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公輸教學(xué)實(shí)錄
墨子會(huì)怎樣勸說(shuō)公輸盤(pán)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文3-8段，思考墨子說(shuō)了哪些話?每句話的用意是什么?公輸盤(pán)聽(tīng)了有何反應(yīng)?接下來(lái)是小編為您整理的公輸教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)您有所幫助。
公輸教學(xué)實(shí)錄1
一、走進(jìn)戰(zhàn)國(guó)，認(rèn)識(shí)墨子
(觀看視頻)
師：戰(zhàn)國(guó)初期，社會(huì)動(dòng)蕩不安，諸侯們?yōu)闋?zhēng)奪霸業(yè)，不斷發(fā)動(dòng)大規(guī)模的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)讓百姓流離失所，民不聊生。一些有識(shí)之士，挺身而出，阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，倡導(dǎo)和平。墨子就是其中一個(gè)突出的人物，他深切同情百姓的遭遇，身體力行，熱心救世，力阻戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，我們今天就學(xué)習(xí)《公輸》，走近墨子。
二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞
師：上節(jié)課同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們字詞句掌握的情況。
(抽查學(xué)生回答)
師：你們還有不懂的字詞句嗎?提出來(lái)我們一起來(lái)解決，積累文言字詞是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們?cè)谄綍r(shí)就要養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
三、朗讀課文，理清文脈
這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文，讀完后就停下來(lái)。
(學(xué)生自由讀課文)
師：請(qǐng)同學(xué)們一句話概括，這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?
師：概括地言簡(jiǎn)意賅，這個(gè)故事就是歷史上著名的止楚攻宋，墨子雖然勸阻成功，但過(guò)程并不輕松，我們來(lái)梳理一下墨子的勸說(shuō)步驟?
(出示課件)
師：墨子先見(jiàn)公輸盤(pán)，再見(jiàn)楚王，最后見(jiàn)公輸盤(pán)，可謂以“見(jiàn)”字一線串珠。
四、探究學(xué)習(xí)，研讀文本
師：我們先看第一回合，據(jù)史書(shū)記載，墨子和公輸盤(pán)是同鄉(xiāng)，好朋友，更是多年的老對(duì)手，見(jiàn)面后，墨子會(huì)怎樣勸說(shuō)公輸盤(pán)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文3-8段，思考墨子說(shuō)了哪些話?每句話的用意是什么?公輸盤(pán)聽(tīng)了有何反應(yīng)?
(學(xué)生齊讀3-8段)
師：見(jiàn)面后墨子先說(shuō)了什么?
生：北方有侮臣者，愿借子殺之。
師：說(shuō)這句話的用意是什么?
生：想讓公輸盤(pán)說(shuō)出他不殺人。
師：公輸盤(pán)說(shuō)了嗎?
生：沒(méi)有。
師：他有何反應(yīng)?
生：不悅。
師：雖然沒(méi)達(dá)到目的，但公輸盤(pán)已經(jīng)不高興了，墨子的話初見(jiàn)成效。墨子接著說(shuō)了什么?說(shuō)這句話的用意是什么?
生：火上燒油，故意激怒公輸盤(pán)，用錢(qián)收買(mǎi)他。
師：這次公輸盤(pán)說(shuō)話了，他怎么說(shuō)?
生：“吾義固不殺人”。
師：這個(gè)“義”是什么意思?
生：堅(jiān)守道義。
師：很好，“固”呢?
生：從來(lái)。
師：堅(jiān)守道義從不殺人，公輸盤(pán)說(shuō)這句話時(shí)心情如何?我們請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這句話讀一遍。
(一生讀)
師：你把公輸盤(pán)內(nèi)心的感受讀出來(lái)了，此時(shí)的公輸盤(pán)很生氣，斷然拒絕，這正中墨子下懷，那墨子針對(duì)公輸盤(pán)的“吾義固不殺人”，是如何批駁的呢?
生回答，師引導(dǎo)：先用一個(gè)反問(wèn)句“宋何罪之有?”質(zhì)問(wèn)他。然后用了五個(gè)不可謂，重重否定，層層逼近，批駁公輸盤(pán)的行為，讓他的行為和語(yǔ)言自相矛盾。
師：我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢?
生：理直氣壯，義正詞嚴(yán)
生：勢(shì)如破竹，擲地有聲
師：誰(shuí)來(lái)為我們朗讀這段話?
(一生讀)
師：你讀的響亮，很有文言語(yǔ)感，不過(guò)老師覺(jué)得五個(gè)不可謂你讀的平淡了點(diǎn)，其實(shí)這五個(gè)不可謂，句句都有針對(duì)性，針對(duì)公輸盤(pán)可能狡辯的理由，老師想進(jìn)行一個(gè)模擬對(duì)話，我扮演公輸盤(pán)，為自己辨解，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演墨子，用書(shū)上的話來(lái)駁斥我。
(角色扮演朗讀)
師：吾義固不殺人。
生：請(qǐng)說(shuō)之。
師：先生請(qǐng)說(shuō)。
生：吾從北方聞子為梯，將以攻宋，宋何罪之有?
師：宋無(wú)罪，然攻宋可為楚國(guó)擴(kuò)大疆域。
生：荊國(guó)有余于地而不足于民，殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智。
師：話雖如此，然云梯已成，攻宋勢(shì)在必行。
生：宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁。
師：攻宋乃楚王之意，受任于楚王而忠于楚王。
生：知而不爭(zhēng)，不可謂忠。
師：言之王，王未聽(tīng)也。
生：爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)。
師：為楚造云梯滅宋，足以為強(qiáng)。
生：義不殺少而殺眾，不可謂知類(lèi)。
師：大家說(shuō)說(shuō)看，我們倆誰(shuí)讀的好?
師：老師讀的好可不行，老師扮演的是公輸盤(pán)，作為墨子的你，在氣勢(shì)上壓住公輸盤(pán)，要讀的鏗鏘有力。誰(shuí)還愿意和老師來(lái)讀?
(再進(jìn)行一次朗誦)。
師：不錯(cuò)!你不僅讀出了聲，而且讀出了情。由此可見(jiàn)這五個(gè)不可謂是墨子深思熟慮的結(jié)果。墨子來(lái)的這一路行了十日十夜，他有足夠的時(shí)間思考，公輸盤(pán)可能狡辯的理由，所以他先發(fā)制人，全面出擊。我們把這五句“不可謂”連起來(lái)讀讀，感受一下語(yǔ)言的'氣勢(shì)。
(師生齊讀)
師：同學(xué)們讀的很有氣勢(shì)，連在一起讀，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊，公輸盤(pán)根本沒(méi)有插話的可能，最后逼得他理屈詞窮，用書(shū)上的一個(gè)字說(shuō)出公輸盤(pán)的反應(yīng)——服。
師小結(jié)：我們還原整個(gè)思維過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)：墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，先設(shè)下圈套，請(qǐng)求公輸盤(pán)替他殺人，借此激怒公輸盤(pán)，引誘他說(shuō)出“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤(pán)這句話大做文章。“宋何罪之有”一句，將公輸盤(pán)置于理虧的境地。然后，墨子用五個(gè)不可謂，從各個(gè)方面批判了公輸盤(pán)的行為，讓公輸盤(pán)有口難辯�！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤(pán)所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。
師：用對(duì)方的言行來(lái)反駁對(duì)方，這種方法就是以子之矛攻子之盾。我們還可以用哪些成語(yǔ)來(lái)概括。
(生：自相矛盾、請(qǐng)君入甕等)
師：這種方法是反駁對(duì)方的一種非常有力的方法。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)代，人們常常用它來(lái)化解尷尬，駁倒對(duì)方，我們一起來(lái)看這個(gè)故事。
(出示實(shí)例，讓學(xué)生用這種方法辯一辯)
師：你很聰明，長(zhǎng)大了也一定能干，孔融這樣說(shuō)等于是讓對(duì)方搬起石頭砸自己的腳。墨子就是用這種方法勸說(shuō)公輸盤(pán)的，但發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵人物是楚王，我們接著看墨子是怎樣勸說(shuō)楚王的?
第二回合
(觀看視頻)
師：墨子是怎樣勸說(shuō)楚王的?
師：墨子勸說(shuō)楚王采用了同樣的方法，但這次他面對(duì)的是楚王，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么不同?
(出示這段話，讓男生讀“荊之地“的內(nèi)容，女生讀“宋之地”的內(nèi)容，老師來(lái)讀此猶……之與……也這個(gè)句式，最后一句一起讀)。
生回答在語(yǔ)言表達(dá)上的不同。
師：運(yùn)用類(lèi)比，不那么直截了當(dāng)，顯得委婉。用對(duì)比、夸張?jiān)诔趺媲翱涑䥽?guó)，極大地滿(mǎn)足了他的虛榮心。這些手法的運(yùn)用，都體現(xiàn)了墨子勸說(shuō)的委婉性和藝術(shù)性。如果像勸說(shuō)公輸盤(pán)那樣，連珠炮似的，楚王會(huì)如何?(生：殺了他)
師：所以根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方法，墨子就是巧用設(shè)比，迂回包抄。墨子就這樣說(shuō)服了不可一世的楚王，我們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)?(生：善哉)但楚王憑借公輸盤(pán)為他制造的先進(jìn)武器，感到勝券在握，他不會(huì)因?yàn)槟拥膸拙湓挾艞�，那墨子該怎么辦呢?我來(lái)看三個(gè)回合。
第三回合
師：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的模擬戰(zhàn)爭(zhēng)，公輸盤(pán)連用幾招，墨子見(jiàn)招拆招，正可謂以眼還眼，以牙以牙。不僅如此，墨子來(lái)時(shí)已作了充分的準(zhǔn)備，早已派弟子禽滑厘等三百多人，等著守城武器，與宋軍聯(lián)合而待楚寇了。
至此，墨子才對(duì)取得了全面的勝利。我們也由此可知，面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)，墨子不僅機(jī)智善辯，從道義上揭露其不義，而且不畏強(qiáng)敵，從實(shí)力上戰(zhàn)勝對(duì)方，使他們的侵略野心無(wú)法得逞。
五、感受襟懷，領(lǐng)悟思想
墨子真的不簡(jiǎn)單，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)楚國(guó)要攻打宋國(guó)，和墨子國(guó)家關(guān)系不大，他卻千里迢迢，從今天的山東到湖北荊州，冒著生命危險(xiǎn)，孤身深入敵國(guó)，他為什么能夠這樣做呢?
生：因?yàn)樯钋型槔习傩盏脑庥觥?/p>
生：心中有正義，心中有大愛(ài)。
師：當(dāng)時(shí)很多思想家都在研究探討人類(lèi)應(yīng)該如何去愛(ài)，墨子也是。他說(shuō)，視人之國(guó)，若視其國(guó)，視人之家，若視其家，視人之身，若視其身。意思是看待別人的國(guó)家就像看待自己的國(guó)家，看待別人的家族就像看待自己的家族，看待別人就像對(duì)待自己一樣。他要求人們愛(ài)的一種境界就是愛(ài)人如已，他的這種思想學(xué)說(shuō)其核心就是我們所說(shuō)的兼愛(ài)。墨子反對(duì)弱肉強(qiáng)食的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，阻止強(qiáng)大的楚國(guó)攻打宋國(guó)，就是兼愛(ài)非攻的具體體現(xiàn)。
孟子曾這樣評(píng)價(jià)墨子：墨子兼愛(ài)，摩頂放踵利天下，為之。意思是說(shuō)墨子提倡愛(ài)天下所有人，只要是利于天下的事，他都愿意做，哪怕磨禿頭頂，磨爛腳跟。如果我們每個(gè)人都能做到像墨子一樣愛(ài)人如己，那這個(gè)社會(huì)就不會(huì)再有欺騙，不會(huì)再有戰(zhàn)爭(zhēng)，這個(gè)社會(huì)就會(huì)變得溫馨和諧。
公輸教學(xué)實(shí)錄2
一、介紹墨子，引入課文
師：這個(gè)故事大約發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)的初期，這是一個(gè)亂世。諸侯們?yōu)榱俗约旱囊患褐接�，彼此間不斷地發(fā)動(dòng)大規(guī)模的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，弄得民不聊生，墨子深切地同情老百姓的遭遇，并四處為他們奔走呼號(hào)。今天這篇課文所講的這個(gè)故事就發(fā)生在這樣一個(gè)歷史背景下。上一堂課我們疏通了文句，今天我們將進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)這篇課文。我們先來(lái)把課文一起讀一遍，力求讀得自然一些，流暢一些。
（生齊讀課文。）
二、研讀課文2—5自然段，理解“吾義固不殺人”
師：把第一句話再讀一遍。
�。ㄉx。）
師：楚國(guó)發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)目的是什么？
生1：為了擴(kuò)大自己的土地。文中寫(xiě)道：“荊國(guó)有余于地，而不足于民，殺所不足，而爭(zhēng)所有余，不可謂智�！�
師：你能通過(guò)語(yǔ)言文字看清楚這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，很好。公輸盤(pán)就在幫助楚王積極地準(zhǔn)備這場(chǎng)血腥的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。然而表面上，他是怎么標(biāo)榜自己為人的？誰(shuí)能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)？
生2：“吾義固不殺人”。
師：這個(gè)“義”是什么意思？
生3：崇尚仁義。
師：很好。這個(gè)“固”呢？
生4：從來(lái)。
師：對(duì)！“固”，從來(lái)。說(shuō)明我崇尚仁義，從來(lái)都不殺人，我是堅(jiān)守這樣一個(gè)做人的原則的。讀這句話的時(shí)候，“義”和“固”要加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出公輸盤(pán)那種一本正經(jīng)的口氣。前文墨子說(shuō)“北方有侮臣者，愿藉子殺之”和“請(qǐng)獻(xiàn)十金”，就是為了引公輸盤(pán)說(shuō)這句“吾義固不殺人”。因此，讀墨子的話，要注意用一種懇請(qǐng)的語(yǔ)氣。公輸盤(pán)是從不悅到斷然拒絕，所以他的語(yǔ)氣一本正經(jīng)中還略帶有一種怒氣，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2到第5自然段，注意讀好人物的語(yǔ)氣。
�。ㄉx2－5自然段。）
三、研讀第6自然段與第7自然段，感悟墨子的論辯藝術(shù)及兼愛(ài)非攻的思想
師：墨子引誘公輸盤(pán)說(shuō)出了“吾義固不殺人”。圍繞這句話，我們來(lái)思考三個(gè)問(wèn)題。
�。ㄕn件展示。）
“公輸盤(pán)曰：‘吾義固不殺人。’”聯(lián)系課文，我們想一想：①墨子是如何指出他講這句話的虛偽性的？②五句“不可謂”又駁斥了公輸盤(pán)哪些可能的狡辯理由？③聯(lián)系第1自然段，比較墨子所做的與公輸盤(pán)所說(shuō)的，你感受到了什么？邊默讀邊思考，把你的感悟批注在書(shū)上。
�。ㄉx、思考、批注；四人小組討論。師巡視指導(dǎo)。）
1.感悟墨子“以子之矛，攻子之盾”的論辯藝術(shù)。
師：下面我們一同來(lái)研究一下這三個(gè)問(wèn)題。先看第一個(gè)，墨子引誘公輸盤(pán)說(shuō)出“吾義固不殺人”，但是，他是怎么指出公輸盤(pán)講這句話的虛偽性的？
生1：從這一句話，“吾從北方聞子為梯，將以攻宋”。“攻宋”就是要去攻打宋國(guó)，那么受害的就肯定是百姓了，但是公輸盤(pán)又說(shuō)“吾義固不殺人”，那就和他的行為形成了矛盾。
師：對(duì)！你的發(fā)言抓住一個(gè)“攻”字，一針見(jiàn)血地指出公輸盤(pán)行為和語(yǔ)言之間產(chǎn)生了矛盾，他講這句話是虛偽的。有沒(méi)有補(bǔ)充的？
生2：“宋無(wú)罪而攻之”，說(shuō)明宋國(guó)是沒(méi)有罪的�！盁o(wú)罪而攻之”是不符合道義的。
師：對(duì)，講得好。你把這兩句話連起來(lái)讀讀看，從“吾從北方聞子為梯”讀到“宋何罪之有”，體會(huì)一下墨子的質(zhì)問(wèn)口氣。
�。ㄉ�2讀。生齊讀。）
2.感悟墨子“先發(fā)制人，全面出擊”的論辯藝術(shù)。
師：對(duì)，質(zhì)問(wèn)得非常有力！但是墨子也考慮到公輸盤(pán)會(huì)提出很多狡辯的理由，從五句“不可謂”來(lái)看，他實(shí)際上駁斥了公輸盤(pán)哪些可能的狡辯理由？
生3：墨子說(shuō)“荊國(guó)有余于地，而不足于民。殺所不足，而爭(zhēng)所有余”，他預(yù)計(jì)公輸盤(pán)可能會(huì)說(shuō)，打這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我們楚國(guó)有利，我們楚國(guó)的土地又可以多那么多，但是實(shí)際上這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)楚國(guó)沒(méi)有利的，因?yàn)槌䥽?guó)土地很多，人民很少，如果發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那是得不償失的，弊大于利，所以墨子就說(shuō)“不可謂智”，封殺了公輸盤(pán)的一個(gè)狡辯理由。
師：你的思路非常清晰，首先假想到公輸盤(pán)的一個(gè)狡辯理由，而且抓住了文中的“殺所不足”和“爭(zhēng)所有余”，指出了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是得不償失的`！我覺(jué)得你剛才有一個(gè)詞還用得不太確切，不是“封殺”，換一個(gè)詞更準(zhǔn)確一點(diǎn)。
生4：反駁。
師：“反駁”比較好，或者“駁斥”，行不行？你能把這句話給大家讀讀嗎？讀時(shí)，“殺”、“爭(zhēng)”、“智”要加強(qiáng)語(yǔ)氣。
�。ㄉx。師指導(dǎo)生齊讀。）
師：還可能會(huì)抓住他什么狡辯理由？
生5：公輸盤(pán)可能會(huì)說(shuō)，宋國(guó)是有罪的，我們是代表正義去攻打它。墨子說(shuō)“宋無(wú)罪而攻之”堵住了公輸盤(pán)的狡辯理由。
師：對(duì)，抓住一個(gè)“無(wú)罪”堵住他發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。
生6：墨子反駁說(shuō)：“知而不爭(zhēng)，不可謂忠�！蹦恿系剑敱P(pán)可能會(huì)說(shuō)：楚王重金聘請(qǐng)我，我必須忠誠(chéng)于楚王。
師：對(duì)。墨子是怎么反駁他的？
生7：“知而不爭(zhēng)，不可謂忠。”你知道楚國(guó)地大，但是人少，這是得不償失的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而且從道義上來(lái)說(shuō)，是不仁義的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻不告訴楚王，還要去攻打，這不是忠于楚王的表現(xiàn)。
師：好！指出了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和得不償失的結(jié)果，這就讓他沒(méi)有辦法推卸戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任。
生8：“爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)。”公輸盤(pán)會(huì)狡辯說(shuō)：我向楚王勸說(shuō)過(guò)，但是楚王不聽(tīng)。然后墨子就可以說(shuō)，“爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)”。你雖然勸說(shuō)過(guò)楚王，但是楚王不聽(tīng)，就說(shuō)明你沒(méi)有堅(jiān)持自己做人的原則。
師：對(duì)，你剛才強(qiáng)調(diào)沒(méi)有堅(jiān)守自己做人的原則，聯(lián)系前面的話，他正好跟公輸盤(pán)這句話中的哪一個(gè)字照應(yīng)起來(lái)了？
生8：“固”。因?yàn)樗f(shuō)自己從來(lái)不殺人，然而實(shí)際上是在做殺人的勾當(dāng)。
師：我在你的發(fā)言中再加一句話，不僅沒(méi)有勸說(shuō)成功，甚至還在幫助楚王做什么？
生8：造云梯。
師：我們一開(kāi)始就讀到，“為楚造云梯之械”。公輸盤(pán)，你是一個(gè)剛強(qiáng)的人嗎？你堅(jiān)守做人的原則嗎？
生8：沒(méi)有。
師：請(qǐng)坐，這個(gè)發(fā)言，把“強(qiáng)”字和前面的“固”字聯(lián)系起來(lái)，很好！最后你注意到公輸盤(pán)一個(gè)什么狡辯理由？
生9：“義不殺少而殺眾”。就是說(shuō)公輸盤(pán)會(huì)裝糊涂，說(shuō)自己不知道殺一個(gè)人與攻宋是一回事。
師：對(duì)�！安弧薄爸�(lèi)”就是不懂類(lèi)推的道理。事實(shí)上，殺一個(gè)人和攻宋是一回事。這樣就讓公輸盤(pán)更加無(wú)言以對(duì)。把剛才幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言整合起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，墨子行十日十夜，這一路，他有足夠的思考時(shí)間，預(yù)計(jì)到了公輸盤(pán)可能的一些狡辯理由，所以他用了五句“不可謂”，先發(fā)制人。下面我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起分角色來(lái)讀這段話，我說(shuō)公輸盤(pán)狡辯的理由，這位同學(xué)用書(shū)上的話來(lái)駁斥我，語(yǔ)氣要有力�！拔崃x固不殺人”，然而這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)能給我們楚國(guó)帶來(lái)巨大的利益。
生10：“荊國(guó)有余于地而不足于民。殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智�！�
師：宋國(guó)有罪，我們的討伐是正義的。
生10：“宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁。”
師：我必須忠于楚王。
生10：“知而不爭(zhēng)，不可謂忠。”
師：我說(shuō)了，楚王不聽(tīng)。
生10：“爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)�！�
師：我不知道殺一個(gè)人和攻宋是一回事。
生10：“義不殺少而殺眾，不可謂知類(lèi)。”
師：非常好，駁斥得很有力！我們一起讀。像剛才一樣，我來(lái)說(shuō)公輸盤(pán)的狡辯理由，大家用書(shū)上的話來(lái)駁斥我，語(yǔ)氣要有力！
�。◣熒浜献x課文。）
師：同學(xué)們讀得很好。把五句“不可謂”連起來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)公輸盤(pán)始終都沒(méi)有插話的可能，墨子是重重否定，層層進(jìn)逼，一氣呵成，最后逼得公輸盤(pán)理屈詞窮。我們把這五句“不可謂”連起來(lái)讀讀，感受一下語(yǔ)言的氣勢(shì)。
�。ㄉR讀。）
師：讀到這兒，同學(xué)們，我們還原整個(gè)思維過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)：墨子先引誘公輸盤(pán)說(shuō)出了“吾義固不殺人”。接下來(lái)，指出他行為和觀點(diǎn)上的矛盾。然后先發(fā)制人，堵住了他可能的狡辯理由。但更讓人佩服的是，他在整個(gè)駁斥過(guò)程中，態(tài)度非常謙恭，“起，再拜”，用詞尖銳但又很有分寸，尊稱(chēng)對(duì)方為“子”，說(shuō)話時(shí)用“請(qǐng)”。透過(guò)語(yǔ)言文字，我們能夠真正感受到墨子高超的辯論藝術(shù)。我們把第2到第7自然段連起來(lái)讀一下，感受一下這個(gè)辯論的過(guò)程。
�。ㄉR讀2－7自然段。）
3.研讀第1自然段，感悟墨子兼愛(ài)、非攻的思想。
師：好。聯(lián)系第1自然段，比較墨子所做的與公輸盤(pán)所說(shuō)的，你感受到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生1：從墨子“行十日十夜”可以看出墨子崇尚仁義是表現(xiàn)在行動(dòng)上，而公輸盤(pán)說(shuō)“吾義固不殺人”只是停留在嘴上。
師：你把兩個(gè)人物進(jìn)行了比較。文中寫(xiě)“行十日十夜”，為什么要強(qiáng)調(diào)“十日”呢？
生2：“十日”說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)、耗時(shí)很長(zhǎng)。
師：文中已寫(xiě)“行十日”，為什么還要加上“十夜”？
生3：“行十日十夜”說(shuō)明他一直在走，走得很急，因?yàn)榍拔恼f(shuō)，“公輸盤(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋”，這個(gè)“將”字說(shuō)明，戰(zhàn)爭(zhēng)迫在眉睫，百姓危在旦夕，他沒(méi)有睡覺(jué)，他走得很急，為救宋國(guó)百姓，不辭辛勞。
師：好�！靶惺帐埂弊阋�(jiàn)墨子心系宋國(guó)百姓之安危，不辭辛勞，日夜兼程。后人所說(shuō)的“墨突不黔”、“墨子無(wú)暖席”，正是反映了這種精神境界。但老師在讀文章的時(shí)候，也思考到了一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)了“十日”、“十夜”，為什么還要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“行”字？
生4：可以看出墨子當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件不是很好，只能通過(guò)走路這種方式到達(dá)楚國(guó)。
師：你體會(huì)到“行”的意思是走路，說(shuō)明墨子的身份是平民。很好，若將他的身份與所做的事情相聯(lián)系，你又體會(huì)到了什么？
生5：墨子只是一介平民，但能擔(dān)負(fù)起阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任，很了不得。
師：這種精神境界真讓人感到了不得！同學(xué)們要注意，好的作品，惜墨如金。所以我們?cè)陂喿x文本的時(shí)候，對(duì)語(yǔ)言文字的咀嚼要細(xì)一點(diǎn)，“十日”、“十日十夜”、“行十日十夜”，我們一字一字地咀嚼，聯(lián)系上下文，再跟公輸盤(pán)的言行進(jìn)行比較，就可以看出墨子這人了不起！老師還想問(wèn)一下，你們讀文章時(shí)，注意到一個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有？把“行十日十夜”和“起于齊”聯(lián)系起來(lái)，你有點(diǎn)啟發(fā)嗎？寫(xiě)文章的人為什么還要強(qiáng)調(diào)他是從齊國(guó)出發(fā)的呢？
生6：我覺(jué)得，這就說(shuō)明，楚國(guó)攻打宋國(guó)，跟墨子沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有傷害到墨子的利益。但是他為宋國(guó)人著想，所以從齊國(guó)出發(fā)，到楚國(guó)去，勸說(shuō)公輸盤(pán)和楚王。他這樣做是無(wú)私的。
師：講得很好啊。有沒(méi)有補(bǔ)充的？
生7：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是不會(huì)關(guān)系到墨子自己的利益的，但是他能為其他國(guó)家的百姓著想，能看出他的愛(ài)是博大的。
師：講得好。這兩位同學(xué)讀文章讀得很細(xì)，而且很善于思考。從“起于齊”三個(gè)字的背后能感受到墨子的思想境界，這種境界叫什么呢？可能同學(xué)們還不能用一個(gè)詞來(lái)概括。這個(gè)詞，濃縮了墨家的一個(gè)主要思想——兼愛(ài)。什么意思？知道嗎？
生8：就是所有東西都要愛(ài)。
師：還不夠準(zhǔn)確。
生9：就是要平等地愛(ài)天下所有的百姓。
師：你的發(fā)言中“平等”這個(gè)詞用得很好。關(guān)鍵在于“兼”字的理解�！凹妗边@個(gè)字，它原來(lái)的古代字形是這樣的（邊板書(shū)邊解釋?zhuān)哼@是一根禾苗，這是第二根禾苗，這是一只手。“兼”的原義是，一只手握著兩根禾苗，引申為整體的、平等的、沒(méi)有差別的。兼愛(ài)就是一種普遍的、平等的愛(ài)，它并不因?yàn)檠夑P(guān)系有親疏遠(yuǎn)近之分，也不因?yàn)槿说纳矸萦懈叩唾F賤之分，是沒(méi)有功利心的，是真正的大愛(ài)！而這種愛(ài)表現(xiàn)在具體的行為上，就是非攻。兼愛(ài)和非攻是墨家的主要思想。通過(guò)這篇課文，通過(guò)“起于齊，行十日十夜”我們能夠咀嚼出來(lái)。一段看似平淡的敘述語(yǔ)言，如果細(xì)細(xì)地嚼，結(jié)合墨子的人物身份，并且和公輸盤(pán)一作比較，我們就能真切地感受到墨子的精神境界是那么高！我們來(lái)讀一讀第1自然段。
�。ㄉR讀。）
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
師：這堂課，我們通過(guò)語(yǔ)言文字，真切地感受到了墨子高超的論辯藝術(shù)和兼愛(ài)、非攻的思想，在文中，我們也似乎看到了一個(gè)極具有平民情懷的思想家。最后，我們把全文一起讀一遍，記住，在我們民族的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)了不起的賢圣人。
�。ㄉR讀全文。）
師：最后留兩個(gè)作業(yè)。
（1）上網(wǎng)查資料，解釋兩句話：①“墨突不黔�！雹凇澳蛹鎼�(ài)，摩頂放踵利天下，為之�！�
�。�2）有興趣的同學(xué)借助注釋與譯文閱讀《公輸》的后半部分或閱讀魯迅寫(xiě)的一篇小說(shuō)《非攻》。
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