《小鳥回家》教學設計范文

　　教學過程

　　一、習作前準備指導。

　　指導學生課前自學，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫特征的基礎上展開合理的想像，把自己的收獲講給母親聽。

　　二、習作中成文指導。

　　看圖弄清題意，引導想像，續(xù)編續(xù)畫練說故事。

　　1.仔細看圖1、圖3，弄清題意。

　　(1)出示投影片圖1。

　　說說你在圖上看到什么?(引導學生說準季節(jié)、地點、人物、事情，抓住小鳥的語氣、神態(tài)，想像她可能會說什么?想些什么?)

　　(2)過渡：當小鳥悲傷，孤單地在地上走時，事情發(fā)生了

　　(3)出示投影片圖2。同桌練說(提示：抓住小鳥的神態(tài)、動作和表現(xiàn)，小鳥此時不同的心情)

　　①指名簡單說大意。

　�、诟鶕�(jù)老師的提示，同桌練習說具體。

　　2.引導想像，續(xù)編故事，續(xù)畫圖畫。

　　(1)啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，同學們最關心的是什么呢?誰來說說?

　　(2)四人討論，把故事補完整，生執(zhí)筆補余下第二幅畫。

　　(出示兩空畫框)

　　(3)小組討論，畫畫，師巡視指導，掌握不同的情況。

　　(4)討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。

　�、僦v第二幅圖：(第一組指導按范圖講，第二組獨立按自畫圖講)你一定能想像得出小鳥被誰送上枝頭，請說一說。

　�、谥v第三幅圖：救起了小鳥，誰救的小鳥?他是怎樣救的呢?他們倆會怎么說?怎么做?()小鳥安全地回到巢中，小鳥心里會怎樣想?又會怎么說?()

　　3.練說故事，明確重點。

　　(1)說說這三幅圖要告訴我們怎樣的思想?(愛護鳥類)

　　(2)重點該講清哪些方面的內容?(或：你認為哪些內容應特別要講清楚?)

　　(3)抓住小鳥的神態(tài)、動作、語言，展開想像，適當穿插內心活動的描寫，試把故事說通順，說具體。

　　(4)老師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。

　　4.學生練習打草稿，師巡視指導。

　　三、習作中評改。

　　1.生寫好一幅圖上的內容之后，互相閱讀，交流，并據(jù)自己的觀察體會。再將三幅圖的內容連結起來組裝成一篇完整的習作草稿，并配上題目。

　　2.各生自讀草稿，各自朗讀修改。

　　3.謄寫。

　　四、作后評講。

　　1.概述本次習作情況，表揚優(yōu)生、進步生，肯定成績，指出問題。

　　2.佳作欣賞。

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