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創(chuàng)新作文教學(xué)課堂的教學(xué)模式
一、課題研究的背景
長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文格式、內(nèi)容、語(yǔ)言千篇一律。寫(xiě)作文多是“依樣畫(huà)葫蘆”，就算勉強(qiáng)成文，也缺乏真情實(shí)感，缺乏創(chuàng)新思維，難以創(chuàng)造出富有感染力的“新產(chǎn)品”。多是空話、套話，失去了個(gè)性和創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)作文如同感冒，部分學(xué)生存在作文“恐懼癥”，提起作文就頭疼。把寫(xiě)作文看作是最大的精神壓力，創(chuàng)新作文寫(xiě)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作激情，它是培養(yǎng)學(xué)生成為作家的搖籃。
二、課題研究的理論依據(jù)
根據(jù)兒童心理學(xué)和教育學(xué)以及愉快教育的理論。創(chuàng)新作文教學(xué)以愉快作文教學(xué)為前提，突出“創(chuàng)新”兩個(gè)字，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，才能促使他們滿懷熱情，集中精力，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，并克服困難不斷創(chuàng)造。作文教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教育者只有通過(guò)培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，才能使他們覺(jué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，寫(xiě)得生動(dòng)�！芭d趣”是寫(xiě)作的前提，有興趣才會(huì)有創(chuàng)造，創(chuàng)新作文教學(xué)正是貫徹了這一宗旨。
三、課題研究的主要內(nèi)容
（一）創(chuàng)新作文培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
1、標(biāo)題新。標(biāo)題是文章的眼睛，因此在命題過(guò)程中必須把握命題的多樣性、新潁、別致，學(xué)生一看就產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，含意深刻，的確有新意，給人耳目一新之感。
2、立意新。立意即確立文章主題，應(yīng)追求主題的立體感、血肉感、流動(dòng)感。也就是說(shuō)應(yīng)給人以新感受、新啟發(fā)、或深刻的教育，用創(chuàng)新的眼光，創(chuàng)新的思維去審視、思考問(wèn)題，反應(yīng)新生活，要緊跟時(shí)代的步伐。
3、材料新。創(chuàng)新作文的材料必須具有典型性、代表性，能表現(xiàn)人物個(gè)性，揭示事物本質(zhì)。
4、語(yǔ)言新。語(yǔ)言新即語(yǔ)言清新自然，鮮明生動(dòng)，富有個(gè)性。
�。ǘ﹦�(chuàng)新作文遵循的原則：
1、讀寫(xiě)結(jié)合原則：在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)課文和學(xué)作文融為一體，做到讀寫(xiě)全程結(jié)合，同步改革，同步發(fā)展。堅(jiān)持"讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，多讀多寫(xiě)"的主張。
2、新穎性原則：在情境作文教學(xué)中要以新穎的優(yōu)化的情境形態(tài)為刺激物，吸引學(xué)生的注意和興趣。
3、實(shí)踐性原則：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，突出實(shí)踐，使學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)。
4、求異求優(yōu)原則：教師要引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的不同角度來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出盡可能與眾不同的新觀念，新思想和新辦法，并能從"異"中求"優(yōu)"。
四、課題研究的目標(biāo)
�。ㄒ唬┙處熝芯磕繕�(biāo)
從已有的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立一種具有實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)的、具有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)新作文教學(xué)的操作模式，包括作文教學(xué)的指導(dǎo)思想體系、作文教學(xué)的內(nèi)容的確定、作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式、作文教學(xué)的手段、及作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系等。
�。ǘ⿲W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，樹(shù)立寫(xiě)作自信心，掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)。
2、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容上的創(chuàng)新。
�。ㄈ┯�(xùn)練目標(biāo)：
1、留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，具有一定分析能力、想象能力。養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。
6、習(xí)作內(nèi)容要求要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順、連貫。
�。ㄋ模┯�(xùn)練形式：讀寫(xiě)結(jié)合，素描作文，室外觀察景物或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)寫(xiě)生動(dòng)的故事及童話等。
五、課題研究的步驟及措施
第一階段（2010年9月－2010年12月）：?jiǎn)?dòng)階段。工作重點(diǎn)是明確目標(biāo)，激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)課堂教學(xué)模式的探索。
具體措施：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法論并探索創(chuàng)新作文教學(xué)課堂教學(xué)模式。
2、典型引路，分片探討。
3、采取多種方法，使學(xué)生嘗到作文成功的喜悅。
4、利用作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的習(xí)作訓(xùn)練。
第二階段（2011年1月－2011年4月）：提高階段。利用一年的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。主要任務(wù)是讀寫(xiě)結(jié)合，上好三年級(jí)的作文活動(dòng)課，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，觀察能力，分析和想象能力及創(chuàng)新思維能力。
具體措施：
1、抓好閱讀教學(xué)課堂內(nèi)作文訓(xùn)練與課外讀書(shū)筆記訓(xùn)練的結(jié)合。
2、通過(guò)上好游戲、表演、折紙、實(shí)驗(yàn)、采訪、游覽等形式的作文活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析思考能力，為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
3、班級(jí)編寫(xiě)作文集。使每個(gè)學(xué)生嘗試到成功的喜悅。
第三階段（2011年5月－2011年8月）：總結(jié)階段。重
點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
具體措施：
1、利用課堂、課外活動(dòng)時(shí)間，采取編寫(xiě)故事，編寫(xiě)童話、想象作文、作文欣賞等多種作文教學(xué)形式，改進(jìn)作文教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生拓展思維想象空間，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于分析、善于想象，甚至能所見(jiàn)成文、所說(shuō)成文、所寫(xiě)成文，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力。
2、課題組每學(xué)期召開(kāi)兩次研討會(huì)，每學(xué)期課題實(shí)驗(yàn)老師上匯報(bào)課一節(jié)，平時(shí)做好資料的收集。
六、 預(yù)期成果
一年后，學(xué)生的作文水平及綜合素質(zhì)得到大面積提高，學(xué)生樂(lè)寫(xiě)面達(dá)80％以上，會(huì)寫(xiě)寫(xiě)好面達(dá)70％以上。
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