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冶金職業(yè)院校模擬電子技術(shù)教學(xué)效果的論文
[摘要]冶金職業(yè)院校模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容抽象，概念多、公式多、分析方法多，冶金職業(yè)院校學(xué)生掌握有難度。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)，利用“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”教學(xué)、多媒體課件、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試訓(xùn)練和網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段，使模擬電子技術(shù)課程生動(dòng)直觀，具有趣味性、職業(yè)性、實(shí)踐性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]模擬電子技術(shù)論文
1前言
冶金職業(yè)院校模擬電子技術(shù)課程在傳統(tǒng)教學(xué)形式下，老師在教室里授課，一塊黑板一支粉筆，課件無(wú)動(dòng)畫(huà)、教具陳舊老化，不能直觀展現(xiàn)抽象的模擬電子知識(shí)中的微觀現(xiàn)象，學(xué)生難以掌握電子知識(shí)與技能。通過(guò)教學(xué)改革，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)，在授課過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件、電子虛擬軟件、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試訓(xùn)練和網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段，使模擬電子技術(shù)課程生動(dòng)直觀，實(shí)踐性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)使得模擬電子課程知識(shí)、技能和職業(yè)能力均獲得很大提高，100%學(xué)生獲得職業(yè)資格技能證書(shū)，學(xué)生就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好。在課程建設(shè)中，首先確定模擬電子課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中按照資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)價(jià)教學(xué)反饋等七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。由于科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能，培養(yǎng)出懂知識(shí)、會(huì)操作、職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。
2確定課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)
2.1知識(shí)點(diǎn)
電子元件識(shí)別與檢測(cè)、電子元件作用原理、單管放大、帶有負(fù)反饋放大電路、兩級(jí)放大、射極輸出器、功率放大器、振蕩電路、直流穩(wěn)壓電源等。
2.2技能點(diǎn)
電子元件識(shí)別與檢測(cè)方法、單管放大安裝與調(diào)2017年第5期試、帶有負(fù)反饋放大電路安裝與調(diào)試、兩級(jí)放大電路安裝與調(diào)試、射極輸出器安裝與調(diào)試、功率放大器安裝與調(diào)試、振蕩電路安裝與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源安裝與調(diào)試。根據(jù)課程的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的要求，選擇典型的電子產(chǎn)品———調(diào)幅收音機(jī)，其電子電路涵蓋于知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的要求。課程任務(wù)確定為：電子電路的組裝與調(diào)試，通過(guò)電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試使學(xué)生掌握模擬電子課程中的知識(shí)與技能。
3確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)通過(guò)對(duì)超外差式調(diào)幅收音機(jī)的安裝，掌握電子元件識(shí)別與檢測(cè)、電子元件作用原理、單管放大、帶有負(fù)反饋放大電路、兩級(jí)放大、射極輸出器、功率放大器、振蕩電路、直流穩(wěn)壓電源等工作過(guò)程。更加熟練掌握電子產(chǎn)品整機(jī)安裝的工藝。(2)通過(guò)收音機(jī)的調(diào)試，掌握單管放大電路調(diào)試、帶有負(fù)反饋放大電路的調(diào)試、兩級(jí)放大電路的調(diào)試、射極輸出器的調(diào)試、功率放大器的調(diào)試、振蕩電路安裝與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源的調(diào)試。深刻理解電子產(chǎn)品調(diào)試的目的與要求。(3)通過(guò)對(duì)超外差式調(diào)幅收音機(jī)的安裝、調(diào)試，提高對(duì)電子產(chǎn)品故障判別與檢修的能力。為今后從事電子專業(yè)方面的工作奠定基礎(chǔ)。(4)以超外差式調(diào)幅收音機(jī)的組裝與調(diào)試為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能夠使讀者學(xué)會(huì)超外差式調(diào)幅收音機(jī)的組裝調(diào)試技術(shù)，掌握在超外差式調(diào)幅收音機(jī)調(diào)試過(guò)程中中頻調(diào)試、頻率范圍調(diào)試、統(tǒng)調(diào)、收音機(jī)質(zhì)量檢測(cè)及故障檢查與排除的技能點(diǎn)，通過(guò)對(duì)超外差式調(diào)幅收音機(jī)的組裝調(diào)試鞏固儀器儀表的使用、PCB板元件組裝步驟、整機(jī)安裝等的技能點(diǎn)。(5)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、愛(ài)護(hù)工具儀器儀表、愛(ài)崗敬業(yè)、一絲不茍的工作態(tài)度。
4以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法
指導(dǎo)學(xué)生從基本放大電路入手分別學(xué)習(xí)電子元件作用———單管放大———帶有負(fù)反饋放大電路———兩級(jí)放大———射極輸出器———功率放大器，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，完成每個(gè)教學(xué)內(nèi)容。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，采用“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法，工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下達(dá)任務(wù)單：調(diào)幅收音機(jī)電子電路分析，以試聽(tīng)收音機(jī)節(jié)目臺(tái)數(shù)、音質(zhì)開(kāi)始，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中。收音機(jī)電路圖如圖1所示，其中的VT4就是低頻放大器，VT5、VT6兩個(gè)三極管組成了共集電極放大電路，又稱射極輸出器。這兩個(gè)射極輸出器對(duì)稱連接，形成互補(bǔ)對(duì)稱功率放大器。電路中元件作用是：由T1及C'1a組成的調(diào)諧電路感應(yīng)出廣播電臺(tái)的調(diào)幅信號(hào)，通過(guò)選頻F1信號(hào)輸入到VT1三極管的基極。本振信號(hào)選頻F2進(jìn)入VT1三極管發(fā)射極，由VT1三極管進(jìn)行變頻，在VT1集電極輸出回路通過(guò)T3選取465KHz中頻信號(hào)(就是F2與F1的差頻信號(hào))。中頻信號(hào)分別經(jīng)VT2第一級(jí)中頻放大器和VT3第二級(jí)中頻放大器中頻放大后，進(jìn)入檢波器(由C5、R6、Rp、C11的元件組成)檢波后經(jīng)過(guò)VT4低頻放大器放大，再由VT5、VT6兩只三極管與變壓器耦合，組成功率放大器進(jìn)行功率放大，最后推動(dòng)揚(yáng)聲器輸出悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音。T3、T4為中周(中頻變壓器)，既是放大器的交流負(fù)載又是中頻選頻器，該機(jī)的靈敏度、選擇性等指標(biāo)靠中頻放大器保證。T5、T6為音頻變壓器，起交流負(fù)載及阻抗匹配的作用。通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)物分析，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
5能力培養(yǎng)分析
5.1教學(xué)實(shí)施過(guò)程共分六個(gè)環(huán)節(jié)
5.1.1資訊環(huán)節(jié)教師要分析學(xué)生是否掌握了超外差式收音機(jī)的基本工作原理及實(shí)際應(yīng)用。教師要通過(guò)展示、操作已安裝好的實(shí)際電子產(chǎn)品，介紹超外差式收音機(jī)的安裝與實(shí)際應(yīng)用，說(shuō)明本學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。以案例教學(xué)法把學(xué)生帶入情境之中。教師組織學(xué)生分組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)并講解任務(wù)要求。5.1.2計(jì)劃環(huán)節(jié)根據(jù)對(duì)工作任務(wù)的分析及領(lǐng)會(huì)，制定工作計(jì)劃，確定小組成員分工，明確階段成果及檢查的項(xiàng)目。在完成“任務(wù)相關(guān)資訊”部分學(xué)習(xí)后，在自己現(xiàn)有的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)情境的要求，制定組裝一臺(tái)調(diào)幅收音機(jī)需要在元器件選擇元器件檢測(cè)PCB板組裝整機(jī)安裝調(diào)試故障檢查與排除工作任務(wù)完成時(shí)限工作所需工具設(shè)備等方面開(kāi)展工作的計(jì)劃并填寫(xiě)“計(jì)劃單”進(jìn)行工作任務(wù)分配。在制定計(jì)劃過(guò)程中可以制定數(shù)個(gè)計(jì)劃。學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定工作計(jì)劃。學(xué)生可以集思廣益，各抒己見(jiàn)制定多種工作計(jì)劃5.1.3決策環(huán)節(jié)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在多個(gè)計(jì)劃安排中，分析討論出實(shí)施可操作性、工作條件的安全性強(qiáng)的方案，確定為實(shí)施方案。在確定實(shí)施方案后，按照PCB板安裝、產(chǎn)品整機(jī)安裝、產(chǎn)品調(diào)試、質(zhì)量檢測(cè)等工序填寫(xiě)工作“決策單”。5.1.4實(shí)施環(huán)節(jié)教師用案例教學(xué)法對(duì)已安裝好的收音機(jī)進(jìn)行講解，分析電路原理、安裝與調(diào)試方法，電路元器件的選擇與檢測(cè);按實(shí)驗(yàn)演示法授課，介紹收音機(jī)的組裝工藝，學(xué)生進(jìn)行收音機(jī)的組裝訓(xùn)練，教師以教學(xué)做一體化教學(xué)模式介紹收音機(jī)的調(diào)試方法，學(xué)生進(jìn)行收音機(jī)的調(diào)試訓(xùn)練。學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成元器件、材料、工具等清單填寫(xiě)，進(jìn)行收音機(jī)的組裝訓(xùn)練，最后進(jìn)行收音機(jī)調(diào)試訓(xùn)練。5.1.5檢查環(huán)節(jié)電子產(chǎn)品組裝完畢，要對(duì)成果先進(jìn)行小組自查，然后小組之間互查，最后教師檢查，提出整改意見(jiàn)。通過(guò)檢查環(huán)節(jié)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和責(zé)任感。5.1.6評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)成果的評(píng)價(jià)以小組自評(píng)、小組之間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行，并給出本學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)成績(jī)，從中培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、檢查能力、評(píng)價(jià)能力。學(xué)生先進(jìn)行分組匯報(bào)，小組互評(píng)，最后教師來(lái)總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果。5.1.7反饋環(huán)節(jié)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力是否得到提高，在教學(xué)反饋中能夠得到驗(yàn)證。例如在教學(xué)反饋中讓學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行反饋：比較任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)哪種更適合你;通過(guò)學(xué)習(xí)常用電子元器件的識(shí)別、檢測(cè)與代換訓(xùn)練，你是否掌握本學(xué)習(xí)情境的知技點(diǎn);是否學(xué)會(huì)收音機(jī)的組裝、收音機(jī)的調(diào)試訓(xùn)練效果等，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過(guò)教學(xué)反饋，使教師了解學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)的掌握情況，為教師提高教學(xué)水平，進(jìn)行教學(xué)改革提供依據(jù)。
5.2職業(yè)能力培養(yǎng)分析
5.2.1在常用電子元件識(shí)別與檢測(cè)訓(xùn)練中培養(yǎng)職業(yè)能力教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行電阻、電容、電感、變壓器、二極管、三極管檢測(cè)。重點(diǎn)培養(yǎng)常用電子元器件識(shí)別能力，萬(wàn)用表使用能力，二極管、三極管工作原理分析能力，電容、電感、變壓器工作原理與檢測(cè)能力。5.2.2在電路板安裝訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)能力要進(jìn)行電容器的整形、安裝與焊接，三極管的整形、安裝與焊接，電阻器、二極管的整形、安裝與焊接，振蕩線圈與中周的安裝與焊接。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的電子元件整形能力、對(duì)元器件引線或引腳進(jìn)行鍍錫處理能力、元件焊接能力。元器件安裝質(zhì)量及順序會(huì)直接影響整機(jī)的質(zhì)量與功率，合理的焊接安裝需要認(rèn)真思考和具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。5.2.3在電子產(chǎn)品調(diào)試與檢查訓(xùn)練中培養(yǎng)職業(yè)能力要防止變壓器原邊與副邊之間短路，測(cè)量變壓器原邊與副邊之間的電阻。檢查輸出、輸入變壓器原、副級(jí)，檢查VT5，VT6的電流放大倍數(shù)(放大系數(shù))相差應(yīng)不大于20%，檢查印制板的銅箔線條是否完好，有無(wú)斷線及短路，調(diào)試電路是否正常運(yùn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、看圖接線能力、按照操作規(guī)程工作的能力、電子產(chǎn)品檢測(cè)、調(diào)試與排故維修能力以及電子產(chǎn)品評(píng)價(jià)能力。
6建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程
(1)提供“教、學(xué)、做”一體化的網(wǎng)絡(luò)課程資源。如：教案、演示課件、技能訓(xùn)練指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、習(xí)題、參考資料、案例庫(kù)/專題講座庫(kù)/素材資源庫(kù)、演示/虛擬/仿真實(shí)際操作訓(xùn)練、授課錄像及其他輔助學(xué)習(xí)的資源，表現(xiàn)形式多樣化。(2)學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)師生交互、人機(jī)交互的特點(diǎn)，在課程網(wǎng)站中，學(xué)生能在線完成練習(xí)、作業(yè)和綜合測(cè)驗(yàn)，客觀題能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改;儀器操作訓(xùn)練、考核能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互及時(shí)給予成績(jī)并有統(tǒng)計(jì)顯示交互內(nèi)容。(3)網(wǎng)站中有專門的疑難解答板塊、交流論壇、文字聊天室、在線答疑、能使更多的學(xué)生、電子愛(ài)好者、工程技術(shù)人員參與，學(xué)生的提問(wèn)能得到及時(shí)的回答，網(wǎng)絡(luò)更新頻率高。
7應(yīng)用多媒體教學(xué)課件、仿真軟件等技術(shù)手段
制作各種教學(xué)課件，利用動(dòng)畫(huà)、視頻、照片等描述電子運(yùn)動(dòng)微觀現(xiàn)象，使抽象知識(shí)形象化，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。利用EWB、proteus等仿真軟件展現(xiàn)電路運(yùn)行過(guò)程，使學(xué)生直觀看到電路動(dòng)作結(jié)果，節(jié)省大量教學(xué)資源，事半功倍，教學(xué)效果非常好。此外，帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如在學(xué)習(xí)SMT表面安裝技術(shù)時(shí)，老師先利用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬講授，以真實(shí)的工作內(nèi)容與虛擬工作內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)先虛擬后真實(shí)，提高學(xué)生職業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式中體現(xiàn)了數(shù)字化、媒體化，傳輸方式網(wǎng)絡(luò)化。在教案中有配音、有動(dòng)畫(huà)，有虛擬操作訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了信息化教學(xué)特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)課程中圖、文、音、視、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式靈活運(yùn)用，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
8創(chuàng)新與實(shí)用
在模擬電子課程中引入電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，并在工作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。本課程是教學(xué)做一體化教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)中真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互動(dòng)手操作，以鼠標(biāo)代替學(xué)習(xí)者的手，進(jìn)行儀器儀表使用、焊接技術(shù)訓(xùn)練、電子產(chǎn)品組裝、電子產(chǎn)品調(diào)試等項(xiàng)目的實(shí)施，立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，設(shè)計(jì)巧妙。適用于實(shí)際教學(xué)，有推廣性。
9教學(xué)效果
通過(guò)教學(xué)改革，在模擬電子課程中引用“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”教學(xué)和方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，以電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在設(shè)定的學(xué)習(xí)情境中“做中學(xué)、學(xué)中做”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)成績(jī)得到提高。我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在勞動(dòng)部舉辦的無(wú)線電調(diào)試工職業(yè)技能鑒定考核中獲得優(yōu)異成績(jī)證明教學(xué)效果得到有效提升。經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅參加職業(yè)技能考核100%順利通過(guò)，而且還有15名學(xué)生在參加各級(jí)電子技能大賽時(shí)獲獎(jiǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等職業(yè)能力得到提高。
10結(jié)論
在冶金職業(yè)院校模擬電子課程中引用“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”教學(xué)和方法，以真實(shí)的工作內(nèi)容與虛擬工作內(nèi)容相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)中真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互動(dòng)手操作，學(xué)生的工作態(tài)度、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到明顯提高，教學(xué)效果得到有效提升。
參考文獻(xiàn)
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