- 相關推薦
小學英語《let’s eat》的優(yōu)秀教學設計（通用5篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學英語《let’s eat》的優(yōu)秀教學設計，歡迎大家分享。
小學英語《let’s eat》的優(yōu)秀教學設計 1
教學目標：
理解并會說本課對話內容，并會用課文中的句型進行運用。
重點：
句型Can I have some…? 通過情景交際，讓學生區(qū)別Have some… 與Can I have some…?這兩個句型的區(qū)別。
難點：
理解water 為不可數句詞，不能說a water, waters, a coke 則表示“一罐可樂”的簡略說法，但其他飲料則不能這么說。
教具準備：
l．有關飲料的實物 water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性的紙杯。
2．準備以上飲料的圖卡。
3．課件。
教學過程：
l．熱身／復習（Warm-up／ Revision）
�。�1）教師播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，學生拍手演唱。
�。�2）游戲：對號入座（Matching game）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發(fā)給不同的學生，每人一張。老師讀出一個單詞，如 hamburger。拿“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝。（結合課堂評價）
（3）日�？谡Z會話活動。
I like hamburgers. What do you like?
Have some …,please.
2．新課展示（Presentation）
�。�1）對全班學生說：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）。 What are they drinking？Oh， they are drinking Coke．于是教師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生 a Coke是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。教師讓學生通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。如：教juice一詞時，教師首先出示一瓶橙汁并問學生：Look，children．Is this Coke？學生回答：No．接著教師說:Right．It’s not Coke．What is it？學生可能會用漢語說“橙汁”。教師于是將一點橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water等詞。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞。
�。�2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用I like…．Can I have some…？的問句來表達自己想喝的'飲料。教師回答Sure. Here you are．并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thank you．感謝老師；老師說：You’re welcome．（板書）
�。�3）教師播放動畫來展示B部分let’s talk的內容，讓學生先看，再逐句學習。
3．趣味操練（Practice）
（l）教師出示圖片卡，復習所學單詞。教師帶讀并按縱排一個接一個地跟讀。每排一詞。教師要注意每個學生的發(fā)音。
�。�2）游戲：從后往前跟讀句子
教師先說“Can I have some chicken？”然后說“chicken”，學生重復“chicken”．
教師說：“some chicken”，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have some chicken？當學生掌握了Can I have some…?句型后，教師可提示學生用別的物品來替換食品飲料，自己說句子。
�。�3）同桌一組根據Let’s play操練以下對話：
A：Can I have some…，please？
B：Sure．Here you are．
A：Thank you．
B：You’rewelcome．
（4）三人一組表演Let’s talk部分的對話。
4． 課外活動（ Add－activities）
（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。
�。�2）和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。
板書設計：
Unit 5 Let’s eat
Can I have some chicken?
Sure. Here you are.
Thank you.
()You’re welcome.
小學英語《let’s eat》的優(yōu)秀教學設計 2
學情分析：
學生從一年級開始學習英語。使用教材new starting line。已經學過相關食物話題。學過相關單詞：hamburger, chicken, cake, jiaozi, vegetable, meat, rice, toufu.學過相關水果單詞：apple, peach, melon, pear, orange, banana.但是學生已經有些遺忘。學生在本冊第四單元學過句型I have ……
教學設計說明：
本課創(chuàng)設給老師過生日的場景。共分三個小情境。情境如細線將涉及到的詞匯，句型，能力目標等巧妙的串聯起來。涉及到數字，水果，食物，動物四類詞匯。涉及到的句型有What do you like? I like……I have …… for you.拓展了學生探索名詞復數變化的能力和辨析同一字母開頭單詞讀音的能力。課堂評價貫穿始終，將學生已學的食物,水果,文具的彩色圖片，用于最后的情景對話輸出。
教學設計：
I.Warm-up
Sing a song: I like to eat, I like to eat, jiaozi, vegetables and meat
I like to eat, I like to eat, rice, chicken and cake
I like to eat, I like to eat, orange, banana and peach
I like to eat, I like to eat, apple, pear and ,melon
(設計意圖：warm-up階段選擇學生在一年級下冊學過的一首兒歌，并且進行了改編，加入了水果類單詞。學生一邊看著PPT上出現的圖片，一邊chant。復習一年級學過的相關食物)II． Ptresentation
情境一
T： Today is my birthday.My mom buys a lot of food for me.What do you see?
Ss: I see chicken/ hamburger/ cake/ jiaozi/ vegetables/ meat/ orange/ banana / peach/ apple……
�。ㄔO計意圖：采用老師過生日的主情境。老師的媽媽準備了一桌美味。學生看圖使用I see……句型，強化復習一年級學過的相關詞匯。同時導入情境。）
1.T: so many hamburgers.Let’s count.Ss: One hamburger,……7 hamburgers.T: hamburgers.(領讀)
Ss: hamburgers.（教師糾正發(fā)音）T： I like hamburgers.(領讀)
Ss: I like hamburgers.（教師糾正發(fā)音,抽查）（設計意圖：教師帶領學生通過數漢堡的'數量，引出單詞hamburgers,并且?guī)刖湫虸 like……之中。）
2.用步驟2的方法教授單詞cake和cakes, 句型I like cakes.3.T: I like chicken(領讀)
Ss: I like chicken（教師糾正發(fā)音,抽查）4.T: What do you like? Ss: I like……
�。ㄔO計意圖：采取教師問學生回答的方式復習剛才學習的三個詞匯和一個句型，并初步滲透句型what do you like?及回答的應用）情景二
1.T: many guests are also invited to my birthday party.Look.Who are they? Ss: bird
T: What is bird’s present? Ss: bread(教師教授bread)T ： I like bread.(領讀)2.T： Who’s coming? Ss: fish
T: Fish brings French fries(教授單詞)T：I like French fries.(教授句型)T： Who is he?
Ss: dog, He brings hot dog T: hot dog(教授)
Ss: one hot dog, two hot dogs…… 11 hot dogs T: I like hot dogs(教授)
�。ㄔO計意圖：通過小動物來給老師過生日的情境，設定每位小動物給老師帶來一樣禮物，即將要學習的詞匯。仍然帶入I like句型之中，反復滲透What do you like?句型的聽力訓練。同時在禮物和動物的搭配上滲透首字母相同單詞的發(fā)音辨析，如dog與hot dog, bird 與bread）3.文化知識補充：熱狗的來歷。
(設計意圖：學生對dog和hot dog之間是否有聯系存在疑問。在此解釋疑問，并且補充文化常識。)
4.Chant: I like to eat, I like to eat, I like chicken and bread
I like to eat, I like to eat, I like cake and French fries
I like to eat, I like to eat, I like hamburger and hot dog.情境三
1.T：Welcome to my party.But you need to bring a present for me.S: What do you like? T: I like……
5.pair work: T： What do you like?
Ss: I like ……（設計意圖：老師邀請學生一起參加生日聚會。但是要求學生帶一樣禮物。教師引導學生使用What do you like?詢問老師的喜好，以方便帶老師喜歡的禮物。Pairwork鞏固該對話的應用。）
6.T: listen, who’s coming? Cat: I have two hot dogs for you.Monkey: I have seven bananas for you.Panda: I have five apples for you.Pig: I have_____ for you.(eight cakes)Duck: I have______ for you(11 books)
Miss Gao: _____________(I have 15 pencils for you)Chenjie: ____________(I have 20 erasers for you)
12.找出以上單詞的規(guī)律：復數+S
�。ㄔO計意圖：教師邀請的小動物們還帶來了別的禮物。學生聽錄音，老師出示句子，逐步撤去句型支架。幫助學生總結所填單詞的規(guī)律，最后完整的輸出目標句型。）
13.S：I have …… for you
T: Thank you
�。ㄔO計意圖：學生送生日禮物給老師，將手上的評價圖片作為禮品。）
14.video watching and answer questions:
Cat: What do you like?
T: I like cakes.
Cat: I have cakes for you
T: Thank you!
Bird: What do you like?
T: I like bananas.Bird: I have bananas for you.
T: Thank you.Question: What does Miss Tian like?
(設計意圖：學生通過做聽力練習整合以上情境中的句型，為綜合應用的理解和展示做好準備。)
15.listen and repeat
(設計意圖：做好聽、讀、模仿常規(guī)練習，每節(jié)課為打造優(yōu)美語調努力，為綜合應用的理解和展示做好準備。)
16.Group work
(1)出示動物們給老師過生日的情境圖，圖上有數量不等的食物，文具，水果圖片。老師邀請同學們也參與進來。
(2)5人一組。一人扮演老師，其余組員扮演給老師過生日的學生或小動物。
�。�3）教師為每個小組準備3個頭飾。（教師一個、小動物兩個）
�。�4）每組學生仍然利用教師發(fā)放的評價圖片，作為送給老師的禮物。
�。�5）準備時間3分鐘 III.Moral Education
A bananced diet keeps a sound body.A sound mind is in a sound body.
小學英語《let’s eat》的優(yōu)秀教學設計 3
一、教學目標（Teaching aims）
1.能夠聽懂、會說、能表演本課對話。
2.能夠熟練掌握句型：
What can I do for you ?
What else?
Is that all?
How much ?
3.能夠在模擬情景中表演對話。
二、教學重、難點（Key points and difficult points）
1.能夠熟練運用What can I do for you ? What else? How much?句型。
2.在實際情景中應運所學句型。
三、教學用具（Preparations）
教具：教學PPT、麥當勞的帽子、菜單、食物模具。
學具：食物模具、食物圖片。
四、教學過程（Teaching Process）
1.Greetings（師生問候）:
T:Good morning Boys and Girls.
Ss:Good morning Miss Li(Sharon)
2.Free talk 導入
Is that all?
T:I’m glad to see you.Did you have breakfast?
Ss:Yes.
T:What have you eaten?
Ss:Steamed bread,porridge,and some vegetables...
T:You all ate Chinese food? Right? Do you want to eat western food? Such as hamburgers,hot dogs,French fries...
Ss:Yes.
T:Can you tell me where should we go?Let me show you some pictures.Look at the PPT.Where is it?
Ss:McDonald’s.
T:Yes.Today we will go to McDonald’s.Lesson5 Let’s go to Mc Donald’s.（板書課題）McDonald’s is a restaurant.What food or drink can we eat in McDonald’s？Look at the PPT.3.檢查學生課后復習情況：
T:Read together.Each words two times.
Ss:hamburger, a hamburger;French fries, some French fries;strawberry ice cream, a strawberry ice cream;apple pie, an apple pie;coffee, a cup of coffee;tea, a cup of tea.
T:Linda/Frank/Anna/Tom, can you read? Linda/Frank/Anna/Tom:...
T: Ok!Read one by one.S:...
T:You all did good jobs.Congratulations!(鼓掌)
教師糾正學生個別單詞的發(fā)音。
4.檢查學生的課前預習情況：
1.How many people are there in this dialogue?
Three.2.Who are they?
They are the waitress,the Mum and the boy.3.What are they doing?
They are ordering some food and drinks.(學生可用漢語回答)
4.Where are they ?
They are at the McDonald’s.5.新授
T:Now.Let’s go to McDonald’s.
Ss:Great!/Wonderful!/Yeah!
T:Look at the PPT.What should the waitress say to you?
What can I do for you?
I’d like...
T:“What can I do for you ?”（老師扮演女服務員）
Ss：I’d like a hamburger/some Fries/a strawberry ice cream/ an apple pie/a cup of coffee/a cup of tea.（讓學生用本課單詞回答）
學生扮演女服務員問，老師回答。
兩人一組，互問互答。
老師扮演女服務員問“What can I do for you?”同時，老師手指著兩種食物的模擬物（hamburger,French fries），示意學生回答。
Ss:I’d like a hamburger and some French fries.
T:What else?（還要些什么？）
老師講授句型
What else?（還要些什么？）
I’d like.../A cup of coffee.Is that all?（就這些嗎？）
Yes.How much?
Forty yuan.老師講授句型，并讓學生兩人一組練習這五個句子。
檢查練習成果（叫兩組學生用以上句型做對話）
老師說漢語，學生說英語，檢查學生是否掌握以上句型。
6.在模擬實際情景中表演所學句型。
師生合作演練一遍。
老師扮演女服務員，請兩個學習比較好的學生扮演顧客進行情景表演，帶動作，拿模擬食物表演。
T：welcome!（鞠躬）Sit down,please.（領“顧客”就坐）
What can I do for you?(遞上制作的菜單)
S1:I’d like a hamburger.
S2:I’d like an apple pie.(學生邊看菜單邊點)
�。ɡ蠋熢谝粋�小本子上記錄所點的食物）
T：What else?
S1：Two cups of coffee.
T:Is that all?
S1S2:Yes.How much?
T:Let me see.(看菜單算錢)Eighty yuan.
Ss:Here you are.（遞上自制的錢）
T:Thank you!Wait a moment!(稍等)
端上客人所點食物（用模擬食物替代）
T:Help yourselves.PPT出示以上情景對話的內容。
再叫一個同學扮演服務員，老師扮演顧客，按以上內容練一遍，在練的過程中，邊指導學生該怎樣說，怎樣表演。
把學生每三人分成一組，一個扮演服務員，兩個扮演顧客。按PPT出示的內容練習表演。給學生5分鐘準備時間。教師在學生練習時進行指導。
④叫學生上臺表演。
a.先叫一組同學上臺表演，老師在學生表演時進行指導，提示。對第一組同學進行鼓勵（給他們每人發(fā)一張麥當勞的優(yōu)惠券)。
b.鼓勵其他學生踴躍參與進來，再邀請幾組同學上臺表演。評出表演最好的.一組，給他們每人發(fā)一張麥當勞的優(yōu)惠券和一頂麥當勞的帽子。(根據時間安排表演的組數)
7.作業(yè)布置
A.仿照課堂練習的對話編對話，寫在作業(yè)本上。
B.跟錄音讀課文，模仿語音語調。
C.練習會話表演
8.課后預習任務：
A.找出以前學過的單詞中含字母i的單詞。
B.試找出這些單詞中字母i發(fā)字母本身音[ai]的單詞。
板書
What can I do for you?
I’d like...What else?
I’d like.../A cup of coffee.Is that all?
Yes.How much?
Forty yuan.
小學英語《let’s eat》的優(yōu)秀教學設計 4
一、教學目標
知識目標：學生能夠掌握并正確使用與食物相關的基本詞匯，如apple, banana, hamburger, cake等；能夠運用簡單的句型如“I like…”和“Do you like…?”來談論自己的喜好。
能力目標：培養(yǎng)學生運用英語進行實際交流的能力，能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型；培養(yǎng)學生的合作學習和自主學習能力。
情感目標：激發(fā)學生對英語學習的興趣，通過談論食物增進同學間的交流，培養(yǎng)學生健康飲食的習慣。
二、教學重難點
重點：掌握食物類詞匯的正確發(fā)音和用法；熟練運用句型談論個人喜好。
難點：正確運用“Do you like…?”句型進行問答，并能在實際情境中靈活運用所學語言。
三、教學準備
教具：實物或圖片（如蘋果、香蕉、漢堡、蛋糕等）；多媒體課件（包含詞匯、句型及相關圖片）。
學具：學生準備自己的.食物喜好清單（可畫圖或用中文標注）。
四、教學過程
導入新課
播放一段關于食物的英文兒歌，吸引學生的注意力。
引導學生談論自己喜歡的食物，為新課內容做鋪墊。
呈現新課
通過多媒體課件展示食物圖片，教授新詞匯，并引導學生跟讀、模仿發(fā)音。
利用實物或圖片進行詞匯配對游戲，鞏固學生對新詞匯的記憶。
教授句型“I like…”和“Do you like…?”，通過角色扮演和對話練習讓學生熟悉句型的用法。
鞏固練習
分組進行食物喜好調查，學生運用所學句型詢問并記錄小組成員的喜好。
小組內分享調查結果，并進行匯報展示，鍛煉學生的口語表達能力和合作精神。
拓展延伸
討論健康飲食的重要性，引導學生認識到健康飲食對身體健康的影響。
設計一個簡單的菜單，讓學生用所學詞匯和句型為家人或朋友點餐，提高學生的實際運用能力。
總結歸納
總結本課所學的詞匯和句型，強調其在實際生活中的運用。
布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家人分享今天學到的食物詞匯和句型，并嘗試用英文詢問家人的食物喜好。
五、教學評價
通過課堂觀察、小組活動參與度以及課后作業(yè)完成情況來評價學生對本課內容的掌握情況。
鼓勵學生之間進行互評和自評，培養(yǎng)他們的自我反思和學習能力。
六、教學反思
課后反思教學過程中的得失，總結教學經驗，為后續(xù)教學提供參考和改進方向。
小學英語《let’s eat》的優(yōu)秀教學設計 5
一、教學目標
1. 知識目標：
�。�1）能夠聽懂、會說、會讀“l(fā)et’s eat”這個話題相關的詞匯，如：apple, banana, rice, bread, meat, milk等。
（2）能夠運用所學詞匯和句型介紹食物并表達喜好。
2. 能力目標：
（1）能夠聽懂并能夠運用句型“What’s your favorite food? Mine is...”進行交流。
�。�2）能夠聽懂并能夠運用句型“Would you like some...? Sure./ No, thanks.”進行禮貌的邀請和回應。
3. 情感目標：
�。�1）培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。
�。�2）培養(yǎng)學生學會分享和合作的精神。
二、教學重難點
1. 教學重點：
（1）掌握“l(fā)et’s eat”話題相關的詞匯。
�。�2）能夠運用句型“What’s your favorite food? Mine is...”和“Would you like some...? Sure./ No, thanks.”進行交流。
2. 教學難點：
�。�1）能夠用英語表達自己喜歡的食物。
（2）能夠用英語進行禮貌的邀請和回應。
三、教學方法
1. 采用情境教學法，通過設置美食情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 采用任務型教學法，通過小組合作完成任務，提高學生的.語言實踐能力。
3. 采用交際教學法，注重培養(yǎng)學生實際的交際能力。
四、教學過程
1. 導入：
�。�1）教師展示各種美食的圖片，引導學生說出相關詞匯。
�。�2）教師通過提問方式引入主題“l(fā)et’s eat”。
2. 教學新課：
�。�1）教師呈現單詞卡片，教授新詞匯，如：apple, banana, rice, bread, meat, milk等。
�。�2）教師通過示范句型“What’s your favorite food? Mine is...”和“Would you like some...? Sure./ No, thanks.”，引導學生進行模仿和練習。
3. 練習鞏固：
（1）教師組織學生進行小組活動，用所學的詞匯和句型介紹自己的喜歡的食物。
�。�2）教師邀請學生上臺進行角色扮演，展示自己的學習成果。
4. 拓展活動：
�。�1）教師設置“美食分享會”情境，讓學生在真實環(huán)境中運用所學知識進行交流。
（2）教師引導學生進行小組競賽，看哪個小組能夠更好地完成任務。
5. 總結：
教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。
五、課后作業(yè)
1. 抄寫本節(jié)課所學的詞匯，每個詞匯寫5遍。
2. 運用所學的句型，寫一篇關于自己喜歡的食物的短文。
六、教學反思
教師在課后對本次教學進行反思，針對學生的學習情況，調整教學策略，以提高教學效果。
【小學英語《let’s eat》的優(yōu)秀教學設計】相關文章：
Unit 5 Let’s Eat評課稿01-13
《Let’s buy postcards!》教學反思07-03
小學英語Uint6 A Let’s learn評課稿06-26
幼兒園中班英語活動設計方案Let’s go to the zoo03-18
let’s spell的評課稿07-11
小學z、c、s、教學設計11-25
小學英語四年級上冊第四課 Let’s learn教材設計07-02
初中英語Unit 2 .What’s the matter優(yōu)秀教學設計07-04
小學英語教育教學設計優(yōu)秀12-27