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鄭和的教學實錄
教材簡析
這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
目標預設(shè)
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，能按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”的順序復述課文。
4.憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
重點難點
感受、理解鄭和遠航的艱難和重大意義。
設(shè)計理念
我在這堂課的設(shè)計中想體現(xiàn)的是著名特級教師竇桂梅老師所倡導的“主題教學”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態(tài)生成的目光，整體先‘構(gòu)建’，而后又‘解構(gòu)’課堂——緊緊圍繞一個主題，通過與多個文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課堂�！蓖ㄟ^熏陶與體驗，理解與揚棄，感悟與反思，使得學生的語文素養(yǎng)在主題學習中獲得質(zhì)的提升，從而夯實學生語言文化的根基。在學生入情入境的情況下，再來進行語言的學習、推敲，同時達到深化情感、磨礪思想的目的。
設(shè)計思路
一、用美國學者路易斯·麗瓦塞斯的話激發(fā)學生學習興趣，導入學習;
二、用“這是一次 的遠航”總領(lǐng)第一段的學習，引導學生讀課文，談體會，悟真情;
三、略講第四、第五段，按順序復述航海經(jīng)過;
四、用中國造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結(jié)升華，并布置拓展練習。
教學過程
第一課時
一、交流了解到的有關(guān)鄭和的生平。
二、初讀課文，學習文中生字新詞。
三、再讀課文，理請課文脈絡(luò)。
給課文分段，并根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。
第二課時
一、復習導入
同學們，上節(jié)課，我們一起走近了我國明朝時的一位航海英雄，他就是——(學生接口)：鄭和。課文主要寫了他的什么事呢?(學生概述課文內(nèi)容。)
過渡：當代一位美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾說過(多媒體屏幕上出世句子)：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊,直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之相匹敵的�！蔽蚁�，同學們肯定對鄭和遠航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠航之路吧!
二、精讀課文第一段(1—3小節(jié))
1.讀課文1—3小節(jié)，體會遠航之規(guī)模宏大
這到底是一次怎樣的遠航呢?請同學們快速地瀏覽課文第一段，讀完后請完成填空：這是一次 的遠航。并說說你為什么這樣認為。
預設(shè)答案一：填上“規(guī)模宏大”(也可以是意思相近的詞)
老師引導：是呀，這是一次規(guī)�？涨昂甏蟮倪h航，課文中多處描繪都表現(xiàn)出了這一點，請在這些句子下面劃上橫線，我們一起來交流一下。
教師引導學生細讀1—3小節(jié)，交流反饋。并指導朗讀相關(guān)語句。
教師引導：俗話說“大海航行*舵手”，這一支像巨龍一樣浩浩蕩蕩的船隊，領(lǐng)頭的“舵手”是誰呢?他是怎樣當好總指揮的?
根據(jù)學生回答相機出示句子：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航!”
練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。(威武、自信)
過渡：鄭和率領(lǐng)著浩浩蕩蕩的船隊起航了，大家的第一感覺這是一次規(guī)模宏大的遠航。這還是一次怎樣的遠航呢?
2.自學第4、5自然段，體會遠航之友好、兇險
(1)自讀4、5小節(jié)，先在橫線上填上合適的詞語。(預設(shè)答案：文明、和平、友好等等)分組討論：
鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?各國對這支船隊的態(tài)度又是怎樣?
過渡：鄭和和他的船隊是不是像人們的祝福那樣，真是一帆風順了嗎?他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的?
(2)哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險?找出來讀一讀。 面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)?
組織討論，反饋。教師小結(jié)：是呀，航海之路充滿了艱辛，鄭和用友善和誠信換回了和平邦交，用剛強和武力給了那些圖謀不軌者以教訓，就像鄭和自己說的那樣(媒體出世句子)：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者�！�(教師簡單解釋并領(lǐng)學生齊讀。)
三、略讀第二段，復述航海經(jīng)過
過渡：帶著我們中國的土特產(chǎn)品，帶著明朝人民的友好和善意，鄭和率領(lǐng)著船隊，一次又一次遠渡重洋。大家來看看這張鄭和遠航圖：
教師手指航海線路圖：從1405年到1433年……一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。鄭和率領(lǐng)的船隊縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個國家和地區(qū)，跋涉7萬余海里，相當于繞地球3周多，與各國建立了政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系，完成了七下西洋的壯舉。
這以后的六次航海，作者沒有詳細寫，但我想同學們也能想象得出來。你能根據(jù)書上描繪的第一次航海經(jīng)過，也按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”的順序來說一說后來的某一次航海經(jīng)歷嗎?先自己試著說一說，再說給大家聽。
四、引讀第三段，領(lǐng)會鄭和遠航的意義
鄭和遠航，……它表現(xiàn)了……也開闊了……鄭和出使促進了……
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
中國造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現(xiàn)的成就”時，便眼露異彩地說：“鄭和率領(lǐng)的混合艦隊，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴，艦隊航程之遠，續(xù)航時間之久，航海技術(shù)之先進，造船工藝之優(yōu)異，歷史影響之深遠，實為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉!”作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
600年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對他說些什么?請把你的感想寫下來。下節(jié)課再交流。
(出示圖片，伴以音樂)
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