可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（精選）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖?lái)自父母、親人太多的愛�？墒牵麄兪欠穸没貓�(bào)呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒(méi)有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入，激起愛潮
同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來(lái)聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂(lè)》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。
[“文章不是無(wú)情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問(wèn)問(wèn)你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的.請(qǐng)舉手。
3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問(wèn)話部分，生讀答話部分.
4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動(dòng)作.
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請(qǐng)接著讀第9自然段。（指名讀.
師：此時(shí)此刻，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢？（相機(jī)板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂(lè)幸福的
師：對(duì)，因?yàn)樗麄兏惺艿綈邸＃ò鍟焊惺軔?
[通過(guò)指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛]
師小結(jié)：父母的愛如此平實(shí)而真摯，世界上沒(méi)有比這父愛母愛更偉大、更無(wú)私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。
師：你從歌中體會(huì)到了什么？（生自由感悟.
[教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。]
師：（過(guò)渡.對(duì)！孩子們會(huì)感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
[利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。]
師：在解決答案之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號(hào)。
1、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句，分析品讀：
“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。
“教室里寂然無(wú)聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無(wú)聲”。
2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲了嗎？沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄的。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來(lái)。
3)看圖，展開想象：同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]
師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是——（可貴的
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母.
[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出，遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多，從而讓他們對(duì)父母更充滿感激、關(guān)愛之情]
師：（過(guò)渡.那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.
�。ㄖ该f(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧.
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？（快樂(lè)、幸福.
師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.
師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，父母感到欣慰，感到快樂(lè)，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。（齊讀17自然段.
[語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次]
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
[注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重說(shuō)寫的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)人文精神。]
師：是啊，父母對(duì)我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報(bào)呢？（生自由說(shuō).
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)�！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福、快樂(lè)，給周圍更多的人帶去愛！
結(jié)束語(yǔ)：最后，讓我們一起誦讀一首詩(shī)，讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課。
獻(xiàn)給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔(dān)憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
[小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽的音樂(lè)、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達(dá)到理想的效果。]
板書設(shè)計(jì)：
熱鬧——沉默——熱鬧
感受 回報(bào)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：?課件
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽音樂(lè)導(dǎo)入
1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》你知道這是什么歌嗎？聽到這首歌，你想到了什么？（指名學(xué)生回答）
2、的確，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文(板書課題，齊讀課題）
3、同樣是關(guān)于生日的，本文題目卻與我們快樂(lè)的心情不一樣，看到課題，你有哪些疑問(wèn)呢？（如：誰(shuí)沉默了？為什么沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的？）
二、感受父母的愛，懂得回報(bào)愛
1、過(guò)渡：今天就讓我們帶著這些問(wèn)題，和老師一起走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。
2、(課件出示兩幅插圖)?第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）
3、找出課文中與兩幅圖相關(guān)的句子讀一讀。
4、（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到同學(xué)們興奮不已？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）“神氣十足”是什么意思？用你的動(dòng)作來(lái)展示給大家看看。誰(shuí)能有感情的`朗讀這句話呢？（讀出孩子們歡樂(lè)、自信、幸福的情感，語(yǔ)速稍快些。）
�。�2）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒�？蠢蠋煹氖謩�(shì)，老師抬手你們就接著讀。把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。
�。�3）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受??父母的愛
5、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。
�。�1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊�？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
�。�2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
�。�3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
�。�4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛？為什么說(shuō)“他們的可愛恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤的神色之中？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)
5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第14自然段。
�。ㄕn件出示）：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文第16自然段。
三、總結(jié)延伸，感情升華
1、啊!我真快活，這一片沉默給了我多大的享受�。�
�。ǔ鍪菊n件）這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了---------------------------------
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了----------------------------
這一片沉默給了我多大的享受啊！我感到----------------------------------------------
2、沉默使得孩子們領(lǐng)悟了最為可貴的東西，不能只接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來(lái)歡樂(lè)。
3、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。請(qǐng)大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
4、?師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，愛就大聲說(shuō)出來(lái)，愛就勇敢的做出來(lái)。（作業(yè)：把你寫的話回家說(shuō)給爸爸媽媽聽；為爸爸媽媽做自己力所能及的事情）最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！（課件出示）
板書設(shè)計(jì)
回報(bào)
感受
父母的愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
�。场Ⅲw會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
１、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
�。�、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么？
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
�。�、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
�、胚呑x邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的'序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。
�、平柚匆舭炎忠糇x正確，或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、钦乙徽易约鹤x不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
�。�、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
�、抛x一讀課文中的生字。
⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。
⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
�、日n文共有多少個(gè)自然段？（１７）
�、衫斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
�。�、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
�。病⒛x課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
五、再讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
�。�、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
１、板書課題：可貴的沉默
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。
３、齊讀課題，質(zhì)疑。
４、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
�。�、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
２、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？
�。场⑦^(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
�。�、學(xué)習(xí)課文１～９自然段：
⑴個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？
�、魄芭诺暮⒆佣蓟剡^(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。
⑶幾乎所有的孩子們都在快樂(lè)地交談……父母祝福。
⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
�、衫首x指導(dǎo)。
�、蔬^(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。
２、學(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：
⑴老師提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？為什么大家都“沉默”？
�、普页雒枋龃藭r(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
�、遣徽f(shuō)話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想些什么？
�、嚷�(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
３、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
�、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。
⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣？
４、朗讀１５～１７自然段：
⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
�、普�?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
四、總結(jié)全文，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來(lái)快樂(lè)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版 三年級(jí) 下冊(cè)
設(shè)計(jì)理念：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時(shí)通過(guò)多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語(yǔ)概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫的詞語(yǔ)寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂(lè)、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無(wú)聲
3、教師小節(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能用這么多豐富的詞語(yǔ)表達(dá)圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想想同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
三、學(xué)習(xí)1-9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛。）
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？
板書：感受愛
學(xué)生自由談?wù)�，根�?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
�。�1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問(wèn)題嗎？我們?cè)囋嚒?/p>
師生合作朗讀：
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
�。�3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂(lè)了。
�。ㄟ@一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂(lè)。）
四、學(xué)習(xí)10-15段
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來(lái)了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文10-15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的`熱鬧形成了鮮明的對(duì)比。如果你就是剛才那個(gè)因?yàn)榘职謰寢層浿愕纳斩d奮的孩子，此時(shí)，在這沉默里你想了些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
指名讀，請(qǐng)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)：你感覺他讀的怎么樣？如果你來(lái)讀，你打算怎樣讀來(lái)表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情？
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
�。�2）像獲得赦免一樣……
�。�3）結(jié)束這堂課時(shí)……
板書：回報(bào)愛
五、學(xué)習(xí)16-17段
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說(shuō)……
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來(lái)了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來(lái)享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給我們的愛，在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽的話。
�。ā抖恪返囊魳�(lè)響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說(shuō)……
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來(lái)表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。。R讀）
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會(huì)、霎時(shí)、寂然無(wú)聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
4、學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理；領(lǐng)悟課文的敘述順序。
【思想教育】要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？
【教學(xué)準(zhǔn)備】了解學(xué)生與父母之間祝賀生日的情況、有關(guān)圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書《可貴的沉默》
1、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”？（不說(shuō)話）
2、看到題目你有哪些問(wèn)題？
�。槭裁凑f(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、自由讀文，解決疑惑
1、讀準(zhǔn)字音。
2、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三、默讀課文，邊讀邊想
1、你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。
2、你哪個(gè)詞、句不懂可用“～”做上記號(hào)。
四、小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)，交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)課文講了那些你認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容？
2、誰(shuí)愿意在課堂上演一演課文的內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情？
二、班上交流
重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容：
1、“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）
2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
3、“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
�。ā拔摇甭牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂(lè)）
三、質(zhì)疑
1、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。
四、有語(yǔ)氣地朗讀全文
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的'愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、小結(jié)
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……）
1、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見”等詞語(yǔ)。
不解：不理解，不明白。
誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）
固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法。（學(xué)生自己的話）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問(wèn)題。
六、談體會(huì)
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄔ谏钪校覀儜�(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？
我明白了：我們要聽別人的勸告。
我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽別人的勸告。體會(huì)寓意：通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
【板書設(shè)計(jì)】
17可貴的沉默
自己生日父母生日父母反饋異口同聲寂然無(wú)聲不約而同
神氣十足躲開“懂事”左顧右盼沉默不語(yǔ)“體貼”
驕傲獲得赦免……興奮七嘴八舌
在沉默中成長(zhǎng)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本文通過(guò)寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);當(dāng)問(wèn)到有沒(méi)有人知道爸爸媽媽生日時(shí)，只有幾個(gè)女生舉手，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中我力求突破以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生和文本的對(duì)話，借助語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言背后的東西，從而實(shí)現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。
2、緊緊抓住問(wèn)題，以文本為主，同時(shí)又超越文本，既體現(xiàn)了問(wèn)題教學(xué)又讓學(xué)生從文本走向現(xiàn)實(shí)，真正做到激發(fā)學(xué)生要回報(bào)父母，關(guān)心他人的情感。
3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
上課伊始，學(xué)生靜靜地坐著。
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時(shí)候會(huì)給我們帶來(lái)思索，他很珍貴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17《可貴的沉默》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞
1、自由讀課文。
閱讀提示：
(1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)借助拼音把課文讀通順，流利。
2、檢查自學(xué)情況
3、課件出示生字
(1)指名讀，齊讀。
(2)出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
4、歸類識(shí)記字形，同桌互讀互記。
5、指導(dǎo)書寫本課難寫的字。
6、檢查標(biāo)自然段情況。(17段)
7、理解文中的詞語(yǔ)。
三、讀全文，知大意
讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問(wèn)孩子們，家長(zhǎng)給他們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕�？僧�(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻寂靜無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下孩子們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)
第二課時(shí)(參賽課時(shí))
一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入
1、猜反義詞導(dǎo)入課題。
2、師板書課題：17、可貴的沉默
學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”，預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的.?”)
二、自由朗讀，感知問(wèn)題
1、自由讀課文。
自讀提示：思考
(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?
(2)為什么說(shuō)沉默是可貴的?
(設(shè)計(jì)意圖：抓住中心問(wèn)題，學(xué)生的思維開始圍繞問(wèn)題進(jìn)入主題。)
2、學(xué)生匯報(bào)。
三、隨畫體會(huì)心情
(一)進(jìn)入情境，感受愛
1、課件出示畫面一：提問(wèn)：你們從圖上看到什么?(激動(dòng)，開心，高興，愉快，熱鬧)場(chǎng)面真熱鬧。
2、演一演。
(準(zhǔn)備工作：認(rèn)真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學(xué)生說(shuō)的話，旁白也不能馬虎，標(biāo)點(diǎn)也不要放過(guò)。)
3、師生演情境。
3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生由文本到生活，入情入境，說(shuō)說(shuō)父母為自己做了些什么，為下文體會(huì)文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)
過(guò)渡：孩子們，你們和文中的孩子們真的太幸福了，爸爸媽媽為你們做了那么多。我真高興你們會(huì)感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在你們這些孩子心靈深處的，你們自己還沒(méi)有意識(shí)到的，極為珍貴的東西。想知道是什么嗎?
(二)體會(huì)沉默，反思愛，
1、出示第二幅畫
提問(wèn)：還是那群孩子，他們?cè)趺醋兞藗�(gè)樣?用課題中的一個(gè)詞就是——(沉默)他們?yōu)槭裁闯聊?
2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會(huì)把你喜歡的句子讀給大家聽)。
3、學(xué)生默讀，匯報(bào)。
4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點(diǎn)詞。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來(lái)。(多種形式讀)
6、孩子們，平日里我們?yōu)榘职謰寢屪隽诵┦裁?(指名回答)那么和爸爸媽媽相比誰(shuí)做的多?師小結(jié)，再問(wèn)：你們現(xiàn)在明白了那群孩子為什么沉默了嗎?
7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?
課件出示：
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。
8、這沉默，其實(shí)是老師故意設(shè)計(jì)的，這沉默對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)太重要了。思考：這極為珍貴的東西到底是什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)，水到渠成，學(xué)生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)
(二)感悟“可貴”，回報(bào)愛
1、指名讀課文14自然段。
2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”
3、對(duì)比兩次熱鬧的不同，體會(huì)沉默的珍貴。
4、追問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么?
(設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話自然走向生本對(duì)話，至此，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破。)
5、理解句子：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比的。
四、拓展升華
1、課件出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生說(shuō)感受。
3、教師總結(jié)：孩子們行動(dòng)起來(lái)，為我們身邊的人帶來(lái)關(guān)愛吧!哪怕微不足道的小事。
(設(shè)計(jì)意圖：走出文本，超越課堂和教材。)
五、作業(yè)：
1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。
2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。
3、讀一本有關(guān)感恩的書。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
�。薄⒛M課文情節(jié)：
�、� “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�、� “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�、� “‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
⑷ “你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
�。病�(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的`沉默》
那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
�。薄⒂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
�。�、讀通課文。
三、檢查初讀情況
１、指名讀課文，正音。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字。（略）
�。场⒅赋鲎约翰焕斫獾脑~語(yǔ)。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
１、圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景？
�。病臅姓页鲇嘘P(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了？
�、� 自由小聲地讀一讀。
�、� 體會(huì)、感悟。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思
１、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
２、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？
３、這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來(lái)。
�、� 小聲讀一讀。
�、� 你又有什么體會(huì)？
�、� 想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？
�、� 假如是你，你知道嗎？
４、學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛。）
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
�。�1）指名認(rèn)并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語(yǔ)
�。�1）開火車讀
（2）自己讀詞語(yǔ)
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
�。�1）讀中正音
�。�2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
�。�1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
�。�2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來(lái)
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
�。�1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的.句子
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣，感受到父母的愛）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
�。�2）孩子們會(huì)感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
�。�2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報(bào) 父母的愛
5、對(duì)了，孩子們過(guò)去從來(lái)沒(méi)想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛，所以說(shuō)這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎�，在想辦法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰(shuí)，誰(shuí)快樂(lè)？
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對(duì)他們說(shuō)什么。
請(qǐng)寫下來(lái)
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)9
主題：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛。
活動(dòng)計(jì)劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課堂教學(xué)。
一）、自學(xué)匯報(bào)
1、匯報(bào)朗讀情況。
2、文章講了怎樣的'故事？
3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。
4、從文章中你體會(huì)到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì)孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛。
3、體會(huì)“�。∥艺婵旎睿∵@一片沉默給了我多大的享受��！”的原因。
三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛。
1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？
2、你要怎樣回報(bào)父母的愛？
四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>
2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛，教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1、模擬課文情節(jié)：
�。�1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�。�2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�。�3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
（4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
2、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的`？
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，正音。
2、學(xué)習(xí)本課生字。
3、指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、細(xì)讀文章，交流感想
再讀課文，勾畫出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
1、圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景？
2、從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，小聲讀一讀，從中你體會(huì)出什么來(lái)了？（1）自由小聲地讀一讀。
（2）體會(huì)、感悟。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、默讀課文這部分，找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？
3、這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來(lái)。
（1）小聲讀一讀。
（2）你又有什么體會(huì)？
（3）想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？
（4）假如是你，你知道嗎？
4、學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
（如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛。）
板書
3、可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等
9個(gè)字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文每11—14自然段
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)這種沉默是可貴的
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題
生讀課題
師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是沉默
生：沉默就是不說(shuō)話了；沉默就是安靜。
師：看到這個(gè)課你想問(wèn)點(diǎn)什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問(wèn)題很有價(jià)值，說(shuō)明你認(rèn)真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問(wèn)題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問(wèn)題。
二、識(shí)字生字
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語(yǔ)感的詞讀出語(yǔ)感來(lái)。
（教師提醒）
3、看到你們的表情和動(dòng)作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說(shuō)明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，相信你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文
師：誰(shuí)能試著概括一下。
學(xué)生概括，教師注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個(gè)善于傾聽的孩子。你可以說(shuō)的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問(wèn)學(xué)生（），學(xué)生（）的舉手，（）的說(shuō)
老師又問(wèn)學(xué)生（），學(xué)生（），在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生————
同桌互相說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文
1、理解課文第
1—9自然段。
師：同學(xué)們的概括能力越來(lái)越好了，老師為你們感到自豪，相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母，老師想問(wèn)你們，他們知道的生日嗎？
生：知道。
師：剛才同學(xué)們異口同聲的說(shuō)知道，那他們?cè)趺唇o你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……
師：剛才同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)了很多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問(wèn)了同學(xué)們同樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看他們是怎么反映的？
（出現(xiàn)圖片）你能一個(gè)詞來(lái)形容一下圖中的同學(xué)們嗎？
生：快樂(lè)，興奮，爭(zhēng)先恐后……
師：我們看看文中是怎么寫的，請(qǐng)同學(xué)們讀1—9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因?yàn)榘职謰寢尳o自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說(shuō)明他想看看別人有沒(méi)有慶祝生日。
師：你詞語(yǔ)抓的很準(zhǔn)，說(shuō)明你是一個(gè)認(rèn)真的孩子。
生：我是從越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè)地交談來(lái)體會(huì)孩子的快樂(lè)。如果不快樂(lè)，他們就不會(huì)興奮，也不會(huì)聲音越來(lái)越響，還站起來(lái)。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過(guò)生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很——快樂(lè)。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來(lái)讀，老師讀老師說(shuō)的話和動(dòng)作，你們讀學(xué)生的話和動(dòng)作。
2、理解
11—14自然段
師：真是一群幸福的孩子。父母對(duì)孩子的愛是無(wú)私的，是偉大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過(guò)生日的，我們又是怎么做的呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀10—13自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完教師的問(wèn)題的表現(xiàn)的句子。
生：學(xué)生自主讀文，找出句子畫出來(lái)。
師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們交流一下。
生：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)個(gè)一會(huì)，幾位女生沉靜的舉起手來(lái)。他可能在想他們的生日是什么時(shí)候，我怎么不知道呢？
生：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默。（板書沉默）
師：就這樣沉默著，沉默了——足足一分鐘（學(xué)生齊讀）
你為什么在這樣讀。
生：因?yàn)橐环昼姷臅r(shí)間很長(zhǎng)。
師：你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會(huì)想什么。
生：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過(guò)生日的時(shí)候，我會(huì)讓他們因?yàn)橛辛宋叶吲d，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們（內(nèi)疚）
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊啵晌覅s什么也沒(méi)有為他們做過(guò)，真是內(nèi)疚呀。
生：我回家一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日
師：爸爸媽媽對(duì)我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報(bào)的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過(guò)生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)傾注了所有，我們有責(zé)任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級(jí)中的沉默的場(chǎng)面讀出來(lái)。
學(xué)生自己練習(xí)讀
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點(diǎn)什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報(bào)自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒(méi)有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?/p>
師：當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：?jiǎn)柊职帧?/p>
女生：不，問(wèn)外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來(lái)，對(duì)比剛開課時(shí)教室里的熱鬧，和經(jīng)過(guò)沉默后教室里的`熱鬧起來(lái)，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說(shuō)爸爸媽媽給自己過(guò)生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對(duì)自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的——極為珍貴的東西。
師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯(cuò)了。
生：是孩子知道要回報(bào)父母的愛。
師：最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。
師：通過(guò)剛才課文的學(xué)習(xí)，我們知道同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到要回報(bào)了父母的愛，但是同學(xué)們回報(bào)父母有愛了嗎，你是怎么知道的？
生：回報(bào)了。
生：我是從家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)的反映知道的。有的說(shuō)孩子懂事了，有的說(shuō)他祝我生日快樂(lè)，有的說(shuō)他送我生日禮物了。等等
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個(gè)禮物可能是一幅畫，一封信，一個(gè)小制作，用書中的一個(gè)詞說(shuō)是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長(zhǎng)仍然覺得珍貴無(wú)比，為什么呢？
生：因?yàn)槭呛⒆铀偷摹?/p>
生：因?yàn)楸磉_(dá)了孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛。
生：因?yàn)楹⒆又阑貓?bào)父母父母的愛了。
師：對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
學(xué)完這節(jié)課你有什么體會(huì)。
四課堂小練筆
師：看來(lái)同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì)，下面就請(qǐng)你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說(shuō)的感恩的話，等放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)給他們聽。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
�。场Ⅲw會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
１、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過(guò)生日那天爸爸媽媽會(huì)做些什么事？學(xué)生回答
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
板書課題：理解沉默、可貴
三、初讀課文，掌握生字新詞
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
1、邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
�。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
1、讀一讀課文中的生字。
2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
3、課文共有多少個(gè)自然段？（１７）
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
五、寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)；
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母，關(guān)愛父母。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪。
師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請(qǐng)舉手，說(shuō)一說(shuō)你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。
師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過(guò)過(guò)生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來(lái)，高點(diǎn)舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。
�。ɡ蠋燑c(diǎn)數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福�。�
師：剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看�。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）
課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^(guò)生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來(lái)讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂(lè)的情境。（師生分角色讀）
二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
（一）學(xué)習(xí)課文１～９自然段：
1、個(gè)人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個(gè)什么詞來(lái)形容他們此時(shí)的心情。
學(xué)生回答課件出示
2、師：你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對(duì)方聽。
全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句
抓住重點(diǎn)詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3、朗讀指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：
1、過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場(chǎng)面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)小問(wèn)題而變得沉默無(wú)聲，這是為什么呢？，請(qǐng)大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學(xué)生自讀課文。
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點(diǎn)讀
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。
�。ɡ煤⒆雍闷婧脛俚男睦恚仍O(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。）
2、師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
預(yù)設(shè)１：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢(shì)表?yè)P(yáng)，與圖2中的小朋友對(duì)比，引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)２：許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時(shí)在想什么？
（讓學(xué)生說(shuō)出心里話）
3、師：圖上的小朋友聽到這個(gè)問(wèn)題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖２）學(xué)生觀察
�。ㄈ┳宰x11到13自然段
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況
�。ò鍟撼聊�
哪些詞語(yǔ)和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了？
�。ò察o、依然安靜、沉靜）
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
學(xué)生練讀，評(píng)價(jià)。
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們?cè)谙胧裁矗?/p>
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊兴妓髦ㄎ鰰核妓鳎�，在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是──（生回答）（相機(jī)板書：可貴的）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第14自然段
師：讓我們來(lái)讀讀14自然段，再次來(lái)感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀
課件出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘……錯(cuò)誤似的神色中”
點(diǎn)讀，師：為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛？（知錯(cuò)就改）
課件出示重點(diǎn)句
師：讀了這句話你知道了什么？理解赦免
師：教室里又開始熱鬧了誰(shuí)能把這種熱鬧讀出來(lái)？點(diǎn)讀
思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？
師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯(cuò)誤，開始關(guān)心父母的生日，也讓我們?cè)俅胃惺艿竭@沉默的可貴，現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
�。ㄉ卮�，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母）
師：（過(guò)渡）那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？
�。ㄎ澹┛焖贋g覽１５～１７自然段：
�。ㄖ该f(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？
�。ǹ鞓�(lè)、幸福）
師：你從哪看出？
�。ㄉ鷦澇觯�
師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的.禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！
�。ò鍟夯貓�(bào)愛）
這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。
�。┲攸c(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
“享受”是什么意思？
你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受�。∷麄兏惺艿搅薩________________。
這一片沉默給了我多大的享受�。∥襙___________________。
學(xué)生試說(shuō)答案。
（七）教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題，升華情感。
三、課外延伸，掀起愛浪
師：出示地震感人圖片
師：學(xué)完了課文，你最想說(shuō)一句什么話，寫在書上
【板書設(shè)計(jì)】：
17、可貴的沉默
不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)
回報(bào)父母
關(guān)愛父母
可貴的
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂(lè)》歌曲后，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》?。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文？
2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
�。�1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀-開火車讀（師給生字注音）-同桌抽讀-師抽讀
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�1）學(xué)生看文思考。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
�。�3）小組說(shuō)說(shuō)
�。�4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來(lái)理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。
1、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題？
2、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題？
4、還不能解決的問(wèn)題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計(jì)：
享受父母的愛
沉
默
回報(bào)父母的愛
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
2、知道為什么沉默是可貴的`
3、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、課文主要講什么？（回顧整體）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
3、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
2、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問(wèn)題？
4、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎？
5、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
6、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)）
7、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)，我能為你們高高興）
三、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
2、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
�。�1）小組準(zhǔn)備。
�。�2）全班表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
1、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說(shuō)得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）
2、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理？
3、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報(bào)過(guò)父母或親人的愛了嗎？
4、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的？有什么感受？
5、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
五、板書設(shè)計(jì)：
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么?
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。
�、平柚匆舭炎忠糇x正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、钦乙徽易约鹤x不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
�、抛x一讀課文中的生字。
�、普页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的字。
�、钦疑首x生字、詞。鞏固記憶。
�、日n文共有多少個(gè)自然段?(17)
�、衫斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
五、再讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的?
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
2、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化?
3、過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
�、艂�(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?
⑵前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。
�、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓�(lè)地交談……父母祝福。
�、饶愦蛩阍鯓拥乩首x，讀出什么樣的情感呢?
�、衫首x指導(dǎo)。
⑹過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。
2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
�、爬蠋熖崃耸裁磫�(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?為什么大家都“沉默”?
⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的.句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
�、遣徽f(shuō)話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁?如果是你，你會(huì)想些什么?
�、嚷�(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
�、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?
�、飘嫵霰憩F(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。
⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?
4、朗讀15～17自然段：
⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?
四、總結(jié)全文，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來(lái)快樂(lè)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)15
生：預(yù)習(xí)過(guò)。
師：這個(gè)習(xí)慣很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀預(yù)習(xí)的要求
生：認(rèn)真默讀課文，想一想你讀懂了什么？ 識(shí)記生字，同位同學(xué)互相檢查認(rèn)讀生字。
師：那么認(rèn)真的讀一讀課文吧。
生：（學(xué)生讀文章，教師巡視）
評(píng)：提出的要求是默讀，學(xué)生是朗讀。這是一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的問(wèn)題。值得教師注意。默讀和朗讀的要求是不一樣的。雖然事后老師注意了這個(gè)問(wèn)題，但是可以早點(diǎn)提醒學(xué)生，讓學(xué)生在開始的時(shí)候就按照要求去做。
生：學(xué)生讀生字
師：（檢查生字的掌握情況）
1、讀生字組詞 （對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好還是能夠在黑板上寫一寫，借助機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析辨別：“拙”的讀和組詞）
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字
3、生字會(huì)了，看看這些詞語(yǔ)是不是很會(huì)了？
生：（學(xué)生讀詞語(yǔ)）
師：很多同學(xué)速度很快，注意力集中。下面請(qǐng)同學(xué)聲音的帶領(lǐng)大家讀讀。
生：（學(xué)生在學(xué)生的帶領(lǐng)下讀）“稚拙”---還是有點(diǎn)問(wèn)題，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)上拼音
師：我相信每一個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，很認(rèn)真。剛才讀了課文，你知道課文中寫了一些什么？不要慌，我相信你多讀幾遍課文，你就會(huì)知道了。
我們?cè)倌x課文好嗎？
�。ㄓ辛苏n前和課內(nèi)的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答應(yīng)該不會(huì)很難了。教師仍舊讓學(xué)生去讀文章，而且沒(méi)有方法的指導(dǎo)，只是重復(fù)前一個(gè)教學(xué)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)沒(méi)有什么幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)要在老師的幫助下去完成。如教師給予提示性的語(yǔ)言：寫了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？大家都是怎么做的？結(jié)果怎樣了呀？）
師：教師巡視指導(dǎo)：一句話、一個(gè)詞都行
生：（學(xué)生回答雖然不完整，但是已經(jīng)能夠說(shuō)出一部分的章節(jié)內(nèi)容）
師：通過(guò)讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。我們看第一幅圖畫的是什么？
生：驕傲的舉起了手？ 男孩子站了起來(lái)
師：請(qǐng)你們到文章中去找一找，寫這幅圖的內(nèi)容有哪些內(nèi)容好不好？
生：（學(xué)生輕聲的讀，畫）回答：他們驕傲的舉起了手……左顧右盼
師：誰(shuí)能讀得更好
生：讀
師：讀的過(guò)程中你注意了哪些詞語(yǔ)
生：驕傲 神氣十足 左顧右盼
師：說(shuō)明當(dāng)時(shí)的心情怎樣
生：忘乎所以 喜出望外 當(dāng)作下課了
師：左顧右盼能不能換個(gè)詞語(yǔ)
生：東張西望 東看西看
師：誰(shuí)來(lái)讀出驕傲的心情？（生讀）我們也像她一樣讀一讀好嗎？
生：學(xué)生讀
師：還有誰(shuí)找到了句子，除了這一句
生：“還有一些孩子……………………”
師：這些孩子都在干什么呢？
生：討論禮物 祝福 蛋糕 布娃娃……
師：會(huì)送給我們喜愛的玩具，這個(gè)時(shí)候高興嗎？誰(shuí)能帶著非常高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀呢。這樣吧，讓一位學(xué)生和我一起配合著讀。（教師引讀）
生：（學(xué)生和老師一起讀）
師：當(dāng)你們生日的時(shí)候你們快樂(lè)嗎？那我們一起讀讀吧。（老師引讀）
生：學(xué)生讀
師：這些孩子會(huì)感受愛了，他們感受到什么愛呀？
生：爸爸媽媽的愛
師：老師還想從他們的心理尋找極為珍貴的東西。是什么呢？
生：孩子們對(duì)爸爸媽媽的愛
師：這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)很有難度的問(wèn)題，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。下面我們完成一點(diǎn)作業(yè)。
生：學(xué)生完成作業(yè)。
師：教師指導(dǎo)寫法、注意點(diǎn) 。
感覺：
1、 老師的素質(zhì)相當(dāng)?shù)暮�，舉重若輕的感覺
2、 能夠充分的重視學(xué)生的讀書體會(huì)，自己讀課文的時(shí)間很多，這也是值得提倡的
3、 注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這也很好。課堂不是作秀。
不足：
課堂的容量不足：幾句話的'挖掘不夠一點(diǎn)：要還原生活情景，深入體會(huì)文章情感
黃土榮：
1、 課堂教學(xué)思路非常的清晰，重點(diǎn)很牢：抓第一幅圖片學(xué)習(xí)
2、 生日歌的引入很自然，有情景性，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
3、 結(jié)合插圖抓住重點(diǎn)內(nèi)容，方法合適。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住朗讀體會(huì)相關(guān)內(nèi)容
4、 結(jié)束通過(guò)板書留下懸念能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂結(jié)尾很不錯(cuò)
5、 生字詞的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)扎實(shí)
幾點(diǎn)想法：
1、 重點(diǎn)內(nèi)容的深化
2、 朗讀指導(dǎo)的時(shí)候讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的體會(huì)，如驕傲、高興。體會(huì)不是老師強(qiáng)加上去的。
3、 留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。這個(gè)做法很好。
尹勝偉：平實(shí)清爽。
抓住第一幅插圖，抓住了重點(diǎn)。課堂的反饋很注重，注重監(jiān)控。學(xué)生沒(méi)有做到的環(huán)節(jié)能夠加以落實(shí)。教師扎實(shí)，學(xué)生扎實(shí)。
教師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：把話說(shuō)明白，說(shuō)完整，把字寫好,教師的激勵(lì)性語(yǔ)言很好
容量的問(wèn)題：把插圖用好用足
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