變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)
《變色龍》是俄國作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說。契訶夫在該作中栩栩如生地塑造了虛偽逢迎、見風(fēng)使舵的巡警奧楚蔑洛夫，當(dāng)他以為小狗是普通人家的狗時，就揚(yáng)言要弄死它并懲罰其主人。接下來小編搜集了變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看，希望幫助到大家。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體會變色龍的外型特征、生活習(xí)性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大自然是本綠色的課本，里面蘊(yùn)藏著豐富的知識、許多動物都有自己特異的本領(lǐng)，這天我們一齊認(rèn)識其中的一位朋友。
2、帶著你對它的喜愛，讀課題。
3、請你回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的資料（發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍）。
二、發(fā)現(xiàn)變色龍
1、請同學(xué)們打開書本，讀讀課文1—8自然段，邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎你從哪里明白的。
2、學(xué)生自己讀課文。
3、交流（不容易）。
大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。
小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5、朗讀句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)�！�
6、是�。∽兩堧[藏的這么好，怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊！那我們發(fā)現(xiàn)時，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜��！同桌間試著合作讀讀課文1—8節(jié)，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一齊讀、看看誰能把當(dāng)時的情景表現(xiàn)出來！
7、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)。
8、指名朗讀，群眾朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李、旁白一齊讀）。
三、端詳變色龍
1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，還把它好好地端詳了起來、請同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生讀書，交流
外形
捕食
變色
3、你對其中哪一個特點(diǎn)最感興趣，選取那個部分，好好讀讀、在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫忙指導(dǎo)
5、交流
外形
�。�1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。
�。�2）你對它的什么部位感興趣請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。
同學(xué)們，在介紹一種小動物的時候，也要按照必須的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。浚B透觀察順序：全身頭身軀），在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）
�。�3）是��！看著這變色龍，真能夠用第一部分中的一個字概括，板書“怪”。
�。�4）朗讀體會。
捕食
�。�1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)。
（2）變色龍的樣貌“怪”，那它捕食呢你同樣能用一個字來概括嗎？
�。�3）你從哪里能夠體會到自己讀讀第12節(jié)，在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫。
（4）交流（迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間）。
（5）哇！真是太厲害了！再送它一個字，既快又“準(zhǔn)”，板書“準(zhǔn)”）。
�。�6）朗讀第12節(jié)。
�。�7）變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的就是它那雙奇特的眼睛、讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方。
（8）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感），看圖片。
（9）朗讀11節(jié)。
�。�10）指名朗讀第14節(jié)。
（11）找出顏色的變化（綠色棕色淺灰色）。
�。�12）它的.顏色是依據(jù)什么而不斷變化的你能夠想象，它還會怎樣變化嗎？讓學(xué)生嘗試著說說看，教師出示相應(yīng)的圖片。
�。�13）看到這一幕，你還會說它是怪物嗎你會怎樣稱贊它。
�。�14）朗讀句子：“變色龍，果然名副其實(shí)�！�
四、放回變色龍
1、同學(xué)們，這就是外形怪異，捕食快速又準(zhǔn)確，顏色變化多端的變色龍、如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它。
2、學(xué)生交流，教師給予評價。
3、那作者他們是怎樣做的呢。
4、他們這樣做的原因是什么呢（數(shù)量少）。
五、結(jié)束課文
1、其實(shí)，不僅僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動物我們也要保護(hù)、讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧！
2、朗讀全文。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中透過對話描述展現(xiàn)人物性格的寫法。
2，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、評價作品的思想主題。
3，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的初步鑒賞潛力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會文中精彩的對話描述，感悟并點(diǎn)評人物性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生明白課題的諷喻好處。
四、教學(xué)過程：
借助多媒體展示完整的教學(xué)過程，始終體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地，具體包括如下環(huán)節(jié)：
1，展示課題，出示圖片，簡介“變色龍”這一動物的特點(diǎn)。
2，簡介小說的三大要素。
3，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的狀況。
4，簡介作者及故事背景。
契訶夫，1860年出生于俄國，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師，與莫泊桑、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說之王他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個詞就創(chuàng)造一個形象，只需一句話就能夠創(chuàng)作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事”。
《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國生活中的一段應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)1881年亞歷山大二世被殺，亞歷山大三世繼位當(dāng)時馬克思主義與俄國工人階級革命運(yùn)動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治為了強(qiáng)化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動服務(wù)。
5，簡介故事人物，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入語：俄國沙皇時代，一天，陽光明媚，一位警官，一只小白犬，一位受傷的工匠，一群圍觀者，他們之間發(fā)生了什么搞笑的故事呢？請同學(xué)們把《變色龍》這課認(rèn)真地預(yù)習(xí)一遍）
6，圍繞警官對狗的.評價，用多媒體展示精彩的對話片段，供學(xué)生朗讀、體會。
7，教師提問、讓學(xué)生討論、點(diǎn)評人物，歸納人物性格特點(diǎn)；然后由教師展示板書設(shè)計(jì)（附后）。
�。ń處熖釂柸纾簥W楚蔑洛夫“變色”即“改變自己的態(tài)度”有何規(guī)律？又如，這位警官審理的結(jié)果是什么？這能說明什么問題？）
8，拓展思維，深化主題。
文章末尾寫到：奧楚蔑洛夫裹緊大衣，穿過市場的廣場徑直去了他很可能去了哪里呢？請同學(xué)們放開自由的思緒猜測一下，然后口頭回答問題并能說出自己的理由。
9，分主角朗讀，進(jìn)一步欣賞品味作品的諷喻好處。
五、布置作業(yè)：
請學(xué)生對奧楚蔑洛夫的形象寫一段300或500字的簡評（另用1課時完成）
教學(xué)反思：
1、這是一篇世界著名的短篇諷喻小說，我分成兩課時來完成在開始上課之前，就應(yīng)讓學(xué)生有一個預(yù)習(xí)課文的過程這個過程很重要，能夠布置成家庭作業(yè)讓學(xué)生預(yù)習(xí)至少兩遍。
2、第1課時的教學(xué)資料稍微偏多了一點(diǎn)，幸好是是借助多媒體化解了這一難題以后在設(shè)計(jì)教學(xué)資料時要引起高度的重視。
3、從整體上看，學(xué)生對這堂課的反應(yīng)用心，受到了良好的教學(xué)效果。
4、對于第2課時中學(xué)生寫的簡評，老師就應(yīng)參與指導(dǎo)并讓學(xué)生用心交流，學(xué)生的觀點(diǎn)能夠百花齊放，教師不必拘泥一格。
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