望天門(mén)山教學(xué)實(shí)錄
《望天門(mén)山》就是“漢字的魔方”!一類(lèi)寫(xiě)景的字，表現(xiàn)出高廣遼遠(yuǎn)的境界;一類(lèi)描色的字，給人明麗溫暖的感覺(jué);一類(lèi)表動(dòng)作的字，讓畫(huà)面流動(dòng)，景中生情。下面是小編為大家整理的望天門(mén)山教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎？是啊，古詩(shī)是我國(guó)古代文化長(zhǎng)廊里一顆璀璨耀眼的明珠，大家之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的古詩(shī)，現(xiàn)在我們就來(lái)通過(guò)看圖猜詩(shī)的方式分類(lèi)回顧一下，看看同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的掌握情況（送別類(lèi)，情感類(lèi)，詠物類(lèi)，最后出示山水詩(shī)）中國(guó)有句古話叫“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”在這眾多的耀眼明珠之中，像圖片上這種描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的詩(shī)篇可以說(shuō)占了相當(dāng)大的比例，今天就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步，與他共同游“望天門(mén)山”。（板書(shū)）
知其詩(shī)必先曉其人，我們先來(lái)了解一下李白這個(gè)人（大屏幕出示李白的簡(jiǎn)介）了解了本首詩(shī)的作者后，我們就正式進(jìn)入本首詩(shī)的學(xué)習(xí)。
二、 讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1板書(shū)課題，看了“天門(mén)山”三個(gè)字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？（很高的），門(mén)給你一種什么感覺(jué)呢？
師：什么叫“望”？怎樣看才叫“望”？向遠(yuǎn)處看就是望。
學(xué)生齊讀課題《望天門(mén)山》。再一塊兒讀課題。讀出向遠(yuǎn)處看的感覺(jué)。
2、師：同學(xué)們讀了這首詩(shī)嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀出來(lái)（同學(xué)齊讀課文）。指名讀。
師：讀詩(shī)要注意朗讀的節(jié)奏，老師也想讀一讀，給老師一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好？（師范讀，比劃節(jié)奏）。
師：聽(tīng)到老師的朗讀后，同學(xué)們想不想再讀一讀呀？（想）。那接下來(lái)老師就把機(jī)會(huì)留給大家，同學(xué)們自由的朗讀一下這首詩(shī)，在你們朗讀的過(guò)程中，讀出節(jié)奏，讀出感情，開(kāi)始讀吧。
自讀、請(qǐng)同學(xué)示范讀（教師可適時(shí)指導(dǎo)），男生讀、女生讀。全班一起讀。
3、師：有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中迅速的找一找。（學(xué)生畫(huà)出景物）�？磥�(lái)同學(xué)們都畫(huà)完了，哪位同學(xué)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？
師：在這幅美麗的畫(huà)面中，作者描寫(xiě)了天門(mén)山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
三、 想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
師：讀過(guò)了這首詩(shī)，我們又在天門(mén)山中找到了這么多景物，那同學(xué)們是不是對(duì)天門(mén)山很好奇呢？（是）。我們一起來(lái)看看天門(mén)山是什么樣子的。（展示天門(mén)山的圖片）
1、師：你們看過(guò)圖片之后有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生可以暢所欲言，談?wù)勛约旱母杏X(jué)，可以說(shuō)山的高大，也可以說(shuō)其他的感覺(jué)，教師引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們感受到天門(mén)山的氣勢(shì)）
師：天門(mén)山這么雄偉這么有氣勢(shì)，那我們讀這首詩(shī)的時(shí)候是不是也應(yīng)該讀出這種磅礴奔放的氣勢(shì)呢？
哪位同學(xué)能讀出這種氣勢(shì)？（指名讀）
同學(xué)讀的可真好，咱們同學(xué)一起讀一下好不好？
同學(xué)們的朗讀，讓老師感受到了天門(mén)山這種磅礴的氣勢(shì)。
2、師：接下來(lái)我們就具體看看這首詩(shī)的哪些地方體現(xiàn)了這種氣勢(shì)？
A .天門(mén)中斷楚江開(kāi)。（可以結(jié)合學(xué)生自身的生活實(shí)際講解一下斷、開(kāi)二字的含義，教師講解，學(xué)生理解）
從什么地方可以體會(huì)到這種氣勢(shì)？（讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)想法）
斷：斷開(kāi) 開(kāi)：開(kāi)通（楚江水勢(shì)之猛把天門(mén)山硬生生沖開(kāi)了，就像開(kāi)了一扇大門(mén)）
指名讀，你看到了什么？（楚江水勢(shì)很猛，把---）
指名讀，你聽(tīng)到了什么？（滔滔的楚江水那驚天動(dòng)地的轟鳴）
指名讀，這時(shí)你想到了什么？（讓我想象到這江水排山倒海，沖破險(xiǎn)阻的氣勢(shì)。）
我們一起讀出這種氣勢(shì)。
教師講解：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，雄偉奇麗的天門(mén)山傲然挺立，奔涌澎湃的的楚江水滾滾東流，那種“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的氣魄讓人覺(jué)得，仿佛天門(mén)山就是讓這洶涌翻騰的長(zhǎng)江之水給硬生生沖開(kāi)了。真是奇哉，山也；壯哉，水也！
B 碧水東流至此回”
這句什么地方可以看出這種氣勢(shì)（“回”字）這個(gè)“回”，在這里是折回。
洶涌翻騰的長(zhǎng)江之水在這里為什么會(huì)折回？（水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了。）
指名讀，你看到了什么？（在天門(mén)山的阻擋下，洶涌翻騰楚江水折向北流了）
指名讀，你聽(tīng)到了什么？（滔滔的楚江水撞擊天門(mén)山那驚天動(dòng)地的轟鳴）
指名讀，這時(shí)你想到了什么？（我想到-------）
師：“滔滔的楚江水，雖然氣勢(shì)磅礴，但在天門(mén)山的的阻擋下，急轉(zhuǎn)回旋，巨浪翻滾，這如野馬一樣的江水不得不掉頭急轉(zhuǎn)，改向北流。
請(qǐng)學(xué)生再次朗讀此句，教師指導(dǎo)，全班齊讀，連讀前兩句。
�。ǔ鍪颈容^的詩(shī)句①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②白日依山盡，黃河入海流。）請(qǐng)學(xué)生找一找延伸的兩句詩(shī)與《望天門(mén)山》前兩句詩(shī)的聯(lián)系或共同點(diǎn)。（都與山水有關(guān)，都有一種磅礴的氣勢(shì)）讓學(xué)生試著朗讀出這兩組詩(shī)句的氣勢(shì)與感覺(jué)。
磅礴壯美是前兩句詩(shī)給我們的感覺(jué)，但一首詩(shī)僅僅有磅礴的氣勢(shì)是不夠的，還要融入作者豐富深厚的情感，接下來(lái)我們就走進(jìn)作者內(nèi)心，身臨其境的體會(huì)一下李白的情感，咱們共同來(lái)看看后兩句詩(shī)
C “兩岸青山相對(duì)出”
指讀：這句詩(shī)哪個(gè)字最傳神？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
作者的觀察角度是什么？是靜態(tài)的定點(diǎn)觀察，還是動(dòng)態(tài)的觀察呢？（是在小舟中觀察的，是動(dòng)態(tài)的觀察）那是誰(shuí)在動(dòng)？（是小舟）
齊讀，體味作者高興、愜意的情感.
D “孤帆一片日邊來(lái)”
指讀：哪個(gè)字最傳神？“來(lái)”
指讀：從什么地方來(lái)？“日邊”指天邊，是從天邊來(lái)，“來(lái)”字讓人覺(jué)得小船正緩緩從天邊駛來(lái)，船在江中，這意味著江水也是從天邊來(lái)，依舊有一種磅礴的氣勢(shì)和動(dòng)態(tài)的美感。
師：作者孤帆一片自上游順?biāo)�，天門(mén)山敞開(kāi)自己巨大的胸懷迎接他，請(qǐng)大家想像一下，當(dāng)時(shí)的作者是怎樣的心情？（作者內(nèi)心一定很激動(dòng)。很高興。）
此時(shí)的李白是處在人生的順境之中，所以當(dāng)他坐在小舟之中，向前行駛，青翠的群山相繼出現(xiàn)，秀美的風(fēng)光接踵而至，這是怎樣的一種美妙心情呀，自己乘坐的小船伴著晚霞，緩緩而來(lái)，似乎是從天邊順?biāo)乱粯樱@是怎樣一種的奇麗意境呀。所以讀這兩句詩(shī)時(shí)要讀出一種激動(dòng)高興愜意的感覺(jué)。
E 師神情并茂讀這兩句詩(shī)。
�。ㄖ缸x）假如你是具有廣博胸襟的李白請(qǐng)你讀
假如你是情感奔放的李白請(qǐng)你讀
假如你是豪情萬(wàn)丈的李白請(qǐng)你讀
假如你是寄情于山水的李白請(qǐng)你讀
假如你們都是暢游于青山綠水間的李白（學(xué)生齊讀這兩句詩(shī)）
（出示另外兩句詩(shī)：①孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
�、陂L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海）讓學(xué)生找出相同意象，體會(huì)在李白的詩(shī)中，相同意象也可以表達(dá)不同的情感，并讓學(xué)生誦讀
3、緊扣詞句。
師：在剛才的學(xué)習(xí)之后，相信同學(xué)們對(duì)天門(mén)山和這首詩(shī)都有了一定得了解，這首詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”一句詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)面，對(duì)于這四幅畫(huà)同學(xué)們肯定有自己的喜好，哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幅畫(huà)，并用與畫(huà)相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句告訴大家。（學(xué)生發(fā)言）
請(qǐng)你們看著這四幅圖，想象一下畫(huà)面，自己試著背一背（自由背，指名背，齊背）
四、 誦吟古詩(shī)，拓展積累。
師：同學(xué)們真是太棒了，我想我們的大詩(shī)人李白如果看到自己能有這么多的小知音，一定會(huì)十分開(kāi)心的。不過(guò)李白這樣的詩(shī)人肯定不想讓他的小知音們的目光只停留在天門(mén)山一個(gè)地方，他肯定也希望大家能夠暢游祖國(guó)山河。
同學(xué)們都看到大屏幕上的地圖了吧，古代的文人墨客最喜歡游歷祖國(guó)大好河山，在他們游歷的過(guò)程中寫(xiě)下了不少膾炙人口的詩(shī)篇，下面就讓我們追隨詩(shī)人們的足跡，共同欣賞一下他們所到之處的名篇佳作吧。我們的古詩(shī)之旅現(xiàn)在開(kāi)始。
在地圖上老師重點(diǎn)標(biāo)記出了一些地方，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們想去什么地方？（出示幻燈片地圖，連接相應(yīng)古詩(shī)，并讓學(xué)生誦讀）
《登鸛雀樓》《題西林壁》《望洞庭》《早發(fā)白帝城》《滁州西澗》
《樂(lè)游原》《楓橋夜泊》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》《春日》
五、結(jié)束語(yǔ)
師：與這么多詩(shī)人共同游歷了這么多地方，相信同學(xué)們的對(duì)天門(mén)山的理解又上升了一個(gè)高度，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍]上眼睛調(diào)動(dòng)身上的所有感官，發(fā)揮你們的想象，大聲的背誦出這首古詩(shī)吧！
今天的課就上到這，下課！
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