《匆匆》教學(xué)實(shí)錄
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著匆匆二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。下面是小編收集整理的《匆匆》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)您有所幫助！
《匆匆》教學(xué)實(shí)錄
一、師生談話，揭示課題
師：上節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了一位文思橫溢的作家，他就是──
生：齊說朱自清先生。
師：對(duì)了，他是我國現(xiàn)代著名作家。一生的作品語言洗練，文筆秀麗，感情真切。今天，讓我們?cè)賮戆葑x朱自清先生的散文《匆匆》(板書：匆匆朱自清)
二、整體感知，帶入情境
師：同學(xué)們上節(jié)課都進(jìn)行了充分地朗讀，誰有信心讀好課文?
生：(紛紛舉手)一位男生站起來讀課文。(配上音樂)
師：你動(dòng)情地朗讀仿佛把我們帶入那飛逝的歲月中。
師：請(qǐng)同學(xué)回憶上節(jié)課的內(nèi)容并談?wù)劼犃诉@篇散文，給你最深的感受是什么?
生甲：讀完課文后我最深的感受是覺得時(shí)間過得真是太快了，我們要珍惜時(shí)間。
生乙：我覺得作者感到時(shí)間每天都從身邊匆匆過去有些后悔�！�
師：太好了，你們讀書很深入，繼續(xù)努力。
三、明確目標(biāo)，感悟語言
上節(jié)課大家都畫下含義深刻的和自己喜歡的句子，交流了自己的理解和感受。那好，這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)品讀作者的語言，看看作者是怎樣具體描寫日子的來去匆匆。大家打開書在小組里再重點(diǎn)讀讀說說那些喜歡的句子，初步領(lǐng)悟作者是怎樣寫的。
生：分組讀句子并說一說。(師巡視)
師：我們開始匯報(bào)，
生甲：我喜歡的是第二自然段中的這段話：“在默默里算著，八千多日子從我手里溜去;像針尖……我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！�(生讀句子，屏幕出示這段話。)
生甲：作者用了比喻的手法把時(shí)間的樣子寫具體。
師：大家看作者就是這樣把本來無形的時(shí)間寫得有形了。
生乙：我還從“溜”字可以看出過去的日子無聲無息地走了，走得無影無蹤。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。你看僅一個(gè)“溜”字就寫出了時(shí)間就這樣的悄無聲息不知不覺地去了，讓我們感傷，讓我們思考。
生丙：我從這句話讀懂了作者非常惋惜，非常感慨。(板書：惋惜、感慨……)
師：你能讀出這種惋惜、感慨之情嗎?(生動(dòng)情地讀)其他同學(xué)我們也像他一樣試著讀讀。
師：我想試試，行嗎?(師讀)老師讀的怎么樣?你們?cè)u(píng)評(píng)。
生：我覺得老師讀得很好，讀出了對(duì)時(shí)間流逝的感傷和惋惜之情。
師：謝謝同學(xué)們地鼓勵(lì)。相信你們會(huì)讀得更好，自己先練練。
生：自己練習(xí)讀。一名學(xué)生站起來有感情地讀。
師：喜歡這些句子嗎?(喜歡)用自己的方式記下來。
生：自己背。
師：記下來的同學(xué)站起來，我們一起背誦這段話。
生：紛紛起立。
(師背誦：我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。生接著背誦。)
師：剛剛我們讀過的這些都是在寫哪段時(shí)間?(生齊說過去的時(shí)間)(板書：過去)是啊，去的盡管去了，來的盡管來著，眼前的日子又是如何的匆匆呢?同學(xué)們接著匯報(bào)。
生：我喜歡第三自然段的這句話：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。”(屏幕出示句子)作者用了擬人的手法，把日子過得快寫出來了。
師：此時(shí)作者在自責(zé)，責(zé)怪自己在那些日子里糊涂地過日子，而時(shí)間又是怎樣地一天與我相伴，親密無間呢?我們接著說。
生甲：我喜歡這段話：“于是，洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;……從我腳邊飛去了�！蔽殷w會(huì)到作者用了排比句，寫出一天的時(shí)間很快從身邊過去了。
生乙：我從這段話中的詞語“跨”和“飛”體會(huì)到時(shí)間過得這樣輕而易舉。
師：是啊，從“跨”和“飛”兩個(gè)詞語中我們就感受到時(shí)間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜去了。此時(shí)我又是怎樣的感受呢
生甲：此時(shí)我只有嘆息了。
生乙：此時(shí)我很無奈。(板書：無奈、嘆息……)
師：我們就帶著這種感情讀好這段話。請(qǐng)一位同學(xué)咱倆合作來讀，誰愿意?大家認(rèn)真聽看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生爭先恐后舉手，師讀前部分，生讀后部分。)
生：我發(fā)現(xiàn)作者寫的都是身邊的事，而且是很平常的事，時(shí)間就是這樣從我們身邊不經(jīng)意的匆匆而去的。
師：是的，作者就是用這樣的順序來寫的，我們也按照這樣的順序記一記這段話。
(生看著屏幕練習(xí)背誦。)
誰記下來了?(一名男生站起來背誦。)
生：我還從這句話也看出時(shí)間過得很快(讀句子，屏幕出示)“但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！边@里的“閃”說明一眨眼的功夫。
師：真的，時(shí)間過得太快了!簡直無影無蹤，眨眼間稍縱即逝。你看時(shí)間無情地逝去卻一天與我相伴，無情變有情。這一段是寫現(xiàn)在的日子。(板書：現(xiàn)在)
如今的日子眨眼間逝去，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我今后又該怎樣呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀第四自然段。
生：讀第四自然段。
師：她讀得怎么樣?評(píng)一評(píng)。
生甲：在這段中作者一連串地發(fā)問，他讀得很好讓人聽后能思索。
生乙：我覺得作者在這段話的最后用了反問句表明自己不能虛度人生，對(duì)未來的向往和追求。讀的時(shí)候應(yīng)再加重語氣。我想給大家讀讀。
師：是啊，文章寫的是一個(gè)普通的話題──時(shí)間。作者從開始就惜時(shí)傷時(shí)，但不是一傷到底，結(jié)尾卻是對(duì)未來的一種深深地思索，一種向往與追求。板書：
未來追求、向往……
讓我們?cè)僖淮巫x好這段，引發(fā)自己深深地思考。
生：一名學(xué)生配樂動(dòng)情地讀。
師：時(shí)間它來去匆匆，總在人們不經(jīng)意間流逝，留給人們對(duì)它深深地思考。我們齊讀最后一段。
生：齊讀最后一自然段。
師：我們的日子為什么一去不復(fù)返?朱自清先生得到答案了嗎?你從中得到答案了嗎?好，同學(xué)們回家都收集了珍惜時(shí)間的格言和警句我們交流交流。
生：大聲背誦自己積累的警句、格言。
師：老師也收集了一些格言，我們讀一讀。(屏幕出示格言)
生：自己讀。五位學(xué)生分別讀五句格言。
四、總結(jié)全文，練習(xí)仿寫
師：古往今來，很多人都感悟到時(shí)間的寶貴，同學(xué)們當(dāng)你讀完這篇文章后你想到了什么?
生甲：我想我要倍加珍惜時(shí)間，在現(xiàn)在的時(shí)間里多學(xué)知識(shí)將來做個(gè)有用的人。
生乙：我想時(shí)間過得太快了，我們要抓住大好時(shí)光多作些事情�！�
師：你們說的太好了!其實(shí)這正是作者散文語言的魅力，他往往從人人都能感受到的事例中娓娓道來的卻是一種親歷的人生體驗(yàn)，一種深刻的人生感悟。他告訴我們要珍視在我們身邊流逝的分分秒秒。喜歡這篇散文嗎?喜歡就拿起筆仿照作者描寫日子來去匆匆的寫法寫一段話。可以用上“……的時(shí)候……;……的時(shí)候……;……的時(shí)候……”也可以自己寫。
生：自己練習(xí)仿寫。
師：巡視，指導(dǎo)。
生：讀自己寫的一段話。
師：寫的真棒，看來大家這節(jié)課的收獲還真不少!沒寫完的同學(xué)回家繼續(xù)寫完下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
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