歷史教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[精選]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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歷史教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤(pán)庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
分封制。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
你知道我國(guó)最早的國(guó)家是怎樣建立起來(lái)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：
模仿上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21—23頁(yè)“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識(shí)點(diǎn)，并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu)：
【共同探究】
（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣）
1、你一定看過(guò)電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說(shuō)說(shuō)你的理由、
2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的.廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實(shí)行的結(jié)果如何？（作用）
【歸納整理】
填表：夏、商、西周的更替
朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君
夏
商
西周
【當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正】
1、下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是
A、禹傳位給伯益
B、禹傳子家天下
C、舜傳位給禹
D、啟打敗有扈氏
2、商朝被后世稱(chēng)為殷朝，下列事件中，與此有關(guān)的是
A、商湯伐夏
B、牧野之戰(zhàn)
C、盤(pán)庚遷都
D、武王伐紂
3、常言道：“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤�！碑�(dāng)年姜尚等待的賢明君主是
A、黃帝B、夏啟
C、商湯
D、周文王
4、“哪里有壓迫，哪里就有反抗。”說(shuō)明這句話正確的歷史事件是
A、國(guó)人—
B、世襲制代替禪讓制
C、實(shí)行分封制
D、盤(pán)庚遷都
5、暴君亡國(guó)，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是
A、商湯
B、商紂
C、周文王
D、周武王
6、禪讓制的依據(jù)是
A、財(cái)產(chǎn)
B、武力
C、德才
D、門(mén)第
7、說(shuō)夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家，其主要原因是
A、產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí)
B、國(guó)家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級(jí)壓迫的工具
C、國(guó)王居住在寬大、宏偉的宮殿里
D、國(guó)王暴虐無(wú)道，統(tǒng)治黑暗
8、下列事件中，距今4000年左右的是
A、商湯滅夏
B、武王伐紂
C、世襲制代替禪讓制
D盤(pán)庚遷殷
9、在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是
A、郡縣制
B、分封制
C、禮樂(lè)制
D、中央集權(quán)制
課堂反思：
�。▽�(xiě)下你在這課中的收獲和困惑）
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)2
書(shū)法的歷史和發(fā)展軌跡
一、書(shū)寫(xiě)的重要性
時(shí)代發(fā)展到現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，電腦走進(jìn)了家庭，走進(jìn)了個(gè)人的生活，作為文字的記載工具，書(shū)寫(xiě)似乎已經(jīng)落伍了。你寫(xiě)得再快，沒(méi)有電腦高手快，（每分鐘近200字）。在這個(gè)情況下，書(shū)寫(xiě)還需要嗎？事實(shí)證明了，書(shū)寫(xiě)還是需要的，不僅需要，而且仍然是很重要的。
�。ㄒ唬⑸鐣�(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步無(wú)法取代傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)；
�。ǘ�、作為傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)不會(huì)消亡。
二、什么叫書(shū)法
古人對(duì)書(shū)法的理解，漢楊雄認(rèn)為：“書(shū)，心畫(huà)也�！碧瞥瘡垜邀X說(shuō)：“書(shū)者，法象也�！鼻鍎⑽踺d說(shuō)：“書(shū)者，如也，如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”以上定義過(guò)于玄虛。
近人由于書(shū)法創(chuàng)作繁榮，書(shū)法定義也引起了書(shū)者和書(shū)家的興趣。有人說(shuō)“書(shū)法是造型的藝術(shù)”；有人說(shuō)“書(shū)法是線條的藝術(shù)”；有的人說(shuō)“書(shū)法是抽象的藝術(shù)”；有的人說(shuō)：“書(shū)法是表現(xiàn)的藝術(shù)”……
書(shū)法的內(nèi)涵有三個(gè)方面：一是表現(xiàn)的對(duì)象是漢字；二是書(shū)法表現(xiàn)的內(nèi)容，三、是不同書(shū)者的.感情和審美觀而造成的不同的書(shū)法風(fēng)格。書(shū)法是書(shū)寫(xiě)漢字，將情感寄予在漢字的點(diǎn)劃、結(jié)構(gòu)和章法之中。
書(shū)法是什么？是通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)情感意象的藝術(shù)。
三、漢字為什么會(huì)成為藝術(shù)
藝術(shù)是給人以精神享受，一個(gè)受過(guò)傳統(tǒng)文化教育的人在觀賞書(shū)法作品的時(shí)候，對(duì)書(shū)法作品的線條節(jié)奏和結(jié)體時(shí)候，能夠揣摩出作者的感情脈搏、激發(fā)想象，啟動(dòng)靈感，使整個(gè)身心沉浸在超然的境界之中。宋代蘇東波說(shuō)：“明窗凈幾，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂(lè)�！�
為什么書(shū)法有如此大的魅力呢？首先書(shū)法的對(duì)象是漢字。漢字是象形文字，漢字的性質(zhì)為藝術(shù)創(chuàng)作提供了一個(gè)可以充分發(fā)揮想象力和張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。
其二，漢字有著豐富的書(shū)體，縱向有甲骨文、金文、篆書(shū)、分書(shū)和楷書(shū)，點(diǎn)畫(huà)形式的多變。橫向看，不同的地域在不同時(shí)期創(chuàng)造出了不同的偏旁字體，同一個(gè)字有許多不同的寫(xiě)法。
第三、書(shū)寫(xiě)的工具是毛筆、墨和宣紙。
毛筆在商朝時(shí)就出現(xiàn)了。毛筆柔軟而富有彈性，用筆時(shí)提按頓挫的變化，能寫(xiě)出粗細(xì)方圓各種不同的形狀和質(zhì)感，所以，毛筆的表現(xiàn)能力（點(diǎn)畫(huà)）是鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫(huà)筆所無(wú)法表現(xiàn)得出的。
墨可濃可淡，濃者近，淡者遠(yuǎn)，平面圖上可以表現(xiàn)出立體的縱深的效果。蘇東波用墨濃，作品顯示出珠光寶氣，神采奕奕。董啟昌善用淡墨，熒潤(rùn)空靈古雅飄逸。
宣紙有很強(qiáng)的吸水性、滲透性和化印性。行筆慢則化，行筆快則干�？轁�(rùn)燥濕，能敏感第記錄下書(shū)寫(xiě)的速度。虛虛實(shí)實(shí)，變化多端。
綜上所述，書(shū)法藝術(shù)的對(duì)象和加工的工具在表現(xiàn)上有兩個(gè)共同特點(diǎn)：一是對(duì)比豐富。筆劃的粗細(xì)、方圓；用墨的濃淡、枯濕；字體的大小、繁簡(jiǎn)；結(jié)體的疏密、正欹；紙張的生和熟也表現(xiàn)出作品的不同風(fēng)格。美是對(duì)立的和諧，書(shū)法的對(duì)立如此強(qiáng)烈，所表現(xiàn)出來(lái)的和諧和美感就成了藝術(shù)的條件之一。之二個(gè)特點(diǎn)：書(shū)法的表現(xiàn)形式較為隨意，粗細(xì)、正欹、疏密、大小都可以根據(jù)作者自己的審美觀作出比較隨意的處理。
書(shū)法的對(duì)象和書(shū)寫(xiě)工具在表現(xiàn)上具有的豐富性和隨意性，是世界上其他書(shū)寫(xiě)文字所無(wú)法比擬的。
總而言之，獨(dú)特的書(shū)法藝術(shù)是中華民族對(duì)世界文化的一大貢獻(xiàn)！
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)析】
本節(jié)課是本單元的第三課，在本課中，學(xué)生將通過(guò)資料獲取地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵信息，從而認(rèn)識(shí)地球晝夜交替現(xiàn)象的成因。
活動(dòng)一：閱讀“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩大學(xué)說(shuō)的文獻(xiàn)資料得準(zhǔn)確的地球與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)信息。
活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象
（一）根據(jù)地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察晝夜交替現(xiàn)象。
�。ㄈ┯眠B續(xù)組圖的形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
【學(xué)情分析】
在前一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵在于確定地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，因此本課需要學(xué)生依據(jù)正確的地球運(yùn)動(dòng)再次模擬實(shí)驗(yàn)，最終形成晝夜交替現(xiàn)象的正確解釋。這樣的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1、“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”都是人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說(shuō)。
2、地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。
3、地球還會(huì)繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中使用文獻(xiàn)摘要，并能通過(guò)閱讀文獻(xiàn)獲取地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。
2、能通過(guò)一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成自己最終的觀點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。
2、有證據(jù)意識(shí)，知道所有科學(xué)觀點(diǎn)都需要眾多證據(jù)的支持。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1、知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的動(dòng)力。
2、知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來(lái)之不易。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能通過(guò)閱讀資料獲得準(zhǔn)確的地球與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確信息，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象。
難點(diǎn)：解釋晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、學(xué)生材料一組
小組：反光效果好的小圓貼片、較硬的鐵線、第1課中學(xué)生自己制作的地球模型、手電筒、記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、展示班級(jí)記錄表，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課中能解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的幾種假設(shè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種假設(shè)的根本區(qū)別就是地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同，從而聚焦到研究地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)主題中來(lái)。
3、揭示課題：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史（板書(shū)）
二、探索：認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的'成因（預(yù)設(shè)20分鐘）
活動(dòng)一：閱讀文獻(xiàn)資料獲得準(zhǔn)確的地球與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)信息
1、閱讀托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”比較他們的觀點(diǎn)有哪些相同和不同？并記錄在活動(dòng)記錄表中。
2、比較兩種學(xué)說(shuō)，誰(shuí)的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力，你的依據(jù)是什么？
活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象
1、改進(jìn)地球模型
a、根據(jù)地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型，增加實(shí)現(xiàn)自轉(zhuǎn)的“地軸”（地球有自轉(zhuǎn)軸且地軸傾斜作為事實(shí)直接告知學(xué)生即可，不必過(guò)度延伸）。
b、在地球模型相對(duì)的兩個(gè)面上分別貼上1個(gè)反光的小圓片，使兩個(gè)小圓片剛好分別處于白天和黑夜，為了方便觀察和交流給小圓片編號(hào)。
2、學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并從地面觀察的視角來(lái)觀察不同的小圓片在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中的晝夜交替過(guò)程。
3、用連續(xù)組圖的形式記錄小圓片在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中的晝夜交替現(xiàn)象。
三、研討：交流晝夜交替現(xiàn)象的成因（預(yù)設(shè)12分鐘）
1、交流托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)有哪些相同和不同？
2、比較“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”，誰(shuí)的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力，依據(jù)是什么？
3、再次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)與前一次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)有什么不同？
4、借助活動(dòng)記錄解釋晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。
四、拓展：（預(yù)設(shè)3分鐘）
1、你還知道哪些現(xiàn)像可以證明地球在自轉(zhuǎn)？
2、課后收集更多可以證明地球在自轉(zhuǎn)的資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史
日心說(shuō)證據(jù)：
1、有長(zhǎng)期的觀測(cè)數(shù)據(jù)支持
2、伽利略通過(guò)觀測(cè)也證明了地球不是宇宙的中心
3、傅科用傅科擺證明了地球的自轉(zhuǎn)
地心說(shuō)證據(jù)：
地球上看
日心說(shuō)
地心說(shuō)
產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因是：地球自轉(zhuǎn)
【活動(dòng)記錄表】
活動(dòng)記錄表一：比較異同點(diǎn)地心說(shuō)和日心說(shuō)的（填序號(hào)）
1、地球是球形的。
2、地球處在宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)。
3、地球是運(yùn)動(dòng)的，繞軸自轉(zhuǎn)，并且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。
4、太陽(yáng)處在宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)。
5、日月星辰等所有的天體都圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，并且每天做一次圓周運(yùn)動(dòng)。
6、地球和其它星球都圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)。
地心說(shuō)
日心說(shuō)
活動(dòng)記錄表二：畫(huà)出小圓片的亮暗情況
小圓片
自轉(zhuǎn)前半周
自轉(zhuǎn)后半周
亮暗
情況
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、地球上產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因是（）。
A、太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)
B、地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)
C、地球自轉(zhuǎn)
D、太陽(yáng)自轉(zhuǎn)
2、改進(jìn)地球模型時(shí)，穿金屬絲操作方法正確的是（）。
A、從南極穿入，北極穿出
B、從下面穿入，上面穿出
C、從北極穿入，南極穿出
D、隨意穿，沒(méi)要求
3、下面（）圖，小圓片的亮暗情況與實(shí)際觀察結(jié)果是一致的。
A、
B、
C、
D、
4、下列內(nèi)容中不屬于日心說(shuō)的觀點(diǎn)是（）。
A、地球是球形的
B、太陽(yáng)在宇宙的中心
C、地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)并且繞地軸自轉(zhuǎn)
D、地球在宇宙的中心
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)4
高中歷史新教材在內(nèi)容的編排上更豐富，充實(shí)，更加注重能力的培養(yǎng)，對(duì)教師教育水平提出了更高要求。教師應(yīng)該創(chuàng)新教法，精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案。
一、必須更新教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)原則
歷史教學(xué)必須具有開(kāi)放的思想，要從過(guò)去那種狹隘的、封閉型的教學(xué)理念中解放出來(lái)，變?yōu)椤皩拸V型”的教學(xué)觀念。教學(xué)中要求教師教學(xué)觀念民主，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想；教學(xué)方法民主，充分尊重學(xué)生的人格；以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們自身已具備的`思想基礎(chǔ)，智力能力，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得他們?cè)谧杂X(jué)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；樹(shù)立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、研讀新課標(biāo)，總體把握教材內(nèi)容
閱讀教材時(shí)要突出分析以下幾大問(wèn)題，課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；注意按照新課程的三維目標(biāo)體系確定教學(xué)目標(biāo)；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。突出重點(diǎn)，詳解難點(diǎn)。還應(yīng)該思考通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、有效地利用歷史教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力
教師在課堂教學(xué)采用多種教學(xué)方法，如討論法，舉例法，比較法，歸納法等，這樣可以交叉刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生耳聞目睹、讀寫(xiě)結(jié)合、講講練練，把知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣做可以拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的信息渠道；還可以使課堂教學(xué)輕
松愉快、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以全面辯證客觀發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
四、做好了歷史教學(xué)反思
教學(xué)反思是指對(duì)教育教學(xué)行為進(jìn)行思考、回顧、總結(jié)、歸納的一種活動(dòng)。教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求，長(zhǎng)期積累。教學(xué)反思雖然在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中處于最后，但卻是至關(guān)重要的。有利于教師及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)、研究的意識(shí)，促使教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力與水平。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識(shí)的能力及歸納概括的能力等。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我們的祖先對(duì)人類(lèi)文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)民族意識(shí)。
方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：黃帝對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn);夏朝的建立
難點(diǎn)：為什么說(shuō)黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法：
讓學(xué)生列舉大量的遠(yuǎn)古傳說(shuō)，展現(xiàn)黃帝對(duì)對(duì)中華文明的杰出貢獻(xiàn)，揭示“黃帝是人文初祖”。
[課時(shí)]1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，中華民族是一個(gè)重視歷史的民族，我們向來(lái)有炎黃子孫的稱(chēng)謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為“人文之祖”?讓學(xué)生在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考教師導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題。
講授新課
一、炎黃戰(zhàn)蚩尤
出示問(wèn)題：
1、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事?
2、華夏祖是怎樣形成的?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師簡(jiǎn)要的`總結(jié)。教師出示孫中山的一段話要求學(xué)生齊聲朗讀，并有其中內(nèi)容過(guò)渡到下一目
認(rèn)識(shí)“黃帝像”，對(duì)“黃帝”有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)
閱讀教材中的小字內(nèi)容小組
討論“涿鹿之戰(zhàn)”的雙方、過(guò)程及其結(jié)果;在此基礎(chǔ)上思考華夏祖的形成。
二、黃帝----“人文初祖”
觀察教材中的插圖《傳說(shuō)中黃帝對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)》提出設(shè)問(wèn)：“后人為什么稱(chēng)黃帝是‘人文初祖’ ?
教師引導(dǎo)學(xué)生相互交談，要求各組推選代表回答。
各個(gè)小組根據(jù)《傳說(shuō)中黃帝對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)》及其課本中的文字內(nèi)容，小組相互合作
三、堯、舜、禹的“禪讓
出示問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)堯、舜、禹的故事嗎?除了課本上的外你還知道哪些?
你能根據(jù)課本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“禪讓”的含義嗎?
教師設(shè)問(wèn)：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)?”教師簡(jiǎn)要總結(jié)說(shuō)明
各個(gè)小組推選代表把自己在日常生活中或文學(xué)作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強(qiáng)歷史課堂的趣味性。
舉出實(shí)例說(shuō)明(德才兼?zhèn)洌陨碜鲃t，沒(méi)有特權(quán)，是社會(huì)的公仆。大禹治水的故事)。
課堂小結(jié)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)出只因?yàn)檠S對(duì)中華文明的演進(jìn)作出了重大貢獻(xiàn)，所以我們稱(chēng)他為 “人文之祖。
課堂檢測(cè)： 課外延伸：遠(yuǎn)古傳說(shuō)和歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別? 課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個(gè)最有趣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。
讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲及其所得看書(shū)整理筆記。
1、 P16頁(yè)的練一練
2、 我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家建立的時(shí)間( )名稱(chēng)( )思考回答
記錄在預(yù)習(xí)本上要求：課后通過(guò)查找有關(guān)的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認(rèn)為最好的。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入
課件回放教材14頁(yè)第一幅圖。
畫(huà)外音：輪子是古代的重要發(fā)明，由于輪子的普遍應(yīng)用，人們很容易想到這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)輪子滾一圈可以滾多遠(yuǎn)？它與輪子的直徑之間有沒(méi)有關(guān)系？有著怎樣的關(guān)系呢？
二、小組活動(dòng)。
1、把課前收集的資料集中，并按時(shí)間順序進(jìn)行整理，然后分小組做成報(bào)告。
2、全班交流。
各小組派代表進(jìn)行交流。
三、閱讀，交流。
1、獨(dú)立閱讀教材提供的資料。
2、小組交流
�、�?gòu)馁Y料中我了解到了什么？（可以說(shuō)說(shuō)每幅圖所展示的內(nèi)容。）
②看完資料后有什么感受？
四、深入探究。
1、古希臘的阿基米德和我國(guó)魏晉時(shí)期的.劉徽在探究圓周率方面有什么相同，有什么不同？
2、說(shuō)說(shuō)祖沖之在探究圓周率方面所取的成就從及這一成就獲得的國(guó)際聲譽(yù)。
3、電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)給計(jì)算圓周率帶來(lái)了怎樣的突破性進(jìn)度？有著怎樣的作用？
五、交流收獲。
六、布置作業(yè)：
根據(jù)本節(jié)的閱讀、交流，寫(xiě)一篇小報(bào)告，題目自擬。（參考題：我知道的圓周率）
此處的問(wèn)題教師不必要先提出來(lái)，讓學(xué)生自己去討論。
此處的問(wèn)題僅供參考，也可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解答。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解馬克思主義理論的基本構(gòu)成;分析馬克思主義誕生的社會(huì)背景;了解巴黎公社革命的基本史實(shí)，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);通過(guò)不同時(shí)期、不同國(guó)家對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》的理解運(yùn)用認(rèn)識(shí)馬克思主義的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)19世紀(jì)中期工人階級(jí)生活狀況視頻，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會(huì)馬克思主義誕生的必然性和必要性;通過(guò)不同時(shí)期、不同國(guó)家的立場(chǎng)對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》進(jìn)行解讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義的歷史及現(xiàn)實(shí)意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)馬克思中學(xué)畢業(yè)論文和個(gè)人經(jīng)歷讓學(xué)生體會(huì)馬克思、恩格斯偉大人格和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容、巴黎公社的主要措施
教學(xué)難點(diǎn)：
由《共產(chǎn)黨宣言》看巴黎公社的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
教學(xué)方法：
講授法、探究法
教學(xué)手段：
情景創(chuàng)設(shè)、小組探究
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：上課之前先問(wèn)大家，你們最喜歡的課外書(shū)是什么?我這里也有兩本在中學(xué)生中很有市場(chǎng)的書(shū)——
出示《三重門(mén)》和《夢(mèng)里花落知多少》，顯示其發(fā)行量。
我今天向大家介紹是不是這些書(shū)，而是一本經(jīng)歷了160年的時(shí)間考驗(yàn)，有著更強(qiáng)大的生命力，這本書(shū)就是
出示《共產(chǎn)黨宣言》，顯示其發(fā)行量和再版次數(shù)。
這本書(shū)為什么能經(jīng)歷160年的時(shí)間考驗(yàn)，為什么能流傳到那么多國(guó)家?今天就讓我們一起走進(jìn)這本書(shū)，走進(jìn)它的作者，走進(jìn)這個(gè)理論——馬克思主義的誕生。
出示課題。
今年是這本書(shū)的作者之一——馬克思誕辰190周年，今年也是《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表160周年，也就是說(shuō)馬克思在他30歲時(shí)寫(xiě)出了這本傳世之作，那么30歲的馬克思到底看到了什么?是什么促使他窮盡一生之力為之奮斗?讓我們一起回到那個(gè)時(shí)代。
片斷一：機(jī)器轟鳴聲里的抗?fàn)幣c探尋——馬克思主義誕生的背景
出示視頻——反映19世紀(jì)中期工人生活狀況的視頻。
19世紀(jì)中期的歐洲正在經(jīng)歷著一次巨大的歷史轉(zhuǎn)折，這就是——工業(yè)革命，而從剛才的視頻中我們可以看出工業(yè)革命最顯著的一個(gè)特征就是——機(jī)器的使用。機(jī)器給資本家?guī)?lái)了什么?——財(cái)富;那給工人帶來(lái)的又是什么呢?——超負(fù)荷的工作卻無(wú)法滿(mǎn)足最起碼的生活需求，也無(wú)法給孩子帶來(lái)幸福的童年，面對(duì)如此的現(xiàn)實(shí)，怎么辦?
——反抗。哪些反抗?
——探尋。哪些探尋?
但這些最終都是以失敗而告終，而失敗的一個(gè)重要原因都是沒(méi)有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，所以迫切地需要科學(xué)的理論。
需要科學(xué)的理論，理論就會(huì)從天而降嗎?——還需要有人為之而奮斗和努力。杰出的代表就是——馬克思和恩格斯。
出示材料。馬克思所具有的優(yōu)秀品質(zhì)�！鞠�、堅(jiān)持、犧牲、創(chuàng)新……
片斷二：沐浴全世界工人的陽(yáng)光——馬克思主義的誕生
在繼承了人類(lèi)優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上——哪些優(yōu)秀文明成果?馬克思、恩格斯創(chuàng)立了馬克思主義理論，當(dāng)時(shí)的工人們尊稱(chēng)年僅29歲的馬克思為“老爹”，把這一偉大理論稱(chēng)之為沐浴全世界工人的“陽(yáng)光”，而這“陽(yáng)光“升起的時(shí)刻就是1848年2月《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。
這本2萬(wàn)余字的小冊(cè)子到底有些什么內(nèi)容讓全世界工人如此欣喜和充滿(mǎn)希望。請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料一至材料五，歸納《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容。
(一)資產(chǎn)階級(jí)在歷史上曾經(jīng)起過(guò)非常革命的作用�！Y產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。
(二)資產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勝利是同樣不可避免的。
(三)至今一切社會(huì)的歷史都是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史。
(四)共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制�！伯a(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)
和意圖。他們公開(kāi)宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能達(dá)到。
(五)全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)!
以上五點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)成馬克思主義的基本原理，在以后的30多年中，馬克思共撰寫(xiě)了近20xx多部著作繼續(xù)豐富和發(fā)展這一理論。但《共產(chǎn)黨宣言》為其奠定了基礎(chǔ)。從發(fā)表至今，《共產(chǎn)黨宣言》經(jīng)歷了160年的時(shí)間考驗(yàn)，流傳到70多個(gè)國(guó)家，在不同的時(shí)空發(fā)揮著不同的作用，下面我們一起來(lái)穿越時(shí)空解讀這本《共產(chǎn)黨宣言》吧!
片斷三：穿越時(shí)空看《共產(chǎn)黨宣言》
我們來(lái)到的第一個(gè)時(shí)空是——19世紀(jì)70年代的巴黎。1871年的巴黎發(fā)生了一件大事。當(dāng)時(shí)一位歷史的親歷者這樣描述這件事�！降装l(fā)生了什么讓巴黎人民這樣激動(dòng)?——巴黎公社的成立。
巴黎公社做了些什么讓人民如此激動(dòng)?請(qǐng)看86頁(yè)，歸納巴黎公社的措施。
——新型的工人政權(quán)，并且是人類(lèi)歷史上第一個(gè)工人政權(quán)，可是好景不長(zhǎng)，72天后，我們看到了這樣一幅場(chǎng)景。…………
巴黎公社最終以失敗而告終，并且敗得如此慘烈。雖然巴黎公社距《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表已經(jīng)20余年，但參加過(guò)巴黎公社的人可能并未真正系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)馬克思主久，作為巴黎公社的幸存者，當(dāng)他真正讀到《共產(chǎn)黨宣言》后，他又該怎樣總結(jié)那轟轟烈烈的72天的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)呢?
材料一：
(一)資產(chǎn)階級(jí)在歷史上曾經(jīng)起過(guò)非常革命的作用�！Y產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。
(二)資產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勝利是同樣不可避免的。
(三)至今一切社會(huì)的歷史都是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史。
(四)共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制�！伯a(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)
和意圖。他們公開(kāi)宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能達(dá)到。
(五)全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)!
材料二：
工人革命的第一步就是使無(wú)產(chǎn)階級(jí)上升為統(tǒng)治階級(jí)，爭(zhēng)得民主�！瓱o(wú)產(chǎn)階級(jí)將利用自己的政治統(tǒng)治，一步一步地奪取資產(chǎn)階級(jí)的全部資本，把一切生產(chǎn)工具集中在國(guó)家即組織成為統(tǒng)治階級(jí)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)手里，并且盡可能快地增加生產(chǎn)力的.總量。
同學(xué)們?cè)陂喿x經(jīng)典后總結(jié)出的巴黎公社的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)與馬克思與恩格斯的觀點(diǎn)居然如此一致，大家很有做思想家的潛質(zhì)。
那么我們一起來(lái)看看《共產(chǎn)黨宣言》能不能解決中國(guó)自己的問(wèn)題呢?讓我們一起進(jìn)入第二個(gè)時(shí)空——20世紀(jì)的中國(guó)。
毛澤東思想與鄧小平理論正是馬克思主義與中國(guó)革命與建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。最后讓我們一起回到21世紀(jì)的世界。當(dāng)今世界，資本主義有沒(méi)有像《共產(chǎn)黨宣言》所預(yù)料的那樣滅亡?沒(méi)有，并且還在繼續(xù)發(fā)展�？墒怯腥な堑馁Y本主義國(guó)家也在看《共產(chǎn)黨宣言》。、
出示材料。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料六至材料十，用21世紀(jì)的眼光對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》進(jìn)行解讀。
材料三：
(一)不斷擴(kuò)大產(chǎn)品銷(xiāo)路的需要，驅(qū)使資產(chǎn)階級(jí)奔走于全球各地。它必須到處落戶(hù)，到處開(kāi)發(fā)，到處建立聯(lián)系。資產(chǎn)階級(jí)，由于開(kāi)拓了世界市場(chǎng)，使一切國(guó)家的生產(chǎn)和消費(fèi)都成為世界性的了。
(二)只要指出在周期性的重復(fù)中越來(lái)越危及整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)生存的商業(yè)危機(jī)就夠了。在商業(yè)危機(jī)期間，總是不僅有很大一部分制成的產(chǎn)品被毀滅掉，而且有很大一部分已經(jīng)造成的生產(chǎn)力被毀滅掉。在危機(jī)期間，發(fā)生一種在過(guò)去一切時(shí)代看來(lái)都好像是荒唐現(xiàn)象的社會(huì)瘟疫，即生產(chǎn)過(guò)剩的瘟疫。社會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己回到了一時(shí)的野蠻狀態(tài);仿佛是一次饑荒、一場(chǎng)普遍的毀滅性戰(zhàn)爭(zhēng)，使社會(huì)失去了全部生活資料;仿佛是工業(yè)和商業(yè)全被毀滅了，……
(三)最先進(jìn)的國(guó)家?guī)缀醵伎梢圆扇∠旅娴拇胧?/p>
1.剝奪地產(chǎn)，把地租用于國(guó)家支出。
2.征收高額累進(jìn)稅。
3.廢除繼承權(quán)。
4.沒(méi)收一切流亡分子和叛亂分子的財(cái)產(chǎn)。
5.通過(guò)擁有國(guó)家資本和獨(dú)享壟斷權(quán)的國(guó)家銀行，把信貸集中在國(guó)家手里。
6.把全部運(yùn)輸業(yè)集中在國(guó)家手里。
7.按照總的計(jì)劃增加國(guó)營(yíng)工廠和生產(chǎn)工具，開(kāi)墾荒地和改良土壤。
8.實(shí)行普遍勞動(dòng)義務(wù)制，成立產(chǎn)業(yè)軍，特別是在農(nóng)業(yè)方面。
9.把農(nóng)業(yè)和工業(yè)結(jié)合起來(lái)，促使城鄉(xiāng)對(duì)立逐步消滅。
10.對(duì)所有兒童實(shí)行公共的和免費(fèi)的教育。取消現(xiàn)在這種形式的兒童的工廠勞動(dòng)。把教育同物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，等等。
(四)代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì)立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。
無(wú)論什么時(shí)候，不管是在什么地方，只要有麻煩，就有《共產(chǎn)黨宣言》;當(dāng)麻煩沒(méi)有了，這本書(shū)就淡出了人們的視野;當(dāng)麻煩再次出現(xiàn)，那些忘記它的人們就又想起了它。今天的世界依然是麻煩不斷的世界，因此，世人仍然需要《共產(chǎn)黨宣言》。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：了解李時(shí)珍與《本草綱目》、徐光啟與《農(nóng)政全書(shū)》、宋應(yīng)星與《天工開(kāi)物》、徐霞客與《徐霞客游記》及其對(duì)古今中外的巨大影響。
2．能力目標(biāo)：①能夠比較分析晚明主要科學(xué)成就，從中發(fā)現(xiàn)晚明主要科技成就的特點(diǎn)。②能夠結(jié)合已有知識(shí)和中外文化交流實(shí)例，分析晚明科技發(fā)展和近代科技落后的原因。
3．通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)，以晚明科學(xué)家為榜樣，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的獻(xiàn)身精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：知道明清時(shí)期的科學(xué)巨匠及其代表作品，如李時(shí)珍與《本草綱目》、徐光啟與《農(nóng)政全書(shū)》、宋應(yīng)星與《天工開(kāi)物》等。
2．難點(diǎn)：領(lǐng)悟明清時(shí)期中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)的`輝煌成就與近代科學(xué)的落后的原因。
三、教學(xué)策略
采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué)，貫穿講授法、討論法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組探究和合作討論。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本課內(nèi)容主要包括三部分：“柯立芝繁榮”、沖擊資本主義的大危機(jī)、意義深遠(yuǎn)的新政。
學(xué)習(xí)本課的目的主要在于使學(xué)生對(duì)資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)，特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。而羅斯福新政則避免了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，不僅保存鞏固了美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)民主制度，而且開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，為西方資本主義的發(fā)展樹(shù)立了典范。所以本課在世界現(xiàn)代占有重要的地位。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政等世界史內(nèi)容接觸較少，需借助更多的史料幫助學(xué)生理解分析歷史現(xiàn)象和歷史事件。
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法。針對(duì)本課中難度較大的問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種形式的歷
史資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，客觀地去評(píng)價(jià)歷史事件。
學(xué)習(xí)方法：
自主研習(xí)、小組合作探究
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
歸納1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)和影響。
歸納羅斯福新政措施、效果，探究“新政”特點(diǎn)和影響、充分理解國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策對(duì)西方發(fā)展的影響。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀課內(nèi)外多種史料獲取歷史信息、認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象、分析探究歷史問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)羅斯福身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息和勇于面對(duì)危機(jī)克服困難的精神。
認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。
重點(diǎn)：
1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響。羅斯福新政措施和影響
難點(diǎn)：
全面客觀地認(rèn)識(shí)羅斯福新政
教學(xué)過(guò)程：
一.【導(dǎo)入新課】播放CCTV公益廣告《讀書(shū)-主持人篇》視頻，
【教師活動(dòng)】閱讀可以提升我們的品味和文化素養(yǎng)。同樣閱讀豐富的史料也可以幫助我們認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，解決歷史問(wèn)題。今天我們大家一起以閱讀課的方式來(lái)學(xué)習(xí)一下《羅斯福新政》。
大家跟老師一起迅速瀏覽課本，看一下共包括哪三個(gè)子目：
【師生共讀】1.“柯立芝繁榮”;2.沖擊資本主義的大危機(jī)3.意義深遠(yuǎn)的新政。
【投影展示】學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)(略)
二.【新課探究】
(一)自主研習(xí)
1.自讀課本33頁(yè)小字回答：柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾?
2.自讀課本33--34頁(yè)內(nèi)容歸納1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)。
3.自讀課本35--36頁(yè)內(nèi)容歸納羅斯福新政涉及的領(lǐng)域、措施、影響。
(二)自學(xué)檢測(cè)、合作探究、教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)
【教師引導(dǎo)】一戰(zhàn)后，國(guó)際環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，資本主義經(jīng)濟(jì)也出現(xiàn)了一度繁榮，歷稱(chēng)為“柯立芝繁榮”，那么繁榮的背后隱藏著什么矛盾呢?
【投影展示】自學(xué)檢測(cè)一：柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾?
【學(xué)生回答】略
【教師引導(dǎo)】生產(chǎn)的相對(duì)過(guò)剩，造成產(chǎn)品大量積壓，最終引發(fā)了股票狂跌，企業(yè)倒閉、一些大股東瞬間變得一無(wú)所有
【投影展示】資料和漫畫(huà)
【教師引導(dǎo)】這樣1929.10.24一場(chǎng)空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)就在美國(guó)爆發(fā)了，那么這場(chǎng)危機(jī)具有哪些特點(diǎn)呢?
【投影展示】自學(xué)檢測(cè)二：歸納1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)。
【學(xué)生回答】學(xué)生根據(jù)材料分析說(shuō)明
【教師引導(dǎo)】這場(chǎng)爆發(fā)于美國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速波及全球，對(duì)世界各國(guó)，特別是資本主義國(guó)家產(chǎn)生了重大影響，下面大家閱讀以下史料探究”經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響”
【投影展示】反映經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的歷史資料
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)材料從經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)際關(guān)系角度說(shuō)明“經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響”
【教師引導(dǎo)】這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)、政治，乃至國(guó)際關(guān)系都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中受害的是美國(guó)，災(zāi)難中的美國(guó)此時(shí)迎來(lái)了第32屆總統(tǒng)大選。胡佛和羅斯福成為美國(guó)總統(tǒng)的候選人，下面大家共同讀他們的競(jìng)選主題，
【投影展示】胡佛和羅斯福競(jìng)選畫(huà)面和競(jìng)選主題
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀競(jìng)選主題
【教師引導(dǎo)】假如你是美國(guó)的民眾，你將把寶貴的一票投給誰(shuí)呢?
【學(xué)生活動(dòng)】投票
【教師引導(dǎo)】下面我們就加一個(gè)小插曲，【投影展示羅斯福的生平】據(jù)此闡述一下羅斯福最讓你敬佩的地方在哪?
【學(xué)生自由發(fā)言】(略)
【教師引導(dǎo)】下面我們通過(guò)材料來(lái)了解一下羅斯福執(zhí)政時(shí)遇到了那些棘手的問(wèn)題?
羅斯�？偨y(tǒng)又是怎么解決的呢?
【投影展示】危機(jī)中美國(guó)面臨的種.種問(wèn)題和羅斯福新政的措施，
【教師引導(dǎo)】通過(guò)這些措施我們共同歸納一下羅斯福新政的特點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】小組討論
【教師強(qiáng)調(diào)】新政的特點(diǎn)就在”在它拋棄了美國(guó)信奉的傳統(tǒng)的“自由放任”政策，通過(guò)立法手段加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)，最后使美國(guó)成功渡過(guò)了危機(jī)。
【教師引導(dǎo)】下面我們通過(guò)材料來(lái)共同了解一下新政后的美國(guó)，歸納一下“新政的影響”
【投影展示】新政后美國(guó)社會(huì)發(fā)展的資料
【學(xué)生活動(dòng)】合作探究根據(jù)材料從經(jīng)濟(jì)、政治、資本主義發(fā)展角度歸納新政效果。
【教師引導(dǎo)】新政的效果大家有目共睹，新政不僅挽救了美國(guó)，而且使資產(chǎn)階級(jí)民主制度得以保存，更重要他開(kāi)創(chuàng)的國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式在二戰(zhàn)后被資本主義國(guó)家廣泛推廣，迎來(lái)了資本主義發(fā)展的又一個(gè)黃金時(shí)期。就此能否新政“完美無(wú)缺”呢?我們又應(yīng)該如何全面客觀地認(rèn)識(shí)‘羅斯福新政’呢?
(三)師生交流園、拓展延伸
【投影展示】
從來(lái)在美國(guó)沒(méi)有另外一個(gè)人比我對(duì)于資本主義制度的私人企業(yè)、私有財(cái)產(chǎn)和私人利潤(rùn)有更堅(jiān)強(qiáng)的'信仰……當(dāng)這個(gè)私人利潤(rùn)和自由企業(yè)制度面臨到毀滅邊緣的時(shí)候，是這個(gè)政府(即羅斯福政府)挽救了它�！_斯福
作為一個(gè)國(guó)家，我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃。為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用。——羅斯福
【教師引導(dǎo)】問(wèn)題1.新政有沒(méi)有改變資本主義私有制?
如何理解“新政依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用”
2.新政能不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)?
3.羅斯福新政的實(shí)質(zhì)是什么?
【投影展示】全面客觀評(píng)價(jià)羅斯福新政資料
【教師引導(dǎo)】目前我國(guó)改革不斷深化發(fā)展，改革任重而道遠(yuǎn)，我們從成功的改革案例中用應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?
三.以史為鑒：改革路上的探索
【投影展示】列寧新經(jīng)濟(jì)策：——借鑒資本主義“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”探索社會(huì)主義道路
羅斯福新政：——借鑒社會(huì)主義“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)
【教師點(diǎn)撥】啟示：開(kāi)拓國(guó)際視野，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、不斷發(fā)展進(jìn)步，走適合本國(guó)國(guó)情的道路。
【教師引導(dǎo)】本節(jié)課我們利用大量的可內(nèi)外資料探究了“羅斯福新政”的重點(diǎn)知識(shí)，下面大家根據(jù)老師提供的知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理一下本課內(nèi)容，以便幫助我們構(gòu)建一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
四.知識(shí)梳理、課堂小結(jié)
【投影展示】學(xué)生根據(jù)板書(shū)自行梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
1、 知識(shí)結(jié)構(gòu)
2、 教材建議
本專(zhuān)題是“思想史”的第一專(zhuān)題，教師要幫助學(xué)生逐句分析教科書(shū)正文前面的“導(dǎo)語(yǔ)”，向?qū)W生交代兩點(diǎn)：
第一、儒家思想是中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想;
第二、要從四個(gè)階段認(rèn)識(shí)儒家思想形成與發(fā)展演變的脈絡(luò)。
第三、儒家思想充分吸取眾家之長(zhǎng)，經(jīng)孔子創(chuàng)立、孟子和荀子繼承發(fā)展，西漢發(fā)揮。最終成為中國(guó)傳統(tǒng)思想的主流思想。
第四、對(duì)道家、墨家、法家思想簡(jiǎn)要分析并指出與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
本目教材主要包含兩方面內(nèi)容：
第一，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家等諸子百家的代表人物及其主要思想。
第二，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因及重要意義。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
了解孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成過(guò)程。
其中重點(diǎn)講述儒家思想。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因及重要意義。
(2)過(guò)程與方法：
學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析，主動(dòng)探究
概念解釋
“百家”指數(shù)量多
“爭(zhēng)鳴”指爭(zhēng)論和批判 興起原因
經(jīng)濟(jì)：井田制瓦解 政治：分封制崩潰
階級(jí)關(guān)系上士階級(jí)的崛起 思想文化上學(xué)在民間派別代表及觀點(diǎn)
儒家：孔子、孟子、荀子及觀點(diǎn)
墨家：墨子及觀點(diǎn)
法家：韓非子及觀點(diǎn)
“百家爭(zhēng)鳴”局面的'形成
形成中國(guó)傳統(tǒng)文化體系
奠定中國(guó)文化基礎(chǔ)
歷史影響
中國(guó)歷史上第一次思想解放潮流
道家：老子、莊子子及觀點(diǎn)
問(wèn)題的答案，并學(xué)會(huì)用觀察法、比較法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題。能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較，概括和闡釋。
教師應(yīng)該注重運(yùn)用“抗震救災(zāi)”素材啟發(fā)教學(xué)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，并對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想活躍而繁榮的文化盛況的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化有深入的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課重點(diǎn)：“百家爭(zhēng)鳴”局面出現(xiàn)的社會(huì)原因和歷史意義;孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內(nèi)容。
本課難點(diǎn)是：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子的思想及對(duì)他們的評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)思路】圍繞“百家爭(zhēng)鳴”形成的原因、各家思想觀點(diǎn)、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響進(jìn)行教學(xué)
【教學(xué)用具】多媒體教學(xué)
【問(wèn)題研討】本節(jié)是中國(guó)古代思想的第一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容，內(nèi)容豐富，但在備課中對(duì)查閱資料不夠完整，教學(xué)中對(duì)諸子百家思想觀點(diǎn)的深入講解度把握不夠準(zhǔn)，課題之間的過(guò)渡還需要流暢，課堂氣氛不活躍，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏新穎。但個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)導(dǎo)入中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。課堂總結(jié)感染力度強(qiáng)，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，弘揚(yáng)民族文化。爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的歷史與文化。
2、知道家鄉(xiāng)的發(fā)展是家鄉(xiāng)人辛勤勞動(dòng)和奮斗的結(jié)果。
3、學(xué)會(huì)調(diào)查，并能在調(diào)查中知道怎樣收集、記錄、整理及運(yùn)用資料。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本地實(shí)際的方法完成調(diào)查任務(wù)，并準(zhǔn)備好調(diào)查資料。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入：
親愛(ài)的同學(xué)們，我們中華民族擁有五千多年的文明史。在這一歷史長(zhǎng)河中，勤勞的中華民族創(chuàng)造了燦爛的歷史文化，為人類(lèi)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。今天就讓我們走進(jìn)生活，深入了解自己家鄉(xiāng)和祖國(guó)的文化吧！
前面我們已經(jīng)了解了家鄉(xiāng)的一些情況，大家還想了解家鄉(xiāng)的什么呢？
好今天就讓我們一起來(lái)探究吧！
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：歷史人物、風(fēng)土人情……。
1、我們的家鄉(xiāng)還有哪些著名的'歷史人物？我們家鄉(xiāng)有哪些名人？
2、為何中山市南區(qū)的電梯產(chǎn)業(yè)日新月異？
3、你對(duì)南區(qū)的瞻園了解嗎？
4、寮后村的古樹(shù)你又知道多少？
設(shè)計(jì)意圖：用談話的方式，自然地引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。
�。ǘ�、教師組織小組進(jìn)行討論。
1、同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，都非常想了解家鄉(xiāng)的歷史與文化、風(fēng)土人情及家鄉(xiāng)發(fā)展的現(xiàn)狀。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要想知道這些問(wèn)題，可以通過(guò)哪些途徑完成這一任務(wù)呢？在完成這一任務(wù)時(shí)，我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢？如何獲得有用的資料呢？
2、組織小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組分別確定好小組長(zhǎng)和記錄員，分別是組織討論的內(nèi)容。教師進(jìn)行巡視，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。初步感知調(diào)查的步驟。
�。ㄈ�、進(jìn)行全班交流。
1、各小組由推選出來(lái)的組員代表自己小組介紹討論的結(jié)果，教師黑板上做必要的記錄。
�。ò鍟�(shū)：參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容……）
2、閱讀教科書(shū)上第54——57頁(yè)的課文及圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法有利于收集各種有用的資料。
設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，并具體學(xué)習(xí)掌握調(diào)查的步驟。
�。ㄋ模�、嘗試：制定一份“調(diào)查家鄉(xiāng)歷史文化發(fā)展的計(jì)劃”。
1、如果要去調(diào)查我們南區(qū)寮后村的中華名樹(shù)，我們主要調(diào)查哪些內(nèi)容？
2、出示教師設(shè)計(jì)的表格：
調(diào)查中山市南區(qū)寮后村中華名樹(shù)
調(diào)查地點(diǎn)：
品名：
年代：
樹(shù)齡：
高度：
直徑：
對(duì)南區(qū)的影響：
3、學(xué)生提意見(jiàn)：
表格設(shè)計(jì)是否合理，是否還可作什么修改？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在調(diào)查中知道怎樣收集、記錄、整理及運(yùn)用資料。
�。ㄎ澹�、教師小結(jié)。
建議學(xué)生充分利用課余時(shí)間或節(jié)假日，去參加一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。根據(jù)居住地的遠(yuǎn)近，以小組為單位，確定一個(gè)調(diào)查地點(diǎn)，設(shè)計(jì)好調(diào)查的表格進(jìn)行調(diào)查。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史與文化
調(diào)查途徑：
1、參觀
2、訪問(wèn)
3、調(diào)查
4、制定計(jì)劃
5、設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容……
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1．列舉鴉片危害，描述林則徐禁煙相關(guān)史實(shí)，學(xué)會(huì)正面評(píng)價(jià)林則徐禁煙作用。
2．通過(guò)信息獲取、比較、整理，區(qū)別英國(guó)發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因。
3．復(fù)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)，了解關(guān)天培壯烈殉國(guó)事跡，解釋說(shuō)明清政府戰(zhàn)敗的原因。
4．列出《南京條約》內(nèi)容，判斷戰(zhàn)爭(zhēng)和條約的性質(zhì)。通過(guò)獲取信息、加工整理，歸納等活動(dòng)，分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的影響。
5．通過(guò)對(duì)此段歷史中華民族面臨深刻民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)的'體驗(yàn)，初步形成歷史發(fā)展危機(jī)意識(shí)。認(rèn)同林則徐和關(guān)天培的報(bào)國(guó)情操，初步樹(shù)立國(guó)家發(fā)展責(zé)任意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：區(qū)別鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因，分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的影響。
2．難點(diǎn)：分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的影響。
三、教學(xué)策略
1．板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)策略。以邏輯順暢的四大板塊緊扣主題，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
2．問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略。呈現(xiàn)直觀、有說(shuō)服力的史實(shí)，設(shè)計(jì)思辨性、開(kāi)放性、層次性的系列設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力。
3．演示講述法。在戰(zhàn)爭(zhēng)概況板塊中運(yùn)用，省時(shí)高效。
4．學(xué)習(xí)策略：自主閱讀、生生合作、探討學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)，提升學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)13
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“師生互動(dòng)”為指導(dǎo)，以信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)為手段，以課堂為依托來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。
在教師指導(dǎo)下，通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力，培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。
教材分析
本課內(nèi)容出自人教版教材第二單元《近代化的探索》第8課《辛亥革命》。本單元主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭(zhēng)取民族獨(dú)立而進(jìn)行的一系列抗?fàn)幣c探索，從而使中國(guó)一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動(dòng)中國(guó)近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。
辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專(zhuān)制制度，開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)。孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，為中國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。本課共分有兩目：孫中山創(chuàng)建革命黨，武昌起。
學(xué)情分析
本次教學(xué)是歷史學(xué)科在新課標(biāo)教學(xué)模式下的一次嘗試，試圖培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，自我探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)的合作中，活動(dòng)的參于中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，同時(shí)思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。也具備了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分利用學(xué)生的已有能力。
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，完成知識(shí)層面的掌握，通過(guò)小組交流探討，師生互動(dòng)，進(jìn)一步理解本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)初中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中興趣非常重要，所以在教學(xué)中教師充分利用音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入特定的歷史氛圍。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解孫中山成立興中會(huì)；中國(guó)同盟會(huì)的成立、性質(zhì)、綱領(lǐng)、三民主義；武昌起義、中華民國(guó)成立、辛亥革命的歷史意義。利用有效的課程資源，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)三民主義的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的分析、對(duì)比，掌握透過(guò)現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)分析本課與前后相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，掌握廣泛聯(lián)系的歷史學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)精神的表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取的精神；三民主義是中國(guó)近代史上第一個(gè)較完整的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)；革命派倡導(dǎo)的民主革命是順應(yīng)歷史潮流，符合民族利益的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國(guó)同盟會(huì)的成立，辛亥革命的歷史意義。
難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景：
師：今年國(guó)慶節(jié)印象最深的是什么事？
生：略
多媒體播放今年國(guó)慶閱兵式的精彩片段，學(xué)生談?dòng)^后感。
師：有沒(méi)有為自己的祖國(guó)感到自豪，驕傲�；卮穑ㄓ校┩ㄟ^(guò)這次閱兵式可以看出中國(guó)的確是強(qiáng)大起來(lái)了�？墒俏覀儗W(xué)了歷史就知道，100多年前的中國(guó)是不是這個(gè)樣子？生回答（不是）那時(shí)的中國(guó)多災(zāi)多難，充滿(mǎn)了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)歷史。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)中取材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)與舊中國(guó)形成強(qiáng)烈對(duì)比，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而體會(huì)中國(guó)的發(fā)展強(qiáng)大來(lái)之不易。
（二）、鏈接舊知識(shí)，回顧近代以來(lái)列強(qiáng)發(fā)動(dòng)過(guò)的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)及中國(guó)人民所做的探索
師問(wèn)：近代以來(lái)的四次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及其結(jié)果和影響怎樣。
生：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)——失敗，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)。
師：思考近代以來(lái)中國(guó)人民為救國(guó)救民所做的斗爭(zhēng)和探索。在教師的引導(dǎo)下回答。
生：.農(nóng)民階級(jí)——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)；地主階級(jí)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng) ； 資產(chǎn)階級(jí)維新派——維新變法運(yùn)動(dòng)。結(jié)果——失敗，說(shuō)明中國(guó)人民還需要繼續(xù)探索和斗爭(zhēng)，維新變法失敗的教訓(xùn)——斗爭(zhēng)必須由改良走向革命。
師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級(jí)革命派肩負(fù)起歷史的使命，順應(yīng)歷史潮流，開(kāi)始拿起武器進(jìn)行斗爭(zhēng)，并于發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)近代以來(lái)中國(guó)人民所做的探索進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于舊知的鞏固，同時(shí)，自然地過(guò)渡到本課內(nèi)容，使學(xué)生從線索上清晰地把所握近代以來(lái)中國(guó)各個(gè)階層的探索，認(rèn)識(shí)到革命斗爭(zhēng)是歷史的必然選擇。
（三）、課前小熱身：學(xué)生小組交流課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。了解本課的基本線索和重要知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：課前了解線索和基本知識(shí)點(diǎn)，有利于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，交流探討重難點(diǎn)問(wèn)題和重要知識(shí)的理解落實(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)能力。
課堂進(jìn)行時(shí)——新課解析
1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級(jí)革命派為此做了哪些準(zhǔn)備工作？
（1）、1894年創(chuàng)建興中會(huì)
�。�2）、1905年成立中國(guó)同盟會(huì)
�。�3）、通過(guò)革命綱領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生分別從組織準(zhǔn)備，思想理論準(zhǔn)備，軍事準(zhǔn)備三個(gè)方面在小組間交流。
師：強(qiáng)調(diào)同盟會(huì)的性質(zhì)和綱領(lǐng)，三民主義等重要知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，也為本課的學(xué)習(xí)做好背景資料的介紹。
2、材料分析三民主義
出示同盟會(huì)政治綱領(lǐng)和三民主義的內(nèi)容資料，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這兩段材料，分析出它們之間的聯(lián)系。并評(píng)一評(píng)三民主義。學(xué)生記住三民主義的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)資料對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析歷史資料、引用歷史資料以及客觀地評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題。
師過(guò)渡：在三民主義的思想指導(dǎo)下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭(zhēng)中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動(dòng)了革命的`繼續(xù)發(fā)展。不久，一場(chǎng)規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。
3、學(xué)生觀看視頻《武昌起義》片段，結(jié)合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關(guān)情況。通過(guò)觀察《武昌起義形勢(shì)圖》說(shuō)說(shuō)起義的影響。
生：通過(guò)圖片說(shuō)出起義得到了全國(guó)很多省份的響應(yīng)，清王朝土崩瓦解了。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從影視資料中提取信息，加深對(duì)這一歷史事件的印象。
師過(guò)渡：接學(xué)生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國(guó)社會(huì)也將要發(fā)生巨大的變化。
4、合作交流，探討武昌起義后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的四件大事。
學(xué)生在小組內(nèi)交流合作，概括出：（1、中華民國(guó)的成立。2、清朝統(tǒng)治被推翻， 3、袁世凱竊取革命果實(shí)，就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。）
師點(diǎn)撥：中華民國(guó)的成立后，頒布中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)的民主憲法。
學(xué)生通過(guò)課件，了解中華民國(guó)成立的概況，掌握公元與民國(guó)換算的方法。了解革命的果實(shí)最終被袁世凱竊取的實(shí)事。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)辛亥革命的結(jié)果有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)，體會(huì)辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)，從繁雜的零碎的知識(shí)中歸納出重要的信息，提高學(xué)生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
師過(guò)渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，所以有人說(shuō)：“辛亥革命成功了，也有人說(shuō)辛亥革命失敗了”我們到底該如何評(píng)價(jià)辛亥革命？
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
本課是部編本《義務(wù)教育教科書(shū)·中國(guó)歷史(七年級(jí)下冊(cè))》第一單元《隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代》第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》�！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》對(duì)本課的要求是：“知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開(kāi)通;知道隋朝滅亡的原因�！北菊n共四部分，即隋的統(tǒng)一、開(kāi)通大運(yùn)河、開(kāi)創(chuàng)科舉取士制度、隋朝的滅亡。本課主要講述了隋朝結(jié)束魏晉南北朝割據(jù)混亂完成統(tǒng)一，為鞏固統(tǒng)治采取一系列措施，但最終因暴政而亡的歷史過(guò)程。隋朝的統(tǒng)一及發(fā)展為此后唐朝盛世時(shí)代的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解本課知識(shí)，可以對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合，即分為大運(yùn)河為何能開(kāi)通、大運(yùn)河如何開(kāi)通、大運(yùn)河開(kāi)通致隋亡三部分進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單的歷史學(xué)習(xí)方法，對(duì)歷史充滿(mǎn)了好奇，這有利于調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。七年級(jí)學(xué)生了解隋朝這段歷史的途徑主要有以下幾種方式：圖書(shū)、影視劇(如《隋唐英雄》《隋唐演義》)、網(wǎng)絡(luò)游戲、遺址博物館等。很多同學(xué)對(duì)這段歷史都有一定了解。這對(duì)于開(kāi)展本課教學(xué)是十分有利的，因?yàn)閷W(xué)生很容易進(jìn)入歷史情境。但是由于一些影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲的誤導(dǎo)，七年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知上存在偏差，對(duì)歷史人物和歷史事件還不能辯證地分析，故教師應(yīng)在課堂中予以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史問(wèn)題，正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)閱讀教材了解隋的.建立、大運(yùn)河的開(kāi)通、科舉制度的創(chuàng)設(shè)及隋的滅亡等基本史實(shí)。通過(guò)對(duì)隋文帝滅陳建立隋朝的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。通過(guò)對(duì)隋朝戶(hù)籍制度及科舉制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到隋朝政治經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)行有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，為大運(yùn)河等公共工程的修建提供了條件。通過(guò)對(duì)隋朝滅亡原因的分析，學(xué)生能學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史事件的方法。并意識(shí)到隋雖滅亡，但其制度在唐不斷發(fā)展完善，為唐朝鼎盛時(shí)代的開(kāi)創(chuàng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通、科舉制度的創(chuàng)設(shè)、隋朝的滅亡。
難點(diǎn)：隋朝滅亡的原因。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與能力
了解隋朝繁盛的歷史：
�、偎宄慕⒑徒y(tǒng)一;
�、谏鐣�(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮;
③大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的目的及其作用”等問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
①通過(guò)視頻資料和設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
②通過(guò)史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因。
�、墼趯W(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通” 這一內(nèi)容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，把握大運(yùn)河開(kāi)通的`目的、作用等重點(diǎn)知識(shí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
①通過(guò)對(duì)“隋朝的統(tǒng)一”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會(huì)環(huán)境。
②大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
學(xué)生情況分析：從心理學(xué)的角度分析，初一年級(jí)學(xué)生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多采用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。
教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
�、賹�(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大運(yùn)河的資料，準(zhǔn)備歷史短劇的表演。
�、谔骄渴�，通過(guò)采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。
�、垠w驗(yàn)式，采用角色扮演法。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、感受歷史的過(guò)程中探索和解決歷史問(wèn)題，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等研究說(shuō)明
采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橐�、�?tīng)、觸多感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
前期教學(xué)中學(xué)生分析問(wèn)題的能力有待逐步提高，需要教師引導(dǎo)改進(jìn)。布置課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí);多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、整理并運(yùn)用史料的能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備歷史短劇，在搜集、閱讀、編、演的過(guò)程中將體驗(yàn)和感受所承擔(dān)的角色，通過(guò)角色扮演加深對(duì)所探究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。教師制作課件資料，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。
三、教學(xué)資源與資源準(zhǔn)備
教師教學(xué)用書(shū)《中國(guó)歷史》(人民教育出版社出版，七年級(jí)下冊(cè))
自制多媒體課件。
網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應(yīng)用分析
五、教學(xué)過(guò)程
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