- 相關(guān)推薦
高士其《笑》教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語：高士其先生的《笑》是一篇說明性科普小品文，文章比較通俗易懂，本文目的是培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生心態(tài)。下面是小編整理的高士其《笑》教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家閱讀和參考。
課前交流
師：同學(xué)們好，有沒有發(fā)現(xiàn)，今天的課桌椅和平時(shí)不太一樣，擺放得，怎么不一樣?
生：我覺得是前三排形成了一種面對面的形式，后三排還是按照我們原來的教室的一樣坐。
師：對啊，原來我們可能看到的是其他同學(xué)的后腦勺、后背，現(xiàn)在你可以看到對面同學(xué)的笑臉了，對不對？好，跟對面同學(xué)打個(gè)招呼。對，后面坐的同學(xué)也可以看到這邊同學(xué)的笑臉了。今天，我們待會兒會有很多的討論，討論的時(shí)候希望同桌的兩位應(yīng)該這樣討論。（老師和學(xué)生靜靜地、不出聲地討論）待會兒我們討論就是這樣靜悄悄地討論，靜悄悄地交流，不要讓別人聽到你的聲音。不要影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和交流，不要讓我聽到你的聲音。 生自由討論
師：我還有一個(gè)要求，就是同桌兩位就是雙胞胎，就是連體嬰兒，你待會兒站起來的時(shí)候，希望我提問，你的同桌也應(yīng)該同時(shí)起立。然后你可以說我同意他的觀點(diǎn)，可以你們兩個(gè)說一樣的答案，但我更喜歡的是我有自己的看法，我有自己的補(bǔ)充，我有自己的見解，可以嗎？
師：好，記住了，今天的這種學(xué)習(xí)方式就叫共同體學(xué)習(xí)。那我們開始今天的學(xué)習(xí)。
正式上課
師：有一段視頻，有一段錄音，林老師特別喜歡，百看不厭，待會兒也請同學(xué)們來看，但看的時(shí)候要注意，你們要有一雙孫悟空的火眼金睛，注意要看到最特別的、最細(xì)小、可能一閃而過的那個(gè)特殊的、特別的鏡頭。
學(xué)生觀看視頻
師：怎么樣？開心吧！剛才這些鏡頭當(dāng)中，你最喜歡誰的笑呢？請同學(xué)們閉上眼睛想想你最喜歡的那個(gè)鏡頭的人物他有哪些與眾不同的樣子、特別的聲音或者特別的動(dòng)作定格在你的腦海里。
師：好，很多同學(xué)已經(jīng)看到了，因?yàn)閯偛潘呄肽樕暇鸵呀?jīng)寫滿了笑意，因?yàn)樗吹搅丝蓯鄣�、好玩的、有趣的鏡頭，下面：1、選擇你最喜愛的一個(gè)人的笑，2、寫完同桌互相交流、點(diǎn)評。時(shí)間五分鐘。
學(xué)生寫一段話
師：很多同學(xué)寫完了，別忘了一件事，同桌互相交流、點(diǎn)評，看看有沒有什么更好的建議。
學(xué)生繼續(xù)寫。
師：好，現(xiàn)在請林老師在你的紙張上做上記號的同學(xué)上臺，五位同學(xué)。
師：他們讀，你們來猜他寫的到底是誰。注意不要被別人看到了，不能泄密。
第一個(gè)學(xué)生讀自己寫的作文
他笑得很自然，笑得也非常開懷，像九陰真經(jīng)中的攝魂版一樣把我們都逗樂了。
師：“九陰真經(jīng)中的攝魂版一樣把我們都逗樂了“他說的是誰呢？不許讓其他人看到。
生：我覺得應(yīng)該是小貝比西西。
師：一個(gè)答案了。
生：我覺得可能是大帥哥漢森。
師：大帥哥漢森，兩個(gè)答案了。
生：我覺得應(yīng)該是老頑童漢姆。
師：老頑童漢姆，三個(gè)答案了。
生：我也認(rèn)為是老頑童漢姆。
師：好，還有沒有第四種答案？
生：我覺得他可能是寫哥們倆漢克和杰克。
師：看來，四種答案，四個(gè)人大家全猜到了。好吧，那么他到底寫的是誰呢？不許公布答案。請聽第二位同學(xué)讀，他們寫的是同一個(gè)人，你們猜猜看寫的到底是誰。
第二個(gè)學(xué)生讀作文
他笑得很怪，嘴中還缺了一顆大門牙，人一看就哈哈大笑。 師：一看就哈哈大笑，他寫的是誰？
生：我覺得應(yīng)該是大帥哥漢森。
師：大帥哥漢森同意嗎？都同意的舉手。
師：你們兩個(gè)是不是寫同一個(gè)人？
生：是。
師：那為什么你寫的四個(gè)人都猜了，他寫的就猜一個(gè)人。你們兩個(gè)自己想想看，其他同學(xué)也幫忙想想為什么。
生：我覺得應(yīng)該是這樣的，翁治煬寫得很好，但他沒有寫出大帥哥漢森的特點(diǎn)，而徐一帆寫的缺了那顆大門牙一下讓我們想到了大帥哥漢森。
師：說得對不對？雖然他寫得無比厲害，你看九陰真經(jīng)中的攝魂版，我們魂全被他攝走了，結(jié)果不知道他說的是誰了。但是他只要一個(gè)詞，只要一個(gè)很重要的特點(diǎn)被他抓到了“缺了一個(gè)大門牙“，這個(gè)帥哥臉上的標(biāo)志性建筑，大家一下子就猜出他了。一定要寫出人無我有，人有我新，人新我特，要寫出最特別的地方才能讓人一猜就準(zhǔn)。
師：你還有補(bǔ)充嗎？
生：我覺得如果寫“他笑的時(shí)候經(jīng)常嗞個(gè)大牙“的話就很容易被猜出來，因?yàn)樗拈T牙就兩個(gè)。
師：所以這就是小小牙洞，與眾不同，一猜就中。
師：所以你有什么想說的？
生：以后寫作的時(shí)候要抓住人的特點(diǎn)。
師：對，保持你的風(fēng)格的情況下，保持你的厲害的想象與比喻的情況下抓住特別的地方，那你就是超級無敵手了，你會超越他的，因?yàn)槟銊偛艑懙帽人�妙還美呢！掌聲送給這兩位同學(xué)帶給我們的啟示與啟發(fā)。
師：好，沒關(guān)系，照你原版的念，因?yàn)槟憧隙ㄊ艿角懊娴膯l(fā)了。 學(xué)生讀
他笑的聲音很奇怪，有的像老鼠的叫聲。
師：是誰呢？
生：我覺得應(yīng)該是老頑童漢姆。
師：你覺得呢？
生：我覺得應(yīng)該是老頑童漢姆。
師：也是。你說。
生：我覺得是哥倆麥克和杰克。
師：他們兩個(gè)像老鼠叫。
生：我認(rèn)為也是老頑童漢姆。
生：我覺得應(yīng)該是小貝比西西。
師：看來還有疑議，那再聽下一位同學(xué)的，有沒有疑議。 生讀作文
他笑得時(shí)候，臉上布滿了皺紋。眼睛瞇成了一條線，時(shí)不時(shí)發(fā)出“嗨嗨嗨“這樣輕輕的笑聲，笑得都快喘不過氣來了，身體還前后仰來仰去。
師：前仰后合，誰?
生：老頑童。
師：再聽聽她的補(bǔ)充。
生讀
他十分開心地“嘿嘿嘿“地笑，不知怎么了我總認(rèn)為那非常地像壞笑。
師：非常像壞笑，有沒有注意到老頑童的笑聲那是不變的節(jié)奏，不變的調(diào)子，先是“hihihi“后是”嘿嘿嘿“，多么特別的笑聲，又是與眾不同�，F(xiàn)在對你剛才所寫的內(nèi)容做一個(gè)小小的修改，看看能不能捕捉到那最特別的、最與眾不同的鏡頭。
學(xué)生修改
師：誰愿意起來讀讀剛才我沒發(fā)現(xiàn)的，相信自己一讀就能讓人猜出他是誰。
生：他的笑體現(xiàn)出兒童的天真無邪，讓人久久不能忘懷。 師：一個(gè)詞暴露了秘密“兒童的天真無邪“。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是小貝比西西。
師：對，這不用你猜了，一下子就明白了。但是如果你能抓到小貝比西西還有什么特別的舉動(dòng)那會更好。
生：我寫的是老頑童漢姆。
師：一下公布答案了，要把懸念留到最后，好，繼續(xù)讀。 生：他的笑笑得很天真，雖然人一把年紀(jì)了，笑起來還是小孩兒一般的笑，不愧是老頑童啊。
師：真不愧是一個(gè)老頑童。
生：他的笑十分特別，全身都在抖動(dòng)，張著大嘴，好像每時(shí)每刻都要翻一個(gè)大跟頭。他的笑帶著陰險(xiǎn)，他是當(dāng)之無愧的老頑童。 師：當(dāng)之無愧的老頑童。
師：同學(xué)們，我們在細(xì)致觀察的時(shí)候就要學(xué)會捕捉那些，一起讀，“最細(xì)小最特別的描寫，讓人一閉上眼，仿佛就能看到畫面——契科夫“
學(xué)生齊讀
師：我們再看看觀察的鏡頭，小朋友笑的時(shí)候喘了一口氣（西西）�？吹剿呐e動(dòng)了嗎？他的外貌、動(dòng)作是最吸引人的（漢森）。注意他的聲音（漢姆）。而他們倆是笑得那樣肆無忌憚（麥克、杰克）。
師：同學(xué)們你看，在鏡頭中如果你捕捉到他們特別的聲音、動(dòng)作（老師板書），就可能寫出與眾不同、千姿百態(tài)（老師板書）的笑。下面請大家看一幅效果圖。
出示投影
師：有圖嗎？如果你認(rèn)真讀就一定能讀出一幅圖來，下面請大家認(rèn)真讀。思考誰的笑給你留下深刻的印象？為什么？ 要求：1、同桌配合讀。
2、同桌交流，時(shí)間三分鐘。
師：不要讓我聽到你的聲音。開始。
學(xué)生靜靜閱讀、交流。
師：同學(xué)們，這段話都是寫人物的笑，但你們看紅色部分的字有出現(xiàn)“笑”這個(gè)字嗎？你怎么看出他在笑？你最喜歡誰的笑？說說你們的見解，你們的看法。
師：請這位同學(xué)，哦，他的同桌忘記了。（同桌倆人都要站起來回答）
生：我最喜歡史湘云的笑，因?yàn)樗诔燥埧墒切Φ蔑埗紴⒊鋈チ恕?師：應(yīng)該是噴出去了，是噴氣式火箭。那威力該有多猛啊，對不對？
生： 我最喜歡的是探春的笑。因?yàn)樘酱盒Φ臅r(shí)候手在發(fā)抖，飯碗沒抓緊就灑在迎春身上。
師：對啊，那一個(gè)“噴”的動(dòng)作，那一個(gè)飯碗的“合”就體現(xiàn)了她們的動(dòng)作完全不受控制。像這樣的動(dòng)作詞還有嗎？比如說黛玉是笑——岔了氣，扶著桌子“哎呦哎喲”地——
生：滾到。
師：賈母是——摟著。王夫人是——
生：指著，說不出話。
師：薛姨媽是——
生：撐著。
師：對，這一個(gè)個(gè)動(dòng)作都讓我們看到她們笑得是無法控制，非常開心。還有沒有誰補(bǔ)充的？
生：我最喜歡的林黛玉的笑，因?yàn)檎f出了她笑的時(shí)候的聲音就是“哎呦”
生：我喜歡惜春的笑，因?yàn)橄Т盒Φ臅r(shí)候揉一揉腸子，說明她笑得肚子都疼了。
師：說明腸子都糾結(jié)了。他們倆說得特別好，一個(gè)抓住了黛玉的笑，一個(gè)抓了惜春的笑。那老師想問你們，如果我這樣寫“賈母笑得滾到寶玉的懷里”“寶玉笑得摟著賈母叫寶貝心肝”“惜春笑得噴出了一口飯”“黛玉笑得撐不住氣了，茶噴得探春一裙子”，換一下，反正都是寫笑，我這樣換可以嗎？同桌交流一分鐘，不要讓我聽到你們的聲音。
師：好，很多同桌同時(shí)舉手了，我也非常高興地看到同桌沒有舉手，你也能提醒他舉手，這就是共同體學(xué)習(xí)。應(yīng)該可以讓同桌的彼此作為老師共同進(jìn)步，我希望看到這樣的共同。
生：我認(rèn)為賈母后面的笑不應(yīng)該把話說出來，因?yàn)橘Z母笑了之后摟著寶玉，她為什么要叫“心肝”呢？她應(yīng)該繼續(xù)笑。
師：你是說作家曹雪芹寫得不好，直接寫笑就好了，不要寫語言。好的，這是你的建議和意見。
生：我覺得不應(yīng)該把賈母笑著摟著寶玉和寶玉早就滾到賈母懷里換位置，因?yàn)橘Z母和寶玉年紀(jì)相差很大。所以不能換位置。
師：所以錯(cuò)亂了，神經(jīng)錯(cuò)亂了，老的叫小的“心肝“，嗯，應(yīng)該是小的叫老的”心肝“應(yīng)該叫”祖宗“了。還有沒有不同見解？ 生：我覺得史湘云把飯噴出來的那個(gè)地方不能調(diào)換，因?yàn)轱垏姵鰜砭惋@得史湘云笑得很大聲很自然，有一些肆無忌憚的感覺。 師：對，史湘云的心里就是那樣地——
生：開懷。
師：這與史湘云的性格很相似，相吻合。
生：我也覺得史湘云的笑好，因?yàn)椴粚懰龂娏艘豢陲埖脑捜思揖筒挥X得她的笑怎么樣了，我覺得那樣寫更體現(xiàn)了她肆無忌憚地笑和她的活潑開朗。
師：對，這就好像一把鑰匙配一把鎖，那是一一對應(yīng)的，是人身上所特有的。你們兩個(gè)還想說嗎？
師：剛才有同學(xué)說特別喜歡林黛玉扶著桌子說“哎呦“那和林黛玉有什么特別的關(guān)聯(lián)嗎？
生：因?yàn)橹挥兴艜Φ眠@么不行了叫“哎呦“，因?yàn)樗緛砩眢w就不好。
師：對，林黛玉本來就有毛病，什么地方有毛病�。糠斡忻�，所以她“哎呦哎呦“上氣不接下氣，就像你說的快不行了。而惜春的年齡是最小的，所以她笑得好像腸子都揉在一起了。
師：我們通過聲音、動(dòng)作體現(xiàn)千姿百態(tài)的笑，而這笑又是與這個(gè)人特有的——有關(guān)。
生：年齡、性格、特點(diǎn)。
師：對，與他這個(gè)的特點(diǎn)息息相關(guān)，所以才會形成這樣千姿百態(tài)的笑。
師：現(xiàn)在我們再看老舍寫的“四奶奶坐在那兒，咯咯咯咯地傻笑——————”他會接下去寫什么呢？思考一分鐘。想出的答案越多越好，不要讓我聽到你的聲音。
生：笑得上氣不接下氣。
生：笑得動(dòng)作都控制不住了。
生：笑得前仰后翻。
生：笑得旁邊的人都笑起來。
生：笑得讓人覺得她發(fā)瘋了似的。
生：笑得肚子一抖一抖。
師：看來是一個(gè)胖乎乎的四奶奶。
生：笑得從凳子上摔下來，屁股都摔疼了。
師：非常的有生活的真實(shí)性。
生：笑得手一揮，茶杯都碰翻了。
生：笑得連人帶椅子一起摔。
生：笑得嘴都抽筋了，合不攏了。
師：我們聽過腿抽筋，沒聽過嘴抽筋的，好厲害。
生：笑得眼睛瞇成了彎彎的一條縫。
師：美女四奶奶。
生：笑得把茶幾都碰翻了。
生：笑得坐都坐不穩(wěn)了，用手扶著桌子。
師：反正四奶奶今天非摔不可，這么多同學(xué)讓她摔。
生：笑得手不停地?fù)]著，像個(gè)指揮員一樣，差點(diǎn)把茶杯都弄翻了。 生：笑得差點(diǎn)兒一腳把過路的行人踹一個(gè)跟頭。
師：她自己不摔，別人摔。
生：笑得前仰后翻，差點(diǎn)兒摔了一跤，把行人絆倒了。
師：反正不是自己摔就是別人摔。有沒有不摔的，換一個(gè)。 生：笑得差點(diǎn)兒兩面摔倒。
師：有沒有不摔的，保存點(diǎn)老骨頭好不好？
生：笑得把眼淚都笑出來了。
生：笑得臉發(fā)紫了，腳步有點(diǎn)踉踉蹌蹌了。
生：笑得坐在那里手舞足蹈。
生：笑得使看見她的人也情不自禁地笑起來。
觀摩課《笑》下
生：笑得剛卡在喉嚨里的水就咽不下去了。
師：那就吐出來吧。
生：笑得嘴里都能放下一個(gè)雞蛋。
生：笑得用手指著別人，他們正在表演相聲。
師：原來她是看相聲笑的。
師：我們還是看大作家寫的，眼睛盯著大屏幕。 師：四奶奶坐在那兒，咯咯咯咯地傻笑著，像只剛下過蛋的雞。（老舍）
師：怎么樣？你喜歡嗎？
生：我喜歡，因?yàn)樗鑼懙煤苄蜗�、很逼真。我家養(yǎng)過雞，剛下過蛋的雞仿佛要宣告天下一樣，就在咯咯咯咯地叫。
師：就像四奶奶一樣。所以你喜歡。
生：我也很喜歡老舍的比喻，因?yàn)樗苄蜗蟮孛鑼懥怂哪棠獭?師：仿佛我們看到四奶奶的聲音、樣子了對不對。所以我們也可以像作者一樣用上一些比喻、夸張�！白於汲榻盍恕�
師：用上比喻、夸張（板書）能讓千姿百態(tài)的笑顯得更加生動(dòng)、形象，仿佛為他們穿上了五彩衣一樣。下面我們進(jìn)入一個(gè)夢想劇場，夢想單已經(jīng)在你們手上了，今天演的是——灰太狼。
師：灰太狼的老婆是紅太狼，她要準(zhǔn)備生孩子了，想象一下灰太狼在等待的時(shí)候護(hù)士抱出孩子，灰太狼會怎么樣笑呢？護(hù)士說“這不是你的孩子”的時(shí)候，他又會怎么樣笑呢？又傳來嬰兒的哭啼聲，這次終于是小灰灰出生了，灰太狼又是怎么樣笑的？小灰灰給吵哭了，灰太狼又會怎么笑？同桌交流這四次笑又什么不同？可以演，不用寫。
師：大家討論地很投入，誰想扮演灰太狼？
師：他當(dāng)灰太狼，我當(dāng)阿貍護(hù)士，你們就是——對，小灰灰，你們要干的活就是哭。
師：你在門口焦急地走來走去，其他同學(xué)要——哭。
老師表演護(hù)士抱著嬰兒走向?qū)W生。
生：哇哇，我的兒子�。�
師：對不起，這不是你的。
生：啊啊啊啊。
師：看看他臉上的表情，他笑的表情。
師：隨后又傳來嬰兒的啼哭聲。
學(xué)生表演哭聲
老師又抱著一個(gè)嬰兒出來了
師：恭喜�。∵@才是你的。
生：真的啊！我的心肝寶貝啊。哈哈哈哈哈。
師：你把誰吵哭了？
學(xué)生表演哭聲
師：又把小灰灰吵哭了。
學(xué)生驚訝了
師：你沒笑。
學(xué)生笑
師：真是如狼似虎的笑聲啊。
師：同學(xué)們，看到他四次變化的不同的笑了嗎？
師：現(xiàn)在你們合作學(xué)習(xí)，同桌合作寫剛才那位同學(xué)的表演，要求：
1、 同桌合作，一人寫一幕。
2、 同桌交流、評改。
師：時(shí)間是八分鐘，不要讓我聽到你的聲音。
師：同學(xué)們寫得都很好，但同桌要互相評改。你的同桌就是小老師，小老師們?nèi)绻赖淖魑暮镁徒o他點(diǎn)贊，如果寫得不好，你要幫他修改。評改的標(biāo)準(zhǔn)是要符合灰太狼的性格、身份，多用上修辭手法。時(shí)間三分鐘，不要讓我聽到你的聲音。
師：很多同學(xué)都懂得與同學(xué)分享和交流。
師：現(xiàn)在請大家按順序站好，老師先來讀一個(gè)同學(xué)的。
師：這個(gè)同學(xué)寫了十六個(gè)的象聲詞“額哈哈、啊哈哈、哈哈哈”等，你覺得他寫得怎么樣？
生：我覺得他寫得詞不對，因?yàn)榇蠹叶紩䦟懧曇�，�?yīng)該寫他特有的動(dòng)作。
師：哦，大家都會這樣寫聲音。
生：我覺得他的描寫的聲音的詞很好，但應(yīng)該加上動(dòng)作更形象。 生：我覺得灰太狼的笑是笑里藏刀地笑，如果它得到一種好東西的話它會放聲大笑，也就是嘴里含著東西一樣。
師：雖然你們都贊同他的象聲詞用得很好，但灰太狼的笑是富有什么——變化的。即使是同一個(gè)人他的笑也是富有變化的。 老師又讀另一個(gè)同學(xué)的作文，學(xué)生自己讀灰太狼說的話 師：不夠激動(dòng)，不像要當(dāng)爸爸的人。
生又繼續(xù)讀
師：可得意了，因?yàn)槌醮萎?dāng)爸爸，那感覺可美了。
又一個(gè)學(xué)生讀作文
師：把大叔都當(dāng)兒子了。
學(xué)生接著讀作文
師：一個(gè)是像泄了氣的皮球，一個(gè)是像急轉(zhuǎn)彎一樣，馬上變了。說得特別地精彩。
師：請看第三位同學(xué)的作文。
生讀作文
師：原來它捉羊工作后繼有狼啦。他寫的特別精彩，因?yàn)樗梦寰�譜譜了一段曲子。那就是他激動(dòng)的笑。
師：請聽最后一位同學(xué)，我最喜歡他的，你們認(rèn)真聽，待會兒告訴我答案和原因。
生讀作文
師：他哪里寫得特別精彩？
生：我覺得他把平時(shí)紅太狼用鍋砸灰太狼的情景用上了。 師：對，這就符合了灰太狼的形象。
生：他寫心理描寫很好。
師：怕老婆的灰太狼。
生：我覺得要加上一個(gè)“平底鍋”就更能體現(xiàn)灰太狼怕老婆。 師：怕得魂飛魄散了，時(shí)刻都想著平底鍋。
生：寫出了紅太狼的個(gè)性，紅太狼很愛兒子，兒子有什么事情肯定會把灰太狼打飛的。
師：掌聲送個(gè)四位同學(xué)，有開心的笑，有激動(dòng)的笑，有尷尬的笑，有不好意思和害怕的笑。多么復(fù)雜的笑，即使是在一個(gè)場景中，那笑也是富有變化的。謝謝他們。
師：剛才他們通過最細(xì)小的鏡頭寫出了他們千姿百態(tài)的笑，又寫出了符合人物性格的千變?nèi)f化的笑。生活中我們離不開笑，但笑真的只帶給我們好運(yùn)嗎？還記得這篇課文嗎？——《小木偶的故事》 師簡介故事
師：這個(gè)故事告訴我們生活中不能亂笑�，F(xiàn)在我們來看看《不要再笑了，裘裘》。
師讀故事
師：誰愿意當(dāng)裘裘？
生讀裘裘說的話
生1：沒問題，媽媽。
師：還可以再萌點(diǎn)。
生2：沒問題，媽媽。
師：對，就這個(gè)裘裘了。
師生繼續(xù)對話
師：留著口水說。
生讀
師：留著口水可憐兮兮地說。
生讀
師：請問熊來了，裘裘你現(xiàn)在該怎么辦？
生：我覺得我應(yīng)該繼續(xù)裝死，不能再笑 了，再笑的話熊就立馬又撲上來了。
師：你不能再笑了，你控制得住嗎？死到臨頭了，不能再笑了。你們猜猜裘裘會怎么樣呢？
生：我覺得裘裘會趴地上一動(dòng)不動(dòng)地裝死。
師：還有沒有不同的答案呢？
生：我認(rèn)為裘裘會趴在地上裝死，然后使自己變得很冷，讓大熊誤以為它死了。
師：真死。
生：我認(rèn)為裘裘它現(xiàn)在也笑不出來，它使勁地捂著嘴巴，裝出自己不想笑的樣子，讓大熊以為它真的死了，自己走開。
師：大熊肯定識破這一套。
生：我覺得它應(yīng)該知道大熊在旁邊蹲著，它就在安安穩(wěn)穩(wěn)地睡一覺，等大熊離開。
師：睡覺，啥都不想了。
生：裘裘會和大熊耗時(shí)間，因?yàn)樾莛I了才出來捕食，而熊餓得受不了了就會放棄，去尋找其他獵物。
師：這樣裘裘可以僥幸逃一命。
生：裘裘在那兒一動(dòng)不動(dòng)的，大熊不耐煩守著，于是就離開裘裘找其他食物，裘裘趁機(jī)用最快的速度跑回到自己家去了。
師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繪本從頭到尾都在講一個(gè)字“笑“，那故事的結(jié)果是否與笑有關(guān)？請大家注意看，突然大熊哇的一聲哭了出來，大家讀”好慘�。 �
師生繼續(xù)讀
師：你看故事題目叫什么？——《不要再笑了，裘裘》那到底要笑嗎？
生：要。
師：對，就連——
生：兇巴巴的大熊也要笑。
師：你們說呢？還有想說的嗎？
師：你看，這個(gè)故事就是圍繞笑展開的，生活中希望大家能笑口常開。
師生一起讀《小花的信念》
師：對，那笑是有力量的，有魅力的，是大熊都渴望的，能改變冰冷石塊的心情。你們看。
師出示動(dòng)物們的笑
師：生活中你們有碰到可笑的事嗎？下課后大家可以一起分享。也可以編一個(gè)故事、寫個(gè)童話劇或者寫一首小詩。
師：最后，我們笑著和老師們說再見。
師：我們可以唱著那首歌回家。請把你的歌帶回我的家??
板書：
聲音 千 千 比喻
姿 變
百 萬
動(dòng)作 態(tài) 化 夸張
【高士其《笑》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
高士其科普童話故事07-04
教學(xué)實(shí)錄ai ei 并對其評析06-27
假如教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄07-01
白鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄案例反思07-03
從現(xiàn)在開始教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄06-29
《青松》教學(xué)實(shí)錄07-04
搭配教學(xué)實(shí)錄06-26