- 相關推薦
作文教學的有效性
作文教學在中小學語文課堂中正扮演著越來越重要的角色。以下是小編收集的相關信息，僅供大家閱讀參考!
眾所周知，作文在高考中所占的分數(shù)比例較大，可以這么說，作文分數(shù)的多少在很大程度上將會直接影響到語文成績以及考生命運。所以，提高語文作文教學質(zhì)量至關重要，作文自然也應該成為語文復習備戰(zhàn)中的重點�，F(xiàn)階段，作文教學仍舊存在很多問題，比如說創(chuàng)新性不高、重形式輕內(nèi)容等等，這也在很大程度上制約著作文教學水平的提升。因此，重點探討作文教學的有效方法成為每一位教師所關注的焦點。
１靈活開展專題性講堂，積累豐富素材
讓學生寫出高分作文的一個關鍵之處就必須有充足的作文素材，進而保證學生在寫作的過程中有料可寫，有豐富的事例讓學生選擇甄選，讓學生的寫作題材在眾多試卷中脫穎而出。記得有一篇高考滿分作文《他們》就是從城市當中的眾多的農(nóng)民工以及農(nóng)民工子女入手寫作，將他們的日常的生活細節(jié)通過細膩的表達方式一一展現(xiàn)在大眾眼前，進而打動人心。而越是細節(jié)描寫，越能感動人心。所以，作為教師的我們需要從日常的細節(jié)中出發(fā)培養(yǎng)學生們對寫作素材的積累，引導學生積累日常的生活細節(jié)。語文課本中為我們提供了豐富的題材、人物以供書寫作文時選取使用。但很多學生因為寫作素材出自課本就很自然的忽視了這些優(yōu)秀的作文素材。這就要求我們教師能夠充分利用課本中出現(xiàn)過的優(yōu)秀范文和人物素材來引導和幫助學生。教師可以時不時的開展專題講堂，與學生們討論不同的人物或者不同風格的文章展開討論，進而增加學生對素材的積累。比如，語文課本中的最讓學生們頭痛的魯迅，老師可以開展針對魯迅的專題講堂，讓學生通過對魯迅生前的人生經(jīng)歷的分析，讓學生自己去理解魯迅的書寫風格，并對他所寫的書寫技巧加以分析，加以適當?shù)挠懻搶W習，進而靈活運用為自己的作文加分添彩。再比如，任課教師可以開展議論文等專題性質(zhì)的講座，通過對議論文的書寫技巧的講解與分析，引導學生進行議論文的寫作，保證學生在遭遇議論文的題目時有思路可循可寫。同時，利用專題講堂的范文講解為學生答疑解惑，積累書寫素材，從而為考場作文增分增色。
２時時掌握學生們的日常情況，確定行之有效的教學目標
高中生正處在思想日漸成熟的重要階段，他們做事的主觀性很強，對一切事物都存在好奇感�？墒�，如果遇到對其沒有任何吸引力的事和物，他們就會感到毫無趣味，提不起精神，更加的談不上去主動了解和接觸。對寫作的學習也是一樣的，他們討厭一板一眼的寫作，討厭定式的創(chuàng)作，這些對高中生來說都是復制化和格式化的學習。要想提升作文教學的效果，首先就必須讓他們從心底上喜歡寫作文，愛上語文課。這就要求教師，貼近學生，了解學情，激發(fā)和調(diào)動學生們的學習熱情和興趣，要知道興趣是最好的老師，只要能讓他們產(chǎn)生吸引力，那他們就會愛上作文課。很多中學作文教學都是格式化的復制性教學，根本不注重學生的實際情況，很大程度上制約了學生們的創(chuàng)作思維和寫作個性。為此，教師要想改變這種狀況就必須轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學生多寫親身所經(jīng)歷的事情，倡導多樣的寫作觀，尊重學生們的表達方式和情感流露，只有這樣才能激發(fā)他們的寫作激情，讓學生敢于寫作，敢于嘗試。
３暢所欲言，開拓思維
縱觀近年來的高考作文題材，一般都與生活緊密相連，比較注重培養(yǎng)考生的自主發(fā)揮和想象力，舉例說明：某地區(qū)高考作文題目給出了“綠色生活”作為寫作題材，這類題材既新穎，又與我國倡導的低碳環(huán)保、節(jié)能減排的政策相融合。我們?nèi)粘Ｋ岬降墓?jié)能也可與綠色這一詞匯結(jié)合在一起，更利于學生充分自主發(fā)揮想象力，將生活作為寫作的參照物，寫出來的作文也會有根據(jù)，更具真實感，不會胡思亂想。當學生進行了充分的知識儲存以及加強對生活的感悟后，在寫作時也才能大膽創(chuàng)新。
４重視作文批改的有效性
作文批改是作文教學的重要環(huán)節(jié)。由于作文批改工作量大，很多語文教師有時候只會象征性地挑選幾篇作文進行點評，這不利于發(fā)現(xiàn)大部分學生在寫作中存在的問題，而且在一定程度上還會挫傷他們的寫作積極性。很多教師為敷衍學生企盼的目光，通常用“閱”和“分數(shù)”來代替點評，有時候因為受時間限制，又因為對學生的心理狀態(tài)、寫作動機等把握不準，評出來的語言千篇一律，帶有“八股”之氣。這樣的批改態(tài)度更不利于提高學生的寫作積極性，久之，學生也會怠慢寫作。針對這種情況，教師在批改作文時要有不斷創(chuàng)新的精神，比如，可培養(yǎng)學生自批自改的意識，也可倡導師生合作修改或者學生之間合作修改，目的是為了激發(fā)他們的寫作興趣的，讓學生對寫作一直保有激情。在批改作文時，不管采用哪種方式，只要能提高學生的寫作興趣都是可以嘗試的。提高學生的寫作能力不是朝夕之事，所謂的“捷徑”也是需要日積月累的。要想寫出好的作文來，需要學用心觀察世界，用手去記錄精彩，用智慧去表達心知。要多練，錘煉自己運用語言的能力，教師也要發(fā)揮好指導者的作用，要從平時的鼓勵、引導上多下功夫。只有這樣，學生的習作才能“紅杏出墻”。
【作文教學的有效性】相關文章：
有效性的識字教學07-03
閱讀教學的有效性07-02
淺談語境教學的有效性07-03
提高朗讀教學的有效性07-03
提高課堂教學的有效性07-02
有效性課堂數(shù)學教學論文07-02
如何提高教學有效性08-18
如何提高教學有效性07-03
教學有效性是課堂教學的命脈所在07-03