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窗邊的小豆豆教學設計
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的窗邊的小豆豆教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
窗邊的小豆豆教學設計1
作品分析：
《窗邊的小豆豆》是黑柳徹子的一本自傳體的小說。這本書講述了作者上小學的一段真實的故事：小豆豆因淘氣，來到巴學園。那里的同學都是身體有特殊問題的孩子，小豆豆雖然淘氣，但小林宗作校長常常對小豆豆說：“你真是個好孩子！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。本書字里行間充滿了孩童的邏輯和單純直白的語言，向讀者展現(xiàn)出兒童天真、豐富的內(nèi)心世界。同時，她還塑造了小林宗作這一位真正理解孩童內(nèi)心世界和成長特性的教育家的光輝形象。
教學目標：
1、通過讀書中經(jīng)典故事細節(jié)，感受人物形象，加深對作品的理解。
2、通過閱讀闖關游戲，展示積累成果，激發(fā)學生閱讀興趣。
3、通過段落品讀，感悟讀書方法。
教學準備：
1、學生閱讀《窗邊的小豆豆》，完成閱讀導學案。
2、學生制作一張書簽（無文字）。
教學流程：
一、情趣引路，愉快導學
歡迎大家來到“快樂閱讀”。前一段時間，我們認真讀了一部世界著名的兒童文學作品《窗邊的小豆豆》。我知道大家都很喜歡讀這本書，也知道大家喜歡玩游戲，所以今天我們繼續(xù)玩“讀書大闖關”的游戲，比一比誰最會讀書，誰最會積累。還等什么呢，同學們快捧起書，再去溫習一下書中的美好吧。
二、滲透方法，輕松溫習
教師提示：讀整本書，可以在書的封底，扉頁，或者前勒口，后勒口發(fā)現(xiàn)書的主要內(nèi)容介紹；另外我們在讀書的時候還要關注目錄和后記這些信息。
三、游戲闖關，注重積累
讀游戲規(guī)則。
第一關：
我知道（必答題，搶答題，比賽題）
第二關：
我會讀
1、讀詞語，體會詞語精彩
�。�1）讀積累的好的四字詞語。
�。�2）指名讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（把詞語按照形式呈現(xiàn)：aabb式abac式數(shù)字式，反義詞式）
�。�3）延伸生活中的類似詞。
2、讀段落，悟讀書方法
（1）人物描寫類的段落
�。�2）景物類描寫的段落
（3）寫一件事情的段落
小結：
我們以后在讀書的時候也可以這樣抓住重要的人物，關鍵的.事情來體會作者表達的情感。
第三關：
我會背
我們讀書講究讀書要有得，讀完整本書，我們提倡要會背10個自己喜歡的段落，現(xiàn)在就請同學們從中選出自己最喜歡的一個段背給大家聽。
第四關：
我會寫
讀完這本書，你一定有很多話想說，你想說些什么呢？我們先看看各大報紙是怎么說的？
1、指名讀報紙評價
2、學生寫話。（寫在你的書簽上。）
3、展示讀
四、繼續(xù)闖關，延趣課下
《小時候就在想的事》《丟三落四的小豆豆》
附：板書設計：
讀書積累人物
事情
窗邊的小豆豆教學設計2
一、導入
學生齊讀黑板上的詩歌《牧歌》，作者日本谷川俊太郎。（每周四晨讀，我班學習一首詩歌）
師：同學們，到今天為止，我們已經(jīng)學習了幾首詩歌？
�。▽W生回答開學以來我們學習詩歌的情況）
師：那同學們知道老師為什麼要帶領大家一起學習詩歌嗎？這緣于一本書的啟發(fā)。書中有這樣一段話，讓老師很感動。
�。ǔ鍪净脽羝�，內(nèi)容是書中給我啟發(fā)的一段話：無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多的影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。）
師：這是多么美好的愿望呀！老師希望通過學習詩歌，讓我們保持對世界的好奇，對大自然的熱愛，對生命的思考。老師衷心地希望你們都是純真的孩子。
師：這本書就是《窗邊的小豆豆》，作者是黑柳徹子。
�。ǔ鍪净脽羝簳饷妫�
二、與學生共同學習
1、走進作者（出示幻燈片）
她是日本著名的作家，代表作《窗邊的小豆豆》擁有數(shù)千萬讀者，我們也是其中的一個。
她是亞洲第一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個角落。
她是世界上最有名的電視節(jié)目主持人，《徹子的小屋》深受人們喜愛。
她被贊譽為日本最偉大的女性。
她就是小豆豆，黑徹柳子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。
�。ǔ鍪净脽羝汉诹鴱刈拥膱D片）
2、了解巖崎千弘，欣賞插圖（出示幻燈片）
千弘女士是兒童畫的天才，在世界上，恐怕再沒有任何一位畫家能夠如此生動地表現(xiàn)出孩子們的神態(tài)來了。無論孩子們是什么樣的姿態(tài)，千弘女士都能夠生動地描繪出來，而且，她還能清楚地表現(xiàn)出六個月的嬰兒和九個月的'嬰兒的不同神態(tài)。她的畫作包含著對孩子們能夠幸福的祝愿。
�。ǔ鍪净脽羝簬r崎千弘插圖，引導學生學會欣賞美并回憶之前看過的一些內(nèi)容。）
3、師:同學們，還記得第一次與《窗邊的小豆豆》相遇的情景嗎？（提示：山的味道，海的味道）
學生描述當時學習的情景和感受。
師：當時大家的學習熱情特別高，好幾個同學都跟老師借閱。
�。ɡ蠋熣勗诮钑^程中讓自己感動的細節(jié)）
師：現(xiàn)在基本上每個人手里都有一本《窗邊的小豆豆》，許多同學都已經(jīng)讀了里面的一些內(nèi)容，甚至有的同學已經(jīng)讀完了。今天我們再來走進這本書，走進小豆豆。
4、看目錄，整體感知這本書
師：你們或許已經(jīng)知道這本書講述的故事了！下面，我們一起來看一看這本書的目錄，然后找出你最感興趣的章節(jié)題目來。（學生談自己的看法）
師：這些文章的題目都特別生動形象，給人無限的想象。（出示幻燈片：書的目錄）
師：通過看書的目錄，我們了解到，這本書主要講了作者上小學時的一段真實的故事。
（出示幻燈片：這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事，作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。）
師：小豆豆的成長歷程中，有一個人給了她非常多的鼓勵，寬容和理解，他就是小林宗作老師，而作者寫這本書的目的就是為了紀念她的恩師——小林宗作校長。因此在書的扉頁里，作者寫道：謹以此書獻給已逝的小林宗作老師
5、師：書中有一篇文章特別能體現(xiàn)小林校長對小豆豆的愛護和引導，就是《“真是個好孩子”》，那么，今天我們就共同來學習一下這一篇。
�。ɡ蠋熍錁防首x，學生在聽得過程中體會其中的感情和深意）
學生談自己印象最深刻的部分，談談自己的感受。
老師談自己讀后的感受，并結合與學生共同經(jīng)歷的一些事情談一談。
6、生讀自己寫的讀后感，交流自己的讀書感受，并為自己的讀書生活作好記錄。
7、學生自由讀自己喜歡的章節(jié)。
三、結課
出示最后一張幻燈片：小豆豆全集圖片，拓展學生的視野，不斷激發(fā)學生的讀書熱情。
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