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細(xì)節(jié)教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)實(shí)錄應(yīng)該包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面小編給大家?guī)?lái)細(xì)節(jié)教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家閱讀。
細(xì)節(jié)教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入
課前播放MTV《常回家看看》(學(xué)生邊看邊跟唱)
師：同學(xué)們，老師剛才想認(rèn)識(shí)一下你們的，結(jié)果卻被你們聽(tīng)音樂(lè)看畫面時(shí)的復(fù)雜表情吸引了。怎么?一定是被什么感動(dòng)了吧?說(shuō)說(shuō)你們從音樂(lè)和畫面中感受到了什么?
生：(七嘴八舌)想家、父母的愛(ài)、親情……
二、學(xué)會(huì)感動(dòng)，口頭表述
師：對(duì)呀，我們都在親情的沐浴下成長(zhǎng)，人間最真實(shí)最純潔的莫過(guò)于親情了，讓我們一起來(lái)欣賞幾張家庭照，邊欣賞邊用眼睛捕捉最使你感動(dòng)的畫面，向大家描述一下畫面，并調(diào)動(dòng)你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由，好嗎?(提示說(shuō)話的句型：最令我感動(dòng)的是……因?yàn)椤?)
展示照片，學(xué)生專注地看。
生：最令我感動(dòng)的是第二張照片，因?yàn)�，在大雪紛飛的冬天，父親衣裳單薄，卻不斷地為孩子拉被子，深怕孩子凍著。
師：恩，是父愛(ài)感動(dòng)了你。
生：最令我感動(dòng)的是第一張照片，因?yàn)�，這讓我想起了我的奶奶。
師：聯(lián)想到自己那慈祥的奶奶。
生：最令我感動(dòng)的是第三張照片，因?yàn)椋鞘且训街心甑呐畠簩?duì)母親的孝敬，母親癱瘓了，而女兒不但不嫌棄她，反而給她更多的愛(ài)。
師：這一張照片是反映晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬，更加感人，我看到很多同學(xué)都還舉著手，看來(lái)大家都找到了自己的動(dòng)情點(diǎn)了，然而如果要把這些感動(dòng)用文字展現(xiàn)給大家，要真正打動(dòng)讀者，這就要學(xué)會(huì)表達(dá)。那么，如何細(xì)致生動(dòng)地表達(dá)這動(dòng)情點(diǎn)呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種讓文章細(xì)節(jié)亮起來(lái)的方法。(出示課題：讓文章細(xì)節(jié)亮起來(lái))
師：下面我們先來(lái)看看一個(gè)同齡人的習(xí)作片段。
三、運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真情。
1、出示作文片段
師：請(qǐng)一位朗讀好的同學(xué)給我們讀一讀。
生：響亮有感情地讀。
師：同學(xué)們，小作者顯然是被媽媽的愛(ài)感動(dòng)了，他捕捉到的是怎樣一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)呢?
生：母親在自己睡覺(jué)時(shí)愛(ài)撫地端詳自己的鏡頭。
師：那你認(rèn)為這當(dāng)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的是什么?
生：母親的眼神。
師：不錯(cuò)，眼睛是心靈的窗戶，那小作者是怎么寫媽媽的眼神的?用了一個(gè)什么詞?
生：楞楞
師：“愣愣”是什么意思?
生：愣愣是失神的，呆呆的。
師：那么說(shuō)說(shuō)看“楞楞”一詞的表達(dá)效果怎樣?
生：愣愣一詞用得好，它充分表達(dá)了母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
(學(xué)生基本都認(rèn)為愣愣一詞用得好。)
師總結(jié)：老師的看法跟你們有點(diǎn)不一樣，老師認(rèn)為用“楞楞”一詞來(lái)摹畫媽媽的眼神，總給人意猶未足的感覺(jué)，小作者沒(méi)在最能體現(xiàn)母愛(ài)的“眼神”上停留，沒(méi)有形成敘事的高潮，文章的感染力就不是很強(qiáng)。真遺憾!回憶一下你們剛才的描述，是否也有類似的遺憾?
生：有。
(師：或多或少都有點(diǎn)吧?該怎樣避免這樣的遺憾呢?想不想學(xué)幾招?
生：(響亮地)想。
師：好，那就請(qǐng)大家一起看看老師對(duì)這個(gè)片段的修改吧。
(出示修改的片段1)
師：大家一起來(lái)讀一讀，如果能讀得整齊響亮、有感情，那就是對(duì)老師最大的鼓勵(lì)。
生整齊響亮、有感情地朗讀。
師：老師將媽媽看我的眼神作了怎樣的修改?
生：寫得更具體了。
……
師小結(jié)：將媽媽看我那一動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解，用一個(gè)慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長(zhǎng)，把每一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從我的頭發(fā)上移向我的眉毛，我的眼，并用細(xì)膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛(ài)表達(dá)地淋漓盡致，這種方法就是(出示：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程)同學(xué)們不想試試嗎?媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會(huì)把目光移向哪里呢?心里又在想些什么?試用這種方法接著寫一兩句。
學(xué)生練習(xí)
交流評(píng)價(jià)：生：媽媽的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微濕潤(rùn)了，我知道她一定是想起了在我童年時(shí)對(duì)我犯的錯(cuò)了。
師：好，注意到了媽媽目光移動(dòng)的順序了，媽媽看著在我嘴唇上留下的疤痕，后悔，愧疚，濕潤(rùn)了眼角呢。
生：媽媽的目光滑到了我的鼻子上，她的嘴角微微翹起，我知道她是為我從她那兒復(fù)制的高鼻梁得意。
師：媽媽看著女兒越來(lái)越漂亮，欣慰地笑了。
……
真不錯(cuò)，一下子就掌握了。老師也寫了幾句，看看有沒(méi)有你們寫得好。(出示幻燈)簡(jiǎn)單吧!還想不想學(xué)第二招?
2、師：一伙人出去旅游。風(fēng)景實(shí)在是迷人，而我們通常只能聽(tīng)到游人說(shuō)“真漂亮，真是太美”之類的，卻不能具體地把眼前的美景表達(dá)出來(lái)，真所謂“眼前有景道不得”。你們?cè)趯懽鲿r(shí)，是否也有同樣的經(jīng)歷?
生：(齊聲說(shuō))有。
師：對(duì)，在我們的作文中常出現(xiàn)“媽媽真好”、“這真的太感人了”等等，卻也不能具體地表達(dá)，沒(méi)關(guān)系，學(xué)了老師這一招，保證你能擺脫這樣的困境，你看，老師又用另一種方法將這“愣愣”的眼神寫得更生動(dòng)了。
(出示修改片段2)
師讀，問(wèn)：片段中運(yùn)用了什么方法?(比喻、擬人、排比)
對(duì)，我們還可以運(yùn)用修辭，將細(xì)節(jié)寫生動(dòng)，這就是第二招，(出示：第二招：運(yùn)用修辭，畫其神韻)想不想試試?請(qǐng)大家仿照前面幾句的寫法，也寫幾句。
學(xué)生練習(xí)。
交流評(píng)價(jià)：生：那是秋天的落葉對(duì)大地的撫慰，那是冬日的雪花對(duì)臘梅的贊嘆。
師：順著老師寫的這兩句，春、夏、秋、冬，構(gòu)成排比，太棒了!
……
出示后幾句，學(xué)生齊讀。
師：又學(xué)了一招，看你們的眼神就知道，還不滿足，是吧?那老師也不吝嗇，就教你第三招吧。
3、(出示：第三招：變換角度，增加層次)
任何一件事情總要涉及多個(gè)層面的關(guān)系，小作者主要寫母親的眼神，能不能從“我”的角度，再開(kāi)拓一個(gè)新的層次?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。(出示修改片段3)看一看，文章是怎么改的?
生：變換角度，從“我”的感覺(jué)寫。
師：呵，都躍躍欲試了，你們一定能比老師寫得好，試試吧。
學(xué)生練習(xí)
交流評(píng)價(jià)：生：一會(huì)兒，我好象又變成了一朵堅(jiān)強(qiáng)的臘梅，自豪得母親眼里含著淚花。
師：真不錯(cuò)，母親為有這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的兒子而自豪，老師也為有這樣聰明的學(xué)生而驕傲!
生：一會(huì)兒，我好象又變成了一杯香醇的美酒，陶醉得母親兩頰泛起了紅暈。
……
師：善于變換角度，從與事件相關(guān)的多個(gè)層面上著筆，會(huì)使關(guān)鍵處的敘述層次更豐富，更生動(dòng)。表現(xiàn)那么好，老師再教你們一招。
4、(出示：第四招：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵)
師：羅`.勃郎寧有句話說(shuō)：“故事永遠(yuǎn)是舊的，也永遠(yuǎn)是新的�！蔽覀兯龅降墓适驴赡茉缫汛嬖冢�?yàn)轭愃频那楣?jié)一定在這個(gè)世界上演著。如果我們把這些能夠印證我們故事的故事放在一起，那么我們的故事也便具有了更多的內(nèi)涵。老師又將楞楞的眼神作了這樣的修改，(出示修改片段4)
生自由讀。
師：老師運(yùn)用聯(lián)想，進(jìn)行類比粘連，使故事的內(nèi)涵豐富了吧?不過(guò)，使用這種方法有個(gè)前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學(xué)們愛(ài)上讀書，多積累一些寫作素材。老師相信大家如能從今天起就樹(shù)立起“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)自己敏銳的感受力，將來(lái)寫作就不會(huì)再急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。
四、寫作實(shí)踐
師：接下來(lái)才真是你們大展身手的時(shí)候，我們先回顧一下今天學(xué)的這四種方法，(出示幻燈)然后再來(lái)看一看那幾張照片，(出示照片)選擇一張照片，抓住最令你感動(dòng)的一個(gè)點(diǎn)，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，運(yùn)用剛才所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種，細(xì)致地描寫最令你感動(dòng)的一幕。
(學(xué)生寫作，教師巡視)
交流、評(píng)點(diǎn)(選取學(xué)生作品)
教師引導(dǎo)：你認(rèn)為他寫得成功的地方在哪?請(qǐng)同學(xué)們從他抓住的動(dòng)情點(diǎn)和具體的描寫這兩方面去考慮。
學(xué)生習(xí)作和點(diǎn)評(píng)略。
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用具體細(xì)致的描寫即細(xì)化動(dòng)作延長(zhǎng)過(guò)程，運(yùn)用修辭畫其神韻，變換角度增加層次，類比聯(lián)想添其內(nèi)涵等四種方法再現(xiàn)動(dòng)情點(diǎn)，從而去學(xué)會(huì)表達(dá)真情，達(dá)到以“我手寫我心”的目的。其實(shí)人的一生中，許多往事隨著時(shí)間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然那樣清晰、那樣動(dòng)人。那么就讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧!讓真情在我們筆尖涌動(dòng)!
六、作業(yè)布置
同學(xué)們最熟悉的莫過(guò)于家人了。請(qǐng)選擇幾件最能體現(xiàn)“親情”的事件，寫一篇文章，注意在敘事上讓親情自然流露。
要求：1、通過(guò)日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)表達(dá)親情。2、讓細(xì)節(jié)描寫照亮你的文章，也可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱椤?、題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。
七、板書設(shè)計(jì)
讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)妙招
細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程
運(yùn)用修辭，畫其神韻
變換角度，增加層次
類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵
教后反思：敘事是寫作的基本能力，而敘事的動(dòng)人處在于細(xì)節(jié)。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值�！笨墒菍W(xué)生往往沒(méi)有細(xì)節(jié)意識(shí)，不具備敏銳的感受力，寫起文章來(lái)急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。介于此，我想通過(guò)本堂課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法描寫細(xì)節(jié)，為文章添加亮彩。
作文即生活。觀察，就是要關(guān)注生活細(xì)節(jié);思考，就是從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)。如果教師要激起學(xué)生們的寫作興趣，首先是要激發(fā)學(xué)生們對(duì)自己的生活細(xì)節(jié)感興趣。通過(guò)一定的訓(xùn)練，使學(xué)生感悟到“平凡之中見(jiàn)真情”。因此，從設(shè)計(jì)作文練習(xí)開(kāi)始，盡量采用貼近生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。在寫作要求上，督促學(xué)生多表現(xiàn)生活的細(xì)節(jié)。因此，我設(shè)計(jì)的說(shuō)寫練習(xí)的材料是幾張家庭照，其中的情節(jié)或者在同學(xué)們身上發(fā)生過(guò)，或者看到過(guò)。
本課教學(xué)以細(xì)節(jié)寫作指導(dǎo)為主，通過(guò)口頭仿述(即興表述)和片斷的寫作練習(xí)，以達(dá)到提高寫作能力的目的。我們知道：提高寫作并不一定只有從“寫”入手。學(xué)生們通過(guò)長(zhǎng)期的口述練習(xí)，將會(huì)豐富語(yǔ)言，提高即時(shí)表達(dá)的能力。而且，在口頭練習(xí)中，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。
總之，我的出發(fā)點(diǎn)就是使學(xué)生的作文擺脫內(nèi)容空洞，矯情造作的缺陷，增加可讀性，用細(xì)節(jié)照亮自己的文章。
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