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小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和掌握9加幾的計(jì)算方法
難點(diǎn)：理解“湊十法”
教具準(zhǔn)備：教鞭1個(gè)
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
三、教學(xué)過(guò)程
1、口算導(dǎo)入
這節(jié)課有只可愛(ài)的小動(dòng)物跟我們一起來(lái)上數(shù)學(xué)課，想不想知道它是誰(shuí)？出示小猴子
小猴子說(shuō)，別急著上數(shù)學(xué)課，讓我先來(lái)考考你們，你們敢不敢接受它的考驗(yàn)？
9+□=10
9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=
9+1+3= 9+1+6= 9+1+7=
每題單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生，連加題目要求學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序。
小結(jié)：這幾道連加算式，都是先算?9+1=10，再算10加幾。加法算式里面有10的話，計(jì)算會(huì)變得非常簡(jiǎn)單和方便。這節(jié)課我們好好的利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)幫助我們解決新的問(wèn)題。
2、小猴的媽媽今天外出了，她給小猴留了一些蘋(píng)果，我們一起來(lái)看一下。（出示例1圖片），這些蘋(píng)果有些是在盒子里的.，有些是在盒子外面的，你們能分別說(shuō)一說(shuō)盒子里面和外面各有幾個(gè)嗎？（請(qǐng)2位學(xué)生說(shuō)）
猴媽媽讓小猴自己算一下一共有多少個(gè)蘋(píng)果，可是小猴子一看到這些蘋(píng)果就饞的直流口水，根本沒(méi)心思算。你們能幫小猴算一下一共有多少個(gè)蘋(píng)果嗎？求一共有多少個(gè)蘋(píng)果就是把它們……
S：合起來(lái)
T：怎么列算式？
S：9+4=13
T：這個(gè)13我不敢寫(xiě)，是不是等于13呀。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式檢驗(yàn)一下，喜歡擺小棒的同學(xué)可以擺小棒，也可以用其他方法。
T：有沒(méi)有同學(xué)能夠只移動(dòng)一次蘋(píng)果就能讓人一眼就看出得數(shù)的？
學(xué)生操作后，提問(wèn)：這樣移動(dòng)后盒子里就變成了幾個(gè)？外面還有幾個(gè)？合起來(lái)是幾個(gè)？
（學(xué)生移動(dòng)后，在盒子的上面寫(xiě)上10，外面寫(xiě)上3）
T:哪位同學(xué)能只移動(dòng)一次小棒就能讓人一眼就看出得數(shù)？
�。�2位學(xué)生上臺(tái)操作，把10根小棒用線圈起來(lái)，外面寫(xiě)上3）
T：剛剛這3位同學(xué)都是先從外面的4個(gè)中拿走1個(gè)，跟9湊成了10，再用10再加3等于13。有沒(méi)有同學(xué)可以不移動(dòng)蘋(píng)果就能算出得數(shù)？
S:把4分成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13
T：為什么要把4個(gè)蘋(píng)果分成1和3？
S：盒子里已經(jīng)有9個(gè)蘋(píng)果，只需要1個(gè)就能湊成10了。
T：誰(shuí)能上來(lái)指出，這個(gè)1是蘋(píng)果圖的哪個(gè)部分？從4個(gè)蘋(píng)果中拿走了1個(gè)，還剩下幾個(gè)？（3個(gè)）最后算的是？（10+3=13）
原來(lái)在計(jì)算9加幾時(shí)，先把9湊成10，可以很快算出得數(shù)。
3、剛才大家算的非常好，作為感謝，小猴邀請(qǐng)你們?nèi)ニ业幕▓@里參觀�；▓@里種了兩種顏色的花，你能分別說(shuō)一說(shuō)它們各有幾朵嗎？
S：黃花9朵，紅花7朵（2位學(xué)生說(shuō)）
T：如果老師想讓你們幫小猴算下花園里一共有幾朵花，應(yīng)該列什么算式？
S：加法算式，9+7=16
T：我把算式9+7先寫(xiě)出來(lái)。我想請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，只移動(dòng)一次花片，就能讓其他同學(xué)一眼就看出得數(shù)。
S:操作 移動(dòng)1個(gè)紅色花片到左邊。
T：把這個(gè)紅色的花片移動(dòng)到左邊后，左邊就湊成了幾？（10）（用粉筆把這10個(gè)花片圈起來(lái)）右邊還剩下幾？（6）最后算的是？10+6=16
那右邊的7個(gè)花片，被他分成了幾和幾？（1和6）
我們學(xué)習(xí)7的分與合時(shí)，知道7還可以分成2和5,3和4，為什么這位同學(xué)只把7分成了1和6？
S:因?yàn)樵瓉?lái)有9個(gè)，只需要1個(gè)就可以湊成10了，所以把7分成1和6。
T:7分成了1和6以后，右邊只剩下？（6） 從7到6變…..（少了）少了幾？（1）少的1去哪里了？
S：1跟9湊成了10
T：像這樣，像這樣，先把 9湊成10，再計(jì)算的方法叫做湊十法。
4、練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本89頁(yè)，第2題，先圈出10根，再計(jì)算。
并提問(wèn)，計(jì)算9+3時(shí)，把3分成了1和2，先算9+1=10，再算10+2=12
計(jì)算9+8時(shí)，把8分成了1和7，先算9+1=10，再算10+7=17
回顧這節(jié)課的所有算式9+4=13 9+7=16 9+3=12 9+8=17
T：這些算式的加數(shù)里都有一個(gè)相同的什么？
S：都有一個(gè)相同的加數(shù)9.
T：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是9加幾。計(jì)算9加幾時(shí)要把9湊成10，變成10加幾
5、小結(jié)
9+4=13中，左邊加的是4，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)是3，少了1
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下9+7=16這個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
9+7=16中，左邊加的是7，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)是6，少了1
9+3=12呢？
9+3=12中，左邊加的是3，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)是2，少了1
9+8=17呢？
9+8=17中，左邊加的是8，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)是7，少了1
為什么會(huì)少1？少的1去哪里了？
S：1跟9湊成了10
T：接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)吳老師讀下這些算式，9+4=13中4和3重讀。
生齊讀。
T：除了得數(shù)個(gè)位上少1，大家看看得數(shù)十位上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
S：都是1，表示1個(gè)十。
T:也就是說(shuō)9加這些數(shù)字變成了十幾。
出示9+□=1□
如果前面這個(gè)方框里填2，右邊方框里應(yīng)該是幾？
如果前面這個(gè)方框里填5，右邊方框里應(yīng)該是幾？
如果前面這個(gè)方框里填6，右邊方框里應(yīng)該是幾？
6、練習(xí)鞏固
請(qǐng)你們翻開(kāi)課本90頁(yè)，完成第一題。
要求學(xué)生說(shuō)出把3分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12
2、出示圖片
要求先說(shuō)出圖意，列出算式并依據(jù)規(guī)律直接填數(shù)。
每圖至少2個(gè)學(xué)生說(shuō)圖意。
3、要求學(xué)生看圖填空
使用數(shù)字卡片，快速回答9加幾的得數(shù)。
7、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
計(jì)算9加幾時(shí)，要先把9湊成10，再計(jì)算。
9加幾得數(shù)都是十幾
得數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比加的數(shù)少1.
小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
13根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
①小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
�、诮M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的'方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
�、谕扑愠鼋Y(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
③用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
�、诮處熯吿釂�(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
�。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓�，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第96～98頁(yè)。
教學(xué)要求：
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：實(shí)物投影，投影片，小棒18根。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。
教師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
�。�3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
[允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。
提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書(shū)9＋4）
師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9＋4等于多少？
[從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。]
師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的'，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書(shū)：9＋6）
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
[通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。]
二、練習(xí)反饋
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2.看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的'學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。
[運(yùn)用“做一做”中的題目，分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。]
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：9加幾）
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。]
四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第79--80頁(yè)例1--例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計(jì)算，懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計(jì)算，會(huì)看算式口算9加幾。
2．滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和初步的抽象概括能力。
3．養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒(méi)有用"使學(xué)生……"這樣的字眼,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的承認(rèn),說(shuō)明了教師對(duì)教法與學(xué)法結(jié)合的重視，映射出教師對(duì)教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變�！�
教學(xué)重點(diǎn)：用湊十法正確地口算9加幾的題目
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)湊十法的需要,合理地將第二個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。
教學(xué)工具：9根綠小棒、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們一起來(lái)探索、尋找一種方法,計(jì)算一些題目好不好?
二、基本訓(xùn)練
1．借助組成，預(yù)作埋伏。
�。�1）電腦出示的均勻擺放的小棒：左邊10根,右邊5根。請(qǐng)生說(shuō)是多少根小棒?
�。�2）電腦出示14根均勻擺放的小棒圖,引導(dǎo)學(xué)生操作，討論，想辦法很快看出是多少根小棒？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，電腦演示:分成兩部分,左邊10根,右邊4根。）
2．類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十。
（1）促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示均勻擺放的小棒:左邊9根，右邊5根。讓生操作、討論，類比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來(lái)分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）
(2)驅(qū)使學(xué)生看8想2，看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：①左邊8根，右邊5根；②左邊7根，右邊5根。要求與方法同上。
�。�3）觀察思考，比較歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們總是從右邊移動(dòng)一些小棒把左邊的湊成10根,分成十和幾。當(dāng)左邊是9根時(shí)，只要從右邊移動(dòng)l根……，也就是只要想9()=10，8()=l0……
3．過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了湊十的方法，它對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢！
【設(shè)計(jì)意圖：:突出了湊十法的教學(xué),幫助學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。沒(méi)有就課論課作簡(jiǎn)單化處理，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，對(duì)教材作創(chuàng)造性加工，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作、討論,類比聯(lián)想，觀察比較，歸納總結(jié)有效展開(kāi)智力活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到方法的探尋過(guò)程中去,不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移�！�
三、探求新知
1．教學(xué)例1：92=口
電腦出示例題圖(可隨師生語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)態(tài)性展示)
（1）引導(dǎo)觀察：盒子里面有幾個(gè)皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開(kāi)的?
�。�2）學(xué)生操作、交流得出：9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，把2個(gè)分成1個(gè)和1個(gè)，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成算式(板書(shū))，初步形成湊十的.思路，即9加1得10，10加1得11。
（4）學(xué)生完整地說(shuō)92是怎樣算的?用什么方法算？
2．教學(xué)例2（板書(shū)）擺擺算算,93=口，97=口
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌討論,進(jìn)一步探索湊十的方法，加深理解，學(xué)生展示湊十的過(guò)程(在投影儀上邊操作邊口述)。
�。�2）學(xué)生完成書(shū)上的算式，形成湊十思路，即9加1得l0，10加2得12；9加1得10，10加6得16。
�。�3）提問(wèn)式小結(jié)：在計(jì)算93和97時(shí)，我們也是采用的什么方法?是怎樣想的?
3．教學(xué)例3(板書(shū))邊擺邊算，94=口，98=口
�。�1）學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路，正確填寫(xiě)得數(shù)，同桌互說(shuō)湊十的思考過(guò)程;展示思考過(guò)程，完整表達(dá)湊十思路。
�。�2）提問(wèn)式小結(jié)：計(jì)算這兩題，你仍然是用的什么方法?為什么把后邊一個(gè)加數(shù)分成1和幾呢?應(yīng)該怎樣想?
4．教學(xué)例4(板書(shū))想一想：95=口，96=口，99=口
引導(dǎo)學(xué)生把操作過(guò)程內(nèi)化為湊十法，正確地、熟練地口述湊十過(guò)程。
5．齊讀以上算式,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，揭示課題，讓生歸納算法及注意點(diǎn)。(看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)?)
【設(shè)計(jì)意圖：遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過(guò)口述湊十的過(guò)程，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過(guò)程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過(guò)想湊十過(guò)程，在頭腦中形成原來(lái)的操作情景，利用表象使形象的知識(shí)內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)準(zhǔn)確到位。】
四、輕松一刻
(電腦出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)和音樂(lè))
邊舞邊說(shuō)兒歌：你的眼睛里有個(gè)9，我的眼睛里有個(gè)1，9和1好朋友，湊成十不分手，不分手。
【設(shè)計(jì)意圖：利用一年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式,將學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行政編,融學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中,取得了寓教于樂(lè)的雙重效果。妥貼自然,無(wú)雕鑿痕跡�！�
五、鞏固練習(xí)
1．出示卡片，看題口算：
913=口915=口94=口96=口
(1)口算得數(shù)；(2)找出每組算式間的聯(lián)系；(3)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程,直接想91口
2．獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
3．看哪一組算得又對(duì)又快。
說(shuō)明：大家喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎?我們A大組扮演金龜子(貼頭像)，B大組扮演風(fēng)車娃(貼頭像)，看哪組算式算得又對(duì)又快，優(yōu)勝隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大氣球，好不好，有沒(méi)有信心拿第一?
91=92=93=94=95
96=97=98=99=、
匯報(bào)結(jié)果、評(píng)獎(jiǎng)并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系，并通過(guò)這9道算式滲透函數(shù)思想，引導(dǎo)得出簡(jiǎn)便的方法。
4．拓展延伸，深化理解。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計(jì)算86、76等;表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)小朋友真了不起，把湊十的方法用活了，老師也要向小朋友學(xué)習(xí)！
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)緊扣目標(biāo),形式多樣，活潑有趣。注意擴(kuò)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在更高層次上對(duì)湊十法進(jìn)行認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的準(zhǔn)備，給人意猶未盡之感�！�
六、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)束全課
【全課總評(píng)：注意在激趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，適時(shí)、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與，保證課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中素質(zhì)得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到加強(qiáng)�！�
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