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高中體液免疫系統(tǒng)圖解
高中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的知識，對于人體和動物體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)有一定的認識；免疫與艾滋病的預(yù)防是生活中的常見話題，與學(xué)生生活貼近。下面是高中體液免疫系統(tǒng)圖解，為大家提供參考。
1.免疫系統(tǒng)的組成
教師將預(yù)防針與免疫調(diào)節(jié)聯(lián)系起來，以乙肝疫苗為例，同時ppt展示完整的人體免疫系統(tǒng)圖解。指導(dǎo)學(xué)生從器官、細胞、物質(zhì)三個維度認識系統(tǒng)的組成。
2.免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能
引導(dǎo)學(xué)生體會當流感來臨時，我們的身體會有哪些反應(yīng)，回憶初中三道防線的知識，并指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，總結(jié)各種類型免疫的特點。
組織學(xué)生分組對資料分析進行探討，認識到第三道防線的重要性。
淺說細胞免疫與體液免疫
動物機體在遭受外來病原侵襲的時候，會動員體內(nèi)防御體系對外來病原進行識別、殺傷及清除。動物機體這種針對性的動員過程，包含特異性免疫和非特異性免疫。其中特異性免疫又稱獲得性免疫或適應(yīng)性免疫，這種免疫只針對一種病原。獲得性免疫是經(jīng)后天感染(病愈或無癥狀的感染)或人工預(yù)防接種(菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等)而使機體獲得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物質(zhì)刺激后才形成的(免疫球蛋白、免疫淋巴細胞)，并能與該抗原起特異性反應(yīng)。動物機體的特異性免疫包括細胞免疫和體液免疫兩種方式。人們正是利用了動物機體針對特定病原入侵，動員機體抵抗的特性，開發(fā)了各種動物疫苗，提前免疫動物，建立堅實的免疫基礎(chǔ)，在外界病原侵襲動物時，幫助抵御感染，盡快恢復(fù)動物健康。
動物機體在初次接觸病原或是免疫疫苗后，機體特異性免疫系統(tǒng)啟動過程如下：首先是感應(yīng)階段，病原或疫苗等抗原物質(zhì)免疫接種后，機體相應(yīng)細胞進行抗原處理、遞呈和識別；其次是反應(yīng)階段，B細胞、T細胞接到遞呈信號后發(fā)生增殖分化，以及記憶細胞形成。最后是效應(yīng)階段，包含細胞免疫過程和體液免疫過程，其中細胞免疫就是活化的T細胞釋放出多種淋巴因子（轉(zhuǎn)移因子、移動抑制因子、激活因子、皮膚反應(yīng)因子、淋巴毒、干擾素），與巨噬細胞、殺傷性T細胞協(xié)同發(fā)揮免疫功能。而體液免疫就是在抗原刺激下致敏B細胞轉(zhuǎn)化為漿細胞，合成免疫球蛋白，能與靶抗原結(jié)合的免疫球蛋白即為抗體。經(jīng)過初次感染或免疫后，動物的特異性免疫啟動完成，病原再次入侵機體時，記憶細胞會快速大量增殖，通過吞噬或是分泌抗體與病原形成抗原抗體復(fù)合物，迅速消滅入侵的病原。
動物機體通過免疫等措施建立的特異性免疫一般具有以下五方面的特點：一是特異性（或稱專一性）：機體的二次應(yīng)答是針對再次進入機體的抗原，而不是針對其他初次進入機體的抗原，健康豬只在免疫了豬瘟疫苗后，對豬瘟病毒侵襲有保護力，而對藍耳病毒的侵襲沒有任何保護效果。二是免疫記憶：免疫系統(tǒng)對初次抗原刺激的信息可留下記憶，即淋巴細胞一部分成為效應(yīng)細胞與入侵者作戰(zhàn)并殲滅之，另一部分分化成為記憶細胞進入靜止期，留待與再次與進入機體的相同抗原相遇時，會產(chǎn)生與其相應(yīng)的抗體，避免第二次得相同的病，正是利用這一特性，人們開發(fā)各種疫苗，提前免疫，防控疾病。三是正反應(yīng)和負反應(yīng)：在一般情況下，產(chǎn)生特異性抗體或（和）致敏淋巴細胞以發(fā)揮免疫功能的稱為正反應(yīng)。在某些情況下，免疫系統(tǒng)對再次抗原刺激不再產(chǎn)生針對該抗原的抗體或（和）致敏淋巴細胞，這是特異性的一種低反應(yīng)性或無反應(yīng)性，稱為負反應(yīng)，又稱免疫耐受性，豬瘟病毒的先天性感染會產(chǎn)生這種免疫耐受，降低疫苗的效果，所以，選擇優(yōu)質(zhì)的ST傳代細胞源豬瘟苗用于母豬的免疫，在降低仔豬先天性免疫耐受機率方面有著非常重要作用。四是多種細胞參與：針對抗原刺激的應(yīng)答主要是T細胞和B細胞，但在完成特異性免疫的過程中，還需要其他一些細胞（巨噬細胞、粒細胞等）的參與，藍耳病毒本身對參與免疫的巨噬細胞有嗜性和損害，嚴重降低免疫系統(tǒng)反應(yīng)，優(yōu)秀的藍耳疫苗（例如GDr180）必須最大程度減少對巨噬細胞的侵害，最終表現(xiàn)為免疫后安全和效果確實。五是個體的特征，特異性免疫是機體出生后，經(jīng)抗原的反復(fù)刺激而在非特異性免疫的基礎(chǔ)上建立的一種保護個體的功能，這種功能有質(zhì)和量的差別，不同于非特異性免疫，動物免疫應(yīng)答的個體差異導(dǎo)致的免疫缺陷風(fēng)險，需要我們提采用優(yōu)秀的疫苗或是采取多次免疫的手段來彌補。
而同種動物對不同的病原入侵，機體動員防御的方式有所不同，在感染的各個階段，細胞免疫和體液免疫的動員程度也有所不同。像豬只遭受藍耳病毒的侵襲后或是免疫藍耳疫苗后，機體的細胞免疫系統(tǒng)在7天內(nèi)就產(chǎn)生一定的保護力，4周后細胞免疫穩(wěn)定到一個高水平，而體液免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的保護性中和抗體在28天后才能開始檢測到。而豬只在首次免疫偽狂犬疫苗后（例如高抗原含量的晶制偽狂犬疫苗），機體在3天內(nèi)迅速建立起細胞免疫，間隔1個月二次免疫后產(chǎn)生記憶效應(yīng)，能夠獲得較高水平的體液免疫，并維持很長時間。所以，人們在對豬群疾病防控時，分別利用藍耳和偽狂犬的不同免疫特性，采取不同的綜合措施，在防控藍耳病的時候，因為有長時間的免疫保護空白期，降低環(huán)境的病原載量，生物安全措施以及控制繼發(fā)感染就顯得非常重要了。
拓展資料：高中《體液免疫》教案
一、教學(xué)目標
1.能用穩(wěn)態(tài)與平衡觀，理解體液免疫的過程。
2.通過分析體液免疫的動畫，運用總結(jié)與歸納的方法，得出體液免疫的過程。
3.根據(jù)體液免疫的過程，提出有價值的問題。
4.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，感受人體的奧秘。
二、教學(xué)重難點
重點：體液免疫的過程。
難點：體液免疫的過程。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：提問：我們的身體無時無刻不被病原體所包圍，但是多數(shù)情況下我們并未感到不適，這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)人體的三道防線，由第三道防線引出體液免疫，從而導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)
1.體液免疫的三階段
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看體液免疫過程Flash動畫，提問：體液免疫可劃分為哪幾個階段?自主思考。
(體液免疫劃分成感應(yīng)階段、反應(yīng)階段和效應(yīng)階段)
2.體液免疫的過程
教師提出問題：你能描述這三個階段的具體過程嗎?學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，同桌交流。
教師就三個階段依次提問學(xué)生，教師補充強調(diào)。
(大多數(shù)病原體經(jīng)過吞噬細胞的攝取和處理，暴露出這種病原體所特有的抗原，將抗原傳遞給T細胞，刺激T細胞產(chǎn)生淋巴因子。另外，少數(shù)抗原會直接刺激B細胞。這一過程就是我們說的感應(yīng)階段。B細胞受到刺激后，增殖分化形成漿細胞和記憶細胞，漿細胞會產(chǎn)生抗體，這就是反應(yīng)階段�？乖贵w特異性結(jié)合，生成沉淀，被吞噬細胞處理消化，這就是效應(yīng)階段。)
3.認識二次免疫
教師提出問題：生過天花或麻疹的人為什么一般終生不會再次患上這種病呢?與哪種細胞有關(guān)?學(xué)生自主思考，教師補充講解。
(記憶細胞，它對抗原十分敏感，能記住入侵的抗原，對抗原的記憶可達數(shù)月甚至終生。當遇到同種抗原時，記憶細胞會迅速增殖分化生出新的漿細胞和新的記憶細胞，漿細胞會產(chǎn)生大量的抗體，從而快速消滅抗原。這個過程我們稱之為二次免疫。它比初次免疫反應(yīng)更迅速也更強烈。)
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括較為完整的體液免疫的概念。
(體液免疫，就是發(fā)生在體液中，靠B細胞產(chǎn)生抗體消滅抗原的免疫方式。)
(三)鞏固提高
布置任務(wù)：畫體液免疫的概念圖。先獨立構(gòu)建概念圖，完成后組內(nèi)互相修改完善，之后選優(yōu)秀作品展示，并讓學(xué)生歸納體液免疫的概念。
(四)課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生進行自主總結(jié)。
(五)布置作業(yè)
請以第一人稱的方式，描述天花病毒從空氣侵入人體并被抗體消滅的整個過程。
四、板書設(shè)計
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