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《編花籃》教學(xué)實(shí)錄
音樂老師可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動(dòng)，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對(duì)河南民歌產(chǎn)生興趣。下面提供《編花籃》教學(xué)實(shí)錄，一起去看看吧!
一、導(dǎo)入
師:春天到了，萬物復(fù)蘇，百花盛開，說到花啊，我倒想考考大家，誰知道我國(guó)的國(guó)花是什么?一起說吧。
生:牡丹
師：牡丹花雍容華貴，富麗堂皇，素有“花中之王”的美稱，那么我們今天呢首先來聽聽對(duì)牡丹花的贊美。
欣賞《牡丹之歌》(一段)
師：知道牡丹之鄉(xiāng)是哪里嗎?
生：是洛陽
師：我國(guó)有四大城市可以享有這一美譽(yù)，其中就有剛才這位同學(xué)所說的河南的洛陽。
二、歌曲《編花籃》
1、初聽：
師：河南人看到這么多五顏六色、五彩繽紛的牡丹，是如何表達(dá)這種心情的呢?讓我們一起來聽一聽河南人對(duì)牡丹的贊美，中不中啊?
生：中!
師：請(qǐng)聽河南民歌《編花籃》
2、對(duì)比并介紹歌曲
師：兩首歌曲都是表現(xiàn)了牡丹，那么它們給你的感受是一樣的嗎?
生：不一樣
師：誰能說一說什么地方不一樣?
生1：我們前面聽的這一首歌詞比較雄厚，就好像史詩(shī)一樣在贊美什么，后一首歌里面有方言。
師：回答的太全面了，掌聲送給他!這兩首歌曲剛才我們也聽到了，從節(jié)奏、速度、情緒上面你還有什么感受呢?
生2：開始聽編花籃的時(shí)候還以為是爵士樂，比較有動(dòng)感。
師：鼓點(diǎn)很強(qiáng)。
生2：第一首很舒緩。
師：我們剛才聽第一首有一種感覺就是想左右搖擺，情緒是抒情的。第二首一聽就想這種感覺(動(dòng))，它的情緒又是歡快活潑的。
那我們今天要學(xué)習(xí)的這首《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。所表達(dá)就是河南人那種粗獷的氣質(zhì)和醇厚樸實(shí)的情感，以及流露出人們對(duì)美好生活、幸福生活的執(zhí)著追求。
3、復(fù)聽(出示歌頁(yè))
師：那么在這首歌曲中哪些地方更能表現(xiàn)出河南民歌的特色呢?讓我們?cè)賮砺犚槐?/p>
師：找到了嗎?誰來說一說?那位男同學(xué)
生1：我覺得第一行歌詞“編編編花籃”的地方很特別
師：這個(gè)地方挺特別，我也感覺到了。同學(xué)們你們感覺呢?也有這種感覺~
(襯詞、倚音、6度大跳、下滑音)
4、處理片段，唱出河南民歌韻味
師:那我們就把它先唱一唱，在這首歌曲中呀，河南的地方方言與歌曲的結(jié)合就在這一句上表現(xiàn)的非常明顯。我唱一遍大家聽一聽“編、編，編花籃”。它的方言是“編、編，編花籃”。是不是很貼近啊?我們一起來學(xué)一學(xué)河南的方言吧“編、編，編花籃”。一起1、2
生：“編、編，編花籃”。
師：很準(zhǔn)確，一起再來唱一唱吧，
生唱：“編、編，編花籃�！�
師唱：“編、編，編花籃�！�1、2
生唱：“編、編，編花籃�！�
師：最后一個(gè)字有什么處理方式?這種感覺，在音樂符號(hào)里好像有一種是讓我們這樣唱法的。
生：我覺得是下滑音。
師：非常準(zhǔn)確!我們?cè)谶@一句的最后跟老師加上下滑音的唱法，準(zhǔn)備開始!
生唱：“編、編，編花籃�！�
師：還有什么地方?還有哪個(gè)地方能表現(xiàn)河南民歌的特色?
生2：我覺得還有第三行的那個(gè)襯詞。
師：第三行的襯詞，在這兒對(duì)吧!好請(qǐng)坐!那大家在一起來聽一下“銀格丹丹嘿銀牡丹”有這種感覺對(duì)不對(duì)?一起試一下1、2
師生唱：“銀格丹丹嘿銀牡丹”
師唱：“銀牡丹”(強(qiáng)調(diào)下滑音)好，再來1、2
師生唱：“銀格丹丹嘿銀牡丹”
師：還有嗎?還有哪個(gè)地方?
生3：我覺得在結(jié)束句的時(shí)候。
師：結(jié)束句的時(shí)候出現(xiàn)的也是襯詞對(duì)不對(duì)?襯詞也是河南民歌里的一大特點(diǎn)。給你們唱一下“銀牡丹那哈咿呀嘿”一起來1、2
師生唱：“銀牡丹那哈咿呀嘿”
師：這個(gè)地方它是很高興的很放松的一種心情，唱“那哈咿呀嘿”1、2
生唱：“那哈咿呀嘿”
師：對(duì)，很輕松的心情唱出來了，大家在唱到這兒的時(shí)候，一定要有那種高興放松的心情。那么一二兩段的結(jié)束句我們都看到是一樣的是不是?我們大家在唱到這兒的時(shí)候要注意一下。那這幾個(gè)非常有特點(diǎn)的地方，都被大家給找出來了，
5、師邊彈邊唱
師：那這幾個(gè)非常有特點(diǎn)的地方，都被大家給找出來了，接下來呢我也把這首歌曲唱一下，那同學(xué)們呢，跟著老師的歌聲把我們剛才找到的前邊、中間和最后的幾個(gè)地方跟著老師的歌聲一起唱出來，中不中啊?
生：中!(師生隨琴演唱)
6、鋼伴歌曲
(1)慢速糾正
師：我聽到同學(xué)們已經(jīng)迫不及待要來演唱整首歌曲了，是不是啊?一起來唱唱吧
生隨琴慢速演唱。
師： 恩好，這個(gè)地方咱們稍微停一下，請(qǐng)同學(xué)們往這兒看，認(rèn)識(shí)這是什么節(jié)奏嗎?如果看不清課本可以打開看一下。這是什么節(jié)奏?附點(diǎn)節(jié)奏，這個(gè)節(jié)奏它的作用可大了，在這首歌曲中為什么讓我們感覺它是活潑歡快高興的歌曲呢，就是因?yàn)樗谶@兒。所以大家唱的時(shí)候一定要注意這個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確，唱“朵朵花兒開的艷”1、2
生唱：“朵朵花兒開的艷”
師：我們把這個(gè)地方呀唱的很準(zhǔn)確，但是我們?cè)侔崖曇艚o甩開，唱“朵朵花兒開的艷”
生唱：“朵朵花兒開的艷”
師：這可是河南人對(duì)自己家鄉(xiāng)的一種驕傲一種贊美，所以他們由衷的去贊美的時(shí)候把這個(gè)要唱出來“朵朵花兒開的艷”
生唱：“朵朵花兒開的艷”
師：繼續(xù)，從這一句接著往下唱。(接著唱歌曲后半部分)
師：這一句怎么樣的表現(xiàn)來?(第二段歌詞)1、2
生唱：“姑娘見了好喜歡”接著唱~~
(2)原速演唱
師：仔細(xì)聽速度。(再次演唱)
師：這一句記住(第二段歌詞“姑娘見了好喜歡”)1、2
生接唱。
7、隨音樂伴奏演唱
師：跟著老師的琴大家能把它唱準(zhǔn)，如果有了音樂的話，我相信還會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。那請(qǐng)同學(xué)們坐正，腰部用氣息。
生隨伴奏音樂演唱歌曲。
師：在這首伴奏里我們聽到了一些什么變化?最后一句怎么樣了?
生：慢了
師：最后一句是漸漸的慢下來了，是不是啊?
8、欣賞常香玉的《花木蘭》
師：好了那么，剛才那我們把歌曲唱的基本上能唱下來了，那么我現(xiàn)在還想請(qǐng)大家呢再想想，在河南洛陽除了牡丹之外，你還知道和它有關(guān)的嗎?有特點(diǎn)的?
生：龍門石窟
師：他知道的很多，那么在河南與音樂有關(guān)的還有一個(gè)劇種，就是豫劇。聽過嗎?聽過啊，在河南啊這個(gè)豫劇好多人都會(huì)唱，視為她們的驕傲，接下來我想請(qǐng)大家欣賞一個(gè)河南音樂家的一個(gè)經(jīng)典的唱段。(欣賞常香玉的《花木蘭》)
師：這一遍咱們隨著輕聲的唱一唱好不好?(欣賞常香玉的《花木蘭》)
9、齊唱表現(xiàn)
師： 我們的歌聲中呀也有豫劇的元素，我想讓同學(xué)們呀加上點(diǎn)動(dòng)作，你覺得我們?cè)诟枨羞�可以加點(diǎn)什么動(dòng)作比較合適呀?編編花籃，還有什么?我們可以運(yùn)用到豫劇的一些元素，加上簡(jiǎn)單的一兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)動(dòng)作就行，你想到了什么動(dòng)作?拍手，那位男同學(xué)拍手了，節(jié)奏。還有嗎?大家沒想起來，我來說一個(gè)行嗎，我們?cè)谧詈蟮?襯詞的地方加上一個(gè)這個(gè)動(dòng)作(單山手亮相)會(huì)吧?我們一只手放在這兒，另外一只手還有一個(gè)亮相，你可以把你的臉呢先轉(zhuǎn)到一邊，然后再快速的轉(zhuǎn)回來�？粗�，轉(zhuǎn)過來。(做動(dòng)作)棒極了!好，在每一段的最后，咱們就把這個(gè)動(dòng)作也加上，那我還想問一下，在采花的時(shí)候女同學(xué)姑娘們看到花，肯定把美麗的鮮花折過來 之后干嘛?
生：帶頭上
師：帶頭上是不是?你也可以加上這樣的動(dòng)作，摘花戴在頭上。那么美麗那么漂亮，像一朵鮮花一樣。男同學(xué)當(dāng)女同學(xué)摘了這么多花背都背不了的話，你們干嘛?
生：一起背啊
師：男同學(xué)太有奉獻(xiàn)精神了，來，我們也可以背著一個(gè)小籃子小筐子，對(duì)不對(duì)?
隨音樂伴奏演唱歌曲，加動(dòng)作。
師：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒!只是呢我們的音樂稍微慢了一些，沒有跟上對(duì)不對(duì)?前邊挺好的，后邊呢我們的音樂要仔細(xì)聽，請(qǐng)大家用你聆聽的耳朵再來唱一遍。(隨音樂伴奏演唱歌曲，加動(dòng)作)
10、唱旋律
師：回過頭來呢，咱們?cè)賮砜匆豢锤枨男�，我聽說呀咱們山師附小的同學(xué)識(shí)譜能力非常強(qiáng)，所以呢，一起來唱一唱旋律。(師生齊唱旋律)
師： 的確是名不虛傳，唱的真好，真準(zhǔn)確。那我們回過頭來看旋律的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，歌曲中重復(fù)的旋律和節(jié)奏很多，發(fā)現(xiàn)了嗎?這是所有民歌的共同特點(diǎn)，因?yàn)槊窀璧膭?chuàng)作是人民群眾在生產(chǎn)生活的過程中創(chuàng)作的，而且呢她們是口耳相傳，這樣呢重復(fù)就更有利于她們的傳唱，這也是民歌創(chuàng)作的重要手法之一。在音樂中的很多音樂要素， 比如旋律、節(jié)奏，它們決定了音樂的風(fēng)格，如果其中的音樂元素發(fā)生變化，音樂的風(fēng)格也會(huì)隨之變化，那接下來呢，我也想請(qǐng)大家來欣賞兩段不同風(fēng)格的編花籃。
11、多種形式欣賞
視頻《編花籃》(戴玉強(qiáng))
視頻《編花籃》(鳳凰傳奇)
師：民歌的魅力吸引著無數(shù)藝術(shù)家，包括不同唱法的歌唱家們也用自己的理解進(jìn)行演繹進(jìn)行歌唱，前一首呢是我國(guó)美聲歌唱家戴玉強(qiáng)演唱的民歌，后一首大家可能更熟悉了，是流行歌曲通俗的組合
生：鳳凰傳奇
師：鳳凰傳奇他們的演唱，那剛才這兩首音樂動(dòng)感非常強(qiáng)，所以我們都想跟著動(dòng)起來了，大家也是，是不是啊?
12、編創(chuàng)
師：喜歡這兩首改編版的民歌嗎?
生：喜歡
師：你有沒有想改編的沖動(dòng)?有一點(diǎn)，有的同學(xué)還沒有自信，好，那么接下來呢我們也試著去改一改，用你自己的方法，你可以討論一下，把自己的想法說出來。
自由討論。
個(gè)別展示
師：(彈前奏讓學(xué)生保持安靜)想好了沒有?掌聲有請(qǐng)!
生：她們讓我用江南style和最炫民族風(fēng)來唱。
師：那你選一個(gè)讓我們跟你練練啊，你選一個(gè)吧。我們不光要有這個(gè)音樂旋律，咱們這個(gè)詞還要加入啊，你給我們領(lǐng)一句行嗎?他的創(chuàng)意有了，非常棒，非常新穎。那我們誰能根據(jù)他的創(chuàng)意再往下改編?
生討論
師：好了，好像是這個(gè)旋律有的同學(xué)就感覺這個(gè)旋律和歌詞我怎么不敢卡不敢唱啊，有愿意試一下的嗎?一句就行。
生：編編編花籃，編個(gè)花籃上南山。(最炫民族風(fēng)曲調(diào))
師：掌聲給他!大家會(huì)唱嗎?個(gè)人有個(gè)人的想法，這個(gè)改編很好，把掌聲送給自己。師：接下來啊咱們?cè)侔褎偛盼覀儎?chuàng)編的東西啊，再集合綜合到一遍來，把剛才大家那些所想到的那些流行歌曲的元素和我們這首歌曲的民歌的元素加到一塊，前邊加一句之后再把歌曲完整唱一遍。
師：準(zhǔn)備~~
生說：編、編，編花籃，嘿!嘿!
接唱：“編~~~”
師鋼琴伴奏
三、拓展：
有句話說“民族的就是世界的。”今天我再給大家推薦一首世界有名的歌曲，江蘇民歌《茉莉花》。這朵茉莉花的確是有著別樣的芬芳和美麗，宋祖英曾經(jīng)把這首中國(guó)民歌唱響在許多世界頂級(jí)的音樂殿堂，讓更多的外國(guó)友人通過這首歌曲愛上了中國(guó)的音樂，我們一起來聽聽宋祖英在維也納金色大廳的演唱。
視頻《茉莉花》(宋祖英)
四、小結(jié)
師：大家還有好多的創(chuàng)意，回去我們繼續(xù)去想。能夠去創(chuàng)編出更好聽的編花籃。民歌是千百年來勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶，因此它優(yōu)美動(dòng)聽，具有永恒的生命力。真心的希望同學(xué)們能夠關(guān)注民歌、歌唱民歌、熱愛民歌，將我們中華民族的經(jīng)典之作，傳到世界的每一個(gè)角落。今天這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們，再見!
生：謝謝老師!老師再見!
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