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創(chuàng)建多媒體作文文稿教學(xué)實驗
摘要：以英特爾未來教育為依據(jù)，促進信息技術(shù)教育與作文教學(xué)的有效整合，創(chuàng)建一種融聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學(xué)生作文形式能吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動的參與，大膽構(gòu)思設(shè)計，敢于創(chuàng)新，在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，體驗成功，培養(yǎng)自信心，并熟練的掌握和運用先進的科學(xué)技術(shù)、信息媒體，使閱讀能力、寫作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。
在實施過程中，要把學(xué)生的注意力集中到組織語言吸收+創(chuàng)造式的寫作過程上，學(xué)會利用先進的資源材料進行寫作創(chuàng)作。
關(guān)鍵詞：英特爾未來教育（Inter Teach to the Future）；學(xué)生作文多媒體演示文稿；現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)
21世紀(jì)將是知識經(jīng)濟的時代，同時，21世紀(jì)又將是教育的世紀(jì)，教育更加注重自身的質(zhì)量與人才素質(zhì)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進素質(zhì)教育的形式下具有特別重要的現(xiàn)實意義。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，也是這次教學(xué)改革的核心任務(wù)。[1]現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)�，F(xiàn)代教育技術(shù)可從許多方面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機；培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀理解的能力；從網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電視等多種學(xué)習(xí)資源中去自主選擇學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的方法；鍛煉學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)評價和自我檢查等。教師們也都意識到了，不管是自己還是學(xué)生，都必須熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代的技術(shù)，特別是信息技術(shù)（信息技術(shù)是指在信息的獲取、傳遞、加工、存儲、再生和使用過程中所采用的技術(shù)。如科學(xué)研究方法、傳播方法、影視技術(shù)等），因此，在閱讀與寫作的方式上可進行超文本的改革。用于吸引和激勵學(xué)生，最終把他們引向成功學(xué)習(xí)的境界�！墩Z文教學(xué)大綱》中明確指出：在語文課教學(xué)中，除向?qū)W生傳授知識、加強思想政治教育外，關(guān)鍵是對學(xué)生進行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，使學(xué)生具有聽說讀寫的基本能力，即聽話能力，說話能力，閱讀能力，寫作能力。多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)具有功能強、信息量大、應(yīng)用面廣、效果明顯等特點，如何運用這種先進的教育技術(shù)在作文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作素質(zhì)是值得研究的重要課題。
英特爾未來教育是英特爾教育創(chuàng)新（Inter Teach to the Future）計劃的一部分。宗旨是幫助今天的教師和學(xué)生作好準(zhǔn)備應(yīng)對明天的挑戰(zhàn)，滿足全球范圍內(nèi)學(xué)生和社會的需要，學(xué)會、掌握先進的信息技術(shù)，促進科技在教育課堂中的有效應(yīng)用
設(shè)計思路：
以英特爾未來教育的理念為依據(jù)，促進信息技術(shù)教育與語文作文教學(xué)的有效整合，創(chuàng)建一種融聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學(xué)生作文形式能吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的年齡特點，增強學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動的參與，大膽構(gòu)思設(shè)計，敢于創(chuàng)新，在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，體驗成功，培養(yǎng)自信心，并熟練的掌握和運用先進的科學(xué)技術(shù)、信息媒體，使閱讀能力、寫作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。
指導(dǎo)思想：
以學(xué)生自主活動為主，教師講授為輔；模仿與探索活動相結(jié)合；新舊知識的聯(lián)系；個別化學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；歸納學(xué)習(xí)與演繹學(xué)習(xí)相結(jié)合。主要是教給其學(xué)習(xí)方法特別是自學(xué)方法以為其將來步入社會進行自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，
研究重點：
在運用多媒體計算機技術(shù)改革作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的過程中，創(chuàng)建作文的多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學(xué)生的視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。采取課內(nèi)外結(jié)合的方式，為作文查找網(wǎng)上資源，增加信息量，提高語言整合能力。提高學(xué)生的閱讀能力，寫作能力；探索如何把計算機與作文教學(xué)有機整合，構(gòu)建計算機輔助語文教學(xué)的模式、方法和經(jīng)驗。探索出培養(yǎng)學(xué)寫作能力的有效途徑，通過各種訓(xùn)練活動，進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，寫作能力，使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，使學(xué)生盡快成為社會有用之才。
實驗?zāi)繕?biāo)：
一、發(fā)展目標(biāo)：
通過以英特爾未來教育（Inter Teach to the Future）理念試創(chuàng)建學(xué)生作文 多媒體演示文稿的實驗，增加學(xué)生的信息量，提高語言整合能力。使學(xué)生的閱讀寫作進一步發(fā)展，從而提高作文教學(xué)質(zhì)量，促進素質(zhì)教育的全面實施。
在教學(xué)活動中通過多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)的使用，改變過去教學(xué)內(nèi)容主要來自于教科書的單一狀況，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力，養(yǎng)成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計算機意識與態(tài)度，使學(xué)生初步掌握簡易、實用的計算機知識及技術(shù)。[3]
通過本實驗，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、認識目標(biāo)：
通過本實驗，總結(jié)出實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的途徑、方法和規(guī)律。
對教師的要求：
一、教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論
教師要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)論、學(xué)生認知理論、主動學(xué)習(xí)理論、教育研究方法理論以及學(xué)科教學(xué)規(guī)律、課程改革，更好地指導(dǎo)實際工作。二、教師的計算機知識：
教師要能掌握Win98平臺的使用、Microsoft Intercom Explorer瀏覽、文字處理軟件Microsoft Word、幻燈片制作軟件Power Point。
三、教師在教學(xué)中要表現(xiàn)出良好的自身素質(zhì)和較高的教學(xué)素養(yǎng)，要有良好的教學(xué)語言表達能力包括形體語言，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)效果突出;還有一個特點是學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)容量較大;教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開教師自身較高的素質(zhì)和平時的努力與積累。
在創(chuàng)建多媒體作文文稿時注意地幾點問題：
一、確保技術(shù)在課堂中得到有效的利用，在實施過程中，要把學(xué)生的注意力集中到組織語言吸收+創(chuàng)造式的寫 作過程上，學(xué)會利用資源材料進行寫作創(chuàng)作，不應(yīng)只停留于單純的使用計算機，盲目的選擇使用媒體工具而忽視寫作內(nèi)容。計算機是研究工具、發(fā)布工具、和交流工具。
二、把學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)生的實際操作、教師的示范和學(xué)生的模仿結(jié)合起來。
三、教師可以安排多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的�；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動中的參與程度 (外顯的行為和內(nèi)部語言思維過程)，學(xué)生寫作的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神等方面的發(fā)展情況。學(xué)生能夠積極參與討論且主動性強并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動中，要注意自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實踐與展示自己。教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時調(diào)整活動安排與教學(xué)要求。以學(xué)生為主體的活動安排，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
信息技術(shù)與語文作文教學(xué)整合課例
義務(wù)教育小學(xué)語文第12冊（人教社）我們與周圍環(huán)境的調(diào)查及寫作
教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)建我們與周圍環(huán)境多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學(xué)生在視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。
2．使用搜索引擎和目錄為作文查找網(wǎng)上資源，增加信息量，提高語言整合能力。
3． 學(xué)習(xí)建立一個簡單的Intercom資源列表。（作品引用記錄）
教學(xué)重點：如何創(chuàng)建作文多媒體演示文稿。
教學(xué)難點：潤色演示文稿
工具的使用：
Microsoft Intercom Explorer Microsoft Word
Microsoft Power Point
課時安排：
第一課時： 查找資料、構(gòu)思創(chuàng)作。
第二課時： 潤色文稿共享、學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組間互評，修改完善。由學(xué)生評出最佳作品13幅。（教師給予適當(dāng)評價）
第三課時：作品發(fā)布，欣賞，師生總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：我們與周圍環(huán)境多媒體演示范例。
學(xué)生：1.利用搜索引擎和目錄，查閱我們周圍環(huán)境主題相關(guān)網(wǎng)站資料，添加到IE瀏覽器的個人收藏夾中。
2.建立一個人與環(huán)境問題的多媒體文稿的大綱。
教學(xué)過程：
一、 大屏幕觀看教師針對人與環(huán)境問題，所作的多媒體演示文稿。
教師講解利用信息技術(shù)創(chuàng)建作文多媒體演示文稿的過程。
查找資料構(gòu)思創(chuàng)作潤色文稿共享討論修改完善評出最佳作品作品發(fā)布、欣賞師生總結(jié)。
二、 學(xué)生小組策劃寫作內(nèi)容，建立寫作大綱。
1、利用收藏夾中添加的網(wǎng)站地址瀏覽人與環(huán)境相關(guān)信息。
利用搜索欄或搜索引擎的關(guān)鍵詞查找，搜索信息（如在網(wǎng)站搜索欄中輸入環(huán)境再單擊搜索。）
2、保存網(wǎng)站上搜索到的相關(guān)人與環(huán)境問題的文本信息、圖片或聲音，
為創(chuàng)建多媒體演示文稿積累素材，通過分析和比較，整理篩選，建立自己
的素材庫。
三、 綜合材料，學(xué)生進行構(gòu)思創(chuàng)作，確定主題。
作品主題可以是展現(xiàn)人們?yōu)楸Ｗo生態(tài)環(huán)境所做出的努力，也可以是展現(xiàn)生態(tài)環(huán)境、大自然所遭到的破壞。要求學(xué)生融入自己的獨特觀點，發(fā)表自己對人與環(huán)境關(guān)系的看法、態(tài)度，可以提出環(huán)境惡化將會對人類的影響，并有創(chuàng)意的提出人類應(yīng)如何與賴與生存的自然環(huán)境相處。
題材可以是記人或記事的文章，發(fā)表議論的文章，也可以是倡議書，或調(diào)查報告等。通過小組討論確定作文大綱。
具體過程如下：
所見所感與自己觀點、態(tài)度及相關(guān)材料錄入Word。
利用Word大綱視圖來創(chuàng)建寫作任務(wù)大綱，打草稿編輯保存。
啟動Powerpoint確定空白演示文稿，添加標(biāo)題文本，把在Word 中編輯的文本及作者的思想，觀點通過Powerpoint演示出來，保存，初步建立我們與周圍環(huán)境的演示文稿。
添加背景設(shè)計。（視圖幻燈片瀏覽視圖、格式應(yīng)用設(shè)計摸板、格式幻燈片配色方案）
從學(xué)生自建的素材庫中添加圖形、聲音、插入視頻剪輯。
設(shè)置演示文稿的放映格式。
學(xué)習(xí)建立一個簡單的Intercom資源列表。（作品引用記錄）
作品引用記錄形式：
四、 學(xué)生演示文稿共享
互評、修改、完善
演示文稿共享，小組討論互評、交流合作、相互提供反饋意見。
作品得到進一步完善后，由小組間評出最佳作品13幅。
五、學(xué)生作品發(fā)布演示
在Intercom上發(fā)布演示文稿。
利用大屏幕將最佳作品進行演示、欣賞。
師生總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，現(xiàn)代語文教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。學(xué)習(xí)方式改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于上述的改革，使學(xué)生的主體地位得以真正的確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。
作文是一項艱苦而復(fù)雜的思維創(chuàng)作勞動過程，需要大量的題材，學(xué)生自主
從網(wǎng)絡(luò)上獲取閱讀材料，讀后根據(jù)自己的選擇和思索進行吸收＋創(chuàng)造式的寫作，而集聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學(xué)生作文形式更能吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，取得更好地學(xué)習(xí)效果，使閱讀能力、寫作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。
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