[精華]小學音樂教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的小學音樂教學設計，希望對大家有所幫助。

小學音樂教學設計1

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過學習作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。

　　【過程與方法】

　　通過對作品的演唱，并進行小組討論的活動，提高演唱能力與小組合作的能力。

　　【知識與技能】

　　了解歌曲所表達歡樂地情緒，能夠用打擊樂器進行創(chuàng)編，了解一音多字的音樂特點。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　感受歌曲所表達歡樂地情緒，了解一音多字的音樂特點，能夠用打擊樂器進行創(chuàng)編，完整有感情地演唱歌曲。

　　【難點】

　　通過學習作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　教師播放歌曲《在希望的田野上》，并提問：通過歌曲的聆聽能夠感受到什么樣的場景?

　　學生自由回答。

　　教師總結：感受到了人民在豐收的季節(jié)里收獲的喜悅以及他們忙碌的身影。那我們到今天一起去看一看人民在勞動中如何表達喜悅的心情吧!順勢揭示課題《豐收之歌》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲，并提問：感受歌曲中的強弱規(guī)律是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲的強弱規(guī)律的是強弱，這首歌曲確實是2/4拍，用拍手代表強拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的強弱規(guī)律。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問：感受到歌曲的情緒是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲的情緒是歡樂地。

　　(三)學唱歌曲

　　1.發(fā)聲練習

　　趣味發(fā)聲：小貓怎樣叫?喵喵喵喵喵(12345)。

　　教師提醒學生采用飽滿、有節(jié)奏的`聲音進行發(fā)聲練習，注意嗓音保護。

　　2.教師播放音頻，學生跟唱。

　　教師提問：作品中的旋律有什么樣的特點?

　　學生自由回答。

　　教師總結并組織學生針對性練習：節(jié)奏帶有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音樂比較干凈利落但又不失特色。

　　3.學生代表領唱，其余學生演唱譜例。

　　教師提問：通過演唱標記為紫色和黃色的旋律各出現(xiàn)了幾次?

　　學生自由回答。

　　教師引導學生先探索，之后總結并講解：紫色和黃色的旋律各出現(xiàn)了2次。

　　4.完整演唱譜例。

　　5.教師引導學生有感情朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞描繪了一幅怎樣的畫面?

　　學生討論并自由回答。

　　教師總結并講解：感受到了一幅人們將收獲的糧食收進倉庫，干草成堆忙忙碌碌的場景。

　　6.教師引導學生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問題。

　　請學生思考：歌曲表達的情感是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲表達對秋天大自然的美景贊美之情，體會人民豐收的喜悅之情，要養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。

　　7.教師引導學生完整演唱歌曲，并提問學生：應該用什么樣的情緒演唱歌曲?

　　個別學生主動演唱。

　　教師總結并給與鼓勵性的評價：帶著對秋天的熱愛和豐收之后喜悅的心情去演唱歌曲。

　　8.完整而有感情地演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師以“感受秋天”為主題，以音樂小組為單位，5分鐘時間，請學生用打擊樂器來創(chuàng)編旋律并表現(xiàn)作品。

　　學生進行展示。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結：秋天是一個收獲的季節(jié)，我們剛剛用到了不同的打擊樂器，比如：鼓、木琴等，表達了對秋天收獲的喜悅之情，感受到大家的創(chuàng)編的能力，也體會到同學們對大自然的熱愛之情。

　　(五)小結作業(yè)

　　師生共同回顧作品的旋律特點，作者表達的情感，教師呼吁學生體會人民豐收勞動的辛苦，養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。

　　布置課后作業(yè)：畫出你心目中的秋天豐收的景象，下節(jié)課分享。

　　四、板書設計

小學音樂教學設計2

　　教學目標

　　1.通過學習歌曲，了解歌曲的藏族風格，體驗少數(shù)民族人民對祖國的熱愛之情。

　　2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個媽媽的女兒》，表達熱愛祖國的感情。

　　教學重、難點

　　重點：有感情、準確地歌唱歌曲。

　　難點：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。

　　教材分析

　　歌曲《一個媽媽的女兒》歌詞具有民族風格，以太陽和月亮是一個媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風格，調式為具有變宮的六聲羽調式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調進行和等具有轉調性質的音調，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風格。歌曲為二段體結構，第一樂段由兩個平行樂句構成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應關系，由于這兩個樂句相似，學生容易混淆，教唱時需注意對比。第二樂段從全歌的'最高音“6”開始，由兩個樂句構成，第一樂句向屬調離調，隨即又轉回原調。第二樂句是全歌的主題，后半句重復第一樂段的音調，為典型的“換頭留尾”的樂句發(fā)展手法。

　　教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導入

　　階段目標：初聽歌曲《一個媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。

　　1.初次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽后談談對歌曲的初步印象。

　　學生回答問題。

　　2.教師出示《一個媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復聽歌曲《一個媽媽的女兒》。

　　二、學唱歌曲

　　階段目標：分段學習歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點。

　　1.再次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

　　第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）

　　2.分樂段學習歌曲旋律。

　　學習歌曲第一樂段（1、2樂句）

　�。�1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請學生進行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。

　　（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。

　�。�3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。

　　學習歌曲第二樂段。（3、4樂句）

　　（1）教師播放歌曲《一個媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。

　�。�2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。

　�。�3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請學生分別聽這兩個樂句的旋律進行比較，尋找兩個樂句的相同與不同。

　�。�4）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。

　�。�5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。

　　3.完整演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。

　�。�1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。

　�。�2）隨歌曲《一個媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

　　三、歌曲的藏族風格

　　階段目標：使學生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

　　1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調行進和歌曲中等具有轉調性質的音調，使學生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風格。

　　2.學生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。

　　四、拓展音樂視野

　　階段目標：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進一步感受歌曲的民族風格和藏族歌曲慣用的旋律。

　　教師介紹一些具有藏族風格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

　　五、課堂小結

　　這節(jié)課我們學會了一首具有藏族風格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學們學得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學們多唱多聽藏族民歌。

小學音樂教學設計3

　　教材分析：

　　歌曲《在動物園里》是一首波蘭民歌，結構為方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園里見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，可以模仿不同動物的叫聲，并通過模仿活動，感知并理解音的長短。學生分析：

　　一年級的學生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動物，通過模仿動物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動物也是孩子們的天性，因此，這個時期也是讓兒童認識什么是友善，認識動物、認識大自然的最好時期。

　　實施過程：

　　一、教學內容：

　　學唱歌曲《在動物園里》

　　二、教學目標：

　　1．知識目標：感受、理解音的長短，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。

　　２．能力目標：學生能夠運用正確的氣息與活潑、歡快地情緒演唱《在動物園里》，并能在歌聲中模仿動物的表情與動作。熟悉“X—”、“X”和“XXXX”，感受音的長短；啟發(fā)學生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；讓學生感受和體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。

　�。常�情感目標：在生生互動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系，在創(chuàng)編實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識，展示自己的表演才能；激發(fā)學生對動物的關愛，使學生感受人與動物以及自然之間的密切關系。

　　三、教學重點、難點：

　　1．讓學生在不同的'藝術活動中，了解各種動物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來。

　　2．引導學生抓住各種動物的特征進行歌詞創(chuàng)編。

　　四、教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、動物頭像、各種動物頭飾

　　五、教學過程：

　　聽音樂進教室，師生問好。

　　一、感受音的長短

　�。保畬а裕航裉炖蠋熣埬銈兒臀乙黄鸬缴�林動物園去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？

　　２．播放課件：小貓、小狗的圖片。

　�。常�提問：

　　（１）你能模仿一下它的叫聲嗎？（學生回答，模仿叫聲）將動物的叫聲寫到黑板上。

　　小貓：喵——小狗：汪汪（２）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？（學生邊拍節(jié)奏邊模仿動物的叫聲）

　�。ǎ常├蠋煶鍪竟�(jié)奏版，讓學生把合適的節(jié)奏貼到動物的叫聲上面。

　　小貓：喵——“X—”

　　小狗：汪汪“XX”

　　４．誰來扮演小貓？誰來扮演小狗？（學生扮演并按節(jié)奏模仿聲音）

　�。担�邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰（小雞）？它的聲音什么樣？是長的還是短的？

　　小雞：“XXXX”

　�。叮�（出示小羊、小鴨和小老鼠的圖片）想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？（學生模仿，并把相同節(jié)奏的小動物圖片貼到黑板上）

　　7．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節(jié)奏邊讀，練習多聲部節(jié)奏。

　　二、學習歌曲《在動物園里》

　�。ǎ保�導入：動物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。

　　（２）提問：老師看到了什么動物？（學生邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動物）

　�。ǎ常┪覀円黄饋碜x讀歌詞吧。播放課件。

　�。ǎ矗┰俾犚淮畏冻�，說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？（學生從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。學生學唱歌曲中的幾句“真好玩”并有感情的演唱）

　�。ǎ担┖屠蠋熞黄鸪�。與學生接唱“真好玩”的部分。

　�。ǎ叮┩暾�演唱歌曲，隨琴練唱。體會歌曲情緒。

　　三、活動創(chuàng)編

　�。ǎ保┨釂枺簞游飯@里有這么多動物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來好嗎？（學生回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情）

　　（２）出示伴奏樂器：你們唱得真好聽，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什么樂器來打節(jié)奏？（學生選擇碰鈴：一部分學生唱歌，找?guī)讉�學生邊敲碰鈴邊伴奏）

　�。ǎ常┠銈兛矗�小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節(jié)奏？（學生選擇響板：部分學生唱歌，部分學生用碰鈴，部分學生用響板伴奏）

　�。ǎ矗�學生創(chuàng)編簡單的歌詞演唱：你們還看到什么動物了？能唱給老師聽嗎？（學生：小豬、小鴨、老虎等）

　�。�5）出示小動物頭飾，分角色表演唱。

　　四、拓展

　　出示人與動物和諧相處的圖片，讓學生感受人與動物之間的平等、和睦、互助的感情。

　　五、課堂小結

　　今天我們一起游覽了美麗的森林動物園，并學會了歌曲《在動物園里》。動物是我們人類的好朋友，我們要愛護它們、保護它們，跟它們成為好朋友。當動物們聽說我們小朋友這樣愛護動物，可高興啦，它們說：小朋友，讓我們起跳起來，唱起來，做親密無間的好朋友吧！

小學音樂教學設計4

　　教學目標：

　　1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時，能初步感受到義響樂的表現(xiàn)力。

　　2、結合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內樂體裁，體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂，并能在聽賞參與活動中，記住其美妙的主題旋律。

　　3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術語和記號，并在表現(xiàn)活動中運用。

　　教學重點：

　　了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段，能體體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂。

　　教學難點：

　　能認真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室

　　2、師生問好

　　二、故事導入：

　　（一）聽賞《告別》交響曲

　　師：同學們，上課之前，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前進。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領會到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？

　　1、播放《告別》交響曲選段，全班同學閉眼聆聽

　　師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊？為什么？

　　2、請同學們交流

　　師：沒錯，我們一起來唱唱這首樂曲的'主題。

　　3、哼唱主題。

　　4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎上用手指劃出旋律進行的方向。

　　5、演唱表現(xiàn)（學生反復演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗樂手相繼退場的音樂場景）

　　（二）聽賞《驚愕》交響曲

　　師：后來這位音樂家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會當成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時，又有貴婦人睡著了，這時，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發(fā)出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！

　　1、聆聽全曲

　　2、討論音樂特點：通過樂曲的強弱對比體驗音樂情緒。

　　3、哼唱主題

　　4、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱

　　5、了解力度術語

　　三、總結：

　　師：同學們，這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？讓我們翻到書來看一看。

　　1、了解作曲家海頓。

　　師：原來這個有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請同學們通過各種途徑來了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來交流交流。

　　2、下課

小學音樂教學設計5

　　單元概述：

　　聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創(chuàng)造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感�！安杉�與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創(chuàng)造空間。

　　單元主題目標：

　　1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發(fā)自己對春天的喜愛。

　　2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。

　　3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點，并作出表情和體態(tài)反應。背唱《請你唱個歌吧》。

　　4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。

　　課時安排：

　　3

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　1、唱歌曲《請你唱個歌吧》

　　2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

　　3、律動《春天來了》

　　二、教材分析：

　　1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調優(yōu)美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

　　三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規(guī)律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。

　　四、教學目標：

　　1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

　　2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

　　3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

　　五、教學重點：

　　1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

　　2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

　　3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

　　六、教學難點：

　　1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。

　　七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干

　　教學過程：

　　一、 教學組織

　　二、趣味律動

　　1、猜謎導入：

　　師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）

　　【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發(fā)學生學習的興趣。

　　小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

　　2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）

　　【設計意圖】：旨在激發(fā)學生興趣，由此產生學習欲望。

　　三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

　　師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？

　�。ㄒ唬┏趼犎�曲

　　1、生交流討論：師生共同得出結論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。

　　2、師總結：對！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。

　�。ǘ�）分段欣賞樂曲

　　1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應的表情和動作來感受這一部分的情緒。

　　2、生討論后得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。

　　3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應的動作來表現(xiàn)這一部分的情緒。

　　4、生討論后得出結論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。

　　5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現(xiàn)。

　　6、生討論后得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。

　　（三）復聽樂曲

　　自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應的動作來完整表現(xiàn)樂曲。

　　【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結論，教師起到啟發(fā)、引導作用，把學習的主動權交給學生。

　　四、學唱歌曲《請你唱個歌吧》

　　師：春天到來了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？

　　1、播放歌曲范唱。

　　2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。

　　a、隨琴聲輕聲唱詞

　　b、隨琴聲復唱歌詞

　　要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號

　�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

　　【設計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。

　　3、解決難點：

　　（1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性

　　解決方法：

　�、賹W生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。

　　②學生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

　　（2）學生找出難唱或唱不準的旋律

　�、賹W生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓練演唱。

　�、趯W生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。

　　4、音樂表現(xiàn)：

　　學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

　　練習形式：a、小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

　　b、各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）

　　c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

　　【設計意圖】：歌曲的學唱及表現(xiàn)，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。并讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。

　　五、課堂小結

　　播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離開教室。

　　課時安排：3/7 二（3）

　　3/8 二（4）

　　教學后記：

　　通過本堂課的教學，大部分學生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節(jié)奏把握較準確。對歌曲的內容及音準的把握都很好，達到了課前的教學要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學習中，還需繼續(xù)鞏固。

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　1、學唱《春曉》

　　二、教材分析： 《春曉》是根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的.歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春、惜春的復雜心情。

　　三、學情分析：學生對歌曲內容比較熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。

　　四、教學目標：

　　1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

　　2、通過我的創(chuàng)造，能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　3、由采集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天

　　五、教學重點：

　　1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

　　2、通過創(chuàng)造活動、培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力

　　六、教學難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

　　七、教學準備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫出相應的動物）、各種能表現(xiàn)春天的材料

　　教學過程：

　　一、 教學組織

　　二、故事導入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

　　師：這首詩小朋友們讀過嗎？

　　生：讀過。

　　師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！

　　1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）

　　師：讀得真美，可惜就是少了點什么？

　　生回答：音樂

　　師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）

　　現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

　　2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

　　【設計意圖：詩歌結合，加深學生對音樂形象的理解，激發(fā)學生學習的興趣】

　　三、新歌教授

　　師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大�。∧銈冇X得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙�。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

　　1、播放《春曉》的范唱

　�。◣熒�隨音樂輕聲哼唱旋律）

　　師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

　　2、學生自由發(fā)表自己的見解。

　　師：那這么美的意境，我們在歌唱時應該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

　　生：優(yōu)美、柔和、抒情

　　3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。

　　【設計意圖：學生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

　　四、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？

　�。◣熯呎f邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

　　師：聽——春姑娘來了， 一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風并出示春風的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！

　　【設計意圖：用形象的動作來創(chuàng)造意境，給以學生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】

　　師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？

　　【設計意圖：逐步過渡使學生進入到創(chuàng)造階段】

　　1、分組討論練習進行創(chuàng)造。（師到各組指導，幫助。）

　�。�可有多種創(chuàng)造形式：

　　a、在書本節(jié)奏的基礎上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

　　b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）

　　2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進行合作表演。

　　如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥

　　小鳥 風 蜜蜂

　　樹葉……

　�。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式，可視各班學生的情況而定）

　　五、采集與分享

　　師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）

　　師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……

　　【設計意圖：利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養(yǎng)學生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】

　　師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。

　　【設計意圖：拓展這一活動的展開，有利于學生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】

　　五、課堂小結

　　課時安排：3/9 二（3）

　　3/11 二（4）

　　第三課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《藤兒長長牽著瓜》

　　2、聽賞《尋找春天》

　　二、教材分析： 《藤兒長長牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情。《尋找春天》是一首充滿活力的歌曲。

　　三、教學目標：

　　1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。

　　2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。

　　3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　四、教學重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

　　五、教學難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲。

　　六、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器等

　　教學過程：

　　一、 教學組織

　　律動進教室（播放《春天來了》的音樂）

　　【設計意圖】：一開始就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學生學習的興趣。

　　二、感受階段

　�。ㄒ唬┱f一說

　　師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

　　1、生回答自己找到關于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

　　2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。

　　【設計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨立見解。

　　（二）（聽一聽）

　　師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？

　　1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

　　2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。

　　3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。

　　【設計意圖】：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作好鋪墊。

　�。ㄈ�）唱一唱

　　師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

　　1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

　　2、用聽唱法教唱歌曲。

　　3、全體學生有感情地演唱歌曲。

　　4、用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。

　�。�1）師領唱、生齊唱

　　（2）請唱得好的學生領唱。

　　【設計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　三、音樂表現(xiàn)階段：

　　學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

　　練習形式：

　　a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

　　b、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）

　　c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

　　【設計意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。

　　四、課堂小結

　　課時安排：3/14 二（3）

　　3/15 二（4）

　　教學后記：本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術，審美教育是一種情感教育。《藤兒長長牽著瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學生不易掌握，所以采用聽唱法教學。聆聽是很重要的，通過反復聆聽，感受作品中的音樂形象，情緒，體驗情感。對提高學生的音樂素養(yǎng)有重要作用。不過聆聽也要有目的性，教師可以通過設問或其他要求，賦予每次的聆聽一個具體的方向性。第一次聆聽時，我設問：有音樂你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復聽讓學生感受歌曲的演唱形式是什么？反復聆聽主要是讓學生熟悉曲調，為后面的學歌作準備，幫助學生更好的掌握歌曲節(jié)奏。

　　我十分清楚地認識到：音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)與指導下，引導學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。

　　在創(chuàng)編動作和以“春”為主題的交流活動中，要給予學生想象的空間，提供展示舞臺。音樂教育如果與其他藝術能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術之審美能力，給學生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學、美術等藝術形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來，而且還發(fā)揮了學生的特長，培養(yǎng)其綜合思維能力。

小學音樂教學設計6

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、欣賞樂曲《我們多么幸�！�

　　教學目標：

　　一、學習用聽視唱結合學習歌曲《四季童趣》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《四季童趣》，并進行表演。

　　三、引導學生聆聽《四季童趣》《我們多么幸�！�，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規(guī)練習

　　1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：器樂小練習。(結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)

　　二：新課學習：

　　1、導入：(請小朋友看看誰有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)

　　2、聽錄音(學生交流，可動可唱)

　　3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)

　　4、教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;

　　1)結合豎笛進行視奏練習。

　　2)學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱;輪換進行)。

　　用LU哼唱：重點：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點讀準：左邊0一│個0 │右邊0一│個0 │讀準八分休止處)

　　6、錄音，輕聲跟唱。

　　7、教師范唱(學生邊輕聲隨唱邊拍手)。

　　8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情?

　　9、輕聲用甜美的情緒、稍快的.速度，有感情地演唱歌曲。

　　10、分組排練表演唱。

　　11自編動作表演歌曲《我們多么幸�！芬�求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

　　三、聆聽《我們多么幸福》

　　1、導入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。

　　2、聽歌曲說說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞

　　3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。

　　4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

　　5、談談對歌曲的感受

　　6、編創(chuàng)與活動

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。

　　8、自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

　　課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處

　　第二課草原(三課時)

　　第一課時《草原上》

　　教學內容：1、學唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音樂知識：四分、二分音符

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

小學音樂教學設計7

　　《采山》：

　　教材分析

　　《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢中都需要笑出聲來。

　　教學目標

　　1、讓學生感受采山這種愉快的勞動樂趣，能隨樂進行身勢律動。

　　2、能準確掌握重難句的節(jié)奏型，并能利用節(jié)奏更好地學習歌曲。

　　3、能認真傾聽和學唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。

　　4、能在演唱的同時加上身勢動作的律動來配合表演歌曲。

　　5、通過對歌曲的學習使孩子懂得了勞動的意義，激發(fā)學生做一個愛勞動的孩子。

　　教學重點

　　指導學生用歡快自然的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。

　　2、學生參與各項活動的積極的態(tài)度和情緒的把控。

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：同學們，老師手提竹籃干什么去?

　　2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂，學生聆聽。

　　【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關系，有利于學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時，初步感知歌曲。

　　二、初步感受、表現(xiàn)歌曲。

　　(一)感知歌曲

　　1、播放音樂，讓學生知道什么是采山。

　　2、再聽音樂，學生體會歌曲情緒。

　　3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學生回答。

　　4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)

　　【設計意圖】讓學生視聽結合，體會歌曲情緒。在不知不覺中，讓學生反復聆聽和感知歌曲。

　　5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時給予表揚。 (二)學唱歌曲

　　1、節(jié)奏訓練

　　(1)_____|___0 _____0|_____0

　　(2)將節(jié)奏連起來讀一讀拍一拍。

　　采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來山菜|嫩又鮮0||

　　花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||

　　【設計意圖】進行節(jié)奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。

　　2、歌詞教學

　　(1)師教學生按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　(2)齊讀歌詞。

　　【設計意圖】通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。

　　3、唱歌教學

　　(1)跟音樂哼鳴，加深學生對歌曲的印象。

　　(2)用“�！彪S音樂唱，加強發(fā)聲練習。

　　(3)用“啦”隨音樂唱，進一步加強發(fā)聲練習。

　　(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。

　　【設計意圖】學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。

　　(5)跟歌聲旋律輕聲感受。

　　(6)師生接龍，并對學生所學進行指導糾正。

　　(三)處理歌曲

　　(1)畫旋律線，引導學生準確完整演唱全歌。

　　(2)學生用打擊樂器伴奏并演唱。

　　(四)拓展與升華

　　1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱

　　2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我?guī)蛬寢屪黾覄眨�等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈�?

　　【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學生自主學習從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

　　三、小結

　　同學們表演得真棒!通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動給我們帶來的樂趣，所以我們平時在生活中熱愛勞動，要主動去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的.小事做起，做一個自立、懂事熱愛勞動的好孩子，好嗎?(隨音樂走出教室)

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　　教學內容：

　　1、唱《木瓜恰恰恰》

　　2、聽《快樂恰恰恰》

　　教學目的：

　　1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學唱過程中感受歡快、熱烈的情緒。

　　2、認識二分音符并能在實際演唱中唱準時值。

　　3、了解印度尼西亞的相關文化。

　　4、在欣賞過程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗，并能用不同的方式表達自己不同的感受

　　教學重點：

　　活潑歡快的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　弱起小節(jié)、節(jié)奏X.X的演唱

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節(jié)奏規(guī)整，以XX O X. XXXXX OX 00 O貫穿全曲，極具舞曲風格。歌詞表現(xiàn)人們圍坐在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。

　　特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節(jié)為不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時值，相加構成不完全小節(jié)。

　　教具準備：

　　課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。

　　教學過程：

　　一、準備階段

　　1、學生聽音樂拍手進教室，師生問好

　　2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。

　　3、簡介印度尼西亞國家

　　二、綜合練習

　　1、律動《小火車》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）

　　導言：印度尼西亞是盛產水果的國家，每年都會舉行水果節(jié)。你們想去嗎？讓我們乘上火車出發(fā)吧！

　　2、初聽歌曲《木瓜恰恰恰》

　　導言：看，我們已經(jīng)到了印度尼西亞。哇，當?shù)氐娜硕酂崆榘�！他們唱著歌，跳著舞歡迎我們的到來。

　　3、導言：小朋友們，剛才當?shù)氐淖彘L跟我說，他們歡迎我們的到來，不過也提出了一些要求。只有完成以下幾項任務的小朋友才能參加水果節(jié)。

　　聽音樂，想一想，在樂曲中出現(xiàn)恰恰恰的地方可以做什么動作？看誰想的多，看誰跳的美？

　　a、第一項任務是學生聽樂曲在“恰恰恰”的地方律動。

　　師：祝賀你們出色完成了第一項任務。（掌聲）

　　b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節(jié)奏，分別是：

　　×―×× ×× ×× ×. ×（四種水果）

　　師:籃里的節(jié)奏有哪些我們已經(jīng)學過了?(引導學生復習后面四種節(jié)奏.)并引出新授二分音符×―

　　師:瞧,這是什么?……引出第二項任務

　　聽節(jié)奏，拿水果

　　師：老師打節(jié)奏，小朋友聽一聽是什么水果的節(jié)奏，就拿什么水果。

　　XX│X.XXXXX │X -│（帶領學生讀一讀）（表揚）

　　給剛才聽到的節(jié)奏譜用水果名創(chuàng)編一句話

　　c、第三項任務

　�。ㄏ纫龑�學生說一說各種水果名稱，再進行創(chuàng)編。）

　　三、歌曲學習

　　導言：太棒了，小朋友們已經(jīng)成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務。我們去參加水果節(jié)嘍！（聽歌曲出發(fā)）

　　1、出示水果集市圖片

　　(說一說,有哪些水果.了解印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)

　　2、出示歌曲

　　師:瓜農們一邊賣瓜一邊唱著歌,他們是多么開心呀，讓我們也來學一學這首歌。

　　3、看歌片，發(fā)現(xiàn)這首歌曲的節(jié)拍與原來所學歌曲的節(jié)拍有什么不同？

　　（學生發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)只有1拍，最后小節(jié)只有三拍）

　　師講解弱起小節(jié)該怎樣演唱，再聽歌曲，邊聽邊感受

　　4、讀一讀

　　5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）

　　6、創(chuàng)編歌詞

　　引導學生用其他水果名創(chuàng)編歌詞唱一唱。

　　7、用新歌詞表演唱（邊唱邊跳）

　　四、欣賞樂曲《快樂恰恰恰》

　　師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達了今天參加印度尼西亞水果節(jié)的快樂心情，下面我們再聽另外一首同樣表達歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動起來，跳起來吧！

　　五、下課：律動《小火車》

　　師：幸福的歌兒唱不完，快樂的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說再見，開著小火車一起回家！

　　教學反思：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，教學前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過無目的的聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上展開話題直接進入歌曲的教學。通過觀賞印尼的風光，了解恰恰舞的起源，并進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發(fā)學習歌曲的興趣.在教學歌曲這一重點環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學法，啟發(fā)引導學生聯(lián)系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，使學生不僅了解歌詞內容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂知識的教學靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學生更好的用自己的歌聲來表達歌曲。尤其是在拓展教學這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲《賣報歌》《賣湯圓》等兒童歌曲，運用視聽結合的手段，更明確地使學生了解了“叫賣”這一藝術形式，并大大激發(fā)和培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教學掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。最后，通過為歌曲設計打擊樂伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的結束本課。當然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：如：我在設計欣賞及情景引導的目的，本想給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵學生發(fā)揮想象力，提高學生想象的能力，但在實際課堂教學過程中，不是很理想。由于教師的語言組織不夠精練、缺少應有的啟發(fā)性，教學方法也較呆板，導致學生表現(xiàn)平淡，學生情緒表現(xiàn)不夠活躍，加之在要求學生完整演唱歌曲時，由于學生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現(xiàn)象，以及打擊樂伴奏活動的無實效果性，更是影響了課堂教學氣氛�？傮w說來，本節(jié)課的教學效果基本良好，達到了預期的教學目標并順利完成。

小學音樂教學設計8

　　第七單元 大山，你好

　　單元分析： 本單元以“大山，你好”為題，是一種探訪的口吻。選取了一組與山間生活場景有關的音樂作品，如歌曲《太陽出來喜洋洋》、《親愛的回聲》、《山里的孩子心愛山》、《纜車》、《山童》，器樂曲《火車向著韶山跑》、《空山鳥語》等，用“愛”串聯(lián)起來，不僅是“山里的孩子心愛山”，山外的孩子也懷著“樂山”、“仰山”的心情向他們跑去。試圖讓學生通過欣賞、演唱這些作品，感受作品的的不同風格以及不同的表現(xiàn)方式，領略大山的風采，了解大山的風采，了解大山里的生活，感受大自然的博大與美好。教學目標：學生能主動參與聽、唱、動、奏等音樂活動，在活動中體驗大山里的生活情趣，表達對大自然的熱愛，懂得“關愛弱勢群體”是應該具備的美德。學生能嘗試用不同的方式表達歌曲的情緒，表現(xiàn)歌曲的意境。認識拍號“6/8”，了解其含義，能歸納出用這種拍子寫成的音樂作品所具有的共同特征。學生在聽賞《火車向著韶山跑》等作品時，能感受到音樂家在音樂作品中對自然音響的模仿，能發(fā)現(xiàn)音樂作品以聲、以情寫景的一般表現(xiàn)手法。

　　本單元課時安排：3課時

　　第一課時教學時間：5月16日~5月18日

　　教學內容:1． 聽：童聲合唱《山童》2． 唱：《太陽出來喜洋洋》教材分析：1． 《山童》（童聲合唱）創(chuàng)作于上世紀90年代，以純樸新穎的音樂語言、齊唱與合唱的形式，描繪了山鄉(xiāng)美麗的景色，塑造了山村兒童熱情、活潑、開朗、俏皮的形象，富有鄉(xiāng)土氣息。2． 《太陽出來喜洋洋》是四川山民們砍柴時唱的山歌，情緒樂觀爽朗，音樂清新質樸，旋律比較自由。句間夾用的襯詞來自喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌者愉悅自得的心情。

　　教學目的：1. 能主動參與聽、唱活動，在活動中領略大山的美景，體驗大山里的生活情趣，表達對自然景象的向往，確立樂觀向上的而生活態(tài)度。2. 能用爽朗的歌聲演唱歌曲《太陽出來喜洋洋》，能嘗試用不同的演唱形式表達歌曲的情緒，初步了解山歌的特點。3. 能用心聽賞歌曲《山童》，能聽出歌曲的演唱形式，并能用自己的歌曲描述歌曲所描繪的景象。教學重點、教學難點：用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　教學活動

　　學生學習

　　一．組織教學 1． 師生問好 2． 發(fā)聲練習 ，用歌聲進行師生問好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，這條發(fā)聲練習在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性。韻母的咬字清楚。

　　二．導入新課1． 出示圖片，老師談話：這是什么？山，對于我們來說是比較陌生的`，但是對于山里的孩子來說大山對于他們有特殊的感情，讓我們一起聽一聽山里孩子的生活吧。通過歌聲了解山里孩子的生活三．聽賞歌曲《山童》1． 聽賞歌曲《纜車》和《山童》，聽出哪首歌曲是中國的，哪首歌曲是外國的，并能說出自己的感受和理由。2． 再聽《山童》，聽出歌曲的演唱形式3． 用心聽賞歌曲《山童》，說說歌曲描繪了怎樣一幅圖畫。聽辨中國、外國作品齊唱與合唱的形式描繪了山鄉(xiāng)美麗的景色四．

　　三.學習歌曲《太陽出來喜洋洋》1． 聽范唱，感受歌曲濃郁的山歌風格2． 輕聲跟唱歌曲，注意波音的唱法、跨小節(jié)切分節(jié)奏和襯詞的發(fā)音。（“扯”念cai）3． 再唱歌曲 ，想像山里孩子的生活場景，體會他們爽朗的性格和樂觀的態(tài)度。欣賞范唱，感受山歌風格輕聲跟唱歌曲，學唱歌曲中的波音及難點小節(jié)再唱歌曲感受歌曲表現(xiàn)的情境五．SI 四.歌曲鞏固1． 邊唱襯詞樂句邊做挑柴擔的動作2． 將襯詞樂句放在歌曲的首尾，作為歌曲的引子和尾聲來演唱，增加趣味性。3． 將襯詞樂句作為歌曲的第二聲部，把歌曲變成一首短小易唱的合唱曲，使歌曲的表現(xiàn)力更加豐富。4． 由學生討論還能用什么樣的演唱形式來更好地表現(xiàn)歌曲，比比不同唱法的不同效果。學做挑柴擔的動作增加歌曲的趣味性將襯詞作為第二聲部，試著唱唱合唱選擇用自己喜歡的形式演唱歌曲六．

　　五.拓展和小結1． 教師再找兩三首山歌給學生聽賞。說說和《太陽出來喜洋洋》有哪些相似的地方。2． 由教師進行小結，使學生對山歌的特點有初步的了解。聽聽其他的山歌，做一做比較教學后記：在教學的最后環(huán)節(jié)，我又安排了一些音樂欣賞活動，如“找一些勞動號子，小調與山歌《太陽出來喜洋洋》作比，或找一些其它地區(qū)的民歌與四川民歌《太陽出來喜洋洋》作比，聽聽、唱唱、說說，擴大學生的音樂視野。

小學音樂教學設計9

　　教學目標：

　　1、能與同學協(xié)調配合，學會用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《西風的話》，并感受音樂的和聲美。

　　2、在聽賞樂曲《步步高》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂所表現(xiàn)的奮發(fā)向上進的積極情緒。

　　3、能學會演唱《快快活活過春節(jié)》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。

　　4、在聽賞《春節(jié)序曲》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡快情緒，并通過豎笛吹奏的形式參與音樂的表現(xiàn)活動。

　　教學準備：

　　鋼琴、CAI課件

　　教學課時：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《西風的話》。

　　2、能與同學配合進行合奏、合唱，體驗合作的快樂。

　　教學重點：

　　合唱二聲部歌曲《西風的話》。

　　教學難點：

　　二聲部的合唱

　　教學準備：

　　豎笛、課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情引趣

　　1、播放《春節(jié)序曲》，讓學生隨音樂律動

　　2、導入

　　師：我們知道春節(jié)代表著一年的結束，新一年的開始�；仡欉^去的一年，你覺得自己發(fā)生了什么樣的變化？

　　生：……

　　師：其實不僅你們發(fā)生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽，西風唱起來了，請同學們聽完以后說一說西風吹過的地方有些什么變化。

　　二、聽賞《西風的話》

　　1、聽高聲部

　　2、讀歌詞

　　（1）導語：

　　當西風撫過湖面，當池塘里的荷花長出一個又一個蓮蓬，當梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風的歌來將《西風的話》有感情地朗讀一遍吧。

　　（2）學生在音樂的伴奏中有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽低聲部

　　師：剛才我們聽到的是西風在獨自歌曲，下面我們來聽聽，除了西風在唱，好像還有誰的聲音輕輕地跟著西風合唱著？

　�。�1）學生聆聽歌曲低聲部

　　三、合唱教學

　�。▽⑷�班兩組分為兩個聲部）

　　1、唱曲譜

　�。�1）視唱低聲部曲譜

　�。�2）視唱高聲療的.曲譜

　�。�3）合唱兩聲部曲譜

　　2、唱歌詞

　�。�1）唱低聲部的歌詞

　　（CAI播放高聲部音樂，高聲部仔細聆聽，心里跟音樂唱）

　　（2）唱高聲部的歌曲

　�。–AI播放低聲部的音樂，低聲部在心里跟音樂唱）

　　3、兩個聲部合唱

　�。�1）全曲合唱

　　注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問題。

　　師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？

　�。�2）分樂句進行合唱

　�。�3）交換聲部練習。

　�。�4）完整地合唱幾遍。

　　四、小結

　　師：春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，等到明年秋天，西風再來看你們的時候，希望你們的手中捧滿了你們的收獲。

小學音樂教學設計10

　　教學內容：

　　音樂活動《歡騰的那達慕》。

　　教學目標：

　　1、進一步激發(fā)學生對音樂學習的興趣和對少數(shù)民族節(jié)日的向往之情。

　　2、培育學生的交流、合作能力和創(chuàng)造能力。

　　教學過程：

　　1、導入

　　今天我們要請同學們自己來組織、參與盛大的那達慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、*、射箭、唱加油歌等五個部分的.內容，這幾個部分的內容都要求同學們與伙伴合作，共同來創(chuàng)造、來表現(xiàn)，比如摔跤，課本上規(guī)定了節(jié)奏X—∣XX∣X—∣X0∣，還規(guī)定了只能用56123五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學們的創(chuàng)造精神如何了，例如：1=F2/4

　　5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣

　　嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

　　1—∣66∣5—∣60∣

　　嗨嗨嗨嗨嗨

　　又如射箭，課本中只規(guī)定用X—∣X00∣X—∣X00∣的節(jié)奏，X—是表現(xiàn)箭飛出去的聲音;X0是表現(xiàn)箭中靶的聲音，現(xiàn)在請同學們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規(guī)的演奏方法，這就培育了我們的創(chuàng)新思維。還要請同學們注意第21頁的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動的路線，但既可以是順時針，也可以是逆時針，從加油歌開始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、，最后在加油聲中結束�，F(xiàn)在請同學們分成四組，大家共同商量設計活動如果進行，每個組里誰表現(xiàn)摔交，如何伴唱，誰表演，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱《那達慕之歌》，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。

　　2、學生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡回指導、啟發(fā)，但應尊重學生的意見，不要搞成千篇一律。

　　3、學生分組表演，師生共同評價。

　　4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱共同表演，拉拉隊共同唱加油歌。

　　教學反思：

　　學生在音樂活動中積極參與，有創(chuàng)新能力。

小學音樂教學設計11

　　教學內容：

　　學唱歌曲《爺爺為我打月餅》

　　教學目標：

　　1、引導學生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。

　　2、指導學生正確運用附點音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳躍性。）

　　3、能為歌曲配上簡單的動作并進行表演，用打擊樂器為歌曲伴奏。在活動中提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強合作意識。

　　教學重點：

　　能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會歌曲的情緒。

　　教學難點：

　　附點音符、切分音節(jié)奏的掌握和運用。

　　教具準備：

　　錄音機、教學磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、請學生聽歌曲錄音《我們的祖國是花園》按節(jié)奏進教室。

　　2、師生互唱問好歌。

　　3、謎語：

　　教師：同學們，相處這么多日子，我感受到咱班同學都可聰明了，今天我想出個謎語考考大家，有沒有信心猜出來？請聽好：有圓有方，又甜又香；平時少見，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）

　　二、新授

　　教師：同學們你們真棒，一下子就猜出來了。是什么呀？

　　Xxx

　　月餅（ｅng），

　　瞧，他是什么形狀的呀？

　　xx

　　圓圓的

　　他又是什么味道的'呀？

　　Xxxx

　　甜又香啊

　　看，老師把月餅的特點都加上節(jié)奏了，大家一起按節(jié)奏讀一讀

　　xxxxx︳Xxxx‖

　　月餅（eng）圓圓甜又香啊

　　大家喜歡這個大月餅么？嗯。下面咱們一起玩?zhèn)�游戲，聽著音樂按節(jié)奏傳遞這個大月餅，老師相信每位同學的表現(xiàn)一定都很棒，開始！

　　2、范唱歌曲。

　　教師：同學們，你們今天的表現(xiàn)真是太精彩了，今天梅子老師帶來了一首和月餅有關的歌曲，大家想不想聽呀？（想）歌曲的名字叫《爺爺為我打月餅》

　　下面，請同學們坐姿端正，看誰能夠獨自認真聆聽這首歌曲，并能說出這首歌曲中還唱出了誰？講述了一個什么樣的事情？

　　（1）教師范唱歌曲

　　提問：歌曲中唱到了誰？（爺爺）

　　爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）

　　爺爺是做什么的呀？（爺爺是個老紅軍啊）

　　爺爺對我怎么樣？（爺爺對我親又親啊）

　　我又是怎么對待爺爺?shù)哪兀浚ㄎ覟闋敔敵�歌謠）

　　為什么要這樣做呢？（獻給爺爺一片心呀）

　　（2）讀歌詞

　　同學們，讓我們用節(jié)奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著讀一遍好么？

　　出示節(jié)奏歌片（帶歌詞：引導學生按節(jié)奏讀歌詞）

　　3、試著隨琴唱旋律（及時糾錯）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請同學們跟著我的彈唱對口型認真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱劃拍子好嗎？一拍一個小對勾。

　　B/解決旋律難點

　　教師：同學們，這首歌曲有一個很大的特點，看：

　　同音重復：是歌曲的特點，能讓歌曲更活躍，更歡快。

　　在這首歌曲旋律中，我們還發(fā)現(xiàn)了很多以前見過的讀譜知識：

　　附點四分音符：附點在音符的后面，一拍半。

　　四分休止符：空一拍

　　八分休止符：空半拍

　　切分音：旋律在進行當中，由于音樂的需要，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。

　　以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。

　　反復跳躍記號：當樂譜出現(xiàn)重復時，在最后結尾處略有不同，在反復時跳過第一遍唱過的小房子，進入第二個不同的小房子里演唱，這就是反復跳躍記號。

　　C/學生隨琴唱旋律（學生視譜自學多遍，唱會為止）

　　D/師生接龍演唱旋律

　　E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）

　　備注：特別是結尾處的低音和中音的區(qū)別。

　　4、學生隨琴用自然的聲音演唱旋律

　　4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）

　　三、歌曲拓展

　　1、歌曲簡介

　　同學們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個插曲，影片描述了解放戰(zhàn)爭時期，一支紅軍小分隊掩護保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事員老羅不顧傷勢惡化，早早地為大伙準備月餅。不知情的孩子們調皮地纏著爺爺玩，羅爺爺強忍著傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…

　　2、提問：同學們，老紅軍羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢的惡化，堅持著為孩子們打月餅呢？

　　（因為愛）是啊，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬萬的革命先烈，千千萬萬的老紅軍，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來了今天的幸福生活，同學們，作為一名新時代的少先隊員，我們應該怎樣做？（對！珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，時刻也不要忘記那些革命前輩們。好好學習，立志成才，以實際行動來感謝父母、感恩師長，報效祖國。）

　　同學們，請大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學們的表現(xiàn)一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態(tài)和表情以及美妙的聲音來演唱這首難忘的歌曲好嗎？

　　3、指導學生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。

　　四、組織下課，布置任務

　　教師：同學們，難忘的40分鐘很快就結束了，希望同學們回家能把今天學到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽，梅子老師期待著下次音樂課和大家見面，同學們下課。

小學音樂教學設計12

　　教學目標：

　　1、通過表演，感受音樂中描繪出對小音樂家的喜愛之情。

　　2、能結合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的'長短。

　　教學重難點：

　　1、通過表演，感受音樂中描繪出對小音樂家的喜愛之情。

　　2、能結合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的長短。

　　教學準備：錄音機、電子琴

　　教學內容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂起立、問好、入座!

　　2、發(fā)生練習。

　　3、復習歌曲及上節(jié)課內容。

　　二、基本部分：

　　1、表演《法國號》

　　(1)完整地聆聽歌曲。

　　提示：這首歌是誰在唱《法國號》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

　　(2)聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

　　(3)用聽唱法盡快地學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

　　(4)邊唱歌邊表演

　　2、編創(chuàng)與活動：

　　(1)認識響板，由教師示范學習演奏響板的正確姿勢。

　　(2)分小組討論音、響板的演奏方法，交流演奏方法。

　　(3)選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。

　　三、結束部分：小結。

小學音樂教學設計13

　　教學目標

　　1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情，并從學生的所感所悟中引導他們熱愛環(huán)境和小動物。

　　2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜和特殊記號。

　　3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

　　教材分析

　　重點

　　通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　難點：

　　1、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

　　教具

　　課件

　　pci多媒體課件，Piano，學具打擊樂器

　　教學過程

　　一、組織教，師生問好。

　　二、導入新課：猜杜鵑

　　師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學們非常熟悉的樂曲呢。

　　播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續(xù)聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。

　　三、聽杜鵑：

　　通過聆聽的對比，引出本科欣賞內容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．

　　（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》

　　1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？

　　生：《森林深處的杜鵑》

　　2、感受音樂形象：

　　師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？

　　生：藏在森林里，可怕的`地方，幽靜的地方……

　　師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？

　　生：孤獨的，自由的，害怕的…

　　3、聽辨演奏樂器，得出答案：

　　森林是由鋼琴樂器演奏的

　　杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的

　　（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》

　　1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？

　　師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。

　　學生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。

　　看老師的手勢唱一唱音階。

　　2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1

　　學生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。

　　認識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。

　　3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

　　生：很快樂，輕松……

　　師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

　　讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

　　4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？

　　師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

　�。ㄔO計意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）

　　5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

　　6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）

　　（設計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。）

　　四、唱杜鵑

　　（一）師范唱《頑皮的杜鵑》。

　　問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？

　　這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的……杜鵑。

　　（二）接唱旋律

　　1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學生唱2 4 6句。

　　2、男女生接唱。

　　3、兩大組交換學習和互評

　　（三）帶入歌詞

　　1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。

　　2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。

　　（四）歌曲處理

　　1、處理歌曲的結尾

　　引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。

　　2、處理歌聲，并簡單了解奧地利。

　　3、設計一個小的游戲活動，加深學生對歌曲的理解。

　　五、總結、互評

　　充分運用學生的所學進行互評、他評、自評

　　板書設計

　　頑皮的杜鵑

　　（1）5 6 7 1 2 3 4 5

　�。�2）頓音記號

　　（3）課本練習題

　　教后反思

　　使用本教案在課堂教學中的感覺：a、好的地方。 b、碰到的問題。 C、今后再教本節(jié)課的設想。

小學音樂教學設計14

　　第一課時

　　教學內容:欣賞《桔樹尚且性剛強》。

　　教學目標

　　1、讓學生了解本地區(qū)主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點和代表性劇目,引發(fā)學生們的學習興趣,從而引發(fā)學生對中國戲劇藝術的關注,弘揚民族精神。

　　教學過程

　　1.導入

　　(1)播放三段唱段,請學生猜一猜是哪個劇種?

　　京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。

　　(2)哪一個戲種是流行于我們地區(qū)的?

　　(3)你都知道哪些有關越劇的知識?

　　2.新授部分

　　(1)介紹越劇發(fā)展歷史及行當:小生、花旦、老旦、丑角。

　　(2)欣賞《桔樹尚且性剛強》,邊欣賞邊完成課后問題。

　　(3)欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹

　　(4)總結越劇的音樂風格特點:清悠婉麗。

　　3.演員介紹:尹桂芳

　　4.拓展性作業(yè)模擬演唱,積極體驗、大膽表現(xiàn)。

　　第二課時

　　教學內容:欣賞《報花名》。

　　教學目標

　　通過小組學習的方式,使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點,通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。

　　教學過程

　　1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

　　2.導入:播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關內容:發(fā)展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優(yōu)秀演員。

　　3.欣賞《報花名》:簡單了解《花為媒》的劇情, 感受音樂風格,介紹演唱者。

　　第三課時

　　教學內容:欣賞《花木蘭》。

　　教學目標

　　通過小組學習的方式,使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目;欣賞《花木蘭》,進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》,學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。

　　教學過程

　　1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲種以及相關知識等有關資料的'準備情況。

　　2.導入:播放歌曲《看大戲》

　　3.了解豫劇的有關知識:發(fā)展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優(yōu)秀演員。

　　4.欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男:簡單了解《花木蘭》的劇情, 感受音樂風格。

　　5.欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術形式。

　　6.背誦古詩《木蘭辭》

　　7.拓展性欣賞:民族管弦樂交響詩《花木蘭》

　　第四課時

　　教學內容:唱歌《看大戲》。

　　教學目標

　　學習歌曲《看大戲》,設計歌曲的念白節(jié)奏,正確演唱歌曲。

　　教學過程

　　1.導入:播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男, 感受豫劇的唱腔風格。

　　2.學習歌曲《看大戲》

　　(1)初聽:體會樂曲的情緒,感受樂曲的風格。

　　(2)哼唱歌曲旋律:注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。

　　(3)學生自主設計念白的節(jié)奏。

　　(4)完整演唱歌曲。

　　3.欣賞教師提供的音響材料

　　4.總結本單元的學習情況。

小學音樂教學設計15

　　教學目標：

　　1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；

　　2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。

　　3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：

　�。�1）學會歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音；

　　(2）自己為歌曲編創(chuàng)動作，并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。

　　2、難點：

　　（1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；

　　(2)能協(xié)調的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。

　　教具準備：

　　電子琴、磁帶、錄音機

　　教學過程:

　　一、情境導入

　　老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么�！�

　　二、寓教于樂

　　1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。

　　在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。

　　2、、朗讀兒歌

　　3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動的聲音）

　　“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。

　　“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時時的聲響）

　　“請你來模仿一下�！弊⒁膺@個地方有空拍，要讀的準確。

　　4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。

　　5、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。

　　6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。

　　7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。

　　8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。

　　9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點有哪些？不足之處有哪些？

　　2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議。

　　3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。

　　四、完美結課

　　建議：請同學們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的`等等，下節(jié)課進行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩。

　　教學反思：

　　以謎語導入，提高了學生們的注意力，比上節(jié)課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那么協(xié)調靈活，但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創(chuàng)編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創(chuàng)造性。

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