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《落葉》教學(xué)實(shí)錄
師：我知道有的同學(xué)到過北京，說說你到過哪此地方？
生：故宮……
師：有哪個(gè)同學(xué)到過香山公園。（學(xué)生沒有舉手的）那好，咱們現(xiàn)在就出發(fā)。
�。úシ耪n件：香山美景，同時(shí)引背《山行》）
師：是啊！這枝葉把香山打扮得怎么樣？用一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話來形容你們自己的感受。
�。ㄉ卮穑好利�、漂亮、壯觀，我太喜歡這里了，這里太美麗了……）
賞析：師生共賞香山美景，在孩子們心中悄然播下了情感的種子。
師：好美呀！這樹葉隨著風(fēng)，就會(huì)變成――
生：落葉。
師：我們就工工整整地寫下來吧
（和}學(xué)生一起書寫）。咱們大大方方、放開聲音把這兩個(gè)字讀一讀，讀出自己的滋味，讀出自己的感受。
師：這么美的落葉，我們可以摘幾片做個(gè)書簽或者賀下，送給最心愛的人，還可以做個(gè)拔根兒的游戲。這此落葉不但給我們帶來了快樂，還給小動(dòng)物一些特別的感受呢。下而我們就讀讀文字，到文章中去讀一讀小動(dòng)物們的感受。（學(xué)生先自己練讀，之后再指名讀。）
師：誰來讀讀，大家來聽，傾聽別人就是好的習(xí)慣呀！他讀得怎樣，評(píng)價(jià)一下。（學(xué)生讀）
師：我要跟你握握手，知道什么原因嗎？
生：（我讀得）很好！
師：知道好在哪兒?jiǎn)幔俊爱?dāng)”是一個(gè)多音字，你讀對(duì)了！
師：我們就要像這個(gè)同學(xué)那樣讀得準(zhǔn)確。（學(xué)生齊讀）
師：接著讀。（學(xué)生讀）
師：我也要跟你握手，知道為什么嗎？提示一下，這里也出現(xiàn)了這個(gè)“當(dāng)”。
生：這里有一個(gè)多音字，在這里我讀對(duì)了。
師：這個(gè)“當(dāng)”在這里一會(huì)讀作“dang”一會(huì)讀作“dang”，你看他一遍就讀得這么準(zhǔn)，我們?cè)賮碜x讀。（學(xué)生齊讀）
師：繼續(xù)往下讀。（學(xué)生讀）
師：有個(gè)字音—“藏”，他讀得怎么樣？（指另一名學(xué)生評(píng)價(jià)一下）
師：請(qǐng)你看著他的眼睛說。
生：（該生對(duì)著剛才朗讀的同學(xué)）你讀得很好，你這次比原來讀得好，我要表揚(yáng)你。
生：謝謝你�。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）
師：就是因?yàn)槟阕x得好啊，給別人留下好的印象，刁一得到這樣好的評(píng)價(jià)呢。繼續(xù)讀。（學(xué)生讀）
師：我發(fā)現(xiàn)這么知的時(shí)間檢查同學(xué)們讀課文，你們讀得，用一個(gè)字來形容――
生：棒！
賞析：“讀”架構(gòu)了師生之間、生生之間情感互動(dòng)、交流提高的平臺(tái)。
師：（課件出示第一小節(jié)）同學(xué)們放開聲音讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有？一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次。
生：“一片一片”。
師：（師在黑板上畫兩片樹葉，然后明知故問）我明白了，這是一片，這也是一片，那“一片一片’夕就是兩片了？
生：不，是很多片。
師：你想畫下來，把你的感受告訴大家嗎？（學(xué)生到黑板上畫）
師：還有同學(xué)想說嗎？
生：一片落下來，又一片落下來，然后又一片落下來。
生：樹葉接連不斷地落下來。
師：（對(duì)畫畫的學(xué)生）你是不是還想畫下去，為什么？
生：葉子多了才是一片一片地落下來。
師：把這種感覺送到這句話里再讀讀，讓我們眼前感覺是“一片一片”的樹葉落下來。（學(xué)生動(dòng)情地讀，很有滋味。）
賞析：把詞語理解的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過畫圖、想象，每個(gè)人心中都構(gòu)繪了一幅落葉飛舞的美麗畫面。他們沒有意識(shí)到是在學(xué)習(xí)詞語，但是詞語的意思己經(jīng)根植在他們的頭腦中了。在學(xué)生動(dòng)情的朗讀中，己經(jīng)把自己的理解和課文的語言融為了一體。
師：想象一下，一片一片的樹葉會(huì)怎么“落”下來，用上自己的話說說。
生：樹葉慢慢地飄下來。
師：用了一個(gè)詞“飄”，很好，給他掌聲吧！
生：樹葉一會(huì)兒正而，一會(huì)兒反而向下落。
師：我覺得你說的樹葉好像在跳舞。
生：樹葉輕輕落，有風(fēng)刮過來，落葉在飛舞。
生：像蝴蝶，翩翩起舞……
師：再把你的感受送到課文里讀一讀。帶著自己的感受，讀出自己的滋味。讀！
生：讀。（評(píng)價(jià)）這落葉落得很平穩(wěn)！
生：讀。（評(píng)價(jià)）你從頭到尾一直在看它落下來。
生：讀。（評(píng)價(jià)）你讀得很有感情，看把你美的呀！
師：（通過語氣的提示）在你們眼里，就是這樣一片一片的樹葉，有的是“落—下—來”;有的“落—下來”;有的“落下—來”;有的“落下來”。你們都讀出了自己的感受。
師：讓我們親眼看看，一株樹的葉子落下來的情景。（學(xué)生邊看動(dòng)畫—樹葉落下來的情景，邊朗讀。）
師：把這情景變成自己的話再來說說。
生：秋大到了，樹葉一片一片從樹上飄落下來！
生：秋大到了，樹葉像小蝴蝶一樣從樹上飛下來。
（學(xué)生還分別用上了“跳舞”“輕輕飄下來’川橫著落下來’川慢慢落下來”等詞語）
賞析：個(gè)性化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受到教師情感的投入，這種情感深入每個(gè)孩子的內(nèi)心，這種情感也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生們盡力調(diào)動(dòng)原有的詞語積累，又不斷吸收著新的語言。學(xué)生在情感體驗(yàn)中和教師、和文本進(jìn)行溝通交流。
師：這一片一片的樹葉從樹上落下來，都落到哪里去了？快讀讀。
生：地上、河里、溝里、院子里。
師：我要考考你們了。（教師隨機(jī)在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫，一邊畫，一邊提示：這是什么地方呢？這又是哪里？）
師：有同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)，可惜這此字寶寶（教師手里拿著“地上、河里、溝里、院子里”這幾個(gè)詞語）迷路了，誰來幫助他們，把他們送回家。
�。▽W(xué)生把帶有生字“地上、溝里、河里、院子里”的下片貼在畫中。）
師：快看他們幫忙幫得怎么樣？
師：有沒有不同意見？
生：（有一個(gè)學(xué)生置疑）為什么“溝里’夕在這？這是地上�。▽W(xué)生貼在山與山之間了）
生：我的意思是山和山的連接的地方。
師：我知道你的意思，我理解你
師：還能在哪里找到溝里？（一名學(xué)生重新來貼上）
師：你（原來的學(xué)生）問問他，你為什么貼在這里？
生：因?yàn)闇侠锞褪沁@此水渠里流出來的。
師：你覺得他說得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該對(duì)她說什么？
生：謝謝你幫助我！
師：快給他們掌聲，他們幾個(gè)合作給詞寶寶找到了合適的家。
師：落葉還會(huì)落到哪兒？
生：很多地力一，山上、學(xué)地上。
（學(xué)生又說出了“森林里、屋頂上、田里、遙遠(yuǎn)的地力—……”）
師：你想去落就落一片吧！你也去落一片吧（學(xué)生到前而畫）
師：我明白了，看來，樹葉落在哪兒，叨陣兒就是它的家。用一個(gè)成語—
生：四海為家！
賞析：通過“給字寶寶找家”的方式，學(xué)生可以不知不覺地理解課文內(nèi)
容。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)有困難的時(shí)候，教師不是急于指導(dǎo)而是給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的理解在相互交流中加深。
師：快看，誰來了？他們又是怎么做的呢？用你的讀告訴大家�。▽W(xué)生讀）
師：小動(dòng)物們也和你們一樣高興呢！他們是怎樣做的？
生：（略）
師：根據(jù)發(fā)言板書“爬、坐、游、躲、藏、飛’這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語。
師：我們來做個(gè)游戲�，F(xiàn)在你們就是可愛的小動(dòng)物。我說一個(gè)詞語，你們就用你們的動(dòng)作表現(xiàn)出來。但有一個(gè)要求，看誰的動(dòng)作有創(chuàng)造，誰動(dòng)作美！
師：螞蟻“爬”。（學(xué)生表演，動(dòng)作各不相同。）
師：小魚“游”。（學(xué)生表演，動(dòng)作各不相同。）
生：小魚“藏”。（學(xué)生大多鉆到桌子底下）
師：燕子“飛”。（學(xué)生表演，動(dòng)作各不相同。）
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，比如，你們表演小魚“游”過來，有的這樣、有的那樣……（教師模仿學(xué)生不同的動(dòng)作）
師：真有意思！還想表演一次嗎？看誰反應(yīng)快、動(dòng)作美！準(zhǔn)備。
師：現(xiàn)在比誰做得快！我只說一個(gè)字。
師：爬、游、飛……（學(xué)生表演）
師：躲�。▽W(xué)生大多鉆到桌子底下）
師：我發(fā)現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)了�。ㄊＯ聨�
個(gè)學(xué)生完全鉆到桌子底下）
師：藏�。▽W(xué)生一愣，不知怎么辦，因
為再鉆到桌子底下就和“躲’夕重復(fù)了�？�
是一會(huì)，他們又鉆到桌子底下了。）
師：我又是誰也沒看見！
師：坐�。▽W(xué)生全部坐好了）
師：剛才一個(gè)動(dòng)作是“躲”，一個(gè)是“藏”，從你們的動(dòng)作可以知道這兩個(gè)詞的意思有時(shí)候是一樣的，因此我們可以把這兩個(gè)字加起來，就叫—
生：“躲藏”。
師：帶著剛才表演的感受讀這個(gè)詞語。
賞析：通過創(chuàng)造性的表演，體驗(yàn)小動(dòng)物的快樂情趣，從}（lJ把“躲”和“藏”很好地感受一番。
師：你們開心嗎？有意思嗎？好玩嗎？就把你剛才的感受送到課文里！用你的聲音告訴大家你的快樂、有趣、開心，小動(dòng)物們你們能做到嗎？（學(xué)生應(yīng)答，很開心的樣子。）讀吧�。ㄉ杂勺x）
師：你喜歡誰就扮演誰，你就讀誰�。▽W(xué)生讀）
師：（教師貼上一片落葉，扮演落葉，進(jìn)行口語交際。）我是誰？
生：落葉，你好�。ā靶�(dòng)物’夕用不同的方式和“落葉”交流）
師：你是誰？
生：我是小蟲。（學(xué)生一邊回答，一邊表演著上前。老師出示課件—課文、動(dòng)畫。）
師：你好，小蟲。快！把你的感受告訴大家。（學(xué)生讀）
師：你是小蟲，那么課文中的“小蟲”就應(yīng)改變成—“我”（學(xué)生回答），你把課文變成了你的話，這是你的創(chuàng)造，請(qǐng)你來讀讀。
賞析：把感受送入課文的語言中，讓學(xué)生把課文的語言變成自己的語言，進(jìn)而發(fā)展自己的語言;把課文的情感化為自己的情感，加深學(xué)生閱讀中的情感體驗(yàn)，激發(fā)更美好的情感。
師：又一片落葉落下來，有一個(gè)小動(dòng)物過來了，（走近一學(xué)生）你是誰呀？
生：小螞蟻。
師：小螞蟻，你干嘛坐在我上面呀？
生：我把你當(dāng)作船吶！
師：坐在上而你看到了什么風(fēng)景呀？
生：山、稻田。
師：（課件出示）把你的感受告訴我。我就在你對(duì)而，你可以說，對(duì)著我說。試試看把你的感受告訴我！
生：樹葉落在溝里，我爬上來，坐在當(dāng)中，把你當(dāng)作船。
師：真聰明，把我當(dāng)作船。
師：喂，你是誰？
生：我是小魚！
師：小魚怎么過來呀�。▽W(xué)生游到“落葉’夕后而）
師：小朋友們“送”他一個(gè)字！
生：藏。
師：你藏在我這里干什么呀？
生：我把你當(dāng)作傘，我在下而躲雨呢！
師：感覺怎么樣？
生：很舒服！
師：小魚就這樣告訴我你的感受吧�。▽W(xué)生說）
師：還有小魚嗎？你藏在下而干什
么呀？
生：遮陽。
師：變成自己的話說，我就愿意聽
你對(duì)我說！（學(xué)生說）
師：還在下而干什么？
生：我把落葉卷起來當(dāng)肉餅吃。（學(xué)
生笑著讀�。�
生：我藏在下而怕釣魚的把我釣
走！
師：你太聰明了，我就愿意做你的安全傘。
賞析：讓學(xué)生進(jìn)入角色，想象自己在這里干什么。既理解了文本，又加強(qiáng)了和}學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的聯(lián)系，拓展了文本空間。始終把學(xué)習(xí)語言和學(xué)生的生活世界、情感世界緊密結(jié)合在一起。
師：喂！你是誰呀？
生：我是小燕子。
師：你和小伙伴們飛來干什么呀？
生：因?yàn)榍锎蟮搅�，電�?bào)催我們趕快到南力一去呢！
師：在你旁邊有一只小燕子，你覺得是低聲對(duì)人家說呢，還是大聲說好？
生：我低聲告訴伙伴。
師：那你們就挨在一起，低聲說一說。（同桌互相低聲告訴）
師：小燕子們，在遠(yuǎn)力一你的伙伴飛來，你怎么辦？
生：會(huì)喊著說。
師：燕子的聲音是呢喃的，該怎么喊？試試！
生：（學(xué)生把手放在嘴邊，做喊狀，聲音并不是很高，但是卻是“喊”的。）電報(bào)來了，催我們到南力一去呢！
師：再催催你的伙伴，你想怎么喊，伙伴聽著舒服，你就怎么做。
師：又一只燕子飛來了，不遠(yuǎn)不近，還能像剛才那樣嗎？誰來告訴他們？（學(xué)生說，聲音適中。）
師：小燕子在你們的熱心提醒下飛到南力一去了。
賞析：通過這一段朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生能夠感受到距離的遠(yuǎn)近不同，在語言交流時(shí)的聲調(diào)高低也不同，學(xué)習(xí)語言的目的就是為生活服務(wù)，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)服務(wù)。
師：你們看“我”落葉，有時(shí)可當(dāng)屋
子，有時(shí)可當(dāng)船，有時(shí)可當(dāng)傘，有時(shí)還能
寫信呢，打開另一篇文章，快來讀讀我
又給誰寫信了？
師：我們一起來讀讀，我把信寫給
了誰？
生：一封寫給了大雁。
生：一封寫給了青蛀。
生：一封寫給貪玩的松鼠。
生：一封寫給了山里的孩子。
師：看我還能寫這么多信，你們不
想夸夸我？用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話！
生：你真的很偉大。
生：落葉，你真的真的很聰明！
生：落葉，你真的很美麗，你給人們帶來歡樂，謝謝你！
師：謝謝你們，這是我應(yīng)該做的，只要你們快樂，我也快樂！
生：落葉，你的用處真的很大！
師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)，在你們的贊揚(yáng)聲中我竟高興得唱起了歌�。ǔ鍪菊n件）親愛的同學(xué)們，就讓我們和落葉一起唱起來吧！
春來了/帶著微笑/飛上樹梢/風(fēng)吹過/嘩啦啦/我們舞蹈/風(fēng)住了/靜悄悄/我們思考/放假了/乘著風(fēng)兒/帶上獎(jiǎng)狀/回到大地的懷抱/小蟲的屋子/螞蟻的小船/魚兒的大傘/燕子報(bào)/啊/大地/親愛的媽媽/在你的懷里/我們好好睡覺
師：春大，落葉帶著這樣的微笑來到地上;夏大，風(fēng)吹來她們舞蹈，風(fēng)停}下她們思考;秋大，他們就帶著獎(jiǎng)狀落到大地，螞蟻的屋子、小魚的大傘，燕子的電報(bào)，晦！都成了我的創(chuàng)造。就這樣我就帶著快樂落到了媽媽的懷抱，靜靜地睡去。來年，我還繼續(xù)當(dāng)屋子、做小船、拍電報(bào)、寫封信。
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