信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(精華)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
�。ㄒ唬┙虒W(xué)策略的特點(diǎn)
1、明確的針對(duì)性。策略化的教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)程序等教學(xué)諸因素和諧統(tǒng)一的最佳設(shè)計(jì)。
2、典型的靈活性，即不具有規(guī)定性和刻板性。為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以采用各種可供使用的教學(xué)組織形式、方法、程序、手段等，在教學(xué)過(guò)程中，還將根據(jù)需要不斷改變和調(diào)整。
3、沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的教學(xué)情形。
4、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等都是教學(xué)策略的載體。沒(méi)有教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略只是空中樓閣。選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、創(chuàng)造等都要依據(jù)這些因素。所以有效的教學(xué)需要提供可供選擇的多種教學(xué)方法、教學(xué)形式等，以便制定不同的教學(xué)策略，完成不同的教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┙虒W(xué)策略的種類
1、主導(dǎo)式教學(xué)策略
教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，替學(xué)生處理教學(xué)信息。這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。
優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）教師能在教學(xué)中隨機(jī)增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏；
�。�2）教學(xué)校率高，能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)較多的教學(xué)信息；
（3）對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以獲得成功的學(xué)習(xí)。
不足：
�。�1）學(xué)生自身智力投入相對(duì)少，信息處理的深度不夠，因此，學(xué)習(xí)效果不好；
�。�2）教學(xué)安排過(guò)于周密，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較為被動(dòng)，因而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、自學(xué)式教學(xué)策略
學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，并鼓勵(lì)學(xué)生從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)地位。
優(yōu)點(diǎn)：
(1)可以積極地把信息與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)信息的處理過(guò)程主動(dòng)深入，因此，學(xué)習(xí)效果較好；
(2)允許學(xué)生自主地設(shè)計(jì)、實(shí)踐和改善他們的學(xué)習(xí)策略，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；
(3)產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己，因此，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)策略的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。
不足：
�。�1）往往可能對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力估量出入太大，導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落，或是花費(fèi)太多的時(shí)間。
�。�2）學(xué)習(xí)的成功與否太多依賴于學(xué)生先前已具有的知識(shí)和學(xué)習(xí)策略的廣度，對(duì)差生的學(xué)習(xí)不利。
�。ㄈ�、教學(xué)策略的載體教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式
1、常用教學(xué)活動(dòng)程序有：
傳遞――接受（激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――鞏固運(yùn)用――檢查），它在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)久不衰，可以用最短的時(shí)間內(nèi)快速地掌握較多的知識(shí)，但學(xué)生在此教學(xué)活動(dòng)中是被動(dòng)接受、教師灌輸。
引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)（問(wèn)題――假設(shè)――驗(yàn)證――結(jié)論），教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)識(shí)上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決此困難得欲望，然后主動(dòng)去思考面臨的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生提出解決問(wèn)題的各種可行方案，產(chǎn)生假設(shè)，獨(dú)立運(yùn)用各種思維操作驗(yàn)證假設(shè)正確與否，得到正確結(jié)論。此活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，也“會(huì)學(xué)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，但學(xué)生需有一定的先前經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，即我們常說(shuō)的“基礎(chǔ)”要好。
示范――模仿（定向――隨從練習(xí)――自主性練習(xí)――遷移），這種教學(xué)活動(dòng)歷史久遠(yuǎn)，是教學(xué)中最為基本的程序之一，適用于動(dòng)作技能領(lǐng)域的.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在“定向”階段要向?qū)W生演示學(xué)生要掌握的行為技能的具體動(dòng)作及操作原理，在“隨從性練習(xí)”階段，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作分解，學(xué)生作模仿練習(xí)，在“自主性練習(xí)”階段，學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，使技能達(dá)到熟練。在“遷移”階段，學(xué)生利用已經(jīng)熟練掌握的技能，解決實(shí)際問(wèn)題。這一教學(xué)活動(dòng)程序是我們現(xiàn)在應(yīng)用較廣泛的。
情境――陶冶（創(chuàng)設(shè)情境――參與各種活動(dòng)――總結(jié)轉(zhuǎn)化）。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的場(chǎng)景，可通過(guò)語(yǔ)言的描繪，也可實(shí)物演示，用音樂(lè)來(lái)渲染，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的情緒，然后教師組織學(xué)生加入活動(dòng)，使學(xué)習(xí)潛移默化地進(jìn)行，最后學(xué)生在教師的啟發(fā)總結(jié)中領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)，達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)人格的目的。
2、常用的教學(xué)方法有：（把它分類，是為了使各類教學(xué)目標(biāo)都能有相應(yīng)的教學(xué)方法保證其得以實(shí)現(xiàn)，而不至于某些目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中被忽視）
與認(rèn)知目標(biāo)有關(guān)的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法等。
與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的：示范――模仿；練習(xí)――反饋等。
與情感領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)習(xí)：強(qiáng)化法、情境教育法等
面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)如何選擇和如何將它們有機(jī)地組合在一起，是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)策略是不得不考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用更能達(dá)到事半功倍的效果。
3、教學(xué)組織形式：是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時(shí)間和空間的安排方式。采用合理的教學(xué)組織形式，有助于提高教學(xué)工作的效率，并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的組織形式中運(yùn)用。不同的教學(xué)方法、手段只有運(yùn)用于相應(yīng)得教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。常用形式有：集體授課式、小組學(xué)習(xí)式、個(gè)別化教學(xué)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
是山東教育出版社《信息技術(shù)》八年級(jí)（上）第二章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已完成“我的家鄉(xiāng)”網(wǎng)站的構(gòu)建，學(xué)會(huì)了基本的修飾網(wǎng)頁(yè)的方法的基礎(chǔ)上，來(lái)更進(jìn)一步進(jìn)行修飾網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)使用導(dǎo)航欄和共享邊框以及學(xué)會(huì)給網(wǎng)頁(yè)添加背景，這樣就會(huì)使得網(wǎng)頁(yè)更形象、直觀，更加圖文并茂，增加藝術(shù)表現(xiàn)力。本節(jié)課的內(nèi)容很重要，意義深遠(yuǎn)；如果能把本節(jié)課內(nèi)容掌握好，網(wǎng)頁(yè)真可以達(dá)到圖文并茂了的效果了。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有很濃厚的興趣，而且在word中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了修飾文檔的一些方法，因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中可以盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)良好的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、使用導(dǎo)航欄和共享邊框。
2、為網(wǎng)頁(yè)添加背景。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)使用共享邊框和導(dǎo)航欄。
2、學(xué)會(huì)添加網(wǎng)頁(yè)背景，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的`各種元素進(jìn)行合理搭配。
情感目標(biāo)：
在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、師生交流、小組合作等方式，給學(xué)生以探索、創(chuàng)新、合作、成功等情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)與他人合作學(xué)習(xí)的情感交流，增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)的精神和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的各種修飾，增加學(xué)生的審美能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使用導(dǎo)航欄和共享邊框和添加網(wǎng)頁(yè)背景。
教學(xué)難點(diǎn)：使用導(dǎo)航欄和共享邊框
五.教學(xué)策略
本節(jié)課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主，結(jié)合學(xué)生自主探究、小組合作交流等方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，進(jìn)一步讓學(xué)生明確具體的任務(wù)，在探究中完成，讓師生與生生在互動(dòng)中交流，以使更多的學(xué)生能展示自己。放手讓學(xué)生來(lái)做，來(lái)看，來(lái)講，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂氣氛，讓學(xué)生在有趣的課堂，更好地掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和操作技能。所采取的教學(xué)模式，使得課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)生為中心的，它是在教師提出明確的任務(wù)，來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立探究、合作等方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中構(gòu)建自己的知識(shí)，使他們都有較大的收獲，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景引入新課
我們學(xué)習(xí)了制作網(wǎng)頁(yè)的一些基本方法。展示兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生觀察在第二個(gè)網(wǎng)頁(yè)與第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)相比增加了哪些修飾？
教師小結(jié)引出新課內(nèi)容。
聽講，觀察并回答問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生觀察了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、學(xué)習(xí)概念，明確目標(biāo)
教師對(duì)照網(wǎng)頁(yè)講解共享邊框以及導(dǎo)航欄的概念以及作用。
2、明確任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)
任務(wù)一：
根據(jù)p77頁(yè)中“做一做”完成為“我的家鄉(xiāng)”網(wǎng)站設(shè)置包含導(dǎo)航欄的共享邊框的操作。
[教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)]
請(qǐng)1—2位同學(xué)使用多媒體對(duì)上面的操作進(jìn)行演示。
任務(wù)二：
根據(jù)書中p79頁(yè)“做一做”完成給網(wǎng)頁(yè)添加背景。
任務(wù)三：
根據(jù)書中p80頁(yè)“金鑰匙”中的介紹，完成“試一試”為寧夏地區(qū)圖去掉底色的操作。
任務(wù)四：
如果你對(duì)你的背景圖片不滿意，也可以進(jìn)行“小博士”中的操作。
任務(wù)五：
你已經(jīng)掌握了為網(wǎng)頁(yè)添加背景的方法，請(qǐng)你為我的家鄉(xiāng)網(wǎng)站中所有網(wǎng)頁(yè)選一個(gè)適合的背景。
聽講。
完成任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)。
觀看演示。
完成任務(wù)。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，以及小組內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)同學(xué)的演示，使用一些操作不熟練的學(xué)生更好的掌握操作。
成果展示
請(qǐng)2—3位同學(xué)展示自己的作品，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)其他同學(xué)作品的觀看、評(píng)價(jià)，以及聽取其他同學(xué)的評(píng)價(jià)提高自身的審美觀。
教學(xué)反饋
請(qǐng)同學(xué)回顧一下自己的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)今天你都掌握哪些操作技能，有哪些操作你掌握的還不是很好。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下在探究完成任務(wù)或解決問(wèn)題的過(guò)程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力提高了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用。實(shí)踐表明這是在信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的一種教學(xué)方法。因此作為信息技術(shù)教師在這方面我也做了些有益的嘗試。
案例描述一：在初二上學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)EXCEL電子表格軟件。其中有一節(jié)課是《數(shù)據(jù)的計(jì)算與排序》在上周四二年二班的課時(shí)我采用的是傳統(tǒng)的講授法也就是打開學(xué)生的成績(jī)表后向?qū)W生演示如何求總分SUM、求平均分AVERAGE函數(shù)。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)教師巡視然后引入排序的操作教師演示學(xué)生練習(xí)大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)。但在課程全部講完要進(jìn)行拓展延伸時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)求總分、平均數(shù)函數(shù)的方法求最大值MAX、最小值MIN函數(shù)時(shí)卻只有十幾名同學(xué)完成其他同學(xué)卻不得其法。周五是二年一班的課因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個(gè)情境同學(xué)們你們剛剛考過(guò)了第一次階段測(cè)試你們的班主任老師要為同學(xué)們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學(xué)的成績(jī)排出來(lái)好不好那么如何來(lái)完成呢同學(xué)們就以組為單位看書、討論來(lái)完成任務(wù)。完成后請(qǐng)每組派一名代表來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。接下去學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。當(dāng)有某位同學(xué)完成后我就不止一遍的大聲講×××已經(jīng)完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅(qū)使”還沒(méi)有完成的學(xué)生去通過(guò)各種方法來(lái)完成這個(gè)“任務(wù)”。最后一節(jié)課下來(lái)全班基本上都學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的'計(jì)算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數(shù)的計(jì)算。
案例描述二：因?yàn)樵诙暌话嗖捎昧恕叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書翻的第幾頁(yè)把第幾段話輸入電腦。但是當(dāng)我去下面巡視的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩游戲和聊天課堂教學(xué)效果不理想。反思分析現(xiàn)在反思起來(lái)這兩個(gè)案例可以說(shuō)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的兩個(gè)組織對(duì)比實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)案例是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)效果較好。第二個(gè)案例是在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”但沒(méi)有營(yíng)造良好的情境與案例一營(yíng)造良好的情境形成一組對(duì)比結(jié)果營(yíng)造良好情境的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課取得成功。從這兩個(gè)案例中我深刻的體會(huì)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使用的恰當(dāng)與否是一堂信息技術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。
一、在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候一定要選擇合適的任務(wù)。
1、以生活中的情境和學(xué)生的需要為任務(wù)。
任務(wù)必須吸引學(xué)生否則不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、具有吸引力的情境使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中不斷的給學(xué)生刺激。有時(shí)教師精心設(shè)計(jì)了任務(wù)卻很難達(dá)到預(yù)期效果學(xué)生反應(yīng)平平教師常抱怨學(xué)生不積極參與。若認(rèn)真分析與反思往往是任務(wù)本身難以引起學(xué)生的興趣。源于生活和符合個(gè)體需要的任務(wù)一般都能吸引學(xué)生。
2、任務(wù)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課程理念的核心思想是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)性化特征差異是客觀存在的。任務(wù)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任務(wù)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生使用信息技術(shù)的能力更要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力在教學(xué)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合或融合使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)的手段還要教育學(xué)生負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)形成良好的信息素養(yǎng)。
二、在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下四個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境、主題活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、反饋評(píng)價(jià)。
1、創(chuàng)設(shè)情境是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng)設(shè)情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場(chǎng)景式等我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。
2、主題活動(dòng)是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的核心。
主題活動(dòng)即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊(yùn)含在一系列的主題活動(dòng)中師生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的策略從中獲得探索新知、自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)提高學(xué)生在獲取過(guò)程中的主體地位使學(xué)生在積極的參與中得到發(fā)展。
3、自主、合作、探究是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵。
好的主題活動(dòng)需要通過(guò)好的學(xué)習(xí)方式來(lái)開展自主、合作與探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師提供學(xué)習(xí)的資源學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的交流探討加深每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的理解得出小組的學(xué)習(xí)心得與個(gè)人的見解同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)四平八穩(wěn)的精神。
4、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的保證。
評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過(guò)程一個(gè)重要組成部分是學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要充分肯定學(xué)生的探究成果及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。這樣的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與主動(dòng)性。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、本課說(shuō)明
前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒(méi)有涉及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物，“感覺(jué)”到機(jī)身是否受到碰撞……
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
�。�1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；
（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的使用方法。
２、過(guò)程和方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器；
（2）學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；
�。�3）學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題。
3、情感性目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；
（2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）紅外傳感器安裝和使用；
（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）紅外線傳感器的安裝與檢測(cè)原理；
�。�2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。
四、教學(xué)環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入
觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，機(jī)器人踢足球等。
思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺(jué)器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺(jué)，人的大腦通過(guò)“五官”就能感知外部的信息。然而人們?cè)谘芯孔匀滑F(xiàn)象和規(guī)律的過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的'關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書中P66頁(yè)思考1。
學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果。
教師：機(jī)器人通過(guò)它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測(cè)紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測(cè)前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒(méi)問(wèn)題的，但是機(jī)器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒(méi)有解決辦法？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測(cè)距離是否太小，是否安裝過(guò)低。
學(xué)生檢測(cè)安裝，調(diào)試，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習(xí)
完成書中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容（即教材）分析
《建立個(gè)人博客》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)》教材小學(xué)版下冊(cè)第21課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之上的新授課，是重新認(rèn)識(shí)、使用網(wǎng)絡(luò)的新窗口，同時(shí)也是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電子郵箱的申請(qǐng)與使用后的又一同類型的網(wǎng)絡(luò)新內(nèi)容，在整個(gè)單元中起到了承上啟下的作用。了解博客的概念，會(huì)在網(wǎng)上瀏覽博客的相關(guān)信息，并且運(yùn)用博客、電子郵箱、網(wǎng)上論壇的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)；學(xué)會(huì)注冊(cè)博客、發(fā)表日志，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)路學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移具有重要的指導(dǎo)作用。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本課的教學(xué)對(duì)象以小學(xué)六年級(jí)（3）班為例，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，思維比較開闊，好奇心強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新能力，具備一定的文字錄入技能和網(wǎng)絡(luò)操作技能，而且較之于低年級(jí)的學(xué)生，他們接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和次數(shù)也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團(tuán)體合作能力較好。同時(shí)根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，該班90%的學(xué)生都有自己的QQ號(hào)和電子郵箱，并且部分同學(xué)還經(jīng)常上網(wǎng)裝扮自己的QQ空間和進(jìn)行網(wǎng)上偷菜，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的`基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�。�1）提高學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息的能力。 （2）初步了解什么是博客。
（3）建立個(gè)人博客，學(xué)會(huì)在自己的博客上面瀏覽信息，發(fā)表日志。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查找關(guān)于“博客”的信息，查看中國(guó)青少年雛鷹網(wǎng)上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，結(jié)合分組教學(xué)法和演示法，讓學(xué)生完成該堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且掌握合作學(xué)習(xí)、自主探究等好的學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）激發(fā)學(xué)生建立個(gè)人博客（網(wǎng)上個(gè)人家園）的欲望。 （2）倡導(dǎo)學(xué)生健康文明地上網(wǎng)。
4．行為與創(chuàng)新
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生文明使用博客進(jìn)行交流的道德觀。
�。�2） 能主動(dòng)思考如何將博客應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作的意識(shí)和個(gè)性化思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取關(guān)于“博客”的信息，初步了解什么是博客。
2.實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)建立自己的個(gè)人博客，并能在上面瀏覽信息和發(fā)表日志。
處理方法：帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽“百度字典”，并簡(jiǎn)單介紹介紹用百度解決問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入博客留言，
激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息。
（2）注冊(cè)過(guò)程中的字母大小寫問(wèn)題及注冊(cè)后要到電子郵箱中進(jìn)行確認(rèn)，才能完成個(gè)人博客的建立。
處理方法：對(duì)于接觸網(wǎng)絡(luò)不多的，并且沒(méi)有電子郵箱的同學(xué)，主要通以個(gè)別指導(dǎo)為主，盡量讓他們擁
有自己的郵箱。
五、教法和學(xué)法
教法設(shè)計(jì)：
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 2.分組教學(xué)法3．演示法 學(xué)法指導(dǎo)
從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣、激情引向課堂中來(lái)。讓學(xué)生在興趣、激情的引導(dǎo)下，有目的地瀏覽課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。我的主導(dǎo)思想是：能在課前都做好充分準(zhǔn)備，課內(nèi)讓學(xué)生唱主角，教師唱配角。我采取的模式是：情趣導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)指導(dǎo)——課上討論、匯報(bào)結(jié)果——課后鞏固，做好作業(yè)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
硬件環(huán)境：計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房
軟件資源：網(wǎng)絡(luò)是否暢通，極域教學(xué)系統(tǒng)，《建立個(gè)人博客》PPT課件Office辦公軟件 相關(guān)素材：一些圖片、文章
七、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
八、具體教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)過(guò)程流程圖
2.教學(xué)過(guò)程表述
※ 進(jìn)行必要復(fù)習(xí)，截圖導(dǎo)入新課。
教師開始新課：
師：我們先看看已經(jīng)做好的博客主頁(yè)和電子郵箱主頁(yè)。
我們已經(jīng)跨入了信息時(shí)代，我們不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收發(fā)電子郵件，而且還能在網(wǎng)上建立自己的家園，同學(xué)們感興趣嗎?今天就請(qǐng)大家來(lái)做一名小建筑師，一起建立自己喜歡 的家園吧。
(揭示課題：建立個(gè)人博客)
※ 出示教學(xué)任務(wù)第一關(guān)
師：同學(xué)們知道什么是“博客”嗎?它有什么作用呢?博客俗稱“網(wǎng)絡(luò)日志”，是一種新的網(wǎng)絡(luò)交流 方式，是以文字、圖片等方式，將自己的成長(zhǎng)日記、 班級(jí)生活、文學(xué)閱讀等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限， 讓全社會(huì)共享你的知識(shí)和思想，記錄個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡。 那么，我們?nèi)绾蝸?lái)建立個(gè)人博客呢? 進(jìn)入“中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)”。
演示：打開瀏覽器，進(jìn)入“中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)”感興趣的博客信息。至此，大家生肯定已經(jīng)迫 （電子郵箱主頁(yè)） 不及待了，下面就來(lái)學(xué)習(xí)注冊(cè)博客。
※ 出示教學(xué)任務(wù)第二關(guān)
首先單擊“注冊(cè)”按鈕，打開“注冊(cè)通行證”頁(yè)面。
大家請(qǐng)注意，在申請(qǐng)用戶名時(shí)，用戶名是由小寫
英文字母、數(shù)字組成，長(zhǎng)度為5～20個(gè)字符，如果采用中文，字?jǐn)?shù)長(zhǎng)度只能為2～10個(gè)文字。
（博客主頁(yè)）
為了馬上知道注冊(cè)的用戶名是否已被別人使用過(guò)，我們可以單擊“測(cè)一下用戶名是否已經(jīng)被用”按鈕，來(lái)獲得信息。
我還要強(qiáng)調(diào)的是：注冊(cè)時(shí)帶有“*”號(hào)的欄目必須填寫，否則注冊(cè)就不能成功；密碼設(shè)置時(shí)也要注意兩次輸入的密碼一定要一致，否則計(jì)算機(jī)會(huì)告知出錯(cuò)；最后還需填寫自己的電子郵箱地址，前幾節(jié)課每位學(xué)生已經(jīng)申請(qǐng)了個(gè)人電子郵箱，現(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)生們把自己的電子郵箱地址正確完整地填寫在輸入框內(nèi)。
師：同學(xué)們，你們知道為什么要填寫電子郵箱地址嗎?網(wǎng)站會(huì)通過(guò)你提供的電子郵箱地址
往你的電子郵箱里寄一封激活信，只有當(dāng)你激活了這封電子郵件，才完成博客注冊(cè)。當(dāng)我們把注冊(cè)的信息全部填寫好后，千萬(wàn)別忘記單擊“確定”按鈕。接下來(lái)計(jì)算機(jī)會(huì)提示還需做3件事：
�、俅蜷_自己的電子郵箱進(jìn)行查看。
�、邳c(diǎn)擊激活電子郵件中的鏈接，激活自己的賬號(hào)確認(rèn)按鈕。(計(jì)算機(jī)還會(huì)提醒你，當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有收到確認(rèn)電子郵件，就需要修改郵件地址了)
�、劢�(jīng)過(guò)確認(rèn)后，網(wǎng)站會(huì)告知你已成為會(huì)員，并且注冊(cè)成功后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)入“我的地盤”頁(yè)面。
※ 出示教學(xué)任務(wù)第三關(guān)
師：下面請(qǐng)大家自己練習(xí)，注冊(cè)自己的個(gè)人博客。
教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)提出的難題，教師再一次進(jìn)行必要的屏幕控制演示。
生問(wèn)：我們已經(jīng)注冊(cè)好了博客，接下來(lái)我們?cè)摳墒裁茨?
師：祝賀大家成功建立了個(gè)人博客，現(xiàn)在博客將成為每位同學(xué)學(xué)習(xí)和交流的一個(gè)平臺(tái)。下
面，教師就來(lái)教大家發(fā)表博文。
※ 出示教學(xué)任務(wù)第四關(guān)
師：通常，人們把在博客中發(fā)表的文章稱為日志。我們?cè)趺窗l(fā)表我們的博文呢?
首先單擊“我的地盤”頁(yè)面中的“寫博文”按鈕，進(jìn)入“添加博文”頁(yè)面，然后輸入要發(fā)表的博文標(biāo)題和正文，并選擇發(fā)表方式，最后單擊“提交”按鈕，完成博文的發(fā)表。
教師小結(jié)：通過(guò)我們自己的努力成功地建立了個(gè)人博客，并且學(xué)會(huì)了通過(guò)個(gè)人博客發(fā)表日志。博客賬號(hào)的注冊(cè)通常需要網(wǎng)絡(luò)通行證，而且通過(guò)自己的郵箱進(jìn)行激活，此外，用戶注冊(cè)過(guò)程中，注意區(qū)分大小寫。
九、課后作業(yè)
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法和演示法三種教學(xué)方法，估計(jì)大多數(shù)的學(xué)生可以掌握該節(jié)課的內(nèi)容。所以我根據(jù)你們的課堂表現(xiàn)，并結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)布置課后作業(yè)：
�。�1）完成教材中的“實(shí)踐園”內(nèi)容，作為課后的鞏固練習(xí)。
（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)“設(shè)置個(gè)人博客“內(nèi)容，嘗試設(shè)置自己已建好的博客。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
進(jìn)入21世紀(jì)以后，普及計(jì)算機(jī)教育是新技術(shù)革命與教育改革的世界趨勢(shì)，是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的必然。作為素質(zhì)教育改革和信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的全新課程，信息技術(shù)和其他學(xué)科相比較而言，前輩教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)依舊較少。在這樣的背景下，廣大高中信息技術(shù)教師必須積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)方法，提高自己的信息技術(shù)水平、創(chuàng)新和實(shí)踐水平，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。同時(shí)，高中信息技術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高自己的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，形成科學(xué)、完整、系統(tǒng)的教學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)高效率和高質(zhì)量的教學(xué)。
作為一個(gè)具有完整性和系統(tǒng)性特征的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)學(xué)習(xí)理論以及教學(xué)理論，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的內(nèi)容分析、策略與方法的挑選和利用、教學(xué)活動(dòng)的組織以及評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的規(guī)劃和統(tǒng)一的具體計(jì)劃過(guò)程。筆者根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和工作分析，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)在高中信息技術(shù)課程中需要做到以下幾個(gè)方面：
一、分析教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容
高中信息技術(shù)教師在教學(xué)之初，必須明確自己的教學(xué)目標(biāo)。然而，這絕非讓學(xué)生掌握操作計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件的方法就能實(shí)現(xiàn)。根據(jù)高中信息技術(shù)新課標(biāo)的理念要求，高中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，必須使其“達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣……使學(xué)生接受多方面的情感教育”。
針對(duì)這一點(diǎn)，高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體化。雖然教科書是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，也是教師進(jìn)行教學(xué)的最基本導(dǎo)向，但是教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)科特性、教學(xué)安排和學(xué)生能力等多方面進(jìn)行綜合考慮，不要把自己的教學(xué)范圍徹底框限在教科書中。而應(yīng)當(dāng)通過(guò)內(nèi)容的有機(jī)拓展、增刪、詳略講解，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的詳述、疑點(diǎn)的清晰講解。教學(xué)內(nèi)容的確定要注意以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)習(xí)并理解高中信息技術(shù)新課標(biāo)的.具體要求。通過(guò)對(duì)《中小學(xué)信息技g課程指導(dǎo)綱要》的研究和深入理解，建立一套完整、系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系，同時(shí)以此為基礎(chǔ)對(duì)每個(gè)章節(jié)和課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行安排并實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)。
其次，高中信息技術(shù)教師必須對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行深入、全面的分析、理解和掌握，站在全局的高度對(duì)每個(gè)章節(jié)、課時(shí)的全部要求進(jìn)行把握，準(zhǔn)確地通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的具體教學(xué)和重難點(diǎn)的突破方法掌握，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)效果。
最后，雖然課本是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中信息技術(shù)教師必須充分尊重學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)的安排、學(xué)生的性格特點(diǎn)和水平基礎(chǔ)等方面，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的詳略進(jìn)行科學(xué)安排，既不能一味地進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)展，也不可以把教學(xué)內(nèi)容徹底框限在課本之中。
二、選擇教學(xué)策略，任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)策略多種多樣，每一種方法策略都有各自的特點(diǎn)與適用場(chǎng)合，根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)需要、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，要貼近學(xué)生的生活，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。針對(duì)這一點(diǎn)，高中信息技術(shù)教師可以利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法進(jìn)行教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過(guò)程中，教師以教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)分解為若干個(gè)具體的任務(wù)為核心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成每個(gè)小任務(wù)，進(jìn)而最終完成總?cè)蝿?wù)的方法，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的掌握進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方法。高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，可以引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)知識(shí)、概念和技能的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索方法和動(dòng)手操作的能力。
三、在教學(xué)設(shè)計(jì)之中滲透情感教育
在傳統(tǒng)意義上而言，情感是人類面對(duì)客觀世界的各種事物時(shí)表現(xiàn)出的態(tài)度，能夠充分反映出相應(yīng)的事物和人之間的關(guān)系。一般而言，人類在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，由于會(huì)跟現(xiàn)實(shí)世界的各種事物發(fā)生多元化、多角度的聯(lián)系，所以，人們按照相應(yīng)現(xiàn)實(shí)事物的特點(diǎn)和其關(guān)系而表現(xiàn)出不同態(tài)度，并通過(guò)利用某種特定的色彩感受進(jìn)行體現(xiàn)。
所以說(shuō)，高中信息技術(shù)教師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，必須充分考慮提升學(xué)生的信息道德品質(zhì)水平的問(wèn)題。教師不妨通過(guò)學(xué)生的博客與日志了解學(xué)生日常的一些生活感悟，以及對(duì)他人的博客或日志進(jìn)行的評(píng)論或留言，發(fā)現(xiàn)他們的情感態(tài)度和價(jià)值取向。這時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的品德教育，絕對(duì)不可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他人進(jìn)行惡意中傷，提高自己的道德水平。
四、在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“評(píng)促學(xué)”
根據(jù)新課標(biāo)的要求和素質(zhì)教育的理念，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須貫徹落實(shí)“以學(xué)論教”的管理策略和途徑，以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和專業(yè)技能水平提升的情況，作為衡量高中信息技術(shù)教師教學(xué)效果和工作成效的重要評(píng)判依據(jù)。針對(duì)這個(gè)要求，廣大的高中信息技術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐“以評(píng)促學(xué)”的途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行判斷，將評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)與自己的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)的融合。教師可以將學(xué)生在課堂上的參與熱情、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率、完成任務(wù)或課題的情況、個(gè)性化水平發(fā)展程度和學(xué)生能力綜合展示等方面的表現(xiàn)情況，利用量化的辦法給每位學(xué)生評(píng)定每節(jié)課的得分，進(jìn)而了解和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化及其進(jìn)步情況。不僅如此，高中信息技術(shù)教師還可以在此基礎(chǔ)上對(duì)本章節(jié)單元、階段復(fù)習(xí)以及期末考試進(jìn)行多種形式的測(cè)驗(yàn)，并在期末統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)的時(shí)候進(jìn)行內(nèi)容掌握程度、知識(shí)體系是否完整和系統(tǒng)的上機(jī)測(cè)試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行具體、量化的
檢驗(yàn)。
綜上所述，進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法不一而足，但是無(wú)論何種措施，都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，進(jìn)而為教學(xué)效率的提高提供重要的保障。而這個(gè)過(guò)程，需要廣大高中信息技術(shù)教師在教學(xué)的實(shí)踐中不斷地研究和學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，輸入法練習(xí)最消耗時(shí)間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過(guò)了4節(jié)課的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對(duì)輸入法的練習(xí)可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，體驗(yàn)練習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，保持和提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析:
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，打字練習(xí)無(wú)疑是比較枯燥的，因此本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入打字競(jìng)賽活動(dòng)，提高了活動(dòng)的趣味性。同時(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，通過(guò)組內(nèi)競(jìng)賽讓小組同學(xué)之間互相比較，糾正不正確的姿勢(shì)和打字方法。此外，通過(guò)文章輸入的測(cè)試，針對(duì)全班學(xué)生開展打字比賽，能夠使學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己打字的速度。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)性目標(biāo)】
1．強(qiáng)化中文輸入的方法。
2．強(qiáng)化中文輸入練習(xí)，提升技能。
【技能性目標(biāo)】
1．通過(guò)比賽，提高打字的.速度和準(zhǔn)確率。
【情感性目標(biāo)】
1．通過(guò)比賽活動(dòng)，促進(jìn)相互交流與協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．中文輸入的速度。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1．播放課件。
2．教師：同學(xué)們，中文輸入是電腦操作的基礎(chǔ)，是非常重要的基本技能，無(wú)論生活和學(xué)習(xí)，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來(lái)一較高下，看看誰(shuí)的中文輸入得又快又準(zhǔn)？
學(xué)生觀看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習(xí)、工作中的更多應(yīng)用。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二詞語(yǔ)接龍
組內(nèi)比賽
1．口頭練習(xí)詞語(yǔ)接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結(jié)果。
3．評(píng)價(jià)與交流。
對(duì)每組打字速度快的學(xué)生進(jìn)行口頭獎(jiǎng)勵(lì)，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習(xí)口頭詞語(yǔ)接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時(shí)間內(nèi)輸入字?jǐn)?shù)。
3．在交流中學(xué)習(xí)提高打字速度，收獲比賽心得。
通過(guò)小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生互相交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，糾正自己文字輸入過(guò)程中不正確的姿勢(shì)和方法。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習(xí)的能力。
三文章輸入
全班參與
1．明確任務(wù)。
句子和文章的輸入是最常見的應(yīng)用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒(méi)有取得好成績(jī)，現(xiàn)在，我們來(lái)一次全班的打字比賽，看看誰(shuí)才是我們班真正的打字高手！
2．進(jìn)入比賽測(cè)試頁(yè)面，組織比賽。
運(yùn)行“金山打字通xxxx”打字測(cè)試頁(yè)面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進(jìn)行測(cè)試，每次限時(shí)5分鐘。
3．每個(gè)時(shí)間段結(jié)束，老師記錄前三名學(xué)生的成績(jī)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預(yù)熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測(cè)試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測(cè)試成績(jī)記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過(guò)全班競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生比賽參與的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受新知，交流經(jīng)驗(yàn)。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，從而維持學(xué)習(xí)興趣。
四加強(qiáng)練習(xí)
鞏固提高
1．布置“做一做”任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
自主練習(xí)，完成“做一做”內(nèi)容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)，提高速度。
五評(píng)價(jià)總結(jié)
鞏固提高
1．組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，完成課本評(píng)價(jià)表，教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。
2．組織學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并點(diǎn)評(píng)、總結(jié)全課。
1．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2．學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí)，并小結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)激勵(lì)學(xué)生。
六課后延伸
拓寬視野
布置課后任務(wù)：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內(nèi)容。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
《畫不規(guī)則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第3課，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識(shí)，學(xué)習(xí)用畫圖軟件畫不規(guī)則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺(jué)較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學(xué)生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過(guò)度到畫五角星，讓跨越度過(guò)大的教材更能適應(yīng)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了畫圖軟件，對(duì)工具箱有一定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫出規(guī)則圖形，學(xué)生已經(jīng)對(duì)畫圖軟件具有一定的探究能力。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)目的
1．知識(shí)目標(biāo)：
要求學(xué)生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標(biāo)：
能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡(jiǎn)單和諧的圖形，能靈活應(yīng)用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3．情感目標(biāo)：
讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，利用畫火炬的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受奧運(yùn)精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力的目的.。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
六、學(xué)習(xí)方法：
四人小組為學(xué)習(xí)模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報(bào)，在小組內(nèi)開展“誰(shuí)是巧巧手”活動(dòng)，看誰(shuí)畫得最棒。小組人數(shù)不宜過(guò)多，這樣有利于交流，也有利于評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)開展活動(dòng)中，得到鼓勵(lì)的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組小巧也節(jié)省了大量的評(píng)價(jià)時(shí)間。
七、教學(xué)程序：
本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)單演示使用方法。
師：剛才大家畫的都是規(guī)則圖形，如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習(xí)第3課《畫不規(guī)則圖形》。
�。ǘ┛磿|(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。（小任務(wù)一）
1．讀書、交流、探索
要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問(wèn)題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決方法。
通過(guò)自學(xué)會(huì)有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，也不知道曲線工具怎么用。
第二種，覺(jué)得畫魚很簡(jiǎn)單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學(xué)生大多原來(lái)電腦基礎(chǔ)比較好，但看書較糊涂，學(xué)習(xí)大多依賴于對(duì)軟件的探索。
第三種，會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果嚴(yán)格按照書上的6個(gè)步驟根本畫不出魚來(lái)，這類學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽.大心細(xì)，能知其然也知其所以然。
對(duì)第一、二種情況不必費(fèi)太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。
第三種情況要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現(xiàn)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，指正書上的錯(cuò)誤。借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。最后強(qiáng)調(diào)畫一條曲線所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說(shuō)為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫一畫這條魚。
最后再匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫曲線的三個(gè)步驟，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)與解決辦法。同時(shí)老師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進(jìn)一步說(shuō)明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。
這樣處理有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。
2．鞏固新知
學(xué)習(xí)曲線工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在畫魚與畫水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰(shuí)是“巧巧手”。
學(xué)生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學(xué)生中畫的很漂亮的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應(yīng)用可以得到不同的效果，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱號(hào)，并以掌聲鼓勵(lì)。
�。ㄈ┱乙�(guī)律（小任務(wù)二）
師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會(huì)自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來(lái)，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學(xué)生快速畫一個(gè)三角形，并記住繪畫方法與步驟。
2．要求學(xué)生快速畫一個(gè)四邊形，并記住繪畫方法與步驟。
3．要求學(xué)生快速畫一個(gè)五邊形，并記住繪畫方法與步驟。
讓學(xué)生總結(jié)，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，如果一時(shí)學(xué)生語(yǔ)塞，可以引導(dǎo)學(xué)生留意畫圖規(guī)律[有幾個(gè)角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學(xué)生依書上說(shuō)明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
講評(píng)作品：鼓勵(lì)畫得好的學(xué)生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫（小任務(wù)三）
作畫之前，老師介紹奧運(yùn)會(huì)火炬的由來(lái)。
奧運(yùn)會(huì)的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競(jìng)賽活動(dòng)。哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員首先從祭司手中接過(guò)火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國(guó)柏林舉行的第十一屆奧運(yùn)會(huì)開始的。當(dāng)時(shí)，德國(guó)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\(yùn)動(dòng)場(chǎng)。我國(guó)在1959年第一屆全運(yùn)會(huì)上，首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。
師：同學(xué)們，今年8月8日奧運(yùn)會(huì)就要在我們中國(guó)北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識(shí)畫出奧運(yùn)火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動(dòng)來(lái)支持北京奧運(yùn)，看誰(shuí)畫出來(lái)的火炬最漂亮，誰(shuí)就是火炬手。
然后學(xué)生動(dòng)手作畫，老師在巡視中請(qǐng)幾個(gè)畫得快且好的學(xué)生離開座位，去找好作品，評(píng)出四個(gè)火炬手。也讓這些畫得好的學(xué)生見識(shí)一下，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，唯有不懈努力，才能永遠(yuǎn)是最好的。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：(學(xué)什么)，例如：
⑴初步了解。
⑵讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
�、悄軌蛘莆铡�
�、仁箤W(xué)生熟練掌握。
�、赡馨粗付ㄒ蟆�
�、誓軌蚋鶕�(jù)指導(dǎo)要求。
2、過(guò)程與方法：(怎么學(xué)：通過(guò)一個(gè)什么樣的過(guò)程、采用什么樣的方法來(lái)讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)什么樣的目的。)
方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……)。例如：
�、磐ㄟ^(guò)直觀演示，自主探究及實(shí)踐操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本課知識(shí)與技能。
⑵通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�、峭ㄟ^(guò)自主探究，小組合作的方法解決預(yù)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。
�、葘�(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
�、稍诶蠋�、同學(xué)幫助下，感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，初步學(xué)會(huì)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(學(xué)得怎樣)，例如：
�、磐ㄟ^(guò)的操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
�、聘惺苓\(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)作作品的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴交流合作的意識(shí)、能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
⑷通過(guò)作品展評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
⑸通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)：】本章、本節(jié)應(yīng)該掌握的技能或知識(shí)點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)：】從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)哪里學(xué)習(xí)有困難的技能或知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)要重在將知識(shí)的.“透”上，要讓學(xué)生真正理解消化，難點(diǎn)則重在其突破手段和方法的設(shè)計(jì)上。
【教學(xué)過(guò)程：】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：(情境導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒅i語(yǔ)導(dǎo)入等)
(教學(xué)意圖：××導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也使學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù))
二、信息處理(新授)：(信息處理)(講授法、示范教學(xué)法——直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究教學(xué)法、“兵教兵”合作法、游戲教學(xué)法)
1、自主探究、小組合作：
師：對(duì)的操作，怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)根據(jù)書中××頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行操作，然后說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)問(wèn)題：
(教學(xué)意圖：帶著問(wèn)題讓學(xué)生利用自主探究、小組合作、實(shí)踐操作法解決××問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、加深印象。)
2、直觀演示法：
教師演示，強(qiáng)調(diào)步驟，學(xué)生觀看。
(教學(xué)意圖：⑴直觀演示，明確方法;⑵老師直觀演示為學(xué)生解決一些共性問(wèn)題，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù);⑶讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步鞏固，使學(xué)生更好地掌握本課難點(diǎn)。)
三、課堂活動(dòng)(作品制作)：
首先，教師要提出實(shí)踐操作的具體要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作;
其次，要精心組織好操作練習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生邊操練邊討論，進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí);
再次，老師要在課堂上巡回進(jìn)行技能練習(xí)指導(dǎo)。
四、信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)(作品展示)：
(學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)為主導(dǎo)原則)
(教學(xué)意圖：激勵(lì)學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)自信，培養(yǎng)創(chuàng)新，培養(yǎng)欣賞美和鑒賞美的能力。)
五、小結(jié)：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲?
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了，讓我們的作品更加完美。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，讓信息技術(shù)真正地運(yùn)用到我們的生活學(xué)習(xí)中去。
(教學(xué)意圖：梳理概括、形成網(wǎng)絡(luò);畫龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化主題;承前啟后、巧妙過(guò)渡;擴(kuò)展深化;小結(jié)查標(biāo)，鞏固效果;及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏。)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)內(nèi)容】
幻燈片可不是黑白的
【教學(xué)分析】
這節(jié)課主要介紹幻燈片的背景設(shè)置，包括設(shè)置幻燈片背景和應(yīng)用設(shè)計(jì)模板兩項(xiàng)。本課的教學(xué)內(nèi)容是前幾節(jié)的美化，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)較前幾課來(lái)講內(nèi)容相對(duì)集中，所以建議教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多注重背景設(shè)置對(duì)話框應(yīng)用，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要過(guò)多的傳授知識(shí)，盡量多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)反饋信息，輔助教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
本課的主題是在上節(jié)課基礎(chǔ)上繼續(xù)完成的，也可以按教材上的示例制作，還可以用學(xué)生自擬的主題，教師要給學(xué)生一個(gè)寬松的選擇余地。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：利用“格式”菜單中的“背景”美化幻燈片；利用應(yīng)用設(shè)計(jì)模板快速地設(shè)置背景。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學(xué)習(xí)知識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、利用的基本能力，
同時(shí)提高他們審美情趣，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，認(rèn)識(shí)到集體的力量是無(wú)窮的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
利用“背景”設(shè)置幻燈片的背景，應(yīng)用設(shè)計(jì)模板可以作為擴(kuò)展內(nèi)容介紹。
【教學(xué)工具】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教師自備教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，上節(jié)課你們送給媽媽的禮物她喜歡嗎？有沒(méi)有誰(shuí)的媽媽對(duì)你們的禮物提出建議的？（出示幾個(gè)家長(zhǎng)反饋意見），你們自己還有什么想法提出來(lái)，展示一幅教師的作品，此作品背景色彩鮮艷與主題風(fēng)格一致，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，
導(dǎo)入新課——幻燈片可不是黑白的。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、設(shè)置與幻燈片主題風(fēng)格一致的背景。
2、自主學(xué)習(xí)，合作研究如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)提供的模板美化作
品。
�。ǘ┳灾魈骄�、合作學(xué)習(xí)
1、教師講授如何設(shè)置單色背景，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行演示，然后學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。
（這一環(huán)節(jié)對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以采用講授法，如果學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，可以讓學(xué)生利用自學(xué)課件學(xué)習(xí)后嘗試操作。）
2、教師出示幾幅作品，讓學(xué)生指出作品背景顏色很漂亮，不過(guò)有些作品的背景顏色過(guò)重，將主題覆蓋了。這就需要學(xué)生有很好的審美能力，選擇與主題相適應(yīng)的背景，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，怎么樣設(shè)置它的填充效果，與自己的主題符合，建議教師在自學(xué)課件中要明確指出可以使用單色、過(guò)渡色、紋理、圖片等，學(xué)生根據(jù)主題選擇適合的背景。學(xué)生合作研究，教師適當(dāng)引導(dǎo)，匯報(bào)研究結(jié)果，上前演示。
4、教師再出示一幅完整的幻燈片作品，學(xué)生觀察，指出教師的這幅作品背景都是統(tǒng)一的.模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，怎么樣來(lái)設(shè)置統(tǒng)一的背景，引出“全部應(yīng)用”和“應(yīng)用”的區(qū)別。
關(guān)于應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的示例，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)后，自由練習(xí)，在練習(xí)中針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決，就共性問(wèn)題可以發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生邊操作邊講解。
學(xué)生制作作品，根據(jù)自己的需要進(jìn)行設(shè)置，讓自己的作品更加絢麗多彩。
5、一個(gè)翻頁(yè)兩個(gè)按鈕，一種方法是點(diǎn)窗口左邊的幻燈片編號(hào)，想看哪張就點(diǎn)哪個(gè)編號(hào)；另一種方法窗口右下角的△和▽兩個(gè)按鈕，按順序一頁(yè)一頁(yè)地看。還有鍵盤的Pageup和pagDown。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)交流、總結(jié)反饋
學(xué)生上前演示他的作品，其他同學(xué)觀看，然后提出自己的意見，
教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，互相借鑒，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅！
（四）課堂練習(xí)
給幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)們自做一下，讓幻燈片變得更加漂亮起來(lái)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，并做個(gè)別指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中“設(shè)計(jì)模板”，大家掌握得較好，大部分同學(xué)制作出了模板樣式，明白了“幻燈片它可不是黑白的”對(duì)嗎？你們能把學(xué)會(huì)的幻燈片變化一下可以嗎？生：討論并回答老師的問(wèn)題。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、活動(dòng)背景：
讓學(xué)生通過(guò)回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)愛(ài)的圣潔、無(wú)私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，觀察生活中父母的操勞，感受父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷，體會(huì)的父母辛勞，懂得愛(ài)是至高無(wú)上的，尊重父母的愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2．培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。
3．學(xué)會(huì)利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)利用書籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過(guò)活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的內(nèi)涵，培養(yǎng)孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達(dá)能力。
四、課前準(zhǔn)備：
1、回憶父母愛(ài)你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛(ài)孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學(xué)唱《感恩的心》
五、教學(xué)流程：
（一）活動(dòng)導(dǎo)入：
主持人聲情并茂地講述：親愛(ài)的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下，是他們讓我們健康地成長(zhǎng)，是他們給予了我們無(wú)私的愛(ài)。是的，為了我們的成長(zhǎng)，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來(lái)感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！
�。ǘ┱f(shuō)故事——感受父母的偉大
1、無(wú)論你身在何方，有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛(ài)你，卻不要你任何回報(bào)……這種愛(ài)，就叫“母愛(ài)”。請(qǐng)聽一個(gè)來(lái)自《親情故事》的《永遠(yuǎn)的惦念》。（生講故事）
2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個(gè)人他是你的一片天，無(wú)論你走到哪里，他都是你內(nèi)心的支柱，是他，讓我們?cè)陲L(fēng)雨中無(wú)懼，一路走好……是他，讓我們?cè)谌魏卫щy學(xué)會(huì)不退宿，他的名字叫——父親。請(qǐng)聽《地震中的父與子》。
3、主持人：說(shuō)起地震，我們都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那次5.12汶川了級(jí)大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現(xiàn)在大家有什么想說(shuō)嗎？
（三）話說(shuō)自己父母的愛(ài)，心存感恩
1、主持人：為了我們的成長(zhǎng)，爸爸媽媽操碎了心。確實(shí)，爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，為了從不讓我們受一點(diǎn)委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來(lái)夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的。
（利用學(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)我的資料，利用實(shí)物投影或小故事進(jìn)行介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)）
2、主持人：聽完同學(xué)們的匯報(bào)，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）
3、主持人：是啊，父母的愛(ài)是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛(ài)是一把小傘，給了我們一方無(wú)雨的晴空；父母的愛(ài)是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請(qǐng)聽詩(shī)歌朗誦：《那個(gè)夏天》
那個(gè)夏天
好懷念那個(gè)夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過(guò)大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的.畫面
多可愛(ài)的昨天
曾為了電影結(jié)局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個(gè)夏天
但愿能永遠(yuǎn)看到你的微笑
因?yàn)椤?/p>
那么甜，那么燦爛！
�。ㄋ模�、拿出實(shí)際行動(dòng)，感恩父母。
1、小品導(dǎo)入：
主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務(wù)照顧我，太不容易了！ 請(qǐng)聽相聲：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的愛(ài)孕育了我們的生命，父母的愛(ài)滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)的歷程，此時(shí)此刻我們心中涌動(dòng)著一股濃濃的親情；此時(shí)此刻，我們有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)您說(shuō)：“爸爸媽媽，我們愛(ài)您。
主持人：唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩(shī)：（齊誦） “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
3、主持人：媽媽帶我們來(lái)到這個(gè)世界，爸爸教我們學(xué)會(huì)走路、做人，我們成長(zhǎng)中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛(ài)你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小組匯報(bào)活動(dòng)展示：
主持人：在大家回憶父母給予我們的愛(ài)時(shí)，很多小組同學(xué)都想有自己的方式來(lái)感謝自己的父母。
(1)請(qǐng)聽第一小隊(duì)的“父母我來(lái)夸”：
沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷豐登；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己。滴水之恩，涌泉相報(bào)。關(guān)愛(ài)父母，是我們的責(zé)任。
(2)第二小隊(duì)小品：《爸爸媽媽下班回家時(shí)》
一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人：同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對(duì)嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過(guò)生日、節(jié)假日送上祝福語(yǔ)……）
�。�3）第三小隊(duì)：手抄報(bào)展示
（4）第四小隊(duì)：感恩卡展示
�。�5）第五小隊(duì)：爸爸媽媽我想對(duì)你們說(shuō)（朗讀自己寫的話）
�。ㄎ澹⒙牳改感穆� ，升華感恩
主持人：從剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)中，我們大家都成長(zhǎng)了，進(jìn)步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動(dòng)中，很多家長(zhǎng)也看到了我們的進(jìn)步，請(qǐng)聽家長(zhǎng)的話！（錄音播放） 主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說(shuō)嗎？ （學(xué)生各抒己見）
（六）、總結(jié)感恩，傳遞感恩
師：正是因?yàn)樗麄兘o我的愛(ài)，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛(ài)傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。（齊唱《感恩的心》）
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、背景分析
1、教材分析
《制作多媒體演示文稿》是河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的七年級(jí)《信息技術(shù)1》教材中的第十一節(jié)，本節(jié)在課本的基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)每年一度的中小學(xué)電腦作品制作活動(dòng)大賽，將制作多媒體演示文稿上升為制作電子報(bào)刊。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和處理，以制作多媒體演示文稿電子報(bào)刊為教學(xué)活動(dòng)的主線，源于教材，又高于教材，將PPT軟件的學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)教學(xué)中，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，制作出有主題、展現(xiàn)個(gè)性的電子報(bào)刊，讓學(xué)生學(xué)以致用。
2、學(xué)情分析
因我校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，操作技能差的學(xué)生僅限于了解PPT基本操作；而操作技能好的學(xué)生，對(duì)幻燈片的制作技術(shù)已應(yīng)用得比較熟練。但使用PPT軟件設(shè)計(jì)編排電子報(bào)刊，充分展示一個(gè)主題思想，對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度。初中學(xué)生要有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能夠高效地應(yīng)用信息技術(shù)，掌握信息的獲取、檢索、表達(dá)和交流的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)大綱及教材要求，本著知識(shí)教學(xué)與能力教學(xué)相結(jié)合的原則，特?cái)M定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、設(shè)計(jì)思路
1、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適用性
根據(jù)這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了綜合處理與應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，制作出符合活動(dòng)大賽要求的電子報(bào)刊。
2、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的開放性
在教學(xué)活動(dòng)中，以“多媒體演示文稿電子報(bào)刊”的制作展開教學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持“自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合”的原則。學(xué)生從自擬題目、自由獲取網(wǎng)絡(luò)資源、系統(tǒng)的加工素材到自由創(chuàng)作，在實(shí)踐與探索中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)一不體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的開放性。
3、體現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)的激勵(lì)性
在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生從思想性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性等方面獲得自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，能夠產(chǎn)生成就感和進(jìn)取心，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的'內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)學(xué)生不斷探索，協(xié)作分享，從而為逐步培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型人才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）能夠在教師所提供的資源中篩選出與主題一致的素材，會(huì)靈活應(yīng)用搜索引擎的相關(guān)知識(shí)，查找自己所需要的素材，并能夠?qū)⑺鸭馁Y源進(jìn)行文件分類存放與管理。
（2）熟練掌握制作多媒體作品的一般方法，尤其是插入文本框、圖片、藝術(shù)字、音頻、視頻文件等方法，讓多媒體作品圖文并茂，富有吸引力和感染力。使電子報(bào)刊的形式更加優(yōu)美，彰顯獨(dú)特的個(gè)性。
�。�4）通過(guò)“制作多媒體演示文稿”教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)、制作電子報(bào)刊的一般流程，能夠應(yīng)用PPT軟件，制作一份介紹歷史名人的完整電子報(bào)刊。
2、過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力及合作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生在體驗(yàn)成功完成作品的喜悅感的同時(shí)，樹立了自信心。培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法，尤其是如何插入圖片、藝術(shù)字、音頻、視頻等。
5、教學(xué)難點(diǎn)
利用已經(jīng)掌握的知識(shí)，快捷而準(zhǔn)確地搜索信息，查找自己所需要的素材與資源，制作出有主題、展現(xiàn)個(gè)性的電子報(bào)刊。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
組建局域網(wǎng)的計(jì)算機(jī)房共享網(wǎng)絡(luò)資源，教師教學(xué)課件，用聯(lián)想電子網(wǎng)絡(luò)教室輔助教學(xué)，外接Internet。機(jī)房配備用來(lái)存儲(chǔ)學(xué)生作品和素材的服務(wù)器，安排信息能力強(qiáng)和弱的學(xué)生坐在鄰近的兩臺(tái)機(jī)子上，以便小組討論順利進(jìn)行。
五、教學(xué)策略
本次教學(xué)的流程可歸納為5個(gè)步驟：
收集整理素材—探究制作作品—美化修飾版面—自評(píng)互評(píng)作品—優(yōu)秀成果展示。
本教學(xué)活動(dòng)遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，圍繞“多媒體演示文稿制作”這一任務(wù)，把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)展開經(jīng)典范例教學(xué)，學(xué)生采取自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式完成電子報(bào)刊的制作，教師實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、全員參與的課改理念。并采取自評(píng)和互評(píng)的方式，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使課堂生動(dòng)、有趣、高效地進(jìn)行。
六、教學(xué)過(guò)程
1、情境激趣，引入新課
展示學(xué)生市級(jí)獲獎(jiǎng)多媒體演示文稿電子報(bào)刊作品
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和制作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
學(xué)生觀看作品后，對(duì)于如何制作出優(yōu)秀的電子報(bào)刊作品各抒己見。
教師歸納總結(jié)：電子報(bào)刊一般包括封面、封底、目錄以及內(nèi)容版面幾個(gè)要素，自選主題電子報(bào)刊要求內(nèi)容健康、積極向上、題材新穎、富有時(shí)代個(gè)性特征等。報(bào)刊編排的特點(diǎn)：一個(gè)完整的版面往往由很多文字和圖片組成，應(yīng)該注意文字與圖片的相互聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、文本框、音頻、視頻等操作技巧，安排好它們的位置，做到界限分明、層次清楚。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解設(shè)計(jì)、制作電子報(bào)刊的一般流程及注意事項(xiàng)。）
2、構(gòu)思主題，動(dòng)手操作
任務(wù)一：規(guī)劃主題，準(zhǔn)備素材
（1）規(guī)劃主題
圍繞“歷史上的名人”主題做出規(guī)劃，如：介紹哪位名人，使用什么素材，采取什么表現(xiàn)手法，達(dá)到怎樣的效果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力，有助于順利設(shè)計(jì)出獨(dú)特的電子報(bào)刊。）
�。�2）建立存放素材的文件夾
按照每年一度的中小學(xué)電腦作品制作活動(dòng)大賽的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料和作品進(jìn)行分類、分級(jí)管理
（設(shè)計(jì)意圖：能夠?qū)⑺鸭馁Y源進(jìn)行文件分類存放與管理，提高學(xué)生的規(guī)劃能力。）
（3）搜集、整理資料
各組成員根據(jù)選定的主題，在局域網(wǎng)中，從教師的共享文件夾中選擇自己所需的資料；或通過(guò)開放的Internet網(wǎng)搜集相關(guān)資源。將搜集到的素材篩選后分類存放，并存放到相應(yīng)的文件夾管理。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力。能夠在教師所提供的資源中篩選出與主題一致的素材，會(huì)靈活應(yīng)用搜索引擎的相關(guān)知識(shí)，查找自己所需要的素材。）
任務(wù)二：自主探索，完成雛形
再次展示經(jīng)典電子報(bào)刊
（設(shè)計(jì)意圖：兩次展示的作品形式不同，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，并引入下一環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解。）
教師通過(guò)聯(lián)想電子網(wǎng)絡(luò)教室演示：在PPT中添加文字（文本框）、圖片（剪貼畫、來(lái)自文件圖片、藝術(shù)字、自選圖形）、音頻、視頻媒體文件等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示，指引學(xué)生熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。）
學(xué)生根據(jù)自定的主題完成封面、封底、目錄以及內(nèi)容版面的制作，在實(shí)踐中摸索、體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)根據(jù)不同水平的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、答疑解難，對(duì)難度較大的小組進(jìn)行演示指導(dǎo)，實(shí)行分層教學(xué)。總結(jié)各組在操作中存在的問(wèn)題，特別是對(duì)于一些共性問(wèn)題，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室全班進(jìn)行交流完成。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓多媒體作品圖文并茂、富有吸引力和感染力。培養(yǎng)了學(xué)生自主探究精神、創(chuàng)新思維能力及小組合作交流和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體現(xiàn)了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。）
任務(wù)三：修飾版面，美化作品
綜合運(yùn)用PPT軟件的基本操作技巧，為電子報(bào)刊的框架添磚加瓦，對(duì)各個(gè)版面進(jìn)行設(shè)計(jì)。一個(gè)完整的版面往往由很多文字和圖片組成，應(yīng)該注意文字與圖片的相互聯(lián)系，安排好它們的位置，做到界限分明、層次清楚，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用背景圖片、自定義動(dòng)畫、超鏈接等，使作品彰顯獨(dú)特的個(gè)性。
學(xué)生在制作過(guò)程中，教師將巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生根據(jù)主題的不同特點(diǎn)，創(chuàng)造優(yōu)美的形式，形成特定的風(fēng)格，在體驗(yàn)成功完成作品喜悅感的同時(shí)樹立自信心。）
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)，提升自我
�。�1）自評(píng)
完成電子報(bào)刊制作后，學(xué)生根據(jù)教師自制的電子報(bào)刊評(píng)價(jià)量規(guī)表進(jìn)行自評(píng)，學(xué)生對(duì)照電子報(bào)刊評(píng)價(jià)量規(guī)表，在自評(píng)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修改
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)反思自己的制作，包括信息技術(shù)技能、審美能力以及對(duì)作品的理解等方面。）
（2）互評(píng)
各小組將作品共享，由同學(xué)互相訪問(wèn)，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出每個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足的地方給出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)意見。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在展示自己的作品和評(píng)價(jià)別人作品的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態(tài)度健康發(fā)展，同時(shí)也使他們?cè)谠u(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)中逐步認(rèn)識(shí)自我，完善自我，發(fā)展自我。）
�。�3）教師點(diǎn)評(píng)
推廣、展示優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：作品的展示與肯定，有利于學(xué)生吸取別人的優(yōu)點(diǎn)、看到自己的不足，便于今后作品的改進(jìn)與完善。）
七、結(jié)束語(yǔ)
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。優(yōu)秀電子報(bào)刊作品的展示，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的思維，在教學(xué)過(guò)程中教師采取直觀演示教學(xué)法，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下愿意去學(xué)、去聽。在制作作品過(guò)程中，學(xué)生采取自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式完成電子報(bào)刊的制作，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樹立自信心，體驗(yàn)成功完成作品的喜悅感，達(dá)到了從知識(shí)與技能到情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。
本節(jié)課任務(wù)較繁重，讓學(xué)生用一節(jié)課時(shí)間完成從搜集、整理素材到優(yōu)秀成果展示的時(shí)間較緊。為使學(xué)生制作出更優(yōu)秀的作品，可適當(dāng)延長(zhǎng)制作時(shí)間。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)生成；及時(shí)鞏固新知。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使用信息技術(shù)，解決過(guò)去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動(dòng)等問(wèn)題。
2、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。
二、教學(xué)內(nèi)容
從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、白板及其他輔助器材，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
三、教學(xué)活動(dòng)
以《松鼠》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫于一體，用HTML和Java語(yǔ)言編寫的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習(xí)性，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。以GIF小動(dòng)畫作點(diǎn)綴，營(yíng)造生動(dòng)的畫面效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測(cè)試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問(wèn)題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問(wèn)題，即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線測(cè)試，了解自己的進(jìn)步和不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的.信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。
該多媒體課件用音樂(lè)陶冶學(xué)生情操，用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效；
3、能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
4．能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì)；
5、能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6．能克服教師自身?xiàng)l件的局限性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。
綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無(wú)論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，還是當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步熟練掌握網(wǎng)頁(yè)文字、圖片的插入和格式設(shè)置，能根據(jù)創(chuàng)意制作內(nèi)容較為豐富的個(gè)人網(wǎng)站首頁(yè)；進(jìn)一步掌握網(wǎng)頁(yè)制作軟件的表格、字幕等功能。
2、過(guò)程與方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的網(wǎng)站規(guī)劃，參考教科書，以探究的方式掌握知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站其他頁(yè)面的制作。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、根據(jù)網(wǎng)站規(guī)劃，獨(dú)立設(shè)計(jì)網(wǎng)站的各子頁(yè)面；
2、學(xué)習(xí)FrontPage20xx制作網(wǎng)頁(yè)的技巧：字幕、表格、圖片陰影。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、字幕的.設(shè)計(jì)和表格的使用；
2、文本和圖片格式的更多設(shè)置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
大屏幕投影、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)圖片及文檔素材
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)在FrontPage中制作出了網(wǎng)站的首頁(yè)，但一個(gè)網(wǎng)站一般都有許多頁(yè)，（展示兩個(gè)例子）大家看，除首頁(yè)外，其它各頁(yè)面都有些什么特點(diǎn)？
（有滾動(dòng)字幕、有圖片，有排列整齊的表格等）
教師引入：在一個(gè)網(wǎng)站中，除首頁(yè)外，還應(yīng)當(dāng)有更多的子頁(yè)面詳細(xì)表達(dá)各欄目的具體內(nèi)容，這些頁(yè)面一般比首頁(yè)內(nèi)容簡(jiǎn)練，但也可以加入一些滾動(dòng)字幕，繪制表格以便排列圖片和數(shù)據(jù)等。這節(jié)課我們就在FrontPage中試試這些功能。
二、新課教學(xué)
任務(wù)一：制作第一個(gè)子頁(yè)面，并添上滾動(dòng)字幕
1、學(xué)生探究：用以上節(jié)課學(xué)過(guò)的方法，根據(jù)自己的網(wǎng)站規(guī)劃，新建一個(gè)空白網(wǎng)頁(yè)，輸入標(biāo)題正文，再添加圖片等使頁(yè)面內(nèi)容豐富。
2、教師提示學(xué)生，在插入菜單中，有“組件”子菜單，請(qǐng)大家試用其中的“字幕”功能，看看它有什么用途。
3、小組內(nèi)交流試探結(jié)果，教師選兩名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣播（或大屏幕）示范插入滾動(dòng)文字的步驟和效果。
4、保存網(wǎng)頁(yè)，提醒學(xué)生要用英文字為文件命名。
教師提醒學(xué)生要記住關(guān)閉已編輯并保存的網(wǎng)頁(yè)。
任務(wù)二：制作其他子網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)需要插入表格
1、師：有時(shí)候，我們需要將文字或圖片按行列排整齊，最好的方法就是先插入一個(gè)表格（展示“卡通動(dòng)物欣賞”網(wǎng)頁(yè)實(shí)例），然后在表格內(nèi)輸入文字或者插入圖片，這樣就很容易排列整齊了。
你的哪一個(gè)網(wǎng)頁(yè)需要使用表格呢？試試看，根據(jù)在word中學(xué)過(guò)的方法，參考課本“吃在四川”子網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)方法，為自己的網(wǎng)頁(yè)也插入一個(gè)表格，再向單元格里添加文字或圖片。
2、學(xué)生上機(jī)操作，新建一個(gè)空白網(wǎng)頁(yè)，輸入本頁(yè)應(yīng)有的標(biāo)題及正文文字，然后插入一個(gè)表格，并在表格內(nèi)插入圖片，將圖片大小調(diào)至合適大小。小組內(nèi)交流：插入表格時(shí)，你是怎樣設(shè)置表格參數(shù)的，為什么這樣做？能改變單元格的大小和背景效果嗎？你是怎樣找到動(dòng)態(tài)圖片的？又是怎樣把它們的尺寸設(shè)置成一樣的呢？3、討論后，學(xué)生繼續(xù)操作，并保存新制作的網(wǎng)頁(yè)。然后制作自己所規(guī)劃網(wǎng)站的其他子網(wǎng)頁(yè)。
任務(wù)三：進(jìn)一步美化各網(wǎng)頁(yè)。
師：為了使我們的網(wǎng)頁(yè)更漂亮，我們可采用改變背景、使用動(dòng)畫或滾動(dòng)字幕，改變文字或圖片的格式等方法美化網(wǎng)頁(yè)。多數(shù)功能都可以通過(guò)“格式”工具欄或“插入——組件”菜單來(lái)實(shí)現(xiàn)。
綜合實(shí)踐：
1、選擇漂亮的圖片作為子網(wǎng)頁(yè)的背景。
2、嘗試?yán)酶袷讲藛�，為網(wǎng)頁(yè)的文本加上邊框。
3、從網(wǎng)上找一些與網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容相關(guān)的gif動(dòng)畫，插入到自己的網(wǎng)頁(yè)中。
4、為圖片加上凹凸或沖蝕效果。談?wù)勌骄繉W(xué)習(xí)的收獲：以上效果你實(shí)現(xiàn)了哪幾種？你是怎樣做的？四、拓展練習(xí)
運(yùn)用所學(xué)的表格布局技巧，制作一個(gè)“可愛(ài)的卡通形象”網(wǎng)頁(yè)，要求網(wǎng)頁(yè)內(nèi)有多個(gè)卡通形象，每個(gè)卡通的大小一致，并在頁(yè)面上方添加一行滾動(dòng)文字“卡通樂(lè)園歡迎你！”。
五、展示與小結(jié)：
同學(xué)們已經(jīng)基本完成了自己的網(wǎng)站各頁(yè)，并且還進(jìn)行了美化，請(qǐng)大家把自己的收獲展示給小組同學(xué)吧。（小組同學(xué)之間互評(píng)已完成的網(wǎng)頁(yè)）
同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)表格的妙用了，它不僅可以讓我們將表格數(shù)據(jù)整齊排列，還可以用來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)布局，將各網(wǎng)頁(yè)元素?cái)[放到合適的位置，是網(wǎng)頁(yè)規(guī)范化設(shè)計(jì)的常用途徑。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
第1課 生活中的信息技術(shù)
[課時(shí)]：1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]：1、生活中的信息形式，信息的重要性；
2、信息的發(fā)展，信息道德。
[教學(xué)目標(biāo)]：1、了解生活中的信息，認(rèn)識(shí)信息的重要性，樹立信息意識(shí)，培養(yǎng)信息道德。
2、了解信息的重要處理工具——計(jì)算機(jī)；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣以及自主探索能力與相互學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生感受信息技術(shù)課帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：信息的概念，認(rèn)識(shí)信息的重要性；
[教學(xué)難點(diǎn)]：信息的概念，信息道德。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：普通教室
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天是我們第一次接觸信息技術(shù)這門課程，有人知道什么是信息技術(shù)嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答，情感激勵(lì)；
二、信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用
活動(dòng)1：信息技術(shù)就在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們好好想想，身邊都有哪些信息技術(shù)，并說(shuō)也信息技術(shù)起到的.作用。將學(xué)生按兩組為一隊(duì)，分為A、B兩隊(duì)，兩隊(duì)輪流說(shuō)出身邊的信息技術(shù)，無(wú)法及時(shí)接上的隊(duì)輸。
師：通過(guò)剛才的游戲，大家應(yīng)該不再對(duì)信息技術(shù)感到陌生了，其實(shí)信息技術(shù)就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)也有著廣泛的應(yīng)用，比如：通訊衛(wèi)星、偵查飛機(jī)、機(jī)器人、通訊兵、雷達(dá)等等。我們每天看新聞的時(shí)候都會(huì)聽到天氣預(yù)報(bào)，這是科學(xué)家利用電腦對(duì)氣象衛(wèi)星傳回的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的結(jié)果。
三、信息道德
師：在所有的信息技術(shù)中，大家最熟悉的可能就是互聯(lián)網(wǎng)了�；ヂ�(lián)網(wǎng)上有各種各樣的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有對(duì)我們好的信息，也有對(duì)我們來(lái)說(shuō)不好的信息。那面對(duì)這么多的信息，我們必須要養(yǎng)成良好的信息道德，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)上有利的信息，并用去除不利的信息。
活動(dòng)2：通過(guò)老師口述“小明的一天”的故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，并且當(dāng)聽到一些你認(rèn)為不正確的行為時(shí)，喊“�！�，并請(qǐng)同學(xué)告訴老師，小明的那些行為是不對(duì)的。
小明的一天：今天輪到小明的班級(jí)上電腦課了，小明興高采烈地來(lái)到了電腦室的門口，可是發(fā)現(xiàn)自己今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進(jìn)了教室。打開電腦后，小明看到了一個(gè)名為“日記”的文件，小明就打開來(lái)看，原來(lái)這是上一節(jié)課，其他班級(jí)的同學(xué)寫的日記。后來(lái)，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺(jué)得這樣看起來(lái)桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點(diǎn)去玩，沒(méi)有并閉計(jì)算機(jī)，就離開了教室。
師生共同總結(jié)基本的信息規(guī)范和信息道德。
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