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北國(guó)秋葉教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)實(shí)錄：
師：上課！同學(xué)們好！
生齊：老師好！
師：秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄零。面對(duì)如此情景，你會(huì)有什么樣的感受呢？
生①：凄涼、傷感
生②：惆悵
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文——《北國(guó)秋葉》（點(diǎn)擊出示課題），看看這篇文章中作者面對(duì)此景會(huì)產(chǎn)生什么感受？
【以上為導(dǎo)入部分】
師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出作者對(duì)北國(guó)秋葉的感受及原因。
生①：“那里的金臺(tái)路被金黃得透明的銀杏葉鋪滿了，狀如一把把小扇面，可愛得叫人不忍心踩踏。”作者的感受是“不忍心踩踏”。
師：嗯，原因呢？有沒有更好的句子？
生②：“現(xiàn)在，北國(guó)的落葉喬木已經(jīng)凋盡，但秋葉的美麗和體驗(yàn)的情味，使我不為它的凋落而傷感�！弊髡叩母惺苁恰安粸樗牡蚵涠鴤小�，原因是“秋葉的美麗和體驗(yàn)的情味”。
師：很好。（點(diǎn)擊出示：“現(xiàn)在，北國(guó)的落葉喬木已經(jīng)凋盡，但秋葉的美麗和體驗(yàn)的情味，使我不為它的凋落而傷感�！保┳髡卟粸樗牡蚵涠鴤械脑蚩梢詺w結(jié)為哪兩個(gè)詞語？
生齊：美麗、情味
師：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”�！懊利悺本褪恰靶巍保弧扒槲毒褪恰吧瘛�。這節(jié)課我們就抓住形和神一起來進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。
【以上環(huán)節(jié)目的在于抓住文章的“文眼”】
師：（點(diǎn)擊出示）北國(guó)秋葉美麗，那她到底美在何方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，拿起筆圈劃出你認(rèn)為文章中對(duì)北國(guó)秋葉描寫得最精彩最美的地方，并在旁邊加上你的批注，說說你認(rèn)為精彩的理由。閱讀方式同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式。
生：（讀課文，圈劃，批注）
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀自己圈劃出的句子。
生：（大聲朗讀剛才所劃出的精彩之處）
師：下面來說說你認(rèn)為文章中對(duì)北國(guó)秋葉描寫得最精彩最美的地方，并說說理由。
生①：“那里的金臺(tái)路被金黃得透明的銀杏葉鋪滿了，狀如一把把小扇面，可愛得叫人不忍心踩踏”，這句話寫出了北國(guó)秋葉的美，它既寫出了秋葉的顏色還寫出了形狀。
生②：“在你頭頂飄灑飛揚(yáng)著的落葉是彩色的，只有北國(guó)的秋葉才有這種鮮明的色彩，殷紅、妃紅、金色、青色、橙色，或是紅黃駁雜……全不見枯槁的色澤”，這句話寫出了秋葉色彩的美麗。
師：“色彩美”！你很會(huì)用詞。（板書）剛才兩位同學(xué)找出的句子中都寫到了北國(guó)的秋葉的色彩，文中這樣的句子還有嗎？
生齊：有
師：集中在那一段？
生齊：第二段。
師：下面請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二段，其他同學(xué)在仔細(xì)找一找，這段中還有哪些句子寫出了北國(guó)秋葉的色彩美。
�。ㄒ簧首x，其他學(xué)生圈劃）
生①：“間或又有烏桕和白楊的樹葉，在滿地的金黃中閃跳出另一些醒目的色塊。” “閃跳出”在文中就是“夾雜著”的意思，但“閃跳”寫活了秋葉色彩與情狀。
生②：“首都落葉時(shí)節(jié)的風(fēng)景，在我眼中，要比早些日子裝點(diǎn)街頭的上百萬盆鮮花更有韻致和意境�！卑亚锶~與鮮花作比較，反襯秋葉的美。
【以上品析北國(guó)秋葉的色彩之美】
師：除這一段外，文中還有些秋葉之美的句子嗎？
生①：“那些樹葉，仿佛是壓滿樹冠的鳥群，受到了一陣風(fēng)的驚擾，不約而同飛離枝梢的。只是飛去的鳥群沒有它們這般安詳自得罷了�！边@句話贊美北國(guó)秋葉離枝的安詳、欣悅。
生②：“與其說飛翔，尚不如說是舞蹈，時(shí)而在空中激動(dòng)得瑟瑟抖動(dòng)，時(shí)而又閑適得起伏飄搖”，這句話用擬人手法寫出秋葉下落時(shí)的美。
師：這兩位同學(xué)找出的句子中都寫到了秋葉下落時(shí)的姿態(tài)，可以說是寫出了秋葉的什么美？
生雜：動(dòng)作、樣子……
�。◣熖崾居脛偛爬蠋熖岬降囊粋�(gè)詞）
生齊：姿態(tài)美。
（師板書）
師：文中這樣的句子還有嗎？
生齊：有
師：集中在哪一段？
生齊：第三段。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗第三段“那些樹葉……和超然的莊嚴(yán)”（師指導(dǎo)：讀到表現(xiàn)出深思熟慮的情調(diào)和超然的莊嚴(yán)），找一找這段中體現(xiàn)北國(guó)秋葉特點(diǎn)的詞和句子。
�。ㄉR讀）
生①：輕靈，句子是：“于是去親昵行人的面頰衣襟，去裝點(diǎn)大地，按著同一韻律，在次從地上輕靈地旋舞飄飛，它們毫不理會(huì)生命最美好的時(shí)刻意味著什么�！�
生②：沉靜，句子是：“即便無風(fēng)，樹葉也會(huì)凋落，從空中直直地降落下來，如一枚沉靜的果實(shí)，表現(xiàn)出深思熟慮的情調(diào)和超然的莊嚴(yán)�！�
生③：不約而同，句子是：“那些樹葉，仿佛是壓滿樹冠的鳥群，受到了一陣風(fēng)的驚擾，不約而同飛離樹梢的。只是飛去的鳥群沒有他們這般安詳自得罷了�！�
生④：我覺得應(yīng)該是“安詳自得”，秋葉離開樹梢則意味著選擇死亡，面對(duì)死亡，秋葉沒有表現(xiàn)出驚恐，傷心，而是超乎尋常的安詳自得。
師小結(jié)：安詳、輕靈、沉靜寫出北國(guó)秋葉姿態(tài)之美。
【以上品析北國(guó)秋葉的姿態(tài)之美】
師：北國(guó)秋葉的色彩何以如此絢爛、姿態(tài)何以如此優(yōu)美？請(qǐng)同學(xué)齊讀第三節(jié)余下部分，并思考。
�。ㄉR讀并思考）
生：“它選擇生命最美好的時(shí)刻告別人世，大千世界上竟連植物也不愿使自己死得丑陋�！鼻锶~希望自己死得美麗，所以北國(guó)秋葉的色彩如此絢爛、姿態(tài)如此優(yōu)美。
�。◣熣故颈眹�(guó)秋葉的圖片，并配以《秋日私語》音樂）
（學(xué)生欣賞北國(guó)秋葉圖片，真實(shí)感受北國(guó)秋葉的美麗）
師：秋葉的“美”不僅僅在于它的外形，更在于它的“神”。本文中，作者一方面在寫秋葉的美麗，另一方面也由北國(guó)秋葉的飄落引發(fā)了更多的感悟、思考、體驗(yàn)。我們知道，寫景物的文章，一般不單是為了寫景物，更是要通過景物來寄托某種情感，贊美一些精神，這種手法叫做托物言志。而在本文中，在飄落的北國(guó)秋葉身上，也同樣有一種品格、一種精神，值得作者去體驗(yàn)。那作者體驗(yàn)到的是怎樣一種品格、一種精神、一種情味呢？
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