shì)下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議

　　京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了很好的機(jī)會(huì)，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)只有深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，抓住此良機(jī)快速提升發(fā)展自己才能做大做強(qiáng)。

　　1。加大對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機(jī)遇，在校時(shí)應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問(wèn)題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會(huì)應(yīng)時(shí)而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會(huì)在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下快速發(fā)展起來(lái)，都為我專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的'學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識(shí)，擴(kuò)寬就業(yè)渠道，需要一改改過(guò)去大城市就業(yè)的觀點(diǎn)，應(yīng)該哪里有機(jī)會(huì)就去哪里。

　　2。構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認(rèn);區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪;可加強(qiáng)教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢(shì)下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)需要緊跟形勢(shì)，加強(qiáng)與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，定期參加組織的校企會(huì)議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢(shì)和企業(yè)需求;與京津開(kāi)設(shè)連鎖專(zhuān)業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開(kāi)展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)和課程的建設(shè)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現(xiàn)代形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進(jìn)連鎖專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的開(kāi)放化，逐步實(shí)現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用MOOC、視頻公開(kāi)課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的知識(shí);可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。

　　3。構(gòu)建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應(yīng)與京津冀企業(yè)用人需求緊密對(duì)接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構(gòu)科學(xué)的課程體系;應(yīng)根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求融入課程，建立基于工作過(guò)程的課程體系;應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整，注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)性的教育，適應(yīng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，全面提高學(xué)生的市場(chǎng)的適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養(yǎng)對(duì)京津冀整個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內(nèi)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的前提下，改變以往被動(dòng)的觀念，實(shí)施符合京津冀未來(lái)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

　　總之，在京津冀一體化過(guò)程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強(qiáng)三地高校的合作與交流是必然趨勢(shì)，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動(dòng)三地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的向前進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展各項(xiàng)目是逐步實(shí)施的，我定會(huì)關(guān)注發(fā)展動(dòng)向，為連鎖經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展尋找機(jī)會(huì)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文13

　　摘 要： 高校是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的重要陣地，大學(xué)生身兼繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)乎時(shí)代發(fā)展和社會(huì)走向。因此，在新的歷史條件下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)將在大學(xué)教育中扮演著重中之重的角色。

　　 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（20xx）02-0129-01

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新品質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和作風(fēng)所展示出的思想、品性、認(rèn)識(shí)等方面的實(shí)質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是一種需要理論與實(shí)際相結(jié)合的綜合素質(zhì)。在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不斷探索與實(shí)踐出新的、具有科學(xué)精神的創(chuàng)新成果。

　　大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)其核心要素表現(xiàn)在：創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)方面。

　　1.創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新精神是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物（包括產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境），并能獲得一定有益效果的行為。

　　創(chuàng)新精神要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。

　　大學(xué)生的創(chuàng)新精神就是要以所學(xué)科學(xué)文化知識(shí)為前提指導(dǎo)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)出更多具有開(kāi)拓性。前瞻性、獨(dú)立性的新思路新見(jiàn)解新模式。

　　所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要以著重培養(yǎng)大學(xué)生的懷疑意識(shí)、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng)新思路，使我們的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上可以如魚(yú)得水、另辟蹊徑。

　　2.創(chuàng)業(yè)意識(shí)

　　創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)現(xiàn)有條件的不滿足，并由此產(chǎn)生的最新的要求、愿望和意識(shí)，是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以展開(kāi)的最初誘因和最初動(dòng)力。

　　創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，他要求大學(xué)生有敢于開(kāi)拓、勤于思考、勇于承擔(dān)的精神。同時(shí)要求大學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，把握創(chuàng)新時(shí)代的新機(jī)會(huì)、迎接就業(yè)局勢(shì)的新挑戰(zhàn)，以創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)待工作，并以創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng)業(yè)行為模式。

　　3.創(chuàng)造能力（creativity）

　　創(chuàng)造能力一般表現(xiàn)為發(fā)散性思維，而聚合性思維也起著重要的作用�？傊�，創(chuàng)造能力是在豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設(shè)想，而且與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。創(chuàng)造能力是在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現(xiàn)的.綜合能力。

　　大學(xué)生更善于運(yùn)用側(cè)向思維方法和求異性思維方法，應(yīng)更具有探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性和預(yù)見(jiàn)性，應(yīng)把主觀意識(shí)和客觀實(shí)際相結(jié)合，更加有的放矢的有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。

　　二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的途徑

　　1.注重個(gè)性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　在素質(zhì)教育的大背景下，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)意識(shí)在大學(xué)教育中必須有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在充分開(kāi)展個(gè)性教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的教育指導(dǎo)。 探索最大化挖掘?qū)W生個(gè)性培養(yǎng)的教學(xué)方法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　2.提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

　　培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，我們需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。有一批具有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新頭腦的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才在高校中不可或缺。鼓勵(lì)高校教師走到高新技術(shù)企業(yè)中去，學(xué)習(xí)和提升自我修養(yǎng)，培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新潛能。更要在政策上鼓勵(lì)具有創(chuàng)業(yè)精神的老師，真正加入到創(chuàng)業(yè)大軍中去，培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)者兼學(xué)者的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

　　優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，可以學(xué)習(xí)世界其他各國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。將社會(huì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才聘請(qǐng)到學(xué)校，成為兼職教師。專(zhuān)業(yè)教師與兼職教師相輔相成，可以彌補(bǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才缺口，更可以大大提升全職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而優(yōu)化師資力量。

　　三、學(xué)校助力創(chuàng)業(yè)，校內(nèi)市場(chǎng)成學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器

　　客觀來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)造性、多變性、無(wú)法預(yù)見(jiàn)性、風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)難點(diǎn)集中在：創(chuàng)新意識(shí)雖高，實(shí)際創(chuàng)新比例卻偏低。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的科技轉(zhuǎn)化率低等問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)校和社會(huì)的共同指導(dǎo)和幫扶。

　　利用大學(xué)科技園，作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器，大學(xué)科技園區(qū)是國(guó)家創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的重要構(gòu)成和自主創(chuàng)新的重要基地。大學(xué)科技園可以向?qū)W生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速走出懵懂與迷茫，分析創(chuàng)業(yè)形式、強(qiáng)化創(chuàng)新觀念，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路提供必要保障。

　　大學(xué)科技園孵化基地是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系中最重要的一環(huán)。在經(jīng)歷了科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、項(xiàng)目的自主研發(fā)與推廣之后，大學(xué)生走在這條充滿荊棘的創(chuàng)業(yè)之路上仍會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩和困擾。企業(yè)孵化是所有科技園的基本功能，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)孵化服務(wù)就必須更加具化和深入。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往需要跟多的關(guān)注和扶持。這是一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必經(jīng)之路。學(xué)校的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在日常教學(xué)中，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上，學(xué)校要秉承教學(xué)相長(zhǎng)，理論緊密聯(lián)系時(shí)間的原則，深入探索，積極跟蹤指導(dǎo)。幫扶大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)走向社會(huì)。

　　在新的社會(huì)形式下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)這個(gè)重中之重的社會(huì)問(wèn)題。廣大大學(xué)畢業(yè)生是否可以適應(yīng)新形勢(shì)、解決新問(wèn)題、能否承擔(dān)起振興民族偉大使命，是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。全面切實(shí)有效的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，理論與實(shí)際相結(jié)合，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)作為新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校和社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更多的扶持和幫助，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路走的更穩(wěn)、更好。積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是社會(huì)對(duì)高等驕陽(yáng)也提出的新要求，是時(shí)代賦予高校的新使命。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文14

　　對(duì)于高校大學(xué)生而言，最重要的就是就業(yè)問(wèn)題。在就業(yè)中，創(chuàng)業(yè)是一條良好途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的重點(diǎn)，因此，需要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，并建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并進(jìn)行科學(xué)合理的管理。在建設(shè)創(chuàng)業(yè)園的過(guò)程中，需要高校提供必要的理論支持，使學(xué)生可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過(guò)周密的計(jì)劃和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)增加創(chuàng)業(yè)的籌碼。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和管理分析了存在問(wèn)題和解決措施。

　　1、高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)提供的支持

　　1.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)離不開(kāi)強(qiáng)大的師資力量，因此高校要給予充分的支持，幫助創(chuàng)業(yè)園區(qū)打造一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面要有配套的課程設(shè)置，另一發(fā)面還要配備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能均強(qiáng)大的教師，為創(chuàng)業(yè)教育充分發(fā)揮作用。

　　1.2開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)

　　支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必不可少。這些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，需要學(xué)校的大力支持，也需要有針對(duì)性開(kāi)展。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的目的是為了幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，既可以具備完善的理論知識(shí)，又具備優(yōu)秀的實(shí)踐能力，將二者有機(jī)結(jié)合才能發(fā)揮出最佳效果，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到最佳體現(xiàn)。1.3提供軟硬件支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)離不開(kāi)強(qiáng)大的軟硬件支持，具體來(lái)講，需要學(xué)校對(duì)園區(qū)進(jìn)行必要的投入，加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，各種軟硬件一應(yīng)俱全。第一，在硬件方面，需要為大學(xué)生開(kāi)辟可以實(shí)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所。如各種辦公區(qū)，生產(chǎn)區(qū)，研發(fā)區(qū)，實(shí)驗(yàn)區(qū)等等。各種配套設(shè)施一應(yīng)俱全，如各種將廢置的辦公樓打造成實(shí)習(xí)基地，一方面可以供學(xué)生使用，另一方面可以為學(xué)校節(jié)省成本。第二，在軟件方面，需要側(cè)重于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)提供明確的指導(dǎo)，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。第三，在資金方面，學(xué)�？蔀閷W(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)資金支持，使大學(xué)生可以放心創(chuàng)業(yè)。

　　2、我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)存在的問(wèn)題

　　2.1創(chuàng)業(yè)教育不完善

　　目前，我國(guó)許多高校的創(chuàng)業(yè)教育工作并不完善，主要體現(xiàn)在，一是創(chuàng)業(yè)教育理念落后，不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。二是創(chuàng)業(yè)教育體系并不完善，許多學(xué)校并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育作為一種獨(dú)立的教育體系，而是作為教育的附屬品，缺乏完善系統(tǒng)的體系支撐，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中并不能充分接受到有用的信息，難以有效提升創(chuàng)業(yè)能力。

　　2.2創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目含金量較低

　　我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目含金量較低過(guò)程中，是一種普遍現(xiàn)象。實(shí)際上，每一個(gè)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)園中的各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都給予了一定的厚望，他們渴望能夠通過(guò)這些項(xiàng)目提升自己，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，但是由于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要大量的資金投入，即使大學(xué)生有完善的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，也無(wú)法通過(guò)充分的資金實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)�？紤]到實(shí)際問(wèn)題，大學(xué)生一般都會(huì)選擇技術(shù)含量較低、投資較少的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這樣就會(huì)制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

　　2.3缺乏足夠的軟硬件支持

　　目前，我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)最大的問(wèn)題就是缺乏足夠的軟硬件支持。由于缺乏必要的軟硬件支持，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)就會(huì)受到諸多限制。盡管許多高校在軟硬件的建設(shè)和支持方面加大了力度，但還是存在一定的不完善之處。許多學(xué)校的軟硬件設(shè)施考慮不完善，有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不需要，有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要卻沒(méi)有對(duì)應(yīng)的軟硬件支持，這就導(dǎo)致了浪費(fèi)。在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面，許多學(xué)校的工作也并不完善，并不能為大學(xué)生提供明確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中存在迷茫的情況。

　　3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的改進(jìn)對(duì)策

　　3.1改變創(chuàng)業(yè)理念

　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，理念很重要，并且要做到與時(shí)俱進(jìn)。高校要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要跟隨市場(chǎng)的形式和時(shí)代的變化進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，力求使學(xué)生能夠根據(jù)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念掌握最前沿的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。

　　3.2完善創(chuàng)業(yè)教育體系

　　由于許多高校的創(chuàng)業(yè)教育體系并不完善，因此在這一點(diǎn)上要高度重視。學(xué)校上下都要充分重視創(chuàng)業(yè)教育，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。在建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)業(yè)的情況制定計(jì)劃。

　　3.3完善師資隊(duì)伍的配備

　　在師資隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校要加大對(duì)教師的培訓(xùn)，使其具備先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的'實(shí)踐技能。同時(shí)，在招聘教師時(shí)，要選拔經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)，保障創(chuàng)業(yè)教育的準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性。

　　3.4構(gòu)建創(chuàng)業(yè)保障平臺(tái)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，因此，高校需要明確創(chuàng)業(yè)園的定位和功能，不斷創(chuàng)新管理模式，通過(guò)合理的規(guī)劃和運(yùn)營(yíng)保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園順利建設(shè)和管理。創(chuàng)業(yè)園建設(shè)需要重視制度和組織，改變教學(xué)理念，將創(chuàng)業(yè)園區(qū)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓。要確保園區(qū)的相關(guān)職能部門(mén)完善，各司其職，以健全的制度保障創(chuàng)業(yè)園建設(shè)和管理有條不紊。

　　4、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)和管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。并且，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的意義。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園中可以學(xué)習(xí)到關(guān)于創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，從而提升自身創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)和管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為園區(qū)建設(shè)提供充分的支持，解決實(shí)際問(wèn)題，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)最堅(jiān)實(shí)的后備軍。

　　參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文15

　　創(chuàng)業(yè)，是人類(lèi)最基本的生存方式。人類(lèi)自在地球上站立起來(lái)的那一刻起，便以拓荒者的步伐，踏上了創(chuàng)業(yè)的路程。我們居住的星球，原來(lái)是一窮二白的，除了物質(zhì)以外，什么也沒(méi)有，正是由于人類(lèi)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，才使它變成了百業(yè)興旺、五谷豐登的家園。創(chuàng)業(yè)是一切財(cái)富的源泉，它使人們富有、社會(huì)繁榮、國(guó)家昌盛。我們?cè)谏�活中享受的各種物質(zhì)的和精神的文明成果，無(wú)不是創(chuàng)業(yè)者勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。

　　創(chuàng)業(yè)必須要貢獻(xiàn)時(shí)間和付出努力，承擔(dān)相應(yīng)的'物質(zhì)的、精神的和社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)，并獲得財(cái)富的回報(bào)、個(gè)人的滿足和獨(dú)立自主。創(chuàng)業(yè)并不是只靠努力只靠拼搏的，它還需要智慧！還需要換個(gè)角度去思考，去創(chuàng)造！

　　巴黎有一個(gè)年輕的畫(huà)家，他傾盡家產(chǎn)，在巴黎著名的藝術(shù)街上開(kāi)了一家畫(huà)廊，展示自己的作品。這條藝術(shù)街很有名，許多大腕畫(huà)家都在這里展示作品，不少價(jià)值不菲的藝術(shù)品都是在這里被買(mǎi)走的。畫(huà)廊開(kāi)張后，年輕的畫(huà)家才發(fā)現(xiàn)：這條藝術(shù)街上已有太多的畫(huà)廊，除了幾十家裝飾特別講究的知名畫(huà)廊外，像他開(kāi)的這種小畫(huà)廊根本沒(méi)有什么人光顧。苦苦支撐了幾個(gè)月后，畫(huà)家決定關(guān)掉畫(huà)廊。關(guān)門(mén)前的這天下午，心情煩悶的他來(lái)到街頭一家小咖啡館。望著來(lái)來(lái)往往、絡(luò)繹不絕的客人，他一聲不吭地喝著咖啡。他發(fā)現(xiàn)，這雖然是一家小小的咖啡屋，客流量卻相當(dāng)大。他腦子里突然閃過(guò)一個(gè)念頭：為何不在藝術(shù)街上開(kāi)一家咖啡屋？

　　一周后，藝術(shù)街的一個(gè)角落出現(xiàn)了一家小小的咖啡屋，雖然并不顯眼，但咖啡的香氣足以吸引過(guò)往的行人。當(dāng)人們走進(jìn)咖啡屋，坐下來(lái)喝咖啡的時(shí)候，驚奇地發(fā)現(xiàn)，咖啡屋的墻上掛滿了一幅幅精美的畫(huà)作。邊品嘗可口的咖啡，邊欣賞動(dòng)人的畫(huà)作，客人們陶醉了。

　　年輕畫(huà)家的咖啡屋在藝術(shù)街上一炮打響，門(mén)庭若市。來(lái)喝咖啡的客人中有不少藝術(shù)品投資者，紛紛問(wèn)起這些作品的來(lái)歷。不久，“咖啡屋的老板竟是畫(huà)家”的消息在藝術(shù)街上傳開(kāi)了，年輕畫(huà)家的咖啡屋名揚(yáng)巴黎，他的作品被搶購(gòu)一空。

　　年輕畫(huà)家一開(kāi)始“出師不利”，是因?yàn)檫^(guò)于樂(lè)觀地估計(jì)了形勢(shì)。在對(duì)手眾多的情況下，如果自己的經(jīng)營(yíng)沒(méi)有特色，很難在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。幸運(yùn)的是，畫(huà)家后來(lái)找到了不尋常的經(jīng)營(yíng)策略，利用咖啡屋來(lái)聚攏人氣，利用“咖啡屋老板兼畫(huà)家”的身份來(lái)吸引眼球，最后名利雙收。

　　同學(xué)們，我想你們聽(tīng)了這一個(gè)故事，感觸一定很深吧！對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，每個(gè)人的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中難免碰壁，這時(shí)候切莫硬鉆牛角尖，不妨換一個(gè)角度，說(shuō)不定就能闖出一條生路。

　　“天生我材必有用，”，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有這樣的胸懷。一個(gè)創(chuàng)業(yè)者也必須有一種不灰心，百折不撓的精神。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是一件殘酷的事情，1%的成功者是從99%的失敗者身上跨過(guò)去的。而不成功的原因可能也并不是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者不夠聰明、不夠優(yōu)秀，而只是運(yùn)氣不好，時(shí)機(jī)不對(duì)。古人說(shuō)“未思進(jìn)，先思退”，創(chuàng)業(yè)過(guò)程尤其是這樣，所以，創(chuàng)業(yè)之初首先要對(duì)失敗有思想準(zhǔn)備，要考慮失敗比考慮成功多！

　　同學(xué)們，雖然今天的我們只是一只只小小鳥(niǎo)，但是明天的我們就是展翅高飛的雄鷹，讓我們一起放飛心中的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)吧！

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