變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。
3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事：《貪吃的變色龍》（參見幼兒用書）。
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
活動(dòng)過程：
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰？
它怎么會(huì)變顏色的？
變色龍吃了哪些東西？
變色龍變成了什么顏色？
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4.以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會(huì)遇到什么東西？
它把這些東西吃掉之后，又會(huì)變成什么顏色呢？
5.操作活動(dòng)：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色，然后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀察透過彩色透明片的`物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個(gè)造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.理解故事內(nèi)容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。
2.能愉悅、專注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；列舉出動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法，如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流，并體驗(yàn)合作的樂趣；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
3、要求學(xué)生會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡單表格等方法整理有關(guān)資料。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解一些動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準(zhǔn)備
在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。
三、教學(xué)過程
（一）游戲?qū)?/p>
聽老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
師：能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰有這樣的本領(lǐng)嗎？
生：變色龍。
�。ǔ鍪咀兩埖膱D片）
�。ǘ┭芯俊白兩垺币霰Ｗo(hù)色
師：你認(rèn)識(shí)它嗎？了解它哪些方面？
生：讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識(shí)。
�。�1）變色龍的絕招之一：“一目二視”
師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨(dú)特的地方？
請(qǐng)學(xué)生自己先來說說。
師：變色龍是爬行動(dòng)物，是非常奇特的動(dòng)物。體長約15—25厘米，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同，它的眼睛圓鼓鼓的，外面各罩一個(gè)圓錐形的鱗蓋，上面只留一個(gè)小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如，左右可以轉(zhuǎn)動(dòng)180度，而且左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng)，不用象我們一樣在觀察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調(diào)一致，它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲，可用一只眼緊盯著蟲子，而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周圍的情況，這種現(xiàn)象在脊椎動(dòng)物中是獨(dú)一無二的。
�。�2）變色龍的絕招之二：“變色”
師：就像同學(xué)們說的那樣，它還有一個(gè)絕招，就是變色。你知道它是為什么變色？又是怎么變色的嗎？
師：變色龍會(huì)在不同的環(huán)境中改變體色，是動(dòng)物界中的“偽裝高手”。 紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋：變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細(xì)胞，最深的一層色素細(xì)胞控制黑色素；中間層主要調(diào)控暗藍(lán)色素；最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，這樣它就與周圍的環(huán)境融為一體，很難被它的敵人發(fā)現(xiàn)。像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng)，叫做保護(hù)色。）
可是它的體色僅僅是為了保護(hù)自己嗎？還有其他的作用嗎？下面我們一起來觀看一段視頻。
生：通過變換體色來傳遞情感和信息，和同伴溝通。
�。�3）變色龍的絕招之三：“舌頭”
師：下面我們?cè)賮碛^看一段視頻，一起看看它的第三大絕招。
�。ㄉ囝^之快僅僅1/25秒，蒼蠅起飛是多少秒）
因?yàn)樽兩堄羞@三大絕招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它還有一個(gè)名字叫“避役”。
�。�4）舉例：你還知道哪些生物是用保護(hù)色這種方式來保護(hù)自己的？
生：青蛙
師：可能大家平時(shí)不太注意收集這方面的信息和資料，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀察周圍的生活。老師已經(jīng)收集到了一些資料。
請(qǐng)看（課件）：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚 蝗蟲 青蛙
（三）探究其他的保護(hù)方法及特點(diǎn)：──“警戒色和擬態(tài)”
其實(shí)在動(dòng)物界里，為了生存，還有一些有趣的自我保護(hù)的方法。請(qǐng)看在這片大森林里（課本中的情景圖），藏著哪些動(dòng)物？哪些是用保護(hù)色？哪些不是？它們又是用哪種有趣的方式保護(hù)自己？
1、找動(dòng)物
2、談感覺
3、 介紹警戒色和擬態(tài)。
枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹葉，杜鵑鳥的卵與別的小鳥卵相似，這些都屬于擬態(tài)；而蛾類幼蟲的體色鮮艷，非常醒目，可以對(duì)其他動(dòng)物起到警戒作用，是警戒色。
4、舉例：你還知道哪些動(dòng)物是用這三種方式來保護(hù)自己的？
師：出示這兩種保護(hù)方式的動(dòng)物：
警戒色的有：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲 毒箭蛙
擬態(tài)的有：竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
�。ㄋ模┗�(dòng)游戲“把動(dòng)物送回家”
咱們剛才了解了動(dòng)物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎？你能根據(jù)他們的保護(hù)方式把他們送回家嗎？
利用電子白板，將每種動(dòng)物（部分動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應(yīng)的保護(hù)方式的下方。并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（可利于電子白板中的圖章功能）
�。▽W(xué)生的積極性很高）
（五）其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式：
自然界中的動(dòng)物，除了用今天我們提到的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)來保護(hù)自己外，還有一些動(dòng)物（烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼）是如何適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己的呢？
（1）討論
請(qǐng)同學(xué)們先討論一下，然后填寫在表格中。（屏幕中出現(xiàn)幾種動(dòng)物，如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等）
（2）填表格：
同學(xué)們知道的都很多，說得也很好！現(xiàn)在把你們的答案填到表中。
（3）交流：
�。┰O(shè)計(jì)隱形服裝
其實(shí)動(dòng)物們的這些本領(lǐng)對(duì)我們?nèi)祟愑泻艽髥l(fā)和幫助，請(qǐng)看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當(dāng)胡子時(shí)所穿的服裝），他們的服裝都是“隱形”服裝。另外，科學(xué)家通過對(duì)變色龍變色的研究，還研制出來了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物，以滿足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據(jù)今天我們所學(xué)到的知識(shí)，也來設(shè)計(jì)一下人們?cè)诓煌h(huán)境下所穿的服裝。
大家可以看想一想，再在紙上畫出來，說不定還能得一個(gè)設(shè)計(jì)發(fā)明大獎(jiǎng)。
展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)反思
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例，如保護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，意識(shí)到生物與自然的和諧關(guān)系。
1、游戲互動(dòng) 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動(dòng)起對(duì)變色龍研究的.興趣，由變色龍眼睛的獨(dú)特的功能過渡到“變色”──適應(yīng)環(huán)境的課題上來。
2、提供大量的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
學(xué)生對(duì)變色龍通過“變色”來適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色？變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？等方面卻了解不多，同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來適應(yīng)環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
3、重探究過程， 更重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
科學(xué)課是一們探究性極強(qiáng)的課程，說起探究更多的人認(rèn)為是做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問題、解決問題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識(shí)還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ)，否則就他們無法用理論來解釋問題。
4、電子白板的巧妙應(yīng)用，促進(jìn)師生互動(dòng)
在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)容量，而且能很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用白板的放大鏡功能，能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動(dòng)物送回家”這一互動(dòng)游戲中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拖動(dòng)選項(xiàng)，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。
5、真實(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
在新課程的課堂中，非常重視評(píng)價(jià)的作用，對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言和獨(dú)特的思維，包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應(yīng)該為他們喝彩。我們可以通過“一個(gè)小小的印章”或者“一句鼓勵(lì)的話語”來激勵(lì)他們。當(dāng)然這種鼓勵(lì)必須真實(shí)，要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，要讓這種獎(jiǎng)勵(lì)變?yōu)閯?dòng)力，讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結(jié)果，這種獎(jiǎng)勵(lì)是有“價(jià)值的”獎(jiǎng)勵(lì)，而不是“廉價(jià)的”給予，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析：
本課是湘教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)內(nèi)容，通過讓學(xué)生尋找變色龍讓學(xué)生了解變色龍的特點(diǎn)和生活習(xí)性并能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍?jiān)鰪?qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習(xí)性對(duì)孩子來說充滿了好奇，引起孩子強(qiáng)烈的興趣，讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索、制作的愿望。本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景，讓學(xué)生選擇喜歡的場景顏色來為變色龍涂色，這是一個(gè)對(duì)學(xué)生來說富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。學(xué)生在選擇、對(duì)應(yīng)、涂色再對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)中，積累涂色的經(jīng)驗(yàn)，感受游戲的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
2．能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。
3．增強(qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：相似色的恰當(dāng)運(yùn)用。
教法、學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)法、教師示范法、自主表現(xiàn)法。
教具準(zhǔn)備：課件、紙、教師范畫、顏料。
教學(xué)時(shí)間：1
課時(shí)
教學(xué)程序：
一、找一找
尋找游戲
激趣導(dǎo)入
1、尋找變色龍游戲：
在這片樹林里，住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙，它是誰？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？
小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色，來保護(hù)自己。
二、涂一涂
認(rèn)識(shí)方法嘗試練習(xí)
1.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？
2.學(xué)生說說顏色，教師涂鴉色塊，教學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。
3.請(qǐng)選擇一種顏色，為變色龍涂上。學(xué)生涂色。
4.平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋砟�？教師示范重疊涂畫法，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色。
5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫。
6.教師點(diǎn)評(píng)
問題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。
問題2：重疊的顏色比本色要稍深。
小結(jié)：重疊畫法使顏色更有層次變化。
三、看一看
觀察形態(tài)了解步驟
1.出示變色龍圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察變色龍長什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的`尾巴。
2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。
3.展示另外兩幅步驟圖。
第二步：添加了背景
第三步：添加變色龍以及背景的顏色
4.作品欣賞
白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。
5.師：說說你還想讓它藏在哪兒？變什么顏色？
小結(jié)：變色龍?jiān)诖笞匀恢锌鞓返纳钪?/p>
四、畫一畫
展開想象、
自主表現(xiàn)
1.大膽想象，利用疊色涂法，把變色龍藏進(jìn)你的畫中，想想它的皮膚會(huì)變成什么顏色。
2.教師巡回輔導(dǎo)。
五、評(píng)一評(píng)
欣賞評(píng)述
1.自評(píng)：說說自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？
2.互評(píng)：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什么？
六、玩一玩
課后游戲
請(qǐng)同學(xué)們將作業(yè)進(jìn)行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。
七、課堂小結(jié)：
同學(xué)們這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了畫變色龍，并且能夠選擇出適合變色龍隱藏的顏色。在我們的生活中還有很多類似于變色龍的小動(dòng)物，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己或者是攻擊獵物身體幻化成與環(huán)境相似的顏色。只要你留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事物，希望同學(xué)們下去以后認(rèn)真觀察，做一個(gè)生活中的有心人。
八、附：板書設(shè)計(jì)：
16、變色龍
頭：三角形
身體：長筒形
四肢：彎曲
尾巴：長、卷
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)境導(dǎo)入
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第二組課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖：在教師的美麗描述中，營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過程，并激起探究新知的欲望�！�
讓我們一起寫下它的名字。（師生一起板書）
二、交流資料
1、你認(rèn)識(shí)它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問）
2、除了認(rèn)識(shí)它，你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)？請(qǐng)用自己的話簡練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。）
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料，且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力，并訓(xùn)練簡練、條理表達(dá)能力�！�
3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識(shí)，也讓老師大開眼界，謝謝你們！
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信。】
三、檢查預(yù)習(xí)
1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）
綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色
剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)
2、你會(huì)讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯(cuò)）
強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。（課件中用紅色顯示的字）
齊讀
3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。
【設(shè)計(jì)意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語境中確定讀音的方法】
四、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？
發(fā)現(xiàn)（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）
2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色
3、小結(jié)過渡：我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部，層層推進(jìn)，脈絡(luò)清晰】
五、研讀課文，品悟理解
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？
學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設(shè)計(jì)意圖：此處不是課文重點(diǎn)，所以大膽取舍，學(xué)習(xí)時(shí)略處理，
學(xué)生點(diǎn)到為止，體會(huì)到那種驚異之情即可】
2、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？
�。ǘ┒嗽斪兩堉庑�
1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露
身軀：（長筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細(xì)）
變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長得多奇怪啊！那就讀一讀，讀出你的好奇吧�。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書）
2、多奇怪的小生靈��！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖：此處是課文重點(diǎn)，描寫有序、特點(diǎn)鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】
4、小結(jié)過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢？
（三）端詳變色龍之變色
1、讓我們一起來見識(shí)大家最感興趣的'變色龍之變色！
（喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食）
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機(jī)勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】
2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。
3、交流
�、抛兩啵�
①找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
②課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
�、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容， “名副其實(shí)”！真了不起！自己讀讀吧！
④它還能變出來別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
�、菟媸翘珔柡α�！讓我們來大聲夸夸它吧！
【設(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的
性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀，傳情達(dá)意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進(jìn)】
�、疲鹤兩欤�
�、龠�留下什么印象？快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎？
20秒
�、� 20秒，到底是多長的一段時(shí)間呢？以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學(xué)生寫字
�、芡瑢W(xué)們，當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色�。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧�。ㄗx課文）
�、菸覀兾闹薪榻B它3次變色，那總共需要多長時(shí)間？
1分鐘！
�、尬覀円黄饋碜x一讀，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆！
【設(shè)計(jì)意圖：掌握時(shí)機(jī)，掌握火候，適時(shí)補(bǔ)充手中資料，適當(dāng)拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫字來感受變色所用時(shí)間，運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】
⑶拓展
�、儆^察變色龍會(huì)不會(huì)變色，我們把它搬來弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問，它為什么要不停地變色呢？
為了保護(hù)自己，保護(hù)色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會(huì)迅速變色，以此來掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：原來變色龍可真不簡單啊！本領(lǐng)高強(qiáng)啊！
②還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過變色來保護(hù)自己呢？
章魚。
�、鄞酥猓氵�知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎？
擬態(tài)（竹節(jié)蟲、枯葉蝶）、裝死（負(fù)鼠）、自切（壁虎）等等。
【設(shè)計(jì)意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)，將語文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合，體現(xiàn)出語文的綜合性、整合性，踐行大語文觀】
�。ㄋ模┒嗽斪兩堉妒�
1、剛才見識(shí)了變色龍的變色，最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來。
2、交流：
�、挪妒晨欤�
�、購哪男┐司渲畜w會(huì)到的？
�。ㄋⅰx那間、迅雷不及掩耳之勢(shì)）
�、凇皠x那間”具體指多長時(shí)間呢？
1/25秒。
�、圩x讀，體會(huì)它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：精讀細(xì)品，咬文嚼字，從中品出語文味來】
⑵捕食準(zhǔn)：
①還留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。
準(zhǔn)。
�、跒槭裁催@么準(zhǔn)呢？
眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。
③ 用手來做眼睛，做一做動(dòng)作，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀察的。
�、芏嗌衿姘�！讓我們大聲讀出你的驚奇。
⑤這么快，這么準(zhǔn)的捕食，著實(shí)讓人驚嘆�。�
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)。】
�。ㄎ澹┓呕刈兩�
謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開了，我們對(duì)它的了解越來越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準(zhǔn)又快；實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對(duì)它最好的珍愛。）
是啊，珍愛這些可愛的小生靈，保護(hù)大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。
六、回顧全文，拓展練習(xí)
通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)5
１、奧楚蔑洛夫：
⑴專橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象：
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。
小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。
⑵寡廉鮮恥的典型形象：
在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個(gè)富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的.概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格──“變色龍”。不過，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
�。�、赫留金：
在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來到底誰在胡說……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌�？墒请S著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
３、觀眾：
作家在小說里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)6
《變色龍》是第六冊(cè)小說單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說中人物形象對(duì)分析小說的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
１、通過理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。
２、感受作者在行文中所含的諷刺之情。
�。�、通過分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。 依據(jù)“新課標(biāo)”：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的`語言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義 依據(jù)小說三要素的重點(diǎn)──人物形象，及小說主題──反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因。 依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問題，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故定為難點(diǎn)。
教學(xué)方法
自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用ＣＡＩ課件
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作ＣＡＩ課件。 通過各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。 指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。
導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入 ：課文的開端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何發(fā)展？
播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的課文開端內(nèi)容。 設(shè)置疑問、懸念引起學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù)：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結(jié)果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習(xí)任務(wù)，播放課件。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。
自學(xué)研討巡視課堂，與學(xué)生共同研究、交流，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。
�。薄⒆宰x課文，完成自己能夠解決的問題。
２、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問題。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確答案
難處：小狗的主人是誰一時(shí)難以確定。
法規(guī)：巴結(jié)貴族，欺壓人民。
斷案時(shí)變化無常，最終結(jié)果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。
對(duì)學(xué)生的答案作評(píng)點(diǎn)。
操作課件，展示提綱要點(diǎn)的正確答案，最后，重點(diǎn)展示人物的形象分析。
針對(duì)提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問題答案，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
拓展延伸
談人物的現(xiàn)實(shí)意義。
�。�、課件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。
�。病�(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。
隨意交流，聯(lián)系生活
實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。 通過拓展，使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的感悟，從而完成思想教育。
課堂小節(jié)
�。�、課文內(nèi)容
�。�、人物的形象特征。
對(duì)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。
用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。
鞏固知識(shí)，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語言表達(dá)能力。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。保畬W(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。
２．認(rèn)識(shí)沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。
３．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。保菊n的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？
分析：第一部分（１～５段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）
第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）
又可分六個(gè)層次：
第一層（６～８段）不知是誰家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層（９～１３段）有人說：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。
第三層（１４～１７段）有人說“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四層（１８～２０段）有人說“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸妗笔艹庳�(zé)。
第五層（２１～２３段）將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層（２４～２７段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（２８～２９段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
�。玻C合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義？
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
�。常懻摗败姶笠隆边@一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
�。矗髡咴鯓佑脤�(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？
（１）對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“混蛋”“豬崽子”
�。ǎ玻⿲�(duì)上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）作者簡介和解題。
安東巴夫洛維奇契河夫（１８６０～１９０４）是１９世紀(jì)末俄國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫過七百多篇小說，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義�！蹲兩垺肥撬缙趧�(chuàng)作的一篇諷刺小說。
解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來比喻小說中的主要人物，他是誰？奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
�。⊕煨『诎�，給加點(diǎn)的字注音；解釋詞語，齊讀一遍）正音：篩shāi逮dǎi（復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）崽zǎi
盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）醋栗lì（寫“栗”字時(shí)要注意字形，面是木字，不要寫成“粟”sù）畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無賴lài解釋：無精打采：形容不高興，精神不振作。無緣無故：沒有原因。異想天開：指想法很不切實(shí)際，非常離奇。荒唐浮夸，不正確，不實(shí)在；又指行為放蕩沒有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義�；闹嚕河谢奶棋e(cuò)誤、非常不近情理之意，但無“荒唐”的第二個(gè)含義。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。
名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。
坎肩：無袖的衣服，即背心。賤坯子：意即賤種。
（三）分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。
提問：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人：１．翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一！是時(shí)候了�！保玻⒄樂畛�，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。
提問：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況說的'？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人：
�。保懞觅u乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說這狗是我找著，派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。
2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”
提問：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在將軍家的廚師普洛河爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性�！凹热黄章搴訝栒f這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服帖，應(yīng)和不二。
提問：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”
提問：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？
明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對(duì)赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。”（《“喪家的”“資本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
（四）學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。
這篇小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復(fù)去的改口，反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
這篇小說通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。１９世紀(jì)８０年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于１８８４年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
（五）分析文章第１、２段內(nèi)容。
提問：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容？反映了什么？
明確：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒有”，“商店和飯館的門無精打采地敞著”，“門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
提問：第２段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰發(fā)出的？何以見得是這個(gè)人發(fā)出的？
明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：１．從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。
（六）分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。
提問：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況說的？他為什么“嚴(yán)厲地”說話？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。
奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。
通過奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：１．他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。２．他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)！他一頓！”３．此人專橫跋扈，說話粗野�！暗鹊剿莻�(gè)混蛋，受了罰……”
提問：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人：
�。保婏L(fēng)使舵，面目可憎。一聽有人說狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說話，句句指斥赫留金。
�。玻畬M妄斷，面貌可惡�！澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。
（七）引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：
�。保懻摚簥W楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪兀?/p>
點(diǎn)撥：（１）變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）（２）奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺媚上，所以他才“變”）
２．討論：在這樣的警察統(tǒng)治，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第１段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）
�。常槃�(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個(gè)欺媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì)的黑暗和。
（八）總結(jié)課堂教學(xué)的思路。
寫了誰的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過什么手段表現(xiàn)的？（語言描寫）
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。
學(xué)情分析
1. 作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來,顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。
2. 學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。
3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。
教學(xué)總目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文.
2. 學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
3．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的.特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 課件。
2. 組織學(xué)生收集變色龍的資料。
3. 教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)（略）
教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。
整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。
學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第二課時(shí)
一、課前活動(dòng)
請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。
二、回顧交流
1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開的？
�。◣煱鍟喊l(fā)現(xiàn)、端詳、放回）
2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（ ）的變色龍。
三、端詳模樣
1．讀一讀第九自然段，說說它的長相哪兒讓你感到驚奇？
交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。
2．這么細(xì)致的描寫，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）
3．作者是按什么順序介紹的？
4．對(duì)著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。
5．我們端詳?shù)氖且恢唬?）的變色龍。
四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食
1．出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。
�。�2）研究問題：變色龍是如何捕捉到食物的？
�。ㄗプ∥闹械闹攸c(diǎn)詞句談自己的理解）
�。�3）我們認(rèn)為：這是一只（ ）的變色龍。
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）
2．各小組代表匯報(bào)，全班交流。
3．師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？
�。ㄍ烙懻搮R報(bào)，交流）
師總結(jié)：外形的刻畫，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。
五、神奇的變色
1．師生對(duì)讀課文中變色部分。
2．師生對(duì)話：變色龍來到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化？
3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。
4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)
5．這是一只（ ）的變色龍。
6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
六、放回變色龍
1．齊讀最后一段。
2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家！
七、作業(yè)（選做一題）
1. 為變色龍寫解說詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。
2. 學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征， 描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。
教學(xué)后記
我在思考，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？
一、留下情感
第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（ ）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（ ）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。
二、留下形象
結(jié)合課文中第五自然段，集中寫變色龍的外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫，加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。
，《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（研究）和反思
三、留下思考
達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細(xì)的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。
四、留下方法
作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看、問、聽、試驗(yàn)；寫作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)踐。
“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn)。
敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！
教學(xué)反思
在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見到，但作者的描寫動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì)，于是在教學(xué)過程中，我緊緊抓住作者的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。
例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí)，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié)，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面，接著再與書本對(duì)照，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng)，因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí)，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn)，我采用了“強(qiáng)記”的方法來學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容，然后問學(xué)生知道了多少，在交流的過程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。
文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語文課特點(diǎn)，體現(xiàn)濃濃的語文味�！八拿恐谎劬Χ寄軉为�(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí)，酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí)，我先讓學(xué)生讀文后說說變色龍眼睛的獨(dú)特之處，學(xué)生都能回答出來，但我沒有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng)，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語，就能準(zhǔn)確反映事物，把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這是一種語文能力，我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過語言文字的揣摩，使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，而且沒有游離課文內(nèi)容，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀讀生詞
2、交流收集的變色龍的資料
二、細(xì)讀課文
1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的？
2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形、捕食、變色
3、小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俚�9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。
�、诶斫獠糠衷~語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。
③練習(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語看出？
�、谡业奖硎绢伾脑~語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
�、茏屑�(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三部分
�、俜呕刈兩垼菫槭裁矗坑质鼓阆氲搅耸裁�？
②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜�(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。
三、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2、小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語出示。
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——變色龍，今天讓我們來進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)它，交流課前收集的關(guān)于變色龍的資料。
3、請(qǐng)你回憶一下，課文依次寫了它的哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀課文第一段，邊讀邊想：要想發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎？
2、交流。（不容易）從哪可以看出來發(fā)現(xiàn)它確實(shí)不容易？
（1）大家在綠葉叢中找了一陣，沒發(fā)現(xiàn)怪物，以為是小李在開玩笑。
�。�2）小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這一“怪物”，還細(xì)細(xì)端詳起來�！岸嗽敗笔鞘裁匆馑�？作才又是從哪幾個(gè)方面來“端詳”的。默讀課文第二段。
2、讀后交流。（外形、捕食、變色）
3、你對(duì)其中哪一方面最感興趣，選擇哪個(gè)部分，好好讀讀，在你印象深刻的.語句下勾勾畫畫。
4、交流。
外形：
�。�1）出示圖片，指名讀第9自然段。
�。�2）交流：你對(duì)它的什么部位感興趣，結(jié)合語言文字談?wù)勼w會(huì)。
（3）在介紹動(dòng)物時(shí)要按一定的順序，你知道作者是按什么順序來寫的嗎？
在介紹它身體的某一部分時(shí)，也要緊緊扣住它的特點(diǎn)來寫。
（4）指導(dǎo)朗讀。
捕食：
�。�1）變色龍的樣子怪，那它捕食呢？
出示第12自然段，你能概括出它捕食的特點(diǎn)嗎？你又是從哪體會(huì)出來的？
�。�2）交流、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）變色龍之所以能迅速、準(zhǔn)確地捕獲食物，靠的是什么？它的眼睛與舌頭又奇特在什么地方？
�。�4）交流，朗讀第11自然段。
變色：
�。�1）指名讀第14自然段，找出顏色的變化。
�。�2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象它還會(huì)怎樣變化？
�。�3）看到這些，你會(huì)怎樣稱贊它？
（4）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食既迅速又準(zhǔn)確、身體顏色變化多端的變色龍，如果此時(shí)，你碰到這只稀罕的變色龍，會(huì)怎么處置呢？
2、交流。
3、作者又是怎么做的？他們這樣做的原因是什么？
四、總結(jié)課文
對(duì)啊，我們要保護(hù)變色龍，保護(hù)自然界的所有動(dòng)物，讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都能和諧地在地球上生活！
五、作業(yè)
1、造句。
（1）繪聲繪色……
�。�2）名副其實(shí)……
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫法，以第一人稱“我”的角度來介紹。
板書設(shè)計(jì)：
6、變色龍
外形 怪
捕食 快
變色 多
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀讀生詞
2、課文第一段主要講了什么？
二．細(xì)讀課文
1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的？
2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色
3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。
�、诶斫獠糠衷~語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。
�、劬毩�(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。
①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語看出？
�、谡业奖硎绢伾脑~語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、壅n文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、茏屑�(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三部分
�、俜呕刈兩垼菫槭裁�？又使你想到了什么？
�、谀氵�收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜�(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。
三．布置作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)
外形特點(diǎn)
端詳變色龍捕捉食物
放回
變色
《昆蟲記》是怎樣的`一部書？法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為了生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。
在法國１８、１９世紀(jì)，熱衷于把自己的科學(xué)研究成果寫成文學(xué)式著作的生物學(xué)家，多到不可勝數(shù)，可是只有法布爾的《昆蟲記》流傳得最久最廣，這絕非偶然。
法布爾的童年和少年時(shí)期家中生活困苦，溫飽不能保障，好不容易上完了小學(xué)課程，中學(xué)課程幾乎是他自學(xué)的。他當(dāng)了多年小學(xué)教師，生活十分清苦。這時(shí)，他對(duì)觀察昆蟲生活，研究昆蟲世界復(fù)雜微妙的喜怒哀樂現(xiàn)象，已有了很高的興趣和鍥而不舍的強(qiáng)烈意愿。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲——在復(fù)雜的大自然環(huán)境中，堅(jiān)韌不拔地為個(gè)體與族類的生存而斗爭，這就是昆蟲的本性；而法布爾則為他的學(xué)術(shù)研究與文學(xué)工作的理想，至死不渝地進(jìn)行奮斗。
法布爾的天性與一個(gè)渺小的昆蟲有相同之處，由法布爾看來，昆蟲求生存的艱苦曲折的斗爭，以及它們?cè)诙窢幹斜憩F(xiàn)的一切令人想不到的敏慧反應(yīng)，是昆蟲本身生理結(jié)構(gòu)形成的條件，是它們的本能與直覺的表現(xiàn)，而不是為了適應(yīng)客觀環(huán)境，逐步變形而成的結(jié)果。法布爾徹底反對(duì)達(dá)爾文的變形論與適應(yīng)論，強(qiáng)調(diào)本能與直覺。法布爾被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”，因?yàn)椤独ハx記》著重描寫了昆蟲這種渺小動(dòng)物的“靈性”。
法布爾大半生默默無聞地過著勤奮刻苦的學(xué)者生活，他依靠小學(xué)教師和稍后中學(xué)教師的菲薄工資為生。他一生希望能得到大學(xué)教授的位置，改善生活，為他的昆蟲學(xué)研究創(chuàng)造更有利的條件。但是他始終沒能登上大學(xué)的講壇，因?yàn)闆]有要人推薦。到晚年，法布爾用一生積蓄的一點(diǎn)錢在荒僻的鄉(xiāng)間買了一塊園地，在園中修建了一所簡陋的住宅，并在園中及屋內(nèi)布置昆蟲籠子和實(shí)驗(yàn)室。從此他專心致志觀察昆蟲，研究昆蟲，埋頭苦干，不求名利。他已是６０歲以上，從學(xué)校退休了，那段時(shí)間是他一生的黃金時(shí)期。他出版《昆蟲記》最后幾卷的時(shí)候，也是他實(shí)至名歸，名聲大振的時(shí)期。他不但在法國贏得為數(shù)眾多的讀者，即便在歐洲，在全世界，《昆蟲記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉。法國學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人。可惜沒有等到諾貝爾獎(jiǎng)金委員會(huì)下決心授予法布爾諾貝爾獎(jiǎng)，這位歌頌昆蟲的大詩人已經(jīng)瞑目長逝了。
變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動(dòng)。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數(shù)碼攝像機(jī)攝下了烏魚變色實(shí)驗(yàn)的過程，然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站。
生：把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，觀察它們有沒有變化。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1．播放一段動(dòng)物捕食的.錄像。討論：這是動(dòng)物的什么現(xiàn)象？
2．師：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會(huì)怎么做？
這節(jié)課我們一起來研究動(dòng)物是用什么方法來保護(hù)自己的，好嗎？
（板書課題：動(dòng)物的自我保護(hù)）
二、學(xué)習(xí)新課：
1．（出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲的“命運(yùn)”絕然不同。
2．師：我原來請(qǐng)大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是我和幾個(gè)同學(xué)一起做的實(shí)驗(yàn)過程。（播放烏魚實(shí)驗(yàn)的開始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請(qǐng)根據(jù)你自己在家中的實(shí)驗(yàn)觀察，說說幾天后會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。
生：我沒有發(fā)現(xiàn)多大變化。
師：（繼續(xù)放映完實(shí)驗(yàn)錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？
生：放在黑色水桶中的烏魚更黑了，放在白色臉盆中的烏魚顏色變淺了。
師：有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我的不同，那就請(qǐng)你課后再分析一下實(shí)驗(yàn)的過程，找一找原因，好嗎？現(xiàn)在大家先討論一下，為什么烏魚會(huì)變色，這樣有什么作用呢？
生：烏魚的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會(huì)變黑；生活在明亮的地方就會(huì)變白。
生：對(duì)，烏魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現(xiàn)，可以保護(hù)自己。
師：同學(xué)們說得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似，這是烏魚自我保護(hù)的方法。那么其它動(dòng)物會(huì)不會(huì)想辦法保護(hù)自己呢？如果會(huì)，它們是用什么方法呢？現(xiàn)在我請(qǐng)大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番，看誰能得到最新的發(fā)現(xiàn)。
生：（進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動(dòng)物自我保護(hù)的資料。）
師：好，大家已經(jīng)對(duì)《動(dòng)物星球》探索了二十分鐘，現(xiàn)在展示自己成果的時(shí)間到了，請(qǐng)你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家？
�。ㄕ�(qǐng)幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式，邊操作電腦，邊進(jìn)行介紹，使得介紹更加清晰生動(dòng)。其他同學(xué)還可以向他們提問。）
師：聽了剛才幾位同學(xué)的介紹，現(xiàn)在我們知道其它動(dòng)物也都有自我保護(hù)的方法，而且種類繁多。你們還想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)嗎？
生：想！
師：那可以課后繼續(xù)在《動(dòng)物星球》上研究，也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索。
三、鞏固練習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁，完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護(hù)的選擇題。
2、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運(yùn)”為什么不同了嗎？
3、全班評(píng)選出一個(gè)“達(dá)爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書。
四、布置作業(yè)：
師：通過這堂課的研究，我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì)遇到敵害，凡是能生存下來的都有保護(hù)自己的本領(lǐng)。請(qǐng)大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護(hù)的特點(diǎn)。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)思路：
變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習(xí)性對(duì)孩子來說充滿了好奇，引起孩子強(qiáng)烈的興趣，讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索、制作的愿望。
本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景，讓幼兒選擇喜歡的場景顏色來為變色龍涂色，這是一個(gè)對(duì)幼兒來說富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。幼兒在選擇、對(duì)應(yīng)、涂色再對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)中，積累涂色的經(jīng)驗(yàn)，感受游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知變色龍的特性，嘗試選擇與場景相同的顏色給變色龍涂色，學(xué)習(xí)涂色的正確方法。
2、在和變色龍說說玩玩游戲的情景中體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花園背景圖一幅、變色龍人手一份、和場景顏色相同的各色炫彩棒（紅色、綠色、黃色、咖啡色、蘭色、橘黃色）、透明的變色龍。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入《它躲到哪里去了》，引起幼兒的興趣。
1、你們聽過變色龍的故事嗎？為什么叫他變色龍呢？（變色龍有一種其他小動(dòng)物都沒有的本領(lǐng)，是什么呢？）莎莉的變色龍今天就在我們的教室里，看誰能把它找出來？
教師可以數(shù)123讓幼兒找，如果幼兒找不到可以稍加提示。
師：找到了！變色龍躲在窗上，它變成了什么顏色？要是眼睛不尖就找不到了。（做驚奇狀）咦？窗子上有一個(gè)什么東西啊？讓我把它請(qǐng)過來看一看，哦，原來是莎莉的變色龍。
2、游戲《躲貓貓》，了解變色龍會(huì)變色的'特性。
變色龍說“我來到小二班真開心，也想請(qǐng)寶寶們一起和我玩躲貓貓的游戲�！鼻�。這里就有一個(gè)大花園，揭開布：我們來告訴變色龍花園里有什么？我真想去花園玩一玩。
演示變色龍躲在紅色的蘋果中“頭變紅了，身體變紅了，尾巴變紅了，最后腳也變紅了”
提問：我的變色龍躲到了哪里去了？它變成了什么顏色？
引導(dǎo)幼兒講述：變色龍藏到紅色的蘋果里，就變成了紅顏色的變色龍。
提問：你們還想讓變色龍變成什么顏色？根據(jù)幼兒的想法演示變色龍變色。（可以讓小朋友藏變色龍后讓老師來找）
二、邀請(qǐng)變色龍，激發(fā)幼兒同變色龍同樂的興趣。
聽說甜甜班的小朋友最喜歡做游戲了，變色龍請(qǐng)了他的許多朋友一起來和我們做游戲。小朋友，你們想不想自己也做條變色龍，和它玩躲貓貓的游戲呢？帶他到花園里去玩一玩？現(xiàn)在有很多的變色龍都躲到了你們白色的盆子里，你們看它們都變成了什么顏色？（白）你想讓你的變色龍躲到什么地方就把變色龍變成那個(gè)地方的顏色。
1、幼兒邀請(qǐng)變色龍。
在畫之前要先讓孩子說我要帶變色龍去哪里玩？如幼兒說草地上：教師追問：躲在草地里變色龍應(yīng)該變成什么顏色呢？該選什么炫彩棒呢？
2、幼兒講述：我想讓我的變色龍躲到__地方，變成__顏色。
3、師生共同示范：我是一條變色龍，樣樣顏色都會(huì)變，頭變了，身體變了，尾巴變了，腳變了，快快變，變成一條紅色龍。
三、幼兒制作變色龍，用涂色的方法大膽表現(xiàn)和場景對(duì)應(yīng)的顏色。
1、幼兒根據(jù)自己喜愛來選擇相應(yīng)炫彩棒顏色。
2、指導(dǎo)幼兒涂色，顏色要均勻，如果有小白點(diǎn)就會(huì)一下子讓別人找到了。
四、交流分享，增進(jìn)幼兒對(duì)變色龍的喜歡。找一找哪里的變色龍最多
1、幼兒將涂好色的變色龍放置場景中。
“請(qǐng)你帶著你的變色龍一起來躲貓貓，123躲好了嗎？讓我們一起來找一找變色龍都藏到哪里去了？哪里藏的變色龍最多？我們一起來數(shù)一數(shù)。先數(shù)哪里呢？請(qǐng)幼兒提示如果幼兒有興趣可以玩兩次。換個(gè)地方玩一玩。
2、帶領(lǐng)幼兒一起尋找，一起數(shù)。
變色龍玩累了，想要休息了。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題
《變色龍》
來源
人民教育出版社初中語文九年級(jí)下冊(cè)第一單元第6課
課型
教讀新授課
授課對(duì)象
九年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確立
依據(jù)課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！币虼私處煹闹饕蝿�(wù)是靈活挖掘教材內(nèi)容，設(shè)置課堂情節(jié)，讓學(xué)生圍繞有價(jià)值的問題深入探討，從而使學(xué)生真正從被動(dòng)接受的對(duì)象轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。
教材分析
《變色龍》是人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元（小說閱讀訓(xùn)練單元）中的一篇課文。小說是最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，小說的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說，可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。
學(xué)情分析
本文的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、表情、對(duì)話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說中的人物。葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評(píng)，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過初讀課文，把握敘事線索，梳理小說情節(jié)。
2、通過品讀相關(guān)句段，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實(shí)的小說創(chuàng)作手法。
3、通過研讀課文，理解契訶夫小說的主題，感受故事背后的沙皇專制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過初讀課文，體會(huì)小說情節(jié)展開的巧妙構(gòu)思。（重點(diǎn)）
2、通過品讀相關(guān)句段，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實(shí)的小說創(chuàng)作手法。（重點(diǎn)）
3、通過研讀課文，理解契訶夫小說的主題，感受故事背后的沙皇專制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（難點(diǎn)）
評(píng)價(jià)任務(wù)
針對(duì)目標(biāo)一：
1、歸納梳理常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式。
2、選讀文章，梳理小說情節(jié)。
3、悟讀文本，探討設(shè)計(jì)之妙。
針對(duì)目標(biāo)二：
1、通過反復(fù)品讀，評(píng)價(jià)三篇小說的主要人物。
2、圈點(diǎn)勾畫相關(guān)句段，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實(shí)的小說創(chuàng)作手法。
針對(duì)目標(biāo)三：
1、研讀課文，對(duì)小說中的人物形象作簡潔的評(píng)價(jià)，并揭示該形象的社會(huì)意義。
2、分角色片段表演，深刻體會(huì)主旨。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
偉大文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！彼褪嵌唐≌f大師契訶夫，今天我們將一起走進(jìn)他的三篇作品《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》，來領(lǐng)略大師的短篇小說藝術(shù)風(fēng)格。
2、背景介紹
《變色龍》是俄國作家契訶夫頗具特色的諷刺幽默小說。它通過警官奧楚蔑洛夫?qū)σ粭l狗的態(tài)度的幾次變化，刻畫出了一個(gè)對(duì)上獻(xiàn)媚、對(duì)下欺壓、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小官僚的形象，在惹人發(fā)笑的同時(shí)，啟人深思。學(xué)習(xí)本文，要把握敘事線索，梳理小說情節(jié)，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法創(chuàng)作諷刺現(xiàn)實(shí)的小說，明確奧楚蔑洛夫“變色”原因，感受其背后的沙皇專制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)
針對(duì)目標(biāo)一：
閱讀《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》三篇文章，完成下列學(xué)習(xí)活動(dòng)：
活動(dòng)一：牽主線，理情節(jié)
1、用一句話概括小說主要內(nèi)容。 《變色龍》：警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件。 《胖子與瘦子》：描繪了一對(duì)多年未見的老朋友在車站偶然相遇時(shí)的畫面。 《小官吏之死》：一個(gè)小官吏在劇院里不慎將唾沫濺到了坐在前排的將軍身上，他不斷地道歉，直到弄得將軍大發(fā)雷霆，小官吏在遭遇將軍呵斥后竟一命嗚呼。
2、梳理小說的故事情節(jié)。 《變色龍》判案次數(shù)變化對(duì)小狗對(duì)人1不知誰家的狗2好像是將軍家的狗3不是將軍家的狗4也許是將軍家的狗5不是將軍家的狗6是將軍哥哥的.狗
3、說說三篇小說的行文布局《變色龍》：警官奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的不同判定案件性質(zhì)。 《胖子與瘦子》：以“瘦子”波爾菲里對(duì)于舊友“胖子”米沙的態(tài)度變化作為線索，環(huán)環(huán)相扣地推動(dòng)著小說情節(jié)的發(fā)展。 《小官吏之死》：小說的主人公切爾維亞科夫因一個(gè)噴嚏向長官進(jìn)行多次的“道歉”。
活動(dòng)二：評(píng)人物，論寫法
針對(duì)目標(biāo)二：
1、評(píng)價(jià)三篇小說的主要人物。 《變色龍》中奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、媚上欺下、見風(fēng)使舵、裝腔作勢(shì)。 《胖子與瘦子》中瘦子波爾菲里奴性十足、巴結(jié)討好。 《小官吏之死》中切爾維亞科夫?yàn)槿酥?jǐn)慎、膽小怕事、奴性十足、行為可笑。
2、有人說契訶夫短篇小說的題目獨(dú)具匠心，你覺得《胖子與瘦子》這篇小說題目妙在哪里？請(qǐng)舉例說明這種手法在另外兩篇小說中的運(yùn)用。
答案示例：《胖子與瘦子》中運(yùn)用的對(duì)比、夸張手法：兩個(gè)朋友形體的對(duì)比，瘦子在明確老朋友胖子身份前后態(tài)度和言行的變化。 《變色龍》中運(yùn)用的對(duì)比手法：奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度、赫留金手指頭的態(tài)度前后矛盾，對(duì)比鮮明，起到強(qiáng)烈的諷刺效果。小說在夸張中諷刺、在對(duì)比中諷刺是其顯著的創(chuàng)作特色。 《小官吏之死》中的切爾維亞科夫打了一個(gè)噴嚏后剛開始的心態(tài)與發(fā)現(xiàn)長官后心態(tài)的對(duì)比，因一個(gè)噴嚏竟向?qū)④娙宕蔚氐狼�，夸張、諷刺手法也是其顯著特色。
活動(dòng)三：作評(píng)價(jià)，悟主題
針對(duì)目標(biāo)三：請(qǐng)你對(duì)小說中的人物形象作簡潔的評(píng)價(jià)，并揭示該形象的社會(huì)意義。
句式如下：“作者寫（小說人物），用意在于揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象，抨擊�！�
拓展訓(xùn)練參照課后“積累拓展”要求，任選三篇小說中的片段，小組為單位分角色排練、表演。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)設(shè)想：
1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
大自然——昆蟲——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容
三、再讀課文，掃清障礙
1、 要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習(xí)讀
3、 指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”
4、完成課后第3題
�。ㄒ陨嫌傻谝徽n時(shí)完成）
四、 默讀課文，把握重點(diǎn)
1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的.地方。
�。ú妒硂r變色）
五、精讀課文，內(nèi)化語言。
當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）
六、 跳出課文，學(xué)表達(dá)
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
（看、聽、問、摸）
向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
七、走出起跑線，引向課外
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀：非洲見聞
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的
1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。
2、通過加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過對(duì)話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。
教學(xué)構(gòu)思
1、本文沒有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。
2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。
3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來，把人物語言與對(duì)比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效。
4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)
授課時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、引入新課
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢(shì)引入新課。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1、設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設(shè)問：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢？
2、指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜?huì)怎么做？
3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)�？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說話的語氣——裝腔作勢(shì)
(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰家的
4、繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的？根據(jù)學(xué)生的回答板書。
5、指名讓學(xué)生推測故事的結(jié)局，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程。）
6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見風(fēng)使舵。
這一步應(yīng)注意：
(1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后總結(jié)。
(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的'對(duì)比。通過對(duì)比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7、引導(dǎo)學(xué)生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）。
(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比，了解軍大衣的作用。
8、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人，作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，體會(huì)文章運(yùn)用語言刻畫人物的方法。
【板書設(shè)計(jì)】
重點(diǎn)：8、10、17、20、27、29段
�。ú恍枰歼@樣做，可分析一些，留一些）
三、引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題 可分三個(gè)步驟
1 討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪兀?/p>
點(diǎn)撥：a)變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）
b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）
2 討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）
3 順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì)的黑暗和腐敗。
四、總結(jié)課堂教學(xué)的思路
寫了誰的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過什么手段表現(xiàn)的？（語言描寫）
五、布置作業(yè)：
課后完成練習(xí)五。
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