匆匆教學(xué)實(shí)錄
匆匆一文細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。下面是小編推薦給大家的匆匆教學(xué)實(shí)錄，希望大家有所收獲。
一、風(fēng)趣識(shí)記，自然無(wú)痕導(dǎo)課
師：同學(xué)們，很高興見(jiàn)到你們，在上課前，我先教你們背一首小詩(shī)，小詩(shī)有三節(jié)，每節(jié)有四句，我一次說(shuō)一節(jié)，說(shuō)完就請(qǐng)你們來(lái)背誦，你們敢接受這個(gè)考驗(yàn)聽(tīng)力、記憶力和勇氣的挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：我先來(lái)說(shuō)第一節(jié)：“早晨是上眼瞼（肢體語(yǔ)言輔助，示意“瞼”為眼皮），晚上是下眼瞼，兩眼一眨，就是一天�！闭l(shuí)想來(lái)背誦？
�。ㄒ簧痴b）
師：正確！你不僅有勇氣，還很聰明！誰(shuí)再來(lái)背？
生：早晨是上眼瞼，晚上是下眼瞼，兩眼一閉，就是一天。（眾笑）
師：不是“一閉”，而是“一�！�，眼睛閉上沒(méi)關(guān)系，只要還能再睜開(kāi)就好！請(qǐng)你再背一次。
（生再背）
師：第二節(jié)：“正月是左腳板，臘月是右腳板，兩腳一跨……（學(xué)生接：就是一年）”誰(shuí)能背？
（一生背誦）
師：真不錯(cuò)！現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)第三節(jié)：“人生如此短暫，人人都是利箭（做射箭動(dòng)作），在追求的箭靶上，你射中了幾環(huán)？”
（一生背誦）
師：這么難背的一節(jié)你都能一次背對(duì)，你真是個(gè)聰明的孩子！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)告訴了我們什么道理？
生：時(shí)間過(guò)得很快。
師：那我們應(yīng)該怎么做呢？
生：我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。
師：把這兩句話連起來(lái)說(shuō)。
生：時(shí)間過(guò)得很快，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。
師：說(shuō)得對(duì)！現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起有感情地背誦這首小詩(shī)，記不住的同學(xué)可以看屏幕。（多媒體出示整首詩(shī)）
�。ㄉR背誦）
【評(píng)析：在與學(xué)生溝通的這個(gè)環(huán)節(jié)中，趙老師充分展示了其幽默的語(yǔ)言風(fēng)貌、機(jī)敏的教育智慧與高超的溝通技巧。更可貴的是他把互動(dòng)交流的內(nèi)容與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，為下一步教學(xué)做好了情感渲染和內(nèi)容鋪墊�！�
二、奇思巧引，連珠妙語(yǔ)解題
師：這首小詩(shī)的名字叫做什么？
生：人生。
師：那“人生”"的名字叫做什么？
�。ㄉＨ唬�
師：人生的名字叫做遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫做等待，等待的名字叫做歲月，歲月的名字叫做——匆匆。（板書：匆匆）
【評(píng)析：交流環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)無(wú)縫融合�！�
師：這個(gè)字讀什么？（板書：勿）
生：勿。
師：這個(gè)字讀什么？（板書：匆）
生：匆。
師：這兩個(gè)字的字形就差這么一點(diǎn)，同學(xué)們寫“匆”字時(shí)，請(qǐng)勿匆忙，這一長(zhǎng)點(diǎn)要貫穿兩撇。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——
生：（齊）匆匆。
師：春去秋來(lái)，季節(jié)是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。
三、限時(shí)速記，了解作者背景
師：這次又是哪位作家以“匆匆”為題寫了這篇文章呢？
生：朱自清。
師：我們一起來(lái)了解一下這位作家（多媒體出示朱自清的簡(jiǎn)介），我只給同學(xué)們30秒的時(shí)間，請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀，快速記憶。（學(xué)生在鐘表滴答滴答的倒計(jì)時(shí)背景中快速記憶）
師：時(shí)間到！30秒匆匆而過(guò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪些內(nèi)容？
生1：朱自清原名朱自華。
生2：他的散文語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
生3：他的代表作有《荷塘月色》。
【評(píng)析：倒計(jì)時(shí)的設(shè)計(jì)使學(xué)生沉浸于緊張的氛圍中，初步直觀地感受到時(shí)間片刻不�！按掖摇钡奶刭|(zhì)，緊迫感油然而生�！按掖摇倍值纳钜庖沧匀欢坏赜蓵孀哌M(jìn)了現(xiàn)實(shí)�！�
四、初讀全文，按需識(shí)寫字詞
師：同學(xué)們記得又快又準(zhǔn)！朱自清匆匆的一生只走過(guò)了短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇《匆匆》。請(qǐng)大家自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。ㄉx課文）
師：你認(rèn)為哪些句子不容易讀順或者是不好理解需要提醒大家一下？
生：“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”
師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�。ㄉR讀）
師：“涔”和“潸”都是什么偏旁？
生：“三點(diǎn)水”旁。
師：那說(shuō)明“涔”和“潸”都和什么有關(guān)？
生：和水有關(guān)。
師：那“頭涔涔而淚潸潸了”的意思就是——
生：頭上的汗水和眼里的淚水一起向下流的樣子。
師：整句話的意思就是——
生：我禁不住頭上的汗和眼里的淚一起流了下來(lái)。
師：很好！還有哪句不好讀？
生：“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了�！�
師：什么叫“挪移”？
生：移動(dòng)。
師：那么我們能說(shuō)馬路上飛馳的汽車在挪移嗎？
生：不能。
師：“挪移”在這里的意思是——
生：慢慢地移動(dòng)。
師：說(shuō)對(duì)了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“挪”字，怎樣才能把它寫得正確、美觀呢？可以在方格中先試寫兩個(gè)。（生寫字）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意書寫姿勢(shì)，要做到頭正、背直、腳平。
師：說(shuō)說(shuō)你寫“挪”字時(shí)注意了什么？是怎樣寫美觀的？
生：寫這個(gè)字的時(shí)候上下不平齊，左、中、右三部分要寫得同樣寬。
師：觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們按照他說(shuō)的方法再寫兩個(gè)。
（生寫字）
師：還有哪句不好讀需要提醒大家？
生：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。”
師：“蒸”就是——
生：蒸發(fā)。
師：“融”就是——
生：融化。
師：“蒸融”就是——
生：蒸發(fā)融化。
師：什么被蒸發(fā)融化了？
生：過(guò)去的日子，像輕煙一樣被蒸發(fā)融化了。
師：對(duì)！同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)“蒸”字，你們先在方格里試寫一下。想一想，寫的時(shí)候應(yīng)該格外注意哪一筆呢？
生：應(yīng)該注意“四點(diǎn)底”上面的那個(gè)短橫，不要落下。
師：說(shuō)得好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窭镌賹憙蓚�(gè)“蒸”字，同時(shí)還要注意“草字頭”與“四點(diǎn)底”要寫得同樣寬。
�。ㄉ鷮懽郑�
【評(píng)析：從怎樣把難句子讀順的指導(dǎo)到對(duì)生字新詞的釋疑，再到對(duì)寫字的訓(xùn)練，學(xué)生完全是從自己的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地高效學(xué)習(xí)�！�
五、了解文體，明確品悟方法
師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了生字新詞，又讀通了句子，現(xiàn)在回想一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文究竟在寫什么“匆匆”？
生：時(shí)間的流逝是匆匆的。
師：回答得非常好！有人知道這篇文章是什么體裁嗎？
生：散文。
師：散文，顧名思義，就是一種形式松散，但所表達(dá)的主旨卻不散的文體，這也是散文最突出的一個(gè)特點(diǎn)，叫“形散而神不散”！
師：面對(duì)這樣一篇寫于90年前的抒情散文，你們有什么辦法讀懂它嗎？
生：可以仔細(xì)讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
師：說(shuō)得非常好！我們可以一邊品味作者表達(dá)的情感，一邊感悟文章蘊(yùn)含的道理！（板書：品情悟理）
師：請(qǐng)同學(xué)們看“品讀助手”（出示“品讀助手”），誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？
生：（讀）1．找出描寫時(shí)間匆匆流逝的詞、句，仔細(xì)讀一讀。2．從這些詞、句中你品味出了什么？在書上批注。3．把你的感受與同學(xué)們交流、分享，用朗讀展示。
師：這里的“什么”，既可以是你品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、修辭手法。你可以把這些發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單地寫在課文旁邊，也可以概括成詞或短語(yǔ)寫在黑板上。給大家5分鐘時(shí)間，要求真讀、真想、真思考，不裝樣子。
（生讀課文，一生板書：惋惜 悲傷 無(wú)奈 時(shí)間一去不復(fù)返 珍惜時(shí)光）
（師小結(jié)板書，略）
【評(píng)析：“品讀助手”與板書的運(yùn)用，對(duì)于幫助學(xué)生理解課文的情感、梳理課文的脈絡(luò)、習(xí)得寫作的方法起到了至關(guān)重要的作用。】
六、感悟?qū)懛�，省時(shí)高效巧背
師：其他同學(xué)也有收獲嗎？
生：有！
師：那大家分享一下吧。我們尊重作者的寫作順序，誰(shuí)先和大家交流一下第1自然段？
生：“燕子去了……一去不復(fù)返呢？”燕子、楊柳、桃花都可以再次輪回，只有時(shí)間不能。作者用排比的句式強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
師：你的感悟真深刻，排比句式的確強(qiáng)調(diào)了這種對(duì)比。在能夠再次輪回的事物中，作者先寫了……又寫了……再寫了……（屏幕出示關(guān)鍵詞）你能根據(jù)這些提示試著把這段優(yōu)美的語(yǔ)言背下來(lái)嗎？
（生根據(jù)屏幕提示背誦第l自然段）
師：為什么你能如此迅速地背出這一自然段呢？
生：因?yàn)橛涀×诉@個(gè)排比句式。
師：看來(lái)，文章中的特殊句式可以幫助我們記憶和背誦，大家學(xué)會(huì)這種背誦方法了嗎？
生：學(xué)會(huì)了！
【評(píng)析：本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師不只關(guān)注到了這一點(diǎn)，更從關(guān)注過(guò)程、教給方法、培養(yǎng)語(yǔ)感入手，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了對(duì)第一
自然段的背誦。】
七、品詞析旬，融情入境朗讀
師：正所謂“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”，那么接下來(lái)，作者又是怎樣表達(dá)自己怎樣的情感的呢？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下第2自然段？
生：“在默默里算著……我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！边@是一個(gè)比喻句，表達(dá)出了作者因?yàn)榱舨蛔r(shí)間而感到非常傷心。
師：這句中把什么比喻成了什么？
生：把“日子”比喻成了“一滴水”。
師：那么又是多少日子和什么樣的一滴水呢？
生：“八千多日子”和“針尖上的一滴水”。
師：（多媒體出示針尖上的一滴水）這就是針尖上的一滴水，你覺(jué)得這八千多日子留得住嗎？
生：留不住！
師：如果這滴水滴在這樣波濤洶涌的大海里，還能聽(tīng)見(jiàn)聲，看見(jiàn)影嗎？（播放一滴水滴到大海里的視頻）
生：不能！
師：這個(gè)比喻形象、恰當(dāng)嗎？
生：形象、恰當(dāng)。
（師范讀第2自然段）
�。ㄉR讀第2自然段）
【評(píng)析：總長(zhǎng)不超過(guò)30秒的兩段視頻的恰當(dāng)運(yùn)用，把學(xué)生的情感推向了高潮�！�
八、連句成詩(shī)，凸顯語(yǔ)言運(yùn)用
師：“去的盡管去了……怎樣地匆匆呢？”誰(shuí)來(lái)和大家交流一下第3自然段？
生：“洗手的時(shí)候……雙眼前過(guò)去”讓我覺(jué)得無(wú)論我們做什么，時(shí)間都會(huì)匆匆地劃過(guò)。
師：這樣的事也發(fā)生在你們身上嗎？你們能用這樣的句式結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)句話嗎？也可以根據(jù)這些提示來(lái)說(shuō)話。
師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的連成完整的一句話。我們來(lái)作一首小詩(shī)！
生：寫字的時(shí)候，日子從筆尖上過(guò)去，歲月是匆匆的。
玩耍的時(shí)候，日子從嬉笑中過(guò)去，回音是匆匆的。
奮斗的時(shí)候，日子從汗水中過(guò)去，成長(zhǎng)是匆匆的。
閱讀的時(shí)候，日子從思考中過(guò)去，時(shí)間是匆匆的。
師：寫詩(shī)難嗎？
生：不難！
師：只要我們聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，就能學(xué)好語(yǔ)文，這也是本單元我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)！
【評(píng)析：運(yùn)用課文的句式“ 的時(shí)候，日子從 過(guò)去， 是匆匆的”，聯(lián)系生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一段完整優(yōu)美的話，再把學(xué)生自創(chuàng)的句子連成一首精美的小詩(shī)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一種不拘一格的教育智慧。】
九、止于追問(wèn)，親歷時(shí)光匆匆
師：課文學(xué)到這里，我們不禁會(huì)想，面對(duì)時(shí)間的匆匆流逝，我們能做的，難道只是匆匆嗎？只是徘徊嗎？面對(duì)作者在第4、5兩個(gè)自然段中一連提出的7個(gè)問(wèn)題，我們又應(yīng)該怎樣作答呢？這些，只能留待我們下節(jié)課去繼續(xù)探尋答案了。因?yàn)�，時(shí)光如流水啊！
師：（多媒體出示以瀑布為背景的巨大的鐘表畫面）請(qǐng)同學(xué)們看著我的表一分鐘！在公元20 1 2年11月14日下午5點(diǎn)前的一分鐘，我曾和你們?cè)谝黄�，因�(yàn)槟銈�，我�?huì)記得這一分鐘，從這一刻起，咱們就是一分鐘的朋友！這是事實(shí)，你改變不了，因?yàn)樗呀?jīng)完成了，因?yàn)闀r(shí)光就是這樣的——匆匆！
【評(píng)析：屏幕上傾瀉的瀑布伴著一分一秒從不停歇的時(shí)鐘再次詮釋了“時(shí)光如流水”的真意。意境之美，妙不可言�！�
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