《第一次真好》教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《第一次真好》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《第一次真好》教學設計1

　　一、導入

　　“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇與刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

　　二、整體感知

　　1、集體朗讀

　　感悟課文內(nèi)容，要求學生注意朗讀時的情感和速度。

　　2、默讀課文

　　獨立思考：

　　“第一次真好”好在哪里？

　　課文的中心意思是什么？

　　作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

　　課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？

　　有的“第一次”是有益的，有的是無益的，本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　三、研讀賞析

　　在整體感知的基礎上，結(jié)合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的`問題供大家討論。

　　思考題：

　　為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？

　　“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

　　“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

　　找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。

　　四、體驗反思

　　讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化問題。

　　問題組：

　　為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？

　　為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　　回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　什么樣的第一次不能嘗試？為什么？

　　五、布置作業(yè)

　　以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。

《第一次真好》教學設計2

　　教學目的

　　1、學習“行道樹”——這無私奉獻者的精神。

　　2、了解“托物言志”的寫法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1、導語。

　　同學們，“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷�。∧阒�道第一次吃西紅柿的那個人嗎？（據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。）

　　那么，我們的生命，已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春秋輪回，那么，你能說說你的生命經(jīng)歷了哪些第一次嗎？那給你印象最深的是什么，說來和大家分享。

　　2、板書課題，簡介作者。

　　同學們說得真好��！第一次遠行，第一次上學，第一次脫險，第一次施舍，第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，但無一例外地給我們帶子來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的.奧妙呢？今天，我們一起來學習周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、檢查字詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、思考下列問題：

　　（1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無窮）

　�。�2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？

　�。�3）有的“第一次”是有益的，有的“第一次”是無益的，那本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　�。�4）人生的第一次許多，本文也提到很多第一次，詳寫了哪些“第一次”？這對我們以后的寫作有什么啟發(fā)？

　　三、合作探究。

　　出示問題：為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿彩”？

　　四、體驗反思。

　　問：為什么有的“第一次”不能嘗試？

《第一次真好》教學設計3

　　教學目標

　　1、積累課文中優(yōu)美的詞語。

　　2、讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

　　3、培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。

　　教學重點

　　讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

　　教學策略設計

　　本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累學習習慣；讓學生獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討解決問題；讓學生說自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。

　　課文比較簡單，放手讓學生做，讓學生提問學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學過程

　　[教師活動]

　　一、導入

　　同學們，你們班上有多少位同學？請在這個數(shù)字后面加上一個“1”，從現(xiàn)開始，我就是你們中的一員。這是我第一次參加課堂大賽，說實話在我見到你們之前我心里一點底都沒有，很緊張，但是自從我走進教室看到你們充滿靈氣的目光和熱情之后，我相信我們今天的合作一定會很愉快，你們一定能夠給老師帶來驚喜。我說得對嗎？你們有信心嗎？

　　下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗第一次的美妙吧！

　　[活動意圖]

　　拉近同學生的距離，活躍氣氛，緩解學生的緊張心理。

　　二、解讀課文。

　　1、自由朗讀

　　[教師活動]

　�。�1）提出朗讀要求：注意語速、感情。

　�。�2）用多媒體展示要注意的詞語。

　　[學生活動]

　�。�1）讀屏幕上的`詞語。

　�。�2）任選一詞造句。

　　2、齊讀課文，并思考屏幕上的問題。

　�。�1）“第一次真好”好在哪里？

　�。�2）課文的中心句是什么？

　�。�3）作者圍繞主題詳細寫了哪兩件事？請用自己的話概括出來。

　　3、再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。

　�。�1）組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關于課文內(nèi)容的，可以是關于寫作手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以是關于文章不足的地方的等等。再組織學生自行答疑。

　�。�2）補充學生可能沒有想到的問題。并組織學生自行答疑。（多媒體展示問題）

　　A．為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

　　B．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　　C．為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？

　　D．為什么有的“第一次”不能嘗試？

　　[活動意圖]

　　培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣。

　　三、拓展延伸。

　　請同學們搜索你生活中的記憶，想一想，你的生活中經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選最精彩的告訴大家。然后用一句話來說明你的第一次好在哪里？

　　四、小結(jié)，并布置作業(yè)。

　　同學們的第一次真可謂多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。既然同學們有這么多感想，那我們把它寫出來怎么樣？請大家也以《第一次真好》為題，寫一篇作文。

《第一次真好》教學設計4

　　【教學目的】

　　１、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

　　２、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　３、了解選材的典型性。

　　【教學重點】

　　認識第一次經(jīng)歷的重大意義。

　　【教學難點】

　　為什么第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無窮？

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　同學們，子曰：有朋自遠方來，不亦樂乎。今天，有這么多的老師和我們共赴學習之旅，大家高興嗎？這是老師本學期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

　　二、檢查預習

　�。�、請一學生朗讀課文。

　　大屏幕出示字詞：

　　注意下列劃線字的讀音：

　　雛形 豐碩 稀疏 霎時 孵鳥 姊妹 柚子

　　沉甸甸 結(jié)實累累 玲瓏剔透

　　弄懂下列詞語的意思：

　　玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細巧。

　　具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

　　不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

　　回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活豐富而充實。

　　要求其他學生：

　�。�、標注自然段。

　　２、注意屏幕上劃橫線字的讀音。

　�。ㄗx完課文后教師引導學生稍做點評。）

　�。�、講解字詞。

　　三、快速默讀課文，思考

　�。�、作者寫了她的哪些第一次經(jīng)歷

　�。�、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？

　　組織學生四人小組進行討論，討論后明確：

　　第一次看柚子樹和第一次看孵小鳥是詳寫的，其它的第一次是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)第一次的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實。

　　３、媒體出示三幅圖片：

　　⑴ 阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。

　　⑵ 我國第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號進行太空旅行及其感言。

　　⑶ 劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。

　�。�、引導學生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認為第一次真好，好在哪里？

　　要求：速讀課文，找出答案。

　　學生回答后明確：好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無窮。

　　５、探究：既然第一次真好，可文中卻說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但使人回味無窮？

　　學生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。

　　６、下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？

　　要求：學生用２～３分鐘的'時間把經(jīng)歷和句子簡單地寫下來，然后回答。

　�。�、學生回答后小結(jié)，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。

　　學生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

　　８、怎樣才能使生命多姿多彩呢？

　　結(jié)合課文討論后回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。

　　９、說說你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？

　　學生暢所欲言最想嘗試的第一次，教師要注意引導哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的。

　　四、總結(jié)全文

　　同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

　　五、布置作業(yè)

　　寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。

　　【板書設計】

　　第一次 奇妙──喜悅、新奇──低回品味味 不可磨滅 珍重

　　真好 奇妙──新鮮、刺激──回味無窮窮

　　使生命多姿多彩 第一次

《第一次真好》教學設計5

　　教學設想

　　本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　創(chuàng)設情境，導入新課

　　人類自從有歷史以來，就從未中斷過對世界的探索，許多偉大的成就，都源于彌足珍貴的第一次。同學們，你們都知道哪些人類探索世界的成功的第一次？(第一次登上月球。第一次使用火。第一次發(fā)明電燈。等等)是呀，正是這些珍貴的第一次，才使我們的生活豐富多彩�！暗谝淮巍笔嵌嗝戳钊穗y忘的經(jīng)歷��！第一個吃西紅柿的那個人,“第一個吃螃蟹”的人,第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示

　　整體感知

　　教師配樂范讀課文，學生聽讀并思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？

　　交流探討

　　1.作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？

　　討論后明確：

　　“第一次看柚子樹”、“第一次看孵小鳥”、第一次露營、做飯、坐飛機、第一次看見雪、第一次發(fā)表作品。等等。

　　2.那么，作者又是怎樣安排這些材料的？

　　組織學生四人小組進行討論，討論后明確：

　　“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。

　　3.為什么要這樣安排這些材料？

　　討論后明確：

　　詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實。

　　4.“第一次真好”，好在哪里？在文中找出評價第一次感受的語句。

　　明確：學生有可能回答：

　　好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的'印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

　　5.既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”。為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

　　明確：愉快的第一次當然使人印象深，不愉快的第一次也會給人留下很深的印象。比如我第一次做錯了事挨批評。中國第一次申辦奧運會失敗了，可是中國人記住了這個教訓等等。不愉快的第一次也能給人許多的啟示。因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。

　　6、下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？

　　要求：學生用2——3分鐘的時間把經(jīng)歷和句子簡單地寫下來，然后交流。

　　7、同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。你對人生命中的第一次是怎樣看待的呢?作者又持什么態(tài)度呢?

　　學生交流理解后明確：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

　　8、怎樣才能使我們的生命多姿多彩呢？

　　討論后回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。

　　9.這篇課文給我們寫的是有益的第一次�？墒巧�活中還有許多第一次是不可抗拒、難以預料的。比如1998年的大洪水，2003年非典的肆虐等。人們都難免會遇到這樣的第一次。當真的遇到了，我們應該怎樣面對呢？請同學們從心理、行為、能力方面來思考一下

　　明確:心理方面：堅強、樂觀；行為方面：積極行動、勇敢面對；能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預見

　　10.失敗的第一次讓你聰明，成功的第一次催你奮進。人生正是在這許許多多的第一次中走向成熟。那么我們應該怎樣對待第一次呢？

　　明確:珍惜第一次，讓生命多姿多彩。

　　11.我們體驗了周素珊的有益的第一次，也知道了如何面對不可抗拒的第一次。那么，同學們，你的最精彩的第一次是怎樣的？收獲是什么？

　　12.說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

　　學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。

　　教師結(jié)束語：同學們，生命屬于人只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生!

　　執(zhí)教感言：

　　周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文，無論對我來說還是對學生來說，都很重要!我著力于考慮如何教活教材，做到用教材教，而不是教教材，也就是以教材為例，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。整體把握教材課文的內(nèi)容。向外延伸拓展，盡力營造寬松的氛圍。讓學生敞開心扉。暢所欲言。以師生互動，生生互動的形式，激發(fā)學生說的***，給學生以說的平臺，讓學生得到鍛煉。而學生在這個氛圍中得到了美的人文教育!設計問題圍繞課文內(nèi)容層層深入，且由課內(nèi)到課外，由理解到創(chuàng)造，一步步實現(xiàn)了教學目標.“問題”導讀不僅在一篇文章教學中起著畫龍點睛的作用，而且能活躍課堂，增強學生的解決問題的能力。今后在這方面，我要努力去探索，讓“問題”在教學中閃光。

《第一次真好》教學設計6

　　教學目的

　　1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

　　2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　3、了解選材的典型性。

　　教學重點

　　1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　2、了解選材的典型性。

　　教學難點

　　認識第一次經(jīng)歷的重大意義。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章�；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。

　　二、檢查預習

　　請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)?點撥和講解。

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　1、學生朗讀

　　感悟課文內(nèi)容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

　　2、思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?

　　四、在教師引導下，進行探究性學習

　　1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?

　　提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。

　　2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?

　　討論后明確：不太一樣：第一次他見到的是一幅碩果累累的畫面。所以體驗到的情感是：心頭充滿了喜悅與新奇。

　　第二件材料，寫他第一次見到孵化的小鳥，感覺比較復雜，一開始是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。

　　3、通過以上兩種的情感體驗，你認為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?

　　要求：速讀課文，找出答案。

　　學生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

《第一次真好》教學設計7

　　教學目標

　　1、體會短文中重點句子的含義。

　　2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。

　　3、體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。 教學重點

　　抓住關鍵語句，探究把握課文主旨，領會寫作意圖。 教學難點 聯(lián)系生活體驗，理解關鍵語句的含義。教學過程

　　一、談話導入

　　1教師設趣（略）

　　2這也許是你們第一次答錯“1+1=？”這么簡單的題目，針對這一次，你有何感想？（生談）

　　3導入：是啊，第一次答錯“1+1=？”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長過程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng), 第一次旅游……無數(shù)的第一次，促使我們不斷成長。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。（板書深題）

　　二、感知課文

　　1生：齊讀課文

　　2師：第一次真好，這標題也好，寓有概括力，閱讀這樣的，我們可以從題目入手去整體感知課文。我們可以追問作者：第一次真好，好在哪兒？

　　3生：自由讀文，思考此問。 4生答；師隨機板書。

　　三、質(zhì)疑合作

　　1師：古語云“學起于思，思源于疑”，閱讀課文應對自己難題之句找出來，去深思明辯，以求真知。

　　2生自由讀文，質(zhì)疑難句。 3分小組合作學習，小組成員相互質(zhì)疑，無法解答出來的全班一起商榷。學生疑問可能有： ① 為什么說結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”。 ② “雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？ ③ 為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”？ ④ 為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？ ⑤ 是不是“所有第一次”都能嘗試？

　　四、體驗“第一次”

　　1同學們也一定經(jīng)歷過無數(shù)第一次，請你們聯(lián)系生活體驗，講述自己的“第一次”，看誰講得最感人，最精彩；

　　2小組內(nèi)先講；

　　3每一小組推薦1—2名同學在全班講，講得好的同學為自己本組獲得商標。

　　五、總結(jié)全文

　　從剛才幾位同學的表情來看，我想他們“嘗試” 第一次的感覺一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。 最后，我想借助作者在文中最后的`寄語“愿你珍重第一次”來結(jié)束課文的學習，希望同學們不斷拓寬新的生活領域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視野，豐富經(jīng)驗。記住，第一次不多，生活就會單調(diào)乏味，這是作者對我們的希望，也是我們學習這篇短文的重要收獲。

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