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《變色龍》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-24 15:32:41 設(shè)計我要投稿

《變色龍》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《變色龍》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會表達(dá)。

　　2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著求知欲讀課文

　　2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容

　　三、再讀課文，掃清障礙

　　1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮

　　2、練習(xí)讀

　　3、指名，指導(dǎo)：“名副其實、窺視”

　　4、完成課后第3題

　�。ㄒ陨嫌傻谝徽n時完成）

　　四、默讀課文，把握重點

　　1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的`變色龍？畫出描寫它的句段。

　　2、默讀

　　3、交流

　　4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。

　�。ú妒硂r變色）

　　五、精讀課文，內(nèi)化語言。

　　當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面……（課堂高潮處）

　　六、跳出課文，學(xué)表達(dá)

　　1、激疑：

　　作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？

　�。ǹ�、聽、問、摸）

　　向我介紹時，又是怎樣介紹的？

　　2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。

　　七、走出起跑線，引向課外

　　“難得碰到”，為什么又要給放了？

　　觀察、寫日記、找資料

　　拓展閱讀：非洲見聞

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 2

　　《變色龍》是第六冊小說單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說中人物形象對分析小說的重要性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、通過理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實際談現(xiàn)實。

　�。病⒏惺茏髡咴谛形闹兴闹S刺之情。

　�。场⑼ㄟ^分析人物形象進一步培養(yǎng)學(xué)生立場堅定、正直的性格與品質(zhì)。依據(jù)“新課標(biāo)”：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出自己的評價；對作品中的形象能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重難點教學(xué)重、難點確立依據(jù)重點分析人物形象及理解其現(xiàn)實意義依據(jù)小說三要素的重點──人物形象，及小說主題──反映現(xiàn)實生活。閱讀時要細(xì)致分析這兩點內(nèi)容。難點理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因。依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問題，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會現(xiàn)實，故定為難點。

　　教學(xué)方法

　　自學(xué)、研討、點撥教學(xué)手段利用ＣＡＩ課件

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)內(nèi)容要點教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。搜集資料制作ＣＡＩ課件。通過各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。

　　導(dǎo)入新課

　　故事導(dǎo)入：課文的開端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何發(fā)展？

　　播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的`課文開端內(nèi)容。設(shè)置疑問、懸念引起學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù)：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結(jié)果如何及主人公的形象特征。交待學(xué)習(xí)任務(wù)，播放課件。記錄人物要點。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

　　自學(xué)研討巡視課堂，與學(xué)生共同研究、交流，對學(xué)生難點進行析疑、點撥。

　�。薄⒆宰x課文，完成自己能夠解決的問題。

　　２、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問題。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生能力急團結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖明確答案

　　難處：小狗的主人是誰一時難以確定。

　　法規(guī)：巴結(jié)貴族，欺壓人民。

　　斷案時變化無常，最終結(jié)果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。

　　對學(xué)生的答案作評點。

　　操作課件，展示提綱要點的正確答案，最后，重點展示人物的形象分析。

　　針對提綱中的任意一點或幾點作自由回答。明確問題答案，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　拓展延伸

　　談人物的現(xiàn)實意義。

　�。�、課件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實意義。給學(xué)生時間思考。

　�。�、對學(xué)生的答案作點撥。

　　隨意交流，聯(lián)系生活

　　實例分析人物的現(xiàn)實意義并作回答。通過拓展，使學(xué)生有自己的體驗。有自己對人生，對社會的感悟，從而完成思想教育。

　　課堂小節(jié)

　�。薄⒄n文內(nèi)容

　�。�、人物的形象特征。

　　對學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點撥。

　　用一點時間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。

　　鞏固知識，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點的概括能力及語言表達(dá)能力。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動物保護自己的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、鍛煉學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

　　二、重點難點

　　重點：了解各種動物保護自己的方法。

　　難點：動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數(shù)碼攝像機攝下了烏魚變色實驗的過程，然后用這些材料制作了一個《動物星球》的網(wǎng)站。

　　生：把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，觀察它們有沒有變化。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．播放一段動物捕食的錄像。討論：這是動物的什么現(xiàn)象？

　　2．師：難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會怎么做？

　　這節(jié)課我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的，好嗎？

　�。ò鍟n題：動物的自我保護）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1．（出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲的“命運”絕然不同。

　　2．師：我原來請大家在家中做了一個實驗，這是我和幾個同學(xué)一起做的實驗過程。（播放烏魚實驗的開始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據(jù)你自己在家中的實驗觀察，說說幾天后會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？

　　生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。

　　生：我沒有發(fā)現(xiàn)多大變化。

　　師：（繼續(xù)放映完實驗錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實驗結(jié)果如何？

　　生：放在黑色水桶中的烏魚更黑了，放在白色臉盆中的'烏魚顏色變淺了。

　　師：有的同學(xué)實驗的結(jié)果與我的不同，那就請你課后再分析一下實驗的過程，找一找原因，好嗎？現(xiàn)在大家先討論一下，為什么烏魚會變色，這樣有什么作用呢？

　　生：烏魚的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會變黑；生活在明亮的地方就會變白。

　　生：對，烏魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現(xiàn)，可以保護自己。

　　師：同學(xué)們說得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似，這是烏魚自我保護的方法。那么其它動物會不會想辦法保護自己呢？如果會，它們是用什么方法呢？現(xiàn)在我請大家到《動物星球》上去探索一番，看誰能得到最新的發(fā)現(xiàn)。

　　生：（進入《動物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動物自我保護的資料。）

　　師：好，大家已經(jīng)對《動物星球》探索了二十分鐘，現(xiàn)在展示自己成果的時間到了，請你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家？

　�。ㄕ垘孜挥胁煌l(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式，邊操作電腦，邊進行介紹，使得介紹更加清晰生動。其他同學(xué)還可以向他們提問。）

　　師：聽了剛才幾位同學(xué)的介紹，現(xiàn)在我們知道其它動物也都有自我保護的方法，而且種類繁多。你們還想知道更多有關(guān)動物的知識嗎？

　　生：想！

　　師：那可以課后繼續(xù)在《動物星球》上研究，也可以進入《動物星球》上的“時空隧道”到其它動物網(wǎng)站去探索。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、請學(xué)生進入“考考你”的網(wǎng)頁，完成三個關(guān)于動物自我保護的選擇題。

　　2、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運”為什么不同了嗎？

　　3、全班評選出一個“達(dá)爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書。

　　四、布置作業(yè)：

　　師：通過這堂課的研究，我們知道了各種動物在自然界都會遇到敵害，凡是能生存下來的都有保護自己的本領(lǐng)。請大家課后再深入地研究一兩種動物自我保護的特點。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目的

　　1、了解本文運用對比進行諷刺的寫法及其作用。

　　2、通過加強朗讀練習(xí)、理解本文通過對話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　3、認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會意義，認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽。

　　教學(xué)構(gòu)思

　　1、本文沒有太難的字詞，個別字詞如有讀錯現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。

　　2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對課文的理解過于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對當(dāng)時的社會獲得形象、具體的認(rèn)識。

　　3、運用對比進行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點，后者又是難點。教學(xué)時，可從對比入手，讓學(xué)生找出文中的對比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來，把人物語言與對比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效。

　　4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個題目入手，緊緊抓住“變”這個文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點，“變”的外在表現(xiàn)（對比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)

　　授課時間：

　　一課時

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、引入新課

　　先由學(xué)生從動物學(xué)角度簡單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時暗示本文的教學(xué)思路。

　　二、講讀課文

　　1、設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的'“案件”，然后設(shè)問：這位警官將會如何處理這個“案子”呢？

　　2、指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜趺醋觯?/p>

　　3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點。可要求學(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

　　(1)說話的語氣——裝腔作勢

　　(2)調(diào)查的重點——狗是誰家的

　　4、繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的？根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　5、指名讓學(xué)生推測故事的結(jié)局，（估計會與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時，學(xué)生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。）

　　6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點：狡猾善變，見風(fēng)使舵。

　　這一步應(yīng)注意：

　　(1)直接由學(xué)生總結(jié)特點，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后總結(jié)。

　　(2)對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度。

　　(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比。通過對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）。

　　(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用。

　　8、討論：奧楚蔑洛夫確實是個狡猾善變的人，作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，體會文章運用語言刻畫人物的方法。

　　【板書設(shè)計】

　　重點：8、10、17、20、27、29段

　�。ú恍枰歼@樣做，可分析一些，留一些）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個步驟

　　1 討論：奧楚蔑洛夫為什么要變來變?nèi)サ哪兀?/p>

　　點撥：a)變色龍為什么“變”呢？（自我保護）

　　b)奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）

　　2 討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會是什么樣子？重點指導(dǎo)學(xué)生研究第一段，從而對當(dāng)時的社會有一個形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

　　3 順勢總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。

　　四、總結(jié)課堂教學(xué)的思路

　　寫了誰的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過什么手段表現(xiàn)的？（語言描寫）

　　五、布置作業(yè)：

　　課后完成練習(xí)五。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，大自然是本綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？指名說。

　　2、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

　　3、板書課題：6變色龍（簡介變色龍）。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)第6課《變色龍》，課文向我們介紹了變色龍的哪些特點呢？帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　1、出示自學(xué)提示：

　�。�1）自由朗讀課文，畫出帶有生字的詞語和你認(rèn)為需要積累的詞語。

　　（2）自學(xué)生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真記憶生字。

　�。�3）聯(lián)系上下文或查中典理解詞語的意思。

　　（4）標(biāo)出自然段的`序號，在不懂的地方做上記號，與同學(xué)交流。

　　2、請學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

　　三、交流自學(xué)情況

　　1、出示生字詞。

　�、僮杂勺x。

　　②指名讀，齊讀。

　　2、學(xué)生描紅、臨寫生字。（拿出《寫字本》翻開16頁描紅、臨寫生字）

　　3、出示詞語。

　�、僦该x。

　�、邶R讀。

　　③理解詞語。

　　④練習(xí)檢查

　　4、讀課文片段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄗ屛覀兇蜷_書，讀我們喜歡的課文內(nèi)容，進一步了解變色龍。）

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　（請大家自由默讀課文，按照課文的表達(dá)順序，把課文分成三段。）

　　1、出示：

　�。�1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

　�。�2）我們端詳變色龍。

　�。�3）我們放回變色龍�！�

　　①學(xué)生討論。

　　②師生交流：第一段：發(fā)現(xiàn)變色龍（1—8）；第二段：端詳變色龍（9—15）；第三段：放回變色龍（16）

　　2、想一想，課文是按什么順序來寫的？（按事情發(fā)展的順序）

　　3、通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。

　　五、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食迅速準(zhǔn)確、顏色變化多端的變色龍，如果此時碰見這只稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它呢？

　　2、那作者他們是怎樣做的？（把它放回了原始森林。）

　　3、他們這樣做的原因是什么？（數(shù)量少，我們要保護動物。）

　　你們有這份心，避役可高興啦！其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍需要我們保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧！

　　4、分角色讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　3、抄寫生字詞。

　　板書：

　　發(fā)現(xiàn)變色龍

　　6、變色龍端詳變色龍

　　放回變色龍

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

　　教學(xué)重點、難點：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．變色龍的圖片。

　　2．變色龍的資料。

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀讀生詞

　　2、課文第一段主要講了什么？

　　二．細(xì)讀課文

　　1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色

　　3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

　　①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　　頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

　　②變色龍的這寫部分各有什么特點？請在相應(yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點。

　�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

　　4、感悟課文第十到十二自然段

　�、僮詾^課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。

　�、诶斫獠糠衷~語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。

　　③練習(xí)朗讀，注意重點詞的朗讀。

　�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。

　　5、變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

　　①朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？

　�、谡业奖硎绢伾脑~語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

　　③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

　�、茏屑�(xì)觀察圖，體會變色龍的顏色變化。

　�、菘吹竭@樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

　　6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？

　　總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

　　7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

　　8、齊讀課文第三部分

　　①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？

　�、谀氵€收集到哪些變色龍的資料，集體交流

　�、勰俏覀儜�(yīng)該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。

　　三．布置作業(yè)

　　1．搜集你喜歡的小動物的資料。

　　2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。

　　板書設(shè)計：

　　發(fā)現(xiàn)

　　外形特點

　　端詳變色龍捕捉食物

　　放回

　　變色

　　《昆蟲記》是怎樣的一部書？法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為了生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。

　　在法國１８、１９世紀(jì)，熱衷于把自己的科學(xué)研究成果寫成文學(xué)式著作的生物學(xué)家，多到不可勝數(shù)，可是只有法布爾的《昆蟲記》流傳得最久最廣，這絕非偶然。

　　法布爾的童年和少年時期家中生活困苦，溫飽不能保障，好不容易上完了小學(xué)課程，中學(xué)課程幾乎是他自學(xué)的。他當(dāng)了多年小學(xué)教師，生活十分清苦。這時，他對觀察昆蟲生活，研究昆蟲世界復(fù)雜微妙的喜怒哀樂現(xiàn)象，已有了很高的興趣和鍥而不舍的強烈意愿。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲——在復(fù)雜的大自然環(huán)境中，堅韌不拔地為個體與族類的生存而斗爭，這就是昆蟲的本性；而法布爾則為他的學(xué)術(shù)研究與文學(xué)工作的理想，至死不渝地進行奮斗。

　　法布爾的`天性與一個渺小的昆蟲有相同之處，由法布爾看來，昆蟲求生存的艱苦曲折的斗爭，以及它們在斗爭中表現(xiàn)的一切令人想不到的敏慧反應(yīng)，是昆蟲本身生理結(jié)構(gòu)形成的條件，是它們的本能與直覺的表現(xiàn)，而不是為了適應(yīng)客觀環(huán)境，逐步變形而成的結(jié)果。法布爾徹底反對達(dá)爾文的變形論與適應(yīng)論，強調(diào)本能與直覺。法布爾被當(dāng)時法國與國際學(xué)術(shù)界譽為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”，因為《昆蟲記》著重描寫了昆蟲這種渺小動物的“靈性”。

　　法布爾大半生默默無聞地過著勤奮刻苦的學(xué)者生活，他依靠小學(xué)教師和稍后中學(xué)教師的菲薄工資為生。他一生希望能得到大學(xué)教授的位置，改善生活，為他的昆蟲學(xué)研究創(chuàng)造更有利的條件。但是他始終沒能登上大學(xué)的講壇，因為沒有要人推薦。到晚年，法布爾用一生積蓄的一點錢在荒僻的鄉(xiāng)間買了一塊園地，在園中修建了一所簡陋的住宅，并在園中及屋內(nèi)布置昆蟲籠子和實驗室。從此他專心致志觀察昆蟲，研究昆蟲，埋頭苦干，不求名利。他已是６０歲以上，從學(xué)校退休了，那段時間是他一生的黃金時期。他出版《昆蟲記》最后幾卷的時候，也是他實至名歸，名聲大振的時期。他不但在法國贏得為數(shù)眾多的讀者，即便在歐洲，在全世界，《昆蟲記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉。法國學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎的候選人。可惜沒有等到諾貝爾獎金委員會下決心授予法布爾諾貝爾獎，這位歌頌昆蟲的大詩人已經(jīng)瞑目長逝了。

　　變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過賞析文中的語言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過程。

　　2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

　　3.在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲，增強保護動物的意識。

　　教學(xué)重點：

　　了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　聽老師的口令，做動作：

　　一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；

　　兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

　　兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

　　一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

　　能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰有這樣的本領(lǐng)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，跟隨作者走進大自然，進一步了解變色龍。（板書）變色龍

　　請家回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？

　　二、回憶學(xué)習(xí)，小組交流

　　1.作者意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，它到底是什么樣子的？我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15自然段，看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

　　2.學(xué)生讀書,交流（根據(jù)學(xué)生回答相機板書：外形、捕食、變色）

　　3.課文是如何詳細(xì)地向我們介紹變色龍這三個特點的？下面請同學(xué)們以小組為單位，選擇最感興趣的一個方面，結(jié)合預(yù)習(xí)資料，一起讀讀課文，交流一下看法。

　　三、匯報交流

　　【外形】

　　1.哪一組對變色龍的外形感興趣？來，匯報一下。（讀相關(guān)文字，說特點，談理由和看法）

　　2.齊讀第9自然段。讀了剛才的文字，再看圖片，你覺得變色龍的外形有什么特點？（板書）：怪，兇

　　3.作者是如何將變色龍的外形特點表現(xiàn)出來的？

　�。�1）注意觀察：觀察，觀察，再觀察。----巴甫洛夫

　　（2）按一定順序來寫：作者先寫變色龍的全身，再寫“頭”，最后寫“身軀”；在寫頭部時，又介紹了它的嘴、眼；寫身軀時又寫到了它的背部、腹部、尾巴，我們把這種寫作順序叫做從整體到局部，這樣寫井井有條，能給讀者留下較深的印象。

　�。�3）抓住特點來寫：翠綠、橢圓形、三角形、凸起、兇相畢露、長筒狀、酷似龜背、短腳、尖細(xì)。

　　【捕食】

　　1.變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?請來匯報。（讀相關(guān)文字，說特點，談理由和看法）

　　你同樣能用一個字來概括嗎?（板書）:快

　　變色龍的捕食快靠的是什么？（舌頭）來不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）�？床妒骋曨l：迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵。哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準(zhǔn)”,（板書）：準(zhǔn)

　　變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？

　　交流：

　　◆應(yīng)該說靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個身長三十厘米的變色龍，舌頭有多長？

　　它的'舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長、準(zhǔn)、快）這又說明了那個字“怪”

　　◆還靠什么？也應(yīng)該說——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,兩眼同時注視前方就會產(chǎn)生立體感)。

　　能不能把剛才同學(xué)們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

　　這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？

　　過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？

　　【變色】

　　1.哪一組對變色龍的變色有興趣，請來匯報。（讀相關(guān)文字，說特點，談理由和看法）

　　2.變色龍變色有什么特點？（多、快）

　　3.變色龍的顏色是根據(jù)什么而不斷變化的？它還會怎樣變化？

　　4.變色龍為什么會變色，它的變色特點在生活中有哪些應(yīng)用?

　　5.一起看視頻，感受變色龍變色的神奇，并適機理解“名副其實”一詞�！懊逼鋵崱边@個詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實：會變色）

　　6.簡單介紹“變色龍”的引申義。

　　如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過對變色龍變色的研究，研制出來可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來滿足人們的生活。)

　　由于變色龍有變色保護自己的特點，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。

　　四、總結(jié)寫法

　　1.作者是怎樣有效地、條理地來介紹變色龍的外形、捕食和變色特點的？這就需要過渡句來幫忙了。找出文中的兩個過渡句，感受其作用。（承上啟下）

　　2.老師這里有一張動物名片，也是介紹變色龍的，趕快讀一讀，并和課文比較一下，看你更喜歡哪一篇？

　　師總結(jié)：課文是一個生動有趣的故事，字里行間融入了人物的情感，讀這樣的文章能激起大家對變色龍的興趣。

　　五、情感滲透

　　1.同學(xué)們，這就是外形兇、怪，捕食快、準(zhǔn)，變色快、多的可愛的變色龍。如果此時，遇到這只罕見的變色龍的是你，你會怎樣處置它？作者他們又是怎樣做的？

　　2.其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護，讓我們?nèi)祟惻c動物和諧共處吧！

　　六、布置作業(yè)

　　這節(jié)課，我們了解了變色龍外形、捕食和變色的特點，還學(xué)會了描寫小動物外形的方法。其實，變色龍還有很多其他特點等著我們?nèi)チ私�，大自然是綠色的課本,里面蘊藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿�。課后請同學(xué)們完成以下兩個作業(yè)：

　　1.查閱資料，了解變色龍的其他特點。

　　2.認(rèn)真觀察，描寫一個自己喜歡的小動物。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

　　教學(xué)重點、難點：

　　憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第二組課文，我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識另一位大自然的寵兒變色龍。

　　【設(shè)計意圖：在教師的美麗描述中，營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時對學(xué)生又是一個“溫故”的過程，并激起探究新知的欲望�！�

　　讓我們一起寫下它的名字。（師生一起板書）

　　二、交流資料

　　1、你認(rèn)識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問）

　　2、除了認(rèn)識它，你還了解那些關(guān)于它的知識？請用自己的話簡練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……老師適時將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。）

　　【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價值資料，且學(xué)會整理和內(nèi)化的能力，并訓(xùn)練簡練、條理表達(dá)能力�！�

　　3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識，也讓老師大開眼界，謝謝你們！

　　【設(shè)計意圖：給學(xué)生即時的肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信�！�

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）

　　綠瑩瑩指手畫腳兇相畢露繪聲繪色

　　剎那間名副其實迅雷不及掩耳之勢

　　2、你會讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？

　　指讀（糾錯）

　　強調(diào)多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）

　　齊讀

　　3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

　　【設(shè)計意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語境中確定讀音的方法】

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？

　　發(fā)現(xiàn)（1—8）端詳（9—15）放回（16）

　　2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？

　　外形、捕食、變色

　　3、小結(jié)過渡：我們對這次觀察行動已經(jīng)有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部，層層推進，脈絡(luò)清晰】

　　五、研讀課文，品悟理解

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)變色龍

　　1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？

　　學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）

　　【設(shè)計意圖：此處不是課文重點，所以大膽取舍，學(xué)習(xí)時略處理，

　　學(xué)生點到為止，體會到那種驚異之情即可】

　　2、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？

　�。ǘ┒嗽斪兩堉庑�

　　1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的`哪些地方長得怪呢？

　　指讀

　　交流

　　頭部：頭（圓形）嘴（三角形）眼（凸起）兇相畢露

　　身軀：（長筒狀）

　　背部：（隆起似龜）

　　腹部：腳（短）尾巴（尖細(xì)）

　　變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長得多奇怪�。∧蔷妥x一讀，讀出你的好奇吧�。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機指導(dǎo)讀書）

　　2、多奇怪的小生靈��！找一個同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

　　3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。

　　4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。

　　【設(shè)計意圖：此處是課文重點，描寫有序、特點鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】

　　4、小結(jié)過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢？

　　（三）端詳變色龍之變色

　　1、讓我們一起來見識大家最感興趣的變色龍之變色！

　�。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食）

　　【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】

　　2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。

　　3、交流

　　⑴變色多：

　�、僬业奖硎绢伾脑~語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

　　②課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>

　�、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個詞語形容， “名副其實”！真了不起！自己讀讀吧！

　　④它還能變出來別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？

　�、菟媸翘珔柡α�！讓我們來大聲夸夸它吧！

　　【設(shè)計意圖：讀書要有目的

　　性、層次性。這里設(shè)計了理解讀、想象讀，傳情達(dá)意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進】

　�、疲鹤兩欤�

　�、龠€留下什么印象？快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎？

　　20秒

　�、� 20秒，到底是多長的一段時間呢？以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學(xué)生寫字

　　④同學(xué)們，當(dāng)你寫完變色二字的時候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色�。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧�。ㄗx課文）

　�、菸覀兾闹薪榻B它3次變色，那總共需要多長時間？

　　1分鐘！

　�、尬覀円黄饋碜x一讀，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆！

　　【設(shè)計意圖：掌握時機，掌握火候，適時補充手中資料，適當(dāng)拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實地讓學(xué)生用寫字來感受變色所用時間，運用體驗式理解使形象的時間變得具體可感】

　�、峭卣�

　�、儆^察變色龍會不會變色，我們把它搬來弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問，它為什么要不停地變色呢？

　　為了保護自己，保護色是它的救命法寶！

　　是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會迅速變色，以此來掩護自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：原來變色龍可真不簡單��！本領(lǐng)高強��！

　�、谶€知道哪些小動物也能像變色龍一樣通過變色來保護自己呢？

　　章魚。

　�、鄞酥猓氵€知道小動物們?yōu)榱吮Ｗo自己還有別的救命法寶嗎？

　　擬態(tài)（竹節(jié)蟲、枯葉蝶）、裝死（負(fù)鼠）、自切（壁虎）等等。

　　【設(shè)計意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識，將語文和綜合課知識有機融合，體現(xiàn)出語文的綜合性、整合性，踐行大語文觀】

　�。ㄋ模┒嗽斪兩堉妒�

　　1、剛才見識了變色龍的變色，最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來。

　　2、交流：

　�、挪妒晨欤�

　�、購哪男┐司渲畜w會到的？

　�。ㄋ�、剎那間、迅雷不及掩耳之勢）

　�、凇皠x那間”具體指多長時間呢？

　　1/25秒。

　�、圩x讀，體會它的捕食之快！

　　指讀。

　　齊讀。

　　【設(shè)計意圖：精讀細(xì)品，咬文嚼字，從中品出語文味來】

　�、撇妒硿�(zhǔn)：

　�、龠€留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。

　　準(zhǔn)。

　�、跒槭裁催@么準(zhǔn)呢？

　　眼睛可以單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。

　�、� 用手來做眼睛，做一做動作，感受一下變色龍如何用眼睛

　　靈活觀察的。

　�、芏嗌衿姘�！讓我們大聲讀出你的驚奇。

　　⑤這么快，這么準(zhǔn)的捕食，著實讓人驚嘆！！

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗地讀，傳情達(dá)意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)�！�

　�。ㄎ澹┓呕刈兩�

　　謎團一個個被解開了，我們對它的了解越來越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準(zhǔn)又快；實驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？

　　變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對它最好的珍愛。）

　　是啊，珍愛這些可愛的小生靈，保護大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。

　　六、回顧全文，拓展練習(xí)

　　通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認(rèn)識更多有特點的小生靈的。

　　最后，老師送給大家一句名言：

　　觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 9

　　知識與技能

　　1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

　　2、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

　　3、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。

　　過程與方法

　　1、理解小說的故事情節(jié)。

　　2、體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用。

　　3、領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識。

　　教學(xué)重點

　　1、理解文本的主題，解釋沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。

　　2、人物語言描寫和對比描寫的作用。

　　教學(xué)難點

　　理解奧楚蔑洛夫這——人物形象的深刻社會意義。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)基本過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　各位同學(xué)，大家都知道《西游記》中的孫悟空，他神通廣大、勇敢機智，那誰能告訴老師他在降妖伏魔的過程中，經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二般變化。）是的，他善于變化，因而每次都能巧妙運用，從而戰(zhàn)勝妖魔。然而在現(xiàn)實生活中，如果人“善于變化”，也就是善變，就像蜥蜴一樣，隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色，這種人，那就不叫人喜歡了，甚至還會惹人討厭，進而會令人憎惡。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇小說《變色龍》。

　　二、走近作者，介紹背景

　　1、走近作者

　　學(xué)生展示搜集的契訶夫的相關(guān)資料。

　　2、介紹背景

　　《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時的俄國是歷史上最反動的、最黑暗的時期，1881年沙皇亞歷山大二世被殺，亞歷山大三世繼位。為了強化反動統(tǒng)治，他豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。同時也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺肪褪菫槌芭�、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫的，文本中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀全文，掃清字詞。

　　2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、本文的主人公是誰？講了一個什么故事？

　　主要人物是奧楚蔑洛夫，本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。

　　4、根據(jù)對課文內(nèi)容的初步理解，另給課文擬一個題目，并比較“變色龍”題目的優(yōu)點。

　　學(xué)生討論后教師明確：

　　學(xué)生命的題目可能有《一個看風(fēng)使舵的人》《變化多端的.人》《多變的人》《兩面人》《勢利眼的警官》等等�！蹲兩垺纷黝}目的好處：小說主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。“變色龍”題目諷刺意味明顯，生動形象地揭示出主人公的性格特征。

　　四、精讀課文，合作學(xué)習(xí)（情節(jié)和人物分析）

　　1、理清主人公在處理“狗咬人”的過程中，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡潔的話歸納，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來的？（課件）

　　學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組合作探究交流。

　　警官每一次都圍繞文中的“請問，這到底是誰家的狗？”這句話來判定的。

　　最初：不知狗主人是誰時對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

　　第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r 對小狗它是那么小，它怎么會咬著你的？

　　對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

　　第二次：巡警說不是將軍家的狗時對小狗——賤胚子。

　　對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。

　　第三次：巡警說是將軍家的狗時對小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動物。

　　對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！

　　第四次：廚師說不是將軍家的狗時對小狗——野狗，弄死它算了。

　　第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！對赫留金——我早晚要收拾你！

　　2、學(xué)生合作探究

　　警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方？

　　明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。

　　3、自歸納奧楚蔑洛夫的形象，請以“我以為奧楚蔑洛夫是一個_______的人，我從_________句或段看出來”這樣的句式來概括他的形象。

　　學(xué)生思考回答后明確：奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗形象。

　　五、分角色朗讀，體會形象特征

　　1、角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，——人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

　　2、要求盡量讀出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。

　　六、布置作業(yè)

　　續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想像警官走后又發(fā)生了什么事。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。了解變色龍的外形特點和其生活習(xí)性等。

　　2。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

　　教學(xué)重點：

　　了解變色龍的外形特點和其生活習(xí)性等。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會觀察動物的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)回顧

　　請你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？

　　二、發(fā)現(xiàn)變色龍

　　1、請同學(xué)們打開書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？

　　2、學(xué)生自己讀課文

　　3、交流（不容易）

　　大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。

　　4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？

　　5、朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)�！�

　　6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)

　　8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）

　　三、端詳變色龍

　　1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，還把它好好地端詳了起來。請同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點？

　　2、學(xué)生讀書，交流外形、捕食、變色。

　　3、你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，讀讀。在你印象深刻的語句下圈畫。

　　4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)

　　5、交流

　　外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。（2）你對它的什么部位感興趣？請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。

　　你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌�？在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的

　　特點。

　�。�3）用第一部分中一個字概括，板書“怪”

　　6、朗讀體會

　　捕食：

　�。�1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)

　　（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎？

　　板書：快

　　你從哪里可以體會到？

　　讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語下圈畫。

　�。�3）交流（迅雷不及掩耳之勢“刷” “剎那間”）哇！真是太厲害了！

　　再送它一個字，既快又“準(zhǔn)”，板書“準(zhǔn)”

　�。�4）讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

　�。�5）交流（每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去），看圖

　　7、朗讀11節(jié)

　　變色：

　　（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。

　�。�2）它的`顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會怎樣變化嗎？

　　讓學(xué)生嘗試說。

　　四、放回變色龍

　　如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？

　　五、安排作業(yè)

　　1。搜集你喜歡的小動物的資料。

　　2。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。

　　板書設(shè)計：

　　發(fā)現(xiàn)外形怪

　　端詳變色龍捕食快準(zhǔn)

　　放回變色多

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從理清脈絡(luò)入手，體會敘述表達(dá)要有一定的順序。

　　2、通過賞析文中的語言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變龍的外形特征及捕食過程。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引路

　　1、從這一組課文開始，我們已經(jīng)走上了探究自然奧秘的道路。<課件>在你心目中，大自然；昨天我們又初步認(rèn)識了變色龍，在你的眼中，變色龍。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《變色龍》(指板書)。

　　2、課文寫了這樣幾個意思：“我們發(fā)現(xiàn)變色龍、我們放回變色龍、我們端詳變色龍”，請你按照課文的順序，為它們排一排隊。

　　即使上節(jié)課我們沒有讀過課文，你也會這樣排序嗎？理由是什么？

　　說一件事、寫一段話，就應(yīng)該像這樣脈絡(luò)清晰，井井有條。

　　二、細(xì)讀端詳

　　1、剛開始發(fā)現(xiàn)這個小東西的時候，大家都不認(rèn)識它，稱它是什么？（怪物、怪蛇）

　　2、它真的怪嗎？怪在哪里？（板書：怪）請自由讀讀全文，找一找它的“怪”。注意：俗話說，不動筆墨不讀書。建議你手中夾著筆，雙手捧著書，讀讀想想、圈圈劃劃。

　　過渡：它怪在哪兒呢？

　　外形怪——

　　1、找到課文第九自然段讀一讀。

　　2、你見過這樣的怪物嗎？不如親眼看一看。<點擊課件>圖片

　　你對它的什么部位感興趣?說上一兩句

　　3、同學(xué)們口中的都是零散的語言，組合在一起當(dāng)然要有一定的順序。

　　<點擊課件>圖片旁配上第九段外形描寫自己讀讀，理一理順序。依次寫到了什么部位？（生說，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個部位。當(dāng)然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）一起讀，留意變色龍外形的各個部位。

　　4、這里說的是什么怪？（板書：外形）

　　捕食怪——

　　1、看錄像，說體會。

　　敘述：你瞧，說話間我們來到了書上描述的那片叢林。林中彌漫著泥土的清新、野花的芬芳。不經(jīng)意間，一只色彩斑斕的蝴蝶從眼前掠過—<點擊課件>錄像片

　　仔細(xì)看，關(guān)注它的動作，留意你的感受！

　　想說些什么？（相機板書：捕食）

　　2、讀課文，談感悟。

　　到課文里面讀讀，看書上是怎么寫的？哪些詞句寫得特別有水平。

　　#迅雷不及掩耳#

　　說什么的？（雷聲傳得快，來不及遮起耳朵）；

　　書上用它來說什么快？（變色龍的舌頭快，來不及——眨眼睛），只聽得——（刷）的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）。

　　練習(xí)朗讀并體會“刷”。這可是變色龍的獨家妙招。

　　#“剎那間”#

　　一般理解：“剎那間”是說什么的？這時間究竟多長多短？你還知道哪些這樣意思的詞？

　　解文中意：課文中的“剎那間”說的是什么？

　　讀文中句：我們讀讀文中具體是怎樣描寫的。

　　指導(dǎo)朗讀：剛才在錄像中你就親眼目睹了這一奇觀，建議把你當(dāng)時的表情在讀書的同時用上。做到懷著感情、帶著表情去讀書。

　　指名讀，讓我們一起用心感受。

　　#眼舌怪#

　　1、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？不，應(yīng)該說靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個身長三十厘米的變色龍，舌頭有多長？

　　它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（長、準(zhǔn)、快）這又說明了那個字“怪”

　　2、還靠什么？不，也應(yīng)該說——（靠它與眾不同的眼睛）何以見得？讀課文

　　3、#繪聲繪色#

　　它的眼睛究竟有哪些特異功能？

　　能不能把剛才同學(xué)們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

　　這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的——繪聲繪色。

　　過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？

　　顏色怪——

　　1、我們文中這些中非工人發(fā)現(xiàn)的變色龍，是一條掛在豆藤上的——（綠瑩瑩的四腳小蛇），變色龍都是綠瑩瑩的嗎？（相機板書：捕食）

　　我不信①書上是怎么說的？（……香蕉葉……泥土……水泥板……）②你猜它還可能出現(xiàn)哪些情況？

　　簡潔些，怎么說？（隨機應(yīng)變、隨心所欲）

　　2、如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？

　　3、由于變色龍有變色保護自己的特點，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。

　　三、整體回顧

　　1、最后，讓我們更全面地了解這位了不起的朋友。<點擊課件>錄像片

　　好，我們觀看完了逼真的錄像，賞析了精妙的語言�，F(xiàn)在的你還會說變色龍是“怪物”嗎？“在我的`心目中，變色龍 ”

　　2、#名副其實#

　�。ㄈ绻麑W(xué)生未說到這個詞，教師就參與到說話訓(xùn)練中�！霸谖业男哪恐�，變色龍果然名副其實�！保�

　　這話該怎么說？（名：變色龍，副：符合，實：會變色）現(xiàn)在知道什么叫名副其實了吧？

　　3、如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎么辦？

　　四、激發(fā)探究

　　1、同學(xué)們，大自然是綠色的課本,里面蘊藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……你也知道很多動物界的奇異現(xiàn)象呢，是嗎?

　　2、世界真奇妙。這一組課文中，我們認(rèn)識了大自然的“趣”、法布爾的“癡”、變色龍的“怪”，我們還將去認(rèn)識金蟬脫殼的“奇”。動物世界還有更多更有趣的故事。你也學(xué)著書上的樣子觀察一種動物，或者抓住一個特點介紹它的生活習(xí)性、或者按照一定順序描寫它的外形特征。<點擊課件>

　　結(jié)束語：希望同學(xué)們像今天課堂上這樣關(guān)注動物、熱愛自然，用自己的智慧與熱情，去探尋大自然更多的秘密。

　　板書設(shè)計：

　　外形

　　6、變色龍捕食怪

　　顏色

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 12

　　新課探究

　　學(xué)生速讀全文，合作探究。

　　1、小說的情節(jié)可分為幾部分

　　2、本文的故事情節(jié)是怎樣展開的

　　3、這篇小說講了一件什么事，把故事情節(jié)復(fù)述一下

　　4、（1）填表

　�。�2）教師板書，明確答案

　　（3）指導(dǎo)分角色朗讀后點評

　　5、為什么把奧楚蔑洛夫比喻成變色龍？他們又具有怎樣的共性？出示幻燈片（變色龍）

　　6、奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)�，但實質(zhì)上有一樣?xùn)|西一直沒變。

　　7、聯(lián)系時代背景思考環(huán)境對人性格的形成所起的作用。

　　8、作者對社會的態(tài)度

　　9、奧楚蔑洛夫的形象在讀者的腦海中栩栩如生，作者著重從哪個方面塑造這個人物的性格特點的？

　　10、總結(jié)運用語言描寫來了塑造人物的技巧

　　開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開端：（１～５）奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。

　　發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。

　　結(jié)局：（28～29）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇

　　小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。學(xué)生找出相關(guān)語句分角色朗讀，為了自我保護，根據(jù)環(huán)境的改變而改變奧楚蔑洛夫根據(jù)小狗的主人是誰來改變自己的態(tài)度，見風(fēng)使舵、阿諛奉承、媚上欺下、趨炎附勢，畸形社會形成畸形人物。

教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

　　過程與方法：能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

　　情感態(tài)度與價值觀：增強對大自然的'好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。

　　教學(xué)難點：相似色的恰當(dāng)運用。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

　　2、能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

　　教學(xué)程序：

　　一、找一找尋找游戲激趣導(dǎo)入

　　1、尋找變色龍游戲：

　　在這片樹林里，住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙，它是誰？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？

　　小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色，來保護自己。

　　二、涂一涂認(rèn)識方法嘗試練習(xí)

　　1、教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？

　　2、學(xué)生說說顏色，教師涂鴉色塊，教學(xué)生認(rèn)識更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。

　　3、師：請選擇一種顏色，為變色龍涂上。學(xué)生涂色。

　　4、師：平平的變色龍怎樣讓它活起來呢？教師示范重疊涂畫法，在動物的邊緣重疊稍深的顏色。

　　5、學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫。

　　6、教師點評

　　問題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。

　　問題2：重疊的顏色比本色要稍深。

　　小結(jié)：重疊畫法使顏色更有層次變化。

　　三、看一看觀察形態(tài)了解步驟

　　1、出示變色龍圖片。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察變色龍長什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。

　　2、教師在白紙上示范畫一只變色龍。

　　3、展示另外兩幅步驟圖。

　　第二步：添加了背景

　　第三步：添加變色龍以及背景的顏色

　　四、作品欣賞

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　增強對大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)程序：

　　一、畫一畫展開想象自主表現(xiàn)

　　1、大膽想象，利用疊色涂法，把變色龍藏進你的畫中，想想它的皮膚會變成什么顏色。

　　2、教師巡回輔導(dǎo)。

　　二、評一評欣賞評述

　　1、自評：說說自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？

　　2、互評：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什么？

　　三、玩一玩課后游戲

　　請同學(xué)們將作業(yè)進行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。

　　四、拓展延伸

　　白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。

　　1、說說你還想讓它藏在哪兒？

　　2、變什么顏色？

　　小結(jié)：變色龍在大自然中快樂的生活著。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。

　　二學(xué)習(xí)運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學(xué)習(xí)運用對比諷刺的寫作方法。

　　三理解細(xì)節(jié)描寫對人物刻畫的作用。

　　教學(xué)重點：用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。

　　教學(xué)難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

一、引入新課

　　先由學(xué)生從動物學(xué)角度簡單介紹變色龍。要求注意介紹變色龍的特點，怎么變以及變的作用，然后順勢引人新課。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時暗示本文的教學(xué)思路。

　　教師:變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蜴呢？不是，而是用變色龍來比喻小說中的主要人物，是誰？奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會明白，這是有深刻意義的。

　　二、簡介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）

　　三、時代背景：

　　《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實。

　　當(dāng)時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運動服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

　　四、自讀指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┓蹲x課文（或放錄音帶）

　�。ǘ┳宰x課文，提示閱讀要求：（出示投影）

　　1、本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？

　　2、文章可分幾部分？哪幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？

　　3、文章采用什么方法來刻畫人物性格的？

　　4、試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。

　�。ㄈ┯懻摵竺鞔_：

　　1、本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。

　　2、根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點，本文可分四個部分：

　　第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子──狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）

　　第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

　　可分六個層次：

　　第一層（6—8段）不知是誰家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

　　第二層（9—13段）有人說“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。

　　第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸妗笔艹庳�(zé)。

　　第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

　　第六層（24—27段）將軍家的`廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

　　第三部分（28—29段）寫奧蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

　　文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。

　　3、文章運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點的。

　　4、文章的細(xì)節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

　　本文通過軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)二。

　　2、理解用對話表現(xiàn)人物性格的寫法；揭示典型人物的社會意義；分角色朗讀課文。

　　教后記：

　　第二課時

一、分角色朗讀課文：

　�。ㄓ扇粚W(xué)生擔(dān)任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其它角色及旁白。）

　　要求讀準(zhǔn)人物說話的語氣和語調(diào)。

　�。ㄒ唬┨崾荆�

　　注意語言的停頓，有省略號處要特別注意：

　�。�1）說話的間斷；

　�。�2）語句重復(fù)的省略；

　�。�3）語意未盡或聲音延長。

　�。ǘ┰囎x兩遍，師生共同評定。

　　二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。

　　1、對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點。如：

　　“我絕不輕易放過……”

　　“我要好好教訓(xùn)他一頓”

　　“我要拿點顏色出來”

　　“混蛋”

　　“豬崽子”

　　2、對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：

　　“這是他老人家的……”

　　“就說這狗是我找著，派人送上的”

　　“嬌貴”

　　“伶俐”

　　三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。

　　討論后明確：

　　像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”──奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。

　　四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

　　明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。

　　“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容，自編課堂�。ㄐ∑罚孕〗M為單位進行排演。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：了解“變色龍”的表面意思和象征意義；

　　2、能力目標(biāo)：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點；

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點；

　　2、難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

　　教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，其實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。

　　二、資料助讀

　　1、作者簡介

　　契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。他出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)，1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后從醫(yī)并開始文學(xué)創(chuàng)作。

　　他的短篇小說，采取批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實。

　　2、背景簡介

　　《變色龍》寫作于1884年，當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　三、朗讀課文，理清情節(jié)

　　1、積累詞語

　　2、自讀課文，用一句話概括課文內(nèi)容

　　明確：小說講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。

　　3、根據(jù)本文的情節(jié)，大致可分為三個部分。

　　第一部分（第1～5段）：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開端。第二部分（第6—27段）：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。這是案件的發(fā)展和高潮。

　　第三部分（第28、29段）：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結(jié)局。

　　四、分析人物形象

　　1、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化？明確：六次變化形成強烈的對比。第一次：不知狗的主人是誰。

　　宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。

　　第二次：有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

　　宣判：狗無辜，赫留金訛詐。

　　第三次：巡警說不是將軍家里的狗。

　　宣判：狗是下賤胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。

　　宣判：狗是嬌貴動物，赫留金受斥責(zé)。

　　第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。

　　宣判：“野狗”“弄死”。

　　第六次：廚師說這是將軍哥哥的狗。

　　宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。

　　——奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的？明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。

　　2、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次？有什么作用？明確：在小說中共出現(xiàn)了四次。

　　第一次：小說開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。

　　第二次：聽說“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。

　　第三次：聽到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫為自己的言語的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。

　　第四次：小說結(jié)尾�！肮o大衣”。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。

　　軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，將奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動刻畫得淋漓盡致。

　　3、你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個什么樣的人？

　　明確：奧楚蔑洛夫是一個專橫的沙皇警察，但同時也是一個見風(fēng)使舵的變色龍。他專制蠻橫、欺凌百姓，對上則趨炎附勢、獻媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。

　　4、小說運用了哪些藝術(shù)手法來刻畫人物性格？

　　明確：運用人物自己的語言來突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次變色，都是通過他與大家的幾次對話來表現(xiàn)的，而他見風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點，正反映在他的話語里。如巡警說這不是將軍家的狗時，他先問“你拿得準(zhǔn)嗎？”聽到肯定的回答之后，他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子�！倍�(dāng)廚師證實這是將軍哥哥家的狗時，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！好一條小狗”其嘴臉變化之快，真令人瞠目。而他無恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。

　　運用動作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的心理活動。如幾次脫大衣、穿大衣的動作，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。再如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起了眉頭”，“咳”“擰”等動作，都形象地表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢、官氣十足的丑態(tài)。而當(dāng)?shù)弥@是將軍哥哥家的狗時，立刻“整個臉上洋溢著動情的笑容”，真是媚態(tài)百出。這些動作和神態(tài)描寫很好地烘托了人物性格。

　　五、布置作業(yè)抄寫生詞和解釋

　　第二課時

　　一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課

　　二、研讀探究，理解小說主題學(xué)生默讀課文，合作探究：

　　1、小說結(jié)尾那群人笑的是什么？為什么而笑？

　　2、自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而文中主人公的變色又是為了什么？作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象？

　　明確：奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權(quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個小官僚，面對一般群眾的時候，他往往會擺出一副官架子，如他一出場，穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而面對權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時社會的'必然產(chǎn)物。當(dāng)時沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多地是指向當(dāng)時腐朽專制的社會，指向孕育這種奴性人格的土壤。

　　3、奧楚蔑洛夫形象的社會意義

　　討論、分析后明確：

　　奧楚蔑洛夫是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。小說通過對欺下媚上、見風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫的刻畫，形象地揭露了俄國警察制度的虛偽和反動，辛辣地批判了它違反了人民的本質(zhì)。

　　三、深讀，體會小說的寫法

　　1、揣摩文中語句的表達(dá)效果。

　　2、奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞？體會諷刺小說的這種寫法及其作用。奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類人物的代名詞，是因為這一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說《歐也妮·葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進，都是這樣的人物。

　　3、作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里？

　　夸張。諷刺小說往往離不開夸張，本文也是如此。在短短的時間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目。夸張手法的巧妙運用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。對比。奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時而威風(fēng)凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說的喜劇效果更加突出。

　　四、布置作業(yè)

　　續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事情？

　　變色龍教學(xué)反思

　　《變色龍》是一篇趣味性很強的課文，生動地向我們介紹了變色龍的外形特點和捕食、變色等生活習(xí)性。在教學(xué)中，如何引領(lǐng)同學(xué)們走進變色龍的世界，去揭開它神秘的面紗，讓同學(xué)們能在輕松愉悅的氛圍中體會變色龍的特點，掌握觀察小動物的方法是本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。下面我就本節(jié)教學(xué)談?wù)勛约旱牡檬?/p>

　　一、抓住教學(xué)重點，指導(dǎo)觀察方法。

　　本課教材中，變色龍外形特征的描寫非常生動，作者按照“總——分”的寫法，先寫出了變色龍“全身翠綠”，然后分別從頭部和身軀兩部分抓住特點來介紹變色龍，使學(xué)生對變色龍有了深入的了解。這一段描寫恰好為學(xué)生觀察小動物提供了成功的范例。

　　在教學(xué)中，我先出示了一張變色龍的圖片，讓學(xué)生通過觀察交流自己觀察到的特點，學(xué)生用一些零碎的詞語來表達(dá)他們對變色龍的初步認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文中描寫變色龍外形特點的一段話，讓學(xué)生思考：作者是按照怎樣的順序來觀察變色龍的？通過對三句話的讀悟，學(xué)生很快理清了作者的觀察順序。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫得如此生動？透過那些表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c的詞語，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了，作者是抓住了變色龍身體各個部位的顏色、形狀等方面的特點來進行描寫的。此時，我趁機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了

　　觀察小動物需要注意的一些方法，即仔細(xì)觀察、抓住特點、按一定順序來寫。當(dāng)孩子們沉醉于自己的讀書收獲時，我適時出示了課前準(zhǔn)備好的一幅小貓的圖片，讓他們仔細(xì)觀察，運用自己掌握的方法抓住特點按一定順序來說一說小貓的特點。圖片中的小貓憨態(tài)可掬，很快集中學(xué)生的注意力，他們用自己的語言生動地描述自己眼中的小貓，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　二、充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢，加深學(xué)生對文本的理解。

　　由于變色龍遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生對其捕食和變色的生活習(xí)性充滿了好奇，僅僅依靠文本資料，很難滿足學(xué)生的未知欲。教學(xué)中，我充分借助多媒體教學(xué)課件，適時演示變色龍捕食的視頻，使學(xué)生如身臨其境，把文本和形象有機地結(jié)合起來，進一步理解了變色龍捕食的快、準(zhǔn)。對于變色這部分內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上借助課件，讓學(xué)生把變色龍放在自己喜歡的地方，讓它“變色”，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和對課文插圖的觀察，積極調(diào)動思維，更深刻的理解了其“名副其實”的變色本領(lǐng)。

　　提高課堂教學(xué)的實效，在很大程度上來源于教師對教材內(nèi)容的有機整合，來源于立足學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的精心設(shè)計，來源于讓學(xué)生在課堂上能興味盎然地投入到與文本的對話中。