國學(xué)論語教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的國學(xué)論語教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
國學(xué)論語教學(xué)設(shè)計1
一、復(fù)習(xí)引入:
1、昨天我們讀了一位新朋友的信,還認(rèn)識了幾個生字寶寶,你還能認(rèn)出他們嗎?
。ǔ鍪颈菊n生詞)
學(xué)生隨機認(rèn)讀,開火車讀
2、老師又產(chǎn)生了一個新的問題,你愿意給老師幫個忙嗎?
板書:替這個字是什么意思?
學(xué)生交流,可以借助字典
二、抓住主線研讀課文
1、范讀課文,文中的我都替誰給誰寫信了?邊聽邊用筆勾畫出來。
2、交流:替小鳥給媽媽寫,替花朵給蜜蜂寫,替大海給小船寫,替云給云寫,替樹給樹寫;給自己寫。
3、你最喜歡他替誰寫的信?(學(xué)生發(fā)言)。你喜歡哪節(jié)就大聲地把它讀出來,邊讀想一想:信里都寫了些什么?
4、學(xué)生交流自己喜歡的信:
a、小鳥
a喜歡小鳥這一節(jié)的同學(xué),指名朗讀。
b信中都寫了些什么?
c天黑了,媽媽還沒有回來,小鳥的心情怎樣?
d你愿意做這只小鳥嗎?你會對媽媽說些什么?
e誰來著急的對小鳥的媽媽讀讀這封信,指名讀第二小節(jié),其他學(xué)生進(jìn)行評價。
f讓我們一起來告訴小鳥的媽媽吧(齊讀)
g小鳥的媽媽終于回來了,小鳥吃上了美味的小蟲子,真要感謝替小鳥寫信的人。
b、花朵
a喜歡替花朵寫信的同學(xué),指名讀,并且說說信里都寫了些什么。
b、什么是“姹紫嫣紅”?學(xué)生發(fā)言
c老師今天給同學(xué)們帶來幾幅漂亮的圖片,想看看嗎?(出示花朵盛開的圖片)
d你看到了什么?想說點什么嗎?
e你喜歡這花的海洋嗎?這就是姹紫嫣紅。假如你是只小蜜蜂,看到這花的海洋,會怎樣?
f美麗的花兒都盛開了,讓我們一起告訴其他小蜜蜂吧。師生合作讀第三小節(jié)。
g讓我們一起告訴小蜜蜂吧。齊讀。
c、大海
喜歡替大海寫的同學(xué)讀小節(jié),并且說說信里都寫了些什么。
“風(fēng)平浪靜”是什么樣?
為什么風(fēng)平浪靜要告訴小船?
好個風(fēng)平浪靜的海面啊,齊讀,讀出大海的平靜
d、云、樹
a替云給云寫,為什么要替云給云寫?云給云怎么寫?
云變成春雨要去干什么?
小苗會感謝他。
b替樹給樹寫,替樹給樹怎么寫?
連成森林有什么好處嗎?
人們會感謝他。
三、拓展
1、再讀讀課文,“我”一共寫了多少封信?(一封封,許多)
2、假如你就是作者,你還會給誰寫?
先說,后仿寫
3、作者為什么能寫出這么多這么好的信?你能從文中找到答案嗎?
。ㄓ眉埡凸P,用手和心)
我們可以用紙和筆,用手,但是怎么用心呢?(耐心、細(xì)心、恒心、愛心)
4、小結(jié):一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的指示后,把本領(lǐng)運用到生活中去幫助別人。你喜歡這個孩子嗎?
讓我們都來像作者一樣做個生活的有心人吧。帶著這種感情,齊讀課文結(jié)束課堂。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀小詩。
2、運用多種形式的讀讓學(xué)生充分展示自己的聲音。
3、使學(xué)生通過晨誦一起感受詩歌的'優(yōu)美。
4、仿寫小詩。
教學(xué)重難點:
1、運用不同形式朗誦小詩,感受其中的趣味,激發(fā)對文字的熱愛。
2、能將感受到的表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、開啟詩
明媚的陽光又掀開了新的一頁,親愛的孩子們呀,用你們最美妙的聲音開啟這美好的一天吧!迎著噴薄而出的朝陽,我們又迎來了美好的一天,孩子們,就用美妙的小詩陪我們度過這嶄新的一天吧!
面帶微笑、放松心情、調(diào)整坐姿,準(zhǔn)備好了么?
師:早安,親愛的孩子們!
生:早安,親愛的老師!
師:整個早晨我一直看著你們。
生:整個早晨我們一直看著您。
師:怎樣把每一寸玲瓏的晨光變作優(yōu)美的晨誦嚼出書本的芬芳。
生:怎樣把每一寸溫馨的晨光化作粉筆的舞蹈嚼出知識的果香。
合:讓我們用最美妙的詞語,最動聽的聲音與黎明共舞。
二、復(fù)習(xí)詩
出示詩歌,齊讀,說感受
三、新授詩
。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)入詩情畫意的我們總能聲情并茂地朗讀著,今天老師為你們帶來了一首新詩《信》。
2、出示小詩
3、孩子們自由地把這首詩多讀兩遍,爭取讀正確、讀流利。
4、請班里的小朗誦家讀這首詩。
5、評評他的朗讀。(通過評價讓孩子們意識到怎么去朗讀這首詩。)
6、想展示自己的朗讀水平么?喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。讀完推薦一名同學(xué)繼續(xù)讀。
7、老師配樂朗讀
8、試著帶著音樂讀一讀。
9、讀書比賽。
四個小組輪流讀,但不能讀重復(fù)哦
。ǘ└形騼(nèi)涵
我們的同學(xué)真棒,這么快就把這首詩讀正確、讀流利了。如果能讀得有詩意、有韻味就更美了。
1、我們就設(shè)身處地的去體會,走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界吧!請大家再次自由地讀讀小詩。
2、詩中的小作者都替誰寫信?為什么替他寫信?信中都寫了什么?
3、讀書匯報(關(guān)愛他人、心甘情愿的付出)
4、把你的理解帶到詩中,通過盡情的朗讀展示出來。
5、帶著剛才的感受讀一讀剛才的小詩。
。ㄈ┳髟
1、如果你是小作者的話,你還會替誰寫信呢?
2、其實當(dāng)詩人也很簡單,把剛才的詩連在一起就變成了你的作品。試試看吧。ㄩ_頭、結(jié)尾不變,把你的心里話寫在紙上吧!)
3、讀自己做的詩。
四、結(jié)束晨誦
創(chuàng)意說明:此設(shè)計突出文言文教學(xué)特點,用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),變老師灌輸為學(xué)生能力訓(xùn)練,為零碎的文言知識搭建科學(xué)的知識體系。
教學(xué)步驟:
一、從孔子入選世界文化名人開始說起,導(dǎo)入課文。
二、結(jié)合書下注釋,介紹作家作品。學(xué)生做知識要點分類積累卡一:
作家作品:
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜東南)人,我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。
三、認(rèn)讀課文,落實字音。
1、朗讀課文,標(biāo)記需要注意的字音。
2、聽讀課文,校正字音。做知識要點分類積累卡二:
生字詞:矣(yǐ)慍(yùn)弘(hóng)柏(bǎi)罔(wǎng)殆(dài)誨(huì)
多音字:論(lún)語三省(xǐng)吾身不亦樂(lè)乎傳(chuán)不習(xí)乎任重(zhòng)而道遠(yuǎn)曾(zēng)參(shēn)
通假字:
1、不亦說乎“說”同“悅”,讀yuè,愉快。
2、由,誨女知之乎“女”同“汝”,讀rǔ,你。
3、是知也“知”通“智”,讀zhì,聰明,智慧。
4、大聲地、流利地朗讀課文。
四、析讀課文,落實詞意句意。
1、對照書下注釋,分“則”朗讀課文,弄懂各則大意。不懂的詞句,同學(xué)間討論解答。
2、做知識分類積累卡三:
重點詞意(參照課后練習(xí)一)
難句翻譯(根據(jù)自己理解的情況來定)
成語:學(xué)而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問不亦樂乎任重道遠(yuǎn)死而后已擇善而從三人行必有我?guī)熂核挥,勿施于?/p>
五、概括各則大意。做知識分類積累卡三:
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的:學(xué)而時習(xí)之;吾日三省吾身;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的:知之為知之,不知為不知;見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也;三人行,必有我?guī)熝。關(guān)于修身做人的:士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn);歲寒,然后知松柏之后凋也;己所不欲,勿施于人。
六、交流做卡感受,總結(jié)經(jīng)驗。
七、背誦全文。
國學(xué)論語教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解《論語》的寫作背景、內(nèi)容,理解孔子的教育思想。
2、學(xué)習(xí)孔子為追求理想而百折不撓、永不放棄的精神,用知識強大自己,提高自己的道德修養(yǎng)。
3、背誦《論語》中精彩片段、名言警句等,學(xué)會積累,并初步養(yǎng)成閱讀文學(xué)名著的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
感受《論語》的文化魅力,以非富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在經(jīng)典中領(lǐng)略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力,享受名著帶給自己的心靈啟迪。
教學(xué)難點:
梳理《論語》中的格言警句,翻譯、理解并進(jìn)行分類整理,了解孔子的重要思想,并結(jié)合實際談?wù)剬ψ约簩W(xué)習(xí)、生活、為人處世的啟發(fā)及影響。
教學(xué)方法:誦讀領(lǐng)悟法梳理分類法合作探究法
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)設(shè)想:
《論語》是必修一名著導(dǎo)讀的重要內(nèi)容,對孔子及其作品、思想等有一個全面的介紹,對學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用。本節(jié)課重在把名著導(dǎo)讀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,提取其精華,感悟文化的魅力,開拓知識的寬度。因此這節(jié)課,從有關(guān)孔子的教育名言警句入手,這和學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān),便于學(xué)生去探究、思考,并結(jié)合實際靈活運用多樣的學(xué)習(xí)方法,提高自己的學(xué)習(xí)效率。采用“誦讀領(lǐng)悟,梳理分類,合作探究”的教學(xué)方法,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生個性思維,徜徉在經(jīng)典名著中,感受孔子的人格魅力,提高自己的道德修養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、熱點話題導(dǎo)入
憑借在百家講壇的《論語心得》,于丹教授一躍成為家喻戶曉的“學(xué)術(shù)快女”,她說《論語》傳遞的是一種態(tài)度,是一種樸素、溫暖的生活態(tài)度。比如“以直報怨,以德報德”,用你的公正,用你的率直,用自你高尚的人格,坦然面對這一切,提倡的是一種人生的效率和人格的尊言。再如:“仁者不憂,智者不惑,勇者不懼”內(nèi)心的強大可以化解生命中的很多遺憾,要做到內(nèi)心的強大,一個前提是要看輕身外之物的得與失!边@讓我們又一次喚起了對《論語》的思考。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《論語》,和孔子親密接觸,沐浴春風(fēng)、洗滌心靈吧。
二、聆聽孔子故事
大家在小學(xué)、初中時已接觸到《論語》中相關(guān)篇章,對孔子也有了一定的了解。那么孔子在中國是個聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他孔圣人,讀書人稱他為孔夫子,那么你還知道有關(guān)孔子的那些故事呢?(找二到三個學(xué)生講故事)
。ㄒ唬┛鬃訋У茏尤R國,路上聽見有哭聲?鬃诱f這人的哭聲不像是家里死人。上前問哭者,哭者說,我從小就好學(xué),游遍列國后返回家鄉(xiāng),可雙親已經(jīng)過世。往而不來著,年也;不可再見者,親也。說罷哭者就跳河自殺了?鬃訉Φ茏觽冋f,要記住此事,引以為戒。從那以后,孔子的弟子告辭歸家的人數(shù)達(dá)到30%。可見“子欲養(yǎng)而親不待”的悲情在當(dāng)時孔子就深有體會了。
。ǘ┛鬃訋У茏尤ム崌其N自己的政治觀點,但是與弟子失散了?鬃营氉砸蝗苏驹跂|門外。有人對子貢說,東門外有一人焉,其長九尺有六寸,河目隆顙,其頭似堯,其頸似皋陶,其肩似子產(chǎn)?墒茄韵,比禹短三寸。如喪家犬一樣失意不得志。子貢將這些話告訴孔子?鬃语@出高興的樣子,又嘆了口氣說,他表述的形狀未必準(zhǔn)確,可我的神色確實是象喪家犬啊。然乎哉!然乎哉!表現(xiàn)出孔子的大度、寬容的胸懷。
三、梳理分類思想
《論語》集中體現(xiàn)了孔子在政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想,是儒家最重要的經(jīng)典著作,請大家迅速閱讀名著導(dǎo)讀部分,對孔子的思想進(jìn)行梳理分類,進(jìn)一步走進(jìn)孔子。(學(xué)生自由閱讀,圈點式畫出來并進(jìn)行總結(jié),自由發(fā)言。)
。ㄒ唬叭省钡乃枷
教師:《論語》中“仁”字出現(xiàn)過104次,可見“仁”的思想統(tǒng)率全書。其中“仁者愛人”指重視人的生命與生活的人本理念,是儒家“仁愛”思想最直接的表述,不僅強調(diào)要愛自己、愛親人,也強調(diào)“泛愛眾,而親仁”。而愛己、愛人、愛眾、親仁……不僅要將人的生命置于首位,且要安頓好人的現(xiàn)實社會生活。那么你對“仁”的思想有哪些看法呢?請大家各抒己見。
預(yù)設(shè):
學(xué)生1:他提出“克己復(fù)禮為仁”!翱思簭(fù)禮”:仁與禮二者互為因果關(guān)系。就是提倡人們要以克制和禮讓的態(tài)度來調(diào)和社會矛盾,而要做到這一點,需要個體自覺的道德修養(yǎng)。“仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣!保挥胁粩喾词、循禮而行,就能達(dá)到“仁”的境界。
學(xué)生2:“孝、悌、忠、信”以仁為根本與核心,以愛為聯(lián)系的紐帶,以禮為規(guī)范形式,鏈接成一個個環(huán)環(huán)相扣的十字形人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。父慈子孝、君禮臣忠——這是縱向上下關(guān)系;兄友弟恭、朋友有信——這是橫向左右關(guān)系。父子、君臣、夫妻、兄弟、朋友關(guān)系縱橫交織構(gòu)成的一個個十字形互立雙贏的價值結(jié)構(gòu),彼此相互支撐、缺一不可,任何一方的脆弱、缺省或傾斜,都會使之失去平衡,使“仁愛”之實施陷于困境。
學(xué)生3:“仁民愛物”——長保久安的王道思想。孔子還將仁愛擴及魚鳥生靈,“釣而不綱、弋不射宿”,且寄希望于仁人君子“仁民愛物”而長治久安!痹趯Α叭蕫邸庇兄鴺O高要求的孔子看來,只要能使天下安定,做有益于民眾現(xiàn)實生活與生命的事,就是仁德;能廣泛給人民以好處,幫助大家生活得好,那是高于仁德的圣德。
。ǘ┙逃枷
教師:作為一位杰出的教育家,孔子在教育方面也有很多獨特的思想。下面就請大家再找找并進(jìn)行總結(jié)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生1:孔子首創(chuàng)了“有教無類”的教育理念,他認(rèn)為不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。他一生努力實踐著自己的教育理念,據(jù)說他的門下有“弟子三千,賢人七十二”。有地域差別、年齡差別、貧富差別,正因為孔子“有教無類”的人文教育理念,他們才得以接受教育,這應(yīng)該是孔子能受萬世敬仰的一個重要原因吧。
學(xué)生2:孔子提出“因材施教”的教育原則?鬃诱J(rèn)為受教育者存在潛質(zhì)和興趣的差異,經(jīng)濟社會發(fā)展也需要不同類型的人才。他把因材施教分為三類:一是針對學(xué)生的性格進(jìn)行教育。二是根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行教育。三是根據(jù)學(xué)生的年齡進(jìn)行教育。
學(xué)生3:孔子注重引導(dǎo)的教育方法。
1、強調(diào)啟發(fā)?鬃訉l(fā)式教育的表述是:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也。”即強調(diào)學(xué)生自己去思考和琢磨,要求學(xué)生舉一反三、觸類旁通。
2、學(xué)思并重。子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!币馑际钦f,只學(xué)習(xí)不思考就會迷惘;只思考不學(xué)習(xí),那就有危險。
3、重視實踐。《論語》開篇表明:子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?”孔子說:學(xué)過后經(jīng)常去實踐,不是很愉快嗎?指出了實踐的重要性。
4、方式靈活?鬃拥慕虒W(xué)方法是多種多樣的,或集體講授或個別教導(dǎo),或?qū)υ捵劵颥F(xiàn)場討論,他十分重視與弟子的互動,從而激發(fā)弟子努力學(xué)習(xí)和思考。
學(xué)生4:以塑造人格為教育目的?鬃犹岢隽瞬煌瑢哟蔚睦硐肴烁瘢簭摹俺扇恕钡健熬印,再到“圣人”。按照《論語》的記載,孔子認(rèn)為“圣人”要具備完美的個人品格,是最高級的`理想人格,一般難以進(jìn)入這個層次,即便是古代的堯、舜也沒能做到。
四、誦讀領(lǐng)悟名言
《論語》是記載孔子及其弟子言行的書,其中一些經(jīng)典的對話在當(dāng)時,對后代都有很大的影響,請同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的篇章誦讀領(lǐng)悟這些名言。(學(xué)生以小組為單位,從“仁政、治國,學(xué)習(xí)、教育,為人處世”三個方面收集、誦讀、翻譯、感悟。)
師生總結(jié)并歸類:
。ㄒ唬┤收⒅螄溃
1、克己復(fù)禮為仁。
克:克制。指約束自己,使每件事都?xì)w于"禮"(西周之禮)才是做仁義之事。"克己復(fù)禮"是達(dá)到仁的境界的修養(yǎng)方法。
2、己所不欲,勿施于人。
欲:想做;勿:不要;施:施加。自己不想做的事,不要施加在別人身上。這是一種由己及人的思想,就是設(shè)身處地考慮別人的感受,往往指的是不好的東西或事物。自己不能接受,也不要轉(zhuǎn)嫁到別人身上。
3、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
自我品行端正了,即使不發(fā)布命令,老百姓也會去實行,若自身不端正,即使發(fā)布命令,老百姓也不會服從。這句話指為政者首先必須端正自己,做好臣民的表率,在當(dāng)今仍有反腐倡廉的現(xiàn)實意義。
教師明確:1—3表達(dá)以《論語》為代表的儒家思想的核心“仁”,《論語》中的闡述的“仁”是全方位的,既直指個人修養(yǎng),又關(guān)注人與人的相處之道,更體現(xiàn)了治國之道。
(二)學(xué)習(xí)、教育:
1、不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。
不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他;不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三,就不要再反復(fù)地給他舉例了。強調(diào)啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類旁通。
2、三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!妒龆?/p>
幾個人一起走路,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取他們的優(yōu)點而學(xué)習(xí),用他們的缺點對照自己,加以改正。見人之善就學(xué),這是虛心好學(xué)的精神。
3、學(xué)而不厭,誨人不倦!妒龆
厭:滿足,學(xué)習(xí)而不知滿足,教導(dǎo)別人而不知疲倦。
4、知之為知之,不知為不知,是知也!稙檎
知道就是知道,不知道就是不知道,這才是真正的智慧。前四個"知"是知道之意,而最后一個"知"同"智",智慧。
教師明確:孔子的這些學(xué)習(xí)方法對我們有積極的意義,不因時代的變遷而過時,希望大家能活學(xué)活用。
。ㄈ槿颂幨溃
1、益者三友,損者三友。友直,友諒,友多聞,益矣。友便辟,友善柔,有便佞,損矣!都臼稀
有益的朋友有三種,有害的朋友有三種。結(jié)交正直的朋友,誠信的朋友,知識廣博的朋友,是有益的。
2、君子坦蕩蕩,小人長戚戚。《述而》
是自古以來人們所熟知的一句名言。許多人常常將此寫成條幅,懸于室中,以激勵自己。孔子認(rèn)為,君子心胸開闊,神定氣安。小人斤斤計較,患得患失。
3、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!蹲雍薄
一個軍隊的主帥可能被奪去,但一個普通人的志向不可能被奪去。這句話,兩千五多百年來不知道激勵了多少的中華兒女,使他們堂堂正正挺立在人世間,也成了中華民族威武不屈的民族精神之一。
4、工欲善其事,必先利其器!蹲雍薄
謂工匠想要使他的工作做好,一定要先讓工具鋒利。比喻要做好一件事,準(zhǔn)備工作非常重要。教師明確:這幾句均談?wù)摓槿颂幨赖姆椒āξ覀兇蠹医挥、做事都有幫助?/p>
五、合作探究借鑒
從《論語》中得到哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,對你有什么啟示、影響。(以小組為單位進(jìn)行生生互動,倡導(dǎo)個性思維,暢所欲言,各抒己見;小組、個人積分,選出優(yōu)秀個人和小組。)
預(yù)設(shè)1:從《論語》中學(xué)到了要以關(guān)愛他人的心態(tài)面對生活。
《論語》中說:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁。行有余力,則以學(xué)文。”告訴我們在家要孝順父母,出門要平易近人,做事謹(jǐn)慎。誠實守信,博愛眾生,親近仁者,這一切都做好了,還有余力的話,就可以去學(xué)習(xí)文藝了?梢姴粌H要愛自己的親人,還要愛他人。在當(dāng)今社會“關(guān)愛他人”仍然是值得肯定和贊揚的,正如我們說“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間”。
預(yù)設(shè)2:我學(xué)到了許多為人處世的道理。
如“己欲利而利人,己欲達(dá)而達(dá)人,己所不欲,勿施于人!辈荒芤娎婢妥约旱玫,有難處就推給別人;想到自己想得到的別人也可能想要,自己討厭的東西別人也不會喜歡。一個人做任何事不要只想自己,而應(yīng)該多從別人的角度出發(fā),擁有一個博大的胸懷,做到推己及人,就掌握了一個處理人際關(guān)系的重要準(zhǔn)則。
預(yù)設(shè)3:活到老,學(xué)到老,要活學(xué)活用、終生學(xué)習(xí)。
《論語》中關(guān)于教育、學(xué)習(xí)的名言很多。如“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?”,“學(xué)而時習(xí)之”,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!,“三人行,則必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之!钡鹊。都強調(diào)學(xué)習(xí)對一個人來說是頭等大事,學(xué)習(xí)是要講求方法技巧的,學(xué)了就要及時實踐,學(xué)習(xí)與思考應(yīng)時刻緊密結(jié)合才能有效果,同時又要善于學(xué)習(xí)別人的長處,對照自己的短處,進(jìn)行查漏補缺,保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有在生活中隨時隨地地學(xué)習(xí),我們才能真正做到活到老學(xué)到老。
教師分享:大家說的很好,對《論語》的內(nèi)容把握的不錯,那老師也得到了一些啟示想要和大家來分享。如孔夫子的“因材施教”、“啟發(fā)式教學(xué)”。在這一段中,孔子在面對子路和冉有所提出的同樣的問題“聞斯行諸”時,沒有給出簡單籠統(tǒng)的回答,而是給不同的答案,那是因為他們的的性格特點不同。如今我國正在飛速發(fā)展,這就需要各行各業(yè)多方面的人才,可見因材施教正是我們的教育所需。新課改的一個重要理念就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)?梢娍鬃拥膯l(fā)式教學(xué)也是非常有必要的。不管時代如何變遷,孔子的儒學(xué)經(jīng)典仍傳播著中國倫理道德的精華和我們民族傳統(tǒng)文化的精髓,值得我們用一生去細(xì)細(xì)品讀。
六、閱讀方法指導(dǎo)
學(xué)生討論讀《論語》應(yīng)該讀些什么?怎樣去讀?
第一、積累文言基礎(chǔ)知識,使閱讀更有效。要求學(xué)生具備一定數(shù)量的工具書,從字音、詞意入,掌握實詞、虛詞、古今異義、句式等知識,從量變達(dá)到質(zhì)變。
第二、廣泛閱讀,熟練掌握《論語》選入課本的篇目,并能有感情的誦讀。
第三、了解對話的人物,掌握故事情節(jié),讀懂寓意。
第四、聯(lián)系實際,學(xué)以致用,用孔子的思想的閃光點,教育學(xué)生領(lǐng)悟儒家思想的精華。
七、我的課堂收獲(各抒己見)
八、布置作業(yè):
閱讀《論語》,交流讀書心得。(要求:內(nèi)容真實,結(jié)合實際,有感而發(fā),300字左右。)
九、板書設(shè)計
。ㄒ唬叭省钡乃枷
(二)教育思想
1、有教無類
2、因材施教
3、引導(dǎo)的教育方法。1、強調(diào)啟發(fā)。2、學(xué)思并重。3、重視實踐。4、方式靈活。
十、教學(xué)反思
這節(jié)課內(nèi)容充實,通過“梳理、誦讀、感悟、提煉”,層層深入,讓《論語》中的經(jīng)典語句、光輝思想再一次照亮我們的人生。注重學(xué)生的互動、小組合作,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,教師適時引導(dǎo)、啟發(fā),問答、搶答、積分等激勵措施有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,形成競爭意識。不足之處,課堂時間有限,有些問題還是沒有解決到位,希望利用課余時間,開展讀書活動,讓學(xué)生再深入領(lǐng)悟《論語》的精髓。
一、教學(xué)設(shè)想
《信》是一首兒童詩歌,語言凝煉,內(nèi)容淺顯易懂,結(jié)構(gòu)段式大體相同;拘问绞牵禾嬲l寫信,然后交待寫信的原因。作者替雛鳥給媽媽寫信、替花給蜜蜂寫信,替大海給小船寫信,替云寫,替樹寫,表達(dá)了美好的心愿,抒發(fā)了自己真摯的情感,并進(jìn)一步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。這種結(jié)構(gòu)段式相同的詩歌,在前五冊語文書中經(jīng)常出現(xiàn),加之《信》這首詩歌篇幅短小,層次清楚,學(xué)生讀起來瑯瑯上口,感到很親切、自然。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰寫了信,表達(dá)了怎樣的情感”來自讀自悟,并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心靈溝通,是人與人心靈的紐帶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道“信”是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩。
三、教學(xué)重點
有感情的朗讀課文,邊讀邊想象,理解體會詩歌的內(nèi)容。
四、教學(xué)難點
理解為什么說“信”是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生向自己周圍的父母、親人、伙伴、同學(xué)尋訪:給別人寫過信嗎?寫信時心情是怎樣的,收到過信嗎,收到信時有什么感受。
2、字詞預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:
教師對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),并提出預(yù)習(xí)要求。
一級預(yù)習(xí)目標(biāo)
a、讀課文,畫出不認(rèn)識的字,運用自己喜歡的識字方法認(rèn)識它。
b、讀課文,畫出本課的生字新詞,將生字所在的新詞及句子多讀幾遍。
c、讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到把課文讀通順為止,標(biāo)出自然段號。
二級預(yù)習(xí)目標(biāo)
通讀全文,畫出不理解的詞語和句子,提出讀不懂的問題。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫凹とひ耄荷险n伊始請一名同學(xué)裝扮成郵遞員給一部分同學(xué)送信(事先請本班一部分同學(xué)的老師、父母、朋友、寫好信)讓這些同學(xué)讀一讀信的內(nèi)容,談一談自己接到信的感受。
。ǘ┱w感知:同學(xué)們,今天收到信的還有一些伙伴呢,看看都有誰,請同學(xué)們打開書,聽老師讀課文,大家邊聽邊想,還有誰也收到了信?(雛鳥媽媽、蜜蜂、小船、有些云、有些樹)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞:
1、指名讀課文,其他同學(xué)聽一聽他的讀音是否準(zhǔn)確。
2、自由讀課文,如果在預(yù)習(xí)中哪個字音讀錯了,請你在讀書中改過來。
3、檢查大家預(yù)習(xí)效果,在具體的語境中聯(lián)系生活實際識記生字、新詞。
出示生字卡片:替、雛鳥、回巢、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海
a、出示生字卡片讓學(xué)生讀。
b、給“替”組詞。
c、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“巢”的筆順。
d、讓學(xué)生用自己的語言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。
e、嫣:右半部是上下結(jié)構(gòu),上半部是“正”,下邊是“與”字中的橫變成四個點。
f、詞語辨析。
4、小組合作讀書,看誰讀的正確、流利。
(四)理解課文:
1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)大家在小組里讀的特別認(rèn)真,我想你們一定特別喜歡這首詩,請問你最喜歡這首詩的哪部分,讀給大家聽,再說一說理由。
2、請同學(xué)們把自己最喜歡的段落再練一練,一會兒咱們可要比賽呢。
3、指名讀,同學(xué)們進(jìn)行評讀。在評讀中使同學(xué)們明白這些信中表達(dá)了雛鳥對媽媽的愛,表達(dá)了花朵對蜜蜂的情,大海對小船的希望。
4、同學(xué)們,這些信中所包含的情呀、愛呀、希望呀,實際上可以說就是一種情感的流露,一種關(guān)愛的體現(xiàn),課文中有一個字涵蓋了這個意義,你把課文讀一讀,看看是哪個字代表了寫信人的真摯情感和體貼關(guān)愛?(心)
5、所以我們說“信”是一個人內(nèi)心情感的真情流露,是連接人與人心靈之間的紐帶。
。ㄎ澹┭a充介紹,升華主題:
同學(xué)們,你們知道嗎,“書信”是現(xiàn)代的名稱。古時候“書”和“信”卻是兩回事。按照《說文解字》的說法,“書”與“文”與“字”是同義詞,而“信”的本義為“誠”,也就是真誠,不欺騙人,由真誠引申為信用,再引申為傳遞消息。你們看自古以來人們就在“信”中賦予自己的真情實感。
一封小小的書信飽含著人們的情誼,承載著人們的關(guān)愛,讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表現(xiàn)出來。指名有感情的朗讀課文。
(六)仿寫詩歌,深化感情:
我們身邊有許多人讓我們牽掛,像邊防戰(zhàn)士,像遠(yuǎn)方的親人,像失學(xué)的孩子等等,你愿意給誰寫信,寫什么,先在小組內(nèi)交流,然后全班進(jìn)行評議。
(七)小結(jié):
一封小小的書信包含著濃濃的情誼,讓我們也用我們的一雙手,一顆火熱的心給周圍的人寫一封信吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。
2、理解課文思想內(nèi)容,對照反省自己。
3、積累文言詞匯。
教學(xué)重點
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1、搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。
2、預(yù)習(xí)課文。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、介紹孔子及其《論語》。
2、朗讀、背誦課文。
3、研讀前五段內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想,建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國的驕傲,也是全人類的驕傲。
《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。
板書課題。
介紹孔子及其《論語》
朗讀課文
1、范讀
2、全班齊讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等,理解句子的意思。
3、正音、正字
理解課文內(nèi)容
1、理解重點詞語
a、教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
b、自主、合作、探究
先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂,試著再讀幾遍。實在理解不了的,將問題提出來。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實在不懂,請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點掌握句中加點詞語的意思包括全文中的重點詞語:
◆學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?◆人不知而不慍,不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆溫故而知新◆學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
◆誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。◆見賢思齊焉!羰坎豢梢圆缓胍!羲蓝笠选!糁砂刂蟮蛞。
◆其恕乎?◆己所不欲,勿施于人。
2、理解課文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué):
關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識,但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解,須重點講解的句子:
a、人不知而不慍,不亦君子乎?b、吾日三省吾身c。傳不習(xí)乎?d、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!
朗讀、背誦
反復(fù)朗讀,直到成誦。
作業(yè)
1、背誦課文。2、抄寫、識記字詞。3、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、研讀后五段內(nèi)容。
2、理解全文的思想意義。
3、概括成語、格言,積累語言。
教學(xué)設(shè)計
檢查作業(yè)
1、背誦課文。2、考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。
理解后五段內(nèi)容
按第一課時要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點講解的:1、見賢思齊焉。2、士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?3、有一言而可以終身行之者乎?4、其恕乎!己所不欲,勿施于人。
概括思想內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點:
1、學(xué)習(xí)方法2、學(xué)習(xí)態(tài)度3、思想修養(yǎng)
歸納成語、格言
提示:溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之,不知為不知三人行,必有我?guī)熞娰t思齊,己所不欲,勿施于人。
學(xué)習(xí)體驗
1、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
2、與課文自相對照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
3、“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?4、透過表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法,也寫幾句。
教師小結(jié)
《論語》的思想內(nèi)容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。
作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”。
2、搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條,讀一讀,背一背,想一想。
國學(xué)論語教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握常用文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、能夠總結(jié)出課文中孔子提出的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,能當(dāng)堂背誦課文。
重點難點
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,積累文言字詞。
根據(jù)注釋準(zhǔn)確翻譯并理解課文。
情感態(tài)度、價值觀:
讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)中存在的問題達(dá)到學(xué)以致用,并及時改正自己的不足之處。
教學(xué)課時
1課時
課型選用誦讀課型
教學(xué)過程
分為三個基本步驟:
第一步:讀課文,定背誦目標(biāo)
第二步:讀課文,找背誦方法
第三步:讀課文,測背誦效果
第一步:讀課文,定背誦目標(biāo)
1、結(jié)合注釋,走進(jìn)孔子
孔子(前551——前479),名丘,字仲尼,魯國陬(zōu)邑(今山東曲阜)春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始者,被尊為“圣人”。他首開私人講學(xué)的先河,主張“有教無類”,一改過去只有貴族子弟才能上學(xué)的局面,起到了普及文化知識的作用。他向往西周的“太平盛世”,倡導(dǎo)施行“仁政”。晚年致力于教育,整理《詩》《書》,刪修《春秋》,譯注《周易》,相傳有弟子三千,賢者七十二人。
2、初讀——讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀好語氣
字音:
曰(yuē)說(yuè)慍(yùn)逾(yú)
罔(wǎng)殆(dài)好(hào)焉(yān)
停頓:
學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆。
擇/其善者/而從之,其不善者/而改之。
讀好語氣:教師范讀,讓學(xué)生試讀,要求讀出語氣舒緩,讀出韻味。
3、定標(biāo)——當(dāng)堂背誦全文。
第二步:讀課文,找背誦方法
方法一:譯文背誦法
1、譯讀課文——同桌討論,翻譯。
要求:利用工具書,結(jié)合注釋,掌握文中重點字詞的含義,譯讀全文。
2、根據(jù)學(xué)生翻譯情況,對照譯文,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
方法二:理解背誦法
1、讓學(xué)生討論,教師歸納:本文是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、終身學(xué)習(xí)的效果三個方面來談學(xué)習(xí)的。
2、讓學(xué)生自讀課文,在自己認(rèn)為是闡述學(xué)習(xí)方法的語句下畫上橫線,在自己認(rèn)為是闡述學(xué)習(xí)態(tài)度的語句下畫上波浪線,在自己認(rèn)為是闡述終身學(xué)習(xí)的效果的語句下畫雙橫線。
3、指名發(fā)言,學(xué)生相互補充,教師歸納板書。
學(xué)習(xí)方法:1、學(xué)而時習(xí)之2、溫故而知新3、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
學(xué)習(xí)態(tài)度:1、三人行,必有我?guī)熝?、擇其善者而從之,其不善者而改之。
終身學(xué)習(xí)的效果:1、三十而立2、四十而不惑3、五十而知天命4、六十而耳順5、七十而從心所欲
。c撥:“有朋處遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”“人不知而不慍,不亦君子乎”說的是與人交往的態(tài)度。)
方法三:交錯背誦法
1、教師背上句,學(xué)生背下句或?qū)W生背上句,教師背下句。
2、男生背上句,女生背下句或女生背上句,男生背下句。
3、同桌相互背誦。
第三步:讀課文,測背誦效果
學(xué)生選用一種自己的喜歡的方法背誦——單獨抽背——教師評價——全班齊背。
小結(jié):經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中定會靈活掌握各種背誦方法,提高背誦效率。同時,老師也希望大家在將孔子教育教育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及終身學(xué)習(xí)的效果深入結(jié)合到自己平時的學(xué)習(xí)中,開創(chuàng)美好的人生。下面,讓我們在齊聲背誦中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧!
教學(xué)重點:
指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。
教學(xué)法難點:
結(jié)合經(jīng)典談感受。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境,回憶孔子的言論。己所不欲,勿施于人
二、初步了解孔子和《論語》
1、出示小黑板:20世紀(jì)末,80位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎,發(fā)表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人類要在于21世紀(jì)生存下去,必須回首2500年前,從——那里汲取智慧”。
師:同學(xué)們,你們知道這個人是誰嗎?這被科學(xué)家敬仰的人物,就是我們中國的孔子。
孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。
孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊稱孔子,我國春秋末期魯國陬邑現(xiàn)山東曲阜人。他從小生活貧困,由于勤奮好學(xué),成為一個博學(xué)多才的人。他曾辦過私學(xué),據(jù)說有弟子三千,賢人七十?鬃訛榱送菩凶约旱恼沃鲝堅苡瘟袊砟陱氖抡砗蛡鞑ス偶墓ぷ,整理了《詩》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻(xiàn),編著了《春秋》。
師:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你感覺到孔子是怎樣一個人?
生:孔子是一位教育家,思想家。
生:孔子是一個博學(xué)多才的人。
師:在《論語》一書里,有這樣一句話是寫孔子外貌的。
出示小黑板:子溫而厲,威而不猛,恭而安。
師:這里的“子”指孔子,這句話的.意思是孔子溫和又嚴(yán)肅,威嚴(yán)而又不兇猛,莊重而安詳。孔子的思想,盡管是兩千年以前的,但它對人類具有永恒的意義。你知道孔子說過哪些智慧的話語嗎?
生:人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。
生:寢不語,食不言。
生:……
師:展示《論語》一書,孔子說的這些話,全部在《論語》這部書中,《論語》記錄了孔子及其徒弟的言行。全書共20篇,每篇包括基于章,共有500多章。出示《論語》的目錄及一篇的內(nèi)容安排
三、指導(dǎo)誦讀
師:今天,我們主要誦讀《論語》一書記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。小黑板出示
子曰:“溫故而知新,可以為師矣!薄稙檎
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!薄稙檎
子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!薄稙檎
子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也!薄豆遍L》
子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!薄妒龆?/p>
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”《子罕》
子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也。”《衛(wèi)靈公》
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”《雍也》
師:下面我們進(jìn)行第一個環(huán)節(jié),聲音先于義理———放聲讀。
要求做到:讀準(zhǔn)音,正確斷句,讀通順,讀流利。
師:大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯了,下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié):學(xué)而不思則罔——讀而悟。
請同學(xué)們對照譯注的字詞,自己邊讀邊悟,或小組計論理解原文。不求深刻,初知大意即可。
第三幕:古文今說洗耳聽——明大意
加深理解文意。請同學(xué)們看到第二頁,把古文和譯文對照讀一讀,再回照第二幕自己的理解,看出入在哪兒。重在體驗解讀的樂趣
師:這些語段全是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論,請你結(jié)合自己的體會,說說哪句話讓你深有同感?或者你想就哪句話表達(dá)自己的看法?
……
第四幕:熟讀成誦過目不忘——我樂背。
按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背,小組比賽,個人擂臺賽。
第五幕:引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美
師:同學(xué)們看一看,這些語段中哪些詞語和句子,我們今天仍然在用,請畫出來。學(xué)生用筆畫
生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
師:這已成為一個成語,如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度,就可以運用這個成語。成語不一定是四個字。
生:敏而好學(xué),不恥下問。
師:這是典型的四字成語。
生:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
師:這已成為格言警句。
生:……
師:我們不難看出《論語》中凝練,思辨的語言是我們今天現(xiàn)代漢語的源頭,我們在平常的說話中,作文中,如果能夠恰如其分地運用這些格言警句,就會增加你語言表達(dá)的魅力。
四、總結(jié)
老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請看——出示句子
子曰:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾而親仁。行有余力,則以學(xué)文。”
注:弟子:年紀(jì)細(xì)小的人。弟tì:同“悌”弟弟對哥哥的愛。
師:今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟,而《論語》中“弟子”指年紀(jì)細(xì)小的人。孔子老師說“年輕人在父母身邊就要孝順父母,離開家里就要敬愛兄長,做事要謹(jǐn)慎,說話要誠實,博愛大眾,親近有仁德的人。這樣躬行實踐之后,有剩余力量,就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識!睆倪@句話看出,孔子老師特別看重做人。
同學(xué)們,誦讀《論語》,不僅僅是學(xué)習(xí)語言,更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化,希望大家做一個有中國靈魂,有世界眼光的中國人。
國學(xué)論語教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解讀課文內(nèi)容,積累常用文言語匯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
2、通過教師提供閱讀書目或參考資料,學(xué)生自主閱讀、自主分析判斷相結(jié)合的方式,使學(xué)生把握選言含義;通過自主與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生深入理解問題和綜合分析問題的能力。
3、思考為學(xué)與修身的相關(guān)問題,體驗并追求理想的學(xué)習(xí)境界和高尚的人格品性。
教學(xué)重點
形成理解課文內(nèi)容后的個性化表達(dá)。
教學(xué)難點
參照權(quán)威資料獨立思考課文內(nèi)容。
課時安排
2課時。(課前布置預(yù)習(xí),了解孔子其人、《論語》其書)
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語
讀圣賢書,立君子品,做有德人。相信這能成為同學(xué)們的共同理想。有一部書可以隨時在這方面幫助我們,它就是儒家經(jīng)典著作——《論語》。今天開始我們來試一試,更多地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能量,從這本書中獲得更多的人格力量。
“論語”意為語言的論纂,是對我國春秋時期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄,主要記錄了孔子的言論。通過這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業(yè)的音容笑貌。但是,這畢竟是兩千多年前的話語了,要做到盡量準(zhǔn)確地解讀,還需費一番工夫,幸好我們可以借助資料和注釋,并且可以相互幫助,共同完成這一學(xué)習(xí)歷程。這節(jié)課我們來研讀課文的前半部分,大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀。
。娮踊脽粽宫F(xiàn)課文內(nèi)容,集中到前四則)(學(xué)生準(zhǔn)備《古漢語常用字字典》)
二、默讀初解
1、給學(xué)生十分鐘時間,結(jié)合工具書和書下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對安靜。
2、提醒學(xué)生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問。
3、教師巡視教室一周,隨時解答學(xué)生提出的問題。
三、討論細(xì)解
1、學(xué)生提出教師未來得及回答的問題,尋求大家?guī)椭?/p>
2、將全體同學(xué)分為八個小組,每小組再重點負(fù)責(zé)一則,確保每兩個小組研究同一內(nèi)容。
3、小組內(nèi)交流對這則課文內(nèi)容的理解。
4、小組推選出一名代表為同學(xué)們講解本組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容,要求先朗讀、再領(lǐng)讀、后講解。任務(wù)相同的小組互相切磋交流,其他同學(xué)傾聽思考并穿插發(fā)表意見。
四、引導(dǎo)精解
1、教師在學(xué)生發(fā)言時及時予以點評,明確可否。
2、教師準(zhǔn)備如下問題,推動探究爭論,引導(dǎo)深入理解。
。1)“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎”中的“習(xí)”有人認(rèn)為應(yīng)理解為“溫習(xí)”,有人認(rèn)為應(yīng)理解為“實踐”,書下注釋折中地處理,將兩種解釋并列出來。查閱工具書,掌握“習(xí)”的原意,之后再思考哪一種理解更恰當(dāng)!傲(xí)”的原意是鳥屢次拍打翅膀練習(xí)飛翔,從原意看,理解為實踐或練習(xí)更為恰當(dāng),學(xué)習(xí)的樂趣也應(yīng)該是學(xué)了就去實施。溫故知新當(dāng)然可喜,但還是沒有實踐的樂趣更為明確。
。2)書下注釋標(biāo)明“朋”指“志同道合者”,按照你對孔子的了解,孔子的“志”“道”可以如何理解?孔子志于“克己復(fù)禮、愛眾求仁”思想的傳播和施行。
。3)分別查明“君”和“子”在稱呼他人時表達(dá)的感情色彩,再結(jié)合起來理解“人不知而不慍,不亦君子乎”的深刻含義!熬眴为毷褂檬菍Ψ降淖鸱Q,相當(dāng)于現(xiàn)在的“您”。“子”單獨使用往往放在姓氏后,也表達(dá)對對方的尊重。別人不了解自己,自己卻能不怨怒,有這種胸襟氣度的確值得人崇敬,的確是在追求完善人格。
。4)聯(lián)系下列觀點,深入理解課文第二則。
《中論治學(xué)篇》:孔子曰:弗學(xué),何以行?弗思,何以得?小子勉之,斯可以為師矣。
《禮記中庸篇》:博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
此則與“溫故知新”一則互為表里。溫故而不能知新者,學(xué)而不思也;不溫故而欲知新者,思而不學(xué)也。學(xué)思結(jié)合才能讓學(xué)習(xí)的過程充滿了智慧的光芒。有知識,但沒有疑問,沒有對于疑問的深思,沒有深思后的頓悟,知識永遠(yuǎn)是知識,不是學(xué)識,學(xué)習(xí)也變得索然無味。相反,有思想火花者耽于空想,一切想當(dāng)然,不能踏實為學(xué),沒有豐盈的積累和有益的參照,就只能處于虛無縹緲中!皩W(xué)”是求乎外,在于知物;“思”是求乎內(nèi),在于明理。兩者是生命開發(fā)中相輔相成的事,如果偏廢就會勞而無功,甚至危及身心。
。5)孔子對子路“知之為知之,不知為不知,是知也”的教導(dǎo)與屏幕打出的這段描述有關(guān),仔細(xì)研讀這一則和所給資料,思考孔子想讓子路“知之”的是什么。
。ㄆ聊淮虺鋈缦聝(nèi)容:《荀子子道篇》曰:由!子路盛服見孔子,孔子曰:“由!是裾裾何也?昔者江出于岷山,其始出也,其源可以濫觴。及其至江之津也,不放舟,不避風(fēng),則不可涉也。非維下流水多邪?今女衣服既盛,顏色充盈,天下且孰肯諫女矣!弊勇汾叾觯姆,蓋猶若也。孔子曰:“由!志之!吾語女。奮于言者華,奮于行者伐,色知而有能者,小人也。故君子知之曰知之,不知曰不知,言之要也。能之曰能之,不能曰不能,行之至也。言要則知,行至則仁。既知且仁,夫惡有不足矣!保
子路出身微賤,從小就參加勞動,性格果敢爽直,時有莽撞之舉,但十分敬愛孔子,聞過則喜。因此也時常得到孔子語重心長的教誨!盾髯印分杏涊d,當(dāng)時子路穿著華美的衣服來見孔子,孔子見狀教導(dǎo)他為人應(yīng)謹(jǐn)慎,不可以這樣張揚的形象處世。子路馬上出去換了一身衣服進(jìn)來,但神情舉止還很自負(fù),孔子就說了課文中的話來警示他,不要不懂裝懂,做表面文章,要真正理解嚴(yán)謹(jǐn)處世的道理。
。6)“知之”“好之”“樂之”這三種學(xué)習(xí)境界的根本區(qū)別是什么?
“知之”是初級境界,客觀知曉而已,不帶任何感情色彩,可能知之不多,也可能知之不少,但都沒有投入,是理智的學(xué)習(xí)。“好之”是中級境界,有了興趣,自然想知之甚多,在興趣的引導(dǎo)下會不斷獲得新知,是愉快的學(xué)習(xí)!皹分笔歉呒壘辰,把學(xué)習(xí)視為人生的享受,心靈的寓所,在其中悠然自得,物我兩忘,是陶醉的學(xué)習(xí)。
(7)我們今天研讀探討的這四則都與為學(xué)有關(guān),哪一點讓你反觀了自己的為學(xué)狀況?你的最大收獲是什么?
。▽W(xué)生自由表達(dá),教師適當(dāng)點評。)
五、誦讀深解
1、學(xué)生放聲朗讀前四則。
2、學(xué)生分別背誦前四則。
3、全體背誦前四則。
六、課后作業(yè)
1、默寫課文前四則。
2、按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀,選擇感受最深的一方面寫一篇不少于500字的讀書筆記,題目自擬。
七、板書設(shè)計
習(xí)之——談之——恕之——思之——知之——好之——樂之——學(xué)之——
第二課時
一、導(dǎo)入新課
不動筆墨不讀書。寫讀書筆記是提高閱讀能力和寫作能力的極好方式,可謂一舉雙得。今天我們就來展示交流同學(xué)們就課文后半部分寫的讀書筆記。同學(xué)們選擇自己讀書筆記中自認(rèn)為最精彩的部分朗讀,可側(cè)重于詞句理解方面的收獲,也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽同學(xué)發(fā)言時,大家要注意隨時吸納,及時補充自己的不足。
二、學(xué)生展示
1、學(xué)生分小組展示。
2、教師及時點評,鼓勵學(xué)生形成個性理解,并提醒其他學(xué)生整理補充。
三、教師補充
1、視學(xué)生展示情況而定。
2、教師參照《教師教學(xué)用書》做如下準(zhǔn)備:
(1)曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
曾子說:“我每天多次自我反省:替別人謀劃事情是否盡心竭力了?與朋友交往是否誠實相待呢?老師傳授的.學(xué)業(yè)是否認(rèn)真復(fù)習(xí)了?”
自知者明?陀^評價自己,認(rèn)識到自己的不足,才能不斷自我完善。做事盡心竭力、盡職盡責(zé)是謂“忠”,交友一諾千金、光明磊落是謂“信”,從師孜孜以求、反復(fù)實踐是謂“習(xí)”。人生在世,都是身兼數(shù)職,全身心地扮演好每一個角色,實非易事。每日做多次多方面的自我反省,也難做到。但每日做一次一方面的自我反省,的確可行。此時,可以拷問自己主要社會角色的分?jǐn)?shù)如何,是否活得明明白白。
。2)子曰:“不患人之不己知,患不知人也!
孔子說:“不擔(dān)心別人不了解自己,擔(dān)心的是自己不了解別人!
知人者智。及時了解他人,知道他人的好惡,才能和諧相處。所以,不必去擔(dān)心別人不了解自己,要隨時提醒自己去主動了解別人。嚴(yán)以律己,寬以待人,這是高尚的人生態(tài)度,更何況,這樣做了,不管別人如何,主動權(quán)都掌握在自己手中。這才是擁有人生智慧的賢者,也只有這樣的智者賢者,才能寵辱不驚,悠然自得。
(3)子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也!
子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!?/p>
孔子說:“見到賢人就想要和他看齊,見到不賢的人就反省自己是不是也有類似的問題!保ǹ鬃诱f:“幾個人一起走,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取那些優(yōu)點而學(xué)習(xí),看到那些缺點而(反思自己)改正!
學(xué)人者強。見到賢者,心生敬意,通常如此。見到賢者,渴望比肩,鮮有聞之。與賢者看齊,需要勇氣和膽識,也需要恒心和意志。能向普通人學(xué)習(xí),則需要有謙遜的美德。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會從同行者那里學(xué)到很多。杰出者是學(xué)習(xí)的對象,普通人也是學(xué)習(xí)的對象,學(xué)眾人之長,為自己所用,這才真是站在了巨人的肩膀上。
愛人者仁。有賢者就有不賢者,有善者就有不善者,萬事萬物都是辯證統(tǒng)一的。看到不賢之人和不善之處,不可生厭惡之心,而應(yīng)當(dāng)做一面鏡子,借以作自我反思。既然不欣賞這樣的人和這樣的事,就要避免自己成為這樣的人和做出這樣的事,以謙遜的態(tài)度和悲憫的情懷面對,這就是愛人不惡人的仁者境界。
(4)舊時鄉(xiāng)間有這樣的俗語:“天大,地大,我大。月亮下面看影子,越看自己越偉大。”這與孔子人生觀的本質(zhì)區(qū)別是什么?
這種傲慢心理,是人類天生的劣根性,孔子之所以成為圣賢之人,就是因為他能放棄與生俱來的傲慢,看到自己的不足和他人之所長。
四、誦讀感悟
1、學(xué)生放聲朗讀后四則。
2、學(xué)生分別背誦后四則。
3、全體背誦后四則。
五、課后作業(yè)
1、默寫課文后四則。
2、在課后“積累”的第二項和第三項中任選一項完成,有精力的同學(xué)可完成兩項。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力:
1、熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。
2、積累文言詞匯,積累成語、格言、警句。
過程與方法:
1、采用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動性。、2、學(xué)生采用自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀:。1借鑒孔子提出的學(xué)習(xí)方法。
2、借鑒孔子提出的修身原則。
重點1、背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、積累文言詞匯、文言知識。
難點1、文言的理解。
2、積累文言詞匯、文言知識。
一、自主學(xué)習(xí)
(一)、自學(xué)課文
1朗讀6—7則
2試背6—7則
(二)導(dǎo)學(xué)練習(xí)
1解釋:
(1)見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。賢:賢人。齊:相同。焉:語氣詞,置于句尾,無意義。內(nèi):內(nèi)心,自己。
(2)三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改。之,三:古代多用來表示多數(shù),虛指,可譯為“幾個”。行:在路上行走,同行,一起。焉:相當(dāng)于“于之”;于,在;之,代詞,指代“三人”。擇:選取,選擇。其:代詞,代“師”。善者:好的方面,即優(yōu)點。從:跟從,學(xué)習(xí)。改:改正。
2翻譯6—7則
3這兩則講了哪方面的內(nèi)容?
4背誦6—7則
(三)自學(xué)疑難摘要:
二、合作探究
1朗讀8—9則
2解釋:
(1)士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。任以為己任,不亦呼?士:指有抱負(fù)或有特殊社會地位的人。弘毅:弘,胸懷寬廣;毅,意志堅強。任重而道遠(yuǎn):使命重大而路途遙遠(yuǎn);而,并列連詞,而且,有。遠(yuǎn):遙遠(yuǎn)。仁:仁愛,孔子思想的核心。
(2)子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也”。凋:凋謝。
3翻譯8-9則
4這兩則文字講了那些方面的內(nèi)容?
5背誦8-9則
三、展示提升
1朗讀第10則
2解釋
(1)其恕乎!己所不欲,勿施于人。
(2)恕:指儒家的推己及人,仁愛待人。欲:想。勿:不要。施:加,施加。
3翻譯第10則
4第10則講了那些方面的內(nèi)容?
5背誦第10則
四、反饋與檢測
1概括文章內(nèi)容
(1)學(xué)習(xí)方法:
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:
(3)思想修養(yǎng):
2歸納成語
3背誦全文
課后反思
國學(xué)論語教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、學(xué)會本課四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
能力目標(biāo):
1、理解詞句的意思,能把《論語》二則改成兩段白話文。
2、正確默寫課文。
情感目標(biāo):
對中國儒學(xué)的創(chuàng)始人孔子有一個大概的了解,并激發(fā)學(xué)生對中國古典文化產(chǎn)生興趣,由此產(chǎn)生對國家、民族的自豪感。
教學(xué)重點:
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解詞句的意思。能把《論語》二則改成兩段白話文。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利朗讀課文。
2、背誦課文。
3、逐步理解兩則論語的意思。
4、滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新,善于思考的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:理解詞句的意思。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了論語一則,誰能給大家背背?(復(fù)習(xí)導(dǎo)入。)
《論語》是孔子的學(xué)生根據(jù)對他言行的記載而編寫的。那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》中的有關(guān)知識,看看這兩篇課文告訴了我們什么。
二、新授。
1、初讀課文,把課文讀正確、流利。
2、指名讀,檢查讀音。如:為矣罔殆
3、小組互相讀,提出不懂得問題。
4、根據(jù)學(xué)生提出的的問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和自己的理解,小組交流這兩則論語的意思。
5、學(xué)習(xí)匯報。(指導(dǎo)學(xué)生理解第一則論語的意思:溫習(xí)已經(jīng)學(xué)到的知識,就能得到新的體會、新的發(fā)現(xiàn),這樣的人就可以當(dāng)老師了。)
6、誰想試著說一說。
7、小組間互相說一說。
8、那這則論語中的一個生字我們能想辦法把它記住嗎?(指導(dǎo)學(xué)生隨文識字。)
9、小組自學(xué)第二則論語。
10、匯報。教師指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整、準(zhǔn)確。
11、著重理解“罔”和“殆”的意思,同時記住這兩個字。(教師相機板書,指導(dǎo)書寫。)
12、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。
13、和你的小組同學(xué)再說一說。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自愿背。
2、齊背。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(結(jié)合實際談?wù)勛约旱母惺堋#?/p>
板書:
27、《論語》二則
溫故知新為師
學(xué)不思罔思不學(xué)殆
反思:學(xué)生理解論語二則的`含義之后,覺得自己應(yīng)該如此好學(xué),背誦較快。學(xué)生能夠基本上了解論語的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、默寫課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生背誦、默寫、書寫等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:正確默寫課文。
教學(xué)難點:指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
誰愿意把論語二則給大家背一背?
二、聽寫本課的幾個字。
。柟虒π伦值恼J(rèn)識。)
三、指導(dǎo)書寫。
1、按照正確的書寫姿勢,寫一寫。
2、比一比,爭取一個比一個漂亮。
四、指導(dǎo)默寫。
1、齊背這兩則論語。
2、注意標(biāo)點符號的使用,不寫錯別字。
3、默寫。
五、擴展延伸。
1、把論語二則改寫成白話文,注意正確使用標(biāo)點符號。
2、寫完后和小組同學(xué)互相讀一讀。
反思:
在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生借助書下注解能夠解釋古文的含義,學(xué)完后也能夠默寫古文,學(xué)習(xí)效果較好。
國學(xué)論語教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀《論語》中有關(guān)“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,熟能成誦。
2、比較學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)習(xí)”的論述,理解孔子對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)養(yǎng)成好讀書、好學(xué)習(xí)的習(xí)慣的決心。
教學(xué)重難點:
重點:熟能成誦《論語》中有關(guān)“學(xué)習(xí)”的名句。
難點:理解孔子對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度。
教學(xué)過程:
[課前準(zhǔn)備]學(xué)生通讀《論語》,在摘抄本上整理孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的論述。
一、溫故導(dǎo)入
1 同學(xué)們,今天我們繼續(xù)誦讀《論語》,你們還記得論語開篇的內(nèi)容嗎?
[課件出示]子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
2 學(xué)生齊誦。
3 孔子在學(xué)而篇第一則中,表明了他的哪些態(tài)度?
預(yù)設(shè):對學(xué)習(xí)的態(tài)度、對朋友的態(tài)度、對做人的態(tài)度。
4 孔子被尊為圣人,他不但具有賢明的'美德,還在于他善于學(xué)習(xí)。那么《論語》中孔子對于學(xué)習(xí)的論述有哪些呢?請你帶著這個問題,快速回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容,自己稍加整理。
二、歸納整理
1 學(xué)生把預(yù)習(xí)摘抄本拿出來,整理一下自己摘抄的孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的論述。
2 集體交流,歸納出以下內(nèi)容:
[課件出示]
1、子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
2、子曰:“溫故而知新,可以為師矣!
3、子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”
4、子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!”
5、子曰:“朝聞道,夕死可矣。”
6、子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是
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