蘇紅的畫教學(xué)實錄

　　蘇紅的畫這篇課文的具體教學(xué)應(yīng)該如何進行呢？以下是小編收集的教學(xué)實錄，僅供大家閱讀參考!

　　一、談話引課

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?

　　生：喜歡

　　師：老師也喜歡畫畫。說到畫畫，我還有一個小秘密呢，想聽嗎？

　　生：想聽

　　師：前兩天我買了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特別喜歡。出示PPT1（白t恤）可是在我畫畫的時候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我覺得這件衣服不能再穿了，我傷心極了。同學(xué)們，你們有什么好辦法嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：謝謝同學(xué)們幫我想了這么多辦法。有一位小朋友也熱心地幫助了我，在她的幫助下，我這件衣服變得更漂亮了。你們想看看嗎？出示PPT2（涂鴉t恤）

　　師：你們想認識這位聰明的小朋友嗎？

　　生：想

　　2、師：瞧，她來了。出示PPT3(玲玲圖片)

　　師：誰愿意和玲玲打個招呼？

　　生：玲玲你好。（指名打招呼，一齊打招呼）

　　3、師：玲玲今天啊給我們大家?guī)�來了許多小禮物，你想得到它嗎？

　　生：想

　　師：正確的認讀生字，并能給它組個詞或說一句話，這個小禮物就歸你了。

　　師：誰愿意得到第一份禮物？出示生字卡片（筋、幅、叭、臟、詳、催、獎）

　　師：出示“玲”的識字卡片，（生認讀“玲”）它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？

　　生：領(lǐng)、零、嶺、齡……

　　2、師：同學(xué)們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。玲玲也和大家一樣，不僅聰明還畫了一手的好畫呢！今天我們就來學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》。（板書課題）

　　師：和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

　　二、整體感知課文，了解大意

　　師：同學(xué)們對這些生字寶寶掌握得非常好，現(xiàn)在誰愿意展示一下自己的朗讀風(fēng)采？

　　師：其他同學(xué)要認真聽，仔細看，想想這篇課文主要講了一件什么事？（指名讀文）

　　師：（評價朗讀）下面誰能告訴大家，這篇課文講了一件什么事？  （指名回答）

　　生：這篇課文主要講了玲玲畫了一張畫，不小心把畫弄臟了，在爸爸的指點下玲玲修改了畫，這幅畫最后得了一等獎。

　　師：那么這樣一張弄臟的畫怎么會得一等獎呢？下面我們就一起走進課文，了解一下關(guān)于這幅畫的故事。

　　三、感悟、品析課文

　　1、師：（課件出示：玲玲的畫）PPT4（第一幅畫）看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。

　　師：怎么樣？

　　生：很漂亮（很像，很好。。。。。。）

　　師：你能說說怎么漂亮嗎？（學(xué)生評價）（師引導(dǎo)學(xué)生說完整話進行評價）

　　師：玲玲也是這么認為的，出示PPT5（玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。）

　　師：她正在干什么？

　　生：玲玲正在滿意地端詳著自己的畫。

　　師：你知道“滿意”是什么意思嗎？

　　生：“滿意”就是仔細地看，認真地看。

　　師：你能端詳一下自己的同桌嗎？（生做“端詳”的動作）

　　師：誰愿意描述一下？

　　生：（描述）（師指導(dǎo)學(xué)生說完整話）

　　師：你描述得真形象！看來你真是仔細地看了。像這樣仔細地看，認真地看，就是“端詳”。

　　師：誰愿意來讀一讀這段話？指名讀。

　　師：你是怎樣理解“滿意的”？(指導(dǎo)理解“滿意的”)

　　師：玲玲正滿意的端詳著自己的畫，她在想什么？

　　生：玲玲在想：我畫得這么好，明天一定會得獎的。

　　師：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎樣的?

　　生：高興（開心。。。。。。）

　　師：讓我們再帶著高興的心情來讀一遍這段話。（指名讀，女生讀）

　　2、師：多漂亮的一幅畫呀，真可惜呀，（出示PPT6）怎么了？

　　生：（觀察）這幅畫弄臟了。

　　師：如果你是玲玲，你會是什么心情？（指名說）

　　師：玲玲也和大家一樣非常傷心。（課件出示句子PPT7就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）（指名讀）

　　師：“叭”是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

　　生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……

　　師：是啊，明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情該是多么難過啊，讓我們帶著傷心，難過的語氣來再讀這段話（指名讀）

　　師：除了傷心，你還能讀出什么來？

　　生：（著急）

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了”

　　師：就是說畫這張畫要用很長時間，對嗎？你從哪里知道的？

　　生：“玲玲，時間不早了，快去睡吧。”爸爸又在催她了

　　師：費了好長時間畫完的畫，現(xiàn)在弄臟了，再畫一張也來不及了，此刻的玲玲該是多么傷心和著急啊！讓我們再帶著傷心、著急的心情來讀這段話（指名讀）

　　3、師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？現(xiàn)在誰愿意來揭曉答案？（指名說）

　　生：是爸爸指點了玲玲

　　師：你能讀讀爸爸的話嗎？（指名讀）

　　生：爸爸仔細地看了看，說:“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

　　師：你覺得爸爸對玲玲怎么樣？

　　生：很關(guān)心

　　師：那你能帶著關(guān)心的語氣來讀這句話嗎？（指名讀，男生讀）

　　師：玲玲是怎么做的？

　　師：出示PPT8（玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。）

　　師：玲玲想了想，她會想什么呢？（指名說一說）

　　師：這說明了什么？

　　生：玲玲的聰明，動腦筋，善于觀察。。。。。。

　　師：誰愿意讀讀這段話？

　　師：看看這只小花狗多可愛呀！它正懶洋洋的趴在樓梯上呢！，你是怎么理解“懶洋洋”的？能用動作表達一下嗎？

　　生：做動作理解“懶洋洋”

　　師：誰再讀讀這段話？

　　師：(出示課件PPT9)多可愛的小花狗啊！玲玲看著修改后的畫，還哭嗎？怎么樣了？

　　生：滿意地笑了。

　　師：這里的“滿意地”是什么意思？

　　生：（理解“滿意的”）對自己修改過的畫感到滿意，對自己動腦筋，想辦法解決問題滿意，對小花狗滿意。。。。。。

　　師：是啊，玲玲這一次的滿意，一方面是對自己修改過的畫感到滿意，還對自己能動腦筋，想辦法，解決問題的能力感到滿意，那么此時此刻她的心情怎么樣？

　　生：開心，高興。。。。。。

　　師：那咱們再帶著高興的心情再讀一遍這句話。（指名讀，齊讀）

　　4、師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？

　　生：指名讀。

　　師：出示PPT10（爸爸的話）（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）

　　師：這里的“壞事”指什么？

　　生：玲玲參加評獎的畫弄臟了

　　師：“好事”呢？

　　生：玲玲的畫最后得了一等獎

　　師：你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　生：（動腦筋）

　　師：是啊，生活中我們會遇到很多難題，只要我們肯動腦筋，認真思考，就一定能找到解決問題的辦法。出示板書“肯動腦筋，認真思考”

　　師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？

　　生：指名讀。男生讀，女生讀。

　　師：爸爸說得真好，你愿意把記住爸爸的話嗎？

　　生練習(xí)背誦，指名背誦，齊背誦

　　5、師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！如果評委知道了這幅畫背后的故事，我相信評委們不光會給玲玲一等獎，還會對玲玲豎起大拇指，再給她一個漂亮的評語，怎么樣?孩子們，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小 評委？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：看到玲玲獲得了這么多榮譽，我突然有個想法，我想采訪一下玲玲。你們說好不好？

　　生：好

　　師：玲玲在哪？（隨機采訪）

　　四、拓展

　　師：恩，你們這些小評委和小玲玲說的真棒，老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到困難和問題時你會怎么做？

　　生自由發(fā)言

　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文，今后再遇到困難你知道要怎么做嗎？

　　生自由發(fā)言。

　　五、總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法，只要我們

　　生：（指板書，生齊讀）肯動腦筋，認真思考

　　師：什么事情都能解決掉的！正如爸爸所說的

　　生：（齊讀爸爸的話）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

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