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關(guān)于幼兒心理學(xué)的作用
幼兒教育心理學(xué)是學(xué)前教領(lǐng)域一門新興學(xué)科，是運(yùn)用心理學(xué)原理探索幼兒學(xué)習(xí)與教育的一門心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，是幼兒教育與心理科學(xué)結(jié)合、幼兒教育走向科學(xué)化的產(chǎn)物。以下是小編為大家整理的幼兒心理學(xué)的作用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)：
1、揭示幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與有效教學(xué)的規(guī)律。幼兒教育心理學(xué)根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)的基本方式、特點(diǎn)與規(guī)律，游戲在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的重要作用，幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性等領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特征與規(guī)律都需要深入系統(tǒng)地研究。
它對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的揭示，對(duì)教師教育教學(xué)問(wèn)題的闡述，對(duì)教師左右的闡釋，以及對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的測(cè)量與評(píng)價(jià)等，都在不斷地充實(shí)幼兒教育心理學(xué)的研究資料和研究?jī)?nèi)容。
2、形成有中國(guó)特色的幼兒教育心理學(xué)理論。盡管以幼兒學(xué)習(xí)與教育為主題的研究積累了豐富的資料，但它的理論體系還未真正完善。
因此，幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展，首先要加強(qiáng)基本規(guī)律研究和學(xué)科理論體系的構(gòu)建，形成富有幼兒學(xué)習(xí)與教育教學(xué)特點(diǎn)的理論體系。
同時(shí)，我們也不能完全借鑒和依賴國(guó)外的研究成果和框架體系，要體現(xiàn)中國(guó)的地域的特殊性與文化的獨(dú)特性，構(gòu)建形成具有中國(guó)特色的幼兒教育心理學(xué)理論體系。
3、科學(xué)指導(dǎo)幼兒園教師的教學(xué)實(shí)踐。幼兒教育心理學(xué)要幫助幼兒教師理解幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及科學(xué)的幼兒教育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，實(shí)施有效教學(xué)。
幼兒教育心理學(xué)的建立必然為科學(xué)的幼兒教育，特別是為幼兒教師開(kāi)展科學(xué)、適宜、有效的教育教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。
幼兒教育心理學(xué)的作用：
1、即使沒(méi)有接受過(guò)心理學(xué)訓(xùn)練，教師的任何教育行為也帶有特有的心理學(xué)理論色彩。這是一種內(nèi)隱的理論——認(rèn)同傳統(tǒng)或民間流傳的心理學(xué)(Folklore Psychology)。
盡管其中不乏樸素的真理，但是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)檢驗(yàn)之前，以它為指導(dǎo)的行為難免盲目和具有風(fēng)險(xiǎn)。
所以，教師必須掌握科學(xué)的教育心理學(xué)理論，特別是學(xué)習(xí)理論，才能使自己的教育行為取得預(yù)期的教育效果。
2、雖然中國(guó)古代教育思想家對(duì)幼兒教育心理問(wèn)題做了精辟的論說(shuō)，但是，幼兒教育心理學(xué)，如同其母體一樣是“舶來(lái)品”，我們不能靠西方人的大腦來(lái)解決中國(guó)幼兒教育問(wèn)題。這就要求幼兒教育心理學(xué)體系在特色化的同時(shí)本土化。
3、一門科學(xué)的研究任務(wù)決定于其本身的科學(xué)性質(zhì)，幼兒心理學(xué)的獨(dú)立，服務(wù)于幼兒教育改革，服務(wù)于教師自我教育。特別是幼兒園教育改革與發(fā)展提供心理科學(xué)依據(jù)。
幼兒教育心理學(xué)這門科學(xué)的產(chǎn)生，為幼兒教育提供了提供基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)，使孩子能夠健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
兒童心理學(xué)的意義
學(xué)習(xí)這些知識(shí)比較枯燥無(wú)味，那粑粑麻麻們開(kāi)始困惑了，研究學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的真正意義在哪里呢?
事實(shí)上，兒童心理學(xué)的意義可多了，它不僅在兒童成長(zhǎng)、兒童教育方面具有重要的實(shí)踐意義，而且在兒童醫(yī)療衛(wèi)生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域中也發(fā)揮著重要作用。
在兒童成長(zhǎng)教育方面，父母單單是有著一種良好的教育愿望是不夠的。每個(gè)兒童都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，必須了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握兒童的心理發(fā)展規(guī)律。才能夠更好地進(jìn)行教育工作，提高教育質(zhì)量。
在兒童醫(yī)務(wù)工作方面，一個(gè)兒科的醫(yī)務(wù)工作者，不但要掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，而且也要了解兒童心理學(xué)知識(shí)，才能更好地發(fā)揮治療作用。特別是在對(duì)于兒童精神病上的治療，兒童心理學(xué)的知識(shí)顯得重要。
在兒童文藝工作方面，兒童文學(xué)藝術(shù)作品的創(chuàng)作，要考慮到兒童心理發(fā)展的年齡特征。這樣學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)是必要的，創(chuàng)作出來(lái)的作品才能符合兒童的口味。
在兒童社會(huì)工作方面，如兒童廣播工作者、兒童玩具制作者等等，他們?nèi)绻莆蘸腕w會(huì)兒童心理的年齡特征，就可以更好地開(kāi)展和改進(jìn)自己的工作。
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