小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)思路
進(jìn)入主題后,小鳥(niǎo)是孩子最熟悉的動(dòng)物之一,所以從這一角度出發(fā)深入主題。本次活動(dòng)從理解歌詞為主,首先讓孩子說(shuō)說(shuō)小小喜歡的地方以及一些習(xí)性,過(guò)程中也用圖譜的呈現(xiàn)幫助幼兒理解和記憶歌詞。同時(shí),在欣賞歌曲時(shí),老師關(guān)注到了不同的兩端音樂(lè)和情緒,讓孩子們通過(guò)欣賞來(lái)感受,并嘗試通過(guò)歌曲的演唱來(lái)表現(xiàn),使得活動(dòng)不單單是歌曲的學(xué)唱,更注重的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步學(xué)唱歌曲,并以問(wèn)答形式填入部分歌詞。
2.知道小鳥(niǎo)和周?chē)h(huán)境的關(guān)系,有進(jìn)一步喜愛(ài)小鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲及伴奏《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》;ppT課件(歌曲圖譜)
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)唱歌曲,激發(fā)愛(ài)小鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、想一想——走進(jìn)美麗的小樹(shù)林世界
本環(huán)節(jié)通過(guò)看ppt,了解歌曲的`主人公,是只可愛(ài)的小鳥(niǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、背景音樂(lè)歌曲伴奏《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》;
2、看,我們來(lái)到了美麗的小樹(shù)林,這里有好多小鳥(niǎo)朋友在歡迎我們呢!看看,是誰(shuí)在向我們問(wèn)好呢?
小結(jié):我們都認(rèn)識(shí)這些小鳥(niǎo),它們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
二、猜一猜——小鳥(niǎo)喜歡的去處。
本環(huán)節(jié)通過(guò)猜測(cè),想象,了解小鳥(niǎo)的習(xí)性,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
小鳥(niǎo)最喜歡的去處是哪里呢?我們一起想一想說(shuō)一說(shuō)吧。
1、出示圖譜,以問(wèn)答形式填入部分歌詞。
?在哪里,有陽(yáng)光?在哪里,有花香?(根據(jù)幼兒所說(shuō)出示藍(lán)天、樹(shù)林圖片對(duì)應(yīng)到圖譜的“?”上)
2、你們知道小鳥(niǎo)還喜歡去什么地方嗎?
小結(jié):原來(lái)小鳥(niǎo)喜歡去這些地方,享受大自然的美,真是令人羨慕。
三、聽(tīng)一聽(tīng)——?jiǎng)勇?tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
本環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的歌聲,看圖理解歌詞的含義,區(qū)分前后兩部分的不同。
1.質(zhì)疑:那么還有哪些地方是小鳥(niǎo)們喜歡去的呢?有一首非常好聽(tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》會(huì)告訴我們。
2.欣賞歌曲:
小鳥(niǎo)還喜歡在哪些地方?(田野、草地、湖邊、山崗,出示圖片對(duì)應(yīng)到圖譜上)
重點(diǎn):解決“山崗”(看圖理解)及一句特別的話“迎著春天歌唱”(小鳥(niǎo)非常喜歡春天,到了春天鳥(niǎo)兒們都從南方飛回來(lái),用歌聲告訴人們春天來(lái)啦。)
演唱歌曲時(shí)前面部分和后面有什么不同?
小結(jié):歌曲的前半部分是跳躍式,給我們的感覺(jué)是一跳一跳的,后半部分是小鳥(niǎo)在天空中自由地飛翔,非常的高興,所以是流暢的、柔美的。
四、學(xué)一學(xué)——我是一只小鳥(niǎo)
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)和表演,充分感受小鳥(niǎo)自由飛翔的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1.想學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲嗎?你覺(jué)得用什么樣的聲音來(lái)唱這首歌?
小結(jié):像鳥(niǎo)兒那樣用悠揚(yáng)的聲音唱歌。
2.幼兒學(xué)唱歌曲:教師根據(jù)歌曲內(nèi)容變化指點(diǎn)相應(yīng)圖譜。
歌曲播放,幼兒輕輕地跟著哼。
伴奏播放,看圖譜演唱。
邊唱歌曲邊模仿鳥(niǎo)兒飛翔動(dòng)作:想不想也做一次真正的小鳥(niǎo),在喜歡的地方自由飛翔?
提個(gè)小要求:前半部分小鳥(niǎo)們先站定唱唱想要飛去的地方,到“啦啦”時(shí)在飛。
結(jié)束后:你飛到哪里去了?為什么?
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)90---91頁(yè)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
2、會(huì)用乘法口訣求商,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn):
能熟練的運(yùn)用乘法口訣求商,并能解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、作業(yè)紙
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
親愛(ài)的小朋友們你們好,知道今天是幾月幾號(hào)嗎?12月25日,圣誕節(jié)。人們會(huì)舉行各種聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝,森林里的小動(dòng)物們也準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)盛大的歌舞晚會(huì),請(qǐng)來(lái)了很多的嘉賓,這可急壞了森林里開(kāi)旅館的'長(zhǎng)頸鹿大叔,你們看,長(zhǎng)頸鹿大叔正在為參加唱歌的小鳥(niǎo)們準(zhǔn)備房間呢,你們想去看看是怎么回事嗎?
(多媒體課件出示長(zhǎng)頸鹿及房子的畫(huà)面。)
。ǘ、奇思妙想,解決問(wèn)題
1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么信息?
生:我看到了又42只小鳥(niǎo)
每間房子可以住6只小鳥(niǎo)
2、師:那要為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備多少間房子呢?
3、有的學(xué)生可能會(huì)很快答出:需要7間房子
師:算的這么快,你是怎么算出來(lái)的,把你的方法與大家分享一下。
生:我是用乘法口訣算出來(lái)的,六七四十二,所以我知道需要7間房子。
我是用除法算出來(lái)的,42÷6=7我想六幾四十二,六七四十二,所以需要7間。你是怎么想到用除法來(lái)算的?(板書(shū):42÷6=7(間)想:六七四十二)
4師:同學(xué)們的想法都很好,像這樣把42只小鳥(niǎo)6只6只地分在一間房,一般情況下,我們可以列除法算式42÷6來(lái)解決,計(jì)算時(shí),我們要想六幾四十二?六七四十二,所以42除以6等于7。也就是應(yīng)用了乘法口訣來(lái)計(jì)算除法的商,這個(gè)方法非常好。你們會(huì)了嗎?
5、其它方法(根據(jù)實(shí)際課堂合理安排取舍,先準(zhǔn)備好所需課件。):
(1)、畫(huà)圖法
。2)、列表法
。3)、連減法
師:請(qǐng)同學(xué)們比較一下,在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中,哪一種方法比較簡(jiǎn)單。(除法)根據(jù)題目的要求,靈活的選擇簡(jiǎn)便的方法來(lái)解決問(wèn)題。
6、同學(xué)們用乘法口訣來(lái)求商,幫助長(zhǎng)頸鹿大叔解決了一個(gè)問(wèn)題,可是新的問(wèn)題又來(lái)了,你們?cè)敢鈳椭鼏?(愿意?/p>
7、課件:造一間房子需要7塊木板,63塊木板可以造幾間房子?
8、生63÷7想七九六十三63÷7=9可以造9間房子你是怎么想到用除法來(lái)算的?
。ò鍟(shū):63÷7=9(間)想:七九六十三)
9、師:42只小鳥(niǎo)需要幾間房子?造了幾間房子?還剩幾間房子?還可以住多少只小鳥(niǎo)呢?怎么列示呢?
。ò鍟(shū):9-7=2(間)2×6=12(只))
(三)、鞏固練習(xí),拓展提高
1、小朋友們真棒!大家共同幫助長(zhǎng)頸鹿大叔解決了分房子的問(wèn)題,現(xiàn)在有幾只小蝸牛找不到家了,大家也來(lái)幫幫它吧!
課件展示,學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。
2、P91頁(yè)“試一試”分組游戲
動(dòng)物學(xué)校的小松鼠們要上體育課,大象老師開(kāi)始進(jìn)行分組了:今天我們要分組做游戲,每組只數(shù)要相同。從分兩個(gè)組開(kāi)始,大家試一試吧?說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?你是怎么想到用除法來(lái)算的?(學(xué)生作業(yè)紙)
可以分成幾組每組只數(shù)3、P91業(yè)“試一試”最大能填幾?
4×()<25()×3<20我是這樣想的:
4、解決問(wèn)題P91頁(yè)“練一練”第2題
課件展示,同學(xué)們獨(dú)立完成,匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。
5、機(jī)動(dòng)練習(xí):元旦要到了,我們班的同學(xué)準(zhǔn)備給辛勤教育我們的老師們送節(jié)日賀卡,想一想,如果每人做一張賀卡,一共多少?gòu)垼科骄徒o語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、思品老師,每人幾張?
。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧,加深理解
親愛(ài)的同學(xué)們,新課學(xué)完了,說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
。ㄎ澹┘彝プ鳂I(yè)布置
P91頁(yè)“練一練”第1題、第3題
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知領(lǐng)域:通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥(niǎo)的家。創(chuàng)作領(lǐng)域:通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、演、畫(huà)、玩等不同的活動(dòng)形式,使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個(gè)美麗溫馨的小鳥(niǎo)的家。
情感領(lǐng)域:通過(guò)小鳥(niǎo)的家的綜合活動(dòng)教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):小鳥(niǎo)的家的認(rèn)識(shí)、掌握、表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1.出示課件:大片蒼翠的森林,傳來(lái)了一陣陣小鳥(niǎo)歡快的嗚叫聲。在大樹(shù)繁茂的枝葉中穿行,一個(gè)個(gè)色彩斑斕、形狀各異的鳥(niǎo)窩出現(xiàn)在眼前,這是小鳥(niǎo)的家呀,鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)娃娃們有的在唱歌,有的在游戲,有的在捉蟲(chóng)??他們幸福地生活著,充滿了甜蜜和溫馨。這時(shí),一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)被定格在屏幕上。
2.老師在黑板上出示一張小鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)圖,簡(jiǎn)單講解小鳥(niǎo)的基本形體結(jié)構(gòu)。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。
3.接著畫(huà)面出現(xiàn)人們亂砍亂伐,使小鳥(niǎo)們無(wú)家可歸。一只小鳥(niǎo)一會(huì)兒飛向東,一會(huì)兒飛向西尋找著自己的家園,最后累極了,疲憊地落在一棵樹(shù)樁上,一滴淚水從它的大眼睛里落下來(lái),漸漸地形成了一行字:小鳥(niǎo)的家?
二、新授
1.師:同學(xué)們,看了動(dòng)畫(huà)片以后,有什么感受要告訴老師嗎?生:小鳥(niǎo)太可憐了!
師:為什么說(shuō)小鳥(niǎo)可憐,是什么原因造成的?
生:因?yàn)闃?shù)都被砍光了,小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。
師:沒(méi)有了樹(shù),沒(méi)有了森林,不但小鳥(niǎo)們沒(méi)有了家,還會(huì)造成什么樣更嚴(yán)重的后果呢?這一切都是因?yàn)橛猩值谋Wo(hù)。設(shè)想:如果樹(shù)木被砍光了,水土流失、大地沙化,原來(lái)綠色的草原變成了一片荒
漠,小河干涸了、魚(yú)兒死去了,小鳥(niǎo)不但失去了家園,也沒(méi)有了食物來(lái)源,后果會(huì)是什么樣?
生:小鳥(niǎo)也會(huì)失去生命。
師:大地變成一片荒漠,我們?nèi)祟?lèi)在這樣的環(huán)境里還能生存嗎?生:不能,最后,我們?nèi)祟?lèi)自己也會(huì)受到危害的。
師:同學(xué)們,我們要行動(dòng)起來(lái),應(yīng)該怎么做呢?你想過(guò)沒(méi)有?生:從小就要有保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣。
生:我們要栽樹(shù)種花,給樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng),讓小樹(shù)快快長(zhǎng)大,變成森林。這樣小鳥(niǎo)就會(huì)飛來(lái)安家了。
生:我在小樹(shù)邊給小鳥(niǎo)建一座小房子,讓小鳥(niǎo)住在里面,等樹(shù)長(zhǎng)高了,它會(huì)叫來(lái)更多的小伙伴在樹(shù)上安家。
生:我們保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)樹(shù)木,也是保護(hù)我們自己的家園。
三、繪畫(huà)創(chuàng)作,1.引導(dǎo)學(xué)生想象,分組討論設(shè)計(jì)怎樣的畫(huà)面
2.老師示范指導(dǎo)
3.畫(huà)面以“小鳥(niǎo)的家”為主題,繪畫(huà)要大膽,畫(huà)面要飽滿,畫(huà)樹(shù)的時(shí)候,注意前后層次。
四、作業(yè)展評(píng)并小結(jié)
師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),“畫(huà)”也非常漂亮。希望在今后的學(xué)習(xí)中有更多更好的作品出現(xiàn)。
《小鳥(niǎo)的家》意在給孩子們提個(gè)醒,幫小鳥(niǎo)找家固然重要,保護(hù)好小鳥(niǎo)的家園更重要!缎▲B(niǎo)找家》是從小鳥(niǎo)貪玩、迷路找不到家了,請(qǐng)小朋友想辦法幫小鳥(niǎo)找家這一層面,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課,因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況,并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式,力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí),真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者;谝陨衔覍(duì)教材的理解和分析,因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知
識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的`創(chuàng)造欲望。
《小鳥(niǎo)的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的,設(shè)計(jì)時(shí)首先利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn),用視覺(jué)的沖擊和聽(tīng)覺(jué)的震撼,緊緊抓住孩子們的心,使他們感同身受,小鳥(niǎo)快樂(lè),他們高興,小鳥(niǎo)悲哀,他們難過(guò)。隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換和故事情節(jié)的不斷深入,孩子們感受到了土地沙化的恐懼,重新體會(huì)生活在綠樹(shù)環(huán)繞,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里的美好。保護(hù)環(huán)境這一主題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較沉重,他們不理解,砍掉一棵樹(shù)小鳥(niǎo)怎么就沒(méi)有家了呢?這也正是本課設(shè)計(jì)時(shí)列為重點(diǎn)環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀性來(lái)幫助學(xué)生理解森林的作用,使他們漸漸地明白一個(gè)道理:要想生活得幸?鞓(lè),必須保護(hù)好環(huán)境,從小做起。從愛(ài)護(hù)每一棵小樹(shù)做起。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)自然的美好情操。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。
2、能運(yùn)用除法運(yùn)算解決生活中一些簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系,能比較熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。
〖教材分析〗
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對(duì)除法含義的體會(huì),學(xué)會(huì)了用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的.目的在于進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)用6~9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò):“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō),是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”這就要求教師將數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程巧妙地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。對(duì)于這節(jié)練習(xí)課,單純地進(jìn)行練習(xí)與反饋,不符合兒童的心理特點(diǎn),很難使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。因而,把這節(jié)課以一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái),有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校位于烏魯木齊中心附近,配有較先進(jìn)的電化教育設(shè)備,便于為學(xué)生提供圖、文、聲、色、像等豐富的教育教學(xué)資源。學(xué)生年齡在8歲左右,大多來(lái)自本市的各個(gè)家庭,思維較活躍,喜愛(ài)各類(lèi)小動(dòng)物,樂(lè)于參與各類(lèi)活動(dòng)和游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果與該課堂趣味程度有緊密的聯(lián)系。
〖課堂實(shí)錄〗
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,引入新課
師:森林學(xué)校又要招收新學(xué)員了,聽(tīng)到這個(gè)好消息,小動(dòng)物們都趕著去報(bào)名呢!
。ǘ┙M織活動(dòng),在活動(dòng)中解決問(wèn)題
活動(dòng)一:長(zhǎng)頸鹿分房子。
師:(電腦出示第82頁(yè)主題圖)仔細(xì)觀察,你看到了什么?
(學(xué)生聚精會(huì)神地盯著屏幕,并小聲說(shuō)著自己所看到的。)
生1:我看到空中飛來(lái)了42只小鳥(niǎo),草地上還有一座漂亮的小房子。
生2:那座小房子上有六個(gè)“洞”。
師:你知道是什么意思嗎?
生2:就是告訴我們一間房子能住6只小鳥(niǎo)。
師:你觀察得真仔細(xì)!你看到了什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)(圖意)。
師:(點(diǎn)擊,圖中出現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿)瞧!長(zhǎng)頸鹿老師來(lái)迎接小鳥(niǎo)了!
(板書(shū)課題,貼“長(zhǎng)頸鹿”和“小鳥(niǎo)”的圖片。)
師:你認(rèn)為長(zhǎng)頸鹿老師在想什么?
。▽W(xué)生小聲地商量著,爭(zhēng)先恐后地舉起了手。)
生:它一定在想,42只小鳥(niǎo),到底需要幾間房子?
師:你想得真好。c(diǎn)擊,圖中出現(xiàn)問(wèn)題)你們?cè)敢鈳椭L(zhǎng)頸鹿嗎?
。▽W(xué)生個(gè)個(gè)興趣十足,齊聲說(shuō)道:愿意。
師:把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
。ㄍ篱g互相交流自己的解決方法。)
生:它要準(zhǔn)備7間房子。算式是:42÷6=7(間)。(師板書(shū))
師:大家同意嗎?(生齊聲說(shuō):同意。┠銈?cè)趺此愕眠@么快!怎么想的?快把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(同桌興致勃勃地交流起來(lái)。)
生1:我想:六乘幾等于四十二,六乘七等于四十二,所以42÷6=7。
生2:我想到了乘法口訣“六七四十二”,所以42÷6=7。(師板書(shū)口訣)
師:(點(diǎn)擊,出現(xiàn)“想一想”)如果飛來(lái)48只小鳥(niǎo),需要幾間房子?
生:48÷6=8(間)。(板書(shū))
師:你算得真快!用了哪句口訣?
生:用了乘法口訣“六八四十八”。
師:你能提出這樣的問(wèn)題嗎?
(先小組內(nèi)交流后發(fā)表。)
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、演唱部分動(dòng)作建議
1-4小節(jié), 雙手各持一只小鳥(niǎo)紙偶隨音樂(lè),左右搖動(dòng)。
5-6小節(jié), 右手持小鳥(niǎo),上下擺動(dòng)。
7-8小節(jié), 左手持小鳥(niǎo),上下擺動(dòng)。
9-10小節(jié), 將右手小鳥(niǎo)藏到身后。
1l-12小節(jié), 將左手小鳥(niǎo)藏到身后。
13-14小節(jié), 右手所持小鳥(niǎo)從身后回到胸前。
15-16小節(jié), 左手所持小鳥(niǎo)從身后回到胸前。
尾聲的4小節(jié),兩只小鳥(niǎo)相對(duì),隨音樂(lè)靠近,以示擁抱。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲的歡快,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)前奏、尾聲,嘗試用自然的聲音演唱歌曲。
2、根據(jù)紙偶和課件的演示記憶歌詞內(nèi)容,并能運(yùn)用手指進(jìn)行相應(yīng)的表演。
3、愿意和同伴擁抱,體驗(yàn)小鳥(niǎo)相親相愛(ài)的`美好情感。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、觀看三對(duì)小鳥(niǎo)表演節(jié)目(紅紅和綠綠、黃黃和紫紫、黑黑和白白),熟悉歌詞和旋律。
2、完整觀看課件,初步認(rèn)識(shí)丁丁和東東。
3、分段觀看課件:看前半部分,學(xué)唱第一、二句歌詞;看后半部分,了解丁丁和東東飛走飛回的先后順序。
4、定格課件的最后畫(huà)面,交流“愛(ài)心”的含義,模仿小鳥(niǎo)擁抱。
5、運(yùn)用立體紙偶(丁丁和東東),帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲兩至三遍。
6、用兩根手指表示兩只小鳥(niǎo)(丁丁和東東),邊唱邊表演。教師可鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的手指來(lái)表示。
三、友情提示
1、教師需注意整節(jié)歌唱活動(dòng)的趣味性。如:觀看表演時(shí),要營(yíng)造表演氣氡。教師報(bào)幕:第一個(gè)節(jié)目,兩只小鳥(niǎo),表演者一一紅紅、綠綠。表演完之后,‘小鳥(niǎo)”說(shuō):“謝謝大家”,幼兒鼓掌喝彩。
2、活動(dòng)延伸:教師可引導(dǎo)幼兒將同伴的姓名加入歌曲,如:“他叫兵兵,她叫芳芳”,初步培養(yǎng)幼兒改編歌詞、創(chuàng)新演唱的意識(shí)。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容:繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲
教學(xué)目標(biāo):
1、處理好歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)重難:處理歌曲的情緒,唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好
二、呼吸練習(xí)
深呼吸,均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
1、識(shí)譜練習(xí),學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習(xí),發(fā)揮組長(zhǎng)的作用,提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞,用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習(xí),歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律,用正確的發(fā)聲方法,口腔自然打開(kāi)。
2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律,要求口腔要圓潤(rùn),并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律,學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次,請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低,教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4、學(xué)生演唱第二聲部,老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。
5、兩個(gè)聲部的配合,控制好自己聲部的'音量,并仔細(xì)聆聽(tīng)另外聲部的旋律,以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理,體現(xiàn)小鳥(niǎo)高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。
五、教師小結(jié):
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思:
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合,是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式,歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求,而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限,要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí),并要有一定的合唱效果,實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí),第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練,效果一樣體現(xiàn)不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大,更困難。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美舒展的歌喉歌曲一聲部,表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn):
1、弱起節(jié)奏和6 /8拍強(qiáng)弱的把握特點(diǎn)。
2、相同節(jié)奏不同旋律的掌握。
教學(xué)過(guò)程:
一、 引入
師:孩子們!我們現(xiàn)看一個(gè)短片,看完后請(qǐng)你告訴我是哪個(gè)季節(jié)?
生:……。
師:孩子們,你們喜歡春天嗎?
生:請(qǐng)你用語(yǔ)言描繪一下春天好嗎?誰(shuí)來(lái)?
師:對(duì),春天萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)一片,讓我們閉上眼睛,一起感受一下春天的氣息。看見(jiàn)了嗎?藍(lán)藍(lán)的天空,暖暖的陽(yáng)光,清清的綠草,艷麗的鮮花聞到了嗎?來(lái),再來(lái)聞聞!(2—3次)微風(fēng)送來(lái)陣陣花的芳香…聽(tīng)到了嗎?小鳥(niǎo)也在歡快的唱歌。(放錄音學(xué)生拍手感受速度)
二、 學(xué)唱歌曲
1、 聽(tīng)范唱
師:孩子們,好聽(tīng)嗎?
生:…
師:讓我們同小鳥(niǎo)一起歌唱好嗎?(板書(shū)課題)老師先來(lái)試試,請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng),找出歌曲中表現(xiàn)小鳥(niǎo)跳躍和飛翔的音樂(lè)。(老師范唱)
師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?
生:有或沒(méi)有
2、 學(xué)習(xí)1、2樂(lè)句
師:好,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲一、二樂(lè)句。(聽(tīng)、摸)
師:同學(xué)們:你們能感受出表現(xiàn)跳和飛的音樂(lè)有何不同的嗎?
生:(跳:輕快,飛連貫)
師:請(qǐng)孩子們?cè)侔岩、二?lè)句唱一唱,注意跳和飛的'不同。
師:接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句(聽(tīng)琴模唱)
3學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句
師:三、四樂(lè)句和一、二樂(lè)句有哪些旋律是相同的,唱唱看?(一句和三句)
生:…。
師:哪些地方時(shí)不相同的,我們來(lái)唱唱。(師清唱并劃出旋律線二、四句)
師:下面我們把前面所學(xué)的連貫起來(lái)唱一唱。(指導(dǎo)學(xué)生隨旋律線跟唱)
3、 學(xué)習(xí)副歌
師:小鳥(niǎo)感受春天的美,迎著春天在唱歌,聽(tīng)!它是怎么唱的。(聽(tīng)、模)
師:你能聽(tīng)出這部分,哪些是相同的嗎?(師清唱)
生:…。
師:那我們把相同的部分跟琴唱唱。
師:接下來(lái)這兩句哪里不同?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),然后告訴我。(師清唱)
生:……。
師:看著書(shū),我們把不同的唱唱。
師:好!我們把后面部分完整的唱唱。
師:孩子們,小鳥(niǎo)在唱歌的時(shí)候飛翔有高有低,你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(抽生)
師:我們一起來(lái)試試。
師:來(lái)!我們帶著這種表情,這樣的聲音把這部分唱唱。(跟琴)
4、 學(xué)習(xí)第二段
師:我們來(lái)看看第二段歌詞,請(qǐng)你小聲的唱唱它的前面部分,唱完告訴我歌詞告訴我們什么?(自由唱)
師:歌詞在告訴我們什么?
生:小鳥(niǎo)是我們的好朋友。
師:來(lái)!我們跟琴小聲再把這部分唱唱。(糾正“一起飛翔”)
。ǚ治觯⿴煟捍禾斓年(yáng)光、湖水、花香我們是喜歡的,可愛(ài)的小鳥(niǎo)我們更喜歡,所以我們能不能去傷害它們?
生:不能,師:我們跟著小鳥(niǎo)飛翔、歌唱的感覺(jué),把第二段全部連起來(lái)唱唱。
師:接下來(lái)我們把一二段全部跟琴唱唱。
師:讓我們來(lái)回憶一下整首歌曲的情緒,在春天里快樂(lè)的小鳥(niǎo)讓我們心情愉快,讓我們帶著開(kāi)心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。
師:現(xiàn)在我們不要原音合著伴奏再唱一次。
三、 拓展
師:孩子們,假如讓你用動(dòng)作表現(xiàn)這首歌曲的歌詞你會(huì)用怎樣的動(dòng)作,下面讓我們小組自由討論一下。
生:......
師:孩子們,現(xiàn)在用你剛才的動(dòng)作跟著音樂(lè)來(lái)表演一下。
師:接下來(lái)我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)表演,看看哪些同學(xué)表演的最好。
四、 結(jié)束
師:孩子們,在生機(jī)盎然的春天里,陽(yáng)光是那么的明媚、空氣是那么的清新,它讓我們的心情也格外的愉快,讓我們跟著小鳥(niǎo)到大自然中去歌唱吧!(播放音樂(lè))
跳躍:輕快
板書(shū)設(shè)計(jì): 小鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 飛翔:連貫
歌唱:優(yōu)美、歡快
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.能準(zhǔn)確認(rèn)記文中生字,讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2.體會(huì)小鳥(niǎo)生病的心情及牽;ㄅ椭钠D辛,練習(xí)有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.了解牽;āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ),挖掘內(nèi)涵,讀出情感。
2.體會(huì)牽牛花為關(guān)心小鳥(niǎo)做出的犧牲,感受友情的偉大。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1.二(3)班的小朋友們,還認(rèn)識(shí)我嗎?真高興,你們還記得※老師!今天,※老師可不是一個(gè)人來(lái)給大家上課,我還帶來(lái)了一位小伙伴:請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵,聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)?(播放小鳥(niǎo)的叫聲)伸出小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。(板書(shū):小鳥(niǎo))
2.今天,小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的,它還帶來(lái)了它的好朋友,大家瞧瞧它是誰(shuí)?(課件出示牽牛花)我們一起也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的'名字吧。(板書(shū):牽;ǎ
3.它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?(板書(shū):和)這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥(niǎo)和牽;ā。(齊讀課題)
二、自讀課文
1.這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文171頁(yè),仔細(xì)地讀一讀,把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍,把課文讀通順,并在每一段前標(biāo)上段序。
2.檢查自學(xué)情況:
ɑ.老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀,你能讀準(zhǔn)嗎?
出示第一組詞語(yǔ):玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒
自由讀一讀,發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
誰(shuí)來(lái)告訴大家兒化音該怎樣讀?開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”)
出示第二組詞語(yǔ):蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀,注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小老師讀。
b.不錯(cuò),字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了,那你知道故事里講了哪些人物嗎?
板書(shū):鳳仙花,牽;,喜歡飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo),還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。
三、細(xì)讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段
1.請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段,邊讀邊想:他們會(huì)一起玩什么,怎么玩呢?
指名說(shuō)。老師評(píng)(抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句)是啊,日子過(guò)得真快樂(lè)!
2.可是有一天,小鳥(niǎo)病了,仔細(xì)地讀第二自然段,劃出寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的詞句
誰(shuí)找到了?學(xué)生交流說(shuō)。
出示句子:
A.有一天,小鳥(niǎo)病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。
B.他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢?
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”讀得那么重,你想讀出什么?
小朋友生過(guò)病嗎,你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?(沒(méi)人看你、陪你玩,難受,孤單,難過(guò)、可憐得要流眼淚了)隨機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。
哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢?(一點(diǎn)力氣也沒(méi)有)對(duì)啊,小鳥(niǎo)病得那么重,他多么想念朋友們啊。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4自然段
1.這時(shí),它想到了哪兩位朋友?(出示小鳥(niǎo)的兩句問(wèn)話)
誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)讀讀這兩句話。(指名讀)說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?(讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣,感受小鳥(niǎo)的虛弱)
2.聽(tīng)了小鳥(niǎo)的請(qǐng)求,兩位朋友又是怎樣回答的呢?(出示鳳仙花和小草的話)
a.誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來(lái)回答小鳥(niǎo)?(指名讀鳳仙花和小草的話,其余小朋友讀小鳥(niǎo)的請(qǐng)求,老師讀作者的話。)
b.現(xiàn)場(chǎng)采訪鳳仙花和小草:你為什么不答應(yīng)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求呢?(出示鳳仙花和小草的圖片)老師聽(tīng)出來(lái)了,其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥(niǎo)的,但是你們沒(méi)有辦法上樹(shù)呀!
說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情怎樣?融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5——8自然段
1.鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥(niǎo),這時(shí),誰(shuí)說(shuō)話了,它又是怎么幫助小鳥(niǎo)的呢?四人小組合作讀5—8段,討論:為什么牽牛花能陪生病的小鳥(niǎo)呢?
2.小組匯報(bào),集體評(píng)議。
哪一小組讀懂了為什么牽;芘闵〉男▲B(niǎo)呢?課文中的哪句話告訴了你?出示句子:牽;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上,使勁爬呀,爬呀。
一起讀,“纏”是什么意思呢?請(qǐng)看:這根細(xì)繩繞著水管,一圈一圈向上向上,這就是“纏”,“纏”也可以稱(chēng)為( )。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話——組織學(xué)生評(píng):你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特別好?
-------使勁你聽(tīng)出了什么?(很著急、很吃力)
------“爬呀,爬呀”讓你感受到了時(shí)間( )。
是啊,為了能早日爬到小鳥(niǎo)身邊,第一天(牽;ㄗx)……
盡管自己爬得很累很累,可是,一想到孤單寂寞的小鳥(niǎo),牽;ㄈ砭统錆M了力量。兩天過(guò)去了,(牽牛花讀)……
牽;ǖ牟弊佣寂浪崃耍_也爬疼了,可是,當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥(niǎo)又近了幾步,心里非常高興,一個(gè)星期過(guò)去了(牽;ㄔ僮x)……
啊,再差幾步就夠到鳥(niǎo)窩了,牽;ㄅ赖酶饎爬!
。颗;ㄔ僮x……)
3.就這樣,牽;ㄅ懒艘惶煊忠惶,這一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁!班粥,嗒嘀嗒”,牽;ù灯鹆诵±。
為什么笑著讀,為什么讀得那么響?(生說(shuō))
還可以怎么讀呢?聽(tīng)我讀———。
看來(lái),“終于”可以重讀,也可以輕讀,都說(shuō)明牽牛花費(fèi)了好大的勁。
4.引讀:小鳥(niǎo)醒來(lái)了。小鳥(niǎo)心里一高興,病就好多了。
牽;ㄟ怎么做呢?
牽;ǹ匆(jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子,舉起一個(gè)個(gè)小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”對(duì),還在不歇息地吹。
5.學(xué)到這里,你想對(duì)牽牛花說(shuō)些什么嗎?
6.讓我們用一首兒歌來(lái)稱(chēng)贊牽;。
課中操《小小牽;ā
小小牽牛花啊,使勁爬呀爬呀,纏在榆樹(shù)上啊,爬到鳥(niǎo)窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥(niǎo)心里樂(lè)呀,吹得院子好熱鬧啊,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,吹得大家笑哈哈!
跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念。
。ㄋ模c(diǎn)明主題
1.是啊,朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉,滋潤(rùn)我們的心窩;更像縷縷陽(yáng)光,照亮我們的生活,讓世界變得更加溫暖,更加美好。
2.最后,老師送給大家一句贊頌友情的名言:
沒(méi)有友誼,世界仿佛失去太陽(yáng)。——古羅馬西塞羅
一起讀一讀,把它摘抄在課題下。
。ㄎ澹┩卣寡由
有了牽;ǖ年P(guān)心,小鳥(niǎo)的病很快就好啦,院子里又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng),再與他們一起往下編一編,好嗎?
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第82—83頁(yè)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用乘法口訣求商,熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商,體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
2、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用乘法口訣求商,熟練并運(yùn)用6—9的`乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)?到了冬季,你們有什么感覺(jué)?天氣冷的時(shí)候我們都愿意躲在屋子里,小鳥(niǎo)們決定要到南方去旅游,它們起了大早拿好自己的東西,來(lái)到了車(chē)站,可是有的小鳥(niǎo)卻找不到自己的車(chē)了。細(xì)心的同學(xué)們快來(lái)幫他們看一看,這些小鳥(niǎo)該上幾號(hào)車(chē)。
7×()=56 ()×9=45 7×()=28 ()×6=42
9×()=63 3×()=21 ()×4=36 ()×5=35
集體訂正,說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
小鳥(niǎo)們順利地到達(dá)了目的地,她們要住在溫暖舒適的長(zhǎng)頸鹿賓館,看到來(lái)了這么多的小客人,長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該很高興才對(duì),可是他卻發(fā)愁了,同學(xué)們想一想他是為了什么而發(fā)愁呢?(分配房子)聰明的同學(xué)們,你們能幫助他解決這個(gè)難題嗎?
二、建立模型、探究新知。
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,你能從中得到哪些有利于解決這個(gè)難題的信息?
一棟房子住6只小鳥(niǎo)。(問(wèn)題求的是幾棟就需要知道一棟房子住幾只小鳥(niǎo)。)
2、你們打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?拿出你的練習(xí)本寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)一說(shuō)為什么這么列式?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
3、引申問(wèn)題:長(zhǎng)頸鹿賓館又來(lái)了一些小鳥(niǎo),大家看圖,你還能提出哪些問(wèn)題?你會(huì)怎么解決?
。1)有30只鸚鵡,每棟房子住六只,需要幾棟房子?
。2)有48只鴿子,每棟房子住六只,需要幾棟房子?
。3)有56只黃鸝,每棟房子住六只,需要幾棟房子?
集體訂正,說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
小結(jié):用乘法口訣求商是一種非常好的方法,希望大家好好運(yùn)用這種方法。
三、解釋運(yùn)用,拓展創(chuàng)新:
1、小鳥(niǎo)開(kāi)門(mén),破密碼。(練習(xí)2)。
小鳥(niǎo)們很高興的來(lái)到了長(zhǎng)頸鹿為它們安排的房間,可是到了才發(fā)現(xiàn)門(mén)是鎖著的,要密碼才能開(kāi)門(mén)。這可急壞了它們?cè)趺崔k呢?你們能知道密碼?說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣幫他們找到密碼?獨(dú)立完成,同桌交流用了哪句口訣。集體訂正。誰(shuí)幫助所有的小動(dòng)物都開(kāi)了門(mén)呢?
2、小動(dòng)物回家。(練習(xí)3)
第二天,小動(dòng)物們參觀了森林奇觀,玩的可累了,他們要回賓館休息,大家看一看,這些小動(dòng)物該進(jìn)哪棟樓呢?我相信,聰明的小朋友一定會(huì)找到的。學(xué)生獨(dú)立完成,追問(wèn):為什么有的同學(xué)很快就完成了呢?你是怎么想的?小結(jié):除以幾就想幾的口訣,這樣就能很快的完成。
4、貓捉老鼠。(練習(xí)4)
晚飯前,小動(dòng)物們?cè)谫e館前的草地上做游戲,看他們有的扮演成貓,有的扮演成小老鼠,在玩貓捉鼠的游戲。同學(xué)們,你們想和他們一起玩嗎?那好,你們現(xiàn)在扮演成小貓去捉鼠,小貓們,老師給你們提個(gè)醒,一定要快快的跑才能捉到老鼠啊。(學(xué)生獨(dú)立完成)說(shuō)一說(shuō),每只小貓都捉到了幾只老鼠。用了哪句口訣。
5、餐廳里的故事。玩了一天,賓館里的客人都來(lái)到餐廳里準(zhǔn)備吃晚飯,這個(gè)時(shí)候在餐廳的一角卻發(fā)生了這樣的一件事情:學(xué)生看圖講故事。注意故事的主題是什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察:平均每人吃幾個(gè)?
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字“找、決、拍”,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀全文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文的配套動(dòng)畫(huà)朗讀、實(shí)物投影、學(xué)生自畫(huà)的小鳥(niǎo)圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
師:小朋友們,今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進(jìn)行的一次比賽,我們將選出兩名班級(jí)小明星。一名是朗讀小明星,一名是寫(xiě)字小明星,對(duì)自己有信心嗎?有信心的請(qǐng)舉手。準(zhǔn)備好了嗎?比賽開(kāi)始拉。(正式上課)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:先考考大家,這些生字還記得嗎?(出示本課生字及只讀不寫(xiě)的生字。)
。ㄩ_(kāi)火車(chē)?yán)首x。)
師:生字讀得好那詞語(yǔ)行嗎?(出示詞語(yǔ))
(愿意當(dāng)小老師的'起立,小老師帶讀。)
師:剛才我們讀的生字和詞語(yǔ)都是哪一課的?(手指課題)
生:第14課,放小鳥(niǎo)。
。ㄖ该x題、再齊讀。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文講了一個(gè)什么故事?(指名回答)
師:老師把這個(gè)故事做成了動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?(想)好,那愿意朗讀的小朋友可以跟著動(dòng)畫(huà)錄象一起讀。(播放課文動(dòng)畫(huà)朗讀。)
三、講讀第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句話
師:動(dòng)畫(huà)看完了,讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧。白肚皮,黑皮襖,尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥(niǎo)?(燕子)那課文中的小鳥(niǎo)是什么樣子的呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本輕輕地朗讀一下第一自然段,用直線畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
(生自讀課文,畫(huà)線,師巡視。)
師:誰(shuí)找到了?(指名讀)
師:他找到了,誰(shuí)也找到了?(指名讀)
師:誰(shuí)也找到的是和他們倆個(gè)一樣的?(再指名,師出示本段并相機(jī)畫(huà)出這段話。)
師:你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣呢?
眾生:可愛(ài)、漂亮、美麗……
師:這么美麗、可愛(ài)、漂亮的小鳥(niǎo)誰(shuí)能讀好它?(指名讀并相機(jī)表?yè)P(yáng)。)
接著就讓我們一起來(lái)夸夸這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。(齊讀這一段話。)
師:大家不僅讀出了小鳥(niǎo)的可愛(ài),而且也把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子畫(huà)下來(lái)了,F(xiàn)在就請(qǐng)你把你畫(huà)的最喜歡小鳥(niǎo)拿出來(lái)吧,愿意給后面的老師和其他小朋友展示的請(qǐng)你把你的畫(huà)貼到黑板上來(lái)。(學(xué)生們貼圖。)
2、學(xué)習(xí)第二、三句話
師:(取一張和課文小鳥(niǎo)像的圖。邊畫(huà)籠子邊說(shuō)。)真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),于是我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,不知道怎么辦才好。誰(shuí)的鳥(niǎo)?(一生起立)你著急嗎?(出示內(nèi)容)那請(qǐng)你讀出你的心情。(指名挑戰(zhàn)讀。)
師:心里為小鳥(niǎo)著急的小朋友起立,讓我們一起讀出我們的心情。
三、講讀第二自然段
師:突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),聽(tīng),你聽(tīng)到了什么?(出示內(nèi)容,指名讀第二自然段)
師:你聽(tīng)到什么了?啊,小手不是很多,再聽(tīng)一邊吧,這回可要仔細(xì)聽(tīng)啦!(再指名讀這一段。)
交流聽(tīng)到什么。(小鳥(niǎo)的叫聲,窗外也有一只鳥(niǎo)在叫。)
師:課文告訴我們那只鳥(niǎo)是誰(shuí)。浚B(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>
師:看到孩子被關(guān)在籠子里,鳥(niǎo)媽媽心情怎樣啊?可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。(焦急)多焦急啊,所以后面還用了一個(gè)感嘆號(hào)呢!
師:那小鳥(niǎo)看見(jiàn)媽媽心情又怎樣呢?(很高興,因?yàn)樗芟雼寢。?/p>
師:誰(shuí)能把小鳥(niǎo)見(jiàn)到媽媽時(shí)的高興和鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)呢?(指名讀)
師:小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小鳥(niǎo)和它的媽媽在說(shuō)些什么呢?
生自由交流。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌合作,一個(gè)做小鳥(niǎo),一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)园滓黄鹱x,可以加上動(dòng)作一起把第二自然段演一演。
(學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),指名一到二組表演,余生齊讀旁白。)
四、講讀第三、四自然段
師:這時(shí)如果你是課文中的小朋友,你想怎么辦?
生:我想把小鳥(niǎo)放了。
師:課文里的小朋友和大家想到一塊兒去了,讓我們拿起書(shū)一起把第三自然段讀一讀。(齊讀第三自然段。)
師生接讀第四自然段。
五、總結(jié)全文
師手指課題:課文學(xué)完了,課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象,因?yàn)樗隽艘患檬,是什么(齊念:放小鳥(niǎo))你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎?
生交流
師小結(jié):放飛小鳥(niǎo)就是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。(相機(jī)板書(shū):愛(ài)小鳥(niǎo))
師:現(xiàn)在請(qǐng)你上來(lái)取下你的畫(huà),就從今天起讓我們做一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)自然環(huán)境的人。
六、齊讀全文
師:最后,全體起立讓我們?cè)僖淮胃鴦?dòng)畫(huà)讀一讀這篇課文,現(xiàn)在你就是課文中的小朋友,請(qǐng)你加上表情和動(dòng)作,讀出你的感受,讀出你的心情。
。R讀全文)
七、教學(xué)生字
1、出示:找、決、拍
2、口頭組詞。
3、自學(xué)筆順。
4、老師描紅。
5、學(xué)生自練,師巡視。
6、反饋點(diǎn)評(píng)。
八、課后作業(yè)
1、把剩余的習(xí)字冊(cè)完成。
2、搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)歌、兒歌和歌曲。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美舒展的歌喉歌曲一聲部,表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn):
1、弱起節(jié)奏和6 /8拍強(qiáng)弱的把握特點(diǎn)。
2、相同節(jié)奏不同旋律的掌握。
教學(xué)過(guò)程:
一、 引入
師:孩子們!我們現(xiàn)看一個(gè)短片,看完后請(qǐng)你告訴我是哪個(gè)季節(jié)?
生:…….
師:孩子們,你們喜歡春天嗎?
生:請(qǐng)你用語(yǔ)言描繪一下春天好嗎?誰(shuí)來(lái)?
師:對(duì),春天萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)一片,讓我們閉上眼睛,一起感受一下春天的氣息?匆(jiàn)了嗎?藍(lán)藍(lán)的天空,暖暖的陽(yáng)光,清清的綠草,艷麗的鮮花聞到了嗎?來(lái),再來(lái)聞聞!(2-3次)微風(fēng)送來(lái)陣陣花的芳香…聽(tīng)到了嗎?小鳥(niǎo)也在歡快的唱歌。(放錄音學(xué)生拍手感受速度)
二、 學(xué)唱歌曲
1、 聽(tīng)范唱
師:孩子們,好聽(tīng)嗎?
生:…
師:讓我們同小鳥(niǎo)一起歌唱好嗎?(板書(shū)課題)老師先來(lái)試試,請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng),找出歌曲中表現(xiàn)小鳥(niǎo)跳躍和飛翔的音樂(lè)。(老師范唱)
師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?
生:有或沒(méi)有
2、 學(xué)習(xí)1、2樂(lè)句
師:好,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲一、二樂(lè)句。(聽(tīng)、摸)
師:同學(xué)們:你們能感受出表現(xiàn)跳和飛的音樂(lè)有何不同的嗎?
生:(跳:輕快,飛連貫)
師:請(qǐng)孩子們?cè)侔岩、二?lè)句唱一唱,注意跳和飛的不同。
師:接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句(聽(tīng)琴模唱)
3、學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句
師:三、四樂(lè)句和一、二樂(lè)句有哪些旋律是相同的,唱唱看?(一句和三句)
生:….
師:哪些地方時(shí)不相同的,我們來(lái)唱唱。(師清唱并劃出旋律線二、四句)
師:下面我們把前面所學(xué)的連貫起來(lái)唱一唱。(指導(dǎo)學(xué)生隨旋律線跟唱)
4、 學(xué)習(xí)副歌
師:小鳥(niǎo)感受春天的美,迎著春天在唱歌,聽(tīng)!它是怎么唱的。(聽(tīng)、模)
師:你能聽(tīng)出這部分,哪些是相同的.嗎?(師清唱)
生:….
師:那我們把相同的部分跟琴唱唱。
師:接下來(lái)這兩句哪里不同?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),然后告訴我。(師清唱)
生:…….
師:看著書(shū),我們把不同的唱唱。
師:好!我們把后面部分完整的唱唱。
師:孩子們,小鳥(niǎo)在唱歌的時(shí)候飛翔有高有低,你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(抽生)
師:我們一起來(lái)試試。
師:來(lái)!我們帶著這種表情,這樣的聲音把這部分唱唱。(跟琴)
5、 學(xué)習(xí)第二段
師:我們來(lái)看看第二段歌詞,請(qǐng)你小聲的唱唱它的前面部分,唱完告訴我歌詞告訴我們什么?(自由唱)
師:歌詞在告訴我們什么?
生:小鳥(niǎo)是我們的好朋友。
師:來(lái)!我們跟琴小聲再把這部分唱唱。(糾正“一起飛翔”)
(分析)師:春天的陽(yáng)光、湖水、花香我們是喜歡的,可愛(ài)的小鳥(niǎo)我們更喜歡,所以我們能不能去傷害它們?
生:不能……
師:我們跟著小鳥(niǎo)飛翔、歌唱的感覺(jué),把第二段全部連起來(lái)唱唱。
師:接下來(lái)我們把一二段全部跟琴唱唱。
師:讓我們來(lái)回憶一下整首歌曲的情緒,在春天里快樂(lè)的小鳥(niǎo)讓我們心情愉快,讓我們帶著開(kāi)心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。
師:現(xiàn)在我們不要原音合著伴奏再唱一次。
三、 拓展
師:孩子們,假如讓你用動(dòng)作表現(xiàn)這首歌曲的歌詞你會(huì)用怎樣的動(dòng)作,下面讓我們小組自由討論一下。
生:……
師:孩子們,現(xiàn)在用你剛才的動(dòng)作跟著音樂(lè)來(lái)表演一下。
師:接下來(lái)我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)表演,看看哪些同學(xué)表演的最好。
四、 結(jié)束
師:孩子們,在生機(jī)盎然的春天里,陽(yáng)光是那么的明媚、空氣是那么的清新,它讓我們的心情也格外的愉快,讓我們跟著小鳥(niǎo)到大自然中去歌唱吧!(播放音樂(lè))
跳躍:輕快
板書(shū)設(shè)計(jì): 小鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 飛翔:連貫
歌唱:優(yōu)美、歡快
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)做窩的方法,做一個(gè)富有創(chuàng)意的小鳥(niǎo)窩。
2、在學(xué)著用彩泥做幾只小鳥(niǎo)與鳥(niǎo)窩搭配。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)用彩泥、樹(shù)枝、卡紙、甘草等物品做材料,通過(guò)揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
巧妙利用各種材料,設(shè)計(jì)制作獨(dú)特而美觀的鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:課件,提前制作好幾種小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。
學(xué)生:彩泥、樹(shù)枝、樹(shù)葉、卡紙、羽毛、干草、剪刀、膠水等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1. 圖片展示各種小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。
教師播放小鳥(niǎo)叫聲的音樂(lè),戴上小鳥(niǎo)頭飾扮演小鳥(niǎo),帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^看自己和同伴的家。2.導(dǎo)入課題《小鳥(niǎo)的家》。
二、賞析評(píng)述,講授新知
1、看書(shū)欣賞各種小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的.圖片
看一看,說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)窩有什么特點(diǎn)。(形狀,材質(zhì),結(jié)構(gòu)等)小結(jié):
。1)鳥(niǎo)窩基本上呈一個(gè)杯狀構(gòu)造,將鳥(niǎo)窩攏為一個(gè)整體。
。2)小鳥(niǎo)一般將窩搭在樹(shù)枝上、草叢邊、房檐底下等等。
。3)小燕子銜泥造窩,大部分鳥(niǎo)類(lèi)采用樹(shù)枝、甘草、羽毛等材料造窩。
2、展示2008北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館鳥(niǎo)巢的圖片
以鳥(niǎo)巢的外形而設(shè)計(jì)的,如同孕育生命的“巢”,寄托著人類(lèi)對(duì)未來(lái)的希望。
3、出示漫畫(huà),滲透環(huán)保教育
討論:“小鳥(niǎo)為什么會(huì)失去了家?”
思考:“你能為小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么?”
。ㄖ亟利惖募覉@。)
4、提問(wèn):你會(huì)給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢?
。1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)設(shè),采用彩泥或者卡紙制作小鳥(niǎo),樹(shù)枝或者樹(shù)葉等等材料制作鳥(niǎo)窩。
。2)引導(dǎo)學(xué)生小組合作,討論根據(jù)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的外形,設(shè)計(jì)基本圖形,突出概括、簡(jiǎn)潔特點(diǎn)。
5、視頻示范,讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)制作鳥(niǎo)窩的過(guò)程。
6、學(xué)生、教師范作欣賞
鳥(niǎo)窩是用什么材料來(lái)制作的?
三、實(shí)踐操作
作業(yè):運(yùn)用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料,合理分工共同完成鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)的制作。
要求:巧用材料,大膽創(chuàng)作,制作精美獨(dú)特;注意工具使用正確安全,垃圾裝進(jìn)袋子里。
四、作業(yè)展評(píng)
分小組展示作品。對(duì)作品的選材、制作方法、創(chuàng)意以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行介紹。
五、拓展小結(jié)
1、將所做的鳥(niǎo)窩投放大自然。
2、小鳥(niǎo)是我們的朋友,讓我們行動(dòng)起來(lái),愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它,給它們創(chuàng)造一個(gè)美麗溫暖的家。六、教學(xué)結(jié)束
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
課時(shí)
2
課型
新授
缺勤學(xué)生
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo):學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》,了解6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律,整體感受歌曲能找到歌曲中強(qiáng)拍的位置,強(qiáng)調(diào)歌曲中八分休止符的作用。啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲,感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
2能力目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的演唱,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。
3情感體驗(yàn):通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)動(dòng)物,呵護(hù)生命。保護(hù)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物對(duì)環(huán)境對(duì)生命的更深層次的感悟。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
難點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》,掌握6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲的弱起小節(jié),找到歌曲中的強(qiáng)拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
教學(xué)流程
1創(chuàng)設(shè)情境: (調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力)
導(dǎo)入新授: 這首歌曲就是這節(jié)課我們要學(xué)唱的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
2聽(tīng)歌曲范唱
問(wèn)題設(shè)計(jì): 聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲中強(qiáng)拍的.字(讓學(xué)生自己找哪個(gè)字是強(qiáng)唱的,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力)
3老師范唱歌曲學(xué)生標(biāo)記歌曲中強(qiáng)拍的字請(qǐng)學(xué)生來(lái)標(biāo)記(訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體的聽(tīng)辯能力)
4教師彈歌曲小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)伴奏請(qǐng)學(xué)生唱哼鳴, 有會(huì)吹口哨的同學(xué)可以吹哨(熟悉歌曲旋律)
5教師彈歌曲伴奏學(xué)生用la來(lái)歌唱(再次熟悉歌曲旋律)
6教師彈歌曲伴奏請(qǐng)學(xué)生唱歌詞(學(xué)生在熟悉旋律之后已經(jīng)能夠達(dá)到唱這首歌曲的能力,聽(tīng)辨學(xué)生在歌唱中那個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題及時(shí)糾正)
注:剛才同學(xué)們齊唱了小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)這首歌曲,在歌唱中你感覺(jué)那句話唱的還沒(méi)把握,有問(wèn)題的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(平時(shí)上課這個(gè)環(huán)節(jié)也是我新授唱歌課的一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),覺(jué)得很實(shí)用)
7問(wèn)題設(shè)計(jì):休止符在歌曲中所起的作用?
運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生體驗(yàn)有無(wú)休止符的異同。(師示范)
分析歌曲:
弱起小節(jié) 二段體 AB 歌曲中力度記號(hào) P F > <
8注意歌曲的力度把握,再次有感情的演唱歌曲。
9老師介紹打擊樂(lè)的用法
用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和節(jié)奏感。(將學(xué)生情緒推向一個(gè)高潮)師生合作再次演唱歌曲小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)。
10歌詞創(chuàng)編:熱愛(ài)小動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境請(qǐng)同學(xué)們以熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境為主題小組合作創(chuàng)編歌詞,小組演唱展示。
11同學(xué)們,你們現(xiàn)在就象是小鳥(niǎo),是雛鷹,要騰空翱翔,就要現(xiàn)在學(xué)好文化知識(shí),愛(ài)科學(xué),才能早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn),在這里我也衷心祝愿同學(xué)們的夢(mèng)想都能成真!
讓我們一起努力吧。ㄔ诟枨▲B(niǎo),小鳥(niǎo)中結(jié)束)
板書(shū)設(shè)計(jì)
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
6/8 強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的情感,從而自發(fā)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———(學(xué)生齊讀課題)
小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡它,它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶飛來(lái)了,你認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
小朋友,詞語(yǔ)寶寶你們都認(rèn)識(shí)了,小鳥(niǎo)可高興了 。那你還記得課文講了是——
課件出示:句式:————送給——一只小鳥(niǎo),————把它放回家。
(生:姑媽送給我一只小鳥(niǎo),我把它放回家。)
3、姑媽送給我一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?小朋友讀讀第一自然段,你能找出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子嗎?用“————”劃出來(lái),然后再讀讀。
二、精讀感悟
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自讀。指名讀 (課件出示:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛(ài)。)
師: 請(qǐng)把書(shū)放下,看大屏幕!你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?你從哪兒覺(jué)得它可愛(ài)呢?
(點(diǎn)擊課件:綠色 黃色 一閃一閃 變顏色 )
指導(dǎo)朗讀(指名讀、齊讀)
你能給“非?蓯(ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎?
看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo),你們喜歡嗎?那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧!
。信荣愖x)
師:我聽(tīng)出來(lái)了,你們都非常喜愛(ài)這只小鳥(niǎo),小主人也特別喜愛(ài)它。
2、小朋友,再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話,看看小主人為它做了哪些事?(生自由讀)
師:小主人為它做了哪些事呢?
。ǔ鍪揪渥樱┪野阉P(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。點(diǎn)紅“關(guān)進(jìn)。
師:咦?小主人愛(ài)小鳥(niǎo),為什么要把它關(guān)起來(lái)呢?板書(shū):關(guān)(生想象說(shuō)話)
師:是呀,小主人太喜愛(ài)它了,想把它留下來(lái),給它舒服的房子,給它吃,給它喝,照顧得多周到啊?墒切▲B(niǎo)呢?生:一動(dòng)也不動(dòng)(點(diǎn)擊加點(diǎn):一動(dòng)也不動(dòng))
師:小鳥(niǎo)呀,小主人這么愛(ài)你,你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀?(生說(shuō)話)
師:小鳥(niǎo)很傷心,不快樂(lè),可小主人不明白小鳥(niǎo)的心思。
看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo),此時(shí)“我”的心情如何?
出示:我很著急,不知道怎么辦才好。指導(dǎo)讀出“我“著急的心情。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段
過(guò)渡:正當(dāng)我急得不知道該怎么辦的時(shí)候,發(fā)生了什么事?放鳥(niǎo)鳴,師:突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),這是怎么回事呢?
誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。指名讀
1、師:小朋友,剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥(niǎo)怎么突然朝著窗外叫起來(lái)?指名說(shuō)。
2、出示:我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。點(diǎn)擊“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!”下面加橫線。師:是呀,籠子里的鳥(niǎo)在叫喚,窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,(點(diǎn)紅“也”)
師:小鳥(niǎo)不吃不喝,小主人已經(jīng)很著急了,鳥(niǎo)媽媽找不到孩子可就更著急了,它在窗外拼命地叫喚呢!“那聲音聽(tīng)起來(lái)—— 點(diǎn)紅“焦急” 看到自己的孩子被關(guān)在籠子里,怎能不心疼不著急呀!聽(tīng)——(放鳥(niǎo)鳴,)讀:“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!”比較:焦急——著急(焦急就是特別著急)你能表演“焦急”嗎?你會(huì)在什么時(shí)候很焦急?
用“當(dāng)——————的時(shí)候,我很焦急!本毩(xí)說(shuō)話。
3、孩子們,靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng),你們聽(tīng)得懂小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽在說(shuō)什么嗎?同桌的小朋友,一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋(gè)做小鳥(niǎo),互相說(shuō)一說(shuō)。(想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣,媽媽下班回來(lái),見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣?)
4、師:(放音樂(lè))母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚,小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們,想想這樣的畫(huà)面再去讀讀第二小節(jié)。(拿起書(shū):放音樂(lè)齊讀)
5、有一首歌大家一定會(huì)唱,“世上只有媽媽好……”雖然籠子里有食吃,有水喝,但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂桑侥睦锶ふ倚腋0?看到它這么痛苦,“我”看了看籠子里的小鳥(niǎo)——(引讀第三自然段)
6、小朋友,如果是你,你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦?
。▽W(xué)生說(shuō)把它放了)(老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào):放了?那可不行!這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài),我可舍不得,你舍得嗎?為什么?)
師:我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)!但是我不能讓它離開(kāi)媽媽。失去自由那么的痛苦的活著,所以―――(我決心放它回家去。)板書(shū):放(放音樂(lè))
我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)猩R讀——我決心放它回家去。
我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)R讀——我決心放它回家去。
我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦,大家一起讀——我決心放它回家去。
7、引讀課文:我打開(kāi)——————
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的?
小鳥(niǎo)很開(kāi)心,你從哪兒讀出來(lái)的?指導(dǎo)讀出開(kāi)心的心情。小鳥(niǎo)要跟媽媽回家了,好開(kāi)心喲!如果你是小鳥(niǎo),你想對(duì)小主人說(shuō)什么?
小男孩又是怎樣的心情呢?放飛小鳥(niǎo)你們開(kāi)心嗎?
師小結(jié):沒(méi)有什么比自由更幸福,沒(méi)有什么比親情更溫暖?吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心地離去,我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。齊讀課題————放小鳥(niǎo)
用“愛(ài)鳥(niǎo)不是——————,而是——————”說(shuō)一說(shuō)。板書(shū):愛(ài)
2、孩子們,從小作者的'行動(dòng)中,你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子?
3、師:這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子!
三、學(xué)習(xí)生字:
小朋友們,可愛(ài)的小鳥(niǎo)給我們送來(lái)了兩個(gè)生字,相信你們一定能寫(xiě)好!
1、出示“羽、非”。認(rèn)讀。
2、你們看,這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
非:“非”左豎短右豎長(zhǎng),兩只翅膀并排飛。
羽:羽字就是由兩個(gè)“習(xí)”字組成的,看看我們的記字兒歌:
習(xí)字像羽毛,兩習(xí)表雙翅。
練習(xí)再練習(xí),翅膀才有力。
3、伸出小手,跟老師一起寫(xiě)“非 羽。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上完成“羽和非”的臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、搜集有關(guān)益鳥(niǎo)的資料,下節(jié)課交流。
2、有感情地朗讀課文。
3、觀察一種小鳥(niǎo),仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)它的樣子。
五、板書(shū):
15 放小鳥(niǎo)
愛(ài)
關(guān)——————放
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,應(yīng)該保護(hù)它們,并從中感悟親情的偉大。
3、理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。
4、試著續(xù)寫(xiě)一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,應(yīng)該保護(hù)它們,并從中感悟親情的偉大。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每人一張愛(ài)心卡片,大樹(shù)、小鳥(niǎo)的簡(jiǎn)筆畫(huà)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥(niǎo)》。(板書(shū):一只小鳥(niǎo))
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)58頁(yè),放出聲音讀一讀這篇課文,邊讀邊思考:你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?(把小鳥(niǎo)的圖片貼到課題旁,并板書(shū):這是一只——的小鳥(niǎo))
2、師總結(jié):大家看課文的角度不同,得出的感受也不同。你們說(shuō)的都很正確,那老師把你們說(shuō)的總結(jié)一下,我們可以說(shuō)它是一只幸福、快樂(lè)的小鳥(niǎo),同時(shí)還是一只不幸或者是可憐的小鳥(niǎo)(相機(jī)補(bǔ)充板書(shū):幸福不幸)
3、這個(gè)小鳥(niǎo)的命運(yùn)在文章中發(fā)生了變化,請(qǐng)你看一看,在文章中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它很幸福、快樂(lè),從哪開(kāi)始寫(xiě)它命運(yùn)開(kāi)始轉(zhuǎn)變?
三、品讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段,體會(huì)小鳥(niǎo)的幸福
1、既然1、2自然段寫(xiě)了小鳥(niǎo)的幸福、快樂(lè)。現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀1、2自然段,用橫線畫(huà)出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)幸福、快樂(lè)的語(yǔ)句。
2、誰(shuí)找到了?說(shuō)的時(shí)候希望你們可以按照文章的先后順序來(lái)說(shuō)。
“它的羽毛還未豐滿,不能遠(yuǎn)飛,每天只能在巢里啁啾著,和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒!
(1)“啁啾”什么意思?你們聽(tīng)……(播放鳥(niǎo)叫聲)
(2)小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停,猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀?
。3)從你們的發(fā)言中,老師可以感受到小鳥(niǎo)一家三口真是其樂(lè)融融。多么和諧的一幅親情圖呀!你們?cè)敢鈦?lái)把小鳥(niǎo)一家的幸福讀出來(lái)嗎?自己試著讀一讀。(自由試讀)
。4)誰(shuí)愿意用你的讀把它們一家三口的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?(指名讀)
啟發(fā):讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景,小鳥(niǎo)的`一家跟你們也是一樣的。誰(shuí)再來(lái)試試?
。5)這只小鳥(niǎo)天天在父母的呵護(hù)下生活,多么幸福。∽屛覀円黄鸢研▲B(niǎo)一家幸福、快樂(lè)的生活情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧!(齊讀)
“它探出頭來(lái)一望,看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光,蔥綠的樹(shù)木,大地上一片好景致!
。1)它看見(jiàn)了什么?一片(好景致)。
“景致”什么意思?(景色)你把這句話中的“景致”換成“景色”讀一讀。我們用換一個(gè)說(shuō)法的方式理解了詞語(yǔ)的意思。
。2)什么樣的好景致?(“燦爛的陽(yáng)光,蔥綠的樹(shù)木”)
那我們想一想小鳥(niǎo)還可能看見(jiàn)什么了?你們說(shuō)說(shuō)看?
。3)它看到了這么多的景致,難怪它很快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(4)“探”還可以換成什么字?(伸)哪個(gè)字更好,為什么?
3、如果你是這只小鳥(niǎo),看到這么美的景致,這會(huì)兒你有什么想法?想做什么?
4、是呀!這只小鳥(niǎo)就是這么想的?矗(ài)唱歌的小鳥(niǎo)出來(lái)了。◣熥x:它的小腦子里忽然充滿了心意……)
。1)它的歌聲怎么樣?(清脆、柔美)從哪看出來(lái)?(提示:誰(shuí)也在傾聽(tīng)?)
。2)人是在快樂(lè)的時(shí)候唱歌很動(dòng)聽(tīng),還是在傷心的時(shí)候?
從歌聲中我們也感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的快樂(lè)給大家讀出來(lái)?
。3)還有誰(shuí)想讀?那好,同學(xué)們讓我們像小鳥(niǎo)一樣,唱響那贊美自然的歌聲吧。ㄉR讀)
5、你想來(lái)分享小鳥(niǎo)的快樂(lè)嗎?老師愿意第一個(gè)把他的快樂(lè)帶給你們,你們看老師是怎么把小鳥(niǎo)的快樂(lè)讀出來(lái)的。(師范讀)
6、你們感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)了嗎?老師也希望你們能把小鳥(niǎo)的快樂(lè)帶給我,自己試著讀一讀。(自由讀)
7、誰(shuí)愿意第一個(gè)把小鳥(niǎo)的快樂(lè)帶給我們?誰(shuí)還想做一個(gè)傳達(dá)快樂(lè)的使者嗎?(指名讀、評(píng)讀)
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段,體會(huì)小鳥(niǎo)的不幸
1、過(guò)渡:多么美好的歌聲!同學(xué)們?cè)诤χ首x,大自然也在含笑傾聽(tīng)。大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌,那孩子們呢?
2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段,想一想:從哪最能體現(xiàn)出來(lái)孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)?
3、學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌,小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”“抬起頭來(lái)望著”
重點(diǎn)詞是什么?從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么?
4、過(guò)渡:從這些地方我們看出孩子們非常喜愛(ài)小鳥(niǎo),可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事,讓我們對(duì)這種喜愛(ài)的行為畫(huà)上一個(gè)問(wèn)號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生了什么事?(指名讀第5自然段)
5、讀到這,你的內(nèi)心有什么感受?(引板書(shū):不幸)
6、是啊,小鳥(niǎo)受了重傷,那小小的柔弱的身體從高高的樹(shù)上重重的墜落下去了,在危機(jī)關(guān)頭,誰(shuí)出現(xiàn)了,他們做了什么?請(qǐng)你們讀一讀第6自然段,畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)老鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái),接住了它,銜上巢去!
。1)“飛、接、銜”這三個(gè)動(dòng)作發(fā)生的怎么樣?從哪看出來(lái)的?
“箭也似的”說(shuō)明了什么?(速度快、迅猛、毫不猶豫)想想老鳥(niǎo)的內(nèi)心(焦急),同時(shí)反映了他們對(duì)小鳥(niǎo)深深的(愛(ài))。
。2)“斜刺”一詞是什么意思?
請(qǐng)大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎?來(lái),一起用手表示一下老鳥(niǎo)怎樣飛過(guò)來(lái)的。這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候,我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。
。3)那種焦急的心情怎么讀?(應(yīng)該加重你的語(yǔ)氣,加快你的語(yǔ)速)哪一位父母不愛(ài)自己的孩子,哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時(shí)的它們心急如焚。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢?同學(xué)們?cè)囋嚒#ㄗ杂勺x)
“它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)!
。1)那么剛才還活蹦亂跳的小鳥(niǎo)呢?它怎么樣了?你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣?(太可憐了)
。2)我們看了心也會(huì)碎的!你能試著讀讀這一句嗎?(指名讀)
7、這是一幅怎樣的畫(huà)面?一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子,孩子正痛苦的流著血。后來(lái)怎么樣了?讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。(齊讀)
三、拓展延伸,升華情感
1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們,請(qǐng)你想一想,小鳥(niǎo)的歌聲為什么消失了?
2、孩子們?cè)僖猜?tīng)不到小鳥(niǎo)的歌聲了,他們會(huì)是什么的心情?看看這幾個(gè)孩子的表情,他們會(huì)怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖)
3、孩子們本不想傷害小鳥(niǎo),他們是喜歡小鳥(niǎo)的,希望聽(tīng)見(jiàn)它的歌聲,只是他們選錯(cuò)了方式。那事情后來(lái)會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”,把想說(shuō)的話寫(xiě)在上面,一會(huì)兒我們來(lái)交流。
4、誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享?(相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹(shù)上)
5、你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛(ài)的好孩子!要知道真正的喜愛(ài),不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心,為小鳥(niǎo)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境,還給他們自由,讓小鳥(niǎo)在大自然里快樂(lè)的生活,老師相信到那時(shí)我們還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)那美妙、動(dòng)聽(tīng)的歌聲。(相機(jī)把小鳥(niǎo)的圖片貼到大樹(shù)上)
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)16
一、教材分析
1教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第八單元《除法》中的(長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo))
2課標(biāo)要求:用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單除法問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).
3教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)能力:結(jié)合具體情景,體會(huì)四則運(yùn)算的意義,發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)算法的多樣化。
(2)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手、判斷等能力,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。
(3)德育:加強(qiáng)思想教育,樹(shù)立幫助他人的意識(shí),加強(qiáng)保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的教育,初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。
4內(nèi)容分析:教材通過(guò)長(zhǎng)頸鹿給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子的問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口算求商,并使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時(shí),首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,然后開(kāi)展估算活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的'估算意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)題意來(lái)提出問(wèn)題,并列出相應(yīng)的算式。
5教學(xué)重點(diǎn):用乘法口算求商, 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)算法的多樣化。
6教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)算法的多樣化。
二、教學(xué)方式的安排
創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從生活出發(fā),從學(xué)生身邊的事物出發(fā),體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),探究新知,通過(guò)觀察比較去探索比較的方法,通過(guò)學(xué)生自己嘗試體驗(yàn),教師的啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生的參與活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生體驗(yàn)比較大小方法多樣性,體會(huì)數(shù)的規(guī)律。
三、學(xué)法設(shè)計(jì):
學(xué)法只要采用以下方法,情境教學(xué)、觀察、比較、獨(dú)立探討、小組合作、實(shí)踐體驗(yàn)、動(dòng)手感知、嘗試練習(xí)等。
四、準(zhǔn)備材料
1教具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀、投影片、掛圖、學(xué)具袋等。
2學(xué)局準(zhǔn)備:學(xué)具袋等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化,數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化
1教師課件出示長(zhǎng)頸鹿給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子情景圖,創(chuàng)設(shè)生活情景,使學(xué)生認(rèn)真觀察。
2學(xué)生看圖講故事,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,導(dǎo)入課題。
(二)獨(dú)立思考,嘗試創(chuàng)新
1學(xué)生說(shuō)出樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)?
2嘗試解決的方法,列出不同的算式。
(三)小組合作,交流傾聽(tīng)
(四)全班交流,歸納總結(jié)
長(zhǎng)頸鹿給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子?列出算式,并講出算式的意義
42÷6=7(間) 42÷7=6(間)
42÷6=7(只) 42÷6=7(只)........
通過(guò)全班交流,學(xué)生想出很多解決的方法,體現(xiàn)了方法的多樣性。
(五)學(xué)生選擇適合自己的方法。
(六)靈活應(yīng)用
1完成82頁(yè)練習(xí)。
2幫小動(dòng)物回家.(連線題)
3游戲--貓捉老鼠
。ㄆ撸┱n堂小結(jié),自我評(píng)價(jià),談感受。
。ò耍┲R(shí)延伸,體驗(yàn)實(shí)踐
觀察生活,發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題,并解答,交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)
42÷6=7(間) 42÷7=6(間)
42÷6=7(只) 42÷6=7(只)
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