(集合)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
本課主要介紹了三種便捷訪問網(wǎng)站的方法，分別為收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等。教材詳細(xì)地講解了三種方法的操作步驟，并在最后通過“討論坊”引導(dǎo)學(xué)生討論三種方法的差異，進(jìn)一步明確每一種適用的情境。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生本課之前，學(xué)生已經(jīng)能初步使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息，了解了網(wǎng)站、網(wǎng)址、主頁(yè)等相關(guān)的概念，對(duì)上網(wǎng)瀏覽信息有迫切的需求。對(duì)于自己喜歡的、經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，他們每次都要輸入網(wǎng)址，從而引出了本課的需求，所以對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有強(qiáng)烈的實(shí)際需求。通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)快速、便捷地訪問網(wǎng)站也提供了可能。
【教學(xué)目標(biāo)與要求】
1.掌握使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等工具便捷訪問網(wǎng)站的方法。
2.知道收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表的異同，并能根據(jù)需要選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等訪問網(wǎng)站的方法。
難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的便捷訪問網(wǎng)站的方法。
【教學(xué)方法與手段】
教師演示法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組討論法等。
【課時(shí)安排】安排1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)網(wǎng)址，教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
游戲：比賽打開網(wǎng)站。
教師提供一組網(wǎng)站的網(wǎng)址，學(xué)生在瀏覽器中打開，看看誰(shuí)最先完成。最后教師通過收藏夾快速打開，和學(xué)生通過手動(dòng)輸入網(wǎng)址打開，形成對(duì)比和沖突，進(jìn)一步揭示課題：便捷訪問網(wǎng)站�！驹O(shè)計(jì)意圖】以游戲引入課題，不僅可以激起學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生變?yōu)閱栴}需求的主體，為他們創(chuàng)設(shè)了真正的問題解決情境。
二、探究實(shí)踐，掌握方法
1.收藏夾
談話：要想通過收藏夾快速便捷地訪問網(wǎng)站，首先要把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
自學(xué)：教材詳細(xì)介紹了把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法，邊看書，邊操作，把剛才的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
演示：學(xué)生演示并講解把網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法。
實(shí)踐：添加一個(gè)自己喜歡的網(wǎng)址到收藏夾中并通過收藏夾打開。
提升：使用收藏夾確實(shí)可以快速地訪問網(wǎng)站，但是收藏夾也占據(jù)了瀏覽器窗口的一部分空間，所以一般情況是處于關(guān)閉狀態(tài)的，如果要打開收藏夾中的網(wǎng)站，需要地先打開收藏夾，還是比較麻煩的，為了解決這個(gè)問題，瀏覽器還提供了“收藏欄”，可以通過“查看”菜單將“收藏欄”顯示出來(lái)，試一試，并嘗試將網(wǎng)址添加到“收藏欄”。
展示：展示部分學(xué)生的收藏欄中的網(wǎng)址。
2.歷史記錄
談話：如果曾經(jīng)訪問的網(wǎng)站，沒有添加到收藏夾或者收藏欄，也不記得網(wǎng)址了，我們又有什么方法可以快速、準(zhǔn)確的訪問它呢？其實(shí)瀏覽器會(huì)將我們近期訪問的網(wǎng)址記錄下來(lái)，形成歷史記錄，我們可以通過歷史記錄打開它們。
實(shí)踐：歷史記錄可以通過菜單命令顯示出來(lái)，你能找到它嗎？請(qǐng)你試一試，然后告訴大家。
演示：學(xué)生演示并講解歷史記錄的使用方法。
探究：歷史記錄是不是可以無(wú)限期地保存曾經(jīng)訪問過的網(wǎng)址呢？我們?cè)跉v史記錄中可以找到的最早記錄是什么時(shí)候？
釋疑：同學(xué)們已經(jīng)觀察到了，歷史記錄只能記錄近期一段時(shí)間內(nèi)訪問過的網(wǎng)址。那么這個(gè)周期是多久呢？可不可以調(diào)整呢？答案都在“Internet屬性”的設(shè)置里，我們一起來(lái)看一看。
3.網(wǎng)址列表
談話：使用收藏夾或者歷史記錄訪問網(wǎng)站，都需要我們先打開它們，而收藏欄中能直接顯示的網(wǎng)址數(shù)量也有限，對(duì)于一些特別常用的網(wǎng)址，有沒有更便捷的打開方法呢？大家可以單擊一下瀏覽器地址欄右則的“地址欄下拉列表”，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？
實(shí)踐：學(xué)生使用“地址欄下拉列表”打開網(wǎng)址列表并訪問其中的網(wǎng)站。
交流：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，之前輸入的錯(cuò)誤的網(wǎng)址，也出現(xiàn)在了網(wǎng)址列表中，我們能不能把它刪除呢？（生：……）是的，只需要單擊網(wǎng)址右則的'刪除按鈕就可以了�！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重點(diǎn)，收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表，這三種便捷訪問的方法都不難，所以教學(xué)中采用了以學(xué)生探究為主的方法，并作了適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
三、討論交流，鞏固內(nèi)化
談話：剛才我們一起學(xué)習(xí)了收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表三種便捷訪問網(wǎng)站的方法，但是這三種方法也有明顯的不同，那么它們分別適用于什么時(shí)候呢？請(qǐng)與同桌討論一下，完成下表。
方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)適用情境
收藏夾
歷史記錄 網(wǎng)址列表
交流：小組間討論交流。
匯報(bào)：部分小組匯報(bào)。小結(jié)：三種便捷訪問的網(wǎng)站的方法都有自己適用的情境，我們要在需要的時(shí)候選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站�！驹O(shè)計(jì)意圖】三種方法便捷訪問網(wǎng)站的方法操作非常容易，但是它們也有明顯的優(yōu)缺點(diǎn)和適合使用的情境，教學(xué)中，通過讓學(xué)生自主討論的完成，而不是老師直接講授，這樣學(xué)生才能真正理解。
四、討論交流，鞏固內(nèi)化
通過今天這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了便捷訪問網(wǎng)站的三種方法。這三種方法各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們要根據(jù)需要選擇適合的方法，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)快速便捷地訪問網(wǎng)站。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握?qǐng)D片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫；
3．知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別。
能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)（可根據(jù)需要二課時(shí)）
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個(gè)人物？
誰(shuí)能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動(dòng)畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫，并伴有動(dòng)畫片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。
�。ǘ┲谱鲃�(dòng)畫
A布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)
1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞�，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請(qǐng)大家自學(xué)P30的“我來(lái)做”這部分，
要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成
3、簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)
這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問題的能力。
B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！
2、學(xué)生自主完成
（本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的'各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問題及時(shí)解答指導(dǎo)。）
3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒有及時(shí)完成動(dòng)畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
�。ㄈ┯玛J第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問題及時(shí)解答指導(dǎo)。）
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
六、展示交流，綜合評(píng)價(jià)（針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。）
通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)理論和觀念在不斷發(fā)展中
現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為研究的熱點(diǎn)之一，一些新的見解和觀點(diǎn)也層出不窮，各家爭(zhēng)論也比較大。
筆者最近查了一些資料，根據(jù)美國(guó)的最近一份調(diào)查報(bào)告顯示，作為教學(xué)設(shè)計(jì)理論最重要的參考書，居前三名的分別是：迪克和加里的《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)》(1996年)、加涅和布里格斯的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》(1992年)以及加涅于1985年寫的《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)理論》，這說明在美國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)工具書多年來(lái)沒有太大變化。所以我們這次教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，還是介紹一些目前比較公認(rèn)的，比較成熟的設(shè)計(jì)方法。
但是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要考慮，如何讓我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的課程能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，比如，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等等，因?yàn)樵诓煌慕虒W(xué)觀指導(dǎo)下，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如你是按復(fù)習(xí)提問——引入新課——講授新課——練習(xí)鞏固——布置作業(yè)，五大環(huán)節(jié)的程序來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，人家一聽就知道你的教學(xué)理念，是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀。而一個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教師，他設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，一般是提供問題—建立假說—討論驗(yàn)證—形成概念，其教學(xué)策略是發(fā)現(xiàn)法。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改的要求，我們老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意從過去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)問題的分析者、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、教學(xué)策略的決策者、教學(xué)資源的組織者。這是保證我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與新課改指導(dǎo)思想一致的前提。
2、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
各家說法大同小異，最簡(jiǎn)潔的是李克東的定義，“教學(xué)設(shè)計(jì)就是應(yīng)用系統(tǒng)分析的方法，分析研究教學(xué)問題和需求，確立解決它們的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序�！�
①?gòu)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)的定義可以看出，教學(xué)設(shè)計(jì)首先是把教學(xué)過程看作是一個(gè)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)的目的是要對(duì)課堂教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整體功能達(dá)到優(yōu)化。
�、诮虒W(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)問題和教學(xué)需求為基礎(chǔ)的。因此要首先作好教學(xué)分析，分析之后要明確解決教學(xué)問題的目標(biāo)是什么。
�、劢虒W(xué)目標(biāo)確定之后就要考慮達(dá)到目標(biāo)需要哪些條件，采用那些方法，通過什么樣的步驟，幫助我們接近教學(xué)目標(biāo)，這些方法步驟被稱為教學(xué)策略。
�、茏鳛橥暾脑O(shè)計(jì)過程，在實(shí)施之后都要對(duì)方案的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修訂，使方案趨于完善，這樣可以不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。(我們教師的課后小結(jié)就是一個(gè)自我評(píng)價(jià)、修訂、完善的過程。)
以上四項(xiàng)就是教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的全部?jī)?nèi)容，但是請(qǐng)大家注意我們這次活動(dòng)的主題是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮一定的教學(xué)條件，在什么樣的教學(xué)空間展開教學(xué)。我們現(xiàn)在依托的信息技術(shù)環(huán)境有三種：
依托校園網(wǎng)的教室多媒體環(huán)境
基于網(wǎng)絡(luò)教室的局域網(wǎng)環(huán)境
直接利用INTELNET的廣泛互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境
老師們常用的是前兩種，我們也主要是介紹前兩種教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。
二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法
(一)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的配置
①教學(xué)目標(biāo)受課程標(biāo)準(zhǔn)的制約
課程標(biāo)準(zhǔn)以前叫教學(xué)大綱，被稱之為教育憲法，改稱課程標(biāo)準(zhǔn)是考慮到教育固有的規(guī)律，有意識(shí)地弱化了大綱的指令性質(zhì)。但是課程標(biāo)準(zhǔn)是課程最終達(dá)到的目標(biāo)，是教學(xué)目標(biāo)的總體性的終極標(biāo)準(zhǔn)，不能充分體現(xiàn)對(duì)每一節(jié)課的達(dá)標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)一節(jié)課的知識(shí)，它要求很具體，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)不同，要求學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知水平也不同。
有影響的教學(xué)目標(biāo)體系有兩個(gè)，一個(gè)是加涅的認(rèn)知目標(biāo)體系，另一個(gè)是布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)體系，我們國(guó)家廣泛使用的是布盧姆的體系。但布盧姆的教學(xué)目標(biāo)深受美國(guó)文化和思維習(xí)慣的影響，各國(guó)在引進(jìn)時(shí)都作了相應(yīng)的修改，我們國(guó)家各省市對(duì)教學(xué)目標(biāo)分級(jí)處理也不同，比如吳邊顯在《新教學(xué)論》中就將認(rèn)知水平分成記憶、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用四級(jí)，我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)、目標(biāo)與教學(xué)策略配置時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)北京市各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，擬定教學(xué)目標(biāo)。
各位教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要有行為動(dòng)詞，因?yàn)橹挥型ㄟ^對(duì)學(xué)生外顯行為的觀察，才能隨時(shí)掌握你的教學(xué)是否達(dá)標(biāo)了。
另外不同的課程有不同的目標(biāo)分類，布盧姆的教育目標(biāo)是認(rèn)知領(lǐng)域的，對(duì)于勞技課一類的教育目標(biāo)還有一個(gè)動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)，分為模仿、操作、精確、聯(lián)接四級(jí)。對(duì)于思品一類的課有一個(gè)情感領(lǐng)域的目標(biāo)，分為注意、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化、價(jià)值復(fù)合形成個(gè)性五級(jí)。在此就不作詳細(xì)介紹了。
�、谌绾未_定教學(xué)目標(biāo)
決定教學(xué)目標(biāo)的因素有三個(gè)
課程標(biāo)準(zhǔn)代表了國(guó)家的意志和社會(huì)對(duì)教育的要求，往往在一個(gè)時(shí)期是不變的，是較穩(wěn)定的常量。
學(xué)生的認(rèn)知水平學(xué)生的認(rèn)知水平具有階段性和群體性的特點(diǎn)，在某一學(xué)年段，學(xué)生的生理、心理發(fā)展大致保持同步，在一段的時(shí)間內(nèi)不會(huì)有大的'變化，因此學(xué)生的認(rèn)知水平也就相對(duì)穩(wěn)定。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要清楚所教學(xué)年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)建構(gòu)主義的認(rèn)知理論和新課標(biāo)的要求，我們的教學(xué)要以學(xué)生為中心，因此對(duì)學(xué)生的分析就更要擺到突出的地位。事實(shí)上即使在同一學(xué)年段或同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)也是不一樣的，有的學(xué)生屬于視覺型的;有的屬于聽覺型的;有的屬于動(dòng)覺型的。因此在學(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略和組織教學(xué)資源時(shí)要考慮滿足不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
教材的知識(shí)內(nèi)容的性質(zhì)教材知識(shí)內(nèi)容日日更新，是最不穩(wěn)定、最活躍的變量，因此，設(shè)定目標(biāo)最關(guān)鍵的是要做好教材分析。進(jìn)行教材分析要有兩點(diǎn)必須考慮的
所作課在整個(gè)教材知識(shí)體系中的地位和承接關(guān)系。一般單元起始課往往要求學(xué)生記住定義、粗知方法，而單元的結(jié)尾課往往要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用定義和方法解決問題。
所作課有哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)中有哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)配置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。比如哪些知識(shí)只要知道就可以了，哪些要達(dá)到理解水平，哪些不但要理解，還要會(huì)應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)體系，包括三方面，知識(shí)掌握、技能培養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。注意凡是整合課要把信息技術(shù)素養(yǎng)作為目標(biāo)融到相關(guān)的條目中，比如通過對(duì)網(wǎng)上資料的瀏覽提高快速閱讀能力;使學(xué)生掌握超文本的閱讀方法等描述語(yǔ)句。如果直接上INTELNET在情感目標(biāo)中還可以寫：能自覺規(guī)避網(wǎng)上不良信息等內(nèi)容。三方面要寫全，再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍知識(shí)點(diǎn)后面要跟行為動(dòng)詞，技能的升華就是能力;情感、態(tài)度、價(jià)值觀相當(dāng)于思想滲透和思想教育。
�、廴绾谓淮虒W(xué)目標(biāo)
A.交待教材、章節(jié)、單元、第幾課;
B.交待學(xué)生已具備了哪些與本課相關(guān)的知識(shí);
C.交待本課與前后章節(jié)各方面知識(shí)的關(guān)系;與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系;
D.交待本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，交待各知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì);
E.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，所教學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，最后確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);
F.交待資源形態(tài)的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)交待信息素養(yǎng)目標(biāo)。
(二)如何確定教學(xué)策略
1、教學(xué)策略就是為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、學(xué)習(xí)活動(dòng)程序、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)資源和媒體的組織與呈現(xiàn)的總體考慮。
教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題是如何解決教學(xué)問題，解決教學(xué)問題的基礎(chǔ)是分析教材，根據(jù)教材分析制定教學(xué)目標(biāo)。第二步就是根據(jù)知識(shí)的性質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格配置策略和方法。
我們國(guó)家引入布盧姆的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，專家對(duì)有關(guān)的教材知識(shí)性質(zhì)作了分類，即事實(shí)性的知識(shí)、概念性的知識(shí)、技能性的知識(shí)、原理性的知識(shí)、問題性的知識(shí)，對(duì)不同性質(zhì)的知識(shí)作了教法提示，即展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、呈現(xiàn)過程、設(shè)疑思辨。構(gòu)成一個(gè)直角梯形結(jié)構(gòu)圖。這個(gè)結(jié)構(gòu)圖可以作為制定教學(xué)策略的參考。
評(píng)價(jià)
設(shè)疑思辨
綜合
分析
應(yīng)用
理解
知識(shí)
呈現(xiàn)過程
提供示范
創(chuàng)設(shè)情境
展示事實(shí)
事實(shí)知識(shí)
概念知識(shí)
技能知識(shí)
原理知識(shí)
問題知識(shí)
其實(shí)這個(gè)結(jié)構(gòu)圖也可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的索引，學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)圖，直接去搜索學(xué)習(xí)資源，比如事實(shí)的知識(shí)學(xué)生可以自己去查找典型事例，像趙州橋的樣式等;原理性的知識(shí)學(xué)生可以去查找事物的演變過程，像減數(shù)分裂等等。設(shè)計(jì)時(shí)這樣處理的教學(xué)策略，就更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
教學(xué)的組織形式也是一種策略，我們現(xiàn)在基本上是以課堂群體學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，環(huán)境是基于校園網(wǎng)的多媒體環(huán)境或者是網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，組織形式上表面看與傳統(tǒng)的組織形式?jīng)]有太大區(qū)別，主要分三種：集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，適合于新知識(shí)的學(xué)習(xí)或群體練習(xí);個(gè)別化學(xué)習(xí)，適合于有針對(duì)性的事實(shí)查找，簡(jiǎn)單問題的解決;分組合作學(xué)習(xí)，適合于復(fù)雜問題的意義建構(gòu)。其中個(gè)別化學(xué)習(xí)與分組合作學(xué)習(xí)更適合在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房學(xué)習(xí)。當(dāng)然多媒體教室里也可以進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，但如果分組時(shí)間過長(zhǎng)，在知識(shí)處理上會(huì)遇到困難。
學(xué)習(xí)活動(dòng)程序就是我們常講的教學(xué)步驟，教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)程序時(shí)，要注意知識(shí)的呈現(xiàn)順序，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間分配，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是要給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留出充足的時(shí)間。
在知識(shí)材料的組織上，由于信息技術(shù)為我們提供了情境和大量的資源，教師要將網(wǎng)上的資源與課本的知識(shí)進(jìn)行重組，形成新的系統(tǒng)知識(shí)提供給學(xué)生或者作為學(xué)生探究的對(duì)象和內(nèi)容。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有考慮到的。
在學(xué)生進(jìn)行“會(huì)話”和“協(xié)作”時(shí)，教師不要忘記自己是“知識(shí)意義”的承載者，要能以平等的身份與學(xué)生交流。這種交流只能是啟發(fā)式的、引導(dǎo)式的、質(zhì)疑式的，決不能是灌輸式的，傳授似的。
2、交待教學(xué)策略要注意說明選擇策略的依據(jù)。
教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重心所在。在交待教學(xué)策略時(shí)，要講清為什么選擇這種策略。比如你采用設(shè)疑法導(dǎo)課，你就要說明“疑”可以啟動(dòng)學(xué)生的思維，集中注意，引起思考;如果你采用復(fù)習(xí)方法導(dǎo)入，你就要說明這是為了喚起學(xué)生頭腦中舊知識(shí)的蘇醒，以使新知識(shí)找到生長(zhǎng)點(diǎn)�？傊朴谟矛F(xiàn)代教學(xué)理論解釋你的教學(xué)行為。
3、確定教學(xué)策略的依據(jù)
�、�?gòu)拿恳粋�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的來(lái)考慮，比如上例所舉導(dǎo)課的例子。
�、趶闹R(shí)點(diǎn)的性質(zhì)來(lái)考慮，比如地理現(xiàn)象具有大尺度、慢變量的特點(diǎn)，要想在課堂上有限的時(shí)間、空間內(nèi)講述清楚有困難，所以采用視頻手段來(lái)“濃縮”億萬(wàn)年的變化過程，或是利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬這種演變過程。
�、蹚膶W(xué)生的認(rèn)知需要來(lái)考慮，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或生活經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)有距離時(shí)，教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生困難，這時(shí)教師或者設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)念惐仁挛?舉例)使兩者發(fā)生聯(lián)系，或者利用課件或網(wǎng)絡(luò)資源，提供替代經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的不足。
上面介紹的三個(gè)方面以從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā)價(jià)值最高，因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生出發(fā)考慮教學(xué)，符合主體教育和建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論的教學(xué)潮流。
(三)信息環(huán)境與教學(xué)資源的配置
教學(xué)資源是指支持教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)條件、經(jīng)濟(jì)條件及心理?xiàng)l件。課本，教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)生的心理素質(zhì)都屬于教學(xué)資源。為什么說學(xué)生的心理?xiàng)l件也是教學(xué)資源呢?現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素、情感因素，教學(xué)就會(huì)取得巨大效果，比如前幾年推廣的快樂教學(xué)、成功教學(xué)、情境教學(xué)就是充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用了心理?xiàng)l件。另外像上個(gè)世紀(jì)中期保加利亞洛扎諾夫搞的暗示教學(xué)，就是巧妙地運(yùn)用了有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的相互作用，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，發(fā)揮超常的記憶力，一節(jié)課可以使學(xué)生記住上百個(gè)單詞。這是調(diào)動(dòng)人潛意識(shí)資源的典型例子。
但是具體到媒體的組合上、信息環(huán)境的選擇上、信息資源的配置上，也同樣有設(shè)計(jì)組合的問題。因此在配置資源和信息環(huán)境時(shí)，首先要有對(duì)資源和媒體的分析。
1、分析的依據(jù)一般有以下三點(diǎn)：
(1)是教材的需要，或是彌補(bǔ)教材的不足，或是改變教材的知識(shí)形態(tài)，使知識(shí)形態(tài)適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
知識(shí)是分形態(tài)的，有文字的形態(tài)、聲音的形態(tài)、圖像的形態(tài)，不同的人對(duì)知識(shí)形態(tài)的敏感性不同，越是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲像形態(tài)的知識(shí)接受能力越強(qiáng)。
(2)是學(xué)生的需要，或是為學(xué)生提供替代經(jīng)驗(yàn);或是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;或是簡(jiǎn)約概括知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)意義的構(gòu)建。
(3)是考慮媒體的功能，比如音樂引導(dǎo)情緒升華感情的功能;音視頻有引情入境的作用。
2需要指出的是，過去我們對(duì)常規(guī)電教媒體研究的是比較透徹的，對(duì)幻燈投影、錄像機(jī)等媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性都有過分析和測(cè)試。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)以來(lái)，對(duì)一些軟件平臺(tái)媒體，則分析研究得不夠，但是只有了解各種形態(tài)的資源特點(diǎn)，媒體的功能特性，我們?cè)谫Y源的組織上，軟件媒體平臺(tái)的選擇上才會(huì)心中有數(shù)，運(yùn)用自如。下面根據(jù)老師們?cè)诮虒W(xué)中的使用經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)初步的歸納。
資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源及校園專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：信息成海量;交互性強(qiáng);自主選擇性強(qiáng);知識(shí)形態(tài)豐富;超文本結(jié)構(gòu);易讀取和下載;信息更新快。有些信息結(jié)構(gòu)不良，須學(xué)習(xí)者重組。
PowerPoint的教學(xué)功能
(1)能將教師冗長(zhǎng)的敘述語(yǔ)言，簡(jiǎn)約、概括地表達(dá)出來(lái)。起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，有利于學(xué)生記憶。
(2)能提示操作步驟，有利于學(xué)生掌握操作技能。
(3)能呈現(xiàn)問題，引起思辨。
(4)貼上圖片，能展示事實(shí)，引起話題。
(5)提供行為暗示，獲得期望的行為。
(6)快速提供大量例題，進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
(7)設(shè)計(jì)遞進(jìn)問題，指導(dǎo)思維方法，訓(xùn)練心智技能。
(8)設(shè)計(jì)反饋問題，進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)。
課件(包括鏈接的音頻素材、圖片、動(dòng)畫等)
(1)模擬、仿真，提供替代經(jīng)驗(yàn)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
(3)提供示范，養(yǎng)成正確的行為動(dòng)作。
(4)展示事物的發(fā)展過程和自然現(xiàn)象。
(5)揭示事物的本質(zhì)屬性，如布朗運(yùn)動(dòng)、縱波、橫波等。
(6)微化宏觀、放大微觀，如講天體、講電子云等。
(7)輔助教學(xué)語(yǔ)言的說明，如講圓周運(yùn)動(dòng)、行程問題、勢(shì)能轉(zhuǎn)換等。
下載或掃描的word文檔
(1)提供最新的事實(shí)、實(shí)例，保證教學(xué)的鮮活性。
(2)提供教學(xué)的背景資料，如時(shí)代背景、作者生平……
(3)對(duì)課本作前后延伸，豐富學(xué)生的信息量，如預(yù)習(xí)指導(dǎo)，有關(guān)科技的新進(jìn)展。
(4)提供范文，增加閱讀量。
(5)當(dāng)堂刪改、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行作文教學(xué)。這是word軟件對(duì)作文教學(xué)的最大貢獻(xiàn)，有了word軟件可以群批群改，面批面改了。
FrontPage綜合了PowerPoint和課件的功能，由于它是一種網(wǎng)頁(yè)型的課件，可以提供多種學(xué)習(xí)素材，是一種較好的知識(shí)容器，可以提供多種進(jìn)入途徑，非常有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)用策略。
可以配合教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的選擇;
要考慮最佳作用時(shí)機(jī)、最佳作用點(diǎn);
要考慮知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)用那種媒體呈現(xiàn)最佳;
什么樣的問題把它作為認(rèn)知工具最為適宜;
那些問題需要用網(wǎng)絡(luò)或多媒體創(chuàng)設(shè)情境(其實(shí)語(yǔ)言和問題也可以創(chuàng)設(shè)情境)。
三、當(dāng)前常用的學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介
通過以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略的分析，就可以組織出完整的教學(xué)設(shè)計(jì)了。教學(xué)設(shè)計(jì)最終的表現(xiàn)形式是教案，但我們必須把整個(gè)的設(shè)計(jì)過程，教學(xué)策略選取的依據(jù)表述出來(lái)。這種表述是要說明策略的理論依據(jù)是什么，以此證明自己設(shè)計(jì)的合理性。教師應(yīng)能夠用現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論解釋自己的教學(xué)行為�，F(xiàn)在大家都在用建構(gòu)主義解釋教學(xué)過程，但是教學(xué)活動(dòng)是涉及到許多復(fù)雜認(rèn)知行為，因此教師們應(yīng)該從多家教學(xué)理論中去尋求解釋設(shè)計(jì)和行為的依據(jù)。
行為注意學(xué)習(xí)理論。重視學(xué)習(xí)的外部條件，重視環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響，重視人的外在行為反應(yīng)。對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的遷移原理等進(jìn)行了長(zhǎng)期的探討，積累了比較豐富的資料，整合時(shí)應(yīng)重視動(dòng)機(jī)原理、遷移原理的運(yùn)用。
社會(huì)學(xué)習(xí)理論。行為是生理與社會(huì)交互的產(chǎn)物，而觀察學(xué)習(xí)是獲取信息反映形式的重要方法。觀察學(xué)習(xí)也叫建�；蚰７�，有四個(gè)過程:注意、記憶、原動(dòng)力重演、動(dòng)機(jī)。整合是要提供積極的樣板和范例;范例要有社會(huì)性、典型性，可操作性能引發(fā)學(xué)生的操作;學(xué)習(xí)過程要有激勵(lì)機(jī)制。
人本主義學(xué)習(xí)理論。教育的作用旨在于提供一個(gè)安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境，使人的優(yōu)質(zhì)潛能得以發(fā)揮出來(lái)。整合時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，提供研究條件和認(rèn)知工具，讓學(xué)生參與研究，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。
建構(gòu)注意學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)是通過意義建構(gòu)方式獲得的，情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。整合時(shí)最好用發(fā)現(xiàn)法，協(xié)作學(xué)習(xí)，聯(lián)系和思考是建構(gòu)的關(guān)鍵。
在此很粗疏地蜻蜓點(diǎn)水的介紹，使希望老師們了解各種學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)，對(duì)整合仍有指導(dǎo)和借鑒意義，在國(guó)外這些理論都沒過時(shí)，我們要積極吸取各種理論的精華，指導(dǎo)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們?cè)诮忉屪约旱慕虒W(xué)行為時(shí)才會(huì)有豐厚的理論北京作為支撐。
四、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中藥組成部分，他有一整套的檢測(cè)工具和檢測(cè)方法，像目標(biāo)達(dá)標(biāo)度檢驗(yàn)，S-P曲線檢驗(yàn)，需要做專門的測(cè)試，大多數(shù)老師還很難掌握，所以在作表述時(shí)，這一部分一般是不要求老師做的。但在日常教學(xué)中，課后的教學(xué)筆記，也可以看作是一種評(píng)價(jià)手段，希望教師們把它充分地用好，不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的水平，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合不斷地向深層次發(fā)展。
五、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
一句上面介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，我們進(jìn)行一下歸類和梳理，做出了一個(gè)評(píng)價(jià)表，供大家作教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。作為一節(jié)獨(dú)立的課，不可能面面俱到，但是作為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課來(lái)說，我們?cè)趫?jiān)持課程本位的同時(shí)，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須有信息素養(yǎng)目標(biāo)，在組織知識(shí)信息時(shí)應(yīng)該有信息資源的內(nèi)容，在選擇媒體時(shí)必須有信息技術(shù)技術(shù)的參與。
一級(jí)
指標(biāo)
二級(jí)指標(biāo)
教學(xué)
目標(biāo)
闡述
1、理解教材，對(duì)教材分析透徹
2、對(duì)學(xué)生的分析符合年齡、心理特點(diǎn)
3、了解學(xué)生有關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)
4、符合課程標(biāo)準(zhǔn)，且明確、準(zhǔn)確、全面(有信息素養(yǎng)目標(biāo))
5、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)清晰、準(zhǔn)確
教學(xué)
策略
闡述
6、教法、環(huán)境有利于展開教學(xué)且理論依據(jù)充分
7、教學(xué)組織有利于發(fā)揮主體作用能體現(xiàn)分層指導(dǎo)平等參與
8、設(shè)置的教學(xué)問題聯(lián)系實(shí)際，能吸引學(xué)生參與
9、設(shè)置的教學(xué)問題能引發(fā)思考有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容
《制作課程表》一課是根據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下冊(cè)第九課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際改編而成的
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個(gè)知識(shí)點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個(gè)部分。（后兩部分在第二課時(shí)進(jìn)行）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了Word軟件，學(xué)會(huì)了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對(duì)Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實(shí)際出發(fā)，從制作課程表開始，對(duì)Word中表格相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握Word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表知識(shí)點(diǎn)本身，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移及對(duì)知識(shí)整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對(duì)比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識(shí)表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過自我評(píng)價(jià)、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）掌握表格行、列、單元格的概念
（2）學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會(huì)制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1）使用信息技術(shù)知識(shí)服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
(2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、敢于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：表格的插入與簡(jiǎn)單的編輯。
難點(diǎn)：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識(shí)點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：星期天，小明去外公家做客。根據(jù)外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。為此，小明準(zhǔn)備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字?jǐn)⑹觯Ｕ?qǐng)比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄟ\(yùn)用表格來(lái)查找信息，方便快捷，簡(jiǎn)單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因?yàn)樗麆倓傉莆樟艘豁?xiàng)本領(lǐng)，運(yùn)用電腦制作表格。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《制作課程表》
�。ǘ�、觀察交流、認(rèn)識(shí)表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用Word 20xx制作簡(jiǎn)單的表格。大家一起來(lái)看一看這些表格，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。
�。ɑ脽羝故静煌砀�，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
�。ㄈ�、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的.這張電子課程表，制作起來(lái)也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動(dòng)手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
�。ㄋ模�、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報(bào)交流，突破重難點(diǎn)。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)展示與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
�。ǔＳ玫娜N方法：自動(dòng)表格按鈕插入、表格菜單插入、手動(dòng)繪制）
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
�。�2）合并單元格：
a、合并單元格時(shí)，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
（3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：?jiǎn)螕簟袄L制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
�。�4）輸入文字
a、提問：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
�。�5）調(diào)整行列：
a、交流匯報(bào)：如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補(bǔ)充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
�。ㄎ澹�、有效評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)
（六）、拓展總結(jié)
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和師生互動(dòng)，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識(shí)點(diǎn)突出來(lái)，并制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件。（因?yàn)槟壳笆褂玫臉O域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行了試講，主要是測(cè)試電子教室軟件的運(yùn)行情況，并對(duì)課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動(dòng)手空間。從選課內(nèi)容來(lái)說，我結(jié)合實(shí)際，把原來(lái)教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法；
�。�2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；
�。�3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；
�。�4）學(xué)會(huì)羽化圖像
2、過程與方法
通過讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過制作合成大頭貼和大頭模板，體驗(yàn)學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣，形成正確審美觀念，樹立合作意識(shí)和良好的信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）圖層的操作；（2）能對(duì)不同的'圖像進(jìn)行編輯、合成。（3）“羽化”效果的制作。
難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握利用選取工具建立圖像選區(qū)的多種方法。
三、教學(xué)環(huán)境
計(jì)算機(jī)教室，多媒體廣播系統(tǒng)，fire
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
�。ê�(jiǎn)要說明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合�！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼�，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“具、次、丟”等生字，會(huì)寫“文、次、找”等生字，能自主積累詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解各種文具的用途，懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）
《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。
四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降奈木撸┛墒沁@些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
3.板書課題，齊讀課題。
4.隨文識(shí)字（具）：你有什么辦法記住它？
下列哪些物品是文具？用“√”標(biāo)出來(lái)。
橡皮鉛筆水杯日歷書包尺子
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。
4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
選出下列漢字的正確讀音，畫上“○”。
具（jǜjù）新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）
三、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容
1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通、讀順。
3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
4.這篇課文一共有個(gè)自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第幾自然段。
四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考
1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2.你也會(huì)像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？
3.怎樣才能做到不丟文具呢？
4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。
用“——”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。
第二課時(shí)
一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會(huì)想些什么？說些什么？
2.先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。你的鉛筆盒里都有哪些文具？
二、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文，自我教育
1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。
2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對(duì)嗎？（學(xué)生自由回答）
（1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。
�。�2）你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？
3.聯(lián)系實(shí)際，自我教育。
�。�1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。
�。�2）說說你的.小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？
（3）學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。
文具的家是？（）
A.書包B.文具盒C.貝貝的家
4.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會(huì)丟？
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫
1.復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。
2.拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？
3.同桌檢查匯報(bào)，再說說哪個(gè)字最難記。
4.針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6.描紅抄寫。教師巡視。
比一比，組詞語(yǔ)。
欠（）次（）力（）辦（）上（）讓（）平（）傘（）
四、拓展延伸
1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2.學(xué)生整理書包。
3.評(píng)出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
描一描，寫一寫。
找包
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
4.隨文識(shí)字（具）：你有課件展示，便于分析。形象、直什么辦法記住它？
下列哪些物品是文具？
用“√”標(biāo)出來(lái)。
橡皮鉛筆水杯日歷
書包尺子
觀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。
4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
選出下列漢字的正確讀
音，畫上“○”。
具（jǜjù）新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ所（sǔosuǒ）
Ppt展示節(jié)約時(shí)間，便于校對(duì)。觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣Ppt展示圖聲結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字書寫動(dòng)畫展示形象直觀，記憶較深。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
�。�、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：
由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。
�。病⒆屝畔⒓夹g(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：
在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的用品出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配樂，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
３、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：
對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生確實(shí)無(wú)法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。
４、教學(xué)中的不足之處：
信息技術(shù)手段的采用還較簡(jiǎn)單，如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫效果會(huì)更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。
七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）
�。劢虒W(xué)板書］
文具的家
鉛筆橡皮
轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛
平平安安
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材說明：
武漢教科院版《信息技術(shù)》五年級(jí)下冊(cè)第10課《數(shù)學(xué)問題巧解答》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握INT取整函數(shù)的用法；
2、結(jié)合以前所學(xué)，實(shí)現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用；
3、分層目標(biāo)：（1）編程實(shí)現(xiàn)教材中的實(shí)例；（2）更多的綜合應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握INT取整函數(shù)的用法。
難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教材中的三個(gè)實(shí)例程序。
五、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知，問題導(dǎo)入（2分鐘）
[教師活動(dòng)]：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，演示取整的功能。
[學(xué)生活動(dòng)]：觀察體驗(yàn)。
過程
師：前一課我們學(xué)習(xí)了PR和TYPE命令，也學(xué)會(huì)了怎樣指揮小海龜來(lái)做數(shù)學(xué)題。今天老師要向小海龜提一個(gè)小問題，那就是“10/3=”，看它是怎樣解答的。
（演示：（PR 10[/]3[=]10/3），觀察返回結(jié)果。）
生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3.33，小海龜將后面的數(shù)省略了，它只保留了2位小數(shù)。
師：如果連小數(shù)都不需要呢？只需要返回3，該怎樣辦？我們可以用INT取整函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
�。ㄑ菔荆海≒R 10[/]3[=] INT 10/3）），觀察返回結(jié)果。
生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3，小海龜將后面的數(shù)都省略了。
師：大家不要以為小海龜出錯(cuò)了，而是我們指令小海龜，故意去掉小數(shù)。這個(gè)取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以讓我們的程序?qū)崿F(xiàn)很多不同的功能。
2、學(xué)習(xí)新知，感悟方法（20分鐘）
[教師活動(dòng)]：演示完整例子程序，逐句解釋，幫助學(xué)生理解。
[學(xué)生活動(dòng)]：實(shí)踐例子程序。
過程
師：演示例子程序，觀察效果。
生：測(cè)試不同的`數(shù)。
……
師：觀察完整的程序，逐句解釋。
TO Z;主過程
MAKE “X READ;讀第一個(gè)數(shù)給X
MAKE “Y READ;讀第二個(gè)數(shù)給Y
MAKE “G :X;將第一個(gè)數(shù)放到G中
IF :Y<:X [MAKE “G :Y];如果第二個(gè)數(shù)小于第一個(gè)數(shù)，則將第二個(gè)數(shù)放到G中
ZS :X :Y :G;調(diào)用ZS過程
END
TO ZS :X :Y :G;子過程
IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];關(guān)鍵，用到取整功能，判斷能否整除，如果都可以整除，則表示找到最大公約數(shù)，輸出結(jié)果，結(jié)束程序。
ZS :X :Y :G-1;自身調(diào)用，讓G減一。
END
�。ㄖ攸c(diǎn)講解關(guān)鍵語(yǔ)句，將之分解，逐一分析）
:X/:G=INT :X/:G；判斷變量:X是否被:G整除
:Y/:G=INT :Y/:G；判斷變量:Y是否被:G整除
AND；“并且”的意思，如果沒有這句，則表示上面兩個(gè)條件，有一個(gè)滿足，就會(huì)使程序結(jié)束，顯然是錯(cuò)誤的。
PR :G；用到了前課的知識(shí)，輸出顯示變量:G，就是我們要找的最大公約數(shù)。
生：上機(jī)實(shí)踐
……
3、自行探究，拓展運(yùn)用（15分鐘）
[教師活動(dòng)]：鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐教材中第二和第三個(gè)實(shí)例程序。
[學(xué)生活動(dòng)]：動(dòng)手實(shí)踐，感悟?qū)嵗绦颍w會(huì)取整函數(shù)的應(yīng)用。
4、反饋展示，自我評(píng)價(jià)（3分鐘）
[教師活動(dòng)]：展示優(yōu)秀學(xué)生成果，引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)。
[學(xué)生活動(dòng)]：填寫P54頁(yè)評(píng)價(jià)表格。
[延伸拓展]：你還能想到更多的取整應(yīng)用嗎？可以利用課余時(shí)間，自己動(dòng)手實(shí)踐嘗試。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
2、通過學(xué)生對(duì)文章排版方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文章修飾段落排版能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生正確操作電腦的意識(shí)。
二、過程與方法
1、注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，通過實(shí)踐構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
2、在掌握文章排版的方法后，完成課后習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
三、知識(shí)與技能
1、了解認(rèn)識(shí)文章排版過程中不可或缺的兩助手，一是段落縮進(jìn)的四兄弟（首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)和右縮進(jìn)），二是文字對(duì)齊的五姐妹（左對(duì)齊、居中、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊和分散對(duì)齊）。
2、學(xué)會(huì)設(shè)定字體顏色。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、使用文字對(duì)齊方式時(shí)要對(duì)所修飾的'文字先選定，再操作。
2、段落排版的操作對(duì)象是段落，在改變某一段落的格式時(shí)要先選定，再進(jìn)行格式設(shè)置。
教學(xué)資源
（1）教師自制的多媒體課件、圖片以及文本資料；
（2）MICROSOFT OFFICE 20xx軟件、液晶投影儀；
（3）上課環(huán)境為多媒體電教室。
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)1
教學(xué)活動(dòng)2
�。ǘ﹩栴}啟發(fā)，合作探究
1)在電腦上文章段落排版的助手一般有幾個(gè)。
�。ㄗ寣W(xué)生思考后回答）
文字對(duì)齊五姐妹
段落縮進(jìn)四兄弟
2)本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)在word編輯環(huán)境中如何將給定的文章排版。想想該如何做才能達(dá)到如下例文的效果呢。
例文《我眼中的地球村》
我眼中的地球村
地球村真是一個(gè)神奇的世界。它能讓我隨心所欲地遨游。
自從去了地球村，我就對(duì)它著迷了。它是一個(gè)聚寶盆，各種信息應(yīng)有盡有；它是一個(gè)大家族，成員遍及五湖四海；它還是一條紐帶，把七大洲的人們緊密地連接在一起。
同學(xué)們，快來(lái)吧——到Internet地球村來(lái)。
教學(xué)活動(dòng)3
�。ㄈ案襾�(lái)”，老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)word窗口（板書標(biāo)題）（演示課件）
2、啟動(dòng)word程序，打開教材光盤中名為“我眼中的地球村”的文檔。
（板書）
用電腦-液晶投影儀在大屏幕上實(shí)際演示操作，并讓學(xué)生操作，同時(shí)讓學(xué)生熟悉打開word文檔的方法。
3、讓標(biāo)題居中。
（板書）步驟：鼠標(biāo)單擊菜單欄中的“格式”→“段落”→“常規(guī)”→“對(duì)齊方式”→“居中”→“確定”。
如下圖所示。
（圖一）
4、使每一段第1行空出兩個(gè)漢字的位置。將文章（正文）選定，然后單擊菜單欄的“格式” →“段落” →“縮進(jìn)” →“特殊格式”下→“首行縮進(jìn)”，并將度量值設(shè)置為“2字符”，單擊“確定”。
演示自制多媒體課件同時(shí)大屏幕同步演示操作過程。
5、標(biāo)題文字字體設(shè)置為宋體，字號(hào)設(shè)置為四號(hào)，正文字體設(shè)置為宋體，字號(hào)設(shè)置為五號(hào)。將“地球村”三個(gè)字字體設(shè)置為楷體，字體顏色設(shè)置為紅色。
將“Internet”字體顏色設(shè)置為藍(lán)色。全文以“鮮綠”顏色突出顯示。
6、保存文檔。
教學(xué)活動(dòng)4
�。ㄋ模w納總結(jié)，遷移創(chuàng)新
1、一般在電腦上進(jìn)行文章排版必不可少的兩助手是哪兩種。
2、文字對(duì)齊家族有幾個(gè)姐妹。段落縮進(jìn)家族有幾個(gè)兄弟。
3、進(jìn)行文字排版時(shí)是先選定再操作呢還是先操作后選定。
4、練習(xí)：請(qǐng)說出下面兩段文字分別應(yīng)用了哪種對(duì)齊方式，并在Word中輸入下面的文字，設(shè)置相應(yīng)的對(duì)齊方式和字體顏色和顯示方式。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材第二冊(cè)第二單元第6課的內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)Windows自帶畫圖程序的使用。本節(jié)課為第一課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容為初步認(rèn)識(shí)畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學(xué)習(xí)放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進(jìn)而能夠?qū)σ环醪酵瓿傻漠媹D作品進(jìn)行涂色。本節(jié)課所涉及的操作并不復(fù)雜，但作為第一課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養(yǎng)學(xué)生使用畫圖程序的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望也是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級(jí)，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作和鍵盤操作，并對(duì)部分軟件的窗口有了有了初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生從感性上對(duì)窗口操作的`共性有了初步感知，這對(duì)本課學(xué)習(xí)畫圖程序窗口有一定的幫助。學(xué)生能夠比較熟練操作鼠標(biāo)為本課進(jìn)行涂色練習(xí)提供了技能基礎(chǔ)。另存文件為全新知識(shí)，可能是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；
學(xué)會(huì)使用顏色填充工具對(duì)圖片進(jìn)行涂色；
學(xué)會(huì)使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。
2．過程與方法
通過觀察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動(dòng)，了解畫圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主完成對(duì)學(xué)習(xí)畫圖程序的意義及基本操作方法等知識(shí)的建構(gòu)；
從作品欣賞，模擬操作等過程中激發(fā)學(xué)習(xí)畫圖程序的興趣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
形成計(jì)算機(jī)是“工具”而不是“玩具”的正確價(jià)值觀，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖程序的興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；
認(rèn)識(shí)畫圖程序窗口；
顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用
2．教學(xué)難點(diǎn)
畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1．設(shè)備準(zhǔn)備
多媒體計(jì)算機(jī)教室win7系統(tǒng)畫圖程序的安裝。
計(jì)算機(jī)教室管理系統(tǒng)安裝。
2．素材準(zhǔn)備
供學(xué)生涂色操作的相關(guān)圖片。
畫圖程序的使用等相關(guān)微課
六、教學(xué)過程
（一）、引入激趣
同學(xué)們喜歡畫畫嗎?
展示一組電腦繪畫作品，學(xué)生欣賞(課件出示)。
最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發(fā)興趣）(空客A380,被稱為空中巨無(wú)霸,最多載客800多人)
剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫圖”軟件，這節(jié)課開始我們來(lái)學(xué)習(xí)畫圖軟件的使用。
（二）、進(jìn)行新課
1、初識(shí)“畫圖”軟件
如何打開畫圖軟件呢?(教師演示,學(xué)生操作,說明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統(tǒng)版本問題)
打開畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學(xué)習(xí)的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）
反饋提問，指出窗口各部分的名稱。
如何用畫圖程序打開圖片?(教師演示使用打開命令，學(xué)生操作，打開圖片“田園”)
2、顏色填充工具的使用
這是一幅沒有涂色的圖畫，當(dāng)我們?cè)诩埳袭嫯嫊r(shí)，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進(jìn)行涂色呢？請(qǐng)同學(xué)們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學(xué)習(xí)或到課本上去找答案。
學(xué)生播放微課“顏色填充”，自主學(xué)習(xí)，然后對(duì)“田園”進(jìn)行涂色
展示、匯報(bào)、提問、交流：
操作錯(cuò)誤怎么辦？
怎樣給細(xì)小的部分涂色？
3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。
4、課堂練習(xí)：桌面上有兩副圖片“美麗鄉(xiāng)村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。
（三）、課堂小結(jié)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你了解了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些操作？
七、板書設(shè)計(jì)
田園處處景色美
認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件
“用顏色填充”工具的使用
“撤銷”
“另存為”
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
能力維度
教學(xué)設(shè)計(jì)
所屬環(huán)境
混合學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn)
B2微課程設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)環(huán)境
混合學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)規(guī)模38人，小組合作座位模式
課題名稱
科教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《做一頂帽子》
選題意圖
本課基于學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，要求他們根據(jù)功能和用途選擇不同材料，設(shè)計(jì)一件物品。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動(dòng)，深化對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)學(xué)生動(dòng)手操作能力相對(duì)比較薄弱，通過微課的形式，可以開拓思維，提升設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿制作帽子的方法與步驟，提升自己的操作能力。同時(shí)也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)對(duì)象
二年級(jí)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2、某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來(lái)制造新的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、在教師指導(dǎo)下利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。
2、在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。
2、有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1、體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。
2、意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。
3、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)創(chuàng)造物品的作用。
教學(xué)用途
課中教學(xué)
1、學(xué)生通過視頻指導(dǎo)做帽子活動(dòng)，可以初步體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的過程。
2、本課學(xué)生需要用到之前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，比如測(cè)量的知識(shí)，還需要利用其它學(xué)科的知識(shí)，比如美術(shù)、數(shù)學(xué)等。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說是一種挑戰(zhàn)，通過微課可以解決一下教學(xué)難點(diǎn)。
3、通過微課學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生深入研究材料的興趣，制作多款帽子。
知識(shí)類型
技能訓(xùn)練型
制作方式
拍攝錄屏
預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)
5分鐘
微課程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
1教師根據(jù)學(xué)一、聚焦
。教師出示各種帽子圖片，提問：這里面有你喜歡的帽子，說說它有什么作用？
學(xué)生聯(lián)系圖片回答：如保暖、遮陽(yáng)、防水、保護(hù)、裝飾……
2、提問：誰(shuí)知道這些帽子是用什么材料做的？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因?yàn)樗鼈冇玫牟牧喜灰粯樱运鼈冇胁煌挠锰帯?/p>
3、學(xué)生交流匯報(bào)
比如塑料可以防水、防碰撞，棉線、纖維可以保暖等。為了讓學(xué)生關(guān)注到每種材料，教師可以把學(xué)生的交流進(jìn)行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體”“功能”進(jìn)料的特殊性質(zhì)，教師可以反問學(xué)生，如能用毛線或布料能做防水的帽子嗎？
4、聚焦學(xué)習(xí)主題。
提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？
教師呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物品。教師簡(jiǎn)單做介紹，如舊報(bào)紙，卡紙，舊毛衣等，它們都是一些生活中常見的廢舊物品，今天經(jīng)過我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。
二、探索
�。ㄒ唬┬〗M選擇做帽子的種類
1、小組選擇喜歡的一種功能的帽子，然后設(shè)計(jì)制作
教師在黑板上將不同小組列在不同的“帽子設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)”里。
比如：防塵帽設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)——1、3、
博士帽帽設(shè)計(jì)師隊(duì)團(tuán)——2、5
圣誕帽設(shè)計(jì)師隊(duì)團(tuán)——4、6
2、學(xué)生繪畫草圖。
要求：每位同學(xué)都是設(shè)計(jì)師，大家根據(jù)自己選擇的帽子種類，加上自己的想法和創(chuàng)意，把簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)草圖記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。
3、根據(jù)需要，選材料。
提問1：誰(shuí)來(lái)說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？什么工具？
老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了主體材料的同時(shí)也準(zhǔn)備了一些輔助材料，學(xué)生可以選擇多種輔助材料使帽子更完善，滿足更多需求。最后，提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。
提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們?cè)趺创_定帽子的大小呢？
學(xué)生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學(xué)生直接用卡紙去測(cè)量頭圍。
教師展示微課視頻：看一下別人是怎么制作帽子的？
學(xué)生觀看微課。
�。ǘ⿲W(xué)省制作帽子
1、學(xué)生領(lǐng)取需要的材料。
2、教師提示學(xué)生，制作有困難時(shí)可以向老師或其他小組求助。
3、教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況分發(fā)制作圣誕帽等各種帽子的提示卡。
（三）“帽子展示會(huì)”
角色扮演：小組成員上臺(tái)扮演“模特”，在展示過程中向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計(jì)與用途，其他同學(xué)扮演觀眾欣賞不同的帽子。
三、總結(jié)：反思、完善
游戲結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組將自己的作品帶回座位。
1、教師提問：我們做的帽子實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)想的功能了嗎？
追問：大小合適嗎？戴起來(lái)舒服嗎？美觀大方嗎？
2、反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？
四、拓展
同學(xué)們做的帽子都很有特點(diǎn)，不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，我們還能有哪些創(chuàng)意，如何實(shí)現(xiàn)？可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙喲。
通過觀察生活中常見的幾種帽子，引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不同功能，那么不同功能的.帽子都是用什么材料制作的？將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向材料這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生初步感悟材料對(duì)帽子功能的影響。接著，組織學(xué)生觀察帽子的主體材料及其特點(diǎn)，為下面的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
環(huán)保教育，明確有些材料可以反復(fù)利用。
體驗(yàn)合作探究的樂趣，明確一個(gè)產(chǎn)品的誕生需要設(shè)計(jì)并制作。
可以用圖示方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法
結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力水平，可以提供適操作性強(qiáng)，符合學(xué)情的材料，也提供不同的帽子半成品，有利于學(xué)生更快的完成帽子制作，可以讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
通過微課指導(dǎo)學(xué)生制作帽子的方法，降低操作民難度，讓容易參與到制作過程中，解決動(dòng)手能力弱的教學(xué)難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率。
教師可以參與到有困難的小組。
通過“帽子展示會(huì)”為主題開展角色扮演游戲，有效提高交流研討的參與度。
小組互相評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)可以培養(yǎng)反思和改善自己產(chǎn)品的意識(shí)，介紹自己的設(shè)計(jì)想法可以體驗(yàn)創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅。
通過簡(jiǎn)單的提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行反思、改進(jìn)，把工程實(shí)踐過程的反思、改進(jìn)的思想延續(xù)到課外。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、活動(dòng)背景：
讓學(xué)生通過回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)愛的圣潔、無(wú)私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷，體會(huì)的父母辛勞，懂得愛是至高無(wú)上的，尊重父母的愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2．培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。
3．學(xué)會(huì)利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)利用書籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)“愛”的內(nèi)涵，培養(yǎng)孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達(dá)能力。
四、課前準(zhǔn)備：
1、回憶父母愛你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學(xué)唱《感恩的心》
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入：
主持人聲情并茂地講述：親愛的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下，是他們讓我們健康地成長(zhǎng)，是他們給予了我們無(wú)私的愛。是的，為了我們的成長(zhǎng)，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來(lái)感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！
�。ǘ┱f故事——感受父母的偉大
1、無(wú)論你身在何方，有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報(bào)……這種愛，就叫“母愛”。請(qǐng)聽一個(gè)來(lái)自《親情故事》的《永遠(yuǎn)的惦念》。（生講故事）
2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個(gè)人他是你的一片天，無(wú)論你走到哪里，他都是你內(nèi)心的支柱，是他，讓我們?cè)陲L(fēng)雨中無(wú)懼，一路走好……是他，讓我們?cè)谌魏卫щy學(xué)會(huì)不退宿，他的名字叫——父親。請(qǐng)聽《地震中的父與子》。
3、主持人：說起地震，我們都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那次5.12汶川了級(jí)大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現(xiàn)在大家有什么想說嗎？
（三）話說自己父母的愛，心存感恩
1、主持人：為了我們的成長(zhǎng)，爸爸媽媽操碎了心。確實(shí)，爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，為了從不讓我們受一點(diǎn)委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來(lái)夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。
�。ɡ脤W(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實(shí)物投影或小故事進(jìn)行介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛）
2、主持人：聽完同學(xué)們的匯報(bào)，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）
3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無(wú)雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請(qǐng)聽詩(shī)歌朗誦：《那個(gè)夏天》
那個(gè)夏天
好懷念那個(gè)夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的畫面
多可愛的昨天
曾為了電影結(jié)局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個(gè)夏天
但愿能永遠(yuǎn)看到你的微笑
因?yàn)椤?/p>
那么甜，那么燦爛！
�。ㄋ模⒛贸鰧�(shí)際行動(dòng)，感恩父母。
1、小品導(dǎo)入：
主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務(wù)照顧我，太不容易了！ 請(qǐng)聽相聲：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)的歷程，此時(shí)此刻我們心中涌動(dòng)著一股濃濃的親情；此時(shí)此刻，我們有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)您說：“爸爸媽媽，我們愛您。
主持人：唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩(shī)：（齊誦） “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
3、主持人：媽媽帶我們來(lái)到這個(gè)世界，爸爸教我們學(xué)會(huì)走路、做人，我們成長(zhǎng)中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小組匯報(bào)活動(dòng)展示：
主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時(shí)，很多小組同學(xué)都想有自己的方式來(lái)感謝自己的.父母。
(1)請(qǐng)聽第一小隊(duì)的“父母我來(lái)夸”：
沒有陽(yáng)光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報(bào)。關(guān)愛父母，是我們的責(zé)任。
(2)第二小隊(duì)小品：《爸爸媽媽下班回家時(shí)》
一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人：同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對(duì)嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節(jié)假日送上祝福語(yǔ)……）
�。�3）第三小隊(duì)：手抄報(bào)展示
（4）第四小隊(duì)：感恩卡展示
�。�5）第五小隊(duì)：爸爸媽媽我想對(duì)你們說（朗讀自己寫的話）
�。ㄎ澹⒙牳改感穆� ，升華感恩
主持人：從剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)中，我們大家都成長(zhǎng)了，進(jìn)步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動(dòng)中，很多家長(zhǎng)也看到了我們的進(jìn)步，請(qǐng)聽家長(zhǎng)的話！（錄音播放） 主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？ （學(xué)生各抒己見）
（六）、總結(jié)感恩，傳遞感恩
師：正是因?yàn)樗麄兘o我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。（齊唱《感恩的心》）
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解電子郵件的特點(diǎn)，掌握電子郵件的地址格式
學(xué)習(xí)對(duì)象分析：
本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)電子郵件了解甚少，也會(huì)有學(xué)生已經(jīng)掌握電子郵件使用并經(jīng)常使用，但是在系統(tǒng)的書面知識(shí)方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎(chǔ)知識(shí)方面也要全面落實(shí)下去。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解什么是電子郵件。
2、知道電子郵件地址的組成。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)如何申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱。
2、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請(qǐng)的電子郵箱。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在使用計(jì)算機(jī)時(shí)培養(yǎng)良好地使用習(xí)慣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解什么是電子郵件（箱）。
2、知道電子郵件地址的組成。
3、學(xué)習(xí)如何申請(qǐng)電子郵箱。
4、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請(qǐng)的電子郵箱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)如何申請(qǐng)電子郵箱。
2、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請(qǐng)的電子郵箱。
教法、學(xué)法分析：
以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。從解決問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)、開展交流、相互合作的過程。
教學(xué)用具：教材，校內(nèi)WEB郵件服務(wù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)
師：同學(xué)們，馬上要放暑假了，你的好朋友也不常見面了。你們會(huì)怎么聯(lián)系呢？
生：打電話，去他家，寫信等等。
師：如果好朋友回老家了，長(zhǎng)途電話費(fèi)用也很貴，那你怎么辦？
生：寫信等
師：老師來(lái)介紹一種方便，快捷，費(fèi)用便宜的練習(xí)方式，請(qǐng)大家看一下這是什么“E-mail”（板書出示：E-mail）
生：電子郵件
師：好的'，那么誰(shuí)來(lái)具體介紹一下電子郵件呢？
生：傳遞方式、費(fèi)用、內(nèi)容、使用情況等
教材分析：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解電子郵件的特點(diǎn)，掌握電子郵件的地址格式
學(xué)習(xí)對(duì)象分析：
本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)電子郵件了解甚少，也會(huì)有學(xué)生已經(jīng)掌握電子郵件使用并經(jīng)常使用，但是在系統(tǒng)的書面知識(shí)方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎(chǔ)知識(shí)方面也要全面落實(shí)下去。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解什么是電子郵件。
2、知道電子郵件地址的組成。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)如何申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱。
2、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請(qǐng)的電子郵箱。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在使用計(jì)算機(jī)時(shí)培養(yǎng)良好地使用習(xí)慣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解什么是電子郵件（箱）。
2、知道電子郵件地址的組成。
3、學(xué)習(xí)如何申請(qǐng)電子郵箱。
4、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請(qǐng)的電子郵箱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)如何申請(qǐng)電子郵箱。
2、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請(qǐng)的電子郵箱。
教法、學(xué)法分析：
以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。從解決問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)、開展交流、相互合作的過程。
教學(xué)用具：教材，校內(nèi)WEB郵件服務(wù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)
師：同學(xué)們，馬上要放暑假了，你的好朋友也不常見面了。你們會(huì)怎么聯(lián)系呢？
生：打電話，去他家，寫信等等。
師：如果好朋友回老家了，長(zhǎng)途電話費(fèi)用也很貴，那你怎么辦？
生：寫信等
師：老師來(lái)介紹一種方便，快捷，費(fèi)用便宜的練習(xí)方式，請(qǐng)大家看一下這是什么“E-mail”（板書出示：E-mail）
生：電子郵件
師：好的，那么誰(shuí)來(lái)具體介紹一下電子郵件呢？
生：傳遞方式、費(fèi)用、內(nèi)容、使用情況等
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“百度知道”。
2、學(xué)會(huì)搜索問題、提出問題。
3、提高借助網(wǎng)絡(luò)解決各種問題的能力。
重點(diǎn)： 搜索問題
難點(diǎn)：提出問題
學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：聽講，評(píng)價(jià)
分層點(diǎn)：探索“百度知道”的其他功能。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)無(wú)限大的資料庫(kù)，我們?cè)谶@里可以得到許許多多的信息資源，不信我們可以來(lái)試一試，一定可以幫助你解決很多你想知道的秘密和你所解決不了的問題。
學(xué)生提問，教師演示，在“百度知道”中收集信息，解決同學(xué)們的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)。
2、探究新知
1）了解“百度知道”
a“百度知道”由這三部分組成：1搜索答案 2我要提問 3我要回答
b “知道”禮儀
標(biāo)題要正確，對(duì)問題進(jìn)行具體的說明，檢查問題是否重復(fù)，檢查問題的分類是否正確，及時(shí)處理問題，學(xué)會(huì)表示感謝，互相尊重。
2）搜尋已解答的問題
a學(xué)生實(shí)踐：查找“病毒是什么？”
b討論：“病毒是什么？”
c交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3）提出自己的問題
a在輸入框輸入提問
每個(gè)頁(yè)面的頂端都可以看到“我要提問”的提問輸入框，在提問輸入框中輸入您的問題。
例如輸入“哪些食物不宜存放在冰箱中？”，并點(diǎn)擊“我要提問”。
b等待答復(fù)
剩下的，就等著熱心網(wǎng)友來(lái)解答您的問題吧。
查看您的提問，可以有以下途徑：
到個(gè)人中心的“我的提問”進(jìn)行查看，這是比較方便快捷的方法。
到您的提問所在的分類瀏覽查找。
在頁(yè)面頂端的搜索框輸入您的提問標(biāo)題，進(jìn)行搜索。
c學(xué)習(xí)如何注冊(cè)為“知道”用戶。
需要注冊(cè)并登陸，才能享受我們的完整服務(wù)進(jìn)行各項(xiàng)操作，否則您只有搜索和瀏覽的權(quán)限。注冊(cè)成為“知道”的用戶，是完全免費(fèi)的`。同時(shí)，如果您是百度貼吧的用戶，您可以直接登陸。如果您連續(xù)登陸三次都顯示錯(cuò)誤，將進(jìn)入配有驗(yàn)證碼的頁(yè)面。
d填寫提問細(xì)節(jié)并懸賞
接下來(lái)，您進(jìn)入到一個(gè)提問細(xì)節(jié)處理頁(yè)面，在這里您可以進(jìn)一步對(duì)您的提問進(jìn)行細(xì)節(jié)處理： 詳細(xì)說明問題：
您可以詳細(xì)描述您所遇到的難題，以得到網(wǎng)友最好最有針對(duì)性的回答。
例如“殺毒軟件并沒有發(fā)出警報(bào)說我已經(jīng)中毒，而且我也查不到任何的毒，也沒有開很多程序，但是今天頻繁死機(jī)，是什么原因呢”。
設(shè)置問題分類
請(qǐng)您切記為您的問題選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)姆诸�，因�(yàn)橹挥羞@樣，您的問題才能在第一時(shí)間內(nèi)得到正確解答。
我們的系統(tǒng)會(huì)對(duì)您的提問進(jìn)行自動(dòng)分析并進(jìn)行分類，但是很可能您對(duì)我們的分類并不滿意，您可以在此修改已有的分類。
設(shè)置懸賞分
設(shè)置懸賞分，可以讓您的問題得到更多的關(guān)注，當(dāng)然懸賞分越高，受關(guān)注度也越高。
請(qǐng)您注意，設(shè)置了懸賞分，懸賞分便將從您的積分中扣除，并在您選擇了最佳答案后，贈(zèng)送給最佳答案的回答者。
設(shè)定匿名
當(dāng)某些提問屬于您的個(gè)人隱私，您可以設(shè)定匿名提問，這樣，您的用戶名便不會(huì)出現(xiàn)在問題頁(yè)面上，取而代之的將會(huì)是“匿名”二字。
點(diǎn)擊頁(yè)面底端的“提交問題”按鈕，ok，您的問題便提交成功。
3、評(píng)價(jià)小結(jié)
1)展示這節(jié)課的收獲以共大家分享。
2)討論交流在實(shí)踐過程中的收獲。
3)教師小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
�。矗┱n后實(shí)踐：
在百度知道里回答三個(gè)你關(guān)注的問題供網(wǎng)友參考。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
第3課給我們的加圖畫
二、教學(xué)目標(biāo)：
第6課制作表格
三、教學(xué)目標(biāo)：
第10課制作第一張幻燈片
四、教學(xué)目標(biāo)：
第12課制作一組幻燈片
五、教學(xué)目標(biāo)：
第13課在幻燈片里播放電影
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)整理自己的文件，能把自己的文件分類保存。
2、學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
七、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生作品：自己畫的圖片、Wrd文檔、PwerPint演示文稿。
2、演示文稿范例。
八、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接
九、教學(xué)難點(diǎn)：
整理文件
十、教學(xué)建議：
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是用幻燈片來(lái)展示自己的電腦作品，是學(xué)生展示自己的好機(jī)會(huì)，學(xué)生要在完成這個(gè)基本任務(wù)的過程中掌握兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一是整理自己的作品，將它們分門別類保存好；二是學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象和其他文件之間的`超級(jí)鏈接。
2、整理自己的作品，將它們分門別類保存在不同的文件夾里有一定的難度，因?yàn)槲募Y(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。而這又是比較重要的技能和習(xí)慣，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生去嘗試這件事情。首先可以讓學(xué)生看一看已經(jīng)整理好了的作品，即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，然后讓學(xué)生看一看自己的作品，都放在一個(gè)文件夾里，結(jié)果是比較雜亂，不容易查找。然后引導(dǎo)學(xué)生先建立一個(gè)“我的作品”文件夾，然后在這個(gè)文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里，把自己畫的圖片剪切到“圖片”文件夾里，把Wrd文檔剪切到“作文”文件夾里。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習(xí)慣。
3、設(shè)置對(duì)象與其他文件之間的超級(jí)鏈接與上節(jié)課的內(nèi)容基本相似，當(dāng)選擇了一個(gè)對(duì)象，選擇“幻燈片切換”中的“動(dòng)作設(shè)置”，選擇“超級(jí)鏈接到”“其他文件”，再?gòu)奈募斜碇羞x擇需要的文件。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)思想：通過前面五節(jié)課對(duì)鍵盤的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號(hào)了。所以本課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說是比較簡(jiǎn)單的，是對(duì)前幾節(jié)課的一個(gè)綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過程。教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大膽進(jìn)行操作，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的'興趣，并達(dá)到進(jìn)一步的提高能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與技能：能綜合運(yùn)用鍵盤輸入，解決實(shí)際問題，給古詩(shī)配拼音；
�。�、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學(xué)生自主操作；
３、情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)信息“工具”性意識(shí)；
教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤輸入的綜合應(yīng)用
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受氛圍
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕!CAI（出示“靜夜思”的圖片或影像-----詩(shī)人“李白”----古詩(shī)朗誦）
師：孩子們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？生：會(huì)！師：讓我們一起來(lái)讀一遍！師：你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？生：唐代詩(shī)人李白！師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的一種情感呢？生：是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。師：是啊！一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。我們當(dāng)中也有很多同學(xué)的爸爸、媽媽或是親戚在外工作的，讓我們閉上眼睛，一起來(lái)想像一下那種深深的思鄉(xiāng)之情！CAI（播放能給人幻想的音樂片段）師：讓我們帶著這種心情再次去體會(huì)這首詩(shī)！生：（再次有感情地朗讀全詩(shī)）
一、新課引入
1、CAI多媒體課件：
師：是誰(shuí)在說話呢？哦，原來(lái)是我們的好朋友，小丁丁。今天，他也來(lái)到了我們的課堂，要跟我們一塊兒學(xué)習(xí)呢！跟他打個(gè)招呼吧！生：HI！CAI多媒體課件
2、師：有什么辦法可以幫丁丁的？把你的想法在小組里說一說。師：誰(shuí)來(lái)說說你的辦法？生1：可以教識(shí)字-----；生2：可以注拼音----生3：可以問老師---------------------師：你們的辦法都不錯(cuò)！今天，我們就先用**同學(xué)的“給古詩(shī)配拼音”的方法幫丁丁學(xué)古詩(shī)。----------------（板書課題“給古詩(shī)配拼音”）
3、師：請(qǐng)同學(xué)們打開電腦，啟動(dòng)記事本，打開《靜夜思》文檔。具體要求，請(qǐng)看屏幕！CAI課件
4、生：操作---
師：巡視指導(dǎo)
展示
5、師：小丁丁，你滿意嗎？CAI課件：
CAI多媒體課件----丁丁念古詩(shī)錄音生：-----（鼓掌）師：丁丁讀的咋樣��？生：好極了！-----師：小丁丁，還有什么話要跟哥哥、姐姐說的？CAI多媒體課件
CAI多媒體音樂歌曲------好朋友------（全班一起唱）
6、CAI多媒體
師：同學(xué)們，你們能嗎？生：能！7、師：請(qǐng)用記事本打開《楓橋夜泊》和《春曉》兩首古詩(shī)，分別給它們配上拼音。
生：操作（師巡視指導(dǎo)）---
【信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)02-01
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)03-06
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品01-25
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(精)12-26
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)集合10-16
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)08-19
數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)04-29
【精華】信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11-30