- 相關(guān)推薦
櫥窗設(shè)計美術(shù)教學(xué)案例
一、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標。把握新課標中提倡美術(shù)教育向多元化功能轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)愉快、合作、探索、創(chuàng)造的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的感受力與創(chuàng)造力，推進素質(zhì)教育。
二、教材分析
我們幾乎天天都在和“線條”打交道，線條是美術(shù)語言中最基本的造型語匯，也是人類利用最古老、最簡便的藝術(shù)語言。從原始美術(shù)中，我們就能看到我們的祖先用最質(zhì)樸的線條記錄下他們眼中的世界，在兒童美術(shù)、民間美術(shù)作品中極富表現(xiàn)力、裝飾味濃厚的線條是不可缺少的重要部分。
在中國的國畫作品中，線條被提煉為程式化的造型語言，成為學(xué)習(xí)國畫的基本功之一。在西方，馬蒂斯、凡高、畢加索等著名畫家都對線條的運用、表現(xiàn)形式等方面進行過探索與研究。《用線條表現(xiàn)》一課，主要闡述了線條的形態(tài)，組合形式和對線的感受，并通過大量的范圖、示例，讓學(xué)生從各個角度體會、分析不同組合的線條的作用，嘗試利用線條描繪不同的物體并進行情感的表達。
三、教學(xué)對象分析
進入初中階段，學(xué)生大多有了一定的美術(shù)的知識，但在接觸素描這一畫種時，對于光與影，物體的面、色、形、體之間的關(guān)系等常常難以接受或理解，他們還停留在以線造型的思路上，或者說他們還不理解線是從何而來，線與面是什么關(guān)系。對于大部分學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課上已經(jīng)對什么樣的物體會帶來線的感覺，線條有什么變化等內(nèi)容有所了解，如果初中學(xué)習(xí)美術(shù)在內(nèi)容沒有突破，深度、難度沒有太大變化，學(xué)生則易失去探索的興趣。
由于所授課的對象是初一的學(xué)生，他們剛剛結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)，心理上處于半成熟、半幼稚的階段。在這一階段，少年的抽象思維已開始占主導(dǎo)地位，但抽象思維在一定程度上仍需具體形象做支柱。所以教師應(yīng)把握好學(xué)生這一特點進行充分的準備，運用形象直觀的視聽信息，生動有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，與身邊事物息息相關(guān)的問題引起學(xué)生的興趣，并由此引發(fā)學(xué)生的深層思考，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會線條這一抽象的概念及線條的各種特性。
四、設(shè)計思路
結(jié)合以上對教材和學(xué)生的分析，本課的設(shè)計思路為：以教材為基本結(jié)構(gòu)框架，對所學(xué)內(nèi)容進行添加和整理，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，從理論上能夠簡單了解線條是人類用來表現(xiàn)自己看到的物象的工具，體會分析不同形態(tài)、不同組合的線條的作用，利用線條這一工具進行情感的表達。如果學(xué)生的接受能力強，還可以簡單加入對東西方繪畫不同之處的簡單介紹。
在教學(xué)方法上采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的方法，通過導(dǎo)入階段引出問題，解決問題，進行練習(xí)，然后體會感悟，最后用學(xué)到的知識指導(dǎo)自己用線條來表現(xiàn)。
【櫥窗設(shè)計美術(shù)教學(xué)案例】相關(guān)文章：
教學(xué)案例設(shè)計與反思07-04
多媒體交互設(shè)計下的櫥窗設(shè)計探究論文07-04
創(chuàng)業(yè)開女鞋店櫥窗陳列怎么設(shè)計07-04