[薦]小學(xué)老師教育隨筆

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)老師教育隨筆1

　　我進(jìn)教室聽(tīng)課或跟班的話，一向都是和某坐的，我們班一共55個(gè)孩子，所以就多出來(lái)一個(gè)，據(jù)班主任教師講，某是主動(dòng)要求自我坐的。這是一個(gè)很有思想的男孩子，笑起來(lái)兩個(gè)眼睛彎彎的，每次我去他都會(huì)很主動(dòng)地給收拾桌子。大多數(shù)時(shí)候，很想一個(gè)人，靜靜的，可是偶爾的時(shí)候，卻感覺(jué)自我與周遭格格不入，很孤獨(dú)，卻執(zhí)拗地想堅(jiān)持那種極致的平靜，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我是這樣的生活狀態(tài)，而某比這要好很多，性格很好，可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來(lái)的孤獨(dú)。有時(shí)候懷念的并不是過(guò)去的一些人一些事，而是當(dāng)年的自我。在班里的時(shí)候，會(huì)莫名的感到一種寧?kù)o。

　　早讀完第一節(jié)是語(yǔ)文課，王教師是一位很有主見(jiàn)的教師，兒子今年念初三，據(jù)說(shuō)還不會(huì)騎自行車，因?yàn)橛變簣@、小學(xué)、初中都是在自家小區(qū)里上的。和她相處的這些天，我越發(fā)喜歡她了。歲月會(huì)毀滅絕世的容顏，卻也會(huì)沉淀下廣博的睿智，她對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的理解是很深刻的，其教學(xué)的思想性、邏輯性、人文性，讓我發(fā)現(xiàn)，于高二的學(xué)生而言，語(yǔ)文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女，在峭壁f巖間款步行走。每周的語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)是練字、寫隨筆、摘抄，基本沒(méi)有其他作業(yè)。可是，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有很高的`要求，會(huì)推薦很多名著，每周會(huì)推薦一到兩部電影，每周一節(jié)讀書交流課。高二校級(jí)活動(dòng)很豐富，話劇節(jié)、大合唱、辯論賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)……學(xué)校對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)是很重視的。

　　剛上課，我提筆記錄，筆帽飛了出去，看了眼地上的筆帽，看了眼講臺(tái)上聲情并茂的王教師，我默默低下頭繼續(xù)做聽(tīng)課筆記。沒(méi)想到，隔了個(gè)過(guò)道的朱晨陽(yáng)同學(xué)，居然趴下去給我撿起筆帽，輕輕放在我的手邊，然后繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課。一下子，在這個(gè)轉(zhuǎn)冷的秋季，在這個(gè)陌生的城市，我感到了溫暖，很是純凈。

小學(xué)老師教育隨筆2

　　結(jié)束的這一周無(wú)疑是忙碌的，學(xué)校迎接了上級(jí)檢查，我被學(xué)校通知準(zhǔn)備課，隨時(shí)待命。

　　精心準(zhǔn)備了兩天，個(gè)人感覺(jué)還是不錯(cuò)的，從學(xué)習(xí)目標(biāo)，到這節(jié)課的設(shè)計(jì)，尤其是備學(xué)生這一塊是做足了功課。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是我們老師的課堂追求。設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到我這節(jié)課是七年級(jí)的打基礎(chǔ)的課，許多表示方法和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述是權(quán)威的，必須向?qū)W生講，于是在放手和主導(dǎo)兩方面我選擇了后者，成了一節(jié)很實(shí)用的常態(tài)課了。果不其然，專家的觀點(diǎn)則站在了前者，盡管對(duì)我的課堂設(shè)計(jì)，基本功等方面進(jìn)行了肯定，但我卻能從中感覺(jué)到他是覺(jué)得有遺憾的，換言之我搶鏡了。還有我的表情過(guò)于嚴(yán)肅了。

　　盡管我對(duì)我的設(shè)計(jì)有著自己的看法，盡管他其實(shí)還沒(méi)有從我這節(jié)課的內(nèi)容了解到最好的應(yīng)該的呈現(xiàn)方式，但無(wú)論如何，我知道還有距離。說(shuō)實(shí)在，心里是有些不完美的失落的，用同事的話說(shuō)，不像我平時(shí)的風(fēng)格了。這幾天來(lái)的心里總像根刺一樣，不舒服，這緣于自己過(guò)于敏感，以及對(duì)自己完美要求了。我也知道這樣的想法不利于身心，但心不由己。

　　今天，陪著孩子來(lái)跳舞，看著監(jiān)控電視屏幕上的.每一個(gè)動(dòng)作是那么到位，我不禁想起五月份初學(xué)時(shí)，孩子下個(gè)腰不足九十度，做個(gè)橫叉下不去，當(dāng)時(shí)我知道孩子有些缺乏先天優(yōu)勢(shì)，她比常人來(lái)說(shuō)有些胳膊腿稍短，不屬于纖細(xì)修長(zhǎng)的身型，我們經(jīng)常晚上在家里練習(xí)，當(dāng)我使勁壓孩子時(shí)她會(huì)喊著不舒服，起初我急，看著別人優(yōu)秀總是怪她，可后來(lái)的一次外出培訓(xùn)我突然醒悟，不再拔苗助長(zhǎng)了，雖然不能保證每天都練，但隔三差五我們依然是堅(jiān)持訓(xùn)練的，舞蹈班李老師對(duì)孩子的肯定和鼓勵(lì)也成了孩子進(jìn)步的催化劑，如今的孩子不但動(dòng)作是進(jìn)步的，更是對(duì)舞蹈喜愛(ài)的。今天的這一幕突然啟發(fā)了我，讓我明白沒(méi)有受過(guò)高中和正規(guī)高等教育的我也如先天不足，為何不能像孩子一樣只做好當(dāng)下就好呢？哪有一步登天的奇跡。

　　感謝我的孩子，她使我懂得，原來(lái)進(jìn)步就是去完成你曾經(jīng)完不成的事情，妞跳舞的蛻變也給我上了一課，勇敢接受當(dāng)下不完美的自己，總有蛻變的到來(lái)時(shí)刻。

　　孩子，我不完美，今后的路我至少可以保證用行動(dòng)陪著你共同進(jìn)步！

小學(xué)老師教育隨筆3

　　有一天，我正在上課，正當(dāng)我在講臺(tái)上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語(yǔ)，看樣子，他們談得很高興并且很投機(jī)。此時(shí)，我的怒火一下就升了起來(lái)，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開(kāi)小差，這樣不尊重老師！真想走過(guò)去對(duì)他們大聲的斥責(zé)一翻。可是理智最終還是說(shuō)服了我。我不動(dòng)聲色的走過(guò)去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點(diǎn)，這是上課時(shí)間。看到我的暗示，他們馬上停止了交談，開(kāi)始聽(tīng)課了。

　　對(duì)于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒(méi)有找他倆談話�？墒�，沒(méi)多久，我就懊惱了。因?yàn)�，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話，而且范圍也逐漸擴(kuò)大，形成了一個(gè)較有規(guī)模的“上課隨便講話小團(tuán)體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù)。

　　該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn)，提高課堂效率呢？

　　有一天早讀課，班長(zhǎng)石學(xué)岑生病沒(méi)來(lái)上學(xué)，而我也正好有事脫不開(kāi)身，于是我就靈機(jī)一動(dòng)，把他們叫進(jìn)了辦公室，說(shuō)：“今天老師和石學(xué)岑都有事，不能上看自習(xí)了，你們能幫助老師，管好班級(jí)，看好自習(xí)嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了。我拍了拍他們肩膀說(shuō)，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù)�！庇谑俏矣智那牡睾鸵恍┌喔刹可塘恐�讓他們故意不守紀(jì)律，在課堂上小聲講話。看他們?nèi)绾翁幚怼?/p>

　　事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說(shuō)：“王老師，李一鵬他們總是說(shuō)話。說(shuō)他好幾遍都不聽(tīng)”看他們生氣的模樣，我心里樂(lè)開(kāi)了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來(lái)，于是我裝著生氣的樣子說(shuō)：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見(jiàn)，他們會(huì)接受的。！”“沒(méi)有，我和他們說(shuō)了，可他們剛寫會(huì)字，就又說(shuō)話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說(shuō)到。我看時(shí)機(jī)成熟了，就看著他們，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是呀，有時(shí)我們?cè)谏厦嬲J(rèn)真地上課，可總有人不聽(tīng)話，做小動(dòng)作，講話，一點(diǎn)也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會(huì)批評(píng)那些說(shuō)話的同學(xué)的�！痹拕傉f(shuō)完，只見(jiàn)他們慚愧地低下了頭，小聲說(shuō)到：“老師，我們錯(cuò)了，上課時(shí)我們不應(yīng)該講話。請(qǐng)你原諒我們。”看著他們悔悟的表情，我笑了，“知錯(cuò)能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會(huì)改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。

　　我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學(xué)生改掉陋習(xí)，我們何樂(lè)而不為呢！

　　由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此，“合作”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)合作方法的了解，與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性，初步學(xué)習(xí)一些合作的方法，使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

　　對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定我是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋�(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

　　本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆�活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“小組記圖”游戲。為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì)，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過(guò)兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來(lái)指導(dǎo)自己的生活，我從學(xué)生做值日生這點(diǎn)切入，通過(guò)播放學(xué)生做值日生的一段錄象再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思自我，幫助他們提升認(rèn)識(shí)，使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂，在今后的社會(huì)生活中樂(lè)于與人合作，學(xué)會(huì)與人合作。

　　整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮�！敖壨雀�(jìng)走”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時(shí)形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。

　　我校學(xué)生多活動(dòng)地方少，難免會(huì)出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，隨之而來(lái)的爭(zhēng)吵打架就會(huì)頻頻發(fā)生，為此我常教育學(xué)生。把自己當(dāng)自己。此語(yǔ)最為重要。人生最大的敵人，不是別人，而是自己，戰(zhàn)勝了自己，便攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝。把自己當(dāng)自己，就是要求自己不要和自己過(guò)不去，別為一個(gè)小小的事甚至是他人一些閑言碎語(yǔ)，一個(gè)不屑的眼神而怒發(fā)沖冠，要以平靜淡泊的心態(tài)去面對(duì)種種事情

　　把別人當(dāng)自己。人的一生不可能總是一帆風(fēng)順、花好月圓的，總會(huì)遇到這樣或那樣的艱難困苦。面對(duì)別人的不幸，只有調(diào)換位置，把別人當(dāng)成自己，理解別人的苦衷，并且在別人需要幫助的時(shí)候主動(dòng)地伸出援助之手。

　　信任，是人生一筆彌足珍貴的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是流言襲來(lái)時(shí)投向你的善意的目光，是前進(jìn)道路上給你的堅(jiān)定的陪伴，是遇到困難時(shí)的.全力以赴的支持，是遭受誣蔑時(shí)驅(qū)趕痛苦一盞心燈。

　　友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。

　　親情友情是我的財(cái)富。我是一朵白云，親情是包容我的藍(lán)天；我是一棵綠樹(shù)，親情便是滋養(yǎng)我的土地；我是一只飛鳥(niǎo)，親情便是庇護(hù)我的森林；我是一泓清泉，親情便是擁抱我的山巒。

　　真誠(chéng)是一盞夜幕下的路燈，讓行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真誠(chéng)的履踐，都會(huì)令我們不由自主地萌發(fā)對(duì)自己心靈的感動(dòng)。

　　一棵小草，也許永遠(yuǎn)不能成為參天大樹(shù)，但它可能做最綠最堅(jiān)強(qiáng)的小草；一滴水，也許永遠(yuǎn)不能像長(zhǎng)江大河一樣奔騰，但它可以成為所有水中的最純的那一滴

　　每一個(gè)善良的人都是勤勞的農(nóng)夫，在或肥沃或貧瘠的土地上播種著愛(ài)心，他們付出的心血雖不盡相同，但目的都只有一個(gè)：收獲愛(ài)心。

　　如果我們能夠勇敢地去愛(ài)，堅(jiān)強(qiáng)地去寬容，大度地去為別人的快樂(lè)而高興，明智地理解身邊充滿愛(ài)意，那么我們就能夠取得別的生物所不能取得的成就。

　　人生是愈取愈少，愈舍愈多，該當(dāng)如何？少年時(shí)取其豐，壯年時(shí)取其實(shí)，老年時(shí)取其精。少年時(shí)舍其不能有，壯年時(shí)舍其不當(dāng)有，老年時(shí)舍其不必有。

　　人生猶如一首歌，音調(diào)高低起伏，旋律抑揚(yáng)頓挫；人生仿佛一本書，寫滿了酸甜苦辣，記錄著喜怒哀樂(lè)；人生就像一局棋，布滿了危險(xiǎn)，也撒遍了機(jī)遇；人生恰似一條路，有山重水復(fù)的坎坷，也有柳暗花明的坦途；人生如同一條河，有時(shí)九曲回腸，有時(shí)一瀉千里。

　　失敗，是把有價(jià)值的東西毀滅給人看；成功，是把有價(jià)值的東西包裝給人看。成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來(lái)的。成功與失敗循環(huán)往復(fù)，構(gòu)成精彩的人生。成功與失敗的裁決，不是在起點(diǎn)，而是在終點(diǎn)。

小學(xué)老師教育隨筆4

　　為了慶祝六一兒童節(jié)，我們學(xué)�？芍^是“費(fèi)盡心思”啊，每位教師是“八仙過(guò)海，各顯神通”啊。接到六一兒童節(jié)要演出的通知，我是第一個(gè)報(bào)名，也是第一個(gè)報(bào)節(jié)目的。本來(lái)是打算給孩子過(guò)一個(gè)愉快、輕松的兒童節(jié)，教師難忘的節(jié)日，卻沒(méi)想到孩子會(huì)這么累。老師之間xxx不斷。

　　第一個(gè)xxx：篩選節(jié)目

　　第一次校級(jí)的篩選，我班的兩個(gè)節(jié)目都被選上了。5月25日，我們學(xué)校搭建了舞臺(tái)，選上的節(jié)目上臺(tái)演出，同時(shí)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)來(lái)對(duì)每個(gè)節(jié)目進(jìn)行再次的篩選，選上的5月29日參加全鎮(zhèn)的請(qǐng)六一文藝演出。5月25日，我外出學(xué)習(xí)正從外地往家趕，我班演的情景劇《校園文明禮儀》的道具不到位，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，沒(méi)選上；歌舞劇《讓我們蕩起雙槳》，沒(méi)選上的理由是配樂(lè)中有原唱（這兒說(shuō)明一下原因，我5月22日到25日要去外地學(xué)習(xí)，所以就找了一個(gè)舞蹈的音樂(lè)當(dāng)成配樂(lè)了，我以為我班的節(jié)目本來(lái)就是歌舞，再說(shuō)，等我從外地回來(lái)在選配樂(lè)也不遲）說(shuō)真的.一開(kāi)始，我覺(jué)得這個(gè)沒(méi)選上的理由也太滑稽了。后來(lái)得知，別的教師用我班的學(xué)生演出的節(jié)目都選上了，只有我指導(dǎo)的沒(méi)選上，我承認(rèn)自己不是圣人，心里確實(shí)有些不爽，和同事聊天說(shuō)應(yīng)該反思自己的能力。后來(lái)仔細(xì)想想，有時(shí)候細(xì)節(jié)決定勝敗，如果當(dāng)時(shí)我留心了每個(gè)細(xì)節(jié)，也許，我指導(dǎo)的節(jié)目也能在全鎮(zhèn)慶六一的舞臺(tái)上“亮相”。不能怨任何人，只能怨自己做事不細(xì)心，這也算是給自己上一節(jié)生動(dòng)的課吧。

　　第二個(gè)xxx：領(lǐng)取獎(jiǎng)品

　　今天上午，請(qǐng)六一的演出圓滿成功。接下去的安排就是領(lǐng)取獎(jiǎng)品。這次安排的節(jié)目中有還幾個(gè)是“串燒”的，比如個(gè)人演唱就是三個(gè)學(xué)生演唱，每人1分多鐘，加起來(lái)3分多鐘就是一個(gè)“串燒”。可是后來(lái)辦法獎(jiǎng)品時(shí)，只頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品分給誰(shuí)？誰(shuí)沒(méi)領(lǐng)到獎(jiǎng)品誰(shuí)就感到委屈（這一切我并沒(méi)有參與，聽(tīng)別的老師介紹的）

　　中午放學(xué)時(shí)，一個(gè)同事跟我說(shuō)：“我剛才又和校長(zhǎng)發(fā)生了口角之爭(zhēng)。原因是獎(jiǎng)品給別的學(xué)生，不給我輔導(dǎo)的學(xué)生。還說(shuō)，你看徐艷班級(jí)的學(xué)生給別人用都選上了，只有自己輔導(dǎo)的沒(méi)選上，人家徐艷說(shuō)了明年不給你們用了。校長(zhǎng)說(shuō)你看她能的。”聽(tīng)了同事說(shuō)的話。我說(shuō)你和校長(zhǎng)發(fā)生口角干嗎把我也帶上，再說(shuō)，今年學(xué)校那么多的活動(dòng)，哪個(gè)我不是全力支持的，這樣說(shuō)會(huì)造成我和校長(zhǎng)之間的矛盾。謠言的可怕我可是領(lǐng)略過(guò)的。我承認(rèn)自己是個(gè)好說(shuō)好笑的人，心中有什么委屈，會(huì)找當(dāng)事人一吐為快，但是畢竟自己是個(gè)成年人，哪些話該說(shuō)那些話不該說(shuō)，心里還是有數(shù)的�？捎袝r(shí)別人說(shuō)的話莫名其妙的就變成了我說(shuō)的話，感到真的很無(wú)語(yǔ)。就好像今天發(fā)生的是，明明沒(méi)有我什么事，卻很容易造成我和校長(zhǎng)之間的矛盾，還以為我不支持學(xué)校的工作呢。

　　其實(shí)，有時(shí)想想，如果一個(gè)節(jié)目安排10個(gè)輔導(dǎo)教師（打個(gè)比方），那就要發(fā)10個(gè)獎(jiǎng)品嗎？“串燒”的算一個(gè)節(jié)目，當(dāng)然就發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)品了；但是，反過(guò)來(lái)想，每個(gè)孩子都參加了演出，不管他演出幾分鐘，都想得到被人的肯定，都想拿到獎(jiǎng)品。

　　學(xué)會(huì)換位思考，生生之間，教師之間就不會(huì)發(fā)生那么多的xxx。凡事多想想，多反省自己，對(duì)自己的能力也是一種提升。

小學(xué)老師教育隨筆5

　　假期，我從電腦上觀看了《開(kāi)講啦》電視公開(kāi)課，有一期邀請(qǐng)了當(dāng)代作家及哲學(xué)家周國(guó)平開(kāi)講，演講的主題是《幸福的哲學(xué)》。周老師談到了人生中何為幸福及幸福感最強(qiáng)的兩個(gè)階段：戀愛(ài)、養(yǎng)孩子。在談到孩子的教育時(shí)說(shuō)得較多，聽(tīng)后讓我受益匪淺。有人說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，也有人說(shuō)家庭教育在人生的教育中占了90%多，可見(jiàn)家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)多么重要。家庭最重要的教育就是熏陶，其一是為素質(zhì)教育加分。家長(zhǎng)自己是一個(gè)愛(ài)智力生活的人，愛(ài)讀書，愛(ài)思考問(wèn)題，經(jīng)常和孩子交流，對(duì)長(zhǎng)輩孝順，對(duì)朋友友善，愛(ài)幫助別人，有愛(ài)心，富于同情心，對(duì)愛(ài)人不謾罵不施暴，對(duì)孩子不打罵。有著良好的家風(fēng)，對(duì)孩子都是無(wú)形的影響。我記的在孩子上小學(xué)時(shí)，由于那時(shí)沒(méi)有手機(jī)，即使有手機(jī)也只是用于打接電話，不像現(xiàn)在成為低頭族。家里訂了一份大河報(bào)，午飯和晚飯后，我會(huì)經(jīng)常翻翻報(bào)紙，看上面的小說(shuō)連載等欄目，有意無(wú)意的兒子也會(huì)在作業(yè)完成后，看看報(bào)紙，看看課外書，孩子小學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文考了98.5，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都考了100，為初中打好了堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。家庭教育不僅是學(xué)習(xí)的熏陶，品行的示范也很重要。記的那時(shí)我們家屬院人們喝開(kāi)水都到學(xué)院用暖水瓶打開(kāi)水，一分錢一瓶。有一次我看見(jiàn)樓道前的小路上有一堆打碎的瓶膽，我怕扎了過(guò)往行人的腳，從家中拿了掃帚和垃圾斗把掃走了。兒子無(wú)意中看見(jiàn)了，很是感動(dòng)，從中也學(xué)會(huì)樂(lè)善好施。家庭教育的另一個(gè)作用是給應(yīng)試教育減負(fù)。雖然大家都反對(duì)應(yīng)試教育，但對(duì)全民來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有比考試更好得選拔人才的機(jī)制下，考試還是比較公平的方式，讓許多平民階層看到了希望。

小學(xué)老師教育隨筆6

　　一個(gè)班上的孩子總會(huì)有天資聰慧的，也會(huì)有先天笨拙的；有調(diào)皮搗鬼的，也有聽(tīng)話懂事的；他們?cè)谖覀兠總�(gè)教師的眼中都應(yīng)該是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們應(yīng)該讓這每一個(gè)孩子感受到學(xué)習(xí)是一件很輕松、快樂(lè)的事。讓教育在每一個(gè)孩子的心靈中撒滿陽(yáng)光。

　　而如今我們的教育存在很多弊端，面對(duì)升學(xué)的壓力，老師和家長(zhǎng)都過(guò)分的追求孩子的考試分?jǐn)?shù)。就是小學(xué)生也要參加每年鎮(zhèn)里組織的統(tǒng)一的.調(diào)研考試，說(shuō)的是為了了解每個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。還要根據(jù)及格率、高分率、均分來(lái)算每個(gè)班的綜合得分，按綜合得分進(jìn)行排名。每個(gè)學(xué)校都相應(yīng)地制訂出了教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，所帶的學(xué)科考出全鎮(zhèn)或是全區(qū)前三名就有一定金額的獎(jiǎng)勵(lì)。有的學(xué)校甚至還規(guī)定考到全鎮(zhèn)后三名就有一定金額的罰款。就是不罰款而排名一公布，考到倒數(shù)幾名的老師也會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光。

　　老師在這種壓力下不得不在學(xué)生身上下“苦功”。為了考出個(gè)好名次，不得不增加學(xué)生的作業(yè)量。對(duì)于學(xué)習(xí)好的孩子來(lái)說(shuō)達(dá)到飽和了�？墒菍�(duì)于學(xué)習(xí)能力差的孩子或是上課愛(ài)玩的孩子來(lái)說(shuō)那是不堪重負(fù)的。每個(gè)班上都會(huì)有幾個(gè)學(xué)困生。這些孩子本來(lái)作業(yè)速度要比其他的孩子慢上許多。老師為了追求及格率，為了不讓一個(gè)孩子“拖后腿”，一般是給全班學(xué)生布置同樣多的作業(yè)。學(xué)困生因?yàn)槟芰Σ�，作業(yè)的錯(cuò)誤率也高，他們不僅要完成各項(xiàng)作業(yè)，還要騰出許多時(shí)間來(lái)改錯(cuò)。面對(duì)這些孩子，老師可以說(shuō)是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。老師們擠出自己休息的時(shí)間督促這些孩子完成必須完成的作業(yè)。在校園里經(jīng)常看到有些老師把這些特殊的孩子帶在身邊，老師走到哪里，孩子就拿著作業(yè)跟到哪里。他們的學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有了音樂(lè)、美術(shù)、體育。有些老師甚至犧牲孩子午睡的時(shí)間，把這些孩子帶到辦公室里寫那些在孩子眼中永遠(yuǎn)沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)。面對(duì)這些孩子，有時(shí)老師免不了會(huì)生氣，會(huì)發(fā)火，會(huì)訓(xùn)斥。

　　如此“負(fù)責(zé)”的教育不僅讓老師受累，也讓孩子的心靈背負(fù)了沉重的負(fù)擔(dān)。他們的小臉上沒(méi)有了無(wú)憂的笑容，這樣的學(xué)習(xí)生活對(duì)于他們來(lái)說(shuō)少了快樂(lè)和生氣。他們更加自卑、消沉，性格叛逆的孩子甚至?xí)�在心中種上仇恨的種子。老師自認(rèn)為的的盡心盡力，盡職盡責(zé)，對(duì)孩子的一腔熱血不僅得不到孩子的感激，反而慢慢毀滅他們對(duì)夢(mèng)想的追求，一點(diǎn)點(diǎn)磨滅學(xué)習(xí)的欲望。

　　老師要學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要知道考不及格，考倒數(shù)第一也是孩子的權(quán)利，這些孩子更需要尊重和關(guān)愛(ài)，自卑、脆弱的心靈更需要老師的細(xì)心呵護(hù)。老師要做到不同的孩子有不同的要求，不能一把尺子去衡量。不能用成人眼中理想的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)孩子，不能急功近利，撥苗助長(zhǎng)，這樣往往是事得其反，只能讓我們感受到教育的失敗和痛苦。我們要做的是滿懷期待地用理想的標(biāo)準(zhǔn)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。教育，應(yīng)該讓每一個(gè)孩子充分享受豐富多彩的生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣！惟有這種快樂(lè)是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎(chǔ)和健康的精神。

小學(xué)老師教育隨筆7

　　教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，尤其是年齡小的孩子，對(duì)他們的教育要做到使他們身臨其境，只有這樣，對(duì)他們的影響才深刻，同時(shí)才能起到良好的效果。

　　今天中午午餐前，凌老師從廚房拿來(lái)了中午進(jìn)餐的餐盤，我找了幾個(gè)小朋友幫老師分發(fā)餐盤、湯勺。小朋友都很開(kāi)心的幫老師分盤子，我們一共用了六張桌子吃飯，所以找了六位小值日生幫老師分發(fā)餐盤，小朋友盤子分完了我又拿了匙子讓他們?nèi)シ炙麄兎直P子的桌子，他們分完了便去看電視了。我們午飯吃的是米飯和菠菜蘑菇雞肉湯，飯來(lái)了，我和楊老師便去給孩子們分飯菜了，凌老師負(fù)責(zé)看孩子們，監(jiān)督孩子們小便洗手。我和楊老師分完飯菜后，孩子們也就正好搬板凳開(kāi)飯了。所有的小朋友都開(kāi)始開(kāi)飯了，我忽然發(fā)現(xiàn)有一桌子上的一個(gè)盤子里沒(méi)有勺子，也恰好這一桌子的`小朋友也沒(méi)有喊沒(méi)有勺子的。這時(shí)，我說(shuō)：“是誰(shuí)發(fā)這個(gè)桌子的盤子和匙子的?”琳琳馬上接上說(shuō)：“是王文熙�！比缓笪矣謫�(wèn)：“王文熙?你把盤子發(fā)完了嗎?”“嗯，發(fā)完了”她說(shuō)。我又說(shuō)：“匙子也全發(fā)了嗎?每個(gè)盤子里都有嗎?”然后，我意味深長(zhǎng)地望著她，這時(shí)，她才仔細(xì)檢查每個(gè)盤子，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)盤子里沒(méi)有匙子。她迅速地去取了一個(gè)匙子放在了盤子上，我走過(guò)去摸摸她的頭說(shuō)：“以后再發(fā)盤子或匙子時(shí)，一定要仔細(xì)檢查每個(gè)桌子和盤子是否都有了，都有了才說(shuō)明這件事才完成了�！比缓髮�(duì)全班小朋友說(shuō)：“在做每一件事情時(shí)，做完后一定要仔細(xì)檢查，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，這樣才能把事情做得更好�！�

　　先不管教育的效果是怎樣，但至少這個(gè)教育契機(jī)我已捕捉到了，因?yàn)榻逃�的效果有時(shí)是在短時(shí)期無(wú)法看出，而教育的契機(jī)只要留心，處處都皆是。作為幼教工作者，我們需要做個(gè)有心人，從小處著眼，關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注每一個(gè)孩子。

小學(xué)老師教育隨筆8

　　一縷陽(yáng)甜甜的灑在窗臺(tái)上，冬天校園里的空氣卻仿佛熱騰騰的。

　　我獨(dú)自一人坐在辦公室里備課，“吱呀”一聲，一絲涼風(fēng)飄了過(guò)來(lái)。我回頭看了看，只見(jiàn)門閃開(kāi)了一條縫，我剛要起身關(guān)門，門縫里去探出了六七個(gè)小腦袋。我打了個(gè)寒顫，縮了一下腦袋。孩子們有的不好意思地摸了摸頭，有的調(diào)皮的伸了下舌頭，還有的聳了下肩。我主動(dòng)說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧，調(diào)皮鬼們�！焙⒆觽円还赡X的擠了進(jìn)來(lái)包圍了我�！袄蠋�，我們想問(wèn)您哪里有大海？”班里的“西瓜太郎”李小軒邊說(shuō)邊把手上的玻璃瓶在我眼前晃了晃。我上下打量了這群孩子，真捉摸不透這群小搗蛋們究竟想干什么。只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)眼巴巴地望著我，臉上似乎掛著同一個(gè)符號(hào)。我故作平靜的說(shuō)：“大海啊，我們連云港可是在海一方呢，當(dāng)然要有海嘍！”“那大海離我們這到底有多遠(yuǎn)呢？”急性子的張飛搶過(guò)了話茬。孩子們都一個(gè)勁地點(diǎn)頭，好像這一問(wèn)問(wèn)出了所有人的心聲。我裝作沉思慢悠悠的說(shuō)：“大海啊，可能要......”邊說(shuō)邊用余光瞥了下那一張張烏云密布的小臉，最后我還是忍不住“撲哧”的笑出聲來(lái)并告訴他們我們贛榆就有大海，青口還有港口呢。小孩子們頓時(shí)興奮起來(lái)，“智多星”朱吉急忙搶下玻璃瓶揣進(jìn)懷里自言自語(yǔ)道：“知道有大海了，可不知道它能不能順利地幫我們完成心愿啊？”其他孩子紛紛面面相覷。我才豁然開(kāi)朗，原來(lái)是要學(xué)南極科學(xué)家扔漂流瓶呢！

　　我立刻咳嗽兩聲，拍了下胸脯，所有的學(xué)生齊刷刷的把目光落到了我這個(gè)“救星”的身上，孩子們嘴角上揚(yáng)了起來(lái)。突然，朱吉小心翼翼的把瓶子捧向我：“老師，瓶子還是您來(lái)幫忙丟吧！”我笑著接過(guò)瓶子。張飛忙問(wèn)：“那到底什么時(shí)候才能丟出去呢？”“如果你們很著急的話，我這個(gè)周末就去丟吧！”我說(shuō)�！皺C(jī)靈鬼”謝子衡焦急地說(shuō)：“可是我們還沒(méi)做好瓶塞呢！”“包在我身上啦！”我連忙補(bǔ)充道。孩子們歡呼雀躍，有的點(diǎn)頭，有的鞠躬，一陣風(fēng)似的擠向了門口。

　　我仔細(xì)打量了下亮晶晶的瓶子，舉過(guò)頭頂晃了晃，剛要回到辦公桌前，只見(jiàn)走在最后的“小磨蹭”孫家寶回頭瞥了我一眼，箭似的跑了回來(lái)，嚷道：“你不會(huì)偷看吧？”門口的孩子們齊刷刷的頓住了，一起用火辣辣的目光射向了我。我孩子氣般的把瓶子推向了孫家寶：“看來(lái)我?guī)筒簧厦α耍�你們還只自己丟吧！”這時(shí)孩子們都在嘀咕著什么，我隱約聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)“都怪小磨蹭�！睂O家寶忙挽著我的胳膊晃了晃說(shuō)：“老師息怒阿！”我哈哈大笑：“開(kāi)玩笑的，你們老師是那種人嗎？”孩子們松了口氣，連蹦帶跳的跑開(kāi)了。我無(wú)奈的搖了搖頭，關(guān)上了門準(zhǔn)備備課。

　　溫暖的陽(yáng)光灑在了辦公桌上，玻璃瓶越發(fā)顯得晶瑩剔透。我的心再也不能平靜下來(lái)去備課了，總會(huì)時(shí)不時(shí)地瞥向這個(gè)裝滿“秘密”的瓶子，頓時(shí)一個(gè)念頭油然而生：打開(kāi)看看應(yīng)該沒(méi)關(guān)系吧？想到這，我三步并作兩步的走到門口，確定沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)看見(jiàn)后，急忙抓起了玻璃瓶跑到一個(gè)隱蔽的角落里。

　　晃了晃瓶子，紙條輕易的都滑了出來(lái)。我拿起了白色的一張，打開(kāi)一看上面歪歪扭扭的寫著：嗨，外國(guó)的朋友，收到快來(lái)找我吧，下面是我的電話和地址哦！我忍不住地笑了出聲。第二張黃紙條上寫著：六年級(jí)了，我多希望天下有不散的宴席阿！愿我們班五十位同學(xué)和我們的老師永不分離。帶著這份感動(dòng)我打開(kāi)了第三張紙條，淺黃色的紙條上寫著：我從小失去了父母，身邊只有爺爺奶奶，我希望他們長(zhǎng)命百歲，永遠(yuǎn)陪伴我。我心里如打翻了五味瓶，說(shuō)不出什么滋味，卻總感覺(jué)嘴角咸咸的。第四張：希望我的籃球技術(shù)越來(lái)越高。第五張上寫著：自己學(xué)習(xí)進(jìn)步，老師工作順利！我滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，多希望他們都能實(shí)現(xiàn)心愿啊！回過(guò)神來(lái)才發(fā)現(xiàn)手上的紙條只剩下一張沒(méi)看了，粉紅色的紙條包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還用透明膠帶裹了一層，看得出來(lái)很在意的，我的好奇心又一次的冒了出來(lái)。小心的打開(kāi)紙條，看完后我呆住了，紙條上說(shuō)：我想和英語(yǔ)科代表共度一生！我怔了怔，這到底是個(gè)怎樣的孩子？一個(gè)上午我都坐立不安，想出了一個(gè)又一個(gè)的辦法卻又一個(gè)接一個(gè)的被我否定了。

　　看了看表，還有十分鐘就放學(xué)了，我還是冒險(xiǎn)決定捧帶瓶子到教室去探探口風(fēng)。

　　“孩子們，我看了下，這里一共有六個(gè)愿望對(duì)嗎？確定了我就要封瓶子嘍！”這次他們的嘴巴里不約而同地發(fā)出了同一個(gè)字母。我又接著說(shuō)：“哎呀，這個(gè)白色的紙條不知是誰(shuí)寫的，好像沒(méi)包好呢！”張飛一下子跳了起來(lái)：“糟了，是我的'！”我心中竊喜，就這樣一個(gè)個(gè)的問(wèn)下去。最后我指著粉紅色的紙條表?yè)P(yáng)了起來(lái)：“這一個(gè)就不錯(cuò)嘛，顏色好看，重點(diǎn)是打扮得也好�！蔽衣�不經(jīng)心的掃了一下這幾個(gè)學(xué)生，這次卻沒(méi)有人舉手了，不過(guò)我心里已經(jīng)很清楚了。放學(xué)鈴響了，送走了學(xué)生，校園里一下子安靜了下來(lái)，可那張紙條卻一直印在我腦子里。我不想讓他發(fā)現(xiàn)我知道了，卻又很想給他正確地引導(dǎo)，帶著矛盾的心情，我把瓶子收進(jìn)了包里。

　　時(shí)間過(guò)得真快，而我卻一直在暗中觀察這個(gè)孩子的一舉一動(dòng)。每周的班隊(duì)會(huì)上，我總會(huì)讀一篇花季雨季類的文章，直到這個(gè)孩子安靜的畢業(yè)了。

　　有一天我忽然發(fā)現(xiàn)了柜子下面有個(gè)藍(lán)布包，拿起來(lái)拍拍上面的塵土，打開(kāi)一看，哦，瓶子還在。我急忙找來(lái)一張火紅色的卡紙，認(rèn)真地寫上：孩子，你會(huì)幸福一生的！寫完后我毫不猶豫地把它和那張粉紅色的紙條緊緊地裹在一起。

　　又是周末了，我捧起這只滿是心愿的瓶子丟向了早該屬于它的大海，這才長(zhǎng)長(zhǎng)的松了口氣，兌現(xiàn)了一年前的承諾。

小學(xué)老師教育隨筆9

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的漫長(zhǎng)過(guò)程。更何況是育人這長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程，它更需要我們懷有一顆愛(ài)心，耐心等待。

　　一、寬容

　　有人說(shuō)寬容是一種美德，是人性的光輝，在我看來(lái)寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力，當(dāng)一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會(huì)引起學(xué)生心靈的震顫和自我的感悟,這也許就是寬容的魅力。

　　記得有一次考試，最后幾分鐘教室里便躁動(dòng)不安起來(lái)。有的學(xué)生開(kāi)始拿起筆來(lái)在草稿紙上畫著，有的學(xué)生開(kāi)始交頭接耳，還有的正在冥思苦想。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)后排角落里的一個(gè)學(xué)生正四處張望，神情慌張地把一張紙條壓在卷子下面。然后，用余光看看有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，接著他小心翼翼抄著，臉上露出喜悅的表情，好像勝利正向他招手，直覺(jué)告訴我－－他在作弊。一向疾惡如仇的我豈能容他如此膽大妄為，于是我決計(jì)“迂回前進(jìn)”悄悄地來(lái)到他的背后，來(lái)個(gè)“人贓俱獲”，并準(zhǔn)備當(dāng)眾沒(méi)收他的卷子。當(dāng)我出奇不意地把手按在他卷子上面時(shí)，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他身體顫抖著，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看著我。一剎間，我忽然動(dòng)了惻隱之心，靈機(jī)一動(dòng)，將卷子和紙條一起拿起來(lái)，裝做看看他答得如何的樣子，并迅速將紙條撤走。然后就意味深長(zhǎng)地說(shuō)道：“好好檢查，老師相信你能獨(dú)立完成�！敝灰�(jiàn)他慢慢地低下了頭。

　　教師節(jié)那天，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記您的不是您循循善誘，也不是您的'誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護(hù)著我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭，謝謝您……

　　時(shí)至今日，我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來(lái)。我不敢想象，一時(shí)沖動(dòng)的我，如果當(dāng)著眾人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無(wú)地自容，要強(qiáng)好勝的他會(huì)不會(huì)一蹶不振呢？曾經(jīng)明朗的天空會(huì)不會(huì)從此給他留下一團(tuán)揮不走的陰影？在我的啟發(fā)、暗示下，他學(xué)會(huì)了自我反省，自我認(rèn)識(shí)，自我教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心。我用寬容之心為他筑就一個(gè)臺(tái)階，等待他拾級(jí)而下，結(jié)果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。

　　二、賞識(shí)

　　我記得有位優(yōu)秀老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地等待學(xué)生的進(jìn)步。我慶幸：賞識(shí)，使我和學(xué)生成了朋友，使我領(lǐng)略到教育的無(wú)限趣味。回顧以往的工作，我往往“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣賞，是鼓勵(lì)。于是，我愛(ài)著他們又煩著他們，學(xué)生跟著我，卻又怕著我、躲著我。而在實(shí)踐賞識(shí)教育的過(guò)程中，我不斷翹起的是大拇指、我一個(gè)個(gè)發(fā)自內(nèi)心贊許的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生那么多可愛(ài)又令人感動(dòng)的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)每一個(gè)人學(xué)生身上都隱藏著可利用、需發(fā)展的巨大潛力！

　　賞識(shí)的魅力真是無(wú)窮，賞識(shí)能夠使人成功，賞識(shí)已經(jīng)使我成功，它讓我品嘗到了教育的樂(lè)趣，讓我能夠心情愉悅地對(duì)待每一個(gè)孩子；賞識(shí)使每一個(gè)學(xué)生成功，它使青草長(zhǎng)成青草，進(jìn)而覆蓋大地，讓玫瑰長(zhǎng)成玫瑰進(jìn)而帶來(lái)芬芳，讓橡樹(shù)長(zhǎng)成橡樹(shù)進(jìn)而結(jié)出橡籽成為實(shí)際意義上的棟梁!

　　教育是一門學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門藝術(shù)，需要以情感人。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無(wú)知，改變拙劣都需要一個(gè)過(guò)程，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀，傾注期望，滿懷向往。充滿愛(ài)意的等待，收獲的是美好，甜蜜，幸福，感動(dòng)……

小學(xué)老師教育隨筆10

　　小學(xué)三年級(jí)，正是過(guò)渡時(shí)期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。 對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過(guò)王元林，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心，很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

　　對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。

　　而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的.知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記�。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

小學(xué)老師教育隨筆11

　　時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節(jié)，但是也有印象深刻和意味深長(zhǎng)的故事情景。

　　一本勵(lì)志書上以前這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的.靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

　　在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，但是是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動(dòng)作用。

　　教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

　　在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成自己特色的課堂教學(xué)。

　　不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)!期望校園多為老師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

小學(xué)老師教育隨筆12

　　每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我總是感慨萬(wàn)分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，下面投遞過(guò)來(lái)的都是羨慕的眼光，而我的感覺(jué)卻不同于他們，因?yàn)槲抑�道那一張張證書與獎(jiǎng)狀我付出了多少汗水。

　　我現(xiàn)在帶領(lǐng)的這個(gè)班級(jí)，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個(gè)目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問(wèn)合適不合適要好”。

　　每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖�，凍得紅腫的雙手，心里說(shuō)不出的心疼�？吹侥切�學(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會(huì)伸出援助之手�？粗�孩子們?cè)跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。

　　每次檢測(cè)過(guò)后，我都會(huì)將班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級(jí)中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級(jí)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生在今后的.學(xué)習(xí)過(guò)程中更有目標(biāo)。

　　其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專利，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，繼而帶動(dòng)班級(jí)的良好氛圍。

　　也許多給孩子們一些激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會(huì)大有不同。希望孩子們?cè)趯W(xué)校都能開(kāi)心健康的成才成長(zhǎng)。

小學(xué)老師教育隨筆13

　　請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了�！�—教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的.，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫_沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”

　　“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

小學(xué)老師教育隨筆14

　　星期天去樂(lè)從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開(kāi)家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地?cái)U(kuò)大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來(lái)辦公室請(qǐng)示技術(shù)、用工問(wèn)題，小杰爸爸仔細(xì)檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實(shí)木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因?yàn)槭呛蛯W(xué)校進(jìn)行的正規(guī)生意，學(xué)校要求開(kāi)正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤(rùn)10多萬(wàn)，另外學(xué)校還要等到交工后3個(gè)月才能拿到交易全款，這都對(duì)正處于經(jīng)濟(jì)周轉(zhuǎn)困難的`王老板很不利。

　　家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來(lái)學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車返校。

　　返校途中，小杰爸爸說(shuō)了一番話，讓我內(nèi)心很受震動(dòng)。他說(shuō)：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭(zhēng)口氣，給孩子留個(gè)好名聲，也正好有機(jī)會(huì)可以多來(lái)學(xué)�？匆豢春⒆�。就看小杰會(huì)不會(huì)給我爭(zhēng)口氣了�！�

　　家長(zhǎng)一段話，讓我深刻感受到父愛(ài)如斯。家長(zhǎng)對(duì)孩子的傾情付出讓我感動(dòng)，讓我對(duì)孩子的教育有了更深的理解。都說(shuō)教師是一個(gè)良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的背后，一直都有一堵夯實(shí)樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問(wèn)一問(wèn)自己的良心呢?

　　父愛(ài)如斯，師愛(ài)更應(yīng)彰顯!

小學(xué)老師教育隨筆15

　　獨(dú)立自主是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，自主性發(fā)展和培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。確實(shí)在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、發(fā)展迅速的時(shí)代，擁有自主意識(shí)、獨(dú)立做事、勇于開(kāi)拓的品質(zhì)已越來(lái)越重要。然而，現(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)久以來(lái)的“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的生活讓他們身上呈現(xiàn)出“依賴別人、遇事不會(huì)自己解決、缺乏自信心”等自主性缺失的表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)中強(qiáng)調(diào)：2—4歲幼兒是自主性的萌發(fā)期，應(yīng)當(dāng)對(duì)這一年齡段的幼兒重點(diǎn)發(fā)展其自主性。因此，培養(yǎng)小班幼兒的自主性，讓我們的自主性教育作為教育的主旋律已迫在眉睫。

　　而晨間活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，一直以它的開(kāi)放化和自由化的活動(dòng)形式最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒自主性、參與性和創(chuàng)造性。合理的晨間活動(dòng)不僅可以使整整休息了一夜的幼兒的肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活。那么我們的晨間活動(dòng)是否真的有效地促進(jìn)了幼兒自主性的發(fā)展了呢?事實(shí)上，在我們以往的'晨間活動(dòng)中，還存在著很多的問(wèn)題。首先，表面“自主”，實(shí)則“限制”： 很多時(shí)候晨間活動(dòng)內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場(chǎng)地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是孩子對(duì)晨間活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等，孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏自主性。其次，表面 “獨(dú)立”，實(shí)則“高控”：教師在晨間活動(dòng)中規(guī)定較多，幼兒仍處于高控之下，大大弱化了幼兒的自主活動(dòng)。再次，表面“自由”，實(shí)則“不管”：有的教師對(duì)所謂“幼兒自主性”理解為任由幼兒自選運(yùn)動(dòng)器材而不加以指導(dǎo)，其實(shí)為一種放任自流，大大弱化了教師的主導(dǎo)地位，也不利于幼兒自主性的發(fā)展。

【小學(xué)老師教育隨筆】相關(guān)文章：

小學(xué)老師教育隨筆04-18

小學(xué)老師教育隨筆【推薦】09-11

小學(xué)老師的反思教育隨筆03-25

教育隨筆：小學(xué)老師的反思06-04

小學(xué)老師教育隨筆15篇04-05

小學(xué)老師教育隨筆(14篇)09-21

小學(xué)老師教育隨筆（精選20篇）12-27

小學(xué)老師教育隨筆(精選15篇)10-24

小學(xué)老師教育隨筆20篇10-20