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紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)�！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的.情感，突出了“保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�
二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字
�、宄踝x課文，相機(jī)正音。
1、生自由練讀課文。
2、男女生合作分節(jié)讀文。
3、正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
�、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展
1、指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2、詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3、引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4、師小結(jié)。
5、類(lèi)比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字】
�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1、學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
�、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2、學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
�、聘鶕�(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
�、且�、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�
㈣朗讀全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)
1、出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3、根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
⑶指導(dǎo)寫(xiě)“躍”字。
5、指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6、學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7、展示，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。
2、感情地朗讀課文、背誦課文。
3、習(xí)詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì)填”。
4、一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)及愛(ài)護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、背誦課文。
二、拓展升華
1、中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？
2、搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。
3、創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。
5、引導(dǎo)交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
6、有感情地朗讀全詩(shī)。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的。“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2、評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
2、體會(huì)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們的名字吧。（老師板書(shū)“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書(shū)空）
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢？（邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解）
生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。
師：那么今天我們就讓小鳥(niǎo)來(lái)做我們的向?qū)�，走進(jìn)美麗的樹(shù)林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由認(rèn)讀：
師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)生字呢？
�。ㄕ疑�、標(biāo)記生字、讀生字）
2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法：
師：你是用怎樣記住生字的？
3、識(shí)字游戲：考考你。
師：陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑在我們身上，小鳥(niǎo)們都起床了，它們想考考大家呢，瞧�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)銜著生字卡片）
4、互學(xué)生字：
師：小朋友們，請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文：
師：有一只頑皮的小鳥(niǎo)，在向我們打招呼，我們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么？（課件出示三個(gè)問(wèn)題）
�、拧≈该x問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、啤∽杂傻乩首x課文，找出問(wèn)題的答案：
師：小鳥(niǎo)提出了三個(gè)的問(wèn)題，問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
2、朗讀感悟：
逐節(jié)指導(dǎo)：
⑴ 學(xué)習(xí)第一節(jié)：
�、佟≌l(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)）
�、凇哪睦锬芨惺艿叫▲B(niǎo)的可愛(ài)呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）
�、邸≌n件播放林中小鳥(niǎo)的叫聲，感受小鳥(niǎo)聲音的清脆、動(dòng)聽(tīng)。
�、堋【毩�(xí)說(shuō)說(shuō)aabb的詞語(yǔ)。
�、荨≈笇�(dǎo)朗讀。
師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，讓我們用喜愛(ài)的心情微笑著朗讀這一節(jié)。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）
�、啤W(xué)習(xí)第二節(jié)：
① 師：清晨林中誰(shuí)最活躍？（機(jī)靈的小鳥(niǎo)）
② “撲棱棱”是什么意思？讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。
�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀，幫助理解）
�、邸煟骸袄狻弊衷谠~語(yǔ)中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�、堋⌒▲B(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）
⑤ 指導(dǎo)朗讀。
師：是呀，機(jī)靈的小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲(chóng)呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥(niǎo)的機(jī)靈勁來(lái)。
�。ɡ蠋煼蹲x 學(xué)生合作讀 指名朗讀）
�、恰W(xué)習(xí)第三節(jié)：
�、佟煟呵宄浚羁鞓�(lè)最活躍的.是小鳥(niǎo)，那誰(shuí)來(lái)得最早呢？（紅領(lǐng)巾）
�、凇 凹t領(lǐng)巾”到樹(shù)林里來(lái)干什么？（送鳥(niǎo)巢、插木牌，保護(hù)小鳥(niǎo)）
�、邸煟河辛诵录�，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥(niǎo)你的心情將會(huì)怎樣呢？
�、堋≈笇�(dǎo)朗讀。
師：小鳥(niǎo)們有了新家，多么快樂(lè)呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。
四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦
1、配音樂(lè)朗讀：
師：這篇課文真美呀，我們來(lái)配上音樂(lè)有感情地朗讀吧。
2、指導(dǎo)背誦：
看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方，找規(guī)律背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀公益廣告：小鳥(niǎo)也有家，我要愛(ài)護(hù)它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。
師：保護(hù)小鳥(niǎo)從我們自己做起，讓我們也來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”。
3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
六、 結(jié)束
師：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一直師我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧！
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
正文： 紅領(lǐng)巾真好
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1、組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的`詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4、指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5、小結(jié)：剛才我們用“讀-畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2、指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等�！盎�、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1、齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2、齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3、啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非�？蓯�(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2、在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一，設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在設(shè)計(jì)時(shí)，我確立"以讀為主"的理念，使閱讀教學(xué)返樸歸真。以讀促知，讀中感悟，再結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的熱情，建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二，教學(xué)目標(biāo)
1,知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)
2,能力目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3,情感目標(biāo)：
有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做"愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士"的快樂(lè)與自豪。
三，板書(shū)設(shè)計(jì)
"紅領(lǐng)巾"真好
(森林掛圖)
四，教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：聽(tīng)，這是什么聲音(播放鳥(niǎo)叫的錄音)
生：小鳥(niǎo)的叫聲
師：你們喜歡小鳥(niǎo)嗎
生：喜歡
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)和你們有關(guān)的課文(板書(shū)課題)
誰(shuí)愿意讀課題
生：(讀課題，指名讀，齊讀)
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
師：這里的紅領(lǐng)巾啊，指的可不是我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道它指的是誰(shuí)嗎
生1:指的是戴紅領(lǐng)巾的小朋友
生2:指的是我們
生3:指的是戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)們
師：你們可真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到126頁(yè)，自由讀課文，想一想，你讀了課文后還知道了什么
生1:我知道小鳥(niǎo)很可愛(ài)
生2:我知道小鳥(niǎo)很活躍
生3:我知道小鳥(niǎo)能吃害蟲(chóng)
生4:我知道清晨，紅領(lǐng)巾去樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢
師：你們可真了不起，通過(guò)自己讀課文就能知道這么多內(nèi)容，可是，我們學(xué)習(xí)一篇課文不光要了解它的內(nèi)容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字和詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)朗讀和背誦�，F(xiàn)在大家能不能再認(rèn)真的讀一讀課文，借助書(shū)上大蘋(píng)果和大楓葉上的章節(jié)讀準(zhǔn)生字的字音，讀能句子，看誰(shuí)讀得最好，開(kāi)始吧！
生：(自由讀課文)
師：請(qǐng)大家看這里，這些穿黑衣服的詞，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，反面都是可愛(ài)的小動(dòng)物，喜歡嗎(出示詞語(yǔ)卡片)
生：喜歡
師：誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，教師就把卡片送給誰(shuí)
生：(積極踴躍舉手)
師：別著急，有的同學(xué)還不認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，我們小組合作幫幫他
生：(小組合作學(xué)習(xí)生字)
師：我發(fā)現(xiàn)，剛才有的`小組學(xué)得特別認(rèn)真，下面我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)，如果會(huì)，就請(qǐng)舉手把詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)
生：(指名讀詞語(yǔ))
師：現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀(邊讀邊送卡片)
生：(依次讀詞語(yǔ))
(三)朗讀感悟，激發(fā)情感
師：我想，認(rèn)識(shí)了這些新的生字朋友以后，如果再讓你讀課文，你一定讀得比剛才更流利了，不信，你試試
生：自由讀課文
師：剛才，看到大家讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)啊
生1:因?yàn)樾▲B(niǎo)很可愛(ài)
生2:因?yàn)樾▲B(niǎo)能吃害蟲(chóng)
生3:因?yàn)樾▲B(niǎo)很機(jī)靈
師：大家說(shuō)得都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課文中挑選你喜歡的小節(jié)練習(xí)有感情的讀一讀，想一想，你為什么喜歡這小節(jié)
生：(自由選擇喜歡的部分練習(xí)有感情的朗讀)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你喜歡課文的哪一小節(jié)
生：我喜歡課文的第一小節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)很可愛(ài)
師：是啊，綠林中的小鳥(niǎo)多可愛(ài)��！你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)
生：愿意
師：在讀之前，請(qǐng)大家先給你提個(gè)要求，好嗎
生1;我想讓他讀課文的時(shí)候聲音大一些
生2:我想讓他流利有感情的朗讀課文
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你帶著同學(xué)們的要求試著讀一讀課文的第一小節(jié)吧
生：(有感情的朗讀)
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣
生1:他的聲音很響亮
生2:我認(rèn)為他讀的不太好，因?yàn)樵谒x的時(shí)候我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)他喜歡小鳥(niǎo)的感情。我想我能讀出喜歡小鳥(niǎo)的感情
師：那好，你試試吧
生2:(試讀課文第一小節(jié))
生3:我認(rèn)為他讀得很有感情，可以聽(tīng)出他很喜歡小鳥(niǎo)
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情輕聲的練讀一下課文的第一小節(jié)
生：自由練讀
師：大家讀得都很好，你們想不想讀得更好呢
生：想
師：那就請(qǐng)你帶上你的表情和動(dòng)作再試著讀一讀課文，爭(zhēng)取記住書(shū)上的句子。一會(huì)我找一名表情最豐富，動(dòng)作最美麗，課文讀得最好的同學(xué)來(lái)前面為大家表演，開(kāi)始吧！
生：自由練習(xí)動(dòng)作表演讀
師：(找一名同學(xué)來(lái)表演)
生：表演讀
師：大家表演得真精彩，活動(dòng)過(guò)后，讓我靜靜的坐下來(lái)，端起書(shū)，和著音樂(lè)，和小鳥(niǎo)一起感受它的快樂(lè)吧(播放音樂(lè))
生(配樂(lè)輕聲朗讀第一小節(jié))
師：你還喜歡課文的哪一部分為什么喜歡
生1:我還喜歡課文的第二小節(jié)，因?yàn)樾▲B(niǎo)很機(jī)靈
生2:因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)。
師：誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)
生：有感情的朗讀
師：他讀得怎么樣
生：他讀得挺好，很有感情
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌兩個(gè)人選擇你喜歡的方式合作讀一讀課文的第二小節(jié)，大家比一比，看哪一桌的小鳥(niǎo)最活躍
生：同桌間選擇喜歡的方式練讀
師：剛才我看到這一桌的小鳥(niǎo)讀得挺活躍，你們?cè)覆辉敢饨o大家讀一讀
生：愿意(合作一問(wèn)一答讀文)
師：不錯(cuò)，還有哪桌同學(xué)愿意合作讀
生：我們?cè)敢猓覀兒退麄冏x的不一樣，我們打算分句讀，我讀一句，同桌讀一句
師：好，那你們?cè)囈辉嚢?/p>
生：合作讀
師：看得出，你們這對(duì)小鳥(niǎo)確實(shí)挺活躍，現(xiàn)在我們大家一起合作讀，好不好男生讀問(wèn)話，女生回答，看誰(shuí)讀得最好！
生：男女生合作讀
(四)聯(lián)系圖片，展開(kāi)想象
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真的看一看課文中的插圖，看到這么美的畫(huà)面，你想做些什么
生1:我想給小鳥(niǎo)安個(gè)家
生2:我想到圖中去和小鳥(niǎo)一起玩
生3:我想把它畫(huà)下來(lái)，讓大家都看到這幅畫(huà)
生4:我想保護(hù)這些美麗的小鳥(niǎo)
師：大家的想法都很好，那么"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你自由讀一下課文的第三小節(jié)
生：自由讀
師：誰(shuí)愿意告訴大家，"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢
生："紅領(lǐng)巾"想去樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢
師：你們想不想象他們一樣也來(lái)樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢
生：想
師：(出示樹(shù)林圖),現(xiàn)在老師給大家提供一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意來(lái)放鳥(niǎo)巢
生：積極踴躍參加放鳥(niǎo)巢
師：能說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁磥?lái)樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢嗎
生：因?yàn)槲乙Ｗo(hù)小鳥(niǎo)，給他們安個(gè)家
師：我們繼續(xù)看課文中的插圖，嶄新的木牌上寫(xiě)了什么
生：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
師：老師這里也有這樣的木牌，你想寫(xiě)些什么現(xiàn)在請(qǐng)你小組合作，在你手中的木牌在寫(xiě)出你想說(shuō)的話
生：小組合作寫(xiě)木牌再交流
師：聽(tīng)到你們這么說(shuō)，小鳥(niǎo)叫得更歡了，可是同學(xué)們，在美麗的森林里，我們除了要保護(hù)可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還應(yīng)該保護(hù)些什么呢
生：保護(hù)小動(dòng)物
生：保護(hù)大森林
師：是啊，同學(xué)們，你們知道小鳥(niǎo)在哪生活最快樂(lè)小動(dòng)物在哪生活最快樂(lè)
生：齊說(shuō)：森林里
師：我提議，手中有小鳥(niǎo)和小動(dòng)物的同學(xué)，請(qǐng)你們把它們放回到美麗的大森林中，讓他們快樂(lè)的生活吧
生：(把手中的動(dòng)物圖貼到森林圖中)
師：你們看，小鳥(niǎo)和小動(dòng)物們?cè)诟兄x你們呢，大家想一想，他們會(huì)對(duì)你們說(shuō)些什么呢
生：他們會(huì)說(shuō)謝謝小朋友把我們送回我們快樂(lè)的家園
生：他們會(huì)說(shuō)我們?cè)谶@里生活的很快樂(lè)，歡迎小朋友們來(lái)我們的家園做客
評(píng)：創(chuàng)設(shè)森林情境，是本節(jié)課的一個(gè)創(chuàng)新所在，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們要保護(hù)小鳥(niǎo)，從小建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
師：這時(shí)候，有一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱——
生：感情飽滿的齊讀"'紅領(lǐng)巾'真好"!
師：最后讓我們?cè)谛▲B(niǎo)的夸贊聲中選擇你喜歡的方式讀一下課文的第三小節(jié)
(五)總結(jié)
師：能過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎
生：我知道了要保護(hù)小鳥(niǎo)
生：我知道要保護(hù)小動(dòng)物
生：我知道了要保護(hù)美麗的大森林，沒(méi)有了大森林，動(dòng)物們就沒(méi)有家了！
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