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童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教材分析]
這是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會(huì)推薦的歌曲。歌曲通過(guò)富有詩(shī)意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，把少年兒童純真的童心世界刻畫(huà)得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩(shī)一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸�？鞓�(lè)、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè)的心情。緊接著第二樂(lè)段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，唱出了少年兒童無(wú)比歡樂(lè)的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。
[學(xué)情分析]
本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。他們通過(guò)四年多音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)初步形成了自己喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強(qiáng)，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強(qiáng)．但是由于年齡的增長(zhǎng)，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強(qiáng)，對(duì)樂(lè)理知識(shí)也普遍感覺(jué)比較枯燥。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂(lè)素質(zhì)上存在著個(gè)體差異，對(duì)于一些對(duì)音樂(lè)興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過(guò)程中以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，以合作探究法、快樂(lè)探究法、直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并享受到成功的喜悅。對(duì)于那些有一定音樂(lè)基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為他們提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
[設(shè)計(jì)理念]
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。本堂課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，教學(xué)中緊緊圍繞“童年”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂(lè)，在游戲中解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演結(jié)合的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，使他們主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞，積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè)為主線，滿足學(xué)生的審美需求努力努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)休止符的巧妙運(yùn)用；準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。
二、能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌。
三、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱、表演歌曲，體驗(yàn)四季中的歡樂(lè)情緒，體會(huì)無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時(shí)光，能用童心去觀察生活、感受生活。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
[教學(xué)難點(diǎn)]
準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體設(shè)備、鋼琴、課件、表演星獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>
[教學(xué)過(guò)程]
一、描述童年趣事，感受童年快樂(lè)。
1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學(xué)生欣賞。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到的歌曲名叫《童年》，也是老師童年的真實(shí)寫(xiě)照。童年是美好的、幸福的同時(shí)也是難忘的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)童年是我難忘的回憶。
2、小組之間討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事。（背景音樂(lè)播放《童年》） 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在老師當(dāng)年最快樂(lè)的童年時(shí)光，童年是快樂(lè)的，四季是多彩的。每一個(gè)季節(jié)都有自己的`故事，孩子們，在你心中最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，與大家一同分享你的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨著媒體播放，讓學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，深入了解到老師的童年，從而引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)出童年歡樂(lè)、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學(xué)生踴躍參與活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
二、師生和諧互動(dòng)，學(xué)唱童年的歌——《童心是小鳥(niǎo)》。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的臉上看到了快樂(lè)。而且老師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明能干，為了考驗(yàn)?zāi)銈�，老師特意安排了一個(gè)闖關(guān)游戲。你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入第一關(guān)--“快樂(lè)智多星”(點(diǎn)擊進(jìn)入--媒體出現(xiàn)兩顆星及題目)。
�。ㄒ唬┑谝活w星——節(jié)奏練習(xí)。
過(guò)渡語(yǔ)：“快樂(lè)智多星”有兩顆星，我們先進(jìn)行第一顆星的挑戰(zhàn)。 （多媒體課件展示歌詞：我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，我把小雪人堆在冬天的童話里。）
1、讀一讀。
（1）師配樂(lè)范讀歌詞，激發(fā)學(xué)生興趣。（背景音樂(lè)播放《童心是小鳥(niǎo)》）
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。
過(guò)渡語(yǔ)：這么美的詩(shī)句，你們也試著讀一讀，看誰(shuí)讀的最有感情？
2、按節(jié)奏讀。
過(guò)渡語(yǔ)：老師把這些句子加上節(jié)奏，你們還會(huì)讀嗎？ X X X X X ︱ XX0 ︱ XX· X ︱ X X X ﹣︱
我把 小樹(shù) 苗栽 到 春 天的故事 里 ，
（1）生嘗試讀。
�。�2）介紹附點(diǎn)四分音符。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們知道知了是怎么叫的嗎？模仿一下。為什么知了的歌聲這么動(dòng)聽(tīng)呢？因?yàn)樵谒母杪暲铮幸晃缓门笥呀懈近c(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更動(dòng)聽(tīng)、更有韻味，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！（師板書(shū)“X .”）
師：附點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會(huì)有一個(gè)八分音符一起出現(xiàn)。（師板書(shū)“X”）演唱時(shí)前面的音唱長(zhǎng)、后面的音唱短，就像知了唱歌那樣。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生找出附點(diǎn)四分音符，并讀一讀。
�。�4）完整按節(jié)奏讀。
�。�5）介紹休止符。
過(guò)渡語(yǔ)：哎呀！這下可糟了，有個(gè)小家伙他可不服氣了！他說(shuō)：你們?cè)趺茨苤活欀近c(diǎn)四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來(lái)看看到底是誰(shuí)�。ò鍟�(shū)“0”）是啊，在音樂(lè)里他叫休止符，遇到休止符應(yīng)該怎么樣呢？怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）
�。�6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點(diǎn)。
�、賹W(xué)生自由讀，找出不同的地方。
�、诰毩�(xí)難點(diǎn)“放飛 0在”，教師加上手勢(shì)提醒，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握八分休止符的時(shí)值。
�、蹘熒幼x第三句。教師讀上句，學(xué)生讀下句。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生完整地按節(jié)奏讀歌詞。
[設(shè)計(jì)意圖] 本環(huán)節(jié)主要是針對(duì)歌曲中附點(diǎn)四分音符以及休止符的難點(diǎn)教學(xué)。教學(xué)中打破以往機(jī)械傳授的模式，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂(lè)，在游戲
中輕松解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn)，特別是把附點(diǎn)四分音符、休止符擬人化、形象化，加上老師肢體語(yǔ)言的提醒，讓學(xué)生于不知不覺(jué)中就掌握了難點(diǎn)。
3、唱一唱。
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們有點(diǎn)厲害，這個(gè)休止符難不倒大家，現(xiàn)在老師要增加難度了。請(qǐng)看大屏幕，老師給每句詩(shī)加上了動(dòng)聽(tīng)的旋律，你們會(huì)唱嗎？ 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 我把 小樹(shù) 苗栽 到 春 天的故事 里 ， 3 1 5 7 2 ︱ 43 0 ︱ 65.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓送 回夏 天的目光 里 ， 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鴿 子放 飛在 秋 天的歌聲 里 ，
5ⅰ 5 5 3 ︱ 420 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ．．. 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天的童話 里。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生找出相似樂(lè)句視唱旋律。
過(guò)渡語(yǔ)：唱之前，老師要看看哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出其中相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們相同與相似之處并唱一唱。
�、诮處煆椙俜冻�，學(xué)生模唱。
�、蹖W(xué)生跟琴輕聲完整視唱旋律。
[設(shè)計(jì)意圖]音樂(lè)是情感的藝術(shù)，尤其我們面對(duì)的是小學(xué)階段的孩子，感性大于理性， 枯燥的識(shí)譜教學(xué)常常會(huì)沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不利于音樂(lè)審美教育的實(shí)現(xiàn)。所以我要求學(xué)生從找相同入手，降低學(xué)習(xí)難度，變難為易，使學(xué)生能享受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，掌握歌曲旋律的音準(zhǔn)，為下面的歌曲學(xué)唱設(shè)下鋪墊。
�。ǘ┑诙w星——學(xué)唱《童心是小鳥(niǎo)》。
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
《童心是小鳥(niǎo)》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩(shī)意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風(fēng)貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)生分析：
由于對(duì)上課學(xué)生不熟悉，他們是四年級(jí)的學(xué)生，好奇心較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響，所以在上課的時(shí)候，能否配合老師完成本節(jié)課內(nèi)容，也需要老師的課程環(huán)節(jié)是否吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上自己的課堂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)休止符的巧妙運(yùn)用；準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。
2、啟發(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌。
3、通過(guò)學(xué)唱、表演歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，進(jìn)行創(chuàng)作表演，體驗(yàn)四季中的歡樂(lè)情緒，從而珍惜幸福的童年時(shí)光。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
五、教學(xué)方法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、“情境創(chuàng)設(shè)法”
歌唱教學(xué)中揭示歌曲的藝術(shù)形象，使學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲情感，是我在唱歌教學(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)，也是本課的中心環(huán)節(jié)。因此，我力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)歌曲的情感。
2、“激趣導(dǎo)入法”
興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能。因此我在課的導(dǎo)入部分運(yùn)用“解析課題、聆聽(tīng)歌曲”這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。
3、“觀察比較法”
枯燥的識(shí)譜教學(xué)常常會(huì)沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，因此我在教唱歌曲樂(lè)譜時(shí)，要求學(xué)生從找相同入手，減低學(xué)習(xí)難度、增加興趣。
4、“聽(tīng)唱法”
為了盡快的學(xué)會(huì)歌曲，我采用了聽(tīng)唱樂(lè)譜與聽(tīng)唱歌曲相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從整體上感受歌曲的藝術(shù)形象。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)
1、通過(guò)播放視頻音樂(lè)《四季童趣》，學(xué)生隨著音樂(lè)做拍手律動(dòng)，感受四季的美好，引入本課的主題。
2、唱歌前進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，掌握正確的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。
�。ǘ┬率�
1、通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生請(qǐng)聽(tīng)教師配樂(lè)詩(shī)朗誦《童心是小鳥(niǎo)》，帶著學(xué)生走進(jìn)歌曲的美好意境。
2、教師播放視頻《童心是小鳥(niǎo)》
設(shè)問(wèn)：歌曲的速度是什么樣的？應(yīng)該用怎樣的情緒去演唱。（中速喜悅之情）
3、學(xué)唱歌曲
（1）學(xué)生跟隨音樂(lè)哼唱歌曲（播放音樂(lè)出示歌譜）
設(shè)問(wèn)：歌曲是什么拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（3/4拍，強(qiáng)弱弱）
教師講解拍號(hào)以及強(qiáng)弱關(guān)系，用拍手以及拍肩等身體動(dòng)作來(lái)表示。（播放音樂(lè)前半部分）
（2）附點(diǎn)四分音符
�。�3）節(jié)奏練習(xí)、休止符。
�。�4）跟隨音樂(lè)演唱歌曲
教師糾正學(xué)生唱錯(cuò)的`地方。
請(qǐng)學(xué)生找出難唱樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。
A
B433–與431–︱1––
懷抱里。懷抱里。
C3––︱5·365︱5––︱5––︱500
啦啦啦啦啦啦！
�。ㄈ┍硌莞枨�
1、集體表演
設(shè)問(wèn)：歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？每一個(gè)樂(lè)段應(yīng)該用怎樣的聲音去演唱？
第一樂(lè)段：跳躍輕快
第二樂(lè)段：高潮部分：優(yōu)美舒展流暢
2、分組表演
教師將學(xué)生分為兩組，共同表演歌曲。
個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表演歌曲。
（四）拓展延伸
1、同學(xué)們？你們知道為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥(niǎo)》嗎？而不是其他呢？
師小結(jié)：因?yàn)榘淹谋茸餍▲B(niǎo)表達(dá)了兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然中的懷抱一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。童心是美好而純真的，希望大家能像歌中唱到的熱愛(ài)大自然，親近大自然，更希望你們?nèi)缈鞓?lè)的小鳥(niǎo)一般自由地放飛童心。
2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌聲中結(jié)束本課。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課中，我將學(xué)生分為春夏秋冬四組，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)回答問(wèn)題，表演歌曲，評(píng)價(jià)等方式獲得飛翔的小鳥(niǎo)，哪個(gè)小組獲得的最多，就是本節(jié)課的歌唱之星組。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在激勵(lì)中學(xué)習(xí)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版四年級(jí)上冊(cè)《童心是小鳥(niǎo)》學(xué)唱、表演。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)課型】
唱歌課。
【指導(dǎo)思想】
分析歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，領(lǐng)悟音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，提高學(xué)生的演唱能力，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得感性音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
【理論依據(jù)】
音樂(lè)課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵進(jìn)行整體把握，注意培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱。因此，在本課教學(xué)中，要通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)陶冶學(xué)生的性情，讓學(xué)生獲得音樂(lè)所帶來(lái)的愉悅感。
【歌曲分析】
《童心是小鳥(niǎo)》是一首全國(guó)首屆少年兒童卡拉OK大賽組委會(huì)推薦的歌曲，通過(guò)富有詩(shī)意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，表現(xiàn)多姿多彩的兒童生活。
歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富特點(diǎn)，使旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩(shī)一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸�？鞓�(lè)、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè)的'心情。緊接著第二樂(lè)段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，唱出了少年兒童多姿多彩、無(wú)比歡樂(lè)的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。
【學(xué)情分析】
受各種因素制約，當(dāng)?shù)厮哪昙?jí)學(xué)生的識(shí)譜、演奏等音樂(lè)技能均比較淺顯，學(xué)生要在教師組織的音樂(lè)活動(dòng)中獲得聲音、情緒等的直接感性經(jīng)驗(yàn)，會(huì)唱歌曲及掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感體驗(yàn)與音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)
（1）體驗(yàn)用音樂(lè)表達(dá)春、夏、秋、冬四季事物。（節(jié)奏不變，曲調(diào)改變）
�。�2）體驗(yàn)用音樂(lè)表達(dá)充滿童趣的童年及快樂(lè)心情。（三拍子音樂(lè)節(jié)奏所帶來(lái)的情緒情感體驗(yàn)）
2、基礎(chǔ)知識(shí)與技能
3/4拍節(jié)拍、附點(diǎn)音符節(jié)奏、休止符、跳躍反復(fù)記號(hào)等音樂(lè)要素在歌曲音樂(lè)表現(xiàn)中的作用及掌握。
3、過(guò)程與方法
通過(guò)范唱、聆聽(tīng)、節(jié)奏模仿、讀誦歌詞、聲勢(shì)律動(dòng)、音樂(lè)表演等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步形成對(duì)歌曲曲調(diào)的深刻印象，獲得直接音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，會(huì)唱歌曲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用輕松愉快、高興喜悅的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)童年的美好生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】
附點(diǎn)四分音符、休止符及弱起拍的準(zhǔn)確表現(xiàn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、奧爾夫樂(lè)器、鋼琴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
活動(dòng)一：教師鋼琴?gòu)椬喔枨锻辍罚瑤熒懻�，�?dǎo)入新課。
教師在彈奏歌曲《童年》時(shí)，PPT自動(dòng)播放關(guān)于春、夏、秋、冬的四季圖片。
問(wèn)題1：學(xué)生聽(tīng)完看完后回答老師彈的是什么歌曲，圖片上都是什么事物？（春、夏、秋、冬四季景色）
問(wèn)題2：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)你們都最喜歡做什么事情。
（童年趣事：郊游、拍皮球、踢毽子、堆雪人、逮麻雀、放風(fēng)箏、摘果子、戲水、捉小蝌蚪、疊紙船、疊飛機(jī)、騎竹馬、跳山羊、抽陀螺等）
教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，這些事情都是我們童年時(shí)期感覺(jué)最有趣、最快樂(lè)的事情，那今天我們要學(xué)唱的這首歌就是歌唱、表現(xiàn)我們童年美好生活的一首歌，歌名就是《童心是小鳥(niǎo)》。
二、歌曲學(xué)唱
活動(dòng)二：聆聽(tīng)歌曲范唱，PPT隨歌詞內(nèi)容變換圖片，最后一張停在歌曲曲譜上。
提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)一下這首歌是幾拍子的歌曲？（三四拍歌曲）
教師簡(jiǎn)介3/4拍，即以四分音符為一單位拍，每小節(jié)有3拍。PPT出示3/4拍強(qiáng)弱規(guī)則及指揮圖式。（每小節(jié)有三個(gè)單位拍，強(qiáng)弱規(guī)則第一拍是強(qiáng)拍，第二第三拍是弱拍）
活動(dòng)三：播放范唱，教師指導(dǎo)學(xué)生第一拍用雙手拍大腿，第二、三拍雙臂交叉拍胳膊的方式感受3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，用手比畫(huà)指揮圖式的方式感受3/4拍的時(shí)間長(zhǎng)度。
活動(dòng)四：復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，教師向?qū)W生提出聆聽(tīng)要求：聽(tīng)一下這首歌的結(jié)構(gòu)，你在聽(tīng)的時(shí)候感覺(jué)歌曲從哪個(gè)地方起有變化、有轉(zhuǎn)折，就可以劃分一個(gè)段落，有幾個(gè)變化就可以分成幾個(gè)段落，這就是歌曲的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們用心聽(tīng)，聽(tīng)完后舉手回答。
教師總結(jié)：歌曲分為兩個(gè)段落，稱為二段體，從第1至16小節(jié)為第一樂(lè)段，中間4小節(jié)用“啦啦啦啦”作了一個(gè)上下段的連接，從21至29小節(jié)為第二樂(lè)段，結(jié)尾加了一句5小節(jié)的尾聲，結(jié)束在主和弦五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。
活動(dòng)五：學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段及連接句。
1、旋律節(jié)奏提取。播放歌曲第一段范唱，PPT出示歌曲第一句曲譜，教師指導(dǎo)學(xué)生如何提取歌曲旋律的節(jié)奏，并模唱。（節(jié)奏提取就是把曲譜旋律中的每個(gè)音符替換為用節(jié)奏符號(hào)“X”表示的節(jié)奏譜，休止符保持不更改）
第一樂(lè)句譜例：
PPT依次出示第二、三、四句曲譜，邀請(qǐng)學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法提取每句曲調(diào)的節(jié)奏并在下方對(duì)應(yīng)板書(shū)出來(lái)。
全部板書(shū)提取完成后，教師問(wèn)：同學(xué)們看看這四句旋律的節(jié)奏有什么異同。（歌曲的第三樂(lè)句第二小節(jié)的第三拍跟其他三句的第二小節(jié)的第三拍不一樣，變成了一個(gè)半拍休止半拍音符的弱起節(jié)奏，其余地方四句節(jié)奏完全一致）
第三樂(lè)句譜例：
2、練習(xí)讀唱第一樂(lè)段及連接句節(jié)奏、歌詞。第一遍用手比畫(huà)3/4拍，口讀這四句旋律節(jié)奏。第二遍用第一拍雙手拍大腿，第二、三拍雙臂交叉拍胳膊的擊拍方式再讀這四句節(jié)奏。播放第一段范唱，雙手擊拍按節(jié)奏唱讀這四句旋律的歌詞。
3、律動(dòng)。用肢體步伐感受歌曲第一段的音樂(lè)情緒。（體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏中蘊(yùn)含的動(dòng)作與情緒）
教師邀請(qǐng)學(xué)生按歌曲第一句節(jié)奏走步伐，走規(guī)范后提問(wèn)學(xué)生：按這句節(jié)奏走起來(lái)后感覺(jué)像在干什么？（感覺(jué)像在跳芭蕾，變成了像在翩翩起舞的舞蹈動(dòng)作）
繼續(xù)播放第一段音樂(lè)范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊唱歌詞邊按節(jié)奏踩步，體驗(yàn)3拍子音樂(lè)的舞蹈感，感受喜悅快樂(lè)的心情，中間“啦啦啦啦”連接句可踩著步伐轉(zhuǎn)圈律動(dòng)出來(lái)。
教師總結(jié)：剛才同學(xué)們跟著音樂(lè)，踩著節(jié)奏步伐，走起來(lái)之后就跟跳舞一樣優(yōu)美，是不是給人一種開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)？為什么這么神奇呢？短短的一句節(jié)奏，它只是一組聲音信息的組合，但它包含了動(dòng)作信息，給我們傳遞出了喜悅快樂(lè)的情感體驗(yàn)，這就是音樂(lè)的神奇之處，我們把它叫“聲勢(shì)”，又叫“通感”。
全體學(xué)生跟著老師一起邊律動(dòng)邊跟伴奏演唱第一樂(lè)段及連接句。
活動(dòng)六：學(xué)唱歌曲第二段及尾聲。
1、播放歌曲第二樂(lè)段及結(jié)束句，PPT出示曲譜，講解跳躍反復(fù)記號(hào)。
實(shí)際唱（奏）順序：A→B→C→A→B→D
2、用奧爾夫打擊樂(lè)器手鼓、碰鈴、沙錘為第二段音樂(lè)伴奏，更進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲之美。PPT出示歌曲打擊樂(lè)器伴奏譜，讓學(xué)生按節(jié)奏練習(xí)伴奏。
三、表演歌曲
活動(dòng)七：完整播放歌曲伴奏，有感情地表演歌曲，結(jié)束課程。
邀請(qǐng)6名學(xué)生演奏打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其余學(xué)生跟伴奏律動(dòng)完整表演歌曲。完成后進(jìn)行輪換表演，讓全體學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，釋放學(xué)生快樂(lè)的心情。
四、本課小結(jié)
同學(xué)們，今天的音樂(lè)課你們開(kāi)心嗎？開(kāi)心就要把它大聲唱出來(lái)。童年是一個(gè)人一生當(dāng)中最美好的時(shí)期，我們像一只自由飛翔的小鳥(niǎo)，無(wú)憂無(wú)慮，天真快樂(lè)，充滿童趣，同學(xué)們要好好珍惜。
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入：情境導(dǎo)入（播放歌曲《童年》
師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？（播放音樂(lè)《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè)）
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的`？
二、學(xué)唱歌曲：
下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。（多媒體示問(wèn)題）
1、師：聽(tīng)了以后，那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看歌曲唱了什么內(nèi)容？你們?cè)趺蠢斫狻巴氖切▲B(niǎo)”？
2、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？
3、朗誦歌詞。
師有節(jié)奏的讀歌詞，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比跟剛才同學(xué)們讀的有哪些不一樣的地方？
4、學(xué)唱附點(diǎn)四分音符
5、教師范唱
6、教師伴奏
7、播放錄音范唱，學(xué)生可輕聲跟著錄音哼唱
三、教學(xué)延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、說(shuō)一說(shuō)，編一編（課件出示）
我把�。ā┓棚w在春天的天空里
我把小（……）送回夏天的池塘里
我把�。ā┞裨谇锾斓哪嗤晾镂野研。ā┱�(qǐng)到冬天的陽(yáng)光里
2、唱一唱，跳一跳
四、小結(jié)
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。
3、運(yùn)用打擊樂(lè)伴奏并表演唱《童心是小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生體驗(yàn)四季的歡樂(lè)情緒，進(jìn)行創(chuàng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自由展示：《小白船》
二、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè)的.童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？
生：學(xué)生之間相互討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事。
師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)哪一首歌曲了？
生：《童心是小鳥(niǎo)》
三、看書(shū)并聆聽(tīng)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，放教學(xué)課件。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)后，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。
生:聽(tīng)了這首歌曲感覺(jué)很高興,也很快樂(lè).
四、學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、師：這首歌是二拍子還是三拍子？
生：三拍子
師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍子，聲音的特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱的規(guī)律。
2、播放《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè)
學(xué)生帶著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律一起再欣賞音樂(lè)。
3、朗誦歌詞。學(xué)生有感情地朗誦歌詞。
4、教師按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生對(duì)比跟同學(xué)們讀的有哪些不同？
生：老師是按節(jié)奏讀的
師：老師有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓。
5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓
6學(xué)生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書(shū)）
師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下
師：為什么知了的歌聲會(huì)這么動(dòng)聽(tīng)呢？因?yàn)樵谒母杪暲�，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它
讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！
6、學(xué)唱附點(diǎn)四分音符
7、教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強(qiáng)調(diào)休止符和附點(diǎn)節(jié)奏。
8、師：請(qǐng)同學(xué)們找出其中相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同或相似之處并試唱。
9、學(xué)生找出相同或相似的樂(lè)句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法。
10、學(xué)生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯(cuò)的地方教師引導(dǎo)提示。
11、讓學(xué)生自己說(shuō)出反復(fù)記號(hào)意義和作用，老師分樂(lè)句教唱反復(fù)記號(hào)以內(nèi)的曲調(diào)。
12、加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
13、播放錄音示范演唱，學(xué)生可輕聲跟著錄音哼唱，體會(huì)歌曲歡快、喜悅的情緒。
四、伴奏與表演
教師出示打擊樂(lè)器（手鈴、三角鐵）
師：大家還記得這些打擊樂(lè)的名字嗎？
生：略（學(xué)生嘗試為歌曲伴奏）
師：請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)為大家的演唱伴奏吧！
師：同學(xué)們唱的真棒！
師生討論后創(chuàng)編簡(jiǎn)單表演動(dòng)作，展示表演唱。
五、 小結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂(lè)的天空自由飛翔吧�。úシ鸥枨�
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析：
《童心是小鳥(niǎo)》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然滿懷熱愛(ài)和對(duì)幸福童年無(wú)比珍惜的心情，演唱是應(yīng)注意表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時(shí)值要唱足。
二、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┻^(guò)各種形式的節(jié)奏和模唱練習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌譜，表達(dá)三拍子的韻律感。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)出愉快、充滿朝氣的精神面貌。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表達(dá)歌曲的情緒
�。ǘ╇y點(diǎn)：準(zhǔn)確地表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣，掌握休止符和四分音符的唱法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、頭飾（蜻蜓鴿子蝴蝶）自制小證書(shū)或獎(jiǎng)品等
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問(wèn)好
565|345|1234|5―|15·|63·|5432
|1―|5567|1―||
（師）同學(xué)們請(qǐng)起立同學(xué)們好�。ㄉ┠愫媚愫猛趵蠋熌愫美蠋熌愫�！
※音階下行，指導(dǎo)坐正
�。ǘ┕�(jié)奏練習(xí)
1．聽(tīng)老師拍節(jié)奏（出示幻燈片），聽(tīng)聽(tīng)先拍哪條，再拍哪條？請(qǐng)你也拍一拍。
×××××|××○||
××·×|×××―||
2．學(xué)生猜辯、劃拍讀奏
3．個(gè)別讀奏、糾正練習(xí)、集體讀奏
�。ㄈ┠３毩�(xí)
師：下面老師給它們分別加上旋律，仔細(xì)聽(tīng)然后用“l(fā)u”模唱。
31513|650||16·4|655
―||
lu…lu…
31512|430||65·2|433
―||
51553|420||75·7|211
―||
要求：用心聽(tīng)、輕聲唱、可以劃拍。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)歌曲，導(dǎo)入課題
師：今天是圣誕節(jié)，圣誕老人特地準(zhǔn)備了一首詩(shī)讓我送給大家（出示課件幻燈片）老師今天來(lái)到你們學(xué)校特別高興，特意準(zhǔn)備了一首小詩(shī)送給大家。
我把小樹(shù)苗栽到，春天的.故事里；
我把小蜻蜓送回，夏天的目光里；
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；
我把小雪人堆在冬天的童話里；
童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗；
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里；
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。
1．一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下，大家一起來(lái)品味它的美。
2．學(xué)生討論老師小結(jié)：描述了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，贊美了大自然，表達(dá)了少年兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)幸福童年無(wú)比珍惜之情。
3．真好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首以這首詩(shī)為歌詞的歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
�。ㄎ澹┞�(tīng)范唱（出示課件幻燈片）
1．聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)感受，觀察歌曲的結(jié)構(gòu)可以分為幾部分。
2．學(xué)生討論老師小結(jié)：歡快、喜悅的情緒，拍號(hào)為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句來(lái)描述，副歌為抒情部分。
�。⿲W(xué)歌譜
1．看歌譜找找你不認(rèn)識(shí)的符號(hào)，音符，解決問(wèn)題。
有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的朋友，快去打招呼，自由輕聲唱譜。
2．劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜，注意唱出三拍子的韻味。
×××||
強(qiáng)弱弱
3．速度稍快劃拍完整唱譜
�。ㄆ撸⿲W(xué)歌詞
1．輕聲唱詞，劃拍。
2．講解反復(fù)跨越記號(hào)，指明演唱順序?yàn)椋篈――B――A――B――C
||：：||||
ABC
3．完整唱歌詞糾正解決個(gè)別不準(zhǔn)之處
4．問(wèn)：你在演唱時(shí)是用什么樣的情緒和聲音去唱的。
（喜悅地、熱情地、有彈性地）
5．聽(tīng)錄音，對(duì)口型假唱，看誰(shuí)表現(xiàn)得最像，并獎(jiǎng)勵(lì)才藝表演小頭飾
6．鞏固表演
師：同學(xué)們想一想，除了齊唱以外，我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢？
A．領(lǐng)唱齊唱（主、副）
B．分男女生唱等
�。ò耍﹩l(fā)創(chuàng)編歌詞
師：唱得真不錯(cuò)！我們一起來(lái)想想，為什么音樂(lè)家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？
生討論回答：把童心比做小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。
師：說(shuō)得真好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年有哪些趣事呢？
生：隨意講述自己的趣事
師：你能不能也以“童心是小鳥(niǎo)”為題，把自己的童年也寫(xiě)作一首詩(shī)呢？
1．創(chuàng)作小詩(shī)
2．有感情朗讀自作小詩(shī)
3．頒發(fā)“小小詩(shī)人”的獎(jiǎng)品證書(shū)
師：課后把自己的小詩(shī)帶到歌曲中唱一唱，下一節(jié)課我希望聽(tīng)到一首由平安俊作曲，你們作詞的《童心是小鳥(niǎo)》。
�。ň牛┙M織下課
師：今天這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好！讓我們的童心插上小鳥(niǎo)的翅膀，飛進(jìn)大自然的懷抱中去吧！
1．音階上行
2．唱師生再見(jiàn)歌
3．音階下行，學(xué)生離開(kāi)教室
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，表演《童心是小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生們體驗(yàn)四季中的歡樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？
生：學(xué)生之間相互討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事
指名交流
師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！今天有一位小朋友他來(lái)到我們的課堂，想把他在一年四季想做的事情唱給大家，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？
（播放音樂(lè)《童心是小鳥(niǎo)》）
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？
生：速度較快，是一首歡快活潑的歌曲。
師：很好！那歌曲中唱的關(guān)于什么呢？下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
�。ㄔ俨シ乓魳�(lè)）
師：聽(tīng)了以后，那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看歌曲唱了什么內(nèi)容？你們?cè)趺蠢斫狻巴氖切▲B(niǎo)”？
生：歌曲唱了一年四季的活動(dòng)，孩子的心情很愉快，都像小鳥(niǎo)一樣，自由自在！
師：真棒！理解的真好！
師：那下面我們就一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲吧！
二、寓教于樂(lè)
1、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？
生：三拍子
師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，聲音特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱的規(guī)律。
2、播放《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè)
學(xué)生帶著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律一起再欣賞音樂(lè)
3、朗誦歌詞。學(xué)生有感情的朗誦好歌詞。
4、師有節(jié)奏的讀歌詞，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比跟剛才同學(xué)們讀的有哪些不一樣的地方？
生：老師讀的有長(zhǎng)的地方、有停頓的地方
師：老師是有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓
5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓
6、學(xué)生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替。
師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下
師：為什么知了的歌聲會(huì)這么動(dòng)聽(tīng)呢？因?yàn)樵谒母杪暲铮幸晃缓门笥呀懈近c(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更動(dòng)聽(tīng)，更有韻味，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！
7、學(xué)唱附點(diǎn)四分音符
8、教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強(qiáng)調(diào)休止符和附點(diǎn)節(jié)奏。用對(duì)比的形式，
讓學(xué)生感覺(jué)有空拍和沒(méi)空拍的.感覺(jué)和效果，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽囊环N好聽(tīng)。
9、師：同學(xué)們對(duì)歌曲有印象了，請(qǐng)同學(xué)們找出其中相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同與相似之處并試唱。
10、學(xué)生找出相同或相似的樂(lè)句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法！
11、讓學(xué)生自己說(shuō)出反復(fù)記號(hào)的意義和作用，老師分句教唱反復(fù)記號(hào)以內(nèi)的曲調(diào)。
13加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
14、，學(xué)生可輕聲跟著錄音哼唱，體會(huì)歌曲歡快、喜悅的情緒。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：同學(xué)們唱的真棒！那能否用其他方法進(jìn)行創(chuàng)作，使歌曲更豐滿、動(dòng)聽(tīng)呢？
師生討論、交流
師：同學(xué)們，你們自己找自己的小伙伴，為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)表演。
成果展示:學(xué)生有在演唱形式上做了變化，有的加上了動(dòng)作，有加上了節(jié)奏，
師生共同評(píng)價(jià)，給創(chuàng)編的好的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)！
四、完美結(jié)課
師：同學(xué)們，到這里讓我們?cè)僖黄饋?lái)想想，為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥(niǎo)》，而不是其它呢？
生：把童心比作小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。
師：真好！童心是美好而純真的，我們不會(huì)獨(dú)自享受快樂(lè)，從小我們就懂得分享，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心快樂(lè)的種子撒播到遠(yuǎn)方，那將會(huì)有意想不到的收獲。通過(guò)我們這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全體起立！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂(lè)的天空自由飛翔吧�。úシ拧锻氖切▲B(niǎo)》），在歌聲中結(jié)束這節(jié)課！
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